Рабочая программа по литературе для 5 класса

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса  «Литература» в V классе.

Государственный образовательный стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

Личностные результаты:                

-  совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- формирование читательского мастерства:

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- овладение навыками литературных игр;

- овладение навыками работы над проектом;

- формирование собственного мнения;

- формирование навыка чтения отдельной группы учащихся.

Метапредметные результаты:

- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- умение формулировать доказательные выводы;

- умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.        

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

-  владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

- написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Введение

Книга – твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель – книга – читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

Из мифологии

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологиче­ский сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.

 Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ.

Из устного народного творчества

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.

Басни

Народов мира

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

 Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня

«Ворон и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

СВ. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

 Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.

 Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.

Поэзия XIX века о родной природе

М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..» А.А. Фет. «Чудная картина...»

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма).

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке в стихотворении и прозе «Русский язык».

Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.

Из литературы XX века

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Теория литературы: тема, эпизод, финал.

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: антитеза.

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.

С.А. ЕСЕНИН

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдох­новение). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Развитие речи: пересказ.

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Теория литературы: юмор (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.

Родная природа в произведениях писателей XX века

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;

В.И. Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).

Из зарубежной литературы

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о дан­ных понятиях).

Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Теория литературы: философская сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений).

Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги » (отрывок).

Итоговый урок.

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал» или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел Тема урока	Теория литературы	Виды  деятельности на уроке	Дата
				план	факт
Введение (2 ч.)
1	Введение. Знакомство с учебником			03.09
2	Книга - твой друг.		Беседа о прочитанных книгах,   викторина   по знакомым     произведе­ниям. Чтение  и   осмысление пословиц о книге, вы­сказываний писателей. Выразительное       ком­ментированное   чтение статей учебника (с. 3-5). Словарно-лексическая работа      Составление рассказа на основе во­просов учебника (с. 5-6) Вопросы и задания учебника. Создать высказывание по схеме тезис-доказательство (ответ на вопросы к учебной статье)	04.09
Мифология (3ч.)
3	Античный миф. Проис­хождение ми­ра и богов в античных ми­фах «Рождение Зевса», «Олимп»	Миф.   Ми­фологиче­ский     сюжет;     ми­фологиче­ский герой; мифологический персонаж	Вопросы и задания учебника. Найти ответ на вопрос репродуктивного характера, поисковая деятельность (интернет-ресурс), сообщение на тему «Рождение Зевса»	06.09
4	Мифологические герои и события в мифе «Одис­сей на острове циклопов. По­лифем»		Выразительное   чтение мифа.  Различные виды пересказа    Словесное рисование       (портрет Полифема).   Словарно-лексическая работа. Анализ понравившего­ся  эпизода   Составле­ние плана легенды. Подбор книг для  вы­ставки:   Гомер  «Одис­сея»; А.И. Немеровский «Мифы     и     легенды Древнего Востока»; И.В. Рак «Мифы Древ­него Египта».	10.09
5	Гомер. Одиссея. Песнь девятая	Эпитет	Сравнительный анализ героев	11.09
Устное народное творчество (5ч.)
6, 7	Устное народное творчество. Загадки, пословицы, поговорки	Загадка, пословица, поговорка, афоризм	Дополнительные задания: найти фрагменты текста со смысловыми отношениями характеристики, иллюстрации, перечисления, объяснения назначения; сопоставление простого вопросного плана; Вопросы и задания учебника: актуализация знаний обучающихся.	13.09 17.09
8, 9	Русские народные сказки..  Сказка «Царев­на-лягушка»	Сказка. Типы сказок    (о животных, волшеб­ные, быто­вые).Сказочный персонаж. Я думаю, что информация (статья) заслуживает внимания, так как…Ученый (автор) приводит примеры, подтверждает мысль (тезис) примерами, иллюстрирует…	Выборочный   пересказ статьи учебника. Различные виды пере­сказа  (сжатый,   выбо­рочный) сказки. Беседа по прочитанному. Под­бор синонимов к сло­вам:   печалиться,   ту­жить,       кручиниться, молвить, дивиться. Сяоварно-лексическая работа Дополнительные задания: Познакомиться с информацией об авторе статьи. Определить лишние фрагменты. Создание высказывания тезис-доказательство. Создание простого тематического плана. Вопросы и задания учебника – воспроизведение и применение полученных знаний.	18.09 20.09
10	Сказки народов России. «Падчерица»		Выразительное  чтение сказки. Различные ви­ды  пересказа.  Чтение по ролям. Нахождение фрагментов,       читаю­щихся ритмично, как стихотворение.  Объяс­нение их роли в сказке. Анализ    художествен­ных средств: повторов, эпитетов, гипербол. Размышления о назва­нии сказки	24.09
Древнерусская литература (4ч.)
11	Древнерусская литература. Из «Повести временных лет» «Расселение славян»	Начальное понятие   о древнерус­ской лите­ратуре. Летопись	Рассказ учителя. Выразительный сжатый пересказ вступительной статьи. Выразительное   чтение фрагментов «Повести». Словарно-лексическая работа Вопросы и задания учебника: пересказ статьи (воспроизведение содержания). Дополнительные задания: Определить главную мысль текста. Составить простой тезисный план. Создать высказывание: тезис-доказательство с использованием в качестве аргумента материала учебного текста.	25.09
12	Из «Повести временных лет» «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»	Книга рукописная, книга печатная	Работа с ключевыми словами и словосочета­ниями: нравственная позиция автора. Зна­комство со сборником «Рассказы начальной русской летописи» (пе­ревод Т. Михельсона, Д.С. Лихачева). Слово   учителя     о Д.С. Лихачеве.     Комментированное чтение отрывка из «Похвалы князю Ярославу и книгам». Пересказ одного из отрывков «Повести временных лет» с ис­пользованием   старин­ных слов и выражений (зад. № 5, стр. 65)	27.09
13	РР Пересказ повестей, используя старинные выражения		Работа в парах. Умение подробно пересказывать текст, сохраняя его стилистические и лексические особенности.	01.10
14	Кр №1 по темам «Мифология. Устное народное творчество. Древнерусская литература»		Уровень освоения учебного материала	02.10
Басни (5ч.)
15	Из басен народов мира. Эзоп  и Жа­н де Лафонте. Басни	Басня, притча, «эзопов язык»	Комментированное чтение статьи учебни­ка. Выразительное чтение басен. Сопоставле­ние басен различных авторов на одну и ту же тему. Комментирован­ное чтение рассуждения литературоведа В. Коровина Вопросы и задания учебника: составить план, найти ответы репродуктивного характера  к статьям «Эзоп», «Русские басни» и ко всей теме.	04.10
16	Русские басни. М.В. Ломоносов		Составление рассказов о русских баснописцах на основе прочитанной статьи. Выразительное чтение басен, их сопос­тавительный анализ	08.10
17	И. А. Крылов  - великий русский баснописец	Соотно­шение сю­жета и ал­легории   в басне	Выразительное чтение басни «Ворона и лиси­ца» по ролям. Работа с учебником (вопр. № 3-6 на с. 85). Конкурс на лучшее прочтение ба­сен «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Свинья   под  дубом». Определение     морали каждой  басни.  Запись предложений   из    из­вестных басен, ставших крылатыми      выраже­ниями.    Размышления над    иносказательным смыслом басен Вопросы и задания учебника к биографии Крылова: Найти ответы репродуктивного характера (последовательное воспроизведение содержания текста). Дополнительные задания: Определить последовательность подачи информации, составить простой тематический план. Найти смысловые фрагменты причины, доказательства, иллюстрации, перечисления, отрицания, характеристики. Найти ключевые слова, содержащие концептуальную информацию (в т.ч. оценочного характера)	09.10
18	РР Чтение басен наизусть		Выразительное   чтение басен. Размышления над иносказательным смыслом. Проведение    конкурса рисунков к текстам по­нравившихся басен.	11.10
19	Русская басня в 20 веке.		Выразительное   чтение басен. Размышления над иносказательным смыслом. Инсценирование басни. Сочинение  собствен­ной басни, с использо­ванием  морали  одной из прочитанных басен. Составить хронологическую ленту развития басни	15.10
Из русской литературы  XIX  в (28ч.)
20	А. С. Пушкин. Детские годы поэта. Стихотворение «Няне»		Дополнительные задания: Определение задачи автора – выражения отношения, оценки, нахождение ключевых слов, содержащих оценочный компонент. Выявление оснований для выражения именно такой оценки.	16.10
21	Литературная сказка. «Сказка о мертвой ца­ревне и семи богатырях»	Риторическое обращение, ритм.	На­хождение      риториче­ских обращений, объ­яснение их роли. Раз­мышление о близости «Сказки...» произведе­ниям устного народно­го творчества	18.10
22	Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки	Стихотворная и прозаическая речь. Эпитет	Исследовательская работа	22.10
23	Сказочные традиции в поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила»		Выразительное   чтение сказки (пролога). Формулирование отве­тов на вопросы учебни­ка (№2,3).Словарно-лексическая работа (вопр. № 4, 5, 6). Исследование   вопроса «Как художник Н. Крамской и компо­зитор М. Глинка «про­читали эту поэму?»	23.10
24	Рифма. В мире пушкинских стихотворений о природе	Рифма. Тема. Пейзаж	Работа с учебной литературой. Работа в группе, паре. Умение анализировать, обобщать, делать выводы	25.10
25	Поэзия 19 века о родной природе. М.Ю. Лермонтов, Е.А. Баратынский, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет		Работа с учебной литературой. Работа в группе, паре. Умение анализировать, обобщать, делать выводы	05.11
26	Р.Р. Чтение стихов наизусть.		Выразительное чтение наизусть. Анализ услышанного.	06.11
27	М.Ю. Лермон­тов. Жизнь и творческий путь. По лермонтовским местам.	Эпитет, сравнение, метафора (развитие представ­лений      о тропах), звукопись.	Рассказ учителя о дет­стве поэта Комментированное чтение  статьи учебни­ка    Беседа   о   войне 1812 г.,     историческая справка. Словарно-лексическая работа (зад. 1-е и 2-е в рубрике «В мире лермонтовского слова»). Осмысление   компози­ции произведения. Словесное рисование. Творческая работа «На Бородинском      поле», сюжетное рисование. Размышления об автор­ской оценке героев и событий Вопросы и задания учебника (после подтемы «Люблю отчизну я…»- поискответов репродуктивного характера	08.11
28, 29	М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино».	Средства художественной выразительности: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.  Композиция стихотворения.	Исследовательская работа	12.11 13.11
30	Н.В. Гоголь. Жизнь и творческий путь. Повесть «Ночь пе­ред Рождест­вом»	Мифоло­гические и фольклор­ные  моти­вы в худо­жествен­ном произ­ведении. Фантасти­ка, сюжет	Рассказ о детских годах Н.В. Гоголя  и его от­ношении к своей «ма­лой» родине на основа­нии прочитанной ста­тьи   учебника   (опере­жающее задание). Вы­разительное       чтение фрагментов повести. Беседа о прочитанном. Рассказ о героях. Рабо­та с заданиями №8, 9, 10 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 216). Запись ключевых слов, словосочетаний,     пре­дающих   колорит   на­родной речи Вопросы и задания учебника. Вопрос 1 – воспроизведение содержания текста, Вопрос 2 – сбор информации по всему тексту	15.11
31	Добро и зло в повести Н.В. Гоголя «Ночь пред Рождеством»	Художест­венная де­таль, порт­рет,   рече­вая  харак­теристика	Художественный пере­сказ     понравившегося фрагмента.    Формули­рование ответов на во­просы №11,  14,  15  в рубрике   «Вопросы   и задания» (с. 216-217). Анализ      фрагментов, рассказывающих      об Оксане; устное сочине­ние об Оксане. Словесное рисование. Словарно-лексическая работа Анализ  средств  худо­жественной      вырази­тельности (на примере предложенного     авто­ром учебника отрывка)	19.11
32	Характеры героев повести Н.В. Гоголя «Ночь пред Рождеством»	Художест­венная де­таль, порт­рет,   рече­вая  харак­теристика	Анализ      фрагментов, рассказывающих   о героях повести. Художественный пересказ и анализ фрагментов.	20.11
33	И.С. Тургенев. Жизнь и творческий путь. Рассказ «Муму»	Рассказ, углубление представ­лений      о теме     ху­дожест­венного произведе­ния	Выразительное   чтение статьи учебника. Дополнительные задания: определить оценку, данную автором текста произведению. Вопросы и задания учебника: сформулировать собственную аргументированную позицию.	22.11
34, 35	Рассказ «Муму»		Размыш­ления над понятиями: «добродетельность», «добросердечие», «добродушие», «добро­та», «добронравие». Словесное рисование».	26.11, 27.11
36	РР Изложение фрагмента рассказа «Муму»		Составление плана изложения.  Запись  клю­чевых слов.	29.11
37	Стихотворения в прозе. «Два богача»,  «Воробей», «Русский язык».	Эпитет, сравнение (развитие представ­лений)	Выразительное  чтение стихотворений. Словесное рисование	03.12
38	Н.А. Некра­сов. Тема детства в стихотворе­нии  «Крестьянские дети»	Поэма, фольклор­ные эле­менты в художест­венном произведе­нии.	Выразительное   чтение статьи учебника о по­эте.       Выразительное чтение текстов произ­ведений.       Словарно-лексическая работа. Запись образных словосочетаний-афоризмов.  Выяв­ление   авторского   отношения	04.12
39	Н. Некрасова «Тройка»	Сюжет в лироэпическом произведе­нии	Выразительное  чтение стихотворений.    Запись слов, в которых передано     отношение поэта.	06.12
40	Л.Н. Толстой. Нравственные ценности в рассказе «Кав­казский плен­ник»	Я согласен/не согласен с тем, что…, потому что/ведь/так как…	Комментированное чтение статьи. Вырази­тельное   чтение   фраг­ментов рассказа. Беседа о прочитанном. Формулирование отве­тов на вопрос  №8  в рубрике   «Вопросы   и задания» (с. 313). Художественный пере­сказ понравившегося эпизода Вопросы и задания учебника к биографии писателя-воспроизведение содержания текста, поиск конкретных фактов. Дополнительные задания: определить авторскую задачу текста. Определить отношение автора учебного текста к своим читателям, сформулировать свое согласие/несогласие с высказанным отношением к читателю	10.12
41	Жилин и Костылин - два разных харак­тера, две раз­ные судьбы		Выразительное   чтение фрагментов рассказа. Различные виды пере­сказа   (сжатый,   выбо­рочный).Словарно-лексическая работа.Формулирование отве­тов на вопросы №1, 2, 3, 4 в рубрике «Вопро­сы и задания» (с. 312-313).Составление плана сравнительной харак­теристики	11.12
42, 43	Осуждение войны и на­циональной вражды в рассказе «Кавказский пленник»		Выразительное  чтение фрагментов рассказа Формулирование отве­тов на вопросы № 5, 6, 7 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 313). Устное сочинение-рассуждение	13.12 17.12
44	Письменный ответ на во­прос «О чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?		Умение давать в письменной форме развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Выделять главное, анализировать, обобщать. Приводить примеры из текста.	18.12
45	А. П. Чехов. Высмеивание страха и тру­сости в рас­сказе «Пере­солил»	Юмор (юмори­стическая ситуация), комиче­ская      си­туация, ирония, роль дета­ли в созда­нии   худо­жествен­ного     об­раза	Рассказ учителя о А. Чехове. Выразительное чтение рассказа, в том числе по ролям. Художест­венный пересказ фраг­мента. Подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса. Формулирова­ние ответов на вопросы учебника Вопросы и задания учебника к биографической статье «Книгочей и просветитель»: осмыслить содержание статьи на основе ее названия. Пересказ статьи по ключевым словам-воспроизведение содержания. Вопросы и задания к статье: сформулировать свое отношение к высказанным Чеховым мыслям о художественном слове.	20.12
46	А.П. Чехов «Злоумышленник»			24.12
47	Юмор. Деталь. Диалог. В мире художественного слова А.П. Чехова.		Работа в учебной литературой. Работа в парах. Умение давать развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Выделять главное, анализировать, обобщать	25.12
Из русской литературы XX века (21ч.)
48	И.А. Бунин. Художествен­ное своеобра­зие стихотво­рения «Густой зеленый ель­ник у доро­ги...»	Стихотворение-размышление,   образ-пейзаж	Выразительное  чтение статьи учебника. Выразительное чтение наизусть стихотворе­ния. Комментирован­ное чтение статьи «В мире художественного слова И. Бунина» (с. 35-38). Исследовательская деятельность: а) составление слова­рика смысловых групп существительных   сти­хотворения; б) определение, темы стихотворения (мир природы и его обита­тель-олень); смертью; в) анализ глаголов и прилагательных в про­изведении; г) комментированное чтение 3-й и 4-й строф; д) подведение учащихся  к мысли о скрытой теме стихотворений: о победе красоты Поиск конкретных фактов. Определить речемыслительные действия, произведенные автором, составить инструкцию и план анализа стихотворения на основе учебного текста.	27.12.
49	Тема природы в рассказе И. Бунина «В деревне», «Подснежник»		Выразительное чтение фрагментов. Рассказ о впечатлениях мальчика, его восприятии родной природы, деревни и ее жителей.Пересказ близко к тексту описания дороги по пути к деревне. Письменный ответ на вопрос	10.01
50, 51	А.Н. Андреев. Нравственная проблематика рассказа «Петька на даче»	Тема, эпи­зод, финал	Рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Пересказ краткий, вы­борочный. Формулиро­вание ответов на во­просы №1, 6. Анализ эпизодов: «Первые дни на даче», «Счастливое время».Размышление о финале рассказа Вопросы и задания учебника к биографии и фрагменту воспоминаний-воспроизведение информации текста.	14.01 15.01
52	А.И. Куприн. «Золотой петух»	Рассказ (расшире­ние  и уг­лубление представлений,  ха­рактери­стика пер­сонажа, портрет героя)	Рассказ о Куприне. Вы­разительное   чтение фрагментов    рассказа. Пересказ   от   другого лица,  Размышление о названии рассказа. Отзыв    об    эпизоде. Письменный ответ на вопрос учебника № 7	17.01
53	А.А. Блок. Жизнь и творческий путь. Детство и книги.	Антитеза	Рассказ о детстве поэта с использованием клю­чевых слов.	21.01
54	Любовь к род­ной природе в поэзии А. Блока «Летний вечер»		Словесное рисова­ние:   картина   летнего вечера     Комментиро­ванное   чтение   статьи «В мире художествен­ного слова А.А. Блока»	22.01
55	С.А. Есенин. Жизнь и творческий путь. Об авторах воспоминаний.	Эпитет, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях)	Комментированное чтение отрывка из автобиографии поэта. Рассказ «Поэт в воспоминаниях близких и родных» (опережающее задание). Выразительное чтение наизусть стихотворений. Словесное рисование. 1.	24.01
56	В мире художественного слова С.А. Есенина		Аналитическое чтение статьи «В мире художественного слова Есенина». Исследовательская деятельность: сопоставление двух стихотворений: «Поет зима – аукает…» и А. Блока «Полный месяц встал над лугом…»: 2.       1.Признаки сходства стихотворений: близость тем, некоторых художественных приемов. 3.       2.Нахождение различий (образы стихотворений, цветообозначения, передача звукообраза). 4.       Анализ образно-выразительных средств Сбор и воспроизведение фактологической информации по нескольким текстам.	28.01
57	РР. Чтение наизусть полюбившихся стихов поэтов 20 века		Конкурс чтецов. Ана­лиз стихотворений. Словесное рисование. Подбор музыкальных фрагментов к стихам	29.01
58	Обучение ана­лизу поэтиче­ского текста		Анализ  средств  худо­жественной      вырази­тельности	31.01
59	А.П. Платонов. Мир глазами ребенка в рас­сказе «Ники­та»	Фантасти­ка в лите­ратурном произведе­нии    (раз­витие представ­лений)	Выразительное   чтение рассказа.         Пересказ фрагмента    Составле­ние словаря для харак­теристики предметов и явлений.     Объяснение значений слов и слово­сочетаний, данных ав­тором учебника.  Фор­мулирование     ответов на вопросы учебника. Обучение монологиче­скому высказыванию. Подготовка  к  домаш­нему сочинению на ос­нове собственных впе­чатлений    («Каким   я помню детство»)	04.02
60	А.П. Платонов «Цветок на земле»			05.02
61 62	П.П. Бажов. Человек труда в сказе «Ка­менный цве­ток»	Начальное представ­ление о сказе.	Выразительное чтение статьи. Отзыв об эпизоде. Пересказ   от   первого лица. Инсценированное чте­ние. Лексическая работа: толкование слов и вы­ражений Вопросы и задания учебника к текстам биографии, вопрос1,3,4 – воспроизведение содержание статьи, вопрос 2 – подбор ключевых слов на заданную тему.	07.02 11.02
63	В мире художественного слова П.П. Бажова. Сказ и сказка.	Сказ и сказка (общее    и различное)	Выразительное   чтение рассказа.         Пересказ фрагмента    Составле­ние словаря для харак­теристики предметов и явлений.     Объяснение значений слов и слово­сочетаний, данных ав­тором учебника.  Фор­мулирование     ответов на вопросы учебника. Обучение монологиче­скому высказыванию.	12.02
64	Н.Н. Носов «Три охотника»		Выразительное   чтение рассказа.         Пересказ фрагмента    Составле­ние словаря для харак­теристики предметов и явлений.     Объяснение значений слов и слово­сочетаний, данных ав­тором учебника.  Фор­мулирование     ответов на вопросы учебника. Обучение монологиче­скому высказыванию.	14.02
65 66 67	В.П. Астафьев «Васюткино озеро»		Выразительное   чтение рассказа.         Пересказ фрагмента    Составле­ние словаря для харак­теристики предметов и явлений.     Объяснение значений слов и слово­сочетаний, данных ав­тором учебника.  Фор­мулирование     ответов на вопросы учебника. Обучение монологиче­скому высказыванию.	18.02 19.02 21.02
68	Е. Носов. Добро и доб­рота в расска­зе «Как пате­фон петуха от смерти спас»	Юмор (развитие представ­ления)	Рассказ ученика «Каче­ства,      определяющие характер         мальчика Е. Носова»         (опере­жающее задание). Выразительное  чтение рассказа. Работа с клю­чевыми        понятиями «добро»   и  «доброта». Формулирование отве­тов на вопросы учебни­ка № 1, 2, 3, 6. Подбор синонимов   и   антони­мов к словам. Словес­ное рисование. Вопросы и задания учебника к тексту биографии, вопрос 2 – составление плана доклада и ответа по плану.	25.02
Писатели 20 века о родной природе (5ч.)
69	В.Ф. Боков «Поклон», Н.М. Рубцов «В осеннем лесу», Р.Г. Гамзатов «Песнь соловья»		Ана­лиз стихотворений. Словесное рисование. Анализ  средств  худо­жественной      вырази­тельности	26.02
70	В.И. Белов «Весенняя ночь». В мире художественного слова В.И. Белова		Ана­лиз стихотворений. Словесное рисование. Анализ  средств  худо­жественной      вырази­тельности	28.02
71 72	В.Г. Распутин «Век живи – век люби»		Выразительное   чтение рассказа.         Пересказ фрагмента    Составле­ние словаря для харак­теристики предметов и явлений.     Объяснение значений слов и слово­сочетаний, данных ав­тором учебника.  Фор­мулирование     ответов на вопросы учебника. Обучение монологиче­скому высказыванию.	03.03 04.03
73	РР Чтение полюбившихся строк наизусть		Умение выразительно читать. Анализ  средств  худо­жественной      вырази­тельности	06.03
Из зарубежной литературы (12ч.)
74 75	Д. Дефо « Жизнь и уди­вительные приключения Робинзона Крузо»	Приклю­ченческий роман, роман воспи­тания,   пу­тешествие (первич­ные   пред­ставления о    данных понятиях). «Робинзо­нада»	Выразительное   чтение и художественный пе­ресказ   понравившихся фрагментов Анализ эпизода. Сочинение-миниатюра «Робинзон Крузо - это произведение   о   том, что человек все может»	10.03 11.03
76 77	Х.К. Андер­сен «Соловей»	Волшебная сказка, ав­торский замысел  и способ его характеристики	Рассказ об удивитель­ном сказочнике. Комментированное чтение статьи учебни­ка.      Художественный пересказ   понравивше­гося эпизода сказки. Составить простой цитатный план.	13.03 17.03
78 79 80	М. Твен. Мир детства и мир взрослых в повести «Приключе­ния Тома Сойера»	Прототип	Различные виды чте­ния. Выборочный и сжатый пересказ. Словарно-лексическая ра­бота. Художественный пере­сказ понравившегося отрывка. Обучение составлению плана VI главы. Составление словесно­го Портрета Гека. Подготовка к выполне­нию  домашнего  зада­ния (письменный отзыв о герое)	18.03 20.03 31.03
81 82	Ж. Рони Стар­ший. Эмоцио­нальный мир древнего че­ловека в по­вести «Борьба за огонь»		Выразительное чтение фрагментов глав из по­вести. Выборочный пе­ресказ. Обучение со­ставлению плана. Письменная и устная характеристика героя	01.04 03.04
83 84	Д. Лондон. Раннее взрос­ление подро­стка в «Сказа­нии о Кише»		Рассказ о писателе по отрывку     из   книги И. Калиновича.   Выра­зительное чтение фраг­ментов рассказа. Сжа­тый и выборочный пе­ресказ    эпизодов,    их анализ. Размышление о том, как удается писа­телю передать особен­ности речи рассказчи­ка-индейца.  Словесное рисование.     Обучение аргументированному ответу. Обучение язы­ковому анализу фраг­мента текста.  Составить план статьи учебника о писателе и по плану устный рассказ о нем. Выбрать ключевые слова для ответа на вопрос.	07.04 08.04
85	А. Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».	Фантасти­ка и реаль­ность, зем­ное и кос­мическое	Аналитическое  чтение статьи о писателе. Раз­мышление   о   смысле названия. Определение жанровой   принадлеж­ности.        Сочинение-рассказ от имени героя	10.04
Литература Дона и о Доне (12ч.)
86	Литература Дона и о Доне.	Историко-литературный текст	Сопоставление произведений русской и донской литературы. Чтение отрывков из историко-литературных текстов о донском казачестве, его истории, культуре. Составить план статьи и по плану устный рассказ о произведениях донской литературы. Выбрать ключевые слова для ответа на вопрос.	14.04
87 88	П.В.Лебеденко «Сказки Тихого Дона»	Интонация, приемы выразительного чтения.  Анализ произведения	Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Чтение по ролям. Инсценирование. Устное словесное рисование. Выразительное чтение эпизодов, по ролям. Анализ идейно-художественного своеобразия сказки. Пересказ с элементами комментария.	15.04 17.04
89	Донские страницы классической русской поэзии и прозы XIX века. А.С.Пушкин «Дон».		Рассказ    о    поэте. Знакомство со стихотворением. Выразительное чтение. Анализ поэтики стихотворения (роль тропов, ритмика).Обучение анализу лирического произведения. Конкурс рисунков на тему стихотворения.	21.04
90 91 92	Мир детства в литературе Дона. М.А. Шолохов «Федотка»	Прототип	Рассказ о личности писателя и своеобразии его творчества. Чтение и изучение фрагмента из романа «Поднятая целина» Значение картин природы в рассказе.  Сжатый комментированный, близкий к тексту пересказ. Выразительное чтение по ролям. Характеристика героя, его поступков. Анализ авторского отношения к героям.	22.04 24.04 28.04
93	А.П. Чехов «Дорогая собака».		Характеристика главного героя. Сопоставительный анализ изученных рассказов. Составление сравнительной таблицы. Аргументированный ответ на вопрос.	29.04
94	Урок-концерт «Строки, опалённые войной» к 9 Мая.		Ана­лиз стихотворений. Словесное рисование. Подбор музыкальных фрагментов к стихам	06.05
95	Донские поэты XX века. А.Г.Гарнакерьян «Над Доном – рекой» (сборник стихов).	Изобразительно-выразительные средства лирического произведения	Знакомство со сборником стихов. Чтение и изучение стихотворений «Весна идет», «Ледоход» и др. (2-3 стихотворения по выбору учителя). Выразительное чтение стихотворений. Определение поэтической идеи стихотворения. Анализ пейзажных зарисовок. Тропы: метафора, олицетворение.	08.05
96	В.И.Фролов. Стихотворения о Доне.	Лирический герой.	Чтение и изучение стихотворений «У Дона – реки», «Дон». Выразительное чтение. Анализ внутреннего состояния лирического героя и способ его выражения.	18.05
97	РР Чтение наизусть стихов о Доне		Ана­лиз стихотворений. Словесное рисование. Подбор музыкальных фрагментов к стихам	12.05
98	Урок-концерт. Песенное творчество донских казаков			13.05
Повторение и обобщение изученного в 5 классе (2ч.)
99 100	Урок обобщения изученного в 5 классе.		Умение давать развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Выделять главное, анализировать, обобщать	15.05 19.05
101 102	«Я хочу рас­сказать вам...» (ито­говый урок)		Умение давать развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Выделять главное, анализировать, обобщать	20.05 22.05