Рабочая программа по литературе для 6 класса

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение», являются:

1.      Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русскому литературе, к культурам других народов.

2.      Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы идр.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» в основной школе проявляются в:

1.      Умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

2.      Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

3.      Умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

Познавательная сфера:

1.      Понимание ключевых проблем изученных произведений  русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIIIв., русских писателей XIX – XXвв., литературы народов России и зарубежной литературы.

2.      Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

3.      Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

4.      Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа).

5.      Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Ценностно-ориентационная сфера:

1.      Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

2.      Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

3.      Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений.

4.      Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Коммуникативная сфера:

1.      Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

2.      Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог.

3.      Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

Эстетическая сфера:

1.      Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

2.      Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Введение

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

Предметные результаты: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

Личностные результаты: формирование ответственного отношения учению готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Из греческой мифологии

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы: мифологический сюжет.

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Метапредметные результаты: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа жизни.

Личностные результаты: формирование представлений о труде как о ценности гуманизма. Честный, добросовестный труд на родной земле - обязанность человека.

Из устного народного творчества

Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи:  сочинение сказки.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Личностные результаты: формирование представлений о смерти как части жизни. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Из древнерусской литературы

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем древнерусской литературы, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Метапредметные результаты: понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. 

Личностные результаты: формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Из литературы XVIII века.

  М.В. ЛОМОНОСОВ 

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи: выразительное чтение.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений литературы 18 века. Определение  в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимании их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Формирование эстетического вкуса.

Метапредметные результаты: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Личностные результаты: формирование представлений о познании как гуманистической ценности. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Из литературы XIX века

 В.А. ЖУКОВСКИЙ 

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи: выразительное чтение.

 А.С. ПУШКИН 

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».

Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ 

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», (Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Для заучивания наизустьМ.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.

 Н.В. Гоголь 

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

 И.С. ТУРГЕНЕВ 

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи: сложный план, цитатный план.

 Н.А. НЕКРАСОВ 

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (мини-сочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

 Л.Н. ТОЛСТОЙ 

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

Теория литературы: автобиографическая проза.

Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.

 В.Г. КОРОЛЕНКО 

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

 А.П. ЧЕХОВ 

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).

Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Метапредметные результаты: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств  личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Из литературы XX века

 И.А. БУНИН  Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Для заучивания наизусть.  И.А. Бунин. «Не видно птиц...»

  А.И. КУПРИН

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде

 C.A. ЕСЕНИН 

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов C.A. Есенина.

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Для заучивания наизусть С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.

 «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе» 

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб.   «Под черемухой цветущей...»,   «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.

 М.М. ПРИШВИН 

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы: сказка-быль, конфликт

Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

 Н.М. РУБЦОВ 

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.

Из поэзии о Великой Отечественной войне.    

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть: Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.

 В.П. АСТАФЬЕВ 

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой  изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.

Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности.  

Из  зарубежной  литературы

Восточные  сказки   «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

БРАТЬЯ ГРИММ 

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

Развитие речи: рассказ от другого лица.

ДЖ. ЛОНДОН 

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.

О.ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Дары волхвов».  Дети и взрослые в рассказе.

Развитие речи: рассказ от другого лица

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог. Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения	Количество часов	Раздел Тема урока
1	2.09	1	Введение О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.
2	5.09	1	Вн.чт. Любимые книги, герои, авторы
3	6.09	1	Из греческой мифологии Миф «Пять веков»
4	9.09	1	Мифы о героях. Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме
5	12.09	1	Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид». Стремление в мифах познать мир и реализовать свою мечту.
6	13.09	1	Из устного народного творчества Из славянской мифологии. Предания и легенды.
7	16.09	1	Легенда «Солдат и смерть». Мифологические персонажи.
8	19.09	1	Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана»
9	20.09	1	Сказка и ее художественные особенности.  «Сказка о молодильных яблоках и живой воде
10	23.09	1	Народные представления о добре и зле. Краткость, образность, афористичность.
11	26.09	1	Вн.чт. В мире сказки. А.Платонов «Неизвестный цветок»
12	27.09	1	Из древнерусской литературы Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах».
13	30.09	1	«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в древнерусской литературе истории и народных представлений о событиях и людях
14	3.10	1	Поучительный характер и нравственная проблематика древнерусской литературы.
15	4.10	1	«Поучение» Владимира Мономаха. Особенность жанра. Значимость произведения в наши дни.
16	7.10	1	Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
17	10.10	1	Вн.чт. «Подвиг юноши Кожемяки». События, отражённые в повести.
18	11.10	1	Из русской литературы XVIII века Расцвет России. М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество
19	14.10	1	«Стихи, сочинённые по дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей учёного и поэта. Основные мотивы и идея стихотворения.
20	17.10	1	Из русской литературы XIX века  В.А. Жуковский.  Личность писателя. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.
21	18.10	1	«Светлана»:фантастическое и реальное; связь с фольклором.
22	21.10	1	А.С.Пушкин. Лицей в жизни поэта. «Деревня». Композиция. Лирический персонаж. Контраст.
23	24.10	1	«Зимнее утро» и «Зимний вечер». Контрастные картины природы.
24-25	25.10-7.11	2	Р.р. Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха. Стихотворный ритм.
26	8.11	1	Литературный вечер «Поэзия А.С.Пушкина в музыке»
27	11.11	1	Интерес А.С.Пушкина к истории России. Роман «Дубровский».
28	14.11	1	Причины ссоры Дубровского и Троекурова
29	15.11	1	Столкновение чести, достоинства и независимой личности с произволом и беззаконием.
30	18.11	1	«Благородный разбойник». Владимир Дубровский.
31	21.11	1	Дубровский и Маша Троекурова.
32	22.11	1	Мастерство А.С.Пушкина в создании ярких характеров героев.
33	25.11	1	Р.р. Обучение сочинению на литературную тему.
34	28.11	1	Р.р. Домашнее сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
35	29.11	1	М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о поэте. Вольнолюбивые мотивы в лирике.
36	2.12	1	М.Ю.Лермонтов «Тучи», «Парус».
37	5.12	1	М.Ю.Лермонтов  «Листок».
38	6.12	1	М.Ю. Лермонтова «На севере диком…»
39	9.12	1	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.
40	12.12	1	Степь как образ родины в повести Гоголя.
41-42	13.12-16.12	2	Андрий и Остап
43	19.12	1	Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В.Гоголя
44	20.12	1	Р.р. Классное сочинение по повести «Тарас Бульба»
45	23.12	1	Анализ письменных работ
46	26.12	1	И.С. Тургенев. «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.
47	27.12	1	И.С. Тургенев. «Бирюк».
48	09.01	1	Стихотворение «В дороге»
49	10.01	1	Внеклассное чтение. Рассказ «Бежин луг». Тема и центральные персонажи произведения.
50	13.01	1	Н.А. Некрасов Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской».
51	16.01	1	Основной пафос стихотворений
52	17.01	1	Р.р. Стихотворные размеры. Трехсложные размеры стиха. Стихотворный ритм.
53	20.01	1	Л.Н. Толстой «Детство» (главы из повести) по выбору.
54	23.01	1	Рассказ «Бедные люди». Проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство».
55	24.01	1	В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе
56	27.01	1	Дружба Васи, Валека и Маруси
57	30.01	1	Дети и взрослые в повести «В дурном обществе»
58	31.01	1	Анализ письменных работ
59	3.02	1	А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы писателя.  «Толстый и тонкий».
60	6.02	1	А.П.Чехов «Шуточка»
61	7.02	1	Литературная викторина «Чехов смеётся».
62	10.02	1	Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»
63	13.02	1	Из литературы XX века И.А.Бунин «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
64	14.02	1	Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина.«Не видно птиц...».
65	17.02	1	А.И. Куприн Детские годы писателя. «Белый пудель»
66	20.02	1	А.И. Куприн «Тапёр». Основная тема и характеристика образов.	.
67	21.02	1	Дети и взрослые в рассказе
68	27.02	1	С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...».Пафос и тема стихотворения.
69	28.02	1	Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
70	2.03	1	Н.М. Рубцов «Тихая моя родина»
71	5.03	1	Человек и природа в стихотворении.
72	6.03	1	Литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
73	12.03	1	М.М.Пришвин. О писателе. «Кладовая солнца».
74	13.03	1	Вера писателя в человека, в его мудрость по отношению к природе, в его доброту.
75	16.03	1	Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей.
76	19.03	1	Родная природа в изображении писателя. Значение истории Травки для понимания идеи повести.
77	20.03	1	Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Пейзаж. Смысл названия произведения.
78-79	30.03-02.04	2	Р.р. Сочинение по повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Анализ письменных работ
80	03.04	1	В.П.Астафьев. О писателе. «Конь с розовой гривой».  Проблематика рассказа.
81	6.04	1	Главные герои рассказа.
82	9.04	1	Отношение автора к своим героям. Нравственные уроки произведения.
83	10.04	1	Сжатое изложение отрывка
84	13.04	1	А.А.Ахматова. В мире художественного слова.
85	16.04	1	Поэзия о Великой Отечественной войне. М.В.Исаковский, С.С.Орлов, К.М.Симонов. Изображение войны.
86	17.04	1	Д.С.Самойлов., Р.Гамзатов. Проблема жестокости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине
87	20.04	1	Поэты Дона о войне
88	23.04	1	Сочинение-миниатюра по военной тематике (по выбору учащихся)
89	24.04	1	В.чт. Конкурс «Строки, зовущие к Победе»
90	27.04	1	Вн.чт. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке». Историческое изображение человеческой судьбы.
91	30.04	1	Вн.чт. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке».
92	7.05	1	Из зарубежной литературы Арабские сказки «Тысяча и одна ночь»
93	8.05	1	Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка»
94	14.05	1	Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина
95	15.05	1	О.Генри Краткие сведения о писателе. «Дары волхвов»
96	18.05	1	Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе.  Рассказ «Любовь к жизни»
97 98	21.05 22.05	2	Читательская конференция. «Моя книга». Итоговый урок

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ: Романовская СОШ

от ­­­­«» 08.2019г. № 1 ______Левченко Т.Ю.

(подпись председателя методического совета)

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УР

_______Ермолова Н.В.

«» августа 2019г.