Рабочая программа по литературе - 9 класс ФГОС (3 часа)

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена в соответствии с основными положениями ФГОС ООО на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2016), рабочей программы по литературе (Рабочая программа по литературе. 9 класс / Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2017).

Программа соответствует учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2019.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·               воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·               формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·               формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·               формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·               освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·               развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·               формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·               формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·               осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

·               развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

·               умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·               умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·               умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющееся ситуацией;

·               умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·               владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·               умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·               умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·               смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·               умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·               формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

·               понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

·               понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·               умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·               определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·               приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·               формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

·               умение интерпретировать изученные литературные произведения;

·               понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

·               восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·               умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·               написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

·               понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·               понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета

На изучение учебного предмета «Литература» в 9 классе отводится 3 часа в неделю, итого 96 часов за учебный год (+ 5 резервных часов).

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература и её роль в духовной жизни человека. В программе соблюдена системная направленность: курс 9 класса представлен разделами:

Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Из древнерусской литературы.

Раздел 3. Из русской литературы XVIII века.

Раздел 4. Из русской литературы XIX века.

Раздел 5. Из русской литературы XX века.

Раздел 6. Из зарубежной литературы.

Раздел 7. Подведение итогов.

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

Введение.

Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребностей общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Раздел 2. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ч.)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». «Слово…» как величайший памятник литературы Древней Руси. История открытия «Слова…». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли. Авторская позиция в «Слове…». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова…».

Теория литературы. Летопись. Метафорическая природа художественного образа. Исторический процесс.

Контрольная работа по теме «Древнерусская литература» (входное тестирование).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы. Характеристика героев древнерусской литературы и их нравственная оценка.

Раздел 3. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (7 ч.)

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ поэтического текста.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор).

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г.Р. Державина.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии (развитие представлений). Черты «высокого» стиля в лирике.

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ поэтического текста.

Николай Михайлович Карамзин. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Бедная Лиза». Стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

Контрольная работа по произведениям литературы XVIII века.

Раздел 4. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (50 ч.)

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» – пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана – пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение баллады. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос с использованием цитирования. Составление плана баллады (в том числе цитатного). Характеристика героев русской романтической баллады.

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Горе от ума». История создания, публикации, первые постановки комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы. Художественная роль внесценических персонажей. Образность и афористичность языка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова. Проект.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков комедии. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на вопросы. Устная и письменная характеристика героев. Анализ эпизодов. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь ещё, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…». Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А.С. Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворенность и чистота чувства любви. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике. Особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии.

Контрольная работа по итогам I четверти.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» – роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна – нравственный идеал А.С. Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского  и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика – В.Г. Белинский, Д.И. Писарев; «органическая» критика – А.А. Григорьев; «почвенники» – Ф.М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

 «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. Проект.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия). Психологизм изображения (начальные представления).

Контрольная работа по произведениям А.С. Пушкина.

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений, фрагментов романа. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповая характеристика героев (в том числе сравнительная). Составление анализа эпизода. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.  

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. Особенности композиции. Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Повесть «Фаталист» и её философско-композиционнное значение. Споры о романтизме и реализме романа.

Поэзия М.Ю. Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В.Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье..», «Предсказание», «Молитва», «Нищий». Основные мотивы, образы и настроения поэзии М.Ю. Лермонтова. Чувство трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.  Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема Родины, поэта и поэзии. Проект. Конференция.

Теория литературы. Психологический роман (развитие представлений). Романтический герой (развитие представлений), романтизм, реализм (развитие представлений).

Развитие речи. Составление плана анализа лирического стихотворения. Письменный анализ эпизода по плану (с использованием цитирования). Выразительное чтение стихотворений, фрагментов романа с последующим рецензированием выразительного чтения. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование текста. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

«Мертвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Н.В. Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора – от сатирика к проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Н.В. Гоголя на критику В.Г. Белинского.

Контрольная работа по итогам II четверти.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений). Проект.

Развитие речи. Письменный ответ на вопрос проблемного характера с использованием цитирования. Составление плана анализа фрагмента поэмы. Устный и письменный анализ эпизодов поэмы по плану. Устное рецензирование выразительного чтения. Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта. Редактирование текста сочинения. Характеристика сюжета поэмы, её тематики, проблематики, идейно-композиционного содержания.

Федор Михайлович Достоевский. Жизнь и творчество (обзор).

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» – жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М. Достоевского. Проект.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений). Психологизм литературы (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков романа. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы. Анализ отрывков произведения по алгоритму выполнения задания.

Контрольная работа по произведениям Н.В. Гоголя и Ф.И. Достоевского.

Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество (обзор).

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. Рассказ «Смерть чиновника» – эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование автора. Рассказ «Тоска» – тема одиночества в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов. Составление плана письменного высказывания. Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта. Написание творческой работы с последующим редактированием текста. Проект.

Раздел 5. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 ч.)

Русская литература XX века (обзор).

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Из русской прозы XX века. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Теория литературы. Психологизм литературы (развитие представлений). Роль художественной детали в характеристике героя.

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на вопрос с использованием цитирования. Характеристика сюжета рассказа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания, составление плана характеристики героя по плану (в том числе сравнительная).

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос с использованием цитирования.

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина, труженика. Тема военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос с использованием цитирования. Сочинение.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Контрольная работа по итогам III четверти.

Развитие речи. Выразительное чтение рассказа. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ отрывков рассказа. Сочинение.

Из русской поэзии XX века (обзор).

Общий обзор и изучение трех монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные направления русской поэзии XX века.

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество (обзор).

«Ветер принёс издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Родина». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Образы и ритмы поэзии. Образ Родины в поэзии А.А. Блока.

Теория литературы. Лирический герой. Тематика и проблематика лирических произведений (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение стихотворений. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Устный или письменный анализ стихотворного текста по алгоритму выполнения задания.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество (обзор).

«Вот уж вечер…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике С.А. Есенина. Тема России – главная в есенинской поэзии. Олицетворение как основной художественный прием. Своеобразие метафор и сравнений.

Теория литературы. Образность языка лирики С.А Есенина (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный стихотворений по алгоритму выполнения задания.

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество (обзор).

 «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения на выбор учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, стихотворчества. В.В. Маяковский о труде поэта.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). Система стихосложения (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Контрольная работа по творчеству А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского

Развитие речи. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания.

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество (обзор).

«Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Мосте». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики М.И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Теория литературы. Литературные традиции. Лирический герой. Экспрессия чувства (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Устный и письменный анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Жизнь и творчество (обзор).

«Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщения поэта-мыслителя.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «Anno Domini», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике А.А. Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стиховторений А.А. Ахматовой.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество (обзор).

«Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б.Л. Пастернака. Одухотворенная предметность поэзии Б.Л. Пастернака. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Теория литературы. Лирическое стихотворение (развитие понятия). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество (обзор).

 «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлабо-тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Контрольная работа по творчеству А.Т. Твардовского, Б.Л. Пастернака, Н.А. Заболоцкого

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Песни и романсы на стихи поэтов XIX–XX веков (обзор).

А.С. Пушкин «Певец»; М.Ю. Лермонтов «Отчего»; В. А. Соллогуб «Серенада»; Н.А. Некрасов «Тройка»; Е.А. Баратынский «Разуверение»; Ф.И. Тютчев «К.Б.»; А.К. Толстой «Средь шумного бала, случайно…»; А.А. Фет «Я тебе ничего не скажу…»; А.А. Сурков «Бьется в тесной печурке огонь…»; К.М. Симонов «Жди меня, и я вернусь…»; Н.А. Заболоцкий «Признание» и др.). Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. Проект.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

Развитие речи. Выразительное чтение романсов. Устный и письменный анализ романсов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Раздел 6. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

Античная лирика.

Гораций. Жизнь и творчество (обзор).

«Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах – знакомство римлян с греческими лириками. Традиции античной оды в творчестве Г.Р. Державина и А.С. Пушкина.

Теория литературы. Античная ода (развитие представлений)

Развитие речи. Выразительное чтение и устное рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответ на вопросы с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге.

Данте Алигьери. Жизнь и творчество (обзор).

 «Божественная комедия» (фрагменты).  Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие понятий).

Развитие речи. Устный анализ фрагментов поэмы. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответ на вопрос с использованием цитирования по плану.

Уильям Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1 акт), сцены первой (3 акт), сцены четвертой (4 акт). «Гамлет» – «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. У. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков. Рецензирование выразительного чтения. Анализ эпизодов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге.

Иоганн Вольфганг Гёте. Жизнь и творчество (обзор). Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» – философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамика бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог в небесах» – ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии – «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гёте и русская литература. Проект.

Теория литературы. Драматическая поэма (углубление понятия).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков. Рецензирование выразительного чтения. Анализ эпизодов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.  

Раздел 7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД (2 ч)

Контрольная работа по итогам учебного года (выходное тестирование).

Подведение итогов.

Всего уроков	Количество контрольных работ	Количество проверочных работ	Количество сочинений	Количество проектов
96	9	5	9	6

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел 1. Ведение (1 ч.)
1	Литература и ее роль в духовной жизни человека	1
	Раздел 2. Из древнерусской литературы (3 ч.)
2	Развитие речи. «Слово о полку Игореве» как величайший памятник литературы Древней Руси	1
3	Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины в «Слове о полку Игореве». Проверочная работа № 1	1
4	Контрольная работа № 1 по теме «Древнерусская литература» (входное тестирование)	1
	Раздел 3. Из русской литературы XVIII века (7 ч.)
	Михаил Васильевич Ломоносов
5	М.В. Ломоносов. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Оды «Вечернее размышление…», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол…»	1
6	Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова. Проверочная работа № 2	1
	Гавриил Романович Державин
7	Г.Р. Державин. Стихотворение «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего	1
8	Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. Проверочная работа № 3	1
	Николай Михайлович Карамзин
9	М.Н. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести	1
10	М.Н. Карамзин. Стихотворение «Осень». Особенности русского сентиментализма. Проверочная работа № 4	1
11	Контрольная работа № 2 по произведениям литературы XVIII века	1
	Раздел 4. Из русской литературы XIX века (50 ч.)
	Василий Андреевич Жуковский	2
12	Развитие речи. В.А. Жуковский. Романтический образ моря в стихотворении «Море». Границы невыразимого в стихотворении «Невыразимое». Проект	1
13	Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана». Проверочная работа № 5	1
	Александр Сергеевич Грибоедов	6
14	История создания, публикации, первых постановок комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»	1
15	Развитие речи. Смысл названия и проблема ума в комедии А.С. Грибоедова	1
16	Система образов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги	1
17	Развитие речи. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе. Сочинение	1
18	Развитие речи. Образ фамустовской Москвы в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».	1
19	Образность и афористичность языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Проверочная работа № 6	1
	Александр Сергеевич Пушкин	13
20	Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А.С. Пушкина. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар»	1
21	Одухотворенность и чистота любви в стихотворениях А.С. Пушкина «На холмах Грузии…», «Я вас любил…»	1
22	Слияние личных, гражданских и философских мотивов в лирике А.С. Пушкина. Стихотворения «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…». Проверочная работа № 7	1
23	Контрольная работа № 3 по итогам I четверти	1
24	Анализ проверочной и контрольной работы. Итоги I четверти	1
25	Развитие речи. Обзор содержания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Основная сюжетная линия и лирические отступления	1
26	Образы главных героев романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина	1
27	Развитие речи. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа «Евгений Онегин»	1
28	Развитие речи. Татьяна – нравственный идеал А.С. Пушкина. Сочинение	1
29	Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в зеркале критики. Проверочная работа № 8	1
30	А.С. Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства», трагедийное начало	1
31	Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери». Проект	1
32	Контрольная работа № 4 по творчеству А.С. Пушкина	1
	Михаил Юрьевич Лермонтов	9
33	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности	1
34	Главные и второстепенные герои в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»	1
35	Развитие речи. Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений». Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий.	1
36	Печорин и Вера. Печорин и Мери. Проверочная работа № 9	1
37	Повесть М.Ю. Лермонтова «Тамань». Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное значение	1
38	Поэзия М.Ю. Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В.Г. Белинского. Сочинение	1
39	Развитие речи. Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Стихотворения «Смерть поэта», «Парус», «И скучно и грустно». Чувство трагического одиночества	1
40	Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Есть речи – значенье…», «Предсказание», «Молитва», «Нищий». Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Проект. Конференция	1
41	М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы; но твой портрет…». Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Проверочная работа № 10	1
	Николай Васильевич Гоголь	11
42	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История создания. Смысл названия поэмы	1
43	Система образов поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». Мертвые и живые души. Чичиков – «приобретатель», герой новой эпохи	1
44	Соотношение поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения	1
45	«Мертвые души» – поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Н.В. Гоголя. Сочинение	1
46	Контрольная работа № 5 по итогам II четверти	1
47	Анализ сочинения и контрольной работы. Итоги II четверти	1
48	Причины незавершенности поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». Чичиков как антигерой.	1
49	Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы  Н.В. Гоголя «Мертвые души»	1
50	Развитие речи. Эволюция образа автора поэмы «Мертвые души» – от сатирика к проповеднику. Проект	1
51	Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в критике В.Г. Белинского. Ответ Н.В. Гоголя на критику	1
52	Проверочная работа № 11	1
	Федор Иванович Достоевский	4
53	Ф.И. Достоевский. Тип «петербургского мечтателя» – жадного к жизни и одновременно склонного к несбыточным фантазиям в романе «Белые ночи»	1
54	Развитие речи. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М. Достоевского. Проект	1
55	Роль истории Настеньки в романе Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Проверочная работа № 12	1
56	Контрольная работа № 6 по произведениям Н.В. Гоголя и Ф.И. Достоевского	1
	Антон Павлович Чехов	5
57	А.П. Чехов. Истинные и ложные ценности героев рассказа «Смерть чиновника»	1
58	Эволюция образа «маленького человека» в литературе XIX века. Человеческое отношение к «маленькому человеку»	1
59	Развитие речи. А.П. Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном городе. Боль и тоска в изображении А.П. Чехова. Сочинение	1
60	Проект. Составление коллективного иллюстративного электронного сборника рефератов на тему «Образ «маленького человека» в русской литературе XIX века»	1
61	Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование текста. Проверочная работа № 13	1
	Раздел 5. Из русской литературы XX века (28 ч.)
	Русская литература XX века (обзор)	1
62	Богатство и разнообразие жанров и направлений в русской литературе XX века	1
	Иван Алексеевич Бунин	2
63	Развитие речи. И.А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ И.А. Бунина «Темные аллеи». Печальная история любви	1
64	«Поэзия» и «проза» русской усадьбы в рассказе И.А. Бунина «Темные аллеи». Проверочная работа № 14	1
	Михаил Афанасьевич Булгаков	2
65	Развитие речи. М.А. Булгаков. Система образов повести «Собачье сердце». Умственная, нравственная и духовная недоразвитость «шариковщины»	1
66	Прием гротеска в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Проверочная работа № 15	1
	Михаил Александрович Шолохов	2
67	М.А. Шолохов. Смысл названия рассказа «Судьба человека»	1
68	Развитие речи. «Судьба человека» в иллюстрациях художников. Сочинение	1
	Александр Исаевич Солженицын	4
69	А.И. Солженицын. Жизнь и творчество (обзор). Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор»	1
70	Развитие речи. Трагизм жизни и судьбы Матрёны в рассказе «Матрёнин двор». Сочинение	1
71	Контрольная работа № 7 по итогам III четверти	1
72	Анализ сочинения и контрольной работы. Итоги III четверти	1
	Из русской поэзии XX века (обзор)	1
73	Вершинные направления русской поэзии XX века	1
	Александр Александрович Блок	2
74	А.А. Блок. Стихотворения «Ветер принес издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…»	1
75	Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Цикл «Родина». Проверочная работа № 16	1
	Сергей Александрович Есенин	2
76	Сквозные образы в поэзии С.А. Есенина. «Вот уж вечер. Роса…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано…»	1
77	Тема России – главная в поэзии С.А. Есенина. Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Отговорила роща золотая…». Проверочная работа № 17	1
	Владимир Владимирович Маяковский	2
78	Развитие речи. В.В. Маяковский. Стихотворения «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство, своеобразие стиха, ритма, словотворчества поэта	1
79	Контрольная работа № 8 по творчеству А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского	1
	Марина Ивановна Цветаева	2
80	М.И. Цветаева. Стихотворения о поэзии, о любви, о Москве «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «Откуда такая нежность?», «Родина»	1
81	Особенности поэтики М.И. Цветаевой. Проверочная работа № 18	1
	Николай Алексеевич Заболоцкий	2
82	Н.А. Заболоцкий. Стихотворения о человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание»	1
83	Философская глубина обобщения поэта-мыслителя Н.А. Заболоцкого. Проверочная работа № 19	1
	Анна Андреевна Ахматова	2
84	А.А. Ахматова. Стихотворения из книг «Чётки», «Подорожник», «Белая стая», «Пушкин», «Anno Domini», «Тростник», «Ветер войны»	1
85	Особенности поэтики А.А. Ахматовой. Проверочная работа № 20	1
	Борис Леонидович Пастернак	1
86	Б.Л. Пастернак. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется…», «Быть знаменитым некрасиво». Приобщение вечных тем и философская глубина лирики	1
	Александр Трифонович Твардовский	2
87	Развитие речи. А.Т. Твардовский. Стихотворения о Родине, о природе «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…». Проект. Конференция	1
88	Контрольная работа № 9 по творчеству А.Т. Твардовского, Б.Л. Пастернака, Н.А. Заболоцкого	1
	Песни и романсы на стихи поэтов XIX–XX вв. (обзор)	1
89	Песни и романсы на стихи поэтов XIX–XX вв. (обзор)	1
	Раздел 6. Из зарубежной литературы (5 ч.)
90	Развитие речи. Античная лирика. Гораций. Стихотворение «Я воздвиг памятник…»	1
91	Данте Алигьери. Поэма «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы	1
92	У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»	1
93	И.В. Гёте. «Фауст» – философская трагедия эпохи Просвещения	1
94	Развитие речи. Поиски справедливости и истинного смысла жизни в трагедии И.В. Гёте «Фауст». Сочинение	1
	Раздел 7. Подведение итогов за год (2 ч.)
95	Контрольная работа № 10 по итогам учебного года (выходное тестирование)	1
96	Анализ ошибок, допущенных в сочинении и итоговой работе. Обобщение и систематизация изученного в 9 классе	1
	Резерв (5 ч.)
97	Анализ литературы XVIII века	1
98	Анализ литературы XIX века	1
99	Анализ литературы XX века	1
100	Анализ зарубежной литературы	1
101	Выполнение упражнений на повторение	1

Фонд оценочных средств

№	№ урока	Наименование разделов и тем	Формы контроля	Источник
1	3	Раздел 2. Из древнерусской литературы. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины в «Слове о полку Игореве»	Проверочная работа № 1	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 8–11
2	4	Раздел 2. Из древнерусской литературы	Контрольная работа № 1 по теме «Древнерус-ская литература» (входное тестирование)	Гороховская Л.Н. Контрольные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс. В 2 частях». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 7–18
3	6	Раздел 3. Из русской литературы XVIII века. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова	Проверочная работа № 2	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 12–18
4	8	Раздел 3. Из русской литературы XVIII века. Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта	Проверочная работа № 3	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 19–24
5	10	Раздел 3. Из русской литературы XVIII века. М.Н. Карамзин. Стихотворение «Осень». Особенности русского сентиментализма	Проверочная работа № 4	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 25–28
6	11	Раздел 3. Из русской литературы XVIII века	Контрольная работа № 2 по произведениям литературы XVIII века	Гороховская Л.Н. Контрольные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс. В 2 частях». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 19–28
7	12	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. В.А. Жуковский. Романтический образ моря в стихотворении «Море». Границы невыразимого в стихотворении «Невыразимое»	Проект	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019.
8	13	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»	Проверочная работа № 5	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 29–34
9	17	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе.	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019.
10	19	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Образность и афористичность языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц	Проверочная работа № 6	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 35–39
11	22	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Слияние личных, гражданских и философских мотивов в лирике А.С. Пушкина. Стихотворения «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Два чувства дивно близки…»	Проверочная работа № 7	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 40–44
12	23	Раздел 4. Из русской литературы XIX века	Контрольная работа № 3 по итогам I четверти	Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: Часть 1: 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 кл.» / Е.Л. Ляшенко. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. Страницы 21-26
13	28	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Татьяна – нравственный идеал А.С. Пушкина	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
14	29	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в зеркале критики	Проверочная работа № 8	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 45–49
15	31	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери»	Проект	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
16	32	Раздел 4. Из русской литературы XIX века	Контрольная работа № 4 по творчеству А.С. Пушкина	Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: Часть 1: 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 кл.» / Е.Л. Ляшенко. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. Страницы 26-41
17	36	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери	Проверочная работа № 9	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 55–58
18	38	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Поэзия М.Ю. Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В.Г. Белинского	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
19	40	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире	Проект. Конференция	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
20	41	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. М.Ю. Лермонтов. Стих. «Нет, не тебя так пылко…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы; но твой портрет…». Характер лирического героя лермонтовской поэзии	Проверочная работа № 10	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 50–54
21	45	Раздел 4. Из русской литературы XIX века.  «Мертвые души» – поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Н.В. Гоголя.	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
22	46	Раздел 4. Из русской литературы XIX века	Контрольная работа № 5 по итогам II четверти	Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: Часть 1: 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 кл.» / Е.Л. Ляшенко. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. Страницы 41–51
23	50	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Эволюция образа автора поэмы «Мертвые души» – от сатирика к проповеднику	Проект	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
24	52	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Ответ Н.В. Гоголя на критику В.Г. Белинского	Проверочная работа № 11	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 59–62
25	54	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М. Достоевского	Проект	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
26	55	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Роль истории Настеньки в романе Ф.М. Достоевского «Белые ночи»	Проверочная работа № 12	Авторская разработка по учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2019
27	56	Раздел 4. Из русской литературы XIX века	Контрольная работа № 6 по произведениям Н.В. Гоголя и Ф.И. Достоевского	Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: Часть 1: 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 кл.» / Е.Л. Ляшенко. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. Страницы 51–56
28	59	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. А.П. Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном городе. Боль и тоска в изображении А.П. Чехова.	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
29	60	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Составление коллективного иллюстративного электронного сборника рефератов на тему «Образ «маленького человека» в русской литературе XIX века»	Проект	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
30	61	Раздел 4. Из русской литературы XIX века. Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование текста	Проверочная работа № 13	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 67–71
31	64	Раздел 5. Из русской литературы XX века. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы в рассказе И.А. Бунина «Темные аллеи»	Проверочная работа № 14	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 72–75
32	66	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Прием гротеска в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»	Проверочная работа № 15	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 91–96
33	68	Раздел 5. Из русской литературы XX века.  «Судьба человека» в иллюстрациях художников	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
34	70	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Трагизм жизни и судьбы Матрёны в рассказе «Матрёнин двор»	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
35	71	Раздел 5. Из русской литературы XX века.	Контрольная работа № 7 по итогам III четверти	Гороховская Л.Н. Контрольные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс. В 2 частях». ФГОС (к новому учебнику) / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 62–74
36	75	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Цикл «Родина»	Проверочная работа № 16	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 76–80
37	77	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Тема России – главная в поэзии С.А. Есенина. Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Отговорила роща…»	Проверочная работа № 17	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 81–85
38	79	Раздел 5. Из русской литературы XX века	Контрольная работа № 8 по творчеству А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского	Гороховская Л.Н. Контрольные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс. В 2 частях». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 54–61
39	81	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Особенности поэтики М.И. Цветаевой	Проверочная работа № 18	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 97–101
40	83	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Философская глубина обобщения поэта-мыслителя Н.А. Заболоцкого	Проверочная работа № 19	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 107–114
41	85	Раздел 5. Из русской литературы XX века. Особенности поэтики А.А. Ахматовой	Проверочная работа № 20	Гороховская Л.Н. Проверочные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 102–106
42	87	Раздел 5. Из русской литературы XX века. А.Т. Твардовский. Стихотворения о Родине, о природе «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…»	Проект. Конференция	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
43	88	Раздел 5. Из русской литературы XX века	Контрольная работа № 9 по творчеству А.Т. Твардовского, Б.Л. Пастернака, Н.А. Заболоцкого	Гороховская Л.Н. Контрольные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс. В 2 частях». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 75–82
44	94	Раздел 6. Из зарубежной литературы. Поиски справедливости и истинного смысла жизни в трагедии И.В. Гёте «Фауст»	Сочинение	По учебнику: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2019
45	95	Раздел 7. Подведение итогов за учебный год	Контрольная работа № 10 по итогам учебного года (выходное тестирование)	Гороховская Л.Н. Контрольные работы по литературе. 9 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс. В 2 частях». ФГОС / Л.Н. Гороховская, О.Б. Марьина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. Страницы 87–104

Лист корректировки

ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Учитель Романова Светлана Васильевна

Предмет литература

Класс 9

___________четверть		По рабочей программе		Корректировка
Количество уроков по плану	Количество уроков по факту	Дата урока	Тема урока	Дата	Причина коррекции	Способ коррекции

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена в соответствии с основными положениями ФГОС ООО на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2016), рабочей программы по литературе (Рабочая программа по литературе. 9 класс / Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2017).

Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Для удобства в работе все основные практические работы выделены соответствующим цветом.

В конце программы имеется Лист корректировки на случай изменений.