|
№ п/п
|
Тема урока
Глоссарий урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
1/1
|
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы.
Художественное произведение, нравственный идеал,
эстетический идеал
|
1
|
КУ
|
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и
обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция,
отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому
идеалу.
|
Ч. 1, «Читайте не торопясь», с. 3 – 5,
с. 5 – 6 , в. 1 – 3
Привести пословицы о чтении и книге,
прокомментировать одну
|
|
|
|
Устное народное творчество (5 ч.)
|
|
|
2/1
|
Предания. «Воцарение Ивана Грозного»,
«Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Предание
|
1
|
УУНЗ
|
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный
рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы»,
«Петр и плотник».
|
Ч. 1, «Предания»,
с. 7 – 8,
с. 8, в. 1 – 2,
«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и
плотник», с. 8 – 10,
с. 10, в. 1,
с. 10, «Будьте внимательны к слову», в. 1 – 3
Сопоставительная таблица
с. 17 – 23, читать
|
|
|
|
3/2
|
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине
нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.
Былина, гипербола, былинный стих,
эпитет, сравнение, метафора
|
1
|
УУНЗ
|
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в
былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.
Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство,
чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.
|
Ч. 1, «Былины»,
с. 11 – 15,
с. 15, в. 1,
«О собирании, исполнении, значении былин», с. 15 –
17,
с. 17, в. 1 – 4,
«Вольга и Микула Селянинович»,
с. 17 – 23,
с. 23, в. 1 - 6
Анализ былины из киевского цикла былин
«Илья Муромец и Соловей-разбойник».
с. 35, в. 1 – 6 Характеристика главного героя:
бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца.
|
|
|
|
4/3
|
«Садко». Своеобразие былины.
Былина, гипербола, былинный стих, эпитет, сравнение,
метафора
|
1
|
УУНЗ
|
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие
былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов
былин.
|
Ч. 1, «Садко», с. 24 – 34,
с. 35, в. 1 – 5,
с. 35, «Устное народное творчество и живопись»
«Калевала», читать, индивидуальные задания
|
|
|
|
5/4
|
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.
Руны, мифологический, героический эпос, эпитет,
сравнение, метафора
|
1
|
УУНЗ
|
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение
жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.
Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров
карело-финских эпических песен
|
Ч. 1, «Карело-финский эпос «Калевала»,
с. 36 – 41,
с. 41, в. 1 – 9
с. 41, в. 9
|
|
|
|
6/5
|
Пословицы и поговорки.
Афористические жанры фольклора, пословицы,
поговорки, эпитет, сравнение, метафора
|
1
|
КУ
|
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и
поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и
точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл
пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран
мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры
фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
|
Ч. 1, «Пословицы и поговорки», с. 42 – 43,
«Пословицы», с. 43 – 44,
«Поговорки», с. 44,
с. 44, в. 1 – 3, «Пословицы и поговорки народов
мира», с. 44 – 48,
с. 49, в. 1 – 4, «Обогащайте свою речь», с. 49, в. 1
– 7
Практическая работа «Сходство и различия пословиц
разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры) (на примере
пословиц одной тематической группы)»
|
|
|
|
Древнерусская литература ( 3 ч.)
|
|
|
7/1
|
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть
временных лет».
Поучение, летопись
|
1
|
УУНЗ
|
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть
временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного
отношения к книге.
|
Ч. 1, «Древнерусская литература», с. 50 – 51,
«О «Повестях временных лет», с. 51 – 52,
«Из похвалы князю Ярославу и книгам», с. 52,
с. 52, в. 1 – 3,
«Из «Поучения» Владимира Мономаха», с. 53 – 54, с.
54, в. 1 – 4
Практическая работа
«Поучение…»,
с. 54 – 63, читать
|
|
|
|
8/2
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные
заветы Древней Руси.
|
1
|
УУНЗ
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
|
Ч. 1, «Повесть о Петре и Февронии Муромских», с. 54
– 63,
с. 63, в. 1 – 4, «Обогащайте сою речь», с. 63
Повторить материалы по разделам «Устное народное
творчество», «Из древнерусской литературы»
|
|
|
|
9/3
|
РР Заветы произведений устного народного творчества
и древнерусской литературы
|
1
|
УСиОНМ
|
Темы:
1.
Народная мудрость в произведениях русского
фольклора.
2. Художественные особенности русских былин.
3.
Русские былины и карело-финский эпос – общее и
различное.
4.
Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
5.
В чем значение древнерусской литературы для
современного читателя?
|
Сочинение рассуждение
с. 65 – 66, пересказ,
с. 66, в. 1 - 2
|
|
|
|
Из русской литературы 18 века (2 ч.)
|
|
|
|
10/1
|
М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на
день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».
Ода
|
1
|
УУНЗ
|
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об
ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия
на всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки
и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо
Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
|
Ч. 1,
«М. В. Ломоносов», с. 64 – 66,
с. 66, в. 1 – 2,
«К статуе Петра Великого», с. 66,
«Ода на день восшествия на всероссийский престол Ее
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года», с. 67,
с. 67, в. 1 – 3, «Обогащайте свою речь»,
с. 67 – 68, в. 1 – 5
«Обогащайте свою речь», с. 67 – 68, в. 1/3
|
|
|
|
11/2
|
Г. Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи…»,
«На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение
необходимости свободы творчества.
|
1
|
УУНЗ
|
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте.
«Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о
смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
|
Ч. 1,
«Г. Р. Державин»,
с, 68 – 69, «Признание»,
с. 69 – 70,
«На птичку», с. 70, «Река времен в своем
стремленьи…»,
с. 70 – 71,
с. 71, в. 1 – 4, «Развивайте дар слова», с. 71, в. 1
– 3
«Похвальное слово
М. В. Ломоносову/
Г. Р. Державину»
А. С. Пушкин, «Полтава» (отрывок «Полтавский бой»)
|
|
|
|
Из русской литературы 19 века (30 ч.)
|
|
|
12/1
|
А. С. Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Интерес
Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы.
|
1
|
УУНЗ
|
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о
писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»). Интерес Пушкина к
истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Сопоставление полководцев (Петра I и
Карла XII). Авторское отношение к героям.
|
Ч. 1, «А. С. Пушкин», с. 72 – 74,
с. 74, в. 1,
«В творческой лаборатории Пушкина», с. 74 – 75, с.
75 – 76, в. 1 – 3, «Будьте внимательны к слову»,
с. 76, в. 1 – 2,
«Развивайте дар слова», с. 76, в. 1 – 3,
«Литература и живопись»,
с. 77, в. 1 – 3
Сопоставительная таблица «Изображение полководцев
(Петр I и
Карл XII)»
|
|
|
|
13/2
|
А. С. Пушкин. «Медный всадник».
Выражение чувства любви к Родине.
|
1
|
УУНЗ
|
«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных
волн…»).
Выражение чувства любви к Родине.
|
Ч. 1, «Медный всадник»,
с. 77 – 79,
с. 79, в. 1 – 4, «Литература и живопись»,
с. 80, в. 1 – 2
Практическая работа с. 79, в. 2 (определение ритма,
настроения, мелодии стиха),
с. 82 – 86, читать
|
|
|
|
14/3
|
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Баллада, летопись
|
1
|
УУНЗ
|
«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни о
вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления
Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
|
Ч. 1, «О летописном источнике «Песни о вещем Олеге»,
с. 80 – 82,
«Песнь о вещем Олеге»,
82 – 86,
с. 86, в. 1 – 5, «Развивайте дар слова»,
с. 86 – 87, в. 1 – 4, «Обогащайте свою речь»,
с. 87, в. 1 – 3
Самостоятельная работа
«Развивайте дар слова»,
с. 87, в. 3 /4
с. 89 – 96, читать
|
|
|
|
15/4
|
А. С. Пушкин «Борис Годунов».
Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Драма, диалог, ремарка
|
1
|
УУНЗ
|
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ
летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о
труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного
повествования и как завет будущим поколениям.
|
Ч. 1, «Пушкин-драматург», с. 87 – 89, «Борис
Годунов»,
с. 89 – 96,
с. 96 – 97, в. 1 – 4, «Обогащайте свою речь»,
с. 97, в. 1 – 3
Практическая работа,
с. 96 – 97, в. 3 (сопоставление разных вариантов
одного текста)
,с. 99 – 112, читать
|
|
|
|
16/5
|
А. С. Пушкин «Станционный смотритель».
Изображение «маленького человека», его положения в
обществе.
Повесть, литературный тип, «маленький человек»
|
1
|
УУНЗ
|
«Станционный смотритель». Изображение «маленького
человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и
чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
|
Ч. 1, «О «Повестях покойного Ивана Петровича
Белкина», с. 97 – 98, «Станционный смотритель»,
с. 99 – 112,
с. 112 – 113, в. 1 – 6, «Обогащайте свою речь»,
с. 113, в. 1 – 3
Проблемный вопрос «Можно ли Самсона Вырина отнести к
литературному типу «маленького человека»? (пушкинские констатирующие
характеристики)
|
|
|
|
17/6
|
А. С. Пушкин «Станционный смотритель».
Пробуждение человеческого достоинства и чувства
протеста.
Повесть, литературный тип, «униженные и
оскорбленные»
|
1
|
УЗИМ
|
«Станционный смотритель». Изображение «маленького
человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и
чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
|
Ч. 1, «О «Повестях покойного Ивана Петровича
Белкина», с. 97 – 98, «Станционный смотритель»,
с. 99 – 112,
с. 112 – 113, в. 1 – 6, «Обогащайте свою речь»,
с. 113, в. 1 – 3
Проблемный вопрос «Можно ли Самсона Вырина отнести к
литературному типу «маленького человека»? (выдвижение гипотезы,
формулирование выводов на основе приведенных доказательств),
с. 114 – 117, пересказ
|
|
|
|
18/1
|
М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
Поэма, песня
|
1
|
УУНЗ
|
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи
поэмы.
|
Ч. 1,
«М. Ю. Лермонтов», с. 114 – 117,
«Как работал Лермонтов»,
с. 118, с. 118, в. 1, «Песня про Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»,
с. 118 – 135,
с. 135 – 136, в. 1 – 6, «Литература, живопись,
скульптура»,
с. 140, в. 1
с. 118 – 135, дочитать, с. 135 – 136, в. 1, 6
(выразительное чтение одного эпизода)
|
|
|
|
19/2
|
Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Особенности сюжета поэмы. Связь поэмы с произведениями
устного народного творчества.
Фольклоризм литературы
|
1
|
КУ
|
Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность
стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к
изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества.
Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
|
Ч. 1, «Песня про Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»,
с. 118 – 135,
с. 135 – 136, в. 1 – 6, «Развивайте дар слова»,
с. 140, в. 1 - 4
Практическая работа «Связь поэмы с произведениями
устного народного творчества»
|
|
|
|
20/3
|
М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Молитва», «Ангел».
|
1
|
КУ
|
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва»,
«Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной
гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание
блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее
проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») – готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим
ожидаемое счастье на земле.
|
Ч. 1, «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях»,
с. 136 – 138, «Молитва»,
с. 138 – 139,
«Ангел», с. 139, «Когда волнуется желтеющая нива…»,
с. 139 -140,
с. 140, в. 1 – 4
Выразительное чтение одного стихотворения наизусть
(с. 138 – 140)
|
|
|
|
21/4
|
Контрольная работа по творчеству
А. С. Пушкина,
М.Ю.Лермонтова
|
1
|
УПиОЗ
|
Творчество
А. С. Пушкина и
М.Ю.Лермонтова. Тестирование, развернутые ответы на
проблемные вопросы
|
С. 141 – 143, пересказ, с. 144 – 177, читать («Тарас
Бульба»,
гл. 1 – 6)
|
|
|
|
22/1
|
Н. В. Гоголь
«Тарас Бульба». Героизм Тараса и его
товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.
Историческая и фольклорная основа произведения,
эпос, литературный герой, портрет, интерьер
|
1
|
УУНЗ
|
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о
писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества,
осуждение предательства. Героизм и самоотверженность
Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.
Патриотический пафос повести.
|
Ч. 1, «Н. В. Гоголь»,
с. 141 – 143,
«Как работа Гоголь», с. 143 – 144,
с. 144, в. 1,
«Тарас Бульба»,
с. 144 – 210,
с. 210 – 211, в. 1 – 6, «Литература и другие виды
искусства»,
с. 211, в. 1
с. 177 – 210, читать, составить словарик диалектных/
/устаревших слов
|
|
|
|
23/2
|
Противопоставление Остапа Андрию.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Литературный герой, портрет, интерьер
|
1
|
КУ
|
Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.
Особенности изображения людей и природы в повести.
|
Сравнительная характеристика Остапа и Андрия
(таблица)
|
|
|
|
24/3
|
РР Подготовка к сочинению по повести
Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
1
|
УСиОНМ
|
Обсуждение тем сочинений:
1. Остап и Андрий – братья и враги.
2. Тарас Бульба – характер, рожденный временем.
3. Три смерти.
4. Лирическое и эпическое в повести
Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
5.Запорожская Сечь. Воплощение авторских идеалов
|
Сочинение по повести, с. 214 – 223, читать
|
|
|
|
25/1
|
И. С. Тургенев
«Бирюк». Изображение быта крестьян. Художественные
особенности рассказа.
Рассказ, пейзаж, портрет
|
1
|
УУНЗ
|
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское
отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные
особенности рассказа.
|
Ч. 1, «И. С. Тургенев», с. 212 – 213,
«Вся моя биография в моих сочинениях»,
с. 213 – 214,
с. 214, в. 1,
«Бирюк»,
с. 214 – 223,
с. 223, в. 1 – 7,
«В творческой лаборатории Тургенева»,
с. 225 – 226,
с. 226, в. 1 - 2
Сопоставительная таблица «Природа в произведениях
русских писателей»
|
|
|
|
26/2
|
И. С. Тургенев. «Русский язык». «Близнецы», «Два
богача».
Стихотворения в прозе
|
1
|
УУНЗ
|
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о
богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
|
Ч. 1, «Стихотворения в прозе», с. 224, «Русский
язык», с. 224, «»Близнецы», с. 224 – 225, «Два богача», с. 225, с. 225, в. 1
– 4
с. 225, в. 4 (выучить одно стихотворение в прозе
наизусть, подготовить устный отзыв на него),
с. 229 – 244, читать, индивидуальные сообщения
(Историческая основа поэмы «Русские женщины»)
|
|
|
|
27/1
|
Н. А. Некрасов. «Русские женщины» Величие духа
русских женщин.
Поэма, композиция, диалог
|
1
|
УУНЗ
|
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о
писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).
Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед
за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм
Некрасова.
|
Ч. 1,
«Н. А. Некрасов»,
с. 227 – 228,
с. 228, в. 1,
«О поэме «Русские женщины», с. 229, «Русские
женщины», с. 229 – 244,
с. 244 - 245, в. 1 – 6
с. 245 – 249, читать
|
|
|
|
28/2
|
Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда».
Боль поэта за судьбу народа.
Трехсложные размеры стиха: анапест, амфибрахий,
дактиль; риторический вопрос
|
1
|
КУ
|
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за
судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы (Для чтения и обсуждения).
|
Ч. 1, «Размышления у парадного подъезда», с. 245 –
249,
«Из воспоминаний
А. Я. Панаевой»,
с. 249 – 250,
с. 250, в. 1 – 3
с. 253 – 259, читать, индивидуальные сообщения о
Василии Шибанове, Михайле Репнине
|
|
|
|
29/1
|
А. К. Толстой. «Василий Шибанов», «Михайло Репнин».
Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего
самовластию.
Баллада
|
1
|
КУ
|
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло
Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема
древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
|
Ч. 1, «А. К. Толстой», с. 251 – 253,
с. 253, в. 1,
«Василий Шибанов», с. 253 – 257, «Михайло Репнин»,
с. 257 – 259,
«Из высказываний
Ф. М. Достоевского о М. Ю. Лермонтове»,
с. 259 – 260,
с. 260, в. 1 – 9
Самостоятельная работа, с. 260, в. 7 (сопоставление
литературных произведений друг с другом («Песня про… купца Калашникова»
М.Ю. Лермонтова и баллады
А. К. Толстого),
с. 263 – 273, читать
|
|
|
|
30/1
|
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Нравственные пороки общества. в «Повести…».
Сказка, гипербола, аллегория, комическое: юмор,
ирония, сатира, гротеск
|
1
|
УУНЗ
|
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о
писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и
сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».
|
Ч. 1, «М. Е. Салтыков-Щедрин», с. 261 – 262, с. 263,
в. 1 – 3, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
с. 263 – 273,
с. 273 – 274, в. 1 – 8, «Обогащайте свою речь»,
с. 274, в. 1 – 3, «Литература и изобразительное
искусство», с. 276, в. 1
Таблица «Комическое в литературном произведении»
Прочитать сказку «Дикий помещик»
|
|
|
|
31/2
|
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Дикий помещик». Художественное мастерство
писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Сказка, гипербола, аллегория, комическое: юмор,
ирония, сатира, гротеск
|
1
|
КУ
|
«Дикий помещик»
|
«Дикий помещик»,
«Нужен ли нам Щедрин сегодня?»,
с. 275,
с. 276 в. 1 – 2
Творческая работа «Нужен ли нам Щедрин сегодня?»,
повторить материалы по творчеству
Н. В. Гоголя,
И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е.
Салтыкова-Щедрина
|
|
|
|
32/3
|
Контрольная работа по творчеству
Н. В. Гоголя,
И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е.
Салтыкова-Щедрина
|
1
|
УПиОЗ
|
Ответы на вопросы по творчеству
Н. В. Гоголя,
И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е.
Салтыкова-Щедрина; тестирование; составление опорного конспекта на материале
самостоятельно прочитанной сказки
|
с. 280 – 294, читать
|
|
|
|
33/1
|
Л. Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.
Автобиографическое художественное произведение,
герой-повествователь, лирическое отступление
|
1
|
УУНЗ
|
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья
Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых.
|
Ч. 1, «Л. Н. Толстой», с. 276 – 278,
с. 278, в. 1,
«В середине XIX столетия…», с. 279, «Maman»,
с. 280 – 282,
«Что за человек был мой отец?»,
с. 282 – 284, «Классы»,
с. 284 – 287,
с. 287, в. 1 – 2, «Наталья Савишна», с. 287 – 291,
«Детство»,
с. 291 – 294,
с. 294 – 295, в. 1 – 7, «Как работал Толстой»,
с. 295 – 296,
с. 296, в. 1 – 2, «Обогащайте свою речь»,
с. 296, в. 1 – 2
«Обогащайте свою речь», с. 296, в. 1
|
|
|
|
34/2
|
Проявление чувств героя, беспощадность к себе,
анализ собственных поступков.
Автобиографическое художественное произведение,
герой-повествователь, лирическое отступление
|
1
|
КУ
|
Проявление чувств героя, беспощадность к себе,
анализ собственных поступков.
|
«Maman»,
с. 280 – 282,
«Что за человек был мой отец?»,
с. 282 – 284, «Классы»,
с. 284 – 287,
с. 287, в. 1 – 2, «Наталья Савишна», с. 287 – 291,
«Детство»,
с. 291 – 294,
с. 294 – 295, в. 1 – 7, «Как работал Толстой»,
с. 295 – 296,
с. 296, в. 1 – 2, «Обогащайте свою речь»,
с. 296, в. 1 – 2
Письменный ответ на вопрос, с. 294
в. 4/ 5
|
|
|
|
35/1
|
А. П. Чехов.
«Хамелеон». Живая картина нравов.
Комическое: юмор, сатира
|
1
|
УУНЗ
|
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости
и угодничества.
|
Ч. 1, «А. П. Чехов»,
с. 297 – 299,
«Из воспоминаний о Чехове»,
с. 299 – 301,
с. 301, в. 1 – 2, «Хамелеон»,
с. 301 – 304,
с. 304, в. 1, «Совершенствуйте свою речь»,
с. 304 – 305, в. 1 – 4
с. 304, в. 1
|
|
|
|
36/2
|
Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как
средство юмористической характеристики.
Комическое: юмор, сатира, ирония
|
1
|
КУ
|
Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как
средство юмористической характеристики.
|
Ч. 1, «А. П. Чехов»,
с. 297 – 299,
«Из воспоминаний о Чехове»,
с. 299 – 301,
с. 301, в. 1 – 2, «Хамелеон»,
с. 301 – 304,
с. 304, в. 1, «Совершенствуйте свою речь»,
с. 304 – 305, в. 1 – 4
Ответ на вопрос, «Совершенствуйте свою речь»,
с. 305, в. 2,
с. 305 – 309, читать
|
|
|
|
37/3
|
«Злоумышленник». Многогранность комического в рассказах
А. П. Чехова.
|
1
|
КУ
|
«Злоумышленник»,
«Размазня». Многогранность комического в рассказах
А. П. Чехова.
|
Ч. 1, «Злоумышленник»,
с. 305 – 309,
с. 309, в. 1 – 2, «Литература и жизнь»,
с. 309 – 310,
с. 310 – 311, в. 1 – 6, «Литература, живопись,
театр, кино», с. 311, в. 1 – 4
Домашняя практическая работа, «Литература, живопись,
театр, кино», с. 311, в. 4
|
|
|
|
38/1
|
Стихотворения русских поэтов XIX
века о родной природе.
|
1
|
КУ
|
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX
века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»;
А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
|
Ч. 1, «Стихотворения о родной природе»,
с. 312 – 313,
с. 313, в. 1 – 3,
В. А. Жуковский «Приход весны»,
с. 313,
А. К. Толстой, «Край ты мой, родимый край…», с. 313
– 314, «Благовест», с. 314, «Замолкнул гром…», с. 316,
И. А. Бунин «Родина», с. 316,
с. 316, в. 1 – 3
с. 313 – 316, выразительное чтение стихотворения
наизусть
|
|
|
|
39/2
|
РР Анализ поэтического произведения «Стихотворение…:
анализ, восприятие, оценка»
|
1
|
УСиОНМ)
|
Анализ поэтического произведения русских поэтов XIX
века о родной природе
|
В. А. Жуковский «Приход весны»,
с. 313,
А. К. Толстой, «Край ты мой, родимый край…», с. 313
– 314, «Благовест», с. 314, «Замолкнул гром…», с. 316,
И. А. Бунин «Родина», с. 316,
памятки для анализа
Сочинение-анализ,
с. 8 – 17, читать
|
|
|
|
40/1
|
И. А. Бунин.
«Цифры». Герой рассказа: сложность взаимоотношения детей и взрослых.
|
1
|
УУНЗ
|
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа:
сложность взаимоотношения детей и взрослых.
|
Ч. 2, «И. А. Бунин»,
с. 3 – 5,
«В творческой лаборатории
И. А. Бунина»,
с. 5 – 7,
с. 8, в. 1 – 2,
«Цифры»,
с. 8 – 17,
с. 18, в. 1 – 3, «»Развивайте дар слова»,
с. 18 в. 1 – 3
Сопоставительная таблица «Мир детства в
произведениях
Л. Н. Толстого и
И. А. Бунина»/
С. 18, в. 3 (сопоставление Чехова и Бунина),
И. А. Бунин, «Лапти»
|
|
|
|
41/2
|
И. А. Бунин
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина
|
1
|
КУ
|
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина
|
И. А. Бунин «Лапти»
Сопоставительная таблица «Мир детства в
произведениях
Л. Н. Толстого и
И. А. Бунина»/
С. 18, в. 3 (сопоставление Чехова и Бунина)
(продолжение работы),
с. 22 – 61, читать
|
|
|
|
Из русской литературы 20 века (19 ч.)
|
|
|
42/1
|
М. Горький.
«Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Дед Каширин.
Портрет как средство характеристики героя.
|
1
|
УУНЗ
|
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.
|
Ч. 2, «М. Горький»,
с. 19 – 20,
«Из воспоминаний и писем…», с. 20 – 21, «…Из писем
М. Горького Павлу Максимову»,
с. 21 – 22,
с. 22, в. 1,
«Детство»,
с. 22 – 83,
с. 83, в. 1 – 4, «Обогащайте свою речь», с. 88, в. 1
– 3
План характеристики героя (один на выбор по
образцу),
с. 62 – 83, читать
|
|
|
|
43/2
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).
Портрет, тема, идея
|
1
|
УУНЗ
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и
характеров. Вера в творческие силы народа.
|
Ч. 2,
«Детство»,
с. 22 – 83,
с. 83, в. 1 – 4, «Обогащайте свою речь», с. 88, в. 1
– 3
План характеристики героя (один на выбор по образцу)
– внести дополнения
|
|
|
|
44/3
|
РР Анализ эпизода повести М. Горького «Детство»
|
1
|
УСиОНМ
|
Тема эпизода, его место в композиции. Роль эпизода в
раскрытии идеи произведения. Герои, их поступки, взаимоотношения. Речевая
характеристика героев. Роль деталей, портрета, пейзажа,
изобразительно-выразительных средств в повести. Автор-рассказчик.
|
«Детство»,
с. 22 – 83,
памятки по написанию сочинения
Сочинение,
с. 84 – 87, читать
|
|
|
|
45/4
|
М. Горький
«Легенда о Данко» как утверждение подвига
во имя людей
Романтический герой, легенда, эпитет,
метафора, олицетворение, сравнение, гипербола
|
1
|
УУНЗ
|
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
|
Ч. 2, «Литература и живопись»,
с. 83, в. 1,
«Данко»,
с. 84 – 87,
с. 87 – 88, в. 1 – 3, «Обогащайте свою речь»,
с. 88, в. 4 – 5
с. 91 – 99, читать
|
|
|
|
46/1
|
Л. Н. Андреев. «Кусака». Чувство сострадания к
братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
|
1
|
УУНЗ
|
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о
писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим
меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
|
Ч. 2,
«Л. Н. Андреев»,
с. 89,
«Люди и книги»,
с. 89 – 91,
с. 91, в. 1 – 2, «Кусака»,
с. 91 – 99,
с. 99, в. 1 – 6
с. 100 – 102, пересказ
|
|
|
|
47/1
|
В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни
человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество
Маяковского.
Ритм, рифма, неологизм, тоническое стихосложение,
лирический герой
|
1
|
УУНЗ
|
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о
писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и
общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
|
Ч. 2,
«В. В. Маяковский», с. 100 – 102,
«В творческой лаборатории Маяковского»,
с. 102 – 105, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче»,
с. 106 – 109,
с. 109, в. 1 – 2, «Развивайте дар слова»,
с. 109 - 110, в. 1 – 2
Практическая работа
«В творческой лаборатории Маяковского»
(с. 109 - 110,
в. 1 – 2)
|
|
|
|
48/2
|
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
Ритм, рифма, неологизм, тоническое стихосложение,
лирический герой
|
1
|
УУНЗ
|
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир:
безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического
героя стихотворения.
|
Ч. 2, «Хорошее отношение к лошадям»,
с. 110 – 111,
с. 111 – 112, в. 1 – 3, «Обогащайте свою речь»,
с. 112, в. 1 – 2, «Литература и другие виды
искусства»,
с. 112, в. 1
Практическая работа (продолжение работы)
«В творческой лаборатории Маяковского»
(с. 112, в. 1 – 2),
с. 115 – 123, читать
|
|
|
|
49/1
|
А. П. Платонов. «Юшка».
Юшка - незаметный герой с большим сердцем.
|
1
|
УУНЗ
|
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о
писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть
на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя
людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
|
Ч. 2,
«А. П. Платонов»,
с. 113 – 115,
с. 115, в. 1 – 2, «Юшка»,
с. 115 – 123,
с. 123, в. 1 – 4
с. 123 – 137,
читать
|
|
|
|
50/2
|
А. П. Платонов
«В прекрасном и яростном мире». Труд как
нравственное содержание человеческой жизни.
|
1
|
УУНЗ
|
«В прекрасном и яростном мире». Труд как
нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других.
Своеобразие языка прозы Платонова.
|
Ч. 2, «В прекрасном и яростном мире»,
с. 123 – 137,
с. 137 – 138, в. 1 – 9, «Совершенствуйте свою речь»,
с. 138, в. 1 – 4
Письменная работа,
с. 138, в. 4
|
|
|
|
51/1
|
Б. Л. Пастернак.
«Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы,
преображенные поэтическим зрением Пастернака.
|
1
|
КУ
|
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы,
преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в
художественном мире поэта.
|
Ч. 2,
«Б. Л. Пастернак»,
с. 139 – 140,
«В творческой лаборатории
Б. Л. Пастернака»,
с. 140 – 141,
«Никого не будет в доме…»,
с. 141 – 142,
«Июль», с. 142,
с. 143, в. 1- 3, «Обогащайте свою речь»,
с. 143, в. 1 – 2
Выразительное чтение стихотворения наизусть, с. 141
– 142, с. 148, в. 1 - 2
|
09.04
|
|
|
52/1
|
А.Т.Твардовский. Размышления поэта о взаимосвязи
человека и природы.
Лирический герой
|
1
|
УУНЗ
|
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о
поэте.
«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…»,
«На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
|
Ч. 2,
«А. Т. Твардовский», с. 144 – 146,
«Из воспоминаний об А. Т. Твардовском»,
с. 146 – 147,
с. 148, в. 1 – 3,
«Снега потемнеют синие…»,
с. 148, «Июль – макушка лета…»,
с. 148 – 149,
«На дне моей жизни…»,
с. 149,
«Обогащайте свою речь»,
с.149, в. 1 – 2
Сопоставительная таблица
(Б. Л. Пастернак «»Июль»,
А. Т. Твардовский «Июль – макушка лета…»),
с. 150 – 158,
с. 158, в. 1
|
09.04
|
|
|
53/1
|
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в
стихотворениях поэтов – участников войны.
Публицистика, интервью как жанр публицистики
|
1
|
КУ
|
На дорогах войны
Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной
войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность,
трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников
войны:
А. Ахматовой,
К. Симонова,
А. Твардовского, А. Суркова,
Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
|
Ч. 2, «Час мужества», с. 150 - 157,
с. 158, в. 1 – 2, «Совершенствуйте свою речь»,
с. 159, в. 1 – 3
Выразительное чтение стихотворения поэта-фронтовика
наизусть,
с. 160 – 176,
читать
|
09.04
|
|
|
54/1
|
Ф. А. Абрамов.
«О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Литературные традиции.
|
1
|
УУНЗ
|
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о
писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
|
Ч. 2, «Ф. А. Абрамов», с. 159 – 160,
с. 160, в. 1,
«О чем плачут лошади»,
с. 160 – 167,
с. 167, в. 1 – 3, «Совершенствуйте свою речь»,
с. 167, в. 1 – 2
Практическая работа «Взаимосвязь рассказа
Ф. А. Абрамова
«О чем плачут лошади» с …»,
с. 170 – 179,
читать
|
13.04
|
|
|
55/1
|
Е. И. Носов.
«Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной
красоты человека. Взаимосвязь природы и человека.
|
1
|
КУ
|
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней,
духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности,
безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли
прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и
человека.
|
Ч. 2, «Е. И. Носов. Из автобиографии»,
с. 168 – 170,
с. 170, в. 1,
«Кукла»,
с. 170 – 176,
с. 176, в. 1 – 4,
«Живое пламя»,
с. 176 – 179,
с. 179, в. 1 – 4
Сравнительный анализ произведений
(с. 176, в. 4),
с. 180 – 195,
читать
|
13.04
|
|
|
56/1
|
Ю. П. Казаков. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
|
1
|
КУ
|
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь,
взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского
мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от
собственного доброго поступка.
|
Ч. 2, «Ю. П. Казаков», с. 180 – 181, «Писатели и
критики о рассказах
Ю. П. Казакова»,
с. 181 – 182,
«Тихое утро»,
с. 182 – 195,
с. 195, в. 1 – 4,
«Из рассказа
Ю. Казакова
«О мужестве писателя»,
с. 196,
с. 196, в. 1 – 2
Письменный ответ на вопрос,
с. 196, в. 1,
с. 198 – 203,
читать
|
13.04
|
|
|
57/1
|
Д. С. Лихачев. «Земля родная». Духовное напутствие
молодежи.
Публицистика, мемуары как публицистический жанр, цикл
|
1
|
УУНЗ
|
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из
книги). Духовное напутствие молодежи.
|
Ч. 2, «Д. С. Лихачев», с. 197 – 198,
«Земля родная (главы из книги)»,
с. 198 – 203,
с. 204, в. 1 – 3, «Обогащайте свою речь,
с. 204, в. 1
Конспект главы «Учиться говорить и писать»
|
16.04
|
|
|
58/1
|
М. Зощенко «Беда».
Смешное и грустное в рассказах писателя.
Юмор, ирония, сатира
|
1
|
КУ
|
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда».
Смешное и грустное в рассказах писателя.
|
Ч. 2,
«М. М. Зощенко»,
с. 205 – 207,
«Беда»,
с. 207 – 210,
с. 211, в. 1 – 5
Анализ самостоятельно прочитанного рассказа
М. Зощенко (сюжет, тема, идея, герои, способы создания
комического – значимые названия, фамилия героя, игра на несоответствии,
диалог и т.д., * традиции
Н. В. Гоголя,
М. Е. Салтыкова-Щедрина,
А. П. Чехова)
|
16.04
|
|
|
59/1
|
Стихотворения о Родине, родной природе
(В. Брюсов,
Ф. Сологуб,
С. Есенин,
Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа.
|
1
|
КУ
|
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном
восприятии окружающего
(В. Брюсов,
Ф. Сологуб,
С. Есенин,
Н. Заболоцкий,
Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных
настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и
индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
|
Ч. 2,
«Тихая моя Родина…»,
с. 212 – 213,
с. 213, в. 1 – 2,
В. Я. Брюсов
«Первый снег»,
с. 214,
Ф. Сологуб «Забелелся туман за рекой…»,
с. 215,
С. А. Есенин
«Топи да болота…»,
с. 216,
Н. А. Заболоцкий
«Я воспитан природой суровой…»,
с. 217,
Н. М. Рубцов
«Тихая моя Родина», с. 218 – 219,
с. 219, в. 1- 3, «Литература и живопись»,
с. 219, в. 1 – 3
Анализ лирического произведения,
индивидуальные сообщения о поэтах-песенниках
|
20.04
|
|
|
60/1
|
Песни на слова русских поэтов ХХ века.
Лирические размышления о жизни, быстро текущем
времени.
|
1
|
УУНЗ
|
Песни на слова русских поэтов ХХ века
А. Вертинский. «Доченьки»;
И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской
дороге…». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая
грусть переживаний.
|
Ч. 2,
И. А. Гофф
«Русское поле»,
с. 220 – 221,
Б. Ш. Окуджава
«По смоленской дороге»,
с. 222,
А. Н. Вертинский «Доченьки»,
с. 223 – 224,
с. 224, в. 1 – 3
Выразительное чтение стихотворение поэта-песенника
наизусть
|
20.04
|
|
|
Из литературы народов России (1ч.)
|
|
|
61/1
|
Р. Гамзатов.
Особенности художественной образности дагестанского
поэта.
|
1
|
УУНЗ
|
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском
поэте.
«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел
сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»),
«О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление
зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к
окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной
образности дагестанского поэта.
|
Ч. 2, «Р. Гамзатов»,
с. 225 – 226,
«Земля как будто стала шире…»,
с. 227,
«Опять за спиною родная земля…»,
с. 227,
«Я вновь пришел сюда и сам не верю…»,
с. 227,
с. 227, в. 1 – 3
Сообщение о жизни и творчестве Р. Бернса
|
23.04
|
|
|
Из зарубежной литературы (5 ч.)
|
|
|
62/1
|
Р. Бернс
«Честная бедность». Представления народа о
справедливости и честности.
|
1
|
УУНЗ
|
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о
справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
|
Ч. 2, «Р. Бёрнс»,
с. 228 – 230,
с. 230, в. 1 – 3, «Честная бедность»,
с. 230 – 232,
с. 232, в. 1 – 3
Сообщение о жизни и творчестве
Дж. Г. Байрона
|
23.04
|
|
|
63/1
|
Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн
герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
|
1
|
УУНЗ
|
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь,
герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
|
Ч. 2,
«Дж. Г. Байрон»,
с. 233,
«Ты кончил жизни путь, герой!...»,
с. 234,
с. 234, в. 1 - 2
|
27.04
|
|
|
64/1
|
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни
природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве.
Хокку (хайку)
|
1
|
УУНЗ
|
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни
природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота
времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
|
Ч. 2,
«Японские трехстишия»,
с. 235 – 238,
Мацуо Басё,
с. 238 – 239,
Кобаяси Исса,
с. 239 – 240,
с. 240, в. 1 – 2
Творческое письменное задание,
с. 240, в. 2,
с. 242 – 248,
читать
|
27.04
|
|
|
65/1
|
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
|
1
|
УУНЗ
|
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
|
Ч. 2,
«О. Генри»,
с. 241 – 242,
с. 242, в. 1 – 3,
«Дары волхвов»,
с. 242 – 248
с. 251 – 262,
читать
|
30.04
|
|
|
66/1
|
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы».
Мечта о чудесной победе добра.
|
1
|
УУНЗ
|
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение
стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе
добра.
|
Ч. 2,
«Р. Д. Брэдбери»,
с. 249 – 251,
«Радость писать»,
с. 251 – 254,
с. 254, в. 1 – 2, «Каникулы»,
с. 254 – 262,
с. 262, в. 1 – 8
Подготовка к итоговой контрольной работе
(с. 263 – 264,
в. 1 – 11)
|
07.05
|
|
|
Повторение (2 ч.)
|
|
|
67/1
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
УПиОЗ
|
Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы
|
Сформулировать вопрос по произведениям, изученным в
7 классе (герой и его поступки)
|
14.05
|
|
|
68/2
|
Изображение человека – важнейшая проблема
литературы?
(подведение итогов года)
|
1
|
УП
|
Подведение итогов года. Задания для чтения летом
|
Список литературы для чтения летом
|
14.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.