Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 41» г. Белгорода





«Согласовано»

Руководитель МО

__________Андреева Л.В.


Протокол № ___ от

«____»__________20__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ СОШ № 41 г. Белгород

___________ Гулькова Н.В.


«____»____________20__ г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №41 г. Белгород

__________Тихов А.Н.


Приказ № ___ от

«___»______________20__ г.







Рабочая программа

Лукьянченко Галины Николаевны


по учебному курсу «Литература»

9 класс

Базовый уровень






















2013 – 2014 уч. год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МБОУ «СОШ № 41», характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы Лукьянченко Г.Н. по учебному курсу «Литература» в 9 классе на базовом уровне, специальными целями которого являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся. В рабочую программу внесены изменения, так как данная рабочая программа адаптирует авторскую рабочую программу к реальным условиям индивидульного преподавания .

Рабочая программа составлена на основе:

• Приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 марта 2010 г. №819 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательных учреждений».

• Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и Молодежной политики Белгородской области, Бел РИПКППС «О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области», 2013г.

• Базисного учебного плана МОУ-СОШ «№41 по осуществлению образовательной деятельности в 2013-2014 учебном году».


Учитывая то, что число часов надомного обучения сокращено, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом:

Содержание

Часов в авторской

программе

Часов в рабочей программе

Введение



Литература Древней Руси


2

Литература XVIII века


5

Литература первой половины XIX века


14

Литература второй половины XIX века


4

Литература XX века


8

Итоговый урок


1

ИТОГО

102

34









ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБЛАСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ


Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут:

- приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

- формирование гуманистического мировоззрения обучающихся;

- развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

- воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

- воспитание культуры речи обучающихся.

Данные цели обуславливает решение следующих задач:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы. Расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные сочинения, отзывы, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА КУРС ЛИТЕРАТУРЫ 9 КЛАССА


Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9 класса должны знать и уметь применять на практике:

- понятия, связанные с общими свойствами литературы, художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

- понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев – портрет, речь. Авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

- понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

- объяснять роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении героев;

- характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

- определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

- выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;

- давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);

- писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;

- писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;

- писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование раздела и тем

Количество уроков

Плановые сроки прохождения

Примечания (виды работы на уроке)


Литература Древней Руси (2 ч.)

1

Общая характеристика древнерусской литературы.

«Слово о полку Игореве».

1


Словарная работа (жанр, слово).

2

Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы.

1




Литература XVIII века (5 ч.)

3

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта. «Разговор с Анакреоном».

М.В. Ломоносов. «Ода 1747 года».

1



4

Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве. «Недоросль». Сатирическое обличие невежества, злонравия, деспотизма.

1


Словарная работа (ода).

5

А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

1


Словарная работа (комедия, резонер).

6

Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.

1



7

Н.М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека.

Язык повести. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

1


Словарная работа (сентиментализм).


Литература первой половины XIX века (14 ч.)

8

Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века.

В.А. Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного. Романтизм поэта. Стремление «найти связь земного с небесным». «Море».

1




Сообщения учащихся

9

А.С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии.

1



Анализ списка действующих лиц.

10

«Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого.

Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.

1




11

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

Свобода, творчество, любовь – три стихии духа в лирике Пушкина («Во глубине сибирских руд…», «Анчар», «К Чаадаеву»).

1



12

Роман «Евгений Онегин». История создания.

Лироэпический характер «свободного романа» в стихах.


1




13

Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа».

1



14

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Возвышение и трагическое в лирике М.Ю. Лермонтова.

Интонационное и ритмическое богатство лирики.

1


Сравнительная таблица «Романтическая любовная лирика Лермонтова»

15

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни.

1


Самостоятельное чтение отдельных повестей романа.

16

Роль других действующих лиц в раскрытии характера Печорина. Особенности композиции романа (смена Рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования).

1



17

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).

«Шинель». Тема «маленького человека».

Роль фантастики в повести.

1



18

«Мертвые души». Своеобразие жанра.

Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная.

1



19

Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение.

1



20

Образ автора. «Мертвые души» в оценке русской критики.

1



21

А.Н. Островский. Сведения о жизни и творчестве. «Свои люди - сочтемся».





Литература второй половины XIX века (4 ч.).

22

Н.А. Некрасов. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.

«Размышления у парадного подъезда».

1



23

Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека. «Юность» (обзор).

1



24

Три эпохи жизни человека в трилогии Л.Н. Толстого. Способность к духовному росту – основной критерий писателя в оценке людей.

1



25

Ф.М. Достоевский как писатель-психолог. «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности.

1



Литература XX века (9 ч.)

26

А.А. Блок. Сведения о жизни и творчестве. Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. «Россия».

1



27

В.В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический пафос стихотворения.



Выразительное и аналитическое чтение.

28

«Необычайное приключение…». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения. Новаторство Маяковского в стихосложении.

1



29

С.А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве. Родина и родная природа как источник лирических переживаний («Низкий дом с голубыми ставнями»).

1



30

Грусть от сознания быстротечности жизни.

Живописность, народная основа языка («Отговорила роща золотая…»).

1



31

М.А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав).


1



32

М.А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве. «Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека.

1



33

А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. «Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа.

1



34

Итоговый урок. Список для чтения летом (1 ч.).

1








СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.


I. Литература Древней Руси

Общая характеристика древнерусской литературы.


Для чтения и изучения

«Слово о полку Игореве».


II. Литература XVIII века

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.


М.В. ЛОМОНОСОВ.

Для чтения и бесед

«Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.

Д.И. ФОНВИЗИН.

Для чтения и бесед

«Недоросль».

А.Н. РАДИЩЕВ.

Для чтения и бесед

«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

Г.Р. ДЕРЖАВИН.

Для чтения и бесед

«Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».

И.М. КАРАМЗИН.

Для чтения и бесед

«Бедная Лиза». Сентиментализм в литературе.


III. Литература XIX века

Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века


В.А. ЖУКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик.

Для чтения и бесед

«Море».

А.С. ГРИБОЕДОВ.

Для чтения и изучения

«Горе от ума».

А.С. ПУШКИН.

Для чтения и изучения

«К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» (1825г.), «Анчар», «Пророк», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».

«Евгений Онегин». Понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед

«Пиковая дама». «Моцарт и Сальери».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ.

Для чтения и изучения

«Смерть Поэта». «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «И скучно, и грустно…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий», «Прощай, немытая Россия…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Пророк», «Родина».

«Герой нашего времени».

Н.В. ГОГОЛЬ.

Для чтения и изучения

«Мертвые души», «Шинель».

А.Н. ОСТРОВСКИЙ.

Для чтения и бесед

«Свои люди – сочтемся».

Островский – мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»).

Н.А. НЕКРАСОВ.

Для чтения и изучения

«Тройка», «Размышления у парадного подъезда».

Для чтения и бесед

«Давно – отвергнутый тобою…», «Письма», «Горящие письма». Понятие о лирическом герое.

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ.

Для чтения и бесед

«Белые ночи».

Л.Н. ТОЛСТОЙ.

Для чтения и бесед

«Юность» (обзор). Особенности повествования от первого лица.


IV. Литература XX века

Литература великих и трагических лет.

А.А. БЛОК.

Для чтения и изучения

«Россия», «О, я хочу безумно жить…», «Да. Так диктует вдохновенье…»; «Земное сердце стынет вновь…», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты – как отзвук забытого гимна…».

В.В. МАЯКОВСКИЙ.

Для чтения и изучения

«Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение…», «Разговор на одесском рейде…». Новаторство Маяковского в стихосложении.

Для чтения и бесед

«Гимн ободу», «Подлиза» и другие стихотворения.

С.А. ЕСЕНИН.

Для чтения и изучения

«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом…», «Пороша», «Голубень», «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

М.А. БУЛГАКОВ.

Для чтения и бесед

«Собачье сердце» (обзор с разбором глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога).

М.А. ШОЛОХОВ.

Для чтения и изучения

«Судьба человека».

А.И. СОЛЖЕНИЦЫН.

Для чтения и бесед

«Матренин двор».




Список статей журнала «Литература в школе» и «Приложения к газете «Первое сентября» - «Литература»:



«Слово о полку Игореве» в кругу шедевров национальных литератур.-Л.-2001.-№22

Сценарий игры «Умники и умницы» по «Слову о полку Игореве». 9 класс.-Л.-2002.-№21.

Как вникнуть в сущность «Слова о полку Игореве».-М.-№11.

Метонимия в «Слове о полку Игореве».-М.-№31.

Рядом с историей (Древнерусская литература).-М.-№73.


V. Литература XVIII века

Уроки литературы в V-XI классах. М.В. Ломоносов. Г.Р. Державин. Д.И. Фонвизин. Ж.-Б. Мольер. Радищев. Карамзин.-М.-№81.


Ломоносов М.В.

Об изучении жизни и творчества М.В. Ломоносова.-М.-№1.


Державин Г.Р.

«Я любил чистосердечье…».-М.-№81

В.Ф. Ходасевич о Державине.-М.-№81.



Карамзин Н.М.

«Бедная Лиза» н.М. Карамзина и «Барышня-крестьянка» А.С. Пушкина.-Л.-2001.-№2

«Подвиг честного человека».-М.-№78.

Изучение повести Карамзина «Бедная Лиза».-М.-№78

Сентиментализм.-Л.-2001.-№16.


Жуковский В.А.

«Любимец нежных муз» В.А. Жуковский.-ПЛШ.-2001.-№1.-С.8-11.

Человек и природа в лирике В.А. Жуковского.-ПЛШ.-2001.-№1.-С.12-14.

Баллады Жуковского.-Л.-2001.-№30.

Сравнительная характеристика элегии В.А. Жуковского «Море», стихотворений А.С. Пушкина «К морю» и Ф.И. Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное».-Л.-2001.-№36.


Грибоедов А.С.

Грибоедов в воспоминаниях современников.-ПЛШ.-2001.-№6.-С.2-5.

А.С. Грибоедов.-С.6-8.

Размышления над жанром комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».-С.9-10.

Заключительный урок по изучению «Горя от ума» А.С. Грибоедова.-С.11-13.

Главные герои комедий Грибоедова «Горе от ума» и Мольера «Мизантроп».-Л.-2001.-№36.

«Лучше всего можно узнать характеры их из сравнения…». (Чацкий и Молчалин).-Л.-2001.-№47.

Сценическая жизнь «Горя от ума».-М.-№10.

Заметки на полях «Горя от ума».-М.-№45.

Идеи и образы комедии «Горе от ума».-М.-№76.

Уроки в V-XI классах. «Горе от ума».-М.-№78.

Лицо и гений Грибоедова.-М.-№82.

Уроки в V-XI классах. Грибоедов. «Горе от ума».-М.-№82.

Пушкин А.С.

Чувство природы в поэзии Пушкина.-ЛШ.-2001г.-№1-С.12-13.

«Евгений Онегин» как проблемный роман.-ЛШ.-2001г.-№2.-С.2-8.

Автор и его герой. А.С. Пушкин. «Евгений Онегин».-С.29-31.

Повесть А.С. Пушкина «Пиковая дама». 8 класс.-С.31-33.

Композиционная роль сна Татьяны в романе «Евгений Онегин».-Л.-2001.-№10.

Философская лирика Пушкина. Урок в 9 классе.-Л.-2001.-№14.

Поэт и назначение поэзии.-Л.-2001.-№17.

Тема поэзии у А.С. Пушкина.-Л.-2001.-№19.

А.С. Пушкин. Лирика природы. Примерный план письменной работы.-Л.-2001.-№21.

Пушкин: последнее порище.-Л.-2001.-№34.

Сравнительная характеристика элегии В.А. Жуковского «Море», стихотворений А.С. Пушкина «К морю» и Ф.И. Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное».-Л.-2001.-№36.

Мастерство Пушкина в создании образа Татьяны Лариной в романе «Евгений Онегин».-Л.-2002.-№12.

Ленский и Татьяна.-Л.-2002.-№18.

Образ черного человека в трагедии Пушкина «Моцарт и Сальери» и в поэме Есенина «Черный человек».-Л.-2002.-№19.

О языке стихотворения «Я помню чудное мгновенье…».-М.-№27.

Вопросительные предложения в романе «Евгений Онегин».-М.-№61.

Лирика Пушкина.-М.-№69.

Возвращение к литературе. Уроки в V-XI классах («Татьяны милый идеал»; Финал романа «Евгений Онегин» и его смысл. Роман «Евгений Онегин» в прочтении В.Г. Белинского).-М.-№69.

К познанию Пушкина.-М.-№70.

О Пушкине.-М.-№72.

Некоторые аспекты развития творческого зрения Пушкина.-М.-№76.

«В начале жизни школу помню я…» (лицейская и творческая жизнь Пушкина 1814-1815 годов).-М.-№79.

Начальное понятие о реализме (урок по лирике А.С. Пушкина в 9 классе).-М.-№69 (5).

Лексика стихотворной речи А.С. Пушкина.-М.-№69 (12).


Лермонтов М.Ю.

Чувство природы в поэзии Лермонтова.-ЛШ.-2001г.-№1-С.13-14.

Икона русской природы: «Когда волнуется желтеющая нива…» М.Ю. Лермонтова. 9 класс.-С.27-29.

Тема поэта и поэзии.-Л.-2001.-№17.

Фатализм Лермонтова.-Л.2001.-№21.

«Герой нашего времени». Почему он так непонятен?-Л.2001.-№34.

Степан Шевырев о Лермонтове. «Герой нашего времени». Стихотворения М. Ю. Лермонтова.-Л.-2001.-№39.

О стихотворении 1839 года «Молитва».-Л.-2001.-№42.

Лирика Лермонтова на уроке.-Л.-2002.-№24.

Страсти голос благородный.-М.-№22.

Использование поэтических сравнений в прозе Лермонтова.-М.-№27.

По страницам лермонтовской поэзии.-М.-№29.

Любил ли Печорин княжну Мери? («Герой нашего времени»).-М.-№69.

О философской основе романа «Герой нашего времени».-М.-№69.

Венок Лермонтову.-М.-№69.

Поэзия тревожной мысли.-М.-№70.

М.Ю. Лермонтов. «Смерть поэта».-М.-№69 (8).


Гоголь Н.В.

Мир человека в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».-Л.-2001.-№12.

Помещик Манилов – человек эпохи ампира.-Л.-2001.-№12.

Система пластических образов в поэме «Мертвые души».-Л.-2001.-№12.

Чичиков в гостях у Коробочки. Урок-исследование.-Л.-2001.-№12.

Загадка эпилога «Шинели» Гоголя.-Л.-2002.-№9.

Урок по повести Гоголя «Шинель».-Л.-2002.-№9.

Чичиков. Герой нашего времени.-Л.-2002.-№19.


Некрасов Н.А.

«Тройка» Некрасова. Рекомендуемая программа анализа.-Л.-2001.-№15.

Н.А. Некрасов.-Л.-2001.-№35.

Опыт прочтения стихотворения «В полном разгаре страда деревенская».-Л.-2001.-№36.


Блок А.А.

Тайна знакомой строки («Россия»).-М.-№69 (3).


Булгаков М.А.

«Клоп» Маяковского и «Собачье сердце» Булгакова в контексте времени.-М.-№64.


Шолохов М.А.

«Судьба человека». Стилистический анализ.-М.-№52.


Солженицын А.И.

Один час, один день, одна жизнь человека в рассказах А.И. Солженицына («Захар-Калита», «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича»).-М.-№3.

Рассказ «Матренин двор».-М.-№59.





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс.-М.: ВАКО, 2009

  2. Литература. Русская классика. 9 класс: В двух частях/ Под ред. Г.И. Беленького.-М.: Мнемозина, 2005

  3. Читаем. Думаем. Спорим: Книга для самостоятельной работы учащихся по литературе: 9 класс/ Авт.-сост. Г.И. Беленький и др.; Под ред. Г.И. Беленького.-М.: Просвещение; Учебная литература, 1996

УМК Г.И. Беленького включает обязательный минимум содержания, выраженный в дидактических единицах. Содержание линии соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся. Соблюдается точность изложения фактов, ясно, доступно и кратко изложен теоретический материал. Занимательная сторона произведений сочетается с научным характером изложения. Чётко сформулированы понятия. Теоретические сведения включены в аннотации к текстам. В УМК представлены межпредметные и внутрипредметные связи, содержится основной, дополнительный и вспомогательный материал. В учебнике следует отметить рубрику «Попробуй сочинить», задания по анализу изучаемых произведений, которые способствуют развитию самостоятельной деятельности, креативного мышления.

  1. Программа, учебники, методические рекомендации традиционны и отвечают сложившимся представлениям о преподавании литературы в школе. Современные требования к образованию школьников предполагают воплощение на уровне программ и учебно-методических комплексов компетентностного и деятельностного подходов к обучению всем предметам школьной программы, в том числе и к обучению литературе как учебному предмету. С этой позиции УМК Г.И. Беленького отвечает насущным проблемам школьного литературного образования.












Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДВ-546162
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх