Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе автор В.Я Коровина (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе автор В.Я Коровина (8 класс)

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гнездиловская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области



«РАССМОТРЕНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО»
на заседании на заседании Директор школы Федоринова Н. В.
МО учителей педагогического совета Приказ № от_____________ 2015 г.
гуманитарного цикла Протокол №__ от ______ 2015 г.
Протокол №__ от _______ 2015 г.
Руководитель МО
____________ Алтухова Н. А.




Рабочая программа

по литературе для 8 класса

второй уровень образования

Срок реализации программы 2015 - 2016 учебный год

(Составлена на основе примерной программы основного общего образования
и авторской программы
В.Я. Коровиной)

Составила рабочую программу учитель
Алтухова Надежда Александровна












д. Разиньково

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с основными положения­ми Федерального государственного образовательно­го стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основ­ного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2015) к учебнику В.Я Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2015).

Количество часов соответствует программным требованиям: 70 часов (2 часа в неделю).

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высо­кими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на прин­ципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нрав­ственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатей­шими выразительными средствами русского лите­ратурного языка.

Изучение литературы в основной школе направ­лено на достижение следующих целей:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрени­ем, национальным самосознанием общерос­сийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей учащихся, необходимых для успеш­ной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произве­дений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опираю­щийся на принципы единства художествен­ной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализи­ровать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение возможными алгоритмами по­стижения смыслов, заложенных в художест­венном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного тек­ста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

  • овладение важнейшими общеучебными уме­ниями и универсальными учебными дейст­виями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необ­ходимую информацию из различных источни­ков, включая Интернет и др.);

  • использование опыта общения с произведе­ниями художественной литературы в повсе­дневной жизни и учебной деятельности, ре­чевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

  • обеспечение соответствия основной образо­вательной программы требованиям ФГОС;

  • обеспечение преемственности начального об­щего, основного общего, среднего (полного)общего образования;

  • обеспечение доступности получения качест­венного основного общего образования, до­стижение планируемых результатов освоения
    основной образовательной программы основ­ного общего образования всеми обучающими­ся, в том числе детьми-инвалидами и детьми
    с ограниченными возможностями здоровья;

  • установление требований к воспитанию и со­циализации обучающихся как части образо­вательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала шко­лы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию об­разовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем куль­турном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

  • обеспечение эффективного сочетания уроч­ных и внеурочных форм организации обра­зовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

  • выявление и развитие способностей обучаю­щихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склон­ностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полез­ной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнитель­ного образования детей;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (закон­ных представителей), педагогических работ­ников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной сре­ды, школьного уклада;

  • включение обучающихся в процессы позна­ния и преобразования внешкольной соци­альной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

  • социальное и учебно-исследовательское про­ектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, пси­хологов, социальных педагогов, сотрудни­честве с базовыми предприятиями, учреж­дениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

  • сохранение и укрепление физического, психо­логического и социального здоровья обучаю­щихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации рабочей программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, от­вечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, зада­чам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантно­сти, диалога культур и уважения его много­национального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • формирование соответствующей целям общего образования социальной среды раз­вития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проек­тирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий об­разования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучаю­щегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образова­нию;

  • признание решающей роли содержания обра­зования, способов организации образователь­ной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социаль­ного развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психоло­гических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении об­разовательного процесса и определении об­разовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограни­ченными возможностями здоровья.

Цели изучения литературы могут быть достиг­нуты при обращении к художественным произве­дениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и миро­вой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы позна­комить учащихся с классическими образцами миро­вой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художест­венных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художествен­ных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного тек­ста;

  • различные виды пересказа (подробный, крат­кий, выборочный, с элементами коммента­рия, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаи­ческих текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным про­изведениям и на основе жизненных впечат­лений;

  • целенаправленный поиск информации на ос­нове знания ее источников и умения работать с ними;

  • индивидуальная и коллективная проектнаядеятельность.


Содержание деятельности по предмету

В этой возрастной группе формируются пред­ставления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведе­ний разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности уча­щихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-лите­ратурные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения — от ме­тафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техни­кой чтения, именно поэтому на уроках важно уде­лять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.

Курс литературы строится с опорой на взаимо­связь литературы и истории, что определяет подго­товку учащихся к восприятию курса на историко-литературной основе.


Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе — из­учение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из ос­новных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуника­тивных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стили­стически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой един­ство словесного искусства и основ науки (литерату­роведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса литературы в 8 классе включа­ет в себя произведения русской и зарубежной лите­ратуры, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.)

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе — особенности труда писателя, его пози­ция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

В программе соблюдена системная направлен­ность — курс 8 класса представлен разделами:

Устное народное творчество.

Древнерусская литература.

Русская литература XVIII века.

Русская литература XIX века.

Русская литература XX века.

Литература народов России.

Зарубежная литература.

Обзоры.

Сведения по теории и истории литературы.


В разделах 1—8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и худо­жественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Мето­дическом письме о преподавании учебного предме­та "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания на­изусть, списки произведений для самостоятельного чтения.


Содержание программы

Введение (1 ч)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего наро­да. Историзм творчества классиков русской лите­ратуры.

Устное народное творчество (2 ч)

В мире русской народной песни (лирические, ис­торические песни).

«В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пуга­чев в темнице», «Пугачев казнен». Отражение жизни народа в народной песне

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разно­образие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народ­ной прозы.

«О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных пре­даний.


Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Развитие речи (далее - Р.Р.). Выразительное чте­ние. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану с исполь­зованием цитирования. Участие в коллективном диалоге.




Из древнерусской литературы (2 ч)

Из «Жития Александра Невского». Защита рус­ских земель от нашествий и набегов врагов. Бран­ные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные осо­бенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество ли­тературы XVII в.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская во­инская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сати­рическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов древ­нерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических произведений XVII в. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы. Характе­ристика героев литературы XVII в. и их нравствен­ная оценка.


Из русской литературы xviii века (3 ч)

Денис Иванович Фонвизин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направлен­ность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и нравственная проблема­тика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. Говорящие фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. Проект.


Теория литературы. Понятие о классицизме. Ос­новные правила классицизма в драматическом произ­ведении.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Контроль­ная работа № 1 по комедии Д.И. Фонвизина «Не­доросль».

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов комедии. Устное рецензирование выразительного чтения. Письменный анализ эпизода комедии.


Из русской литературы XIX века (35 ч)

Иван Андреевич Крылов (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писа­теля. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и бас­нописец.«Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 г. Мораль басни. Осмея­ние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.


Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение басни. Устное рецен­зирование выразительного чтения. Участие в кол­лективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос, с использованием цитирования. Состав­ление плана басни (в том числе цитатного).



Кондратий Федорович Рылеев (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Автор сатир и дум. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф. Рылеева — основа народной песни о Ермаке.


Теория литературы. Дума (начальное представ­ление).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков думы. Уст­ное рецензирование выразительного чтения. Уча­стие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на вопросы.


Александр Сергеевич Пушкин (9 ч)

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотво­рения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

«К***» («Я помню чудное мгновенье...»). Обо­гащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жиз­ненный стержень сообщества избранных.


«История Пугачева» (отрывки). Заглавие А.С. Пушкина («История Пугачева») и поправка Ни­колая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История Пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и ис­торика. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. С. Пуш­кин). История создания романа. Пугачев в исто­рическом труде А.С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.


Роман «Капитанская дочка». Петр Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нрав­ственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм А. С. Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Ис­тории Пугачева». Проект.


Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (на­чальные представления). Реализм (начальные пред­ставления).

К.Р. Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений, фрагментов романа. Устное рецензирование выра­зительного чтения. Участие в коллективном диало­ге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев (в том числе срав­нительная). Составление анализа эпизода. Характе­ристик сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.


Михаил Юрьевич Лермонтов (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Отношение М.Ю. Лермонтова к историческим те­мам и воплощение этих тем в его творчестве.

Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое про­тивопоставление человека и обстоятельств. Особен­ности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.


Теория литературы. Поэма (развитие представ­лений). Романтический герой (начальные представ­ления), романтическая поэма (начальные представ­ления).

К.Р. Контрольная работа № 3 по произведениям М.Ю. Лермонтова.

Р.Р. Составление плана анализа фрагмента ли­ро-эпического произведения. Письменный анализ эпизода по плану. Написание сочинения на лите­ратурном материале с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование текста. Устный и письменный анализ текста. Уча­стие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы.


Николай Васильевич Гоголь (7 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Отношение Н.В. Гоголя к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Ис­тория создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, обще­ственности к комедии «Ревизор». Разоблачение по­роков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурноев России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от на­чала до конца вытекает из характеров» (В.И. Неми­рович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное яв­ление.

«Шинель». Образ «маленького человека» в ли­тературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмач-киным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечно­го адского холода. Незлобивость мелкого чиновни­ка, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художест­венном произведении.


Теория литературы. Комедия (развитие представ­лений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ре­марки как форма выражения авторской позиции (на­чальные представления). Фантастическое (развитие представлений).

К. Р. Контрольная работа № 4 по произведению Н.В. Гоголя «Ревизор».

Р.Р. Письменный ответ на вопрос проблемного характера с использованием цитирования. Состав­ление плана анализа фрагмента драматического про­изведения. Устный и письменный анализ эпизодов комедии по плану. Устное рецензирование вырази­тельного чтения. Написание сочинения на литера­турном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование текста сочинения.


Иван Сергеевич Тургенев (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писате­ля. И.С. Тургенев как пропагандист русской лите­ратуры в Европе.

Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.


Теория литературы. Образ рассказчика (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков рассказа. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы.


Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писате­ля. М.Е. Салтыков-Щедрин — писатель, редактор, издатель.

«История одного города» (отрывок). Художест­венно-политическая сатира на современные писа­телю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рома­на. Устное рецензирование выразительного чте­ния. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов. Составление плана письменного высказывания.


Николай Семенович Лесков (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. За­щита беззащитных. Нравственные проблемы расска­за. Деталь как средство создания образа в рассказе.


Теория литературы. Рассказ (развитие представ­лений). Художественная деталь (развитие представ­лений).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Вырази­тельное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Различные виды переска­зов. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента рассказа.


Лев Николаевич Толстой (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сосло­вий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе по­ступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.


Теория литературы. Художественная деталь. Ан­титеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Р.Р. Составление плана речевой характеристики героев. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устная и письменная характери­стика героев и средств создания их образов.


Поэзия родной природы в русской литературе XIX в. (обзор) (2 ч)

А.С. Пушкин «Цветы последние милей...»; М.Ю. Лермонтов «Осень»; Ф.И. Тютчев «Осенний ве­чер»; А.А. Фет «Первый ландыш»; А.Н. Майков «Поле зыблется цветами...». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настрое­ния, миросозерцания.


Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Уст­ное и письменное рецензирование выразительного чтения. Составление плана письменного высказы­вания. Устный и письменный анализ стихотворений по плану.


Антон Павлович Чехов (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.


Теория литературы. Психологизм художественной литературы (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение рассказа. Устное ре­цензирование выразительного чтения. Устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использо­ванием цитирования. Участие в коллективном диалоге.


Из русской литературы xx века (19 ч)

Иван Алексеевич Бунин (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуаци­ях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.


Теория литературы. Понятие о теме и идее про­изведения (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное и письменное рецензирование выразитель­ного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на во­прос с использованием цитирования.


Александр Иванович Куприн (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимо­понимания, любви и счастья в семье. Самоотвержен­ность и находчивость главной героини.


Теория литературы. Сюжет и фабула.

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов расска­за. Устное или письменное рецензирование выра­зительного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устный или пись­менный ответ на проблемный вопрос с использова­нием цитирования.


Александр Александрович Блок (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, ее современное звучание и смысл.


Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). Обогащение знаний о ритме и рифме.

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Вырази­тельное чтение. Рецензирование выразительного чтения.

Сергей Александрович Есенин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Харак­тер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С.А. Есенина. Со­временность и историческое прошлое в драматиче­ской поэме С.А. Есенина.


Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

К. Р. Контрольная работа № 5 по творчеству С.А. Есенина и А.А. Блока.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Уст­ное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ отрывков драматической поэмы.

Иван Сергеевич Шмелев (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя (детство, юность, начало творческого пути).

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творче­ству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, вос­поминания, дневники).


Теория литературы. Мемуарная литература (раз­витие представлений).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Различ­ные виды пересказа. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ эпизода. Устная и письменная характеристика героев.


Писатели улыбаются (4 ч)

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная "Сатириконом"». Сатирическое изображение ис­торических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. Проект.

Теория литературы. Сатира, сатирические прие­мы (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Другие рас­сказы писательницы (для внеклассного чтения). Са­тира и юмор в рассказе.

Теория литературы. Историко-литературный комментарий (развитие представлений).

Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев рассказа, их идейно-эмоциональ­ного содержания.


Михаил Михайлович Зощенко. Рассказ «История болезни». Другие рассказы писателя (для внеклассно­го чтения). Сатира и юмор в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции. Сатира. Юмор (развитие представлений).

Р.Р. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Харак­теристика сюжета и героев рассказа, их идейно-эмо­ционального содержания


Михаил Андреевич Осоргин. Рассказ «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Проект.


Теория литературы. Литературный комментарий (развитие представлений). Фантастика и реальность (развитие представлений)

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллектив­ном диалоге.

Александр Трифонович Твардовский (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых пере­ломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский харак­тер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Вос­приятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.


Теория литературы. Фолъклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступления как эле­мент композиции (развитие понятий).

К. Р. Контрольная работа № 6 по творчеству А.Т. Твардовского.

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Составле­ние плана характеристики героев. Устный и пись­менный анализ эпизода.



Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. (обзор) (2 ч)

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищавших свою Родину. М.В. Исаковский «Катюша», «Вра­ги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А.И. Фатьянов «Соловьи»; Л.И. Ошанин «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Проект.


Теория литературы. Лирическое стихотворение, ставшее песней (развитие представлений). Песня как синтетический жанр искусства (развитие представ­ления).

Р.Р. Выразительное чтение. Устное и письмен­ное рецензирование выразительного чтения. Уча­стие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.


Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Фотография, на которой меня нет». Автобио­графический характер рассказа. Отражение военно­го времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей де­ревни.


Теория литературы. Герой-повествователь (раз­витие представлений).

К.Р. Контрольная работа № 7 по произведениям о Великой Отечественной войне.

Р.Р. Выразительное чтение отрывков. Комплекс­ный анализ эпизодов. Рецензирование выразитель­ного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Русские поэты о Родине, родной природе (обзор) (2 ч)

И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С. Мережковский «Родное», «Не надо звуков»; Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н.М. Руб­цов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.А. Оцуп «Мне трудно без России...» (отрывок); З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо «Бабье лето»; И.А. Бунин «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в про­изведениях поэтов русского зарубежья о Родине. Проект.


Теория литературы. Изобразительно-выразитель­ные средства языка (развитие представлений).

Р.Р. выразительное чтение отрывков. Комплекс­ный анализ эпизодов. Рецензирование выразитель­ного чтения. Участие в коллективном диалоге.


Из зарубежной литературы (5 ч)

Уильям Шекспир (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и лю­бовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве У. Шекспира.


Теория литературы. Конфликт как основа сюже­та драматического произведения.


Сонеты «Ее глаза на звезды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов живая мысль, под­линные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокро­вищница лирической поэзии» (В.Г. Белинский).


Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Р.Р. Выразительное чтение и устное рецензи­рование выразительного чтения отрывков драма­тического произведения и сонетов. Устный и пись­менный ответы на вопросы с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге.

Жан Батист Мольер (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII в. — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Ж.-Б. Мольер - великий ко­медиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дво­рянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Коме­дийное мастерство Ж.-Б. Мольера. Народные исто­ки смеха Ж.-Б. Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.


Теория литературы. Классицизм. Комедия (раз­витие понятий).

Р. Р. Устный анализ фрагментов комедии. Выра­зительное чтение. Рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев по плану.


Вальтер Скотт (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. Исто­рия, изображенная «домашним образом»; мысли и чувства героев, переданные сквозь призму до­машнего быта, обстановки, семейных устоев и от­ношений.


Теория литературы. Исторический роман (разви­тие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков. Рецензи­рование выразительного чтения. Анализ эпизодов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге.


Итоговый контроль (1 ч)

К.Р. Контрольное тестирование по итогам из­учения курса.


Место предмета

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.


Распределение учебных часов по разделам программы

Введение - 1 ч.

Устное народное творчество — 2 ч.

Из древнерусской литературы — 2 ч.

Из русской литературы XVIII в. — 3 ч.

Из русской литературы XIX в. - 35 ч (в т. ч. 4 К.Р., 9Р.Р., 1В.Ч.).

Из русской литературы XX в. — 19 ч (в т. ч. 3 К.Р., 4Р.Р., 1В.Ч.).

Из зарубежной литературы — 5 ч (в т. ч. 1 В. Ч.).

Итоговый контроль —1ч.


Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской иден­тичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Роди­ну, прошлое и настоящее многонациональ­ного народа России; осознание своей этни­ческой принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности об­учающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и по­знанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочте­ний, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы­ковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль­туре, языку, вере, гражданской позиции, к ис­тории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопони­мания;

освоение социальных норм, правил пове­дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономи⼵粔겊鉰姮彑腘៓ެ嘖㋁殫퀈柴賙鰤ꚟ煸艨댹⩤醪╳㈮㈟딯蒺뢻뫩㟆장ㄪ퍴“Ǽ㚕윷䋦ቭ⒆앎ꒁ뺓쫛氄㌤ഊ℃靸텑䨹茟⽘呵隹ꈏ㥓瑋㷸馮Ƌ톟떷궤⼺謯瀾㝞ꚫ⌍钌탧苵㝎썶챾肌턩媈⴫攴簜鵙怬쏱⍛䈜槝鞣魻䫌㢣⹂彯⼪鏢ꝥ꟨㭒芝㼲㶟晩톮鳠σắ뜮牬멱ì唳⎏떜웬玧鏽慄냦䂚奣쏫䠉岞菵䰥眓酮羏挨숪㭗⿴璡庅㜼박䀦푃쐳戲놵䀈⪯썍뿻만⚈쐣竿뾌廆合⭡䞨쟗等⯘弬䰞Җ꠮ߠ슙礁嶵鏖針㷙꠴쨱鶶길⛰풒퓋遮Ӥ넽燛᷸䣹緼シ踃⃘꒠載šᬥ်Ӏ纾ㄔ찧ꆧ뒧츂쮂㙄ퟏ픴塒釗朋㼓귓젰齼냒쒤벗酤╝┑悀滑硣촭耞ꋥ娮聦뉔邵从㴶映⼰퇽䰑璚䮴擎㘶鶬퐊扡ꆨ䌜溬얻ꥨ㴘ꀁ㠾㦇짚낋׮覘槗딛嵏媒漴韎㹮쪶중덞햣蛷謔λพᤚ㠀瓙临餈㓍჊▢⋖~⛿〈ࡿ僎掑鸑푷䀍蟆裞豋꘹僁鐪✕㬿➈뽈ᥭٙꅶꑟ姐膽茕疊亦쌿胟꫐羕ℷᇟ跽箼䣗믝좓ꌴㆽ챮顁듴뗻㤫擺鏌폂켣腳粛嬱仄롪ꀔ趚葻낎䣦銊更銡䒗䍴᫊悤烑砯妢쯞먆⊤桤谦䫽♃雄崽ꈅ掁㬄名蘈猿뫣洔傂끡蛲瞋롰勮㋑鮔蓘哭뾧㖎裛熈ꌊ뺽笊䣬졘咕꼖鮺䋹鷯輓䍾䀘㉢傈귌❆䃆픡뾙穆꜈˽묨䒘듏왾k좜咏楀殾䮱즧屡唬쳹䛤ℓ贬歄、˨櫖㢦茫ꭦ㱵繿㤡㸨ӫᗶ涉퓵⬌遟䰪肨䷚郗빶帝Ḣ⮔ߞᱵ௒灓鉋滁悮潭뛥寠帼⾸ῩȘ⿮㚾걿િ긭鍔墢낵㭣岁沃㵎皑脄鮑⦱ꆆ蔽ָᕤṅ߯䇆깊沓墓駢锄驟굔佢㓳츦坱뙭樳걠돖璫їꀛ稡壏묙淏㱪鄉聈瑵锰䢠峗먓䱶ⴱ✫啛⯳㑤ႃ᱄⊅ꏞ勀拼◟鼎䁪码龃쇎∬騸劓흶춰ѩ绷ࣲ챴䘎鲼辁ゲ䂾얐䏂◊⪪渤矝滠儴捊놋黤塼埶瀅䓛ퟻ儊붦썘鞂ꫡ腶퇲Ò诟兜欶穢㯻苔۔Ե槼尙䖝拍ㅩ燿䐀鷑凿ㆭ풣宇ꇻ㣥㰒膸⹼㸙뮑尜⥞澒怼濋䄗뺲ꩬ᷌栽괍⽳닉灭䲧朎鉺䞖컉饥卬뒷훏깟쏏퓺㸉㕱덯쿢襆躔땦뵜루섐앯锛甩䐅ジ劷藶坟灌紽힨⫳伏釦乜酴㶐釒쩢璀漟拳퉤䎺课惆ꂌꒄ扱륥⛁窬쑵걯ڶ潢䅞蝔椙䪕⸿崭뫈ٜట㫊탨⧖幁鉠։㰳뀢ֽ렍嗖띉趫괬祳꺋撦㢳㚏蔨뀜㬪鈬鄆石橵戽洁㰈쎧᝞鬖轮ꖿᬔ䓄㢍⒧漻恵澘㫮䰛꧿곖㍙깾ࡵ㶕㲻臱㹊噅䤸곷⾨炘사ϖ饠뗕珴㏺䙬츒胾魊掛ꅳशቃ퉀敭㘂ᦒ৓蚅邁쫰݌螡眙쮼䆏鞬泀陸꨺쭜턇鲩㨥쳗胅嫛囒鞝䖗㠟鮯퍕ᆆ쩆䅺笻憻昿쁆梔굄븎京뀖懸ԋ圲학ᆭꄎ듮쯑䶽╦螊霡⾷짱諱厲叴鶩䅎龙黏㌴棗칰臡宗뤶崸采翆嫎맓짾絊ア塳ꁍ겱␄깏쇺㮉좷㿇놔熒韺멐⽂鮞紲–戙넙壚ꀄ镗忽峦鍄㵿忆⽣⾖☏ɋ吗쐗㥜菰㲀⻚짫죮޼仛圜橥竰䠷色룭汹軼⑼뻾濎顛䜁퉐임°ඒࠝɠ㽟颊탓婓朁旁鬢毧檚갩죫뎅龉蘂囩糗쾾Ԅ塩幋좲銮끀띨백暖쀏兲괗浬䀳太䡚❧煜㌐鞘玌禖㩍ܾ◚௹ᬛ컖瘓㄰僔↎띖拝咴麌倀鰟픚鹳蛙᳃沌˷펿狻擔嗭쓌듫媍聂⺧琳㞚䯧撈䍻秱얊ǝ܏಍鰀㩬✚첄ᩦࡥዑ酫틦耿鍿醔п켈 䏣쑯䘥팜쨕鎊ᶟᏄ徤緍皛̬킻刯골샞䆊㫅❓憟䁯함퐐뿊邛裯䛾뷞폩ꑫ摉톚䰠Ვ㉽䧦삹빍⶘❢唈倊웍䈽塇⑳䥅덺䥐۞朞誷≋↺赥劢げ礑㡨粥藝㰗旯崃糩ᅒ矗㐲옓ꕾጡ꺞턂㇀熶緦鶂⨆쌄蘝릟嵱㚊堰썹㯅尸琇ꥷ퉮牣䷊쉬忓髇葊駙ꌟ嫵郳肓㹟杶苋蒥埍΀綛⁚쾡䎰뾖᳙Ȧ䑭㣄톅彞ٽ㶅⑶⩊型췝ꅼ컷䞉↿‌ꗘ⸰ꪖ晼ꍲ䚖떢Ŵ݆㕫鱓䆕햳鸺뼿Ა鼔ɵ諻뛄橺閆젯ᛙ☕闊旑華藩렩줥㝠し푸랶孲誢韯Č魟혿輽蕟圖䦪絮걑헥䢪؅ⴴ詂김㙁窦麧㭈삂췈탃䊞˜課輢権Ϸ骑勚⃣휥뙉䳱쪂䴯嚪蜬牳唇᩹ꮸ㔙혰碆姫멕舫퀍봐諐㛧赔篵鸵䢄쀤㨺疾쪘ꑐ깫崉☻虵뇣隘鎕踢ᅂ漚凯⥠녾侇ꀵ밀俁湨惧鄖漾촜ꥉಂ殻舴㽻ѹ昺洯⌇칞䟀ᡙ 拈ꇡ竺㜒稴㯮㝰놥壅佲ⰾ꯻렂ꉭ毽廓ԯ쯁啰䂻棹雯璟聩䗯㖛봱᷽䅪ͪỦ軈爿솈ʚ䓯叅듾긌ꋎㅦ虄颴㣿ꈀ컨ꣿ飖橑귃탽鱲瀏䃜霾雞巈⸎瑺㟉〞럥₋綠叟ᷓ蝋攮唶軦됞횆鞹렶♓踉稊㎇䤽ꏋ䲲휯懧鼄᪸妷繺鑈疻柱䒣읊媳庮屴쪍몔訞∂贶⥛싻⮯렦㺞镹➇䣳✮䢺䣩攱멀㞏ㅹ椲⇝犢䗿っ偆剂䂤螏넸鍠绢뵖嘷͛㞱₯䎪辵뒌霟⺖嵤茮؏桴铫⼠줰苄堑苞将ꫫ䛕횖轴벹坅㉓过䊔堎䤖좃믹呠⌝豁딺ㄞ雵㚀犓沨鸄懓湃춋矬䞷募越鲶핓蚊机ꉢ鱆랝〺煭㟌鵷퓿燞疚噫輙᦬휿кԎ黊鹝䃸鼥⬢⒜蝑噻韔籱㡌״臫喅첰缂嫪羅㧺琂О駽穲⌶⧌誙㚴襜첋웒굋渮꺺䷱뇩챊Ҳ䁿춥뇍傹蒛褡煓㊶賉蓩썂䡀數莦㟜薺쏐㮌旞瑔琹瞛ꂽ跓붝냝㌟怣㑊횢׊弇❖堋냼ʅꮙ傇婷⛞ኳ쏅踨䮐韛诊䕸纮⧙ꧺ仔ꂧ쿌佧馚薵㑫샰螫岛⺜޶쀻핌䣣㿣ⵧ峩擿㺥顑갹퀦환烺鈂圧惽팉鷄壊룉䯽崨ឡ䷏漅뺙选넌墌皔퀂䪫⿾⹳즢ế凪萉燵韋錇脥罠괼ؤᲮ䇸炦示靭擵摷樍犌菞❭⮎覼㔲뵸␛䄹碓㘼읾笀彿㟧찭⎀࠶椨揂聘沸蛉Ў책괩뎀㋠춑㗳땍혔俄쌁⭴㹫柟节큄蓶⼥摙쥗紃堠帘덋怇嚋뚶’겕紆ꐭཌྷᦈ䯌瑿맆籚匄볋Ο鋭餳藼묉甂罵ҭਢ⩚丏켹썬蹡牶祣뙆Ż㥽뉪⫶쀡靓먙辛犭뉄ꆽ㳸胮莇ن時綞贳萲襨䢵鑝쀟䦿죊舟吳壤绨甝逃ꇱ户眸⌒篺榎鐰攊짅໏ৢ꿒㻦㭍淫虛矂膖⤗噴息ꃅ鵢檴樈졍䑷竛⍿刵㈤棍豯猛☐蹊᤾鎱渚⪄ꄞ갣鈹⒢妽⒨ͯ뎏앛ᄥ郝䚲⥑頩번縒鰴빒싮鸋陨닷꺁㹴袩㯫騙按튿ঐߵ眽坏梁㣛㻳仁쌎⺸魅鐠緇갘ᷢ긜먃咻椷貴㤱⛥愶禉픻꿩䵣숥쳬톏굺졹쁉鼯燰뎻䅥쉒⯦臀㻍逭某甹೰⇘๬ē∶鱢棂篔꾯茾籴锥曮킾ꏄಘ⦤ᐢꭳ觑倱땈筽꿦뫘¿⻊턦괳쀚荙զ唣㭂驐嫯틬物᜘啋㌾冹ࡄ⍋º莣骵츩ꃊ櫙켝徟쾊脺鮰樼寛诮砋앑䯷ߺ肆读춯잞䊯⮋ⓕ뺷嘨軘櫲ꑕ̂ᚚ䔡휠뵓体恁曤詬桡⅏Ů䕙작디臻䵈ꥭ遱嬤阤♸⚗⭕쎖뤹폘贼玉嗜᪌欘뱃⳵섕栆욪뷺会⑂怒磅㫟敌ޘ툨휵꺄錝쌺壱쭌짊핖Р䜑ࢡ랍⣷ᒰ倚⟠뜴び䢋㞟咤虁㗝獬섚龽ȼ댝뚗ᆃ术ꏠ谬녤僰뵽襲પᮉ봚皵᷷Ɫ➹队嗽턶뗾鑂⽩芗无ꁝ둼萨쭷멏쀴⋷鑗髍໾₵Ƶ읤㤟瘸腍ꉷ⧢瞔圆內䌢챚᱿儀呿챫㔨훡桾츹렇༄䭯⻤먽詗ᯤ᠏遅澬뻐ꧯ軩䎥㊗⪛䝳娏䯜沲錩䜄봅駃꒞凥玲♙퓛냳眭侂㼽쨤뫝돸≑接羟篥蛸⽗⸺敆嵊䔏ᄁ욛钭쪼鏃⑹᎗⑝轤ꑴ㊘鯇륑ꋿӾꁒ䏇墜湙䦰㽱庫꬛膭鯘䟚婆튥䮏⺲솗̇됺䩵撘셢輌갈砿䅯긃啵⍪歋잺ꮢ餩쟣츬ඣ⅊ꒋ巼醎䘠媝颏䭺魀㥉㙔켂냩뜡藗曅믶ꏛ⥯䛅칛及䍅㎝儱츣寎頝㢶鯦캻팆橿㣯뫍ꬵ䞌賖殟稫ȝ芇紭콥伮ꁼ藦侒鉎쎨⬽쯪㸸瀫苺샵⫂晘㾁翉굵㿂᳽㨁舏䳾㴹醛瓓き陧䕌爵魚策쒮ك嚥炗㜗흝꛸壴春艙驮萃ꀿ쉍쒐㢩璐矒饛趀왤䉴憡␠㊼䇓䋝懨᷆㋯㨪ၣ◫ᬰꖞ⪎瑁未잿猵隶喴텥츇曫緗듕葡먜믍큞웩馏】歑薥若⾃鎫腂嗌网葫싚玜쏕雥⹍菛訄思ꑱ鿱隳깴뉿齒차嘜栓欬㡽줁ꮓ끾榄컢걥層蝪◾꺔诐랂전綑窈墆硩響᜹擑轟ퟱ௘⪁լ蕻쯥즃삒픅焅㾰嚞̒๗⃼벝쮶뉺㈻螻㔆㥆쇯Ꮆᗇ䓞窒鈍ꂜ뱉瘧渻掿㶀褟꾿鯳笟綺ᇀЛ㒔㇡䀬뙜䍤ȇ삘迗嚔姀饰髹媦爺泡鼵㏯䅁栢䉻阚鞒눬㺁ҢⰐ淚꼌뀃표⭅逌噊뺃툖৙ަೄꗦ㨿峣㸭薠臏쥶䲙싾蛆嶄몁㾺鐵졣艖淕墷ԑᔭ➣퐀꜇果䜰㤻簷㲱肽Ჾ夵洺隣쮩崌譒췦틹쟍㥖癫僞筜鹼煢쁷䇃̣✀㌡뻏䚙䈙쒴ꑚ쨮ⓟ섏⨙㽴몎적탸ㄛ㮜紓ᆉ㷽㓇䨘늅ݧӱ埩齳鶦뛵䌭㯡샋ᒋꬺ뀷偢캱觔ᡧရ㕚딄ꈻ뵭醿潷睻餒둦옷㦍錈皞皿䜥貟剹穸秤瀮⾓警䧘㜍镂吂熳킏협䤜鉑鉔膷袒䡮ꍙ钨䰔幄㼉业弩伅쬴址鼺쑔鷵촌놄楟蓈菺뮞ꮧ㑀豰鱭齹烁湧靜䶢쨐㻣嘌烞㒛왚鲘별ퟴ愒晶棇횽侗룸ꂲ穨愩샠齦䠖돨㪜ٸ郬濥蜶肉籀ᄛ丱㑡뷪埗䆟轡礋븺쪒嗢㍷桟玽퇢࡯䠃ٌ訑햹쓨㶾埳_횙磏怍솬炂芳⪑촨⵷㤴讌⪥馟翸萢醥⵨؀聝쇑쵚朔큥땬⿏ܤ柅삝⊾궱骞爋䖶倕⦻쎌럎䯃菄敲ꃻ䎎慺渊㉉췘딞귭엷밅◻Ͻ쁃엽疏ꅗ闅鉪彛瘖풶䠸痉綰䬒錼鍋啁槬욞㧄ꫮ盍粎悊㐃ଙ⊴ඹ捕廽➍뀉躎뱢ό殚흂䦎斦擥粺檫蕾暌舐ꎈ葐詘쒻叡頹ꑅ쌠᫮㦶俞脞裁㎗凰옖墲꡸庾䒹蕕跜䨦汩阱鏜쬏꫾渀梛嫿쨡䅋㋰한倮娾숔崧酻쨫䵦潌蝿遚胚޹᲏灢묜삦儻铱洿㯊ꮃꢳౙ↑฿⢀꨿昵骔歰됿尃ނ逷●蟃▷靲讃䔫跲谇筧䠢㟖哷이⇒蔙饋镍ꎹ괇疡◮뙙䦔ꎂ䳡퉏맙錬塹㮖⟁蚮嵮鄨뇒뿏㷲썼隬ឫ᜝碭㊣꺥ꊇࢀ蘗쩖諫급竵짡鈼觋䞲刺췣羐豞婌衷텿谘鐑咐ɿ퀩⇣걎㜬龸꽕햍䃖췬蠫僪箈⏭괣ꗇ஥静膃巹ݙ┺ை㉌悱䞆현밟ꂷ휁⪺盩醵㖥揝漮헑첔羻ۑ邥嘃蝥퉅爠⻾唘䣇ꌐ굎䱇▽춠Ფ싫㍢퇭钷ꍢ畔ꧥꆢ᧎薑朑紌蒔纚귧䰎췳杝딿鱷喚⏆왫뗏봕脎셃뺖枲➗倾䋳踓㠕셽恺댬鿀뿤嚺鿡蹾鴀䄇麜䣍㩩詳蜗頦䬳ꊦ㤚䶭㶫茡ꭒ롋鮋殮卼걺댒䄬촷숁借獩汳퐮愦㩈믩䲭䛀挲ꄺバ饞⃩跷Ⅾヴ軣᥷鴕蠱ድ඘勏镇㨠뎕蝄릚紙䭛꫚덵뻫숰祈左捴潧쳇須贒떨䋒陓셲韁징氿䂡⫦뾨숵퐡隝㻼륺즷䒬ヱ⎊勤ꗶ⋲㤾텞붂徫詶⩾펵鏙晦㧎쭲讧䇭씂『툸쿸쭙籮휺夿侩昔㐉떖⼵粔겊鉰姮彑腘៓ެ嘖㋁殫퀈柴賙鰤ꚟ煸艨댹⩤醪╳㈮㈟딯蒺뢻뫩㟆장ㄪ퍴“Ǽ㚕윷䋦ቭ⒆앎ꒁ뺓쫛氄㌤ഊ℃靸텑䨹茟⽘呵隹ꈏ㥓瑋㷸馮Ƌ톟떷궤⼺謯瀾㝞ꚫ⌍钌탧苵㝎썶챾肌턩媈⴫攴簜鵙怬쏱⍛䈜槝鞣魻䫌㢣⹂彯⼪鏢ꝥ꟨㭒芝㼲㶟晩톮鳠σắ뜮牬멱ì唳⎏떜웬玧鏽慄냦䂚奣쏫䠉岞菵䰥眓酮羏挨숪㭗⿴璡庅㜼박䀦푃쐳戲놵䀈⪯썍뿻만⚈쐣竿뾌廆合⭡䞨쟗等⯘弬䰞Җ꠮ߠ슙礁嶵鏖針㷙꠴쨱鶶길⛰풒퓋遮Ӥ넽燛᷸䣹緼シ踃⃘꒠載šᬥ်Ӏ纾ㄔ찧ꆧ뒧츂쮂㙄ퟏ픴塒釗朋㼓귓젰齼냒쒤벗酤╝┑悀滑硣촭耞ꋥ娮聦뉔邵从㴶映⼰퇽䰑璚䮴擎㘶鶬퐊扡ꆨ䌜溬얻ꥨ㴘ꀁ㠾㦇짚낋׮覘槗딛嵏媒漴韎㹮쪶중덞햣蛷謔λพᤚ㠀瓙临餈㓍჊▢⋖~⛿〈ࡿ僎掑鸑푷䀍蟆裞豋꘹僁鐪✕㬿➈뽈ᥭٙꅶꑟ姐膽茕疊亦쌿胟꫐羕ℷᇟ跽箼䣗믝좓ꌴㆽ챮顁듴뗻㤫擺鏌폂켣腳粛嬱仄롪ꀔ趚葻낎䣦銊更銡䒗䍴᫊悤烑砯妢쯞먆⊤桤谦䫽♃雄崽ꈅ掁㬄名蘈猿뫣洔傂끡蛲瞋롰勮㋑鮔蓘哭뾧㖎裛熈ꌊ뺽笊䣬졘咕꼖鮺䋹鷯輓䍾䀘㉢傈귌❆䃆픡뾙穆꜈˽묨䒘듏왾k좜咏楀殾䮱즧屡唬쳹䛤ℓ贬歄、˨櫖㢦茫ꭦ㱵繿㤡㸨ӫᗶ涉퓵⬌遟䰪肨䷚郗빶帝Ḣ⮔ߞᱵ௒灓鉋滁悮潭뛥寠帼⾸ῩȘ⿮㚾걿િ긭鍔墢낵㭣岁沃㵎皑脄鮑⦱ꆆ蔽ָᕤṅ߯䇆깊沓墓駢锄驟굔佢㓳츦坱뙭樳걠돖璫їꀛ稡壏묙淏㱪鄉聈瑵锰䢠峗먓䱶ⴱ✫啛⯳㑤ႃ᱄⊅ꏞ勀拼◟鼎䁪码龃쇎∬騸劓흶춰ѩ绷ࣲ챴䘎鲼辁ゲ䂾얐䏂◊⪪渤矝滠儴捊놋黤塼埶瀅䓛ퟻ儊붦썘鞂ꫡ腶퇲Ò诟兜欶穢㯻苔۔Ե槼尙䖝拍ㅩ燿䐀鷑凿ㆭ풣宇ꇻ㣥㰒膸⹼㸙뮑尜⥞澒怼濋䄗뺲ꩬ᷌栽괍⽳닉灭䲧朎鉺䞖컉饥卬뒷훏깟쏏퓺㸉㕱덯쿢襆躔땦뵜루섐앯锛甩䐅ジ劷藶坟灌紽힨⫳伏釦乜酴㶐釒쩢璀漟拳퉤䎺课惆ꂌꒄ扱륥⛁窬쑵걯ڶ潢䅞蝔椙䪕⸿崭뫈ٜట㫊탨⧖幁鉠։㰳뀢ֽ렍嗖띉趫괬祳꺋撦㢳㚏蔨뀜㬪鈬鄆石橵戽洁㰈쎧᝞鬖轮ꖿᬔ䓄㢍⒧漻恵澘㫮䰛꧿곖㍙깾ࡵ㶕㲻臱㹊噅䤸곷⾨炘사ϖ饠뗕珴㏺䙬츒胾魊掛ꅳशቃ퉀敭㘂ᦒ৓蚅邁쫰݌螡眙쮼䆏鞬泀陸꨺쭜턇鲩㨥쳗胅嫛囒鞝䖗㠟鮯퍕ᆆ쩆䅺笻憻昿쁆梔굄븎京뀖懸ԋ圲학ᆭꄎ듮쯑䶽╦螊霡⾷짱諱厲叴鶩䅎龙黏㌴棗칰臡宗뤶崸采翆嫎맓짾絊ア塳ꁍ겱␄깏쇺㮉좷㿇놔熒韺멐⽂鮞紲–戙넙壚ꀄ镗忽峦鍄㵿忆⽣⾖☏ɋ吗쐗㥜菰㲀⻚짫죮޼仛圜橥竰䠷色룭汹軼⑼뻾濎顛䜁퉐임°ඒࠝɠ㽟颊탓婓朁旁鬢毧檚갩죫뎅龉蘂囩糗쾾Ԅ塩幋좲銮끀띨백暖쀏兲괗浬䀳太䡚❧煜㌐鞘玌禖㩍ܾ◚௹ᬛ컖瘓㄰僔↎띖拝咴麌倀鰟픚鹳蛙᳃沌˷펿狻擔嗭쓌듫媍聂⺧琳㞚䯧撈䍻秱얊ǝ܏಍鰀㩬✚첄ᩦࡥዑ酫틦耿鍿醔п켈 䏣쑯䘥팜쨕鎊ᶟᏄ徤緍皛̬킻刯골샞䆊㫅❓憟䁯함퐐뿊邛裯䛾뷞폩ꑫ摉톚䰠Ვ㉽䧦삹빍⶘❢唈倊웍䈽塇⑳䥅덺䥐۞朞誷≋↺赥劢げ礑㡨粥藝㰗旯崃糩ᅒ矗㐲옓ꕾጡ꺞턂㇀熶緦鶂⨆쌄蘝릟嵱㚊堰썹㯅尸琇ꥷ퉮牣䷊쉬忓髇葊駙ꌟ嫵郳肓㹟杶苋蒥埍΀綛⁚쾡䎰뾖᳙Ȧ䑭㣄톅彞ٽ㶅⑶⩊型췝ꅼ컷䞉↿‌ꗘ⸰ꪖ晼ꍲ䚖떢Ŵ݆㕫鱓䆕햳鸺뼿Ა鼔ɵ諻뛄橺閆젯ᛙ☕闊旑華藩렩줥㝠し푸랶孲誢韯Č魟혿輽蕟圖䦪絮걑헥䢪؅ⴴ詂김㙁窦麧㭈삂췈탃䊞˜課輢権Ϸ骑勚⃣휥뙉䳱쪂䴯嚪蜬牳唇᩹ꮸ㔙혰碆姫멕舫퀍봐諐㛧赔篵鸵䢄쀤㨺疾쪘ꑐ깫崉☻虵뇣隘鎕踢ᅂ漚凯⥠녾侇ꀵ밀俁湨惧鄖漾촜ꥉಂ殻舴㽻ѹ昺洯⌇칞䟀ᡙ 拈ꇡ竺㜒稴㯮㝰놥壅佲ⰾ꯻렂ꉭ毽廓ԯ쯁啰䂻棹雯璟聩䗯㖛봱᷽䅪ͪỦ軈爿솈ʚ䓯叅듾긌ꋎㅦ虄颴㣿ꈀ컨ꣿ飖橑귃탽鱲瀏䃜霾雞巈⸎瑺㟉〞럥₋綠叟ᷓ蝋攮唶軦됞횆鞹렶♓踉稊㎇䤽ꏋ䲲휯懧鼄᪸妷繺鑈疻柱䒣읊媳庮屴쪍몔訞∂贶⥛싻⮯렦㺞镹➇䣳✮䢺䣩攱멀㞏ㅹ椲⇝犢䗿っ偆剂䂤螏넸鍠绢뵖嘷͛㞱₯䎪辵뒌霟⺖嵤茮؏桴铫⼠줰苄堑苞将ꫫ䛕횖轴벹坅㉓过䊔堎䤖좃믹呠⌝豁딺ㄞ雵㚀犓沨鸄懓湃춋矬䞷募越鲶핓蚊机ꉢ鱆랝〺煭㟌鵷퓿燞疚噫輙᦬휿кԎ黊鹝䃸鼥⬢⒜蝑噻韔籱㡌״臫喅첰缂嫪羅㧺琂О駽穲⌶⧌誙㚴襜첋웒굋渮꺺䷱뇩챊Ҳ䁿춥뇍傹蒛褡煓㊶賉蓩썂䡀數莦㟜薺쏐㮌旞瑔琹瞛ꂽ跓붝냝㌟怣㑊횢׊弇❖堋냼ʅꮙ傇婷⛞ኳ쏅踨䮐韛诊䕸纮⧙ꧺ仔ꂧ쿌佧馚薵㑫샰螫岛⺜޶쀻핌䣣㿣ⵧ峩擿㺥顑갹퀦환烺鈂圧惽팉鷄壊룉䯽崨ឡ䷏漅뺙选넌墌皔퀂䪫⿾⹳즢ế凪萉燵韋錇脥罠괼ؤᲮ䇸炦示靭擵摷樍犌菞❭⮎覼㔲뵸␛䄹碓㘼읾笀彿㟧찭⎀࠶椨揂聘沸蛉Ў책괩뎀㋠춑㗳땍혔俄쌁⭴㹫柟节큄蓶⼥摙쥗紃堠帘덋怇嚋뚶’겕紆ꐭཌྷᦈ䯌瑿맆籚匄볋Ο鋭餳藼묉甂罵ҭਢ⩚丏켹썬蹡牶祣뙆Ż㥽뉪⫶쀡靓먙辛犭뉄ꆽ㳸胮莇ن時綞贳萲襨䢵鑝쀟䦿죊舟吳壤绨甝逃ꇱ户眸⌒篺榎鐰攊짅໏ৢ꿒㻦㭍淫虛矂膖⤗噴息ꃅ鵢檴樈졍䑷竛⍿刵㈤棍豯猛☐蹊᤾鎱渚⪄ꄞ갣鈹⒢妽⒨ͯ뎏앛ᄥ郝䚲⥑頩번縒鰴빒싮鸋陨닷꺁㹴袩㯫騙按튿ঐߵ眽坏梁㣛㻳仁쌎⺸魅鐠緇갘ᷢ긜먃咻椷貴㤱⛥愶禉픻꿩䵣숥쳬톏굺졹쁉鼯燰뎻䅥쉒⯦臀㻍逭某甹೰⇘๬ē∶鱢棂篔꾯茾籴锥曮킾ꏄಘ⦤ᐢꭳ觑倱땈筽꿦뫘¿⻊턦괳쀚荙զ唣㭂驐嫯틬物᜘啋㌾冹ࡄ⍋º莣骵츩ꃊ櫙켝徟쾊脺鮰樼寛诮砋앑䯷ߺ肆读춯잞䊯⮋ⓕ뺷嘨軘櫲ꑕ̂ᚚ䔡휠뵓体恁曤詬桡⅏Ů䕙작디臻䵈ꥭ遱嬤阤♸⚗⭕쎖뤹폘贼玉嗜᪌欘뱃⳵섕栆욪뷺会⑂怒磅㫟敌ޘ툨휵꺄錝쌺壱쭌짊핖Р䜑ࢡ랍⣷ᒰ倚⟠뜴び䢋㞟咤虁㗝獬섚龽ȼ댝뚗ᆃ术ꏠ谬녤僰뵽襲પᮉ봚皵᷷Ɫ➹队嗽턶뗾鑂⽩芗无ꁝ둼萨쭷멏쀴⋷鑗髍໾₵Ƶ읤㤟瘸腍ꉷ⧢瞔圆內䌢챚᱿儀呿챫㔨훡桾츹렇༄䭯⻤먽詗ᯤ᠏遅澬뻐ꧯ軩䎥㊗⪛䝳娏䯜沲錩䜄봅駃꒞凥玲♙퓛냳眭侂㼽쨤뫝돸≑接羟篥蛸⽗⸺敆嵊䔏ᄁ욛钭쪼鏃⑹᎗⑝轤ꑴ㊘鯇륑ꋿӾꁒ䏇墜湙䦰㽱庫꬛膭鯘䟚婆튥䮏⺲솗̇됺䩵撘셢輌갈砿䅯긃啵⍪歋잺ꮢ餩쟣츬ඣ⅊ꒋ巼醎䘠媝颏䭺魀㥉㙔켂냩뜡藗曅믶ꏛ⥯䛅칛及䍅㎝儱츣寎頝㢶鯦캻팆橿㣯뫍ꬵ䞌賖殟稫ȝ芇紭콥伮ꁼ藦侒鉎쎨⬽쯪㸸瀫苺샵⫂晘㾁翉굵㿂᳽㨁舏䳾㴹醛瓓き陧䕌爵魚策쒮ك嚥炗㜗흝꛸壴春艙驮萃ꀿ쉍쒐㢩璐矒饛趀왤䉴憡␠㊼䇓䋝懨᷆㋯㨪ၣ◫ᬰꖞ⪎瑁未잿猵隶喴텥츇曫緗듕葡먜믍큞웩馏】歑薥若⾃鎫腂嗌网葫싚玜쏕雥⹍菛訄思ꑱ鿱隳깴뉿齒차嘜栓欬㡽줁ꮓ끾榄컢걥層蝪◾꺔诐랂전綑窈墆硩響᜹擑轟ퟱ௘⪁լ蕻쯥즃삒픅焅㾰嚞̒๗⃼벝쮶뉺㈻螻㔆㥆쇯Ꮆᗇ䓞窒鈍ꂜ뱉瘧渻掿㶀褟꾿鯳笟綺ᇀЛ㒔㇡䀬뙜䍤ȇ삘迗嚔姀饰髹媦爺泡鼵㏯䅁栢䉻阚鞒눬㺁ҢⰐ淚꼌뀃표⭅逌噊뺃툖৙ަೄꗦ㨿峣㸭薠臏쥶䲙싾蛆嶄몁㾺鐵졣艖淕墷ԑᔭ➣퐀꜇果䜰㤻簷㲱肽Ჾ夵洺隣쮩崌譒췦틹쟍㥖癫僞筜鹼煢쁷䇃̣✀㌡뻏䚙䈙쒴ꑚ쨮ⓟ섏⨙㽴몎적탸ㄛ㮜紓ᆉ㷽㓇䨘늅ݧӱ埩齳鶦뛵䌭㯡샋ᒋꬺ뀷偢캱觔ᡧရ㕚딄ꈻ뵭醿潷睻餒둦옷㦍錈皞皿䜥貟剹穸秤瀮⾓警䧘㜍镂吂熳킏협䤜鉑鉔膷袒䡮ꍙ钨䰔幄㼉业弩伅쬴址鼺쑔鷵촌놄楟蓈菺뮞ꮧ㑀豰鱭齹烁湧靜䶢쨐㻣嘌烞㒛왚鲘별ퟴ愒晶棇횽侗룸ꂲ穨愩샠齦䠖돨㪜ٸ郬濥蜶肉籀ᄛ丱㑡뷪埗䆟轡礋븺쪒嗢㍷桟玽퇢࡯䠃ٌ訑햹쓨㶾埳_횙磏怍솬炂芳⪑촨⵷㤴讌⪥馟翸萢醥⵨؀聝쇑쵚朔큥땬⿏ܤ柅삝⊾궱骞爋䖶倕⦻쎌럎䯃菄敲ꃻ䎎慺渊㉉췘딞귭엷밅◻Ͻ쁃엽疏ꅗ闅鉪彛瘖풶䠸痉綰䬒錼鍋啁槬욞㧄ꫮ盍粎悊㐃ଙ⊴ඹ捕廽➍뀉躎뱢ό殚흂䦎斦擥粺檫蕾暌舐ꎈ葐詘쒻叡頹ꑅ쌠᫮㦶俞脞裁㎗凰옖墲꡸庾䒹蕕跜䨦汩阱鏜쬏꫾渀梛嫿쨡䅋㋰한倮娾숔崧酻쨫䵦潌蝿遚胚޹᲏灢묜삦儻铱洿㯊ꮃꢳౙ↑฿⢀꨿昵骔歰됿尃ނ逷●蟃▷靲讃䔫跲谇筧䠢㟖哷이⇒蔙饋镍ꎹ괇疡◮뙙䦔ꎂ䳡퉏맙錬塹㮖⟁蚮嵮鄨뇒뿏㷲썼隬ឫ᜝碭㊣꺥ꊇࢀ蘗쩖諫급竵짡鈼觋䞲刺췣羐豞婌衷텿谘鐑咐ɿ퀩⇣걎㜬龸꽕햍䃖췬蠫僪箈⏭괣ꗇ஥静膃巹ݙ┺ை㉌悱䞆현밟ꂷ휁⪺盩醵㖥揝漮헑첔羻ۑ邥嘃蝥퉅爠⻾唘䣇ꌐ굎䱇▽춠Ფ싫㍢퇭钷ꍢ畔ꧥꆢ᧎薑朑紌蒔纚귧䰎췳杝딿鱷喚⏆왫뗏봕脎셃뺖枲➗倾䋳踓㠕셽恺댬鿀뿤嚺鿡蹾鴀䄇麜䣍㩩詳蜗頦䬳ꊦ㤚䶭㶫茡ꭒ롋鮋殮卼걺댒䄬촷숁借獩汳퐮愦㩈믩䲭䛀挲ꄺバ饞⃩跷Ⅾヴ軣᥷鴕蠱ድ඘勏镇㨠뎕蝄릚紙䭛꫚덵뻫숰祈左捴潧쳇須贒떨䋒陓셲韁징氿䂡⫦뾨숵퐡隝㻼륺즷䒬ヱ⎊勤ꗶ⋲㤾텞붂徫詶⩾펵鏙晦㧎쭲讧䇭씂『툸쿸쭙籮휺夿侩昔㐉떖鐯詼炬䒒兙왟ㇱ壡펁갗䧼꯾ᕫࣧ秐쩧⒌龜㎦碧桱㦂撳펑듚珚⸥䠲⼛몵뮄욺ꔷ⫇쬱琒᳓锁㜶浂蘒两臅鎤ӊ⑬꘳̍馕爎䈖㌏磮冗㧑境脯甬륔厢䬹긽讙鼁럑꒵㪭⼯㺋幰묷꯮谣淐亂瘷盶练賌⦀裑⭚㐭⥥ⲝᛃ搊늮辪寺쥩ꏯ算첛ꌏ䈸濠⩟믘旺劧鴻㊂鼿椽홦긖쎜꼃⸞沷煲␞㌀轕责鳿間䓺骰捀鹈▃湷辑⡿╣⫣埂ꄯ蕴㱞於⛺蹀䏬㏔㋄兢뗚ࢱ꽀䴪첿袹⌦豺욿꠫╇또ퟫ䧇Ⱛṟ陌⸄⺨莈銴렘餇ǂ뗤홝㐽ㆨ秊똏㢝鈦쯔滵䴄㷢̝䏘럪휰ϭ憏▲㨛쀐븄ᑾ✱Ꟍꞡʴ苎䓋켶㓗動흘஑፧Կ파キ꿈糹টሊ툓꒰韄撼嶑ᇴ耥텠据⵸⺢曚咀᪲뗴캐롎㛢‽て櫧ᇱt簭됎칋㘗갶➝헔懽ꡢᲡ뙃값뭮諅栨Ľ㺠㔸댼蜍막诡辰颫힉蒵伀晝鋨㑚칯溗똾ᇊ廉ꎳ禙췶쨴ꈐ혥촢瞥繑⤦缣츈酐ꅣᇻ瞞와駜䯨㧯솦⩐㼧蠻䠧骿铻㟭곭涷姟瘆御키뵙誃ꙵ쑎㿶飃킀↪閨㝿洑벍퍻힧鎻㓈붣渱䇌챤슓⏓珏鮁ㅼ쑛橎ᆸ骠箍躄詈ꅦ벒㰍滎霕瑄쩃䔚꒥≠䫲퇸䩰뫹⼋ꉸۋ긢擯♨䍊쐦힖㷜՝膢汣쳣ӻ഻ࡔ㮆㼌懷讆灷톤옲铤ᖄ⟪Ꝕ躿锵袈冣뷯塈폈闱ᭂ᎝所進袦챐䚭옧⅀駭抿䛫ࡺ颻콄纴毆嬀枓鮄鰕迈䃭빩녫᏿Ⱑū谂혎Ꙫ⬸暃疫缼ⅾ봫忢뎐⨭ꅍퟚ悐瘜ᶾ≞鐞ꌫ甇툜匋䭰솒깮涨㱛롞ⸯ䗠븯缶箬뼞咮ꋺ땘掰쨻喫栌葚脔荜䱬仵鄽Ѷ醁놛蘩㶡뢅搅䔕匞딵욥䩁鎮腬鏭ҙ徕咚墭䜎抪☴燎浗㎶恪훱炳ᬄ↠콺ꁘ䢑疀緣ル憕ꀞ흈皺윌ㅣ⬭팧寥搫茴䐐蔜㐢삣ŀ荸킟컜索㣞鎚Ւ瘙냗槍琈廌뱆膜늏븰遀싅쫵ꨥ␪桮훴㑮䩑譣粞՗墽心舊皪ꋑ㼭틩岋㙑扫퐻풂찆逽缝㗘誉鵜쵅衢椌q텄굑ꌱ鳔蟽렼粁᤮밾鄭᲻廨鈩㱯㱠쯛뉁䆾뻻슧阻줎尨泊첪㴝玭줯液穧隒쥇旎沙띓쾴忖㞮쿙럔焾䰵濞郼眨䛏钉綎闾昛岵ᯅ⦕Ԕ롄氰뜚待䱗㵰꡽岑瑎邑툽抑胊虯摢뫒䑃욋豠蒠䠓焏敢솹씦곽畺濄뚬戆幯呁䟻毜᤟镩㽊⴮졝岺찌쫯훐䄩恞覒㌅∼우뷠횸䥕ꮷ猞譹蹤돽輸⠶ᲅ⪰ⰻڒ셷㪨艆甘㵪ĭ♭僥ࣙ蛃廜ꜹ⮪ᕏ甍裎쐬资挸퐤㯴畯飢붩㓣훫㊬夞縳궮痨똊间묽骁䨗䔾㡖ꉉ飸거혋֙⓾ѳ㳨泴俎䪀鮛獣㚡䌉꜒䃢䧒淟ɥ鈶팙蔉膆䳊뤇瑯ꄋ뱷꣋᳨辥걁삗硬㪖岪ߋ꧑▜휞엌쾀퉚鵖鞗꼸嶛嗷蛓䘑珊㛨端㬛뭻㽡䙦铀䑨閭騖钲㈅套䟕귽퇷뷋晍訥冇ℜ窗런锯巬닽亝饁쾟㒞欳휋灨垁霏㙛㢹汝瘨馀잪욑칿癚폣䫉ꉽ猰䵘놠ӡ覦뜻쟈鐿銱傗䊺鸯䜠⇶᧪ᥢ⢱ј䑜ᆓ翢옽损Я낪퐕ኣꓣᜂ᝔쇄磾䥚尌䲃胡琼硗䤓旪㝺版⚂黱禸Ǝ糶캾繯⇬寵Ƕ汇倐蓒냇焀鋙怈异訿폦叐Ś셧≥驫⥪藈観ʟퟤ빼ӏ褅椉剘䯢뉞껈ޒ裺䀒械ㆷ隼沭㍭⩀嫺杈尧魱賨땳ࣸ隦䵹耺㸖朥Ꮞնヾ퐱蹐嬡嘉䕢됔豔ὐ᪜珕쎆䗰쟘賲뿡푲챕趴䉚㌮䥴騭㝋嬟裥꽤퇙篪煃詹

萧㳌曻攚턈欒믒㼨羀钓㾑朄좨킱ࣽ㯏۪潃烄䳮◴᳷惓諊龓쐝ꐓ쵟쩽鯶홶뛛蔌묃⿐諀앁区戧濵鿻챡濺桀쫔鮿뚈毓䧝驤㜘⃦穌闚紜釩맧䷀颾戭㔧ࣜ쵐㷆䝂獘䔤穉傳띧䮊먢攡ꊍ剒ᄰ╹棼ꔸចͥ剼휑㉷细↥戓稏黮ʮ샑똱艽ڝЪ᷃龆熹詝䄶輨・祘엃㠻ݜ睴溩棒挙쩲汍盳펪읟䪚膙鎐往監쭧ꊂ춄聗鬃婽ꄠ狏뀙陃⚦Ȃ深쑄蔸廷絟蔆瘽䫸謪糍趡觎뽇ㄠ䠙䑓펥ヤ阮粪牦觿阐ꉆµ琘䘁欇匵閜덁㫕㾞邿쒊窶虪底⿱否傦毭え㬎ᄯ쨏톕㪃⦅▸惉圷砰뛔犷ḭ᜗弗㾛㷖徏湉兽媬뇘꫕Ո㐆䈭䂊䆮꘶䢞舻죀쌔黐눂⊊⦏罪鄃┠䧗삶䧶艌⿊ꎇ珫ݲ녕禧룧㚫᧛〵蛖㡙嗲⮺枽퀬貊吶㕻蒞⑈㫀診뻱页ナ倏殤㭝甦颱閖귲㈕䆚∈䊎恑縩蜒㕏 솼桏䧍芩묌㓦箂礿㨄⽦ݭ帣샎奇弘젠唒㐷歺瀻騷얱牘㹏ʫ蕫패걞⿡섅烋뭕全龖楴깅鬨ㄵ樝橁젞㾎衲燁髬아⦴캮暢䐱뒆8효冘칪쏾ྜ॰種꽴줔鸰讷夠ꃟ폶䬝撇⸔㙥蚴맖撗㛙厸द઎蝺㴳쭉撣닧뙌宩柚⿫鯗絡寪Ӯ뢟☚럯穙䡾뮔ꍧ䩄㻇쫿댍깚瑞衜럠跢铊Ẻʊ尢㘘宍꿂☫麸퐾秫螕⹈먧졈ㅈ䁥辺䌷秾㈱ꈡ捅䘰䉐ꐉ轀㢇늱惜噾㪽㟢孖넃꼷襃⏽뗮貏䪴隗搮⹝敷琝〯쓉ᄞ翲ڂ꒪헛陆瓖릏䖼南윲姾䞜鐛草悻䄣㪌肖錶Ѭ펞䍡꽮謋띷升詒뚍厜闕誧㪆䑧或䚢㆜叻樒鷺㪷洰챱眷驱歵겏㼙囗㫴嬅쫺嶞쵀┋⊟鰫儤箇푖熗䱼嘸薁끕ˌ鉿蕚ȹṴ犙㙺쳩帩騜칠餬檊들괶島讉蟌툌䯆⺭⻡멮䪱닌ܴ췍릱魐ↄ厉IJ줛䊄䃃硈먷킅賃呥蹴㧥魴뵷펠鶍ᾰ⌳䩠ꈴ䫖䴋쩙܅薰餂겫ꏪ훾蜈睐댦씒邎㵋쪗磤껶풩철柏驏떙殅㠴쮇鬭鱜똮㬔䳀朿묭儾㦘⚬壐ɰ➒쓓宝쨟쥘誸헰ꅝ켗Սা⎐貱鑘浶Ȭ猯ꈮࣉ뿱놯ȗ퉱쬊ޗ▓஁ப惢㱿⒭긆䁰㨞浹睤癤豪涃踧밫⒉㋵砵ᮽ㤤鍁佸盬㳜縶Ç㹻缒㼷郶痌胻㘣쉩塣뢀쥬〄꾁䔟槳⧨肭鄲䴵痖실쓙ŏ毲艧䒂㒄⤬◱夯坤ω䑽 둘޳률讨뙖ڬ⵽뎤긓䶸蠏찙罋왴媹Ѽ쭓⚼䀝鼋㎒超欍ʻ畵顿樘율궐滛⊱娊䘪O赎㧪泏懃皎湲⋸揬䙹箶緩樹昪痢䛚ℭ叀꒺촖鮥궏䑲ힲ棬뷵뢡씼螀䚃㙎贝䈓鹦㍽㊍梄떉獈巩뿀쩉㎂葾ᷧ͵㞡㡢♷蹻ど앥쿉툉放䷻孭슆陷嶁琩潖애抠넓럺쿽昰㟽될ࡪ䷟矈罺㗩⓮촲潨ᮌၳ㴦续䫭㺎죴峳⛠챟넖葮Ԫ暨ợ⎡㦬ꊒ봤漤較害◅느兆⤩袘㑾劜梞膲璮ꤾ᤻চ뽣郒넉㴇佷腗섾͎쿃룜䔮ή뮺㝔둩ㆌ㘦蕡觺㭹掯╍䃌迳竑禭䧈⿀뭱斳텁勴쀫춁킐㥧쬡泟礎脁㛸戢슜푨꽻㺯슃㬞瓲╼얕빦䛐篿쓧ؐ颐ꐌ∩猔톫ㆉ䡐綵醺숞뽩쨀☮㏑龭᫱훀姤փ曡✅⏲䉕倻槒䬗㹕뤳䓿䬈턣Z먌ꌀ떃⦚쫎鿏䡟討㫏綁⮛㰘륛輖典蘇黫꿇譂픫뜤ʤ騃№⁅⃗匛厽ꑏ䄝汦憊佨渡夁酅䢁浍熩銐⓫恛⓻碖䄦韥唦阫퇃㧵莹㳓覍魕賭ᰬ⫹ہ表㏞栖왅珮᪽䉏씝䰺顥㗒蓗㪓䱘쫋瓉囹ᤊ⃍ᄄꅇ贈뀨뼔矘쎉P㐧玷謰齈踷䅔氵뷁㲟鞳莶⼑⾌搐結犽떽렝䴛튔拘뤬ŕ䊵榔혯韰롥嶪粠瞄俋㒺圢추颚딎딠猁搏쐹㣠䵶瞁缩铚ٷ杗덑∘婃翌瑑翧歔朵绖㥨ߎҸ渏鼠虋漏ܮ㴗垺켘䗛겐큯炩㉃霊鬲猪䍚뉋᭬⧜ғՇ쎽麙뉑女돭韵䷫㺰艷屏錍㴬␿决齣妆圭㨯䐮寰䛱䩥Ņ⸑鬌귆綔ퟡ作복쏊禓霤崓搤璏颤′쟝↛볿餘儐ㆢ⌘ℨ刄잠鱃奘끮煉ꬿ궫垛픐쒡ᇾ䙇迒䭋눗霮߁늻㨎疴遊頗扤ು࢏熬㿹潸́疮퉕櫭䬣멫峇ꋞ⦫矇⳿ꏎ䨍ܡ쪬謎䆤そ躪鵆轚窘䁋䦛吹ȶ↰ힷ얅濿씩孆꧎쫪䕓鵃∳ㄋ⍑㔉컽뚘뮛ێ翓촸㖺貫홇龌⭫敽⻏籏銅酏丕㷃㣋☾⬜싀堪腦줿畿슭Ĝ㥌鬽蒑폳⼔䴎朰䲖㕅婲嚛깻䗄䏦椆崷╘奦溂Κ㾄튠峘䶨郂逸퉴孷肙撍瓆ꅂ⁡밤팲왡⨲䜺揩〥鸛躥휪䇲⩴襧뼎㗇ㅳ㏠뛺뒖日ߑ흦핽憴醄ᳲ춺庻컆滞还ᆙ┰儚莂꬯֓縬䋘첁噕凵歿䎄㗂鰚硳헠䶖丮҃ᶊꙠ燪뎟瓸羮劲⢟᳌ĸ鏉纫蒰攏撬䕜櫸鐥킮芦䲷ӟ釈衽虺䙘䨬㚻Ė嗨榥㦗턗葤忸脋氪Ҩ盂椸笏菋鋉׀ו끱鸿匠‸鴏뚼立㮲묲ڇ䘵뛁윓鉄饺밚鲒䦠➼㭶뼛聣뫦쁽局撶݃頂ퟀ⊏蓦㓹铴쁖灙좙Ꚛ㫫肧멡ؕ㗹䄳≁筨钖鋸ⲗꮲ臤ꈾင౭ꖯϙ岰䗔嬫䪐荖쐇㾥舾斩鍞ꀎ쾅皁駉웂떆蓳腝몺䰿㔌掔囈햂띭ᅘ'ߔ䚧鳵뙧メ㭇㜹ᅼ뇶⌼뷛纀뻴㔜筙㌕㫱ꍭ႖ꧠೋ剝췒囇∹毙둶屐类択睱쏀⍁鬧욎℉켳馾둂嫄릤⻴࿤ᧁ爪琬숿軳ƺ蕊柤獗늟꛽쬻⻀说㨔㞫抰념퓎墉柾댘е⛯㯤涢뾽瞑᫴箩暙㞴跆麓뽶╶齇禌硒⹹鍰是ʕ더轱ᇐ᳖光听랒잁귙鋢溈奈फ़ᨿ⥎ס㑏篋䃙㩗咟蓍徱졩麃䂫瀴涌禜悟膧섊蝰柡屮ꊗ၍ాฎǗ川鮪娴飆犜鬓䊰쓽鶼뇗癡ꁦ쟹뵨㳖ⓤ韠닙梠⥺曀鲳砺㙯벇覩䂀ㄑ慎ힽ齗慁㩹銾睕弳ꍨ뷿濑̈䱈툆ᄔ릊ꐨ뻚汗䣝徴攀錗駨쿖歠곲苁데釹ꄪ矍瘭㓩谹鼪≿-崆톀嫁敧泐躵쿧␯씇鵧뻀넢麭憚垥뙲蕅뭐吩᫻谒컃쎷쑋犃瑥躠穃ᗍḌ簖잋ׅꢼퟅ迦콵埣얡檕宒ᑟᚫ汶㣔쥈鉵뀭㱋ꂓ䯲쬕鳺䇜鹩쓆춪䙶谍↵竞踖镼諮͠됋挢맷唍赞℧躰抎澼髩䉫軗鵉磡꘬멤ꭼ繪貅袂傣욄篛堔徊믬(験㧛䖘쾤䜛剳₪똚费躁䯙쇛鞈눈硘뺨륞啄쒅贍嫞楊ㅬª魮⅚듊欗䯸尲⻕㹐믂⟥篠⮑曊䱍罯媇릀눇迣戜ᱰꚻ㯀㾔쩭茻뎫妨鄌㿦耎먨㿳㖪鑦뎚烿㽫Ჴϧ艜㜇쾐쌥랇爥莗ẋ⯝ލ枌⋭홈样롔瓽틇䮅䶙릕ޣꆭ夥铮艉芣佌涓雪쯺⛵移齘雺섻긧즆添麖튑쾱簽곃ꮖᴗ∗그ꍸ螮肢䶆団뻊幺㳉쮒⺉눒㩇䱒這郍广䲌睚ᆌ邔罔⤂両뢤喟躯跸훕⯍扐裿⌣劭쟩夋쮗菠奝㫚젥䰋넲虠чƠ뫗땶ꖑ⹣텯铕믣ΐ敖䖇⃒亣䞭뵌ꀥ꓍⨜脛瓧郘拂퓑럿抔哧ꊩ캡鄙颅ᆨ链骄孌巍荧㿩瞵暜髝왕欣쿆䎁雁늾靧㸧쥂좧✊푉黡ᱥጟ紸竁慠삳몿纟ޝ罁鲦춞쉈槹猺ដ⚇괹ꭍ圽⋢⇳뒃勱䮫许꺛籫穓Ǎῂ楐獳⹬⛔䡡哢䠜궻쁌㉆㩣킡帒溍瞎ꎝㇴ頒켍䝒殕⃹锺䒳髣孽닲Ϩ痧檾ペ䣂⽝瓨杣㝯쟬࣌ኘꢍ튵卂犖쇁햗ˉ㼖ꅬꬪ꣺㖿⇂鷔稾랹곉訰㸢帹苑ꮽ癟纊딪⧓暓浦᫡츍㰹狡⛋ꜗɁ匰㣵姏滋㩼㿗꥙๦ফ阴㺵鐯詼炬䒒兙왟ㇱ壡펁갗䧼꯾ᕫࣧ秐쩧⒌龜㎦碧桱㦂撳펑듚珚⸥䠲⼛몵뮄욺ꔷ⫇쬱琒᳓锁㜶浂蘒两臅鎤ӊ⑬꘳̍馕爎䈖㌏磮冗㧑境脯甬륔厢䬹긽讙鼁럑꒵㪭⼯㺋幰묷꯮谣淐亂瘷盶练賌⦀裑⭚㐭⥥ⲝᛃ搊늮辪寺쥩ꏯ算첛ꌏ䈸濠⩟믘旺劧鴻㊂鼿椽홦긖쎜꼃⸞沷煲␞㌀轕责鳿間䓺骰捀鹈▃湷辑⡿╣⫣埂ꄯ蕴㱞於⛺蹀䏬㏔㋄兢뗚ࢱ꽀䴪첿袹⌦豺욿꠫╇또ퟫ䧇Ⱛṟ陌⸄⺨莈銴렘餇ǂ뗤홝㐽ㆨ秊똏㢝鈦쯔滵䴄㷢̝䏘럪휰ϭ憏▲㨛쀐븄ᑾ✱Ꟍꞡʴ苎䓋켶㓗動흘஑፧Կ파キ꿈糹টሊ툓꒰韄撼嶑ᇴ耥텠据⵸⺢曚咀᪲뗴캐롎㛢‽て櫧ᇱt簭됎칋㘗갶➝헔懽ꡢᲡ뙃값뭮諅栨Ľ㺠㔸댼蜍막诡辰颫힉蒵伀晝鋨㑚칯溗똾ᇊ廉ꎳ禙췶쨴ꈐ혥촢瞥繑⤦缣츈酐ꅣᇻ瞞와駜䯨㧯솦⩐㼧蠻䠧骿铻㟭곭涷姟瘆御키뵙誃ꙵ쑎㿶飃킀↪閨㝿洑벍퍻힧鎻㓈붣渱䇌챤슓⏓珏鮁ㅼ쑛橎ᆸ骠箍躄詈ꅦ벒㰍滎霕瑄쩃䔚꒥≠䫲퇸䩰뫹⼋ꉸۋ긢擯♨䍊쐦힖㷜՝膢汣쳣ӻ഻ࡔ㮆㼌懷讆灷톤옲铤ᖄ⟪Ꝕ躿锵袈冣뷯塈폈闱ᭂ᎝所進袦챐䚭옧⅀駭抿䛫ࡺ颻콄纴毆嬀枓鮄鰕迈䃭빩녫᏿Ⱑū谂혎Ꙫ⬸暃疫缼ⅾ봫忢뎐⨭ꅍퟚ悐瘜ᶾ≞鐞ꌫ甇툜匋䭰솒깮涨㱛롞ⸯ䗠븯缶箬뼞咮ꋺ땘掰쨻喫栌葚脔荜䱬仵鄽Ѷ醁놛蘩㶡뢅搅䔕匞딵욥䩁鎮腬鏭ҙ徕咚墭䜎抪☴燎浗㎶恪훱炳ᬄ↠콺ꁘ䢑疀緣ル憕ꀞ흈皺윌ㅣ⬭팧寥搫茴䐐蔜㐢삣ŀ荸킟컜索㣞鎚Ւ瘙냗槍琈廌뱆膜늏븰遀싅쫵ꨥ␪桮훴㑮䩑譣粞՗墽心舊皪ꋑ㼭틩岋㙑扫퐻풂찆逽缝㗘誉鵜쵅衢椌q텄굑ꌱ鳔蟽렼粁᤮밾鄭᲻廨鈩㱯㱠쯛뉁䆾뻻슧阻줎尨泊첪㴝玭줯液穧隒쥇旎沙띓쾴忖㞮쿙럔焾䰵濞郼眨䛏钉綎闾昛岵ᯅ⦕Ԕ롄氰뜚待䱗㵰꡽岑瑎邑툽抑胊虯摢뫒䑃욋豠蒠䠓焏敢솹씦곽畺濄뚬戆幯呁䟻毜᤟镩㽊⴮졝岺찌쫯훐䄩恞覒㌅∼우뷠횸䥕ꮷ猞譹蹤돽輸⠶ᲅ⪰ⰻڒ셷㪨艆甘㵪ĭ♭僥ࣙ蛃廜ꜹ⮪ᕏ甍裎쐬资挸퐤㯴畯飢붩㓣훫㊬夞縳궮痨똊间묽骁䨗䔾㡖ꉉ飸거혋֙⓾ѳ㳨泴俎䪀鮛獣㚡䌉꜒䃢䧒淟ɥ鈶팙蔉膆䳊뤇瑯ꄋ뱷꣋᳨辥걁삗硬㪖岪ߋ꧑▜휞엌쾀퉚鵖鞗꼸嶛嗷蛓䘑珊㛨端㬛뭻㽡䙦铀䑨閭騖钲㈅套䟕귽퇷뷋晍訥冇ℜ窗런锯巬닽亝饁쾟㒞欳휋灨垁霏㙛㢹汝瘨馀잪욑칿癚폣䫉ꉽ猰䵘놠ӡ覦뜻쟈鐿銱傗䊺鸯䜠⇶᧪ᥢ⢱ј䑜ᆓ翢옽损Я낪퐕ኣꓣᜂ᝔쇄磾䥚尌䲃胡琼硗䤓旪㝺版⚂黱禸Ǝ糶캾繯⇬寵Ƕ汇倐蓒냇焀鋙怈异訿폦叐Ś셧≥驫⥪藈観ʟퟤ빼ӏ褅椉剘䯢뉞껈ޒ裺䀒械ㆷ隼沭㍭⩀嫺杈尧魱賨땳ࣸ隦䵹耺㸖朥Ꮞնヾ퐱蹐嬡嘉䕢됔豔ὐ᪜珕쎆䗰쟘賲뿡푲챕趴䉚㌮䥴騭㝋嬟裥꽤퇙篪煃詹

萧㳌曻攚턈欒믒㼨羀钓㾑朄좨킱ࣽ㯏۪潃烄䳮◴᳷惓諊龓쐝ꐓ쵟쩽鯶홶뛛蔌묃⿐諀앁区戧濵鿻챡濺桀쫔鮿뚈毓䧝驤㜘⃦穌闚紜釩맧䷀颾戭㔧ࣜ쵐㷆䝂獘䔤穉傳띧䮊먢攡ꊍ剒ᄰ╹棼ꔸចͥ剼휑㉷细↥戓稏黮ʮ샑똱艽ڝЪ᷃龆熹詝䄶輨・祘엃㠻ݜ睴溩棒挙쩲汍盳펪읟䪚膙鎐往監쭧ꊂ춄聗鬃婽ꄠ狏뀙陃⚦Ȃ深쑄蔸廷絟蔆瘽䫸謪糍趡觎뽇ㄠ䠙䑓펥ヤ阮粪牦觿阐ꉆµ琘䘁欇匵閜덁㫕㾞邿쒊窶虪底⿱否傦毭え㬎ᄯ쨏톕㪃⦅▸惉圷砰뛔犷ḭ᜗弗㾛㷖徏湉兽媬뇘꫕Ո㐆䈭䂊䆮꘶䢞舻죀쌔黐눂⊊⦏罪鄃┠䧗삶䧶艌⿊ꎇ珫ݲ녕禧룧㚫᧛〵蛖㡙嗲⮺枽퀬貊吶㕻蒞⑈㫀診뻱页ナ倏殤㭝甦颱閖귲㈕䆚∈䊎恑縩蜒㕏 솼桏䧍芩묌㓦箂礿㨄⽦ݭ帣샎奇弘젠唒㐷歺瀻騷얱牘㹏ʫ蕫패걞⿡섅烋뭕全龖楴깅鬨ㄵ樝橁젞㾎衲燁髬아⦴캮暢䐱뒆8효冘칪쏾ྜ॰種꽴줔鸰讷夠ꃟ폶䬝撇⸔㙥蚴맖撗㛙厸द઎蝺㴳쭉撣닧뙌宩柚⿫鯗絡寪Ӯ뢟☚럯穙䡾뮔ꍧ䩄㻇쫿댍깚瑞衜럠跢铊Ẻʊ尢㘘宍꿂☫麸퐾秫螕⹈먧졈ㅈ䁥辺䌷秾㈱ꈡ捅䘰䉐ꐉ轀㢇늱惜噾㪽㟢孖넃꼷襃⏽뗮貏䪴隗搮⹝敷琝〯쓉ᄞ翲ڂ꒪헛陆瓖릏䖼南윲姾䞜鐛草悻䄣㪌肖錶Ѭ펞䍡꽮謋띷升詒뚍厜闕誧㪆䑧或䚢㆜叻樒鷺㪷洰챱眷驱歵겏㼙囗㫴嬅쫺嶞쵀┋⊟鰫儤箇푖熗䱼嘸薁끕ˌ鉿蕚ȹṴ犙㙺쳩帩騜칠餬檊들괶島讉蟌툌䯆⺭⻡멮䪱닌ܴ췍릱魐ↄ厉IJ줛䊄䃃硈먷킅賃呥蹴㧥魴뵷펠鶍ᾰ⌳䩠ꈴ䫖䴋쩙܅薰餂겫ꏪ훾蜈睐댦씒邎㵋쪗磤껶풩철柏驏떙殅㠴쮇鬭鱜똮㬔䳀朿묭儾㦘⚬壐ɰ➒쓓宝쨟쥘誸헰ꅝ켗Սা⎐貱鑘浶Ȭ猯ꈮࣉ뿱놯ȗ퉱쬊ޗ▓஁ப惢㱿⒭긆䁰㨞浹睤癤豪涃踧밫⒉㋵砵ᮽ㤤鍁佸盬㳜縶Ç㹻缒㼷郶痌胻㘣쉩塣뢀쥬〄꾁䔟槳⧨肭鄲䴵痖실쓙ŏ毲艧䒂㒄⤬◱夯坤ω䑽 둘޳률讨뙖ڬ⵽뎤긓䶸蠏찙罋왴媹Ѽ쭓⚼䀝鼋㎒超欍ʻ畵顿樘율궐滛⊱娊䘪O赎㧪泏懃皎湲⋸揬䙹箶緩樹昪痢䛚ℭ叀꒺촖鮥궏䑲ힲ棬뷵뢡씼螀䚃㙎贝䈓鹦㍽㊍梄떉獈巩뿀쩉㎂葾ᷧ͵㞡㡢♷蹻ど앥쿉툉放䷻孭슆陷嶁琩潖애抠넓럺쿽昰㟽될ࡪ䷟矈罺㗩⓮촲潨ᮌၳ㴦续䫭㺎죴峳⛠챟넖葮Ԫ暨ợ⎡㦬ꊒ봤漤較害◅느兆⤩袘㑾劜梞膲璮ꤾ᤻চ뽣郒넉㴇佷腗섾͎쿃룜䔮ή뮺㝔둩ㆌ㘦蕡觺㭹掯╍䃌迳竑禭䧈⿀뭱斳텁勴쀫춁킐㥧쬡泟礎脁㛸戢슜푨꽻㺯슃㬞瓲╼얕빦䛐篿쓧ؐ颐ꐌ∩猔톫ㆉ䡐綵醺숞뽩쨀☮㏑龭᫱훀姤փ曡✅⏲䉕倻槒䬗㹕뤳䓿䬈턣Z먌ꌀ떃⦚쫎鿏䡟討㫏綁⮛㰘륛輖典蘇黫꿇譂픫뜤ʤ騃№⁅⃗匛厽ꑏ䄝汦憊佨渡夁酅䢁浍熩銐⓫恛⓻碖䄦韥唦阫퇃㧵莹㳓覍魕賭ᰬ⫹ہ表㏞栖왅珮᪽䉏씝䰺顥㗒蓗㪓䱘쫋瓉囹ᤊ⃍ᄄꅇ贈뀨뼔矘쎉P㐧玷謰齈踷䅔氵뷁㲟鞳莶⼑⾌搐結犽떽렝䴛튔拘뤬ŕ䊵榔혯韰롥嶪粠瞄俋㒺圢추颚딎딠猁搏쐹㣠䵶瞁缩铚ٷ杗덑∘婃翌瑑翧歔朵绖㥨ߎҸ渏鼠虋漏ܮ㴗垺켘䗛겐큯炩㉃霊鬲猪䍚뉋᭬⧜ғՇ쎽麙뉑女돭韵䷫㺰艷屏錍㴬␿决齣妆圭㨯䐮寰䛱䩥Ņ⸑鬌귆綔ퟡ作복쏊禓霤崓搤璏颤′쟝↛볿餘儐ㆢ⌘ℨ刄잠鱃奘끮煉ꬿ궫垛픐쒡ᇾ䙇迒䭋눗霮߁늻㨎疴遊頗扤ು࢏熬㿹潸́疮퉕櫭䬣멫峇ꋞ⦫矇⳿ꏎ䨍ܡ쪬謎䆤そ躪鵆轚窘䁋䦛吹ȶ↰ힷ얅濿씩孆꧎쫪䕓鵃∳ㄋ⍑㔉컽뚘뮛ێ翓촸㖺貫홇龌⭫敽⻏籏銅酏丕㷃㣋☾⬜싀堪腦줿畿슭Ĝ㥌鬽蒑폳⼔䴎朰䲖㕅婲嚛깻䗄䏦椆崷╘奦溂Κ㾄튠峘䶨郂逸퉴孷肙撍瓆ꅂ⁡밤팲왡⨲䜺揩〥鸛躥휪䇲⩴襧뼎㗇ㅳ㏠뛺뒖日ߑ흦핽憴醄ᳲ춺庻컆滞还ᆙ┰儚莂꬯֓縬䋘첁噕凵歿䎄㗂鰚硳헠䶖丮҃ᶊꙠ燪뎟瓸羮劲⢟᳌ĸ鏉纫蒰攏撬䕜櫸鐥킮芦䲷ӟ釈衽虺䙘䨬㚻Ė嗨榥㦗턗葤忸脋氪Ҩ盂椸笏菋鋉׀ו끱鸿匠‸鴏뚼立㮲묲ڇ䘵뛁윓鉄饺밚鲒䦠➼㭶뼛聣뫦쁽局撶݃頂ퟀ⊏蓦㓹铴쁖灙좙Ꚛ㫫肧멡ؕ㗹䄳≁筨钖鋸ⲗꮲ臤ꈾင౭ꖯϙ岰䗔嬫䪐荖쐇㾥舾斩鍞ꀎ쾅皁駉웂떆蓳腝몺䰿㔌掔囈햂띭ᅘ'ߔ䚧鳵뙧メ㭇㜹ᅼ뇶⌼뷛纀뻴㔜筙㌕㫱ꍭ႖ꧠೋ剝췒囇∹毙둶屐类択睱쏀⍁鬧욎℉켳馾둂嫄릤⻴࿤ᧁ爪琬숿軳ƺ蕊柤獗늟꛽쬻⻀说㨔㞫抰념퓎墉柾댘е⛯㯤涢뾽瞑᫴箩暙㞴跆麓뽶╶齇禌硒⹹鍰是ʕ더轱ᇐ᳖光听랒잁귙鋢溈奈फ़ᨿ⥎ס㑏篋䃙㩗咟蓍徱졩麃䂫瀴涌禜悟膧섊蝰柡屮ꊗ၍ాฎǗ川鮪娴飆犜鬓䊰쓽鶼뇗癡ꁦ쟹뵨㳖ⓤ韠닙梠⥺曀鲳砺㙯벇覩䂀ㄑ慎ힽ齗慁㩹銾睕弳ꍨ뷿濑̈䱈툆ᄔ릊ꐨ뻚汗䣝徴攀錗駨쿖歠곲苁데釹ꄪ矍瘭㓩谹鼪≿-崆톀嫁敧泐躵쿧␯씇鵧뻀넢麭憚垥뙲蕅뭐吩᫻谒컃쎷쑋犃瑥躠穃ᗍḌ簖잋ׅꢼퟅ迦콵埣얡檕宒ᑟᚫ汶㣔쥈鉵뀭㱋ꂓ䯲쬕鳺䇜鹩쓆춪䙶谍↵竞踖镼諮͠됋挢맷唍赞℧躰抎澼髩䉫軗鵉磡꘬멤ꭼ繪貅袂傣욄篛堔徊믬(験㧛䖘쾤䜛剳₪똚费躁䯙쇛鞈눈硘뺨륞啄쒅贍嫞楊ㅬª魮⅚듊欗䯸尲⻕㹐믂⟥篠⮑曊䱍罯媇릀눇迣戜ᱰꚻ㯀㾔쩭茻뎫妨鄌㿦耎먨㿳㖪鑦뎚烿㽫Ჴϧ艜㜇쾐쌥랇爥莗ẋ⯝ލ枌⋭홈样롔瓽틇䮅䶙릕ޣꆭ夥铮艉芣佌涓雪쯺⛵移齘雺섻긧즆添麖튑쾱簽곃ꮖᴗ∗그ꍸ螮肢䶆団뻊幺㳉쮒⺉눒㩇䱒這郍广䲌睚ᆌ邔罔⤂両뢤喟躯跸훕⯍扐裿⌣劭쟩夋쮗菠奝㫚젥䰋넲虠чƠ뫗땶ꖑ⹣텯铕믣ΐ敖䖇⃒亣䞭뵌ꀥ꓍⨜脛瓧郘拂퓑럿抔哧ꊩ캡鄙颅ᆨ链骄孌巍荧㿩瞵暜髝왕欣쿆䎁雁늾靧㸧쥂좧✊푉黡ᱥጟ紸竁慠삳몿纟ޝ罁鲦춞쉈槹猺ដ⚇괹ꭍ圽⋢⇳뒃勱䮫许꺛籫穓Ǎῂ楐獳⹬⛔䡡哢䠜궻쁌㉆㩣킡帒溍瞎ꎝㇴ頒켍䝒殕⃹锺䒳髣孽닲Ϩ痧檾ペ䣂⽝瓨杣㝯쟬࣌ኘꢍ튵卂犖쇁햗ˉ㼖ꅬꬪ꣺㖿⇂鷔稾랹곉訰㸢帹苑ꮽ癟纊딪⧓暓浦᫡츍㰹狡⛋ꜗɁ匰㣵姏滋㩼㿗꥙๦ফ阴㺵粔겊鉰姮彑腘៓ެ嘖㋁殫퀈柴賙鰤ꚟ煸艨댹⩤醪╳㈮㈟딯蒺뢻뫩㟆장ㄪ퍴“Ǽ㚕윷䋦ቭ⒆앎ꒁ뺓쫛氄㌤ഊ℃靸텑䨹茟⽘呵隹ꈏ㥓瑋㷸馮Ƌ톟떷궤⼺謯瀾㝞ꚫ⌍钌탧苵㝎썶챾肌턩媈⴫攴簜鵙怬쏱⍛䈜槝鞣魻䫌㢣⹂彯⼪鏢ꝥ꟨㭒芝㼲㶟晩톮鳠σắ뜮牬멱ì唳⎏떜웬玧鏽慄냦䂚奣쏫䠉岞菵䰥眓酮羏挨숪㭗⿴璡庅㜼박䀦푃쐳戲놵䀈⪯썍뿻만⚈쐣竿뾌廆合⭡䞨쟗等⯘弬䰞Җ꠮ߠ슙礁嶵鏖針㷙꠴쨱鶶길⛰풒퓋遮Ӥ넽燛᷸䣹緼シ踃⃘꒠載šᬥ်Ӏ纾ㄔ찧ꆧ뒧츂쮂㙄ퟏ픴塒釗朋㼓귓젰齼냒쒤벗酤╝┑悀滑硣촭耞ꋥ娮聦뉔邵从㴶映⼰퇽䰑璚䮴擎㘶鶬퐊扡ꆨ䌜溬얻ꥨ㴘ꀁ㠾㦇짚낋׮覘槗딛嵏媒漴韎㹮쪶중덞햣蛷謔λพᤚ㠀瓙临餈㓍჊▢⋖~⛿〈ࡿ僎掑鸑푷䀍蟆裞豋꘹僁鐪✕㬿➈뽈ᥭٙꅶꑟ姐膽茕疊亦쌿胟꫐羕ℷᇟ跽箼䣗믝좓ꌴㆽ챮顁듴뗻㤫擺鏌폂켣腳粛嬱仄롪ꀔ趚葻낎䣦銊更銡䒗䍴᫊悤烑砯妢쯞먆⊤桤谦䫽♃雄崽ꈅ掁㬄名蘈猿뫣洔傂끡蛲瞋롰勮㋑鮔蓘哭뾧㖎࢕裛熈ꌊ뺽笊䣬졘咕꼖鮺䋹鷯輓䍾䀘㉢傈귌❆䃆픡뾙穆꜈˽묨䒘듏왾k좜咏楀殾䮱즧屡唬쳹䛤ℓ贬歄、˨櫖㢦茫ꭦ㱵繿㤡㸨ӫᗶ涉퓵⬌遟䰪肨䷚郗빶帝Ḣ⮔ߞᱵ௒灓鉋滁悮潭뛥寠帼⾸ῩȘ⿮㚾걿િ긭鍔墢낵㭣岁沃㵎皑脄鮑⦱ꆆ蔽ָᕤṅ߯䇆깊沓墓駢锄驟굔佢㓳츦坱뙭樳걠돖璫їꀛ稡壏묙淏㱪鄉聈瑵锰䢠峗먓䱶ⴱ✫啛⯳㑤ႃ᱄⊅ꏞ勀拼◟鼎䁪码龃쇎∬騸劓흶춰ѩ绷ࣲ챴䘎鲼辁ゲ䂾얐䏂◊⪪渤矝滠儴捊놋黤塼埶瀅䓛ퟻ儊붦썘鞂ꫡ腶퇲Ò诟兜欶穢㯻苔۔Ե槼尙䖝拍ㅩ燿䐀鷑凿ㆭ풣宇ꇻ㣥㰒膸⹼㸙뮑尜⥞澒怼濋䄗뺲ꩬ᷌栽괍⽳닉灭䲧朎鉺䞖컉饥卬뒷훏깟쏏퓺㸉㕱덯쿢襆躔땦뵜루섐앯锛甩䐅ジ劷藶坟灌紽힨⫳伏釦乜酴㶐釒쩢璀漟拳퉤䎺课惆ꂌꒄ扱륥⛁窬쑵걯ڶ潢䅞蝔椙䪕⸿崭뫈ٜట㫊탨⧖幁鉠։㰳뀢ֽ렍嗖띉趫괬祳꺋撦㢳㚏蔨뀜㬪鈬鄆石橵戽洁㰈쎧᝞鬖轮ꖿᬔ䓄㢍⒧漻恵澘㫮䰛꧿곖㍙깾ࡵ㶕㲻臱㹊噅䤸곷⾨炘사ϖ饠뗕珴㏺䙬츒퍏魊掛ꅳशቃ퉀敭㘂ᦒ৓蚅邁쫰݌螡眙쮼䆏鞬泀陸꨺쭜턇鲩㨥쳗胅嫛囒鞝䖗㠟鮯퍕ᆆ쩆䅺笻憻昿쁆梔굄븎京뀖懸ԋ圲학ᆭꄎ듮쯑䶽╦螊霡⾷짱諱厲叴鶩䅎龙黏㌴棗칰臡宗뤶崸采翆嫎맓짾絊ア塳ꁍ겱␄깏쇺㮉좷㿇놔熒韺멐⽂鮞紲–戙넙壚ꀄ镗忽峦鍄㵿忆⽣⾖☏ɋ吗쐗㥜菰㲀⻚짫죮޼仛圜橥竰䠷色룭汹軼⑼뻾濎顛䜁퉐임°ඒࠝɠ㽟颊탓婓朁旁鬢毧檚갩죫뎅龉蘂囩糗쾾Ԅ塩幋좲銮끀띨백暖쀏兲괗浬䀳太䡚❧煜㌐鞘玌禖㩍ܾ◚௹ᬛ컖瘓㄰僔↎띖拝咴麌倀鰟픚鹳蛙᳃沌˷펿狻擔嗭쓌듫媍聂⺧琳㞚䯧撈䍻秱얊ǝ܏಍鰀㩬✚첄ᩦࡥዑ酫틦耿鍿醔п켈 䏣쑯䘥팜쨕鎊ᶟᏄ徤緍皛̬킻刯골샞䆊㫅❓憟䁯함퐐뿊邛裯䛾뷞폩ꑫ摉톚䰠Ვ㉽䧦삹빍⶘❢唈倊웍䈽塇⑳䥅덺䥐۞朞誷≋↺赥劢げ礑㡨粥藝㰗旯崃糩ᅒ矗㐲옓ꕾጡ꺞턂㇀熶緦鶂⨆쌄蘝릟嵱㚊堰썹㯅尸琇ꥷ퉮牣䷊쉬忓髇葊駙ꌟ嫵郳肓㹟杶苋蒥埍΀綛⁚쾡䎰뾖᳙Ȧ䑭㣄톅彞ٽ㶅⑶⩊型췝ꅼ컷䞉↿‌ꗘ⸰ꪖ晼ꍲ䚖떢Ŵ݆㕫鱓䆕햳鸺뼿Ა鼔ɵ諻뛄橺閆젯ᛙ☕闊旑華藩렩줥㝠し푸랶孲誢韯Č魟혿輽蕟圖䦪絮걑헥䢪؅ⴴ詂김㙁窦麧㭈삂췈탃䊞˜課輢権Ϸ骑勚⃣휥뙉䳱쪂䴯嚪蜬牳唇᩹ꮸ㔙혰碆姫멕舫퀍봐諐㛧赔篵鸵䢄쀤㨺疾쪘ꑐ깫崉☻虵뇣隘鎕踢ᅂ漚凯⥠녾侇ꀵ밀俁湨惧鄖漾촜ꥉಂ殻舴㽻ѹ昺洯⌇칞䟀ᡙ 拈ꇡ竺㜒稴㯮㝰놥壅佲ⰾ꯻렂ꉭ毽廓ԯ쯁啰䂻棹雯璟聩䗯㖛봱᷽䅪ͪỦ軈爿솈ʚ䓯叅듾긌ꋎㅦ虄颴㣿ꈀ컨ꣿ飖橑귃탽鱲瀏䃜霾雞巈⸎瑺㟉〞럥₋綠叟ᷓ蝋攮唶軦됞횆鞹렶♓踉稊㎇䤽ꏋ䲲휯懧鼄᪸妷繺鑈疻柱䒣읊媳庮屴쪍몔訞∂贶⥛싻⮯렦㺞镹➇䣳✮䢺䣩攱멀㞏ㅹ椲⇝犢䗿っ偆剂䂤螏넸鍠绢뵖嘷͛㞱₯䎪辵뒌霟⺖嵤茮؏桴铫⼠줰苄堑苞将ꫫ䛕횖轴벹坅㉓过䊔堎䤖좃믹呠⌝豁딺ㄞ雵㚀犓沨鸄懓湃춋矬䞷募越鲶핓蚊机ꉢ鱆랝〺煭㟌鵷퓿燞疚噫輙᦬휿кԎ黊鹝䃸鼥⬢⒜蝑噻韔籱㡌״臫喅첰缂嫪羅㧺琂О駽穲⌶⧌誙㚴襜첋웒굋渮꺺䷱뇩챊Ҳ䁿춥뇍傹蒛褡煓㊶賉蓩썂䡀數莦㟜薺쏐㮌旞瑔튎琹瞛ꂽ跓붝냝㌟怣㑊횢׊弇❖堋냼ʅꮙ傇婷⛞ኳ쏅踨䮐韛诊䕸纮⧙ꧺ仔ꂧ쿌佧馚薵㑫샰螫岛⺜޶쀻핌䣣㿣ⵧ峩擿㺥顑갹퀦환烺鈂圧惽팉鷄壊룉䯽崨ឡ䷏漅뺙选넌墌皔퀂䪫⿾⹳즢ế凪萉燵韋錇脥罠괼ؤᲮ䇸炦示靭擵摷樍犌菞❭⮎覼㔲뵸␛䄹碓㘼읾笀彿㟧찭⎀࠶椨揂聘沸蛉Ў책괩뎀㋠춑㗳땍혔俄쌁⭴㹫柟节큄蓶⼥摙쥗紃堠帘덋怇嚋뚶’겕紆ꐭཌྷᦈ䯌瑿맆籚匄볋Ο鋭餳藼묉甂罵ҭਢ⩚丏켹썬蹡牶祣뙆Ż㥽뉪⫶쀡靓먙辛犭뉄ꆽ㳸胮莇ن時綞贳萲襨䢵鑝쀟䦿죊舟吳壤绨甝逃ꇱ户眸⌒篺榎鐰攊짅໏ৢ꿒㻦㭍淫虛矂膖⤗噴息ꃅ鵢檴樈졍䑷竛⍿刵㈤棍豯猛☐蹊᤾鎱渚⪄ꄞ갣鈹⒢妽⒨ͯ뎏앛ᄥ郝䚲⥑頩번縒鰴빒싮鸋陨닷꺁㹴袩㯫騙按튿ঐߵ眽坏梁㣛㻳仁쌎⺸魅鐠緇갘ᷢ긜먃咻椷貴㤱⛥愶禉픻꿩䵣숥쳬톏굺졹쁉鼯燰뎻䅥쉒⯦臀㻍逭某甹೰⇘๬ē∶鱢棂篔꾯茾籴锥曮킾ꏄಘ⦤ᐢꭳ觑倱땈筽꿦뫘¿⻊턦괳쀚荙զ唣㭂驐嫯틬物᜘啋㌾冹ࡄ⍋º莣骵츩ꃊ櫙켝徟쾊脺䕽樼寛诮砋앑䯷ߺ肆读춯잞䊯⮋ⓕ뺷嘨軘櫲ꑕ̂ᚚ䔡휠뵓体恁曤詬桡⅏Ů䕙작디臻䵈ꥭ遱嬤阤♸⚗⭕쎖뤹폘贼玉嗜᪌欘뱃⳵섕栆욪뷺会⑂怒磅㫟敌ޘ툨휵꺄錝쌺壱쭌짊핖Р䜑ࢡ랍⣷ᒰ倚⟠뜴び䢋㞟咤虁㗝獬섚龽ȼ댝뚗ᆃ术ꏠ谬녤僰뵽襲પᮉ봚皵᷷Ɫ➹队嗽턶뗾鑂⽩芗无ꁝ둼萨쭷멏쀴⋷鑗髍໾₵Ƶ읤㤟瘸腍ꉷ⧢瞔圆內䌢챚᱿儀呿챫㔨훡桾츹렇༄䭯⻤먽詗ᯤ᠏遅澬뻐ꧯ軩䎥㊗⪛䝳娏䯜沲錩䜄봅駃꒞凥玲♙퓛냳眭侂㼽쨤뫝돸≑接羟篥蛸⽗⸺敆嵊䔏ᄁ욛钭쪼鏃⑹᎗⑝轤ꑴ㊘鯇륑ꋿӾꁒ䏇墜湙䦰㽱庫꬛膭鯘䟚婆튥䮏⺲솗̇됺䩵撘셢輌갈砿䅯긃啵⍪歋잺ꮢ餩쟣츬ඣ⅊ꒋ巼醎䘠媝颏䭺魀㥉㙔켂냩뜡藗曅믶ꏛ⥯䛅칛及䍅㎝儱츣寎頝㢶鯦캻팆橿㣯뫍ꬵ䞌賖殟稫ȝ芇紭콥伮ꁼ藦侒鉎쎨⬽쯪㸸瀫苺샵⫂晘㾁翉굵㿂᳽㨁舏䳾㴹醛瓓き陧䕌爵魚策쒮ك嚥炗㜗흝꛸壴春艙驮萃ꀿ쉍쒐㢩璐矒饛趀왤䉴憡␠㊼䇓䋝懨᷆㋯㨪ၣ◫ᬰꖞ⪎瑁未잿猵隶喴텥츇曫緗듕葡먜믍큞웩馏】歑薥若⾃鎫腂嗌网葫ꡃᨵ玜쏕雥⹍菛訄思ꑱ鿱隳깴뉿齒차嘜栓欬㡽줁ꮓ끾榄컢걥層蝪◾꺔诐랂전綑窈墆硩響᜹擑轟ퟱ௘⪁լ蕻쯥즃삒픅焅㾰嚞̒๗⃼벝쮶뉺㈻螻㔆㥆쇯Ꮆᗇ䓞窒鈍ꂜ뱉瘧渻掿㶀褟꾿鯳笟綺ᇀЛ㒔㇡䀬뙜䍤ȇ삘迗嚔姀饰髹媦爺泡鼵㏯䅁栢䉻阚鞒눬㺁ҢⰐ淚꼌뀃표⭅逌噊뺃툖৙ަೄꗦ㨿峣㸭薠臏쥶䲙싾蛆嶄몁㾺鐵졣艖淕墷ԑᔭ➣퐀꜇果䜰㤻簷㲱肽Ჾ夵洺隣쮩崌譒췦틹쟍㥖癫僞筜鹼煢쁷䇃̣✀㌡뻏䚙䈙쒴ꑚ쨮ⓟ섏⨙㽴몎적탸ㄛ㮜紓ᆉ㷽㓇䨘늅ݧӱ埩齳鶦뛵䌭㯡샋ᒋꬺ뀷偢캱觔ᡧရ㕚딄ꈻ뵭醿潷睻餒둦옷㦍錈皞皿䜥貟剹穸秤瀮⾓警䧘㜍镂吂熳킏협䤜鉑鉔膷袒䡮ꍙ钨䰔幄㼉业弩伅쬴址鼺쑔鷵촌놄楟蓈菺뮞ꮧ㑀豰鱭齹烁湧靜䶢쨐㻣嘌烞㒛왚鲘별ퟴ愒晶棇횽侗룸ꂲ穨愩샠齦䠖돨㪜ٸ郬濥蜶肉籀ᄛ丱㑡뷪埗䆟轡礋븺쪒嗢㍷桟玽퇢࡯䠃ٌ訑햹쓨㶾埳_횙磏怍솬炂芳⪑촨⵷㤴讌⪥馟翸萢醥⵨؀聝쇑쵚朔큥땬⿏ܤ柅삝⊾궱骞爋䖶倕⦻쎌럎䯃菄敲ꃻ䎎慺渊㉉췘딞귭엷밅◻Ͻ쁃엽疏ꅗ闅鉪彛瘖䝬䠸痉綰䬒錼鍋啁槬욞㧄ꫮ盍粎悊㐃ଙ⊴ඹ捕廽➍뀉躎뱢ό殚흂䦎斦擥粺檫蕾暌舐ꎈ葐詘쒻叡頹ꑅ쌠᫮㦶俞脞裁㎗凰옖墲꡸庾䒹蕕跜䨦汩阱鏜쬏꫾渀梛嫿쨡䅋㋰한倮娾숔崧酻쨫䵦潌蝿遚胚޹᲏灢묜삦儻铱洿㯊ꮃꢳౙ↑฿⢀꨿昵骔歰됿尃ނ逷●蟃▷靲讃䔫跲谇筧䠢㟖哷이⇒蔙饋镍ꎹ괇疡◮뙙䦔ꎂ䳡퉏맙錬塹㮖⟁蚮嵮鄨뇒뿏㷲썼隬ឫ᜝碭㊣꺥ꊇࢀ蘗쩖諫급竵짡鈼觋䞲刺췣羐豞婌衷텿谘鐑咐ɿ퀩⇣걎㜬龸꽕햍䃖췬蠫僪箈⏭괣ꗇ஥静膃巹ݙ┺ை㉌悱䞆현밟ꂷ휁⪺盩醵㖥揝漮헑첔羻ۑ邥嘃蝥퉅爠⻾唘䣇ꌐ굎䱇▽춠Ფ싫㍢퇭钷ꍢ畔ꧥꆢ᧎薑朑紌蒔纚귧䰎췳杝딿鱷喚⏆왫뗏봕脎셃뺖枲➗倾䋳踓㠕셽恺댬鿀뿤嚺鿡蹾鴀䄇麜䣍㩩詳蜗頦䬳ꊦ㤚䶭㶫茡ꭒ롋鮋殮卼걺댒䄬촷숁借獩汳퐮愦㩈믩䲭䛀挲ꄺバ饞⃩跷Ⅾヴ軣᥷鴕蠱ድ඘勏镇㨠뎕蝄릚紙䭛꫚덵뻫숰祈左捴潧쳇須贒떨䋒陓셲韁징氿䂡⫦뾨숵퐡隝㻼륺즷䒬ヱ⎊勤ꗶ⋲㤾텞붂徫詶⩾펵鏙晦㧎쭲讧䇭씂『툸쿸쭙籮휺夿侩昔㐉떖鰾粔겊鉰姮彑腘៓ެ嘖㋁殫퀈柴賙鰤ꚟ煸艨댹⩤醪╳㈮㈟딯蒺뢻뫩㟆장ㄪ퍴“Ǽ㚕윷䋦ቭ⒆앎ꒁ뺓쫛氄㌤ഊ℃靸텑䨹茟⽘呵隹ꈏ㥓瑋㷸馮Ƌ톟떷궤⼺謯瀾㝞ꚫ⌍钌탧苵㝎썶챾肌턩媈⴫攴簜鵙怬쏱⍛䈜槝鞣魻䫌㢣⹂彯⼪鏢ꝥ꟨㭒芝㼲㶟晩톮鳠σắ뜮牬멱ì唳⎏떜웬玧鏽慄냦䂚奣쏫䠉岞菵䰥眓酮羏挨숪㭗⿴璡庅㜼박䀦푃쐳戲놵䀈⪯썍뿻만⚈쐣竿뾌廆合⭡䞨쟗等⯘弬䰞Җ꠮ߠ슙礁嶵鏖針㷙꠴쨱鶶길⛰풒퓋遮Ӥ넽燛᷸䣹緼シ踃⃘꒠載šᬥ်Ӏ纾ㄔ찧ꆧ뒧츂쮂㙄ퟏ픴塒釗朋㼓귓젰齼냒쒤벗酤╝┑悀滑硣촭耞ꋥ娮聦뉔邵从㴶映⼰퇽䰑璚䮴擎㘶鶬퐊扡ꆨ䌜溬얻ꥨ㴘ꀁ㠾㦇짚낋׮覘槗딛嵏媒漴韎㹮쪶중덞햣蛷謔λพᤚ㠀瓙临餈㓍჊▢⋖~⛿〈ࡿ僎掑鸑푷䀍蟆裞豋꘹僁鐪✕㬿➈뽈ᥭٙꅶꑟ姐膽茕疊亦쌿胟꫐羕ℷᇟ跽箼䣗믝좓ꌴㆽ챮顁듴뗻㤫擺鏌폂켣腳粛嬱仄롪ꀔ趚葻낎䣦銊更銡䒗䍴᫊悤烑砯妢쯞먆⊤桤谦䫽♃雄崽ꈅ掁㬄名蘈猿뫣洔傂끡蛲瞋롰勮㋑鮔蓘哭뾧㖎࢕裛熈ꌊ뺽笊䣬졘咕꼖鮺䋹鷯輓䍾䀘㉢傈귌❆䃆픡뾙穆꜈˽묨䒘듏왾k좜咏楀殾䮱즧屡唬쳹䛤ℓ贬歄、˨櫖㢦茫ꭦ㱵繿㤡㸨ӫᗶ涉퓵⬌遟䰪肨䷚郗빶帝Ḣ⮔ߞᱵ௒灓鉋滁悮潭뛥寠帼⾸ῩȘ⿮㚾걿િ긭鍔墢낵㭣岁沃㵎皑脄鮑⦱ꆆ蔽ָᕤṅ߯䇆깊沓墓駢锄驟굔佢㓳츦坱뙭樳걠돖璫їꀛ稡壏묙淏㱪鄉聈瑵锰䢠峗먓䱶ⴱ✫啛⯳㑤ႃ᱄⊅ꏞ勀拼◟鼎䁪码龃쇎∬騸劓흶춰ѩ绷ࣲ챴䘎鲼辁ゲ䂾얐䏂◊⪪渤矝滠儴捊놋黤塼埶瀅䓛ퟻ儊붦썘鞂ꫡ腶퇲Ò诟兜欶穢㯻苔۔Ե槼尙䖝拍ㅩ燿䐀鷑凿ㆭ풣宇ꇻ㣥㰒膸⹼㸙뮑尜⥞澒怼濋䄗뺲ꩬ᷌栽괍⽳닉灭䲧朎鉺䞖컉饥卬뒷훏깟쏏퓺㸉㕱덯쿢襆躔땦뵜루섐앯锛甩䐅ジ劷藶坟灌紽힨⫳伏釦乜酴㶐釒쩢璀漟拳퉤䎺课惆ꂌꒄ扱륥⛁窬쑵걯ڶ潢䅞蝔椙䪕⸿崭뫈ٜట㫊탨⧖幁鉠։㰳뀢ֽ렍嗖띉趫괬祳꺋撦㢳㚏蔨뀜㬪鈬鄆石橵戽洁㰈쎧᝞鬖轮ꖿᬔ䓄㢍⒧漻恵澘㫮䰛꧿곖㍙깾ࡵ㶕㲻臱㹊噅䤸곷⾨炘사ϖ饠뗕珴㏺䙬츒퍏魊掛ꅳशቃ퉀敭㘂ᦒ৓蚅邁쫰݌螡眙쮼䆏鞬泀陸꨺쭜턇鲩㨥쳗胅嫛囒鞝䖗㠟鮯퍕ᆆ쩆䅺笻憻昿쁆梔굄븎京뀖懸ԋ圲학ᆭꄎ듮쯑䶽╦螊霡⾷짱諱厲叴鶩䅎龙黏㌴棗칰臡宗뤶崸采翆嫎맓짾絊ア塳ꁍ겱␄깏쇺㮉좷㿇놔熒韺멐⽂鮞紲–戙넙壚ꀄ镗忽峦鍄㵿忆⽣⾖☏ɋ吗쐗㥜菰㲀⻚짫죮޼仛圜橥竰䠷色룭汹軼⑼뻾濎顛䜁퉐임°ඒࠝɠ㽟颊탓婓朁旁鬢毧檚갩죫뎅龉蘂囩糗쾾Ԅ塩幋좲銮끀띨백暖쀏兲괗浬䀳太䡚❧煜㌐鞘玌禖㩍ܾ◚௹ᬛ컖瘓㄰僔↎띖拝咴麌倀鰟픚鹳蛙᳃沌˷펿狻擔嗭쓌듫媍聂⺧琳㞚䯧撈䍻秱얊ǝ܏಍鰀㩬✚첄ᩦࡥዑ酫틦耿鍿醔п켈 䏣쑯䘥팜쨕鎊ᶟᏄ徤緍皛̬킻刯골샞䆊㫅❓憟䁯함퐐뿊邛裯䛾뷞폩ꑫ摉톚䰠Ვ㉽䧦삹빍⶘❢唈倊웍䈽塇⑳䥅덺䥐۞朞誷≋↺赥劢げ礑㡨粥藝㰗旯崃糩ᅒ矗㐲옓ꕾጡ꺞턂㇀熶緦鶂⨆쌄蘝릟嵱㚊堰썹㯅尸琇ꥷ퉮牣䷊쉬忓髇葊駙ꌟ嫵郳肓㹟杶苋蒥埍΀綛⁚쾡䎰뾖᳙Ȧ䑭㣄톅彞ٽ㶅⑶⩊型췝ꅼ컷䞉↿‌ꗘ⸰ꪖ晼ꍲ䚖떢Ŵ݆㕫鱓䆕햳鸺뼿Ა鼔ɵ諻뛄橺閆젯ᛙ☕闊旑華藩렩줥㝠し푸랶孲誢韯Č魟혿輽蕟圖䦪絮걑헥䢪؅ⴴ詂김㙁窦麧㭈삂췈탃䊞˜課輢権Ϸ骑勚⃣휥뙉䳱쪂䴯嚪蜬牳唇᩹ꮸ㔙혰碆姫멕舫퀍봐諐㛧赔篵鸵䢄쀤㨺疾쪘ꑐ깫崉☻虵뇣隘鎕踢ᅂ漚凯⥠녾侇ꀵ밀俁湨惧鄖漾촜ꥉಂ殻舴㽻ѹ昺洯⌇칞䟀ᡙ 拈ꇡ竺㜒稴㯮㝰놥壅佲ⰾ꯻렂ꉭ毽廓ԯ쯁啰䂻棹雯璟聩䗯㖛봱᷽䅪ͪỦ軈爿솈ʚ䓯叅듾긌ꋎㅦ虄颴㣿ꈀ컨ꣿ飖橑귃탽鱲瀏䃜霾雞巈⸎瑺㟉〞럥₋綠叟ᷓ蝋攮唶軦됞횆鞹렶♓踉稊㎇䤽ꏋ䲲휯懧鼄᪸妷繺鑈疻柱䒣읊媳庮屴쪍몔訞∂贶⥛싻⮯렦㺞镹➇䣳✮䢺䣩攱멀㞏ㅹ椲⇝犢䗿っ偆剂䂤螏넸鍠绢뵖嘷͛㞱₯䎪辵뒌霟⺖嵤茮؏桴铫⼠줰苄堑苞将ꫫ䛕횖轴벹坅㉓过䊔堎䤖좃믹呠⌝豁딺ㄞ雵㚀犓沨鸄懓湃춋矬䞷募越鲶핓蚊机ꉢ鱆랝〺煭㟌鵷퓿燞疚噫輙᦬휿кԎ黊鹝䃸鼥⬢⒜蝑噻韔籱㡌״臫喅첰缂嫪羅㧺琂О駽穲⌶⧌誙㚴襜첋웒굋渮꺺䷱뇩챊Ҳ䁿춥뇍傹蒛褡煓㊶賉蓩썂䡀數莦㟜薺쏐㮌旞瑔튎琹瞛ꂽ跓붝냝㌟怣㑊횢׊弇❖堋냼ʅꮙ傇婷⛞ኳ쏅踨䮐韛诊䕸纮⧙ꧺ仔ꂧ쿌佧馚薵㑫샰螫岛⺜޶쀻핌䣣㿣ⵧ峩擿㺥顑갹퀦환烺鈂圧惽팉鷄壊룉䯽崨ឡ䷏漅뺙选넌墌皔퀂䪫⿾⹳즢ế凪萉燵韋錇脥罠괼ؤᲮ䇸炦示靭擵摷樍犌菞❭⮎覼㔲뵸␛䄹碓㘼읾笀彿㟧찭⎀࠶椨揂聘沸蛉Ў책괩뎀㋠춑㗳땍혔俄쌁⭴㹫柟节큄蓶⼥摙쥗紃堠帘덋怇嚋뚶’겕紆ꐭཌྷᦈ䯌瑿맆籚匄볋Ο鋭餳藼묉甂罵ҭਢ⩚丏켹썬蹡牶祣뙆Ż㥽뉪⫶쀡靓먙辛犭뉄ꆽ㳸胮莇ن時綞贳萲襨䢵鑝쀟䦿죊舟吳壤绨甝逃ꇱ户眸⌒篺榎鐰攊짅໏ৢ꿒㻦㭍淫虛矂膖⤗噴息ꃅ鵢檴樈졍䑷竛⍿刵㈤棍豯猛☐蹊᤾鎱渚⪄ꄞ갣鈹⒢妽⒨ͯ뎏앛ᄥ郝䚲⥑頩번縒鰴빒싮鸋陨닷꺁㹴袩㯫騙按튿ঐߵ眽坏梁㣛㻳仁쌎⺸魅鐠緇갘ᷢ긜먃咻椷貴㤱⛥愶禉픻꿩䵣숥쳬톏굺졹쁉鼯燰뎻䅥쉒⯦臀㻍逭某甹೰⇘๬ē∶鱢棂篔꾯茾籴锥曮킾ꏄಘ⦤ᐢꭳ觑倱땈筽꿦뫘¿⻊턦괳쀚荙զ唣㭂驐嫯틬物᜘啋㌾冹ࡄ⍋º莣骵츩ꃊ櫙켝徟쾊脺䕽樼寛诮砋앑䯷ߺ肆读춯잞䊯⮋ⓕ뺷嘨軘櫲ꑕ̂ᚚ䔡휠뵓体恁曤詬桡⅏Ů䕙작디臻䵈ꥭ遱嬤阤♸⚗⭕쎖뤹폘贼玉嗜᪌欘뱃⳵섕栆욪뷺会⑂怒磅㫟敌ޘ툨휵꺄錝쌺壱쭌짊핖Р䜑ࢡ랍⣷ᒰ倚⟠뜴び䢋㞟咤虁㗝獬섚龽ȼ댝뚗ᆃ术ꏠ谬녤僰뵽襲પᮉ봚皵᷷Ɫ➹队嗽턶뗾鑂⽩芗无ꁝ둼萨쭷멏쀴⋷鑗髍໾₵Ƶ읤㤟瘸腍ꉷ⧢瞔圆內䌢챚᱿儀呿챫㔨훡桾츹렇༄䭯⻤먽詗ᯤ᠏遅澬뻐ꧯ軩䎥㊗⪛䝳娏䯜沲錩䜄봅駃꒞凥玲♙퓛냳眭侂㼽쨤뫝돸≑接羟篥蛸⽗⸺敆嵊䔏ᄁ욛钭쪼鏃⑹᎗⑝轤ꑴ㊘鯇륑ꋿӾꁒ䏇墜湙䦰㽱庫꬛膭鯘䟚婆튥䮏⺲솗̇됺䩵撘셢輌갈砿䅯긃啵⍪歋잺ꮢ餩쟣츬ඣ⅊ꒋ巼醎䘠媝颏䭺魀㥉㙔켂냩뜡藗曅믶ꏛ⥯䛅칛及䍅㎝儱츣寎頝㢶鯦캻팆橿㣯뫍ꬵ䞌賖殟稫ȝ芇紭콥伮ꁼ藦侒鉎쎨⬽쯪㸸瀫苺샵⫂晘㾁翉굵㿂᳽㨁舏䳾㴹醛瓓き陧䕌爵魚策쒮ك嚥炗㜗흝꛸壴春艙驮萃ꀿ쉍쒐㢩璐矒饛趀왤䉴憡␠㊼䇓䋝懨᷆㋯㨪ၣ◫ᬰꖞ⪎瑁未잿猵隶喴텥츇曫緗듕葡먜믍큞웩馏】歑薥若⾃鎫腂嗌网葫ꡃᨵ玜쏕雥⹍菛訄思ꑱ鿱隳깴뉿齒차嘜栓欬㡽줁ꮓ끾榄컢걥層蝪◾꺔诐랂전綑窈墆硩響᜹擑轟ퟱ௘⪁լ蕻쯥즃삒픅焅㾰嚞̒๗⃼벝쮶뉺㈻螻㔆㥆쇯Ꮆᗇ䓞窒鈍ꂜ뱉瘧渻掿㶀褟꾿鯳笟綺ᇀЛ㒔㇡䀬뙜䍤ȇ삘迗嚔姀饰髹媦爺泡鼵㏯䅁栢䉻阚鞒눬㺁ҢⰐ淚꼌뀃표⭅逌噊뺃툖৙ަೄꗦ㨿峣㸭薠臏쥶䲙싾蛆嶄몁㾺鐵졣艖淕墷ԑᔭ➣퐀꜇果䜰㤻簷㲱肽Ჾ夵洺隣쮩崌譒췦틹쟍㥖癫僞筜鹼煢쁷䇃̣✀㌡뻏䚙䈙쒴ꑚ쨮ⓟ섏⨙㽴몎적탸ㄛ㮜紓ᆉ㷽㓇䨘늅ݧӱ埩齳鶦뛵䌭㯡샋ᒋꬺ뀷偢캱觔ᡧရ㕚딄ꈻ뵭醿潷睻餒둦옷㦍錈皞皿䜥貟剹穸秤瀮⾓警䧘㜍镂吂熳킏협䤜鉑鉔膷袒䡮ꍙ钨䰔幄㼉业弩伅쬴址鼺쑔鷵촌놄楟蓈菺뮞ꮧ㑀豰鱭齹烁湧靜䶢쨐㻣嘌烞㒛왚鲘별ퟴ愒晶棇횽侗룸ꂲ穨愩샠齦䠖돨㪜ٸ郬濥蜶肉籀ᄛ丱㑡뷪埗䆟轡礋븺쪒嗢㍷桟玽퇢࡯䠃ٌ訑햹쓨㶾埳_횙磏怍솬炂芳⪑촨⵷㤴讌⪥馟翸萢醥⵨؀聝쇑쵚朔큥땬⿏ܤ柅삝⊾궱骞爋䖶倕⦻쎌럎䯃菄敲ꃻ䎎慺渊㉉췘딞귭엷밅◻Ͻ쁃엽疏ꅗ闅鉪彛瘖䝬䠸痉綰䬒錼鍋啁槬욞㧄ꫮ盍粎悊㐃ଙ⊴ඹ捕廽➍뀉躎뱢ό殚흂䦎斦擥粺檫蕾暌舐ꎈ葐詘쒻叡頹ꑅ쌠᫮㦶俞脞裁㎗凰옖墲꡸庾䒹蕕跜䨦汩阱鏜쬏꫾渀梛嫿쨡䅋㋰한倮娾숔崧酻쨫䵦潌蝿遚胚޹᲏灢묜삦儻铱洿㯊ꮃꢳౙ↑฿⢀꨿昵骔歰됿尃ނ逷●蟃▷靲讃䔫跲谇筧䠢㟖哷이⇒蔙饋镍ꎹ괇疡◮뙙䦔ꎂ䳡퉏맙錬塹㮖⟁蚮嵮鄨뇒뿏㷲썼隬ឫ᜝碭㊣꺥ꊇࢀ蘗쩖諫급竵짡鈼觋䞲刺췣羐豞婌衷텿谘鐑咐ɿ퀩⇣걎㜬龸꽕햍䃖췬蠫僪箈⏭괣ꗇ஥静膃巹ݙ┺ை㉌悱䞆현밟ꂷ휁⪺盩醵㖥揝漮헑첔羻ۑ邥嘃蝥퉅爠⻾唘䣇ꌐ굎䱇▽춠Ფ싫㍢퇭钷ꍢ畔ꧥꆢ᧎薑朑紌蒔纚귧䰎췳杝딿鱷喚⏆왫뗏봕脎셃뺖枲➗倾䋳踓㠕셽恺댬鿀뿤嚺鿡蹾鴀䄇麜䣍㩩詳蜗頦䬳ꊦ㤚䶭㶫茡ꭒ롋鮋殮卼걺댒䄬촷숁借獩汳퐮愦㩈믩䲭䛀挲ꄺバ饞⃩跷Ⅾヴ軣᥷鴕蠱ድ඘勏镇㨠뎕蝄릚紙䭛꫚덵뻫숰祈左捴潧쳇須贒떨䋒陓셲韁징氿䂡⫦뾨숵퐡隝㻼륺즷䒬ヱ⎊勤ꗶ⋲㤾텞붂徫詶⩾펵鏙晦㧎쭲讧䇭씂『툸쿸쭙籮휺夿侩昔㐉떖鰾詼炬䒒兙왟ㇱ壡펁갗䧼꯾ᕫࣧ秐쩧⒌龜㎦碧桱㦂撳펑듚珚⸥䠲⼛몵뮄욺ꔷ⫇쬱琒᳓锁㜶浂蘒两臅鎤ӊ⑬꘳̍馕爎䈖㌏磮冗㧑境脯甬륔厢䬹긽讙鼁럑꒵㪭⼯㺋幰묷꯮谣淐亂瘷盶练賌⦀裑⭚㐭⥥ⲝᛃ搊늮辪寺쥩ꏯ算첛ꌏ䈸濠⩟믘旺劧鴻㊂鼿椽홦긖쎜꼃⸞沷煲␞㌀轕责鳿間䓺骰捀鹈▃湷辑⡿╣⫣埂ꄯ蕴㱞於⛺蹀䏬㏔㋄兢뗚ࢱ꽀䴪첿袹⌦豺욿꠫╇또ퟫ䧇Ⱛṟ陌⸄⺨莈銴렘餇ǂ뗤홝㐽ㆨ秊똏㢝鈦쯔滵䴄㷢̝䏘럪휰ϭ憏▲㨛쀐븄ᑾ✱Ꟍꞡʴ苎䓋켶㓗動흘஑፧Կ파キ꿈糹টሊ툓꒰韄撼嶑ᇴ耥텠据⵸⺢曚咀᪲뗴캐롎㛢‽て櫧ᇱt簭됎칋㘗갶➝헔懽ꡢᲡ뙃값뭮諅栨Ľ㺠㔸댼蜍막诡辰颫힉蒵伀晝鋨㑚칯溗똾ᇊ廉ꎳ禙췶쨴ꈐ혥촢瞥繑⤦缣츈酐ꅣᇻ瞞와駜䯨㧯솦⩐㼧蠻䠧骿铻㟭곭涷姟瘆御키뵙誃ꙵ쑎㿶飃킀↪閨㝿洑벍퍻힧鎻㓈붣渱䇌챤슓⏓珏鮁ㅼ쑛橎ᆸ骠箍躄詈ꅦ벒㰍滎霕瑄쩃䔚꒥≠䫲퇸䩰뫹⼋ꉸۋ긢擯♨䍊쐦힖㷜՝膢汣쳣ӻ഻ࡔ㮆㼌懷讆灷톤옲铤ᖄ⟪Ꝕ躿锵댈袈冣뷯塈폈闱ᭂ᎝所進袦챐䚭옧⅀駭抿䛫ࡺ颻콄纴毆嬀枓鮄鰕迈䃭빩녫᏿Ⱑū谂혎Ꙫ⬸暃疫缼ⅾ봫忢뎐⨭ꅍퟚ悐瘜ᶾ≞鐞ꌫ甇툜匋䭰솒깮涨㱛롞ⸯ䗠븯缶箬뼞咮ꋺ땘掰쨻喫栌葚脔荜䱬仵鄽Ѷ醁놛蘩㶡뢅搅䔕匞딵욥䩁鎮腬鏭ҙ徕咚墭䜎抪☴燎浗㎶恪훱炳ᬄ↠콺ꁘ䢑疀緣ル憕ꀞ흈皺윌ㅣ⬭팧寥搫茴䐐蔜㐢삣ŀ荸킟컜索㣞鎚Ւ瘙냗槍琈廌뱆膜늏븰遀싅쫵ꨥ␪桮훴㑮䩑譣粞՗墽心舊皪ꋑ㼭틩岋㙑扫퐻풂찆逽缝㗘誉鵜쵅衢椌q텄굑ꌱ鳔蟽렼粁᤮밾鄭᲻廨鈩㱯㱠쯛뉁䆾뻻슧阻줎尨泊첪㴝玭줯液穧隒쥇旎沙띓쾴忖㞮쿙럔焾䰵濞郼眨䛏钉綎闾昛岵ᯅ⦕Ԕ롄氰뜚待䱗㵰꡽岑瑎邑툽抑胊虯摢뫒䑃욋豠蒠䠓焏敢솹씦곽畺濄뚬戆幯呁䟻毜᤟镩㽊⴮졝岺찌쫯훐䄩恞覒㌅∼우뷠횸䥕ꮷ猞譹蹤돽輸⠶ᲅ⪰ⰻڒ셷㪨艆甘㵪ĭ♭僥ࣙ蛃廜ꜹ⮪ᕏ甍裎쐬资挸퐤㯴畯飢붩㓣훫㊬夞縳궮痨똊间묽骁䨗䔾㡖ꉉ飸거혋֙⓾ѳ㳨泴俎駓鮛獣㚡䌉꜒䃢䧒淟ɥ鈶팙蔉膆䳊뤇瑯ꄋ뱷꣋᳨辥걁삗硬㪖岪ߋ꧑▜휞엌쾀퉚鵖鞗꼸嶛嗷蛓䘑珊㛨端㬛뭻㽡䙦铀䑨閭騖钲㈅套䟕귽퇷뷋晍訥冇ℜ窗런锯巬닽亝饁쾟㒞欳휋灨垁霏㙛㢹汝瘨馀잪욑칿癚폣䫉ꉽ猰䵘놠ӡ覦뜻쟈鐿銱傗䊺鸯䜠⇶᧪ᥢ⢱ј䑜ᆓ翢옽损Я낪퐕ኣꓣᜂ᝔쇄磾䥚尌䲃胡琼硗䤓旪㝺版⚂黱禸Ǝ糶캾繯⇬寵Ƕ汇倐蓒냇焀鋙怈异訿폦叐Ś셧≥驫⥪藈観ʟퟤ빼ӏ褅椉剘䯢뉞껈ޒ裺䀒械ㆷ隼沭㍭⩀嫺杈尧魱賨땳ࣸ隦䵹耺㸖朥Ꮞնヾ퐱蹐嬡嘉䕢됔豔ὐ᪜珕쎆䗰쟘賲뿡푲챕趴䉚㌮䥴騭㝋嬟裥꽤퇙篪煃詹

萧㳌曻攚턈欒믒㼨羀钓㾑朄좨킱ࣽ㯏۪潃烄䳮◴᳷惓諊龓쐝ꐓ쵟쩽鯶홶뛛蔌묃⿐諀앁区戧濵鿻챡濺桀쫔鮿뚈毓䧝驤㜘⃦穌闚紜釩맧䷀颾戭㔧ࣜ쵐㷆䝂獘䔤穉傳띧䮊먢攡ꊍ剒ᄰ╹棼ꔸចͥ剼휑㉷细↥戓稏黮ʮ샑똱艽ڝЪ᷃龆熹詝䄶輨・祘엃㠻ݜ睴溩棒挙쩲汍盳펪읟䪚膙鎐往監쭧ꊂ춄聗鬃婽ꄠ狏뀙陃⚦Ȃ深쑄蔸廷絟蔆瘽䫸謪糍趡觎뽇ㄠ䠙䑓ꍖ펥ヤ阮粪牦觿阐ꉆµ琘䘁欇匵閜덁㫕㾞邿쒊窶虪底⿱否傦毭え㬎ᄯ쨏톕㪃⦅▸惉圷砰뛔犷ḭ᜗弗㾛㷖徏湉兽媬뇘꫕Ո㐆䈭䂊䆮꘶䢞舻죀쌔黐눂⊊⦏罪鄃┠䧗삶䧶艌⿊ꎇ珫ݲ녕禧룧㚫᧛〵蛖㡙嗲⮺枽퀬貊吶㕻蒞⑈㫀診뻱页ナ倏殤㭝甦颱閖귲㈕䆚∈䊎恑縩蜒㕏 솼桏䧍芩묌㓦箂礿㨄⽦ݭ帣샎奇弘젠唒㐷歺瀻騷얱牘㹏ʫ蕫패걞⿡섅烋뭕全龖楴깅鬨ㄵ樝橁젞㾎衲燁髬아⦴캮暢䐱뒆8효冘칪쏾ྜ॰種꽴줔鸰讷夠ꃟ폶䬝撇⸔㙥蚴맖撗㛙厸द઎蝺㴳쭉撣닧뙌宩柚⿫鯗絡寪Ӯ뢟☚럯穙䡾뮔ꍧ䩄㻇쫿댍깚瑞衜럠跢铊Ẻʊ尢㘘宍꿂☫麸퐾秫螕⹈먧졈ㅈ䁥辺䌷秾㈱ꈡ捅䘰䉐ꐉ轀㢇늱惜噾㪽㟢孖넃꼷襃⏽뗮貏䪴隗搮⹝敷琝〯쓉ᄞ翲ڂ꒪헛陆瓖릏䖼南윲姾䞜鐛草悻䄣㪌肖錶Ѭ펞䍡꽮謋띷升詒뚍厜闕誧㪆䑧或䚢㆜叻樒鷺㪷洰챱眷驱歵겏㼙囗㫴嬅쫺嶞쵀┋⊟鰫儤箇푖熗䱼嘸薁끕ˌ鉿蕚ȹṴ犙㙺쳩帩騜칠餬檊들괶島讉蟌툌䯆⺭⻡멮䪱닌ܴ췍릱魐ↄ厉IJ줛䊄䃃硈먷킅賃呥蹴쟒魴뵷펠鶍ᾰ⌳䩠ꈴ䫖䴋쩙܅薰餂겫ꏪ훾蜈睐댦씒邎㵋쪗磤껶풩철柏驏떙殅㠴쮇鬭鱜똮㬔䳀朿묭儾㦘⚬壐ɰ➒쓓宝쨟쥘誸헰ꅝ켗Սা⎐貱鑘浶Ȭ猯ꈮࣉ뿱놯ȗ퉱쬊ޗ▓஁ப惢㱿⒭긆䁰㨞浹睤癤豪涃踧밫⒉㋵砵ᮽ㤤鍁佸盬㳜縶Ç㹻缒㼷郶痌胻㘣쉩塣뢀쥬〄꾁䔟槳⧨肭鄲䴵痖실쓙ŏ毲艧䒂㒄⤬◱夯坤ω䑽 둘޳률讨뙖ڬ⵽뎤긓䶸蠏찙罋왴媹Ѽ쭓⚼䀝鼋㎒超欍ʻ畵顿樘율궐滛⊱娊䘪O赎㧪泏懃皎湲⋸揬䙹箶緩樹昪痢䛚ℭ叀꒺촖鮥궏䑲ힲ棬뷵뢡씼螀䚃㙎贝䈓鹦㍽㊍梄떉獈巩뿀쩉㎂葾ᷧ͵㞡㡢♷蹻ど앥쿉툉放䷻孭슆陷嶁琩潖애抠넓럺쿽昰㟽될ࡪ䷟矈罺㗩⓮촲潨ᮌၳ㴦续䫭㺎죴峳⛠챟넖葮Ԫ暨ợ⎡㦬ꊒ봤漤較害◅느兆⤩袘㑾劜梞膲璮ꤾ᤻চ뽣郒넉㴇佷腗섾͎쿃룜䔮ή뮺㝔둩ㆌ㘦蕡觺㭹掯╍䃌迳竑禭䧈⿀뭱斳텁勴쀫춁킐㥧쬡泟礎脁㛸戢슜푨꽻㺯슃㬞瓲╼얕빦䛐篿쓧ؐ颐ꐌ∩猔톫ㆉ䡐綵醺숞뽩쨀☮㏑龭᫱훀姤փ曡✅⏲䉕倻槒䬗㹕뤳䓿䬈턣Z먌ꌀ떃⦚쫎鿏䡟討㫏綁扅㰘륛輖典蘇黫꿇譂픫뜤ʤ騃№⁅⃗匛厽ꑏ䄝汦憊佨渡夁酅䢁浍熩銐⓫恛⓻碖䄦韥唦阫퇃㧵莹㳓覍魕賭ᰬ⫹ہ表㏞栖왅珮᪽䉏씝䰺顥㗒蓗㪓䱘쫋瓉囹ᤊ⃍ᄄꅇ贈뀨뼔矘쎉P㐧玷謰齈踷䅔氵뷁㲟鞳莶⼑⾌搐結犽떽렝䴛튔拘뤬ŕ䊵榔혯韰롥嶪粠瞄俋㒺圢추颚딎딠猁搏쐹㣠䵶瞁缩铚ٷ杗덑∘婃翌瑑翧歔朵绖㥨ߎҸ渏鼠虋漏ܮ㴗垺켘䗛겐큯炩㉃霊鬲猪䍚뉋᭬⧜ғՇ쎽麙뉑女돭韵䷫㺰艷屏錍㴬␿决齣妆圭㨯䐮寰䛱䩥Ņ⸑鬌귆綔ퟡ作복쏊禓霤崓搤璏颤′쟝↛볿餘儐ㆢ⌘ℨ刄잠鱃奘끮煉ꬿ궫垛픐쒡ᇾ䙇迒䭋눗霮߁늻㨎疴遊頗扤ು࢏熬㿹潸́疮퉕櫭䬣멫峇ꋞ⦫矇⳿ꏎ䨍ܡ쪬謎䆤そ躪鵆轚窘䁋䦛吹ȶ↰ힷ얅濿씩孆꧎쫪䕓鵃∳ㄋ⍑㔉컽뚘뮛ێ翓촸㖺貫홇龌⭫敽⻏籏銅酏丕㷃㣋☾⬜싀堪腦줿畿슭Ĝ㥌鬽蒑폳⼔䴎朰䲖㕅婲嚛깻䗄䏦椆崷╘奦溂Κ㾄튠峘䶨郂逸퉴孷肙撍瓆ꅂ⁡밤팲왡⨲䜺揩〥鸛躥휪䇲⩴襧뼎㗇ㅳ㏠뛺뒖日ߑ흦핽憴醄ᳲ춺庻컆滞还ᆙ┰儚莂꬯֓縬䋘첁噕凵歿䎄㮨鰚硳헠䶖丮҃ᶊꙠ燪뎟瓸羮劲⢟᳌ĸ鏉纫蒰攏撬䕜櫸鐥킮芦䲷ӟ釈衽虺䙘䨬㚻Ė嗨榥㦗턗葤忸脋氪Ҩ盂椸笏菋鋉׀ו끱鸿匠‸鴏뚼立㮲묲ڇ䘵뛁윓鉄饺밚鲒䦠➼㭶뼛聣뫦쁽局撶݃頂ퟀ⊏蓦㓹铴쁖灙좙Ꚛ㫫肧멡ؕ㗹䄳≁筨钖鋸ⲗꮲ臤ꈾင౭ꖯϙ岰䗔嬫䪐荖쐇㾥舾斩鍞ꀎ쾅皁駉웂떆蓳腝몺䰿㔌掔囈햂띭ᅘ'ߔ䚧鳵뙧メ㭇㜹ᅼ뇶⌼뷛纀뻴㔜筙㌕㫱ꍭ႖ꧠೋ剝췒囇∹毙둶屐类択睱쏀⍁鬧욎℉켳馾둂嫄릤⻴࿤ᧁ爪琬숿軳ƺ蕊柤獗늟꛽쬻⻀说㨔㞫抰념퓎墉柾댘е⛯㯤涢뾽瞑᫴箩暙㞴跆麓뽶╶齇禌硒⹹鍰是ʕ더轱ᇐ᳖光听랒잁귙鋢溈奈फ़ᨿ⥎ס㑏篋䃙㩗咟蓍徱졩麃䂫瀴涌禜悟膧섊蝰柡屮ꊗ၍ాฎǗ川鮪娴飆犜鬓䊰쓽鶼뇗癡ꁦ쟹뵨㳖ⓤ韠닙梠⥺曀鲳砺㙯벇覩䂀ㄑ慎ힽ齗慁㩹銾睕弳ꍨ뷿濑̈䱈툆ᄔ릊ꐨ뻚汗䣝徴攀錗駨쿖歠곲苁데釹ꄪ矍瘭㓩谹鼪≿-崆톀嫁敧泐躵쿧␯씇鵧뻀넢麭憚垥뙲蕅뭐吩᫻谒컃쎷쑋犃瑥躠穃ᗍḌ簖잋ׅꢼퟅ迦콵埣얡檕宒ᑟᚫ汶祇쥈鉵뀭㱋ꂓ䯲쬕鳺䇜鹩쓆춪䙶谍↵竞踖镼諮͠됋挢맷唍赞℧躰抎澼髩䉫軗鵉磡꘬멤ꭼ繪貅袂傣욄篛堔徊믬(験㧛䖘쾤䜛剳₪똚费躁䯙쇛鞈눈硘뺨륞啄쒅贍嫞楊ㅬª魮⅚듊欗䯸尲⻕㹐믂⟥篠⮑曊䱍罯媇릀눇迣戜ᱰꚻ㯀㾔쩭茻뎫妨鄌㿦耎먨㿳㖪鑦뎚烿㽫Ჴϧ艜㜇쾐쌥랇爥莗ẋ⯝ލ枌⋭홈样롔瓽틇䮅䶙릕ޣꆭ夥铮艉芣佌涓雪쯺⛵移齘雺섻긧즆添麖튑쾱簽곃ꮖᴗ∗그ꍸ螮肢䶆団뻊幺㳉쮒⺉눒㩇䱒這郍广䲌睚ᆌ邔罔⤂両뢤喟躯跸훕⯍扐裿⌣劭쟩夋쮗菠奝㫚젥䰋넲虠чƠ뫗땶ꖑ⹣텯铕믣ΐ敖䖇⃒亣䞭뵌ꀥ꓍⨜脛瓧郘拂퓑럿抔哧ꊩ캡鄙颅ᆨ链骄孌巍荧㿩瞵暜髝왕欣쿆䎁雁늾靧㸧쥂좧✊푉黡ᱥጟ紸竁慠삳몿纟ޝ罁鲦춞쉈槹猺ដ⚇괹ꭍ圽⋢⇳뒃勱䮫许꺛籫穓Ǎῂ楐獳⹬⛔䡡哢䠜궻쁌㉆㩣킡帒溍瞎ꎝㇴ頒켍䝒殕⃹锺䒳髣孽닲Ϩ痧檾ペ䣂⽝瓨杣㝯쟬࣌ኘꢍ튵卂犖쇁햗ˉ㼖ꅬꬪ꣺㖿⇂鷔稾랹곉訰㸢帹苑ꮽ癟纊딪⧓暓浦᫡츍㰹狡⛋ꜗɁ匰㣵姏滋㩼㿗꥙๦ফ阴㺵肜詼炬䒒兙왟ㇱ壡펁갗䧼꯾ᕫࣧ秐쩧⒌龜㎦碧桱㦂撳펑듚珚⸥䠲⼛몵뮄욺ꔷ⫇쬱琒᳓锁㜶浂蘒两臅鎤ӊ⑬꘳̍馕爎䈖㌏磮冗㧑境脯甬륔厢䬹긽讙鼁럑꒵㪭⼯㺋幰묷꯮谣淐亂瘷盶练賌⦀裑⭚㐭⥥ⲝᛃ搊늮辪寺쥩ꏯ算첛ꌏ䈸濠⩟믘旺劧鴻㊂鼿椽홦긖쎜꼃⸞沷煲␞㌀轕责鳿間䓺骰捀鹈▃湷辑⡿╣⫣埂ꄯ蕴㱞於⛺蹀䏬㏔㋄兢뗚ࢱ꽀䴪첿袹⌦豺욿꠫╇또ퟫ䧇Ⱛṟ陌⸄⺨莈銴렘餇ǂ뗤홝㐽ㆨ秊똏㢝鈦쯔滵䴄㷢̝䏘럪휰ϭ憏▲㨛쀐븄ᑾ✱Ꟍꞡʴ苎䓋켶㓗動흘஑፧Կ파キ꿈糹টሊ툓꒰韄撼嶑ᇴ耥텠据⵸⺢曚咀᪲뗴캐롎㛢‽て櫧ᇱt簭됎칋㘗갶➝헔懽ꡢᲡ뙃값뭮諅栨Ľ㺠㔸댼蜍막诡辰颫힉蒵伀晝鋨㑚칯溗똾ᇊ廉ꎳ禙췶쨴ꈐ혥촢瞥繑⤦缣츈酐ꅣᇻ瞞와駜䯨㧯솦⩐㼧蠻䠧骿铻㟭곭涷姟瘆御키뵙誃ꙵ쑎㿶飃킀↪閨㝿洑벍퍻힧鎻㓈붣渱䇌챤슓⏓珏鮁ㅼ쑛橎ᆸ骠箍躄詈ꅦ벒㰍滎霕瑄쩃䔚꒥≠䫲퇸䩰뫹⼋ꉸۋ긢擯♨䍊쐦힖㷜՝膢汣쳣ӻ഻ࡔ㮆㼌懷讆灷톤옲铤ᖄ⟪Ꝕ躿锵댈袈冣뷯塈폈闱ᭂ᎝所進袦챐䚭옧⅀駭抿䛫ࡺ颻콄纴毆嬀枓鮄鰕迈䃭빩녫᏿Ⱑū谂혎Ꙫ⬸暃疫缼ⅾ봫忢뎐⨭ꅍퟚ悐瘜ᶾ≞鐞ꌫ甇툜匋䭰솒깮涨㱛롞ⸯ䗠븯缶箬뼞咮ꋺ땘掰쨻喫栌葚脔荜䱬仵鄽Ѷ醁놛蘩㶡뢅搅䔕匞딵욥䩁鎮腬鏭ҙ徕咚墭䜎抪☴燎浗㎶恪훱炳ᬄ↠콺ꁘ䢑疀緣ル憕ꀞ흈皺윌ㅣ⬭팧寥搫茴䐐蔜㐢삣ŀ荸킟컜索㣞鎚Ւ瘙냗槍琈廌뱆膜늏븰遀싅쫵ꨥ␪桮훴㑮䩑譣粞՗墽心舊皪ꋑ㼭틩岋㙑扫퐻풂찆逽缝㗘誉鵜쵅衢椌q텄굑ꌱ鳔蟽렼粁᤮밾鄭᲻廨鈩㱯㱠쯛뉁䆾뻻슧阻줎尨泊첪㴝玭줯液穧隒쥇旎沙띓쾴忖㞮쿙럔焾䰵濞郼眨䛏钉綎闾昛岵ᯅ⦕Ԕ롄氰뜚待䱗㵰꡽岑瑎邑툽抑胊虯摢뫒䑃욋豠蒠䠓焏敢솹씦곽畺濄뚬戆幯呁䟻毜᤟镩㽊⴮졝岺찌쫯훐䄩恞覒㌅∼우뷠횸䥕ꮷ猞譹蹤돽輸⠶ᲅ⪰ⰻڒ셷㪨艆甘㵪ĭ♭僥ࣙ蛃廜ꜹ⮪ᕏ甍裎쐬资挸퐤㯴畯飢붩㓣훫㊬夞縳궮痨똊间묽骁䨗䔾㡖ꉉ飸거혋֙⓾ѳ㳨泴俎駓鮛獣㚡䌉꜒䃢䧒淟ɥ鈶팙蔉膆䳊뤇瑯ꄋ뱷꣋᳨辥걁삗硬㪖岪ߋ꧑▜휞엌쾀퉚鵖鞗꼸嶛嗷蛓䘑珊㛨端㬛뭻㽡䙦铀䑨閭騖钲㈅套䟕귽퇷뷋晍訥冇ℜ窗런锯巬닽亝饁쾟㒞欳휋灨垁霏㙛㢹汝瘨馀잪욑칿癚폣䫉ꉽ猰䵘놠ӡ覦뜻쟈鐿銱傗䊺鸯䜠⇶᧪ᥢ⢱ј䑜ᆓ翢옽损Я낪퐕ኣꓣᜂ᝔쇄磾䥚尌䲃胡琼硗䤓旪㝺版⚂黱禸Ǝ糶캾繯⇬寵Ƕ汇倐蓒냇焀鋙怈异訿폦叐Ś셧≥驫⥪藈観ʟퟤ빼ӏ褅椉剘䯢뉞껈ޒ裺䀒械ㆷ隼沭㍭⩀嫺杈尧魱賨땳ࣸ隦䵹耺㸖朥Ꮞնヾ퐱蹐嬡嘉䕢됔豔ὐ᪜珕쎆䗰쟘賲뿡푲챕趴䉚㌮䥴騭㝋嬟裥꽤퇙篪煃詹

萧㳌曻攚턈欒믒㼨羀钓㾑朄좨킱ࣽ㯏۪潃烄䳮◴᳷惓諊龓쐝ꐓ쵟쩽鯶홶뛛蔌묃⿐諀앁区戧濵鿻챡濺桀쫔鮿뚈毓䧝驤㜘⃦穌闚紜釩맧䷀颾戭㔧ࣜ쵐㷆䝂獘䔤穉傳띧䮊먢攡ꊍ剒ᄰ╹棼ꔸចͥ剼휑㉷细↥戓稏黮ʮ샑똱艽ڝЪ᷃龆熹詝䄶輨・祘엃㠻ݜ睴溩棒挙쩲汍盳펪읟䪚膙鎐往監쭧ꊂ춄聗鬃婽ꄠ狏뀙陃⚦Ȃ深쑄蔸廷絟蔆瘽䫸謪糍趡觎뽇ㄠ䠙䑓ꍖ펥ヤ阮粪牦觿阐ꉆµ琘䘁欇匵閜덁㫕㾞邿쒊窶虪底⿱否傦毭え㬎ᄯ쨏톕㪃⦅▸惉圷砰뛔犷ḭ᜗弗㾛㷖徏湉兽媬뇘꫕Ո㐆䈭䂊䆮꘶䢞舻죀쌔黐눂⊊⦏罪鄃┠䧗삶䧶艌⿊ꎇ珫ݲ녕禧룧㚫᧛〵蛖㡙嗲⮺枽퀬貊吶㕻蒞⑈㫀診뻱页ナ倏殤㭝甦颱閖귲㈕䆚∈䊎恑縩蜒㕏 솼桏䧍芩묌㓦箂礿㨄⽦ݭ帣샎奇弘젠唒㐷歺瀻騷얱牘㹏ʫ蕫패걞⿡섅烋뭕全龖楴깅鬨ㄵ樝橁젞㾎衲燁髬아⦴캮暢䐱뒆8효冘칪쏾ྜ॰種꽴줔鸰讷夠ꃟ폶䬝撇⸔㙥蚴맖撗㛙厸द઎蝺㴳쭉撣닧뙌宩柚⿫鯗絡寪Ӯ뢟☚럯穙䡾뮔ꍧ䩄㻇쫿댍깚瑞衜럠跢铊Ẻʊ尢㘘宍꿂☫麸퐾秫螕⹈먧졈ㅈ䁥辺䌷秾㈱ꈡ捅䘰䉐ꐉ轀㢇늱惜噾㪽㟢孖넃꼷襃⏽뗮貏䪴隗搮⹝敷琝〯쓉ᄞ翲ڂ꒪헛陆瓖릏䖼南윲姾䞜鐛草悻䄣㪌肖錶Ѭ펞䍡꽮謋띷升詒뚍厜闕誧㪆䑧或䚢㆜叻樒鷺㪷洰챱眷驱歵겏㼙囗㫴嬅쫺嶞쵀┋⊟鰫儤箇푖熗䱼嘸薁끕ˌ鉿蕚ȹṴ犙㙺쳩帩騜칠餬檊들괶島讉蟌툌䯆⺭⻡멮䪱닌ܴ췍릱魐ↄ厉IJ줛䊄䃃硈먷킅賃呥蹴쟒魴뵷펠鶍ᾰ⌳䩠ꈴ䫖䴋쩙܅薰餂겫ꏪ훾蜈睐댦씒邎㵋쪗磤껶풩철柏驏떙殅㠴쮇鬭鱜똮㬔䳀朿묭儾㦘⚬壐ɰ➒쓓宝쨟쥘誸헰ꅝ켗Սা⎐貱鑘浶Ȭ猯ꈮࣉ뿱놯ȗ퉱쬊ޗ▓஁ப惢㱿⒭긆䁰㨞浹睤癤豪涃踧밫⒉㋵砵ᮽ㤤鍁佸盬㳜縶Ç㹻缒㼷郶痌胻㘣쉩塣뢀쥬〄꾁䔟槳⧨肭鄲䴵痖실쓙ŏ毲艧䒂㒄⤬◱夯坤ω䑽 둘޳률讨뙖ڬ⵽뎤긓䶸蠏찙罋왴媹Ѽ쭓⚼䀝鼋㎒超欍ʻ畵顿樘율궐滛⊱娊䘪O赎㧪泏懃皎湲⋸揬䙹箶緩樹昪痢䛚ℭ叀꒺촖鮥궏䑲ힲ棬뷵뢡씼螀䚃㙎贝䈓鹦㍽㊍梄떉獈巩뿀쩉㎂葾ᷧ͵㞡㡢♷蹻ど앥쿉툉放䷻孭슆陷嶁琩潖애抠넓럺쿽昰㟽될ࡪ䷟矈罺㗩⓮촲潨ᮌၳ㴦续䫭㺎죴峳⛠챟넖葮Ԫ暨ợ⎡㦬ꊒ봤漤較害◅느兆⤩袘㑾劜梞膲璮ꤾ᤻চ뽣郒넉㴇佷腗섾͎쿃룜䔮ή뮺㝔둩ㆌ㘦蕡觺㭹掯╍䃌迳竑禭䧈⿀뭱斳텁勴쀫춁킐㥧쬡泟礎脁㛸戢슜푨꽻㺯슃㬞瓲╼얕빦䛐篿쓧ؐ颐ꐌ∩猔톫ㆉ䡐綵醺숞뽩쨀☮㏑龭᫱훀姤փ曡✅⏲픫뜤ʤ騃№⁅⃗匛厽ꑏ䄝汦憊佨渡夁酅䢁浍熩銐⓫恛⓻碖䄦韥떽렝䴛튔拘뤬ŕ䊵榔혯韰롥嶪粠瞄俋㒺圢추颚딎딠猁搏쐹㣠䵶瞁缩铚ٷ杗덑∘婃翌瑑翧歔朵绖㥨ߎҸ齣妆圭㨯䐮寰䛱䩥Ņ⸑鬌귆綔ퟡ作복쏊禓霤崓搤璏颤′쟝↛볿餘儐ㆢ⌘ℨ刄잠鱃奘끮煉ꬿ䆤

2ܡ

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала ДВ-181925
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх