Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (базовый уровень). 10 класс

Рабочая программа по литературе (базовый уровень). 10 класс

  • Русский язык и литература

Название документа Календарно.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 10 классе


Тема урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

(по плану)

Дата

проведения

(фактически)

Тип урока;

методические

приемы

Подготовка

к ЕГЭ

1.

Введение. Общая характеристика русской классической литературы 19 века.

1



Лекция учителя; конспектирование

лекции


2.

Общее понятие об историко – литературном процессе.

1



Лекция учителя;

составление тезисов

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

3.

А. С. Пушкин. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).

1



Практикум; доклады учащихся


4.

Философское осмысление жизни, свободы, творчества и природы в лирике Пушкина.

1



Практикум; анализ произведений

Анализ поэтического текста

5.

Религиозные мотивы и образы в лирике Пушкина.

1



Практикум; анализ произведений


6.

«Медный всадник». Изображение конфликта между государством и личностью.

1



Лекция с выступлениями учащихся

Средства выразительности языка

7.

Отношение автора к личности Петра I и к Евгению.

1



Практикум; анализ эпизодов произведения


8.

«Медный всадник». Особенности композиции, выразительность деталей.

1



Практикум; анализ произведений

Средства выразительности языка

9.

«Борис Годунов». Новый тип исторической пьесы. («Пьеса без героя»).

1



Лекция учителя, аналитическая беседа


10.

«Борис Годунов». Особенности композиции. Образ Годунова. Роль народа в трагедии.

1



Практикум; анализ произведений


11.

Значение творчества Пушкина в русской литературе и духовной жизни общества.

1



Практикум; анализ произведений

Интерпретация поэтического текста

12.

Вн/чт. Поэты пушкинской поры: стихотворения Е. Баратынского и К. Батюшкова.




1



Интерпретация поэтического текста


13.

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Практикум; аналитическая беседа

Развернутый ответ на заданную тему

14.

Обусловленность характера лирики Лермонтова особенностями времени и таланта: безотрадность при жажде жизни и избытке чувства.

1



Интерпретация поэтического текста

Характеристика образа

15.

Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества как основные мотивы лирики Лермонтова.

1



Практикум; аналитическая беседа


16.

Жажда любви и гармонии в лирике Лермонтова.

1



Работа с критической литературой

Литературно – критический очерк

17.

Вн/чт. М. Ю. Лермонтов. «Демон».

1



Представление произведения; беседа


18.

Р/р. Подготовка к написанию сочинения по творчеству Лермонтова и Пушкина.

1



Лекция учителя; конспектирование

лекции


19.

Р/р. Сочинение по творчеству Лермонтова и Пушкина.

1



Развитие речи обучающихся

20.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Практикум; аналитическая беседа


21.

«Невский проспект». Контраст в изображении героев повести.

1



Практикум; анализ произведения

Интерпретация поэтического текста

22.

Тема столкновения мечты и действительности. Сочетание лиризма. Юмора и сатиры.

1



Лекция; конспектирование


23.

Литературные направления первой половины 19 века – романтизм и реализм (общая характеристика).

1



Лекция, конспектирование

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

24.

Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно – философской проблематики русской литературы.

1



Практикум; аналитическая беседа

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

25.

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество.

1



Выступления обучающихся

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

26.

«Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова.

1



Практикум; беседа; характеристика литературного героя

Анализ эпизода

27.

Роль в романе истории взаимоотношений Обломова и Ольги Ильинской.

1



Лекция с выступлениями учащихся


28.

Трагический колорит в изображении судьбы Обломова.

1



Практикум; беседа по произведению


29.

Сопоставление Обломова и Штольца как средство выражения авторской позиции.

1



Обучение сопоставительной характеристике персонажей


30.

Обломовщина: ее исторические и социальные корни, нравственное содержание.

1



Практикум; аналитическая беседа


31.

Вн/чт. И. А. Гончаров. «Обыкновенная история».

1



Характеристика литературных героев

Вопрос проблемного характера


Р/р. Домашнее сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».






32.

А.Н. Островский. Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах драматурга).

1



Конспектирование; составление плана


33.

«Гроза». Катерина и Кабаниха - два полюса Калиновского мира.

1



Практикум; анализ глав из произведения

Анализ эпизода драматического произведения

34.

Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством».

1



Практикум; анализ глав из произведения

Анализ эпизода драматического произведения

35.

Символика заглавия пьесы «Гроза».

1



Практикум; анализ глав из произведения

Вопрос проблемного характера

36.

Вн/чт. А. Н. Островский. «Бесприданница»

1



Практикум; характеристика героев


37.

Р\р. Подготовка к написанию сочинения по пьесе Островского «Гроза»

1



Работа с критической литературой

38.

Р/р. Сочинение по пьесе Островского «Гроза»

1



Развитие речи обучающихся


39.

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).





1



Выступление обучающихся

Содержательное речевое высказывание

40.

«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц.



1



Практикум; работа с критической литературой


41.

Нигилизм и нравственный максимализм Базарова. Отношение автора к герою.

1



Практикум; анализ глав из произведения

Содержательное речевое высказывание

42.

Проблема поколений, жизненной активности и вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в романе.

1



Лекция с выступлениями учащихся

Содержательное речевое высказывание

43.

Своеобразие композиции (испытание героев в сходных ситуациях). Роль диалогов.

1



Практикум; характеристика героя


44.

Споры вокруг романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».

1



Изучение критических статей


45.

Вн/чт. И.С. Тургенев. «Дворянское гнездо».

1



Представление произведения


46.

Р/р. Подготовка к написанию сочинения по теме: «Нравственно – философская проблематика русской литературы на примере произведений Гончарова, Островского, Тургенева (по выбору обучающегося).

1



Лекция учителя; конспектирование

лекции

47.

Р/р. Сочинение по теме: «Нравственно – философская проблематика русской литературы на примере произведений Гончарова, Островского, Тургенева (по выбору обучающегося).

1



Развитие речи обучающихся

48.

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Лекция с выступлениями учащихся


49.

Лирика Некрасова - воплощение страданий, дум и чаяний народа.

1



Лекция с выступлениями учащихся


50.

Лирический герой Некрасова как выразитель веры в народ, неудовлетворенности собой.

1



Практикум; анализ лирических произведений

Интерпретация поэтического текста

51.

Некрасов о высоком назначении поэзии.




1



Выступления учащихся


52.

Н.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы.

1



Лекция с выступлениями учащихся


53.

Народно – поэтическая основа поэмы. Ее композиция и стиль.

1



Практикум


54.

Философия народной жизни (глава «Крестьянка»).

1



Лекция с выступлениями учащихся


55.

Тема судьбы и России (глава «Пир на весь мир).

1



Лекция с элементами беседы

Интерпретация поэтического текста

56.

Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с разговорным, поэтических жанров с прозаическими.

1



Практикум: анализ произведений



Р\р. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.






57.

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Лекция учителя; конспектирование

Интерпретация поэтического текста

58.

Тютчев - поэт – философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия.

1



Анализ лирических произведений

Интерпретация поэтического текста

59.

Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека.

1



Практикум; анализ лирических произведений

Интерпретация поэтического текста

60.

А. А. Фет. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Лекция; доклады учащихся


61.

Традиционные поэтические темы – природа, любовь и творчество – и «новое освещение волшебным языком искусства».

1



Практикум; представление произведений


62.

Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.

1



Лекция с элементами беседы


63.

А. К. Толстой. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Лекция с элементами беседы

Анализ эпизода эпического произведения

64.

Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А. К. Толстого.

1



Аналитическая беседа по биографии


65.

Стихия любви в лирике поэта.

1



Практикум; представление лирических произведений

Комплексный анализ текста

66.

А. К. Толстой. «Сон Попова». Козьма Прутков.

1



Лекция; конспектирование



Р\р. Домашнее сочинение по поэзии 19 века.






67.

Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Беседа по биографии писателя

Вопрос проблемного характера

68.

«Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально – психологического конфликта в романе.


1



Выступления учащихся


69.

Бескомпромиссный поиск истины. Боль за человека как основа авторской позиции.

1



Практикум; выступления учащихся

Анализ эпизода эпического произведения

70.

Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории.

1



Практикум; выступления учащихся


71.

Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности человека за судьбы мира.

1



Пересказ глав

Вопрос проблемного характера

72.

«Двойники» Раскольникова и их художественная роль.

1



Практикум; сопоставительный анализ героев произведения


73.

Вн/чт. Ф. М. Достоевский. Роман «Идиот».

1



Аналитическая беседа


74.

Р/р. Подготовка к написанию сочинения по творчеству Ф. М. Достоевского.

1



Практикум; аналитическая беседа

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

75.

Р/р. Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского.

1



Развитие речевых навыков учащихся


76.

М. Е. Салтыков - Щедрин. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).




1



Лекция; конспектирование


77.

«История одного города». Замысел, проблематика и жанр произведения.

1



Исследование критической литературы

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

78.

Гротеск, черты антиутопии в произведении.

1



Практикум; анализ глав


79.

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

1



Аналитическая беседа, выступления обучающихся


80.

«Однодум». Тема праведничества в рассказе.

1



Характеристика героя; анализ эпизода

Анализ эпизода прозаического произведения

81.

« Герой, который возвышается над чертой простой нравственности»

1



Работа по содержанию


82.

Вн/чт. Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»




Представление произведения, анализ глав


Р/р. Домашнее сочинение по произведениям Салтыкова – Щедрина, Н. С. Лескова (по выбору обучающихся).



83.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).

1



Аналитическая беседа по биографии писателя

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

84.

Роман «Война и мир» - роман – эпопея. Замысел и история создания.

1



Лекция с выступлениями учащихся


85.

Народ и личность - одна из главных проблем романа.

1



Лекция с выступлениями учащихся


86.

Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями.

1



Анализ глав из произведения

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

87.

Богатая внутренняя жизнь главных героев романа. Поиски ими смысла жизни.

1



Аналитическая беседа

Характеристика литературного героя

88.

Душевная красота в понимании Толстого.

1



Аналитическая беседа


89.

Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия.

1



Аналитическая беседа

Комплексный анализ произведения

90.

«Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса).



1



Лекция учителя; конспектирование


91.

Кутузов и Наполеон.

1



Практикум; аналитическая беседа

Роль детали в тексте

92.

Правдивое изображение войны и основных ее героев – простых солдат как художественное открытие Толстого.

1



Практикум; аналитическая беседа


93.

Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя.

1



Лекция с выступлениями учащихся


94.

Психологизм романа («диалектика души», роль портретных деталей и внутреннего монолога).

1



Практикум; выступления учащихся

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

95.

Картины природы в романе.

1



Практикум; анализ произведения


96.

Мировое значение Л.Н. Толстого.

1



Выступление обучающихся с докладами


97.

Вн/чт. Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы»

1



Аналитическая беседа


98.

Р/р. Подготовка к написанию сочинения по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».

1



Лекционный материал, аналитическая беседа


99.

Р/р. Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1



Развитие речевых навыков обучающихся


100

Зарубежная литература. Дж. Байрон «Корсар».

1



Аналитическая беседа

Анализ эпизода

101

Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес или Циннобер».

1



Аналитическая беседа


102

Э. По «Убийство на улице Морг».

1



Аналитическая беседа

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

103

О. Де Бальзак «Шагреневая кожа».

1



Аналитическая беседа


104

О. Уайльд Сказки.

1



Аналитическая беседа

Содержательное речевое высказывание на заданную тему

105

Обзор произведений для чтения летом.

1



Лекционный материал



Название документа Литература.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Литература (основная)

1. Ю. И. Лыссый, Г.И. Беленький, Л.Б. Воронин. Литература. 10 класс. Часть 1. Москва, «Мнемозина», 2013.

2. Ю. И. Лыссый, Г.И. Беленький, Л.Б. Воронин. Литература. 10 класс. Часть 2. Москва, «Мнемозина», 2013.


Литература (дополнительная)

1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. Часть 1. М.: Вако, 2008.

2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. Часть 2. М.: Вако, 2009.

3. И.Е. Каплан. Анализ лирики в старших классах. Учебно – методическое пособие. 10-11 классы. Издательство «Экзамен», М., 2008.





Название документа Содержание учебного курса литературы в 10 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание учебного курса литературы в 10 классе


Введение. Общая характеристика русской классической литературы 19 века: - золотой век русской поэзии (первая треть столетия); - эпоха великих романов (нравственно - философская проблематика, психологизм, художественное своеобразие); - роль литературы в духовной жизни общества.

Общее понятие об историко – литературном процессе.


Русская литература первой половины 19 века

А. С. Пушкин. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).

«Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражание Корану», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Осень» (отрывок), «…Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…».

Философское осмысление жизни, свободы, творчества, природы. Религиозные мотивы и образы.

«Медный всадник». Изображение конфликта между государством и личностью. Отношение автора к личности Петра I и к Евгению. Особенности композиции; выразительность деталей.

«Борис Годунов». Новый тип исторической пьесы. («Пьеса без героя»). Особенности композиции. Образ Бориса Годунова. Роль народа в трагедии.

Значение творчества Пушкина в русской литературе и духовной жизни русского общества.

Для самостоятельного чтения: поэты пушкинской поры: стихотворения Е. Баратынского, К. Батюшкова.


М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Как часто пестрою толпою окружен…», «Молитва», «Отчего», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…».

Обусловленность характера лирики Лермонтова особенностями времени и таланта: безотрадность «при жажде жизни и избытке чувства».

Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества, жажда любви и гармонии как основные мотивы лирики Лермонтова.

Для самостоятельного чтения: «Демон».



Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Невский проспект». Контраст в изображении героев повести. Тема столкновения мечты и действительности. Сочетание лиризма, юмора и сатиры.

Литературные направления первой половины 19 века – романтизм и реализм (общая характеристика).


Русская литература второй половины 19 века

Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно – философской проблематики русской литературы. Глубина психологического анализа, богатство языка.


ПРОЗА

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.

«Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Роль в романе истории его взаимоотношений с Ольгой Ильинской. Трагический колорит в изображении судьбы Обломова. Сопоставление Обломова и Штольца как средство выражения авторской позиции. Обломовщина: ее исторические и социальные корни, нравственное содержание.

Для самостоятельного чтения: «Обыкновенная история».


А. Н. Островский. Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах драматурга).

«Гроза». Катерина и Кабаниха – два полюса Калиновского мира. Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». Символика заглавия пьесы.

Для самостоятельного чтения: «Лес», «Снегурочка», «Бесприданница».


И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая воля, громадное самолюбие как отличительные черты главного героя. Его нигилизм, нравственный максимализм. Отношение автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в романе. Своеобразие композиции (испытание героев в сходных ситуациях, роль диалогов). Споры вокруг романа.

Для самостоятельного чтения: «Дворянское гнездо».


ИЗ ПОЭЗИИ СЕРЕДИНЫ 19 ВЕКА

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Вчерашний день в часу шестом…», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»).

«Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы. Народно - поэтическая основа поэмы. Ее композиция и стиль. Философия народной жизни («Крестьянка»). Тема судьбы России («Пир на весь мир»).

Лирика Некрасова - воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой как выразитель веры в народ, неудовлетворенности собой, готовности к самопожертвованию. Некрасов о высоком назначении поэзии.


Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с разговорным, поэтических жанров с прозаическими; широкое использование фольклора.


Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Silentium!», «Цицерон», «О, как убийственно мы любим…», «Не то, что мните вы, природа…», «Предопределение», «Она сидела на полу…», «К. Б.».

Тютчев – поэт – философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия. Мотивы противоборства враждебных сил в природе и душе человека. Пластическая точность образов, их символический смысл.


А. А. Фет. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Шепот, робкое дыхание, трели соловья…», «Какая грусть! Конец аллеи…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Это утро, радость эта…», «Ласточки пропали».

Традиционные поэтические темы – природа, любовь, творчество – и «новое их освещение волшебным языком искусства». Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.


А.К. Толстой. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Средь шумного бала, случайно…», «Коль любить, так без рассудку…», «Вновь растворилась дверь на влажное крыльцо…», «Ты не спрашивай, не растаптывай…».

Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А.К. Толстого. Стихия любви в лирике поэта.

«Сон Попова», Козьма Прутков.


Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально – психологического конфликта в романе. Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории. Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности человека за судьбы мира. «Двойники Раскольникова» и их художественная роль.

Для самостоятельного чтения: Ф. М. Достоевский «Идиот».


М. Е. Салтыков – Щедрин. Жизнь и творчество с обобщением изученного).

«История одного города» (обзор с чтением и разбором избранных страниц). Замысел, проблематика и жанр произведения. Гротеск, черты антиутопии в произведении.


Н.С. Лесков. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

«Однодум». Тема праведничества в рассказе. Герой, который «возвышается над чертой простой нравственности». Язык рассказа.

Для самостоятельного чтения: «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда».


Л. Н. Толстой. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).

«Война и мир» - роман – эпопея. Народ и личность – одна из главных проблем романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа. Поиски ими смысла жизни. Душевная красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой силы воли). Кутузов и Наполеон. Правдивое изображение войны и основных ее героев - простых солдат – как художественное открытие Толстого. Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя. Психологизм романа («диалектика души», роль портретных деталей и внутренних монологов). Картины природы в романе.

Мировое значение творчества Л. Н. Толстого.

Для самостоятельного чтения: «Севастопольские рассказы».


Зарубежная литература

Краткие сведения о жизни и творчестве писателей: беседы по прочитанным произведениям; обзор крупных эпических произведений с чтением и разбором избранных глав и страниц.

Дж. Г. Байрон. «Корсар».

Ч. Диккенс. «Большие надежды».

О. Уайльд. Сказки.

О. де Бальзак. «Шагреневая кожа».

Стендаль. «Красное и черное».

П. Мериме. «Кармен».

В. Гюго. «Собор Парижской богоматери».

Г. Флобер. «Госпожа Бовари».

Э. Т. А. Гофман. «Крошка Цахес или Циннобер».

Г. Гейне. Лирика.

Э. По «Убийство на улице Морг».




Название документа Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса


В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен:


Знать/ понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия.

Уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.







Название документа Формы и средства контроля.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Формы и средства контроля по литературе в 10 классе


*** Наблюдение

***Беседа

***Фронтальный опрос

***Опрос в парах

*** Исследования

*** Решение проблемных задач

*** Практикум:


- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.


Всего: 105 часа; в неделю – 3 часа.

Классных сочинений -5.

Домашних сочинений – 5.


Темы сочинений классных сочинений:


1. Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина.

2. Сочинение по творчеству А. Н. Островского.

3. Нравственно – философская проблематика русской литературы на примере произведений И. А. Гончарова, А. Н. Островского, И. С. Тургенева (по выбору обучающихся).

4. Сочинение по творчеству Ф. М. Достоевского.

5. Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».



Темы домашних сочинений:


1. Сочинение по роману И.А. Гончарова.

2. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

3. Сочинение по поэзии середины 19 века (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А.К. Толстой).

4. Сочинение по творчеству М. Е. Салтыкова – Щедрина и Н. С. Лескова (по выбору обучающихся).

5. Сочинение по зарубежной литературе. (Отзыв о прочитанном произведении зарубежной литературы).

Название документа пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа для основного общего образования

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Рабочая программа уроков литературы в 10 классе МБОУ «Томаровская средняя общеобразовательная школа №2 Яковлевского района Белгородской области» имени Героя Советского Союза Швеца В.В. составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы /Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника: Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авторы: Ю.И. Лыссый. Г. И. Беленький. Л. Б. Воронин. М., «Мнемозина», 2013.

Предлагаемая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом среднего образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году.

Программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. – Мнемозина, 2009» основана на работе над художественным текстом, словом писателя, выработке у учащихся навыков комплексного анализа прозаического и поэтического текста, на принципах личностно-ориентированной педагогики, вариативности, дифференциации и индивидуализации.

Программа полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Цели и задачи изучения – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко – культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 10 классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко – литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Авторы программы избегают жесткой регламентации, предоставляя право учителю определить, какие произведения следует читать и изучать, какие – читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Программа включает следующие изменения, внесенные учителем:

Авторская программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.

1. Учителем выбраны темы для уроков внеклассного чтения и обсуждения в классе:

А) из предложенных произведений А.Н. Островского для самостоятельного изучения выбрана пьеса «Бесприданница»;

Б) из произведений Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда».

2. Определены следующие темы для написания классных сочинений:

2.1. Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина.

2.2. Сочинение по творчеству А. Н. Островского.

2.3. Нравственно – философская проблематика русской литературы на примере произведений И. А. Гончарова, А. Н. Островского, И. С. Тургенева (по выбору обучающихся).

2.4. Сочинение по творчеству Ф. М. Достоевского.

2.5. Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»;

и домашних сочинений:

3.1.1. Сочинение по роману И.А. Гончарова.

3.2.2. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

3.3.3. Сочинение по поэзии середины 19 века (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А.К. Толстой).

3.4.4. Сочинение по творчеству М. Е. Салтыкова – Щедрина и Н. С. Лескова (по выбору обучающихся).

3.5.5. Сочинение по зарубежной литературе. (Отзыв о прочитанном произведении зарубежной литературы).

4. Добавлена графа «подготовка к ЕГЭ» (темы для повторения обозначены с учетом кодификатора ЕГЭ по литературе 2013 года);


Рабочая программа опирается на УМК: Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника: Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авторы: Ю.И. Лыссый. Г. И. Беленький. Л. Б. Воронин. М., «Мнемозина», 2013 и методических рекомендаций к учебнику литературы 10 класс (автор Г. И. Беленький) М., «Мнемозина, 2013.


Количество учебных часов – всего 105, в неделю – 3 часа.



Организация учебной деятельности и преобладающие формы контроля знаний и умений обучающихся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-304264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх