Рабочая программа по литературе Бурятии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3»

СОГЛАСОВАНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла «Гармония» от «____» _______2020 г. ___________         _______      подпись руководителя МО

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР Куприянова Т.И. «___» ______2020 г. _________________

УТВЕРЖДЕНО приказом № ___ от «____» _____2020г.  директор школы Ткачев К.Н. ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                       По учебному  курсу предмета

                            «Литература Бурятия»       

7 класс

                                      Базовый  уровень

Составил: Федотова М.С.

учитель русского языка и литературы                                                                    

             2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Литература Бурятии» для 7 класса составлена на основе следующей  нормативно-правовой базы:

1)  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.

2) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ  от 17 декабря 2010 года № 1897, приказом №1577 от 31 декабря 2015 года «О внесении  изменений ФГОС ООО».

3) Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ № 3».

4) Учебного плана  общеобразовательного учреждения МБОУ Бичурская СОШ № 3   на 2021 – 2022 уч. год.

5) Письмо Минобрнауки РБ от 28.05.2015г. №02-16/1759 «Об организации преподавания бурятского языка и литературы в общеобразовательных организациях РБ в 2015-2016 году».

6) Примерная (авторская) программа (основного общего образования, среднего (полного) общего образования) С.Д. Будаев, Ц.С. Жанчипова, Д.Х.Митупова.

Рабочая  программа по литературе Бурятии в 7 классе представляет национально-региональный компонент в программе по русской литературе и имеет цели:

- приобщение учащихся к богатствам фольклора народов Байкальского региона, к художественным произведениям известных бурятских писателей;

- формирование у школьников чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов региона.

Поэтому одним из важнейших принципов в образовании и воспитании является принцип региональности, заключающийся в опоре на культурные достижения, национальные  традиции, нравственно- ценностные взгляды родного народа, также понимание и уважение духовного наследиядругих этносов, живущих рядом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих основополагающих задач:

- познакомить учащихся с лучшими текстами национально-региональной литературы, в которых отражены философия, нравственные качества народов;

- развивать художественный вкус школьников, учить их понимать прекрасное в искусстве;

- помочь учащимся усвоить идею общечеловеческого родства, взаимосвязанности людей разных национальностей средствами самого учебного предмета.

Ведение национально-регионального компонента в программу по русской лирературе основано на методологии учёных А.А.Липаева,К.В. Мальцева, М.В. Черкезовой, Института Федерального развития образования, разработавших научно-методические пути взаимосвязи, взаимодействия в преподавании русской и родной литератур.

Важными критериями отбора произведений являются их соответствия возрастным интересам учащихся и доступность по проблематике.

При изучении современной бурятской литературы важно раскрыть перед учениками следующие вопросы: какие национально-художественные ценности, традиции прошлого унаследованы, использованы писателями; каково влияние русской классики на её становление.

Введение национально-регионального компонента в программу по русской литературе предполагает приёмы сопоставления, сравнения на уроках по чтению и изучению, чтению и обсуждению художественных текстов, также должна быть тесная связь с внеклассной и внеурочной работой

Уровень чтенияи обсуждения проводят при более свободных формах учебной деятельности ( уроки беседы, уроки – семинары).

Уровень самостоятельного чтения не регламентирует количество произведений, важно чтение текстов национально-региональной литературы.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Классы – 7

Учитель – Федотова Марина Сергеевна

Количество часов

Всего – 34 часа; в неделю – 1 час

Планирование составлено на основе национально-регионального компонента в программе по русской литературе для средних общеобразовательных учебных заведений « ТООНТО  НЮТАГ» под редакцией Г.С. САНЖАДАЕВА

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов
1.	Развитие детской бурятской литературы	1
2.	Художественный мир АфриканаБальбурова	3
3.	Творчество Раисы Белоглазовой	6
4.	Творчество Михаила Жигжитова	4
5.	Творчество Константина Карнышева	5
6	Творчество Михаила Шиханова	8
7.	Творчество Георгия Лепинских	3
8	Творчество Ольги Серовой	2

 (развитие пред­ставлений).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения литературы ученик долженусвоить:

·         Понятия, связанные с общими свойствами литературы;

·         Понятия, связанные со структурой художественного произведения;

·         Понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения;

·         Понятия, связанные с изобразительно-выразительными средствами языка и особенностями стихотворной речи;                                                            

·         писать сочинения различных жанров на литературные темы.                                                                         устно:

·         правильное, беглое чтение и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

·         устный пересказ(подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный) небольшого отрывка, главы повести, рассказа;

·         развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя(в том числе групповая, сравнительная);

·         отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, иллюстрацию;

·         подготовка сообщений, доклада, интервью на литературную тему

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      «Литература советской Бурятии»Бур. кижное из-во У-у 1973

2.      «Писатели Бурятии» Бур. книж. Из-во 1981

3.      « Литература современной Бурятии» Бур. книж из-во

4.      « Сердце  моё Бурятия» Бур. книж .из-во 1974

5.      «Стихи поэтов Бурятии» Бур. книж.из-во 1970

6.      «Радуга в степи» Бур книж.из-во 1976

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

·  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·  формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

·  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·  формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1.                     в познавательной сфере:

·  понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX- XX В.В., литературы народов России и зарубежной литературы;

·  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенные в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанром; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять одного или нескольких произведений

·  определение в произведении элементом сюжета, композиции, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

·  владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2.                     ценностно-ориентированной сфере:

·  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·  формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

·  собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·  понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3.                     коммуникативной сфере:

·  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·  умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;

·  написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4.                     эстетической сфере:

·  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·  понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема, раздел урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
1	Развитие детской бурятской литературы	1	02.09
2	Творчество АфриканаБальбурова	1	09.09
3 4	Легенды и предания о Байкале	2	16.09 23.09
5	Творчество Раисы Белоглазовой	1	30.09
6 7 8	Рассказы из сборника «Борька и другие»	3	07.10 14.10 21.10
9	РР Сочинение «Край родной…»	1	11.11
10	Творчество Константина Карнышева	1	18.11
11	Рассказ «Вислоухий»	1	25.11
12 13	Рассказ «Белые паруса»	2	02.12 09.12
14	РР Сочинение-рассуждение « Герои произведений Карнышева. Какие они?»	1	16.12
15	Творчество Михаила Шиханова	1	23.12
16	Проза Михаила Шиханова.Рассказ «Хлебные карточки»	1	13.01
17	Рассказы - миниатюры	1	20.01
18	РР. Сочинение – рассуждение «Мои впечатления о произведениях Шиханова»	1	27.01
19	Тема детства в произведениях бурятских писателей	1	03.02
20	Художественный мир писателя Г.Лепинских	1	10.02
21 22	Рассказ «Опасная встреча»	2	17.02 24.02
23 24	Рассказ «На промысле»	2	03.03 10.03
25	РР Сочинение – рассуждение « Что волнует автора»	1	17.03
26	Творчество Ольги Серовой	1	24.03
27 28 29 30	Лирические миниатюры Ольги Серовой	4	07.04 14.04 21.04 28.04
31 32	Творчество Дамбы Жалсараева	2	05.05 12.05
33	Творчество ДольенаМадасона.	1	19.05
34	Рр Сочинение «Я и мой мир»	1	26.05
	Резервные уроки
	Резервные уроки
	Резервные уроки
	Резервные уроки