№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
(по плану)
|
Дата
проведения
(фактически)
|
Тип урока;
методические
приемы
|
Подготовка
к ЕГЭ
|
1.
|
Введение. Общая характеристика русской
классической литературы 19 века.
|
1
|
|
|
Лекция учителя; конспектирование
лекции
|
|
2.
|
Общее понятие об историко – литературном
процессе.
|
1
|
|
|
Лекция учителя;
составление тезисов
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
3.
|
А. С. Пушкин. Жизненный и творческий путь:
основные этапы (с обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Практикум; доклады учащихся
|
|
4.
|
Философское осмысление жизни, свободы,
творчества и природы в лирике Пушкина.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведений
|
Анализ поэтического текста
|
5.
|
Религиозные мотивы и образы в лирике
Пушкина.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведений
|
|
6.
|
«Медный всадник». Изображение конфликта
между государством и личностью.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
Средства выразительности языка
|
7.
|
Отношение автора к личности Петра I и к Евгению.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ эпизодов произведения
|
|
8.
|
«Медный всадник». Особенности композиции,
выразительность деталей.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведений
|
Средства выразительности языка
|
9.
|
«Борис Годунов». Новый тип исторической
пьесы. («Пьеса без героя»).
|
1
|
|
|
Лекция учителя, аналитическая беседа
|
|
10.
|
«Борис Годунов». Особенности композиции.
Образ Годунова. Роль народа в трагедии.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведений
|
|
11.
|
Значение творчества Пушкина в русской
литературе и духовной жизни общества.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведений
|
Интерпретация поэтического текста
|
12.
|
Вн/чт. Поэты
пушкинской поры: стихотворения Е. Баратынского и К. Батюшкова.
|
1
|
|
|
Интерпретация
поэтического текста
|
|
13.
|
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
Развернутый ответ на заданную тему
|
14.
|
Обусловленность характера лирики
Лермонтова особенностями времени и таланта: безотрадность при жажде жизни и
избытке чувства.
|
1
|
|
|
Интерпретация поэтического текста
|
Характеристика образа
|
15.
|
Пафос вольности и протеста, чувство тоски и
одиночества как основные мотивы лирики Лермонтова.
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
|
16.
|
Жажда любви и гармонии в лирике Лермонтова.
|
1
|
|
|
Работа с критической литературой
|
Литературно – критический очерк
|
17.
|
Вн/чт. М. Ю.
Лермонтов. «Демон».
|
1
|
|
|
Представление
произведения; беседа
|
|
18.
|
Р/р.
Подготовка к написанию сочинения по творчеству Лермонтова и Пушкина.
|
1
|
|
|
Лекция учителя;
конспектирование
лекции
|
|
19.
|
Р/р. Сочинение
по творчеству Лермонтова и Пушкина.
|
1
|
|
|
Развитие речи
обучающихся
|
|
20.
|
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением
изученного).
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
|
21.
|
«Невский проспект». Контраст в изображении
героев повести.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведения
|
Интерпретация поэтического текста
|
22.
|
Тема столкновения мечты и действительности.
Сочетание лиризма. Юмора и сатиры.
|
1
|
|
|
Лекция; конспектирование
|
|
23.
|
Литературные направления первой половины 19
века – романтизм и реализм (общая характеристика).
|
1
|
|
|
Лекция, конспектирование
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
24.
|
Расцвет русского реалистического романа.
Общечеловеческий и национальный смысл нравственно – философской проблематики
русской литературы.
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
25.
|
И. А. Гончаров. Жизнь и творчество.
|
1
|
|
|
Выступления обучающихся
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
26.
|
«Обломов». «Свет» и «тени» в характере
Обломова.
|
1
|
|
|
Практикум; беседа; характеристика
литературного героя
|
Анализ эпизода
|
27.
|
Роль в романе истории взаимоотношений
Обломова и Ольги Ильинской.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
28.
|
Трагический колорит в изображении судьбы
Обломова.
|
1
|
|
|
Практикум; беседа по произведению
|
|
29.
|
Сопоставление Обломова и Штольца как
средство выражения авторской позиции.
|
1
|
|
|
Обучение сопоставительной характеристике
персонажей
|
|
30.
|
Обломовщина: ее исторические и социальные
корни, нравственное содержание.
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
|
31.
|
Вн/чт. И. А.
Гончаров. «Обыкновенная история».
|
1
|
|
|
Характеристика
литературных героев
|
Вопрос проблемного
характера
|
|
Р/р. Домашнее
сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».
|
|
|
|
|
|
32.
|
А.Н. Островский. Жизнь и творчество (тема
«горячего сердца» и «темного царства» в пьесах драматурга).
|
1
|
|
|
Конспектирование; составление плана
|
|
33.
|
«Гроза». Катерина и Кабаниха - два
полюса Калиновского мира.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ глав из произведения
|
Анализ эпизода драматического произведения
|
34.
|
Трагическая острота конфликта Катерины с
«темным царством».
|
1
|
|
|
Практикум; анализ глав из произведения
|
Анализ эпизода драматического произведения
|
35.
|
Символика заглавия пьесы «Гроза».
|
1
|
|
|
Практикум; анализ глав из произведения
|
Вопрос проблемного характера
|
36.
|
Вн/чт. А. Н.
Островский. «Бесприданница»
|
1
|
|
|
Практикум;
характеристика героев
|
|
37.
|
Р\р. Подготовка
к написанию сочинения по пьесе Островского «Гроза»
|
1
|
|
|
Работа с
критической литературой
|
|
38.
|
Р/р. Сочинение
по пьесе Островского «Гроза»
|
1
|
|
|
Развитие речи
обучающихся
|
|
39.
|
И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Выступление обучающихся
|
Содержательное речевое высказывание
|
40.
|
«Отцы и дети». Базаров в системе
действующих лиц.
|
1
|
|
|
Практикум; работа с критической литературой
|
|
41.
|
Нигилизм и нравственный максимализм
Базарова. Отношение автора к герою.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ глав из произведения
|
Содержательное речевое высказывание
|
42.
|
Проблема поколений, жизненной активности и
вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и
искусству) в романе.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
Содержательное речевое высказывание
|
43.
|
Своеобразие композиции (испытание героев в
сходных ситуациях). Роль диалогов.
|
1
|
|
|
Практикум; характеристика героя
|
|
44.
|
Споры вокруг романа И. С. Тургенева «Отцы и
дети».
|
1
|
|
|
Изучение критических статей
|
|
45.
|
Вн/чт. И.С.
Тургенев. «Дворянское гнездо».
|
1
|
|
|
Представление
произведения
|
|
46.
|
Р/р. Подготовка
к написанию сочинения по теме: «Нравственно – философская проблематика
русской литературы на примере произведений Гончарова, Островского, Тургенева
(по выбору обучающегося).
|
1
|
|
|
Лекция
учителя; конспектирование
лекции
|
|
47.
|
Р/р. Сочинение
по теме: «Нравственно – философская проблематика русской литературы на примере
произведений Гончарова, Островского, Тургенева (по выбору обучающегося).
|
1
|
|
|
Развитие речи
обучающихся
|
|
48.
|
Н. А. Некрасов.
Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
49.
|
Лирика Некрасова - воплощение страданий,
дум и чаяний народа.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
50.
|
Лирический герой Некрасова как выразитель
веры в народ, неудовлетворенности собой.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ лирических произведений
|
Интерпретация поэтического текста
|
51.
|
Некрасов о высоком назначении поэзии.
|
1
|
|
|
Выступления учащихся
|
|
52.
|
Н.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо».
Замысел и история создания поэмы.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
53.
|
Народно – поэтическая основа поэмы. Ее
композиция и стиль.
|
1
|
|
|
Практикум
|
|
54.
|
Философия народной жизни (глава
«Крестьянка»).
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
55.
|
Тема судьбы и России (глава «Пир на весь
мир).
|
1
|
|
|
Лекция с элементами беседы
|
Интерпретация поэтического текста
|
56.
|
Новаторство Некрасова: сближение
поэтического языка с разговорным, поэтических жанров с прозаическими.
|
1
|
|
|
Практикум: анализ произведений
|
|
|
Р\р. Домашнее
сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.
|
|
|
|
|
|
57.
|
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Лекция учителя; конспектирование
|
Интерпретация поэтического текста
|
58.
|
Тютчев - поэт – философ. Трагическое
ощущение мимолетности человеческого бытия.
|
1
|
|
|
Анализ лирических произведений
|
Интерпретация поэтического текста
|
59.
|
Мотивы противоборства враждебных сил в
природе и в душе человека.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ лирических произведений
|
Интерпретация поэтического текста
|
60.
|
А. А. Фет. Жизнь и творчество (с обобщением
изученного).
|
1
|
|
|
Лекция; доклады учащихся
|
|
61.
|
Традиционные поэтические темы – природа,
любовь и творчество – и «новое освещение волшебным языком искусства».
|
1
|
|
|
Практикум; представление произведений
|
|
62.
|
Изображение мимолетных, изменяющихся
состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.
|
1
|
|
|
Лекция с элементами беседы
|
|
63.
|
А. К. Толстой. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Лекция с элементами беседы
|
Анализ эпизода эпического произведения
|
64.
|
Мажорный тон, ясность и гармоничность
поэзии А. К. Толстого.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа по биографии
|
|
65.
|
Стихия любви в лирике поэта.
|
1
|
|
|
Практикум; представление лирических
произведений
|
Комплексный анализ текста
|
66.
|
А. К. Толстой. «Сон Попова». Козьма
Прутков.
|
1
|
|
|
Лекция; конспектирование
|
|
|
Р\р. Домашнее
сочинение по поэзии 19 века.
|
|
|
|
|
|
67.
|
Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Беседа по биографии писателя
|
Вопрос проблемного характера
|
68.
|
«Преступление и наказание».
Многоплановость и сложность социально – психологического конфликта в романе.
|
1
|
|
|
Выступления учащихся
|
|
69.
|
Бескомпромиссный поиск истины. Боль за
человека как основа авторской позиции.
|
1
|
|
|
Практикум; выступления учащихся
|
Анализ эпизода эпического произведения
|
70.
|
Социальные и философские истоки бунта
Раскольникова. Смысл его теории.
|
1
|
|
|
Практикум; выступления учащихся
|
|
71.
|
Трагическая постановка и решение проблемы
личной ответственности человека за судьбы мира.
|
1
|
|
|
Пересказ глав
|
Вопрос проблемного характера
|
72.
|
«Двойники» Раскольникова и их
художественная роль.
|
1
|
|
|
Практикум; сопоставительный анализ героев
произведения
|
|
73.
|
Вн/чт. Ф. М.
Достоевский. Роман «Идиот».
|
1
|
|
|
Аналитическая
беседа
|
|
74.
|
Р/р. Подготовка
к написанию сочинения по творчеству Ф. М. Достоевского.
|
1
|
|
|
Практикум;
аналитическая беседа
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
75.
|
Р/р. Сочинение
по творчеству Ф.М. Достоевского.
|
1
|
|
|
Развитие речевых
навыков учащихся
|
|
76.
|
М. Е. Салтыков - Щедрин. Жизнь и
творчество (с обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Лекция; конспектирование
|
|
77.
|
«История одного города». Замысел,
проблематика и жанр произведения.
|
1
|
|
|
Исследование критической литературы
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
78.
|
Гротеск, черты антиутопии в произведении.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ глав
|
|
79.
|
Н.С. Лесков. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа, выступления
обучающихся
|
|
80.
|
«Однодум». Тема праведничества в рассказе.
|
1
|
|
|
Характеристика героя; анализ эпизода
|
Анализ эпизода прозаического произведения
|
81.
|
« Герой, который возвышается над чертой
простой нравственности»
|
1
|
|
|
Работа по содержанию
|
|
82.
|
Вн/чт. Н.С. Лесков
«Леди Макбет Мценского уезда»
|
|
|
|
Представление
произведения, анализ глав
|
|
|
Р/р.
Домашнее сочинение по произведениям Салтыкова – Щедрина, Н. С. Лескова (по
выбору обучающихся).
|
|
|
|
|
|
83.
|
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь:
основные этапы (с обобщением изученного).
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа по биографии писателя
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
84.
|
Роман «Война и мир» - роман – эпопея.
Замысел и история создания.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
85.
|
Народ и личность - одна из главных проблем
романа.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
86.
|
Изображение судеб отдельных людей в тесной
связи с крупнейшими историческими событиями.
|
1
|
|
|
Анализ глав из произведения
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
87.
|
Богатая внутренняя жизнь главных героев
романа. Поиски ими смысла жизни.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
Характеристика литературного героя
|
88.
|
Душевная красота в понимании Толстого.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
|
89.
|
Любовь Толстого к жизни, чувство полноты
бытия.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
Комплексный анализ произведения
|
90.
|
«Мысль народная» в романе (вопрос о смысле
исторического процесса).
|
1
|
|
|
Лекция учителя; конспектирование
|
|
91.
|
Кутузов и Наполеон.
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
Роль детали в тексте
|
92.
|
Правдивое изображение войны и основных ее
героев – простых солдат как художественное открытие Толстого.
|
1
|
|
|
Практикум; аналитическая беседа
|
|
93.
|
Единство картин войны и мира и философских
размышлений писателя.
|
1
|
|
|
Лекция с выступлениями учащихся
|
|
94.
|
Психологизм романа («диалектика души», роль
портретных деталей и внутреннего монолога).
|
1
|
|
|
Практикум; выступления учащихся
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
95.
|
Картины природы в романе.
|
1
|
|
|
Практикум; анализ произведения
|
|
96.
|
Мировое значение Л.Н. Толстого.
|
1
|
|
|
Выступление обучающихся с докладами
|
|
97.
|
Вн/чт. Л. Н.
Толстой. «Севастопольские рассказы»
|
1
|
|
|
Аналитическая
беседа
|
|
98.
|
Р/р. Подготовка
к написанию сочинения по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».
|
1
|
|
|
Лекционный
материал, аналитическая беседа
|
|
99.
|
Р/р. Сочинение
по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».
|
1
|
|
|
Развитие речевых
навыков обучающихся
|
|
100
|
Зарубежная литература. Дж. Байрон «Корсар».
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
Анализ эпизода
|
101
|
Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес или Циннобер».
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
|
102
|
Э. По «Убийство на улице Морг».
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
103
|
О. Де Бальзак «Шагреневая кожа».
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
|
104
|
О. Уайльд Сказки.
|
1
|
|
|
Аналитическая беседа
|
Содержательное речевое высказывание на
заданную тему
|
105
|
Обзор произведений для чтения летом.
|
1
|
|
|
Лекционный материал
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.