Рабочая программа по литературе для 8 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

 ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

ГОРОДСКОГО ОКРУГА КЛИН

                                              МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

141600, Московская область, г. Клин, ул. Московская д. 4, тел. [phone]

           

     Планируемые результаты освоения предмета, курса

       Данная рабочая программа разработана на основе:

      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

       Рабочей программы «Литература 5-9 классы» под редакцией В.Я Коровиной. М.: «Просвещение», 2019  и основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения. Данная программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2018 г).

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандарт.

     Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цели курса:

-  формирование духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

     На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

- обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

- развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

-сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

      Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

      Место предмета:

      Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объёме 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией В.Я. Коровиной. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 8 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.

         Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса литературы в 8 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, роль и значение книги в жизни читателя и писателя).

       Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

       Чтение произведение зарубежной литературы в 8 классе проводится в конце учебного года.

    Общая характеристика учебного предмета

       Главная идея программы по литературе - изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё - к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

      Учитывая рекомендации, изложенные в "Методическом письме о преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования", в рабочей программе выделены часы на развитие речи (Р.Р.), на уроки внеклассного чтения (В.Ч.), проектную деятельность учащихся. В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, письменные сочинения, отзывы, доклады, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного чтения.

    Личностные результаты:

    Учащийся научится:

- Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства

окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Учащийся получит возможность научиться:

- Осознавать эстетическую ценность русской литературы;

- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

    Метапредметные результаты:

-  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-  смысловое чтение;

-  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметные результаты:

Устное народное творчество

Учащийся научится:

- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения.

-обращаться к пословицам,  поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в  различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация,  художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

- видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями.

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

    Древнерусская литература. Русская литература XVIII века. Русская литература XIX—XX вв.  Зарубежная литература

Учащийся научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой

анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной  литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

 Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского

характера, реферат, проект).

-  понимание ключевых проблем изученных произведений;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-  определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли;

-  формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

-  собственная интерпретация изученных произведений;

-  понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы;

-  понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание тем учебного курса

                 ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Русская литература и история. Интерес  русских  писате­лей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

          УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, истори­ческие песни). "Отражение жизни народа в народной пес­не: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная…», «Вдоль но улице метелица метет», «Пугачев в темнице»,   «Пугачев  казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение раз­личных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О  покорении Сибири  Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (раз­витие представлений). Предание (развитие представлений).

Развитие речи (далее - Р.Р.). Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Участие в коллективном диалоге.

         ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из  «Жития  Александра  Невского».  Защита русских зе­мель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожерт­вования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вы­мышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, коми­ческие ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

          ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность ко­медии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основ­ные правила классицизма в драматическом произведении.

Контрольная работа№1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Р.Р. Выразительное чтение отрывков комедии. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на вопросы.

               ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответствен­ности,  зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (раз­витие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Кондратий Федорович Рылеев.  Автор дум и сатир. Крат­кий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Ти­мофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представле­ние).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков думы. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об от­ношении поэта к истории и исторической теме в литера­туре.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания де­кабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к твор­честву.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («Ис­тория Пугачева») и поправка Николая I(«История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писа­теля и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской пози­ции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной лите­ратуры (начальные представления). Роман (начальные пред­ставления). Реализм (начальные представления).

Контрольная работа №2 по произведениям А.С. Пушкина.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений, отрывков романа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные  и письменные характеристики главных героев. Участие в коллективном диалоге.

     Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писа­теле, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представле­ний). Романтический герой (начальные представления), ро­мантическая поэма (начальные представления).

Контрольная работа №3 по произведениям М.Ю. Лермонтова.

Р.Р. Выразительное чтение  отрывков поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные  и письменные ответы на проблемные вопросы. Устный и письменный анализ текста. Участие в коллективном диалоге.

     Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писате­ле, его отношение к истории, исторической теме в худо­жественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — вы­смеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немиро­вич-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

 «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одино­чество, косноязычие). Шинель как последняя надежда со­греться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника,  обладающего духовной силой  и  противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художествен­ном произведении.

Теория литературы. Комедия (развитие представле­ний). Сатира и юмор (развитие представлений).

     Контрольная работа №4 по произведениям Н.В. Гоголя.

Р.Р. Выразительное чтение  отрывков поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения. Письменные ответы на проблемные вопросы проблемного характера. Устный и письменный анализ текста. Участие в коллективном диалоге.

      Михаил Евграфовнч Салтыков-Щедрин. Краткий рас­сказ о писателе,  редакторе,  издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-по­литическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначаль­ников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные пред­ставления). Эзопов язык (развитие понятия).

Р.Р. Выразительное чтение  отрывков романа. Устное рецензирование выразительного чтения. Письменные ответы на проблемные вопросы проблемного характера. Участие в коллективном диалоге.

     Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита без­защитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представле­ний). Художественная деталь (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение  отрывков рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Письменные и устные ответы на проблемные вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Проти­воречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссо­единении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представ­лений). Роль антитезы в композиции произведений.

     Р.Р. Выразительное чтение  отрывков рассказа и рецензирование выразительного чтения. Письменные и устные ответы на проблемные вопросы. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов. Участие в коллективном диалоге.

 Антон Павлович  Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущен­ном счастье.

       Теория литературы. Психологизм художественной ли­тературы (развитие представлений).

       Р.Р. Выразительное чтение  рассказа и рецензирование выразительного чтения. Письменные и устные ответы на проблемные вопросы. Участие в коллективном диалоге.

 ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

       Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состо­яниях и в различных жизненные ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

      Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение  рассказа и рецензирование выразительного чтения. Письменные и устные ответы на проблемные вопросы с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге.

    Александр  Иванович  Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонима­ния, любви и счастья в семье. Самоотверженность и наход­чивость главной героини.

Теория   литературы. Сюжет и фабула.

      Р.Р. Выразительное чтение  фрагментов рассказа. Устное  рецензирование выразительного чтения. Письменные или устные ответы на проблемные вопросы с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге.

     Александр Александрович  Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его со­временное звучание и смысл.

Теория   литературы. Лирический герой (развитие представлений).

     Р.Р. Выразительное чтение  стихотворения. Устное  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

     Сергей  Александрович  Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачёв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историчес­кое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (началь­ные представления).

Контрольная работа №5 по творчеству А.А. Блока и С.А. Есенина.

     Р.Р. Выразительное чтение  стихотворений. Устное  рецензирование выразительного чтения. Письменные или устные ответы на проблемные вопросы. Участие в коллективном диалоге.

     Иван Сергеевич Шмелёв. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с докумен­тально-биографическими (мемуары, воспоминания, днев­ники).

    Теория литературы. Мемуарная литература (развитие представлений).

     Р.Р. Выразительное чтение  рассказа. Устное  рецензирование выразительного чтения. Письменные или устные ответы на проблемные вопросы. Участие в коллективном диалоге.

     Писатели улыбаются

 Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрыв­ки). Сатирическое изображение исторических событий. При­емы   и   способы   создания   сатирического   повествования.

Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.

     Теория литературы. Сатира (развитие представлений).

     Р.Р. Выразительное чтение  и  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

       М. Зощенко. «История болезни». Сатира и юмор в рассказе.

     Теория литературы. Литературные традиции. Сатира. Юмор (развитие представлений).

     Р.Р. Выразительное чтение  и  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

      Тэффи. «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе.

    Теория литературы. Историко-литературный комментарий (развитие представлений).

     Р.Р. Выразительное чтение. Устное  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Михаил Андреевич  Осоргин.  Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне», Сочетание фантастики и реальности в рас­сказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

     Теория литературы. Литературный комментарий. Фантастика и реальность (развитие представлений).

     Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

     Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служе­ния Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалис­тическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.    |

      Теория литературы. Фольклор и литература (разви­тие понятия). Авторские отступления как элемент компози­ции (начальные представления).

      Контрольная работа №6 по творчеству А.Т. Твардовского.

      Р.Р. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устное  рецензирование выразительного чтения.  Устный и письменный анализ эпизода. Участие в коллективном диалоге.

      Стихи  и  песни о Великой  Отечественной войне  1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину: Е. Винокуров «Москвичи»; М. Исаковский «Катю­ша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава «Песен­ка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов «Соловьи»; Л. Ошанин «Дороги»; В. Высоцкий «Песня о Земле» и другие. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляю­щий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

    Теория литературы. Лирическое стихотворение, ставшее песней (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное  рецензирование выразительного чтения.  Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге.

      Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографи­ческий характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфе­ра,  объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное  рецензирование выразительного чтения. Комплексный анализ эпизодов. Участие в коллективном диалоге.

       Русские поэты о родине,  родной природе.

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков». Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппи­ус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон Аминадо «Бабье лето»; И. Бунин «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуаль­ное   в произведениях русских поэтов.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное  рецензирование выразительного чтения. Комплексный анализ эпизодов. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир.  Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенно­сти. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

 Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...»,  «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сю­жеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

     Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

  Сонет как форма лирической поэзии (развитие понятий).

   Р.Р. Выразительное чтение фрагментов трагедии и  устное  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

       Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи класси­цизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

 Р.Р. Выразительное чтение фрагментов комедии. Устное  рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, пере­данные  сквозь призму домашнего  быта,  обстановки,  се­мейных устоев и отношений.

Теория литературы. Исторический роман (развитие понятий).

 Р.Р. Выразительное чтение фрагментов романа. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный ответ на вопрос проблемного характера.

      ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

К.Р. Контрольное тестирование по итогам изучения курса.

Учебно – тематический план

№	Тема	Количество часов	Планируемые образовательные результаты
1	ВВЕДЕНИЕ	1	Предметные: научиться определять идейно-исторический замысел художественного произведения. Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные:  проявлять любознательность и интерес к изучению литературных произведений.
2	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО	2	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Регулятивные: организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи, использовать речь для регуляции своих действий, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи. Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного представления о жизни, быте и культуре наших предков.
3	ИЗ ДРЕВНЕРУС-СКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	2	Предметные: научиться определять жанровые признаки произведений древнерусской литературы. Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные:  уметь выполнять учебные задачи,  оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
4	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII ВЕКА	3	Предметные: научиться выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения отрывков произведений. Познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы; анализировать изучаемые объекты. Регулятивные:  овладевать способностями понимать учебные задачи урока, планировать свою деятельность, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владеть письменной и устной речью. Личностные: формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
5	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА	33	Предметные: научиться понимать смысл произведения, участвовать в коллективном диалоге.  Познавательные: уметь находить необходимую информацию  из прослушанного или прочитанного текста в учебнике. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач. Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля.
6	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА	21	Предметные: научиться выразительно читать и анализировать текст. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь строить коммуникативное высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
7	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	4	Предметные: научиться выразительно читать и анализировать текст. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения. Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
8	ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ	2	Предметные: научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Коммуникативные: строить коммуникативные высказывания в письменной форме. Личностные: формирование навыков исследовательской  и диагностической деятельности.
Итого		68

                                    Календарно-тематическое планирование

№		№ урока в теме		Содержание (разделы, темы занятий, количество часов)	Домашнее задание	Дата план	Дата факт
ВВЕДЕНИЕ  (1час)
1			1	Русская  литература  и  история.	Прочитать вступит. статью учебника, подготовить ее пересказ.	03.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО  (2 часа)
2		1		Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях.	Сочинить частушку на школьную тему, исполнить ее.	05.09
3		2		Предания  как исторический жанр русской народной прозы.	Прочитать статью раздела Древнерусская литература.	10.09
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
4		1		Житийная  литература  как  особый жанр древнерусской  литературы.	Прочитать повесть «Шемякин суд».	12.09
5		2   В. Ч.		«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.	Читать комедию Д.И. Фонвизина «Недоросль».	17.09
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII  ВЕКА  (3 часа)
6		1		Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.	Ответить на вопросы и  выполнить задания по учебнику.	19.09
7		2		Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.	Подготовиться к конт. работе по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».	24.09
8		3 К.Р.		Контрольная работа №1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».	Подготовить сообщение о  И.А. Крылове.	26. 09
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XIX ВЕКА (33 часа)
И.А. Крылов (2 ч)
9	1			Язвительный сатирик и баснописец И.А. Крылов.	Выраз. чтение басни  «Обоз».	01.10
10	2			И.А. Крылов «Обоз». Осмеяние пороков в басне.	Прочитать думу К.Ф. Рылеева «Смерть Ермака».	03.10
К.Ф. Рылеев (1 ч)
11	3			К.Ф. Рылеев. Автор  дум и сатир. «Смерть  Ермака». Историческая тема думы.	Подготовить сообщение о А.С.Пушкине.	08.10
А.С. Пушкин (10 ч)
12	4			Разноплановость содержания стихотворения А.С. Пушкина «Туча».	Выразительное чтение стихотворений: «К***», «19 октября».	10.10
13	5			Темы любви и дружбы в стихотворениях А.С.Пушкина «К***», «19 октября».	Читать повесть «Капитанская дочка». 1-2 главы.	15.10
14	6			А.С.Пушкин и история. «История Пугачева».	Читать повесть «Капитанская дочка».	17.10
15	7			А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения.	Перечитать главы 3-5.подготовить рассказ о жизни Гринева до начала осады крепости Пугачевым.	22.10
16	8			Гринев: жизненный путь героя.	Перечитать главы, которые характеризуют жизненный путь героя.	24.10
17	9			Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственная красота героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».	Перечитать главы 8 и 9, подготовить характеристику Маши Мироновой.	07.11
18	10			Пугачев  и народное восстание в романе и в историческом труде А.С. Пушкина.	Перечитать главы 6,7, раскрыть роль эпиграфов к главам 6 и7.	12.11
19	11			Швабрин- антигерой повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».	Подготовиться к итоговому уроку по изучению повести «Капитанская дочка», подгото-виться к контро-льной работе по произведениям А.С. Пушкина.	14.11
20	12   К. Р.			Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина.	Проект. Подготовиться к анализу конт. работы.	19.11
21	13			Проект. Составление электронной презентации «Герои повести «Капитанская дочка» и их прототипы».	Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове.	21.11
М.Ю. Лермонтов (4 ч)
22	14			М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).	Прочитать поэму «Мцыри».	26.11
23	15			М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Романтически-условный историзм поэмы.	Выраз. чтение одной из глав поэмы.	28.11
24	16			Особенности композиции поэмы «Мцыри».	Подготовиться к контрольной работе  по творчеству М.Ю. Лермонтова.	03.12
25	17  К.Р.			Контрольная работа №3 по творчеству М.Ю. Лермонтова.	Прочитать комедию Н.В. Гоголя «Ревизор».	05.12
Н.В. Гоголь (7 ч)
26	18			Н.В. Гоголь. Исторические произведения в творчестве Н.В. Гоголя.	Ответить на вопр. учебника, выразит. чтение сцен комедии по ролям.	10.12
27	19			Н.В. Гоголь «Ревизор» как социальная комедия.	Ответить на вопр. по учебнику, подготовить характеристику Хлестакова.	12.12
28	20			Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.	Выраз. чтение сцен комедии по ролям.	17.12
29	21			Н.В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.	повторить литера-туроведчес-кие термины , связанные с сюжетом и композицией. Прочитать повесть «Шинель».	19.12
30	22			Мечта и реальность в повести «Шинель».	Подготовиться к контрольной работе по произведениям Н.В. Гоголя.	24.12
31	23 К.Р.			Контрольная работа № 4 по произведениям Н.В. Гоголя.	Подготовиться к обобщающему уроку по произведениям Н.В. Гоголя.	26.12
32	24			Роль фантастики в произведениях Н.В. Гоголя.	Подготовить материалы о М.Е. С.-Щедрине, подготовить чтение фраг-мента «Истории одного города».	09.01
М.Е. Салтыков-Щедрин (2 ч)
33	25			М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города».	Подготовиться к анализу эпизода романа «Истории…».	14.01
34	26			Роман М.Е. Салтыков-Щедрина  «История одного города» как пародия на официальные исторические сочинения.	Подготовить материалы о Н.С. Лескове.	16.01
Н.С. Лесков (1 ч)
35	27			Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый  гений».	Прочитать рассказ «Старый гений».	21.01
Л.Н. Толстой (3 ч)
36	28			Л.Н. Толстой. Социально-нравственные проблемы в рассказе  «После бала».	Прочитать рассказ Л.Н. Толстого «После бала».	23.01
37	29			Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала».	Подготовить письменные характеристики героев (по выбору).	28.01
38	30			Нравственность в основе поступков героя рассказа Л.Н. Толстого «После бала».	Подготовить сообщение о А.С.Пушкине, М.Ю. Лермонтове как о певцах природы родного края.	30.01
Поэзия родной  природы в русской литературе XIX века  (2 час)
39		31		А.С.Пушкин «Цветы последние милей…», М.Ю. Лермонтов «Осень».	Выраз. чтение стихотворений.	04.02
40		32		А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле зыблется цветами…».	Прочитать рассказ А.П.Чехова «О любви».	06.02
А.П.Чехов (1ч)
41		33		А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.	Ответить на вопр. прочитать рассказ И.А. Бунина «Кавказ».	11.02
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XX ВЕКА  (21 час)
И.А. Бунин (1 ч)
42		1		И.А. Бунин. Проблемы рассказа «Кавказ».	Прочитать рассказ А.И. Куприна «Куст сирени».	13.02
А.И. Куприн (3 ч)
43		2		А.И. Куприн. Нравственные проблема рассказа «Куст сирени».	Дать развернутый ответ на вопрос «А счастлива ли она?» главная героиня.	18.02
44		3		Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье (по рассказу «Куст сирени» А.И. Куприна).	Подготовить сообщение о А.А. Блоке.	20.02
А. А. Блок (1 ч)
45		4		Историческая тема в стихотворении А. А. Блока «Россия», ее современное звучание и смысл.	Выраз. чтение цикла «На поле Куликовом», подготовить сообщение о С.А. Есенине.	25.02
С.А. Есенин (3 ч)
46		5		Поэма «Пугачев» С.А. Есенина  на историческую  тему.	Выраз. чтение отрывка из поэмы.	04.03
47		6		Образ Пугачева в произведении  С.А. Есенина.	Подготовиться к контрольной работе  по творчеству А.А.Блока и С.А. Есенина.	06.03
48		7 К.Р.		Контрольная работа № 5 по творчеству А.А.Блока и С.А. Есенина.	Подготовить сообщение о И.С. Шмелеве, прочитать рассказ –автобиографию «Как я стал писателем».	11.03
И.С. Шмелев (1 ч)
49		8		И.С. Шмелев. Рассказ о пути  к  творчеству. «Как я стал писателем».	Прочитать рассказы Тэффи «Жизнь и воротник», М.М. Зощенко «История болезни». Подго-товить пересказ близко к тексту одного из рассказов писате-лей.	13.03
Писатели  улыбаются  (3 часа)
50		9		Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т. Аверченко.	Прочитать рассказ М.А. Осоргина «Пенсне».	18.03
51		10		М.А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».	Прочитать вступительную статью по учебнику о журнале «Сатирикон».	20.03
52		11		Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник».  Сатира и юмор в рассказе.	Подготовить сообщение об А.Т. Твардовском, прочитать поэму «Василий Теркин».	01.04
А.Т. Твардовский (3ч)
53		12		Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведении А.Т. Твардовс-кого «Василий Теркин».	Выраз. чтение отрывка из поэмы.	03.04
54		13		«Василий  Теркин» - защитник родной страны.	Составить характеристику главного героя. Подготовиться к конт. работе по творчеству А.Т. Твардовского.	04.04
55		14 К.Р.		Контрольная работа №6 по творчеству А.Т. Твардовского.	Выраз. чтение  стихотворений о ВОВ.	08.04
Стихи  и песни о Великой  Отечественной войне 1941-1945 гг. (обзор) (2 часа)
56		15		Традиции  в изображении  боевых  подвигов народа и военных  будней. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату».	Выраз. чтение  стихотворений наизусть по выбору о ВОВ.	10.04
57		16 Р. Р.		Лирические и героические песни о Великой  Отечественной войне. А.И. Фатьянов «Соловьи», Л.И. Ошанин «Дороги».	Подготовить материалы об В.П. Астафьеве, прочитать рассказ «Фотография , на которой меня нет».	15.04
В.П. Астафьев (3ч)
58		17		Автобиографический характер рассказа В.П. Астафьева  «Фотография, на которой меня нет».	Составить характеристику главного героя.	17.04
59		18		Мечта и реальность военного детства в рассказе В.П. Астафьева  «Фотография, на которой меня нет».	Подготовиться к контрольной работе по произведениям о   Великой  Отечественной войне.	22.04
60		19 К.Р.		Контрольная работа №7 по произведениям о   Великой  Отечественной войне.	Изучить раздел учебника русское зарубежье. Лирика о Родине, родной природе.	24.04
Русские  поэты  о  Родине, родной  природе (обзор) (2 часа)
61		20  В. Ч.		И. Анненский «Снег»;  Д. Мережковский  «Родное»  и  др.	Индивид. подготовить сообщения о поэтах русского зарубежья , подготовить наизусть выра-зительное чтение стихотворений русских поэтов о родине , природе.	29.04
62		21  В.Ч.		Поэты Русского  зарубежья  об  оставленной ими Родине Н. Оцуп  «Мне  трудно  без  России».	Индив. подготовить сообщение об У.Шекспире, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».	06.05
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 часа)
63		1		У.Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной  вражды и любви.	Прочитать сонеты У.Шекспира, подготовить их выразительное чтение.	08.05
64		2		Сонеты У. Шекспира. Воспевание  поэтом  любви  и  дружбы.	Подготовить индивидуально материалы о жизни и творчестве Ж.Б. Мольера.	13.05
65		3		Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа  в комедии  Мольера.	Прочитать  отрывок из комедии «Мещанин во дворянстве».	15.05
66		4		В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман.	Подготовиться к итоговой контрольной работе.	20.05
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (2ч)
67		1		Итоговое тестирование.	Подготовиться к анализу итоговой контрольной работы.	22.05
68		2		Анализ ошибок, допущенных при написании итогового теста.	Читать худ. произведения по программе за курс 9 класса.	27.05

К.Р.- контрольная работа

Р.Р.- развитие речи

В.Ч.- внеклассное чтение

«Согласовано»          ШМО предметов гуманитарного цикла    Протокол  № 01 от  28.08.2018 г

«Согласовано»          Заместитель директора по УВР                 ______________________ И.Ю. Софронова 30.08.2018 г

                      Учебно-методическое обеспечение. Список литературы

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.  Литература: 8 класс: Учебник – хрестоматия  в 2-х  частях. М.: Просвещение, 2018.

2.Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлёв В.П.  Читаем, думаем, спорим …  8 класс, М.: Просвещение, 2016.

3.В.Я. Коровина. Поурочные  разработки по  литературе 8 класс. М.: Просвещение 2016 г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для учителей-предметников. Рабочая программа по литературе для 8 класса к УМК В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. (М.: Просвещение) составлена с опорой на материал учебника для общеобразовательных учреждений в 2 частях: Коровиной В.Я., Журавлева В.П. и др. (М.: Просвещение, 2018) и требования Федерального государственного образовательного стандарта.