Рабочая программа по литературе 7 класс

                                                                   Тематическое планирование.  Литература 7 класс. (64часов)

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Виды учебной деятельности

Предметные             компетенции

Домашнее задание

П

Ф

Введение (1 час)

1

02.09.19.

Литературные роды (эпос, лирика, драма).  Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть, роман в стихах). Лирические жанры (стихотворение, ода, элегия, послание, стихотворение в прозе). Лироэпические жанры (басня, баллада,  поэма). Драматические жанры (драма, трагедия, комедия). Движение жанров.

Работа с учебником литературы (художественные произведения, статьи об авторе, справочный аппарат), выразительное чтение. Выявление жанровых особенностей драмы, комедии и трагедии при изучении пьес русских и зарубежных авторов.

Определять родовую  принадлежность литературного произведения. Выделять характерные признаки эпоса, лирики и драмы. Умение давать жанровую характеристику изучаемого литературного произведения, обосновывать жанровое различие рассказа, повести и романа на конкретных примерах изучаемых произведений.

Знать литературные роды и  жанры

Из устного народного творчества (3 часа)

2

06.09.19.

Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Воплощение в образе богатыря национального характера: нравственные достоинства героя.

Самостоятельное исследование эпизодов былины. Характеристика отдельного персонажа и средства создания его образа, а также сопоставительной характеристики персонажей. Характеристика героя былины как воплощение национального характера. Соотношение текста литературного произведения с репродукциями  картин. Работа в группах.

Умение владеть  теоретико-литературными понятиями: эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине

Составить план рассказа: своеобразие героев и персонажей былин, Чтение произведения

3

09.09.19.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Баллада А.К.Толстого «Илья Муромец». Р.к. Донская былина «Илья Муромец».

Чтение фрагмента былины. Характеризуют героя былины как воплощение национального характера. «Богатыри в живописи». Сопоставление образов былинных персонажей в произведениях литературы, живописи, музыкального искусства.

Умение выявлять черты фольклорной традиции  в литературных произведениях различных жанров, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

Чтение произведения «Илья Муромец и Соловей – разбойник. Пересказ рассказа о герое-богатыре-Илье Муромце.

4

13.09.19.

Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…», «Говорили – сваты на конях будут»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка.  Р.к. Песни казаков Дона, их своеобразие.

. Работа над  сочинением-миниатюрой на одну из тем исследования:«Многозначность поэтического образа в народной песне»  «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие поэтического языка русской    народной песни» и др. (№ 1)  Подготовка развернутого письменного ответа. Сбор целенаправленно материала, необходимого для написания сочинения на заранее объявленную литературную тему..

Умение определять  жанровое  многообразие русских песен и  своеобразия поэтического языка русской    народной песни. Умение определять характерные признаки лирических жанров.

Сообщение об обряде колядования, масленице, масленичных песнях. Инд. задание.

Из древнерусской литературы (2 часа)

5

16.09.19.

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег  коня своего»),  Поучительный характер  древнерусской литературы, мудрость, преемственность поколений,  Р.к. Родной край в произведениях древнерусской литературы.

Работа с учебником, изучение древнерусского текста в современном переводе и его фрагменты в оригинале..  Подготовка к подробному пересказу эпизода.

Умение составлять развернутый устный ответ.

Подробный пересказ эпизода  из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег  коня своего». .

6

20.09.19.

Идеал человека в литературе Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской литературы. Р.Р. Пересказ повести с изменением лица.

Осознанное чтение художественного произведения, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение личного читательского отношения к прочитанному. Выявление характерных для произведений древнерусской литературы тем, образов и приемов изображения человека.

Умение характеризовать отдельные персонажи и средства создания их образов.

Образ человека в древнерусской литературе:

Из русской литературы XVIII века (7часов)

7

23.09.19.

М.В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. Заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры — Москва — Петербург — Германия — Петербург. Теория  «трёх штилей» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы. Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения.

Работа над развернутым устным ответом, подборка необходимых фактов при рассказе о жизни и творчестве поэта, учёного. Знакомство с канонами классицизма, национальной самобытностью отечественного классицизма, его гражданским, патриотическим пафосом, усвоить теоретико-литературное понятие эпиграмма.

Умение  характеризовать своеобразие языка писателя, конспектировать статью учебника, пересказывать прочитанный текст сжато.

Классицизм. Основные положения и значение теории о трёх  штилях художественной литературы.

8

27.09.19.

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок).  Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Особенности поэтического языка оды и лирического стихотворения, поэтические образы. Р.Р. Рассуждение  на тему «Слава науке»

Составление тезисного плана статьи учебника.   Выразительное  чтение. Работа с учебником литературы. Художественный пересказ, Сообщение учителя, заполнение таблицы, беседа. Самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами и с учебником.

Умение отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, выявлять художественно-значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта .

Мозаика М.В.Ломоносова «Императрица Елизавета Петровна». Сообщение  о времени правления Екатерины II, о «Наказе» Екатерины

9

30.09.19.

Г.Р. Державин. Биография Державина (по страницам книги В.Ходасевича «Державин»). «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения. Своеобразие стихотворений Державина в сравнении со стихотворениями Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.

. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении, характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма).. Анализ  литературного произведения с учетом идейно-эстетических, художественных особенностей классицизма. Выразительное чтение стихотворения.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора..

Чтение стихотворения «Властителям и судиям».

10

04.10.19.

Д.И. Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Драма как литературный род.. Социальная и нравственная проблематика комедии. Сатирическая направленность. Письма, сны,.

Выразительное чтение наизусть отрывка из стихотворения «Властителям и судиям». Подборка и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве Д.И. Фонвизина. осознанное выразительное чтение  художественного произведения.

Умение давать эмоциональный отклик на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному..

Сообщение  о Митрофане. Жанр комедии.

11

07.10.19.

Р.Р.Проблемы воспитания, образования гражданина. Авторская позиция.  на тему «Авторские средства раскрытия характеров: «говорящие» фамилии и имена, речевые характеристики».

Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении, характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма). Работа над устным или письменным ответом на вопрос по тексту произведения. Характеристика системы изобразительных средств комедии.

Умение характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владение навыками сопоставительной характеристики персонажей, выразительно читать по ролям комедию. Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения.

Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое: 1 в. Вральман, 2 в. Цыфиркин 3 в. Кутейкин, 4 в. Софья, 5 в. Милон, 6 в. Стародум по плану: 1) Родословная. 2) Воспитание 3) На военной службе. Отставка.

12

11.10.19.

Смысл финала комедии «Недоросль». Р.Р. Инсценирование эпизодов комедии.

Работа с учебником. Самостоятельное исследование  текста иллюстрации, заполнение  таблиц,  слушание сообщение учителя и учащихся, беседа.

Умение выявлять характерные черты трагического и комического в литературе, объяснять причины очищающего и возвышающего воздействия на душу читателя трагического и комического в искусстве.

Фрагмент поэмы Н.А.Некрасова «Современники» («пёстрый галстук с чёрным фраком…»)

13

14.10.19.

Р.Р. Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» (№ 2)

Целенаправленный сбор материала, необходимого для написания сочинения на заранее объявленную литературную тему. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Написание аналитического сочинения литературоведческой направленности. Анализ смысловых связей предложений в тексте. Передача личного отношения к произведению. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Умение определить  духовно-нравственные ценности русской литературы  и культуры.

1.Самый интересный герой комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» 2. Смешное и грустное в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Из русской литературы XIX века (24 часа)

14

18.10.19.

А.С. Пушкин. Мотивы дружбы, прочного союза друзей, свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»). Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Маршрутами декабристов».

Подготовка развернутого устного ответа, подбор необходимых фактов при рассказе о жизни и творчестве поэта, об истории создания произведения. Работа над  теоретико-литературным понятием – дружеское послание.

Умение определять виды  рифм и способов рифмовки двусложных размеров стиха на примере изучаемых произведений в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

Сообщение  о П.Я.Чаадаеве. Сообщение  о восстании декабристов. Сообщение  и презентация на тему «Пушкин и декабристы».

15

21.10.19.

Внеклассное чтение. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений А.С. Пушкина.

Осуществление библиографического поиска. Чтение выразительно наизусть художественного текста. Рецензирование устно выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.

Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников.Умение формировать читательский вкус.

И.И.Левитан «Озеро. Русь»»

16

25.10.19.

Баллада «Песнь о вещем Олеге».  Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной поэзии в создании образов «Песни…». Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады в «Песне…». Р.Р. Судьба Олега в летописном тексте и балладе А.С. Пушкина.

Определение характерных признаков лирических и лироэпических жанров на примерах изучаемых произведений. Чтение  сообщений учителя и учащихся, лексическая и самостоятельная    работа с раздаточным материалом, выразительное чтение наизусть, беседа, работа с терминами, заполнение таблицы .

Умение подбирать убедительные аргументы при ответе на проблемный вопрос,  ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать энциклопедии, словари, справочники, специальную литературу

Сообщение о князе Олеге. Сообщение о хозарах. Сообщение о роли коня в быту и культуре славян.

2 четверть

17

08.11.19.

А.С.Пушкин. Поэма «Полтава» (в сокращении). Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и исторических личностей в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений. Р.Р. Образ Петра и тема России в поэме.

Определение родовой принадлежности литературного произведения, выделение характерных признаков эпоса, лирики и драмы. Характеристика  жанра изучаемого литературного произведения. Учёт жизненной основы  и художественной условности, индивидуальной неповторимости и типической обобщенности художественного образа.

Умение определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских поэтов,соотносить персонаж и прототип.

Сообщение  о Полтавском сражении, комментарии имён исторических лиц.

18

11.11.19.

Р.Р. Сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава»

Характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа, а также владение навыками сопоставительной характеристики персонажей. Сбор материала, необходимого для написания сочинения на заранее объявленную литературную тему. Нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их рол. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.

Характеристика отдельных персонажей и средств создания их образов, а также овладение навыками сопоставительной характеристики персонажей.

19

15.11.19.

19 М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Родина». Родина в лирическом и эпическом произведении. Философский смысл стихотворения «Три пальмы».

Работа с учебником. Соотношение  образов лирического героя  и поэта. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.  Характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается, а что отрицается автором.

Умение характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается, а что отрицается автором.

Выучить наизусть стихотворение «Родина»

20

18.11.19.

Поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI в., их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Утверждение непреходящих ценностей (вера, любовь, семья, дружба).

Выразительное чтение наизусть стихотворения Лермонтова «Родина». Определение родовой принадлежности литературного произведения, выделение характерных признаков эпоса, лирики и драмы.

Умение учитывать жизненную основу  и художественную условность,индивидуальную неповторимость художественного образа.

Сообщение  об эпохе Ивана Грозного и опричнине. .

21

22.11.19.

Смысл столкновения Калашникова и Кирибеевича. Образ Ивана Грозного и тема несправедливой власти. Защита Калашниковым человеческого достоинства. Авторская позиция в поэме. РР. Сравнение Калашникова и Кирибеевича

Анализ  различных форм выражения авторской позиции в произведении, характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма). Характеристика отдельных персонажей и средств создания его образа.  Соотношение персонажа и прототипа.

Умение составлять план литературного произведения. Умение подбирать убедительные аргументы при ответе на проблемный вопрос.

Выучить наизусть фрагменты «Песни…»:  от слов «Государь ты наш, Иван Васильевич

22

25.11.19.

Связь поэмы с художественными традициями устного народного творчества.  Р.Р. Сопоставление зачина поэмы и ее концовки. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

Выразительное чтение наизусть фрагментов «Песни…». Выявление черт фольклорной традиции  в литературных произведениях различных жанров, определение художественных функций фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

Умение определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

В.М. Васнецов «Иван Грозный», «Встреча Алены Дмитриевны с Кирибеевичем»

23

29.11.19.

Р.Р. Сочинение.  Анализ эпизода из «Песни…»

Целенаправленный сбор материала, необходимого для написания сочинения на заранее объявленную литературную тему. Написание сочинения в жанре анализа эпизода литературного произведения. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.

Умение  делать анализ смысловых связей предложений в тексте, передавать личное отношение к произведению, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Дописать сочинение.

24

02.12.19.

Н.В. Гоголь в Петербурге. Развитие образа «маленького человека» в русской литературе.  Повесть «Шинель». Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном, неуютном мире, тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного холода, отчужденности, бездушия.

Подбор материала о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Определение родовой принадлежности литературного произведения, выделение характерных признаков эпоса, лирики и драмы. Характеристика художественного мира произведения.

Умение характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается, а что отрицается писателем..

«Петербургские повести» Н.В. Гоголя . Трагическая судьба маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель».

25

06.12.19.

И.С. Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Заочная литературная экскурсия «По тургеневским местам». Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, талант, смекалка, сложные социальные отношения в деревне. Эпилог.

Работа над развернутым устным ответом, подбор необходимых фактов при рассказе о жизни и творчестве поэта, об истории создания произведения. Работа по теоретико-литературным понятиям: цикл, портрет и характер, эпилог. Различие  образа лирического героя  и автора в лирике.  Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских писателей.

Умение  пересказать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

Составление сравнительной характеристики Хоря и Калиныча.

26

09.12.19.

Рассказ «Певцы».  Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении.

Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Выявление черт фольклорной традиции  в литературных произведениях различных жанров, определение художественной функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

Умение делать анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении, умение характеризовать формы проявления авторской .

Сообщение  о песнях «Не одна во поле дороженька пролегала…».

27

13.12.19.

Н.А. Некрасов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народная – основная тема произведений поэта. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая

Выявляют художественно-значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определять их художественную функцию в произведении.

Умение подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве  Н.А. Некрасова.

Н.А. Некрасов.   Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Сообщение  о Е.И.Трубецкой.

28

16.12.19.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. Своеобразие сатирических литературных сказок. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Проблематика сказки: труд, власть, справедливость. Гротеск. Р.Р. Словесное иллюстрирование

Работают с учебником.Готовят развернутый устный ответ, подбирают необходимые факты при рассказе о жизни и творчестве поэта, об истории создания произведения. Дают жанровую характеристику изучаемого литературного произведения.

Умение характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Умение объяснять слово  мораль и его роль в сказке..

М.Е.Салтыков-Щедрин  Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». .

29

20.12.19.

Внеклассное чтение. Нравственные  проблемы и поучительный характер литературных сказок. Сказки М.Е.  Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи.

Художественный пересказ,сообщения учителя, заполнение таблицы, беседа. Самостоятельная исследовательская работа с текстом,работа с терминами и с учебником.

Понимание ключевых проблем изученных произведений Салтыкова-Щедрина.

Сказка М.Е.  Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»,

30

23.12.19.

Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Заочная экскурсия в Ясную Поляну.

Работа по учебникам, обобщение, дополнительный материал о биографии и творчестве Л.Н. Толстого. Характеристика образа писателя по фотографиям. Работа над жанровой характеристики изучаемого литературного произведения.

Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XIX века.. Умение вести диалог.

Сообщение  и презентация «Оборона Севастополя»»,  Сообщение  «Крымская война 1853-1856 гг.»

31

27.12.19.

Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания об услышанном.

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

32

13.01.20.

Н.С. Лесков. Биография писателя. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность  проблематики и центральная идея повести. Творческий проект «Образ Левши в русском искусстве (кинематограф, .

Художественный пересказ, выразительное чтение, работа  с иллюстрациями, беседа, сообщения  учителя, работа с учебником Пересказ содержания художественного произведения сжато..

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Подбор  цитат для заглавий глав 5-20 Образ Левши.

33

17.01.20.

Образный мир сказа «Левша» Фольклорные традиции и образы талантливых людей в сказах русских писателей. Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по сказу Н.С. Лескова «Левша»

Работасучебником,выразительноечтение,прослушивание сообщенийучителя и учащихся, беседа,самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Сообщение: «Мой любимый герой в повести  Лескова «Левша»

34

20.01.20.

А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер». Общечеловеческое в лирике Фета; наблюдательность, чувства добрые, красота земли; стихотворение-медитация.

. Самостоятельная исследовательская работа с текстом, Сообщения учителя и учащихся, экскурсия по выставке картин русских художников, выразительное чтение и чтение наизусть, прослушивание музыкальной композиции. Выразительное чтение наизусть стихотворения по выбору.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Портрет Фета работы И.Я. Репина,  И.И. Шишкин «Рожь», А.К. Саврасов «Рожь». А.А. Фета.

35

24.01.20.

Произведения русских поэтов XIX века о России (Н.М. Языков «Песня», И.С. Никитин «Русь», А.Н. Майков «Нива», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край!..», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»).. Р.к. А.В. Кольцов. «По-над Доном»

Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, беседа, конкурс заглавия частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником.

Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Стихотворение И.С.Никитина «Русь».

36

27.01.20.

А.П. Чехов. Разоблачение  трусости, лицемерия, угодничества в рассказах Чехова «Хамелеон», «Смерть чиновника». Роль художественной детали. Смысл названия.

Художественный пересказ,пересказ от другого лица,выразительное чтение, лексическая работа, составление устного высказывания по указанному началу,беседа, работа с учебником, сообщения учителя.

Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XX века. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

Выразительное  чтение воспоминаний о Чехове А.И.Куприна, К.К.Коровина, В.Г.Короленко,

37

31.01.20.

Внеклассное чтение. Рассказ А.П. Чехова «Мальчики». Тема детства на страницах произведения.

Сообщения учащихся, самостоятельная исследовательская  работа с текстом, беседа, лексическая работа, выразительное чтение и чтение наизусть, работа с иллюстрациями, работа с учебником.

Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.

Составление  словаря языка персонажа.

Из русской литературы ХХ века (22 часа)

38

03.02.20..

И.А. Бунин. Краткие сведения о жизни и творчестве. Бунины в Ефремове. Человек и природа в стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…». Образ Родины в стихотворении

Чтение наизусть, Выразительное чтение, беседа,  сообщения учителя и учащихся, работа с терминами и учебником.

Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XX века. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Биография писателя

39

07.02.20.

Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение. Образы животных и зверей и их значение в раскрытии художественной идеи рассказа.

. Пересказ содержания художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции. Устанавление межпредметных связей литературы с другими видами искусства.

Умение формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Рассказ «Кукушка».

40

10.02.20.

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Смысл названия. Тема служения людям и добру. Образ доктора в русской литературе.

Сообщение учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пере-сказ, Выразительное чтение,слайдовая презентация или выставка,беседа.

Умение определять в произведении  элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств. языка,

Доброта, жертвенность, сочувствие , сострадание. Рассказ «Чудесный доктор».

41

14.02.20.

Внеклассное чтение. А.И. Куприн. Рассказ-анекдот «Allez!».  Основная сюжетная линия рассказа и подтекст, художественная идея.

Конкурс рисунков, выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, беседа,  работа с иллюстрацией. Работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа стекстом, лексическая работа.

Умение вести диалог. Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.

Пересказ  эпизода в ломбарде из рассказа.

42

17.02.20.

М.Горький. Автобиографическая трилогия «Детство», «В людях», «Мои университеты». Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях.    Р.к.И.Д.Василенко. «Артемка в цирке»

Художественный пересказ ирассказ, беседа,выразительноечтение, работа с иллюстрациями, работа с учебником.

Умение определять связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

М. Горький Повесть «Детство» (выборочные главы).

43

21.02.20.

«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость). Авторская позиция. Контраст как основной приём раскрытия идеи.

Определение родовой принадлежности литературного произведения, выделение характерных признаков эпоса, лирики и драмы. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Выразительное чтение отрывка из легенды. Передача личных отношение в процессе выразительного чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения). Пересказ содержания художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

Умение воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики

Сообщение о Данко и Изергиль. Художественный  пересказ легенды о Ларре.

44

28.02.20.

А.С. Грин. Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагменты). Алые паруса как образ мечты. Мечты и реальная действительность в повести. История Ассоль.

. Устанавление  межпредметных связей литературы с другими видами искусства. Сообщения учителя и учащихся, чтение  наизусть, прослушивание музыкальных композиций, выразительное чтение, выставка, беседа,работа с учебником.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания.

История Ассоль

45

02.03.20.

В.В. Маяковский. Краткие сведения о В.В. Маяковском. Словотворчество и яркая метафоричность ранней лирики Маяковского.».

Выразительное чтение стихотворения. Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа.

Усвоение теоретико-литературного понятия -  образ-пейзаж..

Биография поэта.

46

06.03.20.

С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. Литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам». Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…», Образы родины, дома, семьи.

Выразительное чтение стихотворения. Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая самостоятельная работа, сообщения учителя и учащихся,

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

Поэзия С. Есенина.  Образ клёна в его лирике.

47

13.03.20.

Внеклассное чтение. Песни и романсы на стихи С.А. Есенина.

Выразительное чтение наизусть стихотворения по выбору . Передача личного отношения в процессе выразительного чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения).

Умение  формировать  читательский вкус. рецензировать  устно выразительно читать стихотворения .

Подготовка к конкурсу стихотворений Есенина.

48

16.03.20.

И.С. Шмелёв. Жизнь и творчество писателя.  Национальный характер, изображенный в рассказе «Русская песня». История создания автобиографического рассказа «Лето Господне». Особенности повествования.

Подготовка развернутого устного ответа, подборка необходимых фактов при рассказе о жизни и творчестве поэта, об истории создания произведения. Чтение художественного произведения, выражение личного читательского отношение к прочитанному..  Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова

Умение характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Выразительное  чтение воспоминаний И.С. Шмелёва. Главные герои рассказа «Русская песня»

49

20.03.20.

Родина, человек и природа в творчестве М.М. Пришвина и К.Г. Паустовского. Рассказ ММ. Пришвина «Москва-река», повесть К.Г. Паустовского «Мещерская сторона»  Р.к. В.А. Закруткин. «Подсолнух»

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских писателей.   Выявление жанровой принадлежности изучаемого литературного произведения  Работа над  творческим проектом: «Каждый край по-своему прекрасен».

Умение усвоить теоретико-литературные понятия: подтекст, лирическую прозу, пейзаж как сюжет об образующий фактор.

Составление тезисного плана статьи учебника.

50

30.03.20.

Внеклассное чтение. А.П. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок». Основная тема и идейное содержание рассказа. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Философская символика образа цветка.

. Отбор  наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая самостоятельная работа, сообщения учителя и учащихся.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Сообщение об авторе.

51

03.04.20.

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художественная идея.. Картины родной природы в стихотворении «Гроза идет».

Различают  образы лирического героя  и автора в лирике. Определяют тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в постановке общественно значимых проблем, возможную полемику с другими произведениями близкой тематики. Выразительно читают наизусть стихотворение по выбору..

Усвоить теоретико-литературные понятия: эссе, морфологические средства выразительности речи (роль глаголов и местоимений).

А. Пластов «Родник», Т.Яблонская «Утро».

52

06.04.20.

Р.Р. Сочинение-эссе «Труд души».

Собирают целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения на заранее объявленную публицистическую тему. Пишут сочинение в жанре эссе. Анализируют смысловые связи предложений в тексте.

Умение передавать личное отношение в процессе написания сочинения.

53

10.04.20.

А.Т. Твардовский «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве поэта. Различают  образы лирического героя  и автора в лирике. Определяют общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.  Выразительно читают наизусть стихотворение по выбору учащихся.

Умение   находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выразительное  чтение произведений Твардовского.

54

13.04.20..

А.Т. Твардовский. Поэма  «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца»). История создания поэмы. Изображение войны и человека на войне. Народный герой в поэме.

Работа над жанровой характеристики изучаемого литературного произведения. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики.

Умение выделять этапы развития сюжета, определять художественную функцию внесюжетных элементов композиции произведения.

Поэма  «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца»). Образ автора-повествователя.

55

17.04.20..

Внеклассное чтение. Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны (А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста», Н.П. Майоров «Творчество», Б.А. Богатков «Повестка».

Нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их роли. Работа по  сообщению о жизни и о судьбе поэтов, погибших во время Великой Отечественной войны. Работа над проектом. Установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Оценивание собственного ответа.

Умение выразительно читать художественное произведения, умение эмоционально откликаться на прочитанное

Патриотизм, романтика, чувство долга, жизнь и смерть.

56

20.04.20.

Б.Л. Васильев.  «Летят мои кони» (фрагмент). «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Определение тематики и проблематики произведения, выявление авторской самобытности в постановке общественно значимых проблем, возможную полемику с другими произведениями близкой тематики. Выявление признаков эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Подготовка  тезисов и вопросов для дискуссии.

Умение выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Групповое задание: выразительное чтение по ролям эпизода от слов: «Кажется, дети так и сели…» до конца рассказа.

57

24.04.20.

В.М. Шукшин. Краткие сведения о писателе. «Слово о малой родине» (фрагмент). «Чудик». Своеобразие шукшинских героев-«чудиков» в рассказах Шукшина.

Работа над общей характеристикой художественного мира произведения. Характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа.

Умение пересказывать содержание художественного произведения.

Деятельность  В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

58

27.04.20.

Поэты ХХ века о России. А.А. Ахматова «Мне голос был, он звал утешно…», М.И. Цветаева «Рябину рубили зорькою…», И. Северянин «Запевка», Н.М. Рубцов «В горнице».  Р.к. Стихи Софронова, Гарнакерьяна, Жака, Муховикова и др. донских поэтов

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.  Различие  образов лирического героя  и автора в лирике. Нахождение в тексте изобразительно-выразительных средства и определение их роли. Выразительное чтение стихотворения, эмоциональный отклик на прочитанное.

Умение различать  образы лирического героя  и автора в лирике, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Малая и большая родина.

59

08.04.20.

Литература народов России. Г. Тукай.  Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга как «отрада из отрад», «путеводная звезда».

Подбор материала о биографии и творчестве поэтов, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Умение давать устный или письменный ответ на вопрос по содержанию произведения, в том числе с использованием цитирования.

Выразительное чтение произведения «Родная деревня»

Из зарубежной литературы (10 часов)

60

15.04.20.

У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Ее глаза на звезды не похожи…» (№130), «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…» «Уж если ты разлюбишь, так - теперь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…». Любовь и творчество как основные темы сонетов. Образ возлюбленной в сонетах Шекспира.

Составление плана статьи учебника, сообщения учителя, беседа, выставка, посвященная творчеству Шекспира, работа с терминами.

Умение сопоставлять оригинальные тексты произведений зарубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена главных действующих лиц) и варианты их переводов на русский язык.

Биография Шекспира. Пьесы   Шекспира на киноэкране. Пьесы  У. Шекспира в музыке.

61

18.04.20..

Мацуо Басё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой, своеобразием образов и структуры.

Различение  образов лирического героя  и автора в лирике. Выявление признаков эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.

Умение давать жанровую характеристику изучаемого литературного произведения.

Гравюры  японских художников; японский пейзаж.

62

22.05.20..

Р. Бёрнс. Краткие сведения об авторе. Стихотворения «Возвращение солдата», «Джон ячменное зерно» Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе. Аллегория.

Художественный пересказ с привлечением иллюстраций, самостоятельная исследовательская работа, беседа, работа с терминами, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, лексическая работа, заполнение таблицы.

Умение давать устный или письменный ответ на вопрос по содержанию произведения, в том числе с использованием цитирования.

Сообщение  о шотландских обычаях, о «трёх королях», которых разгневал Джон Ячменное Зерно.

63

25.05.20.

Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше») Приёмы создания   образов.

Лексическая работа,  сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, создание словесного  портрета, беседа, работа сучебником.

Умение характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Давать жанровую характеристику изучаемого литературного произведения.

Роман Стивенсона в кино и мультипликации, иллюстрации художника  Г.Брока.

64

29.05.20.

А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. Повесть-сказка «Маленький принц». Постановка «вечных» вопросов в философской сказке.. Итоговый урок Рекомендации к летнему чтению

Художественныйпересказ с привлечением иллюстраций, самостоятельная исследовательская работа.Письменная работа.  Письменный ответ на вопрос: «Что заставило писателя рассказать о Маленьком принце»

Определение жанровых разновидностей эпических произведений.

Фотографии писателя. Духовность.

                                                        СОГЛАСОВАНО                                                                    СОГЛАСОВАНО

                                                   Протокол заседания                                                           Заместитель директора по УВР

                                              методического совета                                                        _____________ С.А. Лысенков

                                           МБОУ «Калиновская ООШ»                                                           подпись

                                                 от ___________ года №___                                               _______________ года  ____________                                   

                                                               С.А. Лысенков                                                    (дата)                                   

                                                 подпись руководителя МС

                                                       ФИО