Рабочая программа по литературе для 9 класса под редакцией Меркина
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе для 9 класса под редакцией Меркина

Рабочая программа по литературе для 9 класса под редакцией Меркина

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА № 73»

 

 

 

 

 

Рассмотрена и рекомендована

 

УТВЕРЖДЕНА

к утверждению

 

директором МБОУ «Школа № 73»

на педагогическом совете

 

____________А.А. Пигина

Протокол № 1 от 30.08.2017

 

Приказ № __ от 01.09.2017

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 9 «А» и 9 «В» классов

 

 

 

 

 

 

 

Учебный год

2017-2018

Учитель

Догадова Е. А.

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Ростов-на-Дону

2017

        Рабочая программа разработана на основе примерных или рабочих программ по литературе. Примерная программа курса литературы для общеобразовательных учреждений 5-9 кл. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. М: "Русское слово" 2012, учебника по литературе для общеобразовательных учреждений в 2-ух частях//Авт.-сост. С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев – 8-е издание, испр.и дополн – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013-405с..                       

        Рабочая программа в 9А классе рассчитана на 101 час  (в соответствии с учебным планом 3 часа в неделю).

        Рабочая программа в 9В классе рассчитана на 101 час  (в соответствии с учебным планом 3 часа в неделю).

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 


Основными личностными , метапредметными результатами изучения предмета «Литература» являются:


• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Основными предметными результатами освоения курса «Литература» являются:


В познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений , древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
В ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
В коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
В эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

 

   

Содержание учебного предмета.

 

Наименование разделов учебной программы

Общее количество часов

Характеристика основных содержательных линий

1

           Введение.

2

Своеобразие изучения литературы в 9 классе; историко-литературный  процесс. Литературные направления, школы,

движения. Периодизация литературного процесса. Развитие

литературы от устного народного творчества, древнерусской

литературы, литературы ХVIII, ХIХ и ХХ веков.

2

Из древнерусской литературы.                         « Слово о полку Игореве».      

 

 

6

«Слово о полку Игореве…»: история написания и публикации, основная проблематика, система образов (образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных),                                               центральная идея,

значение «Слова…» в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы; мысль о единстве Русской земли;

проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове…».

Теория литературы: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; , психологический параллелизм, олицетворение

3

Русская литература 18 века . М.В. Ломоносов « Ода…» Г.Р. Державин».       А.Н. Радищев. Ода « Вольность»,                 « Путешествие из Петербурга в Москву».                      

6

Основные вехи биографии. Литературная деятельность А.Н. Радищева Ода «Вольность»: новаторство писателя  «Путешествие из Петербурга в Москву».

Смысл эпиграфа. Тематика и основная проблематика книги (идеи Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство, свобода личности.)

Гуманизм,  антикрепостническая направленность «Путешествия…».  Человек и государство, сюжет и система образов. История издания книги.                       Теория литературы: жанр путешествия

 

 

 

         

 

 

 

.

 

4

Становление и развитие романтизма в 1-четверти 19 в.

К.Н. Батюшков «Мечта». Жанр элегия. В.А. Жуковский « Певец во стане русских воинов», К.Ф. Рылеев.  « К временщику». Жанр баллады.

.

 

5

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века. Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики

 романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

Теория литературы: классицизм, сентиментализм, романтизм как литературное направление; «школа гармонической точности», «гражданский романтизм»; романтическая элегия,

 баллада, песня, дружеское послание.

 5

Из  литературы  первой половины XIX века

47

 

 

А.С. Грибоедов.

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. Комедия « Горе от ума».

8

 Основные вехи биографии А.С. Грибоедова: писатель, государственный деятель, дипломат.

Комедия «Горе от ума».

Творческая история. Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (И.А. Гончаров и

Д.И. Писарев о «Горе от ума»). Человек и государство, проблема идеала, нравственная проблематика. Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о комедии.

Теория литературы: комедия в стихах, трагикомедия, элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии, единс-

тво места, времени и действия); конфликт; монолог, историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость);  основной  конфликт; центральные персонажи.

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

 

А.С. ПУШКИН

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы, любовная лирика, свободолюбивая лирика, поэма

 « Цыганы», « Повести Белкина»

,роман в стихах « Евгений Онегин».

 

 

 

24

Творческая биография А.С. Пушкина, темы и мотивы лирики, жанровое многообразие лирики, тема поэта и поэзии:

«К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Арион»,

«Пророк», «Анчар», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),

«Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;

романтическая поэма «Цыганы». Художественные особенности поэмы — время, пространство, персонажи, язык; основная

проблематика поэмы в контексте литературных дискуссий времени.  Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей…». Центральная проблематика.

Пробуждение в читателе «чувств добрых» — нравственная позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина.

Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая история,

основная проблематика и система образов. Образ автора в романе. Художественные открытия в «Евгении Онегине». «Эн-

циклопедия русской жизни» — В.Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе. Комментарии к роману.

Теория литературы: жанровое многообразие Пушкинского

наследия; романтизм, романтический герой, романтическая

поэма (развитие представлений); реализм; роман в стихах,

онегинская строфа, лирическое отступление

 

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость):  «Тучи», «Парус», «Листок».

10

 

Творческая биография М.Ю. Лермонтова. М.Ю. Лермонтов

и А.С. Пушкин: стихотворение «Смерть Поэта». Образ поэта

в представлении М.Ю. Лермонтова: стихотворение «Поэт».

Темы и мотивы лирики: «Нет, я не Байрон…», «Я жить

хочу…», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива…»,

«Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Три пальмы», «И скучно и грустно», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни труд-

ную…»).182

Роман «Герой нашего времени»: сюжет, фабула, композиция. Гражданская активность и смысл жизни, светская жизнь

и светские представления, позиция писателя. Внутренняя

связь проблематики романа с лирикой поэта. Художественное

 совершенство романа. Печорин и другие персонажи. Место

и роль двух предисловий. Идейно-композиционное значение

главы «Фаталист». В.Г. Белинский о романе.

Теория литературы: романтизм в литературе; лирический

персонаж и лирический герой; фабула.

 

Н.В. ГОГОЛЬ

Поэма  «Мертвые души».

5

 

Творческая биография Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые

души»: образы помещиков, новый тип героя, отношение пи-

сателя к изображаемым явлениям, помещичий и чиновничий

быт в изображении Н.В. Гоголя, художественное своеобразие

произведения.

Теория литературы: развитие реализма; вставная повесть;

лирические отступления.

 6

 Литературный процесс второй половины 19-20 века.                                 

31

.

 

Ф.И.Тютчев.

1

Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики: «С поляны коршун поднялся…», «Как весел грохот летних бурь…» и

три стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская

лирика. Художественное своеобразие стихотворений.

Теория литературы: философская лирика, философская

миниатюра

 

А.А.Фет.

1

Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики. Любовь,

природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть! Конец аллеи...». Художественное своеоб-

разие стихотворений.

Теория литературы: медитативная лирика.

 

Н.А. НЕКРАСОВ

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы..».

 

    2

Творческая биография Н.А. Некрасова. Отражение в лирике

 гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова».

Теория литературы: гражданская лирика.

 

Ф.М. Достоевский.

Роман « Бедные люди».

 

.

    4

 

Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное и духовное в произведении, характеристика образов,

позиция писателя. Развитие темы «маленького человека».

Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.

Теория литературы: тема «маленького человека»

 

Л.Н. Толстой.

 

    4

 

Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: по-

весть «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность,

становление личности, основные приемы создания образов.

Теория литературы: автобиографическая проза.

 

 

Из поэзии серебряного века.

   6

Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А.А. Блока

, С.А. Есенина, В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, Н.С. Гумилева, А.А. Ахматовой). Основные темы и мотивы.

Теория литературы: авангардизм, модернизм; фольклор и

литература.

 

М.А. Булгаков . Повесть « Собачье сердце».

.

 

4

Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Проблематика и образы. Художественная идея повести. Пафос

произведения и авторская позиция.

Теория литературы: персонаж, имя которого стало нарицательным.

 

 М.А. Шолохов.  « Судьба человека».

    3

Основные вехи биографии. Русский характер в изображении  М.А. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роль

сюжета и композиции в раскрытии художественной идеи.

Проблема человека на войне.

 

А.Т. Твардовский.

 

 

   1

Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского: «Я убит подо Ржевом…», «Лежат они, глухие и немые…». 195

Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной

лирике. Художественное своеобразие лирики А.Т. Твардовского о войне.

 

А.И. Солженицын. Рассказ

« Матренин двор».

    1

Основные вехи биографии писателя. А.Т. Твардовский в писательской судьбе А.И. Солженицына. Рассказ «Матренин

двор». Творческая история произведения. Реалии и художественное  обобщения в рассказе. Традиции Н.А. Некрасова. Об-

разы Матрены и рассказчика. Самостоятельный анализ рассказа «Как жаль».

Теория литературы: реальное и символическое.

 

Ч.Т. Айтматов. Повесть « Джамиля».

 

     1

Автобиография писателя. Воспоминания о детстве. Этапы

творческого пути. Повесть «Джамиля». Образы главных героев. Национальный характер в изображении писателя. Тема

обновления, нравственного пробуждения личности. Основной

конфликт. Своеобразие композиции. Духовно-нравственная

проблематика повести.

Теория литературы: повесть

 

В.С. Высоцкий. Авторская песня.

 

     1

Основные вехи творческой биографии. Воспоминания родных

 и друзей. Стихотворения, посвященные поэту. Авторская

песня — новое явление в русской литературе XX века. Основные

темы и мотивы авторской песни. Тематика песен В.С. Высоцкого.

Теория литературы: авторская песня


Тематическое планирование

 

 

Раздел учебной программы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Формы текущего контроля

  1

Введение

 

 

 

2

Развивать   умение  работать с учебником литературы; рассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.                   Различные виды чтения; устное сообщение.

 Диагностические задания:  устные опросы, работа по группам.

  2

 Из древнерусской литературы.

6

Различные виды чте-

ния; изложение с элементами сочинения; устное сообщение;

работа с учебником и иллюстрациями; работа с таблицами.

Выявлять особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности.

 Выявлять художественную идею произведения.

Составление кроссворда, Диагностические задания: устные и письменные опросы, тестирование, составление  кроссвордов, повторные тесты, сочинения , головоломки, ребусы, шарады, викторины, сочинения, групповая работа с классом.

 3

Из русской литературы 18 века.

6

Различные виды пере-

сказа и комментария, сочинение по самостоятельно сформулированной теме.

 Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; Составлять простой план.                        Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Составление кроссворда, Диагностические задания: устные и письменные опросы, тестирование, составление  кроссвордов, повторные тесты, кроссворды, головоломки, ребусы, шарады, викторины, сочинения, работа по группам.

 4

Литература русского романтизма первой четверти 19 века.

5

 

 Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

 Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 Оценивать  жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих, духовных норм.

Составление кроссворда, Диагностические задания: устные и письменные опросы, тестирование , сочинения, повторные тесты, головоломки, ребусы, шарады, викторины, работа по группам.

 5

Литература первой половины 19 века.

47

 

Рассматривать  особенности композиции и сюжета;

выразительно читать стихотворения наизусть,

составлять  план статьи учебника; исследовательская работа

с текстом;           составлять  план анализа лирического произведения,

 прослушивать музыкальные записи; записывать основные  положения, проводить  поисковую работу  о  биографии изучаемых писателей, анализировать произведения,

рассматривать особенности композиции и сюжета,

выявлять факторы, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствовать навыки выразительного чтения,

 развивать творческие способности, выявлять

 гражданскую  позицию автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формировать навыки  многоуровнего анализа текста

произведений,

знакомиться  с исторической эпохой, формировать  навыки сопоставительного анализа, пересказывать произведение с элементами цитирования.

Составление кроссворда, Диагностические задания: устные и письменные опросы , тестирование, составление  кроссвордов, повторные тесты, сочинения, головоломки, ребусы, шарады, викторины.

 6

Литературный процесс второй половины 19 - 20 века.

32

 

Составлять  план статьи учебника; исследовательская работа

с текстом;           составлять  план анализа лирического произведения,

 прослушивать музыкальные записи; записывать основные  положения, проводить  поисковую работу  о  биографии изучаемых писателей, анализировать произведения,

рассматривать особенности композиции и сюжета,

выявлять факторы, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствовать навыки выразительного чтения,

 развивать творческие способности,   выявлять

 гражданскую  позицию автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формировать навыки  многоуровнего анализа текста

произведений,

знакомиться  с исторической эпохой, формировать  навыки сопоставительного анализа, пересказывать произведение с элементами цитирования.

Тестирование , составление кроссворда, Диагностические задания: устные и письменные опросы, тестирование, повторные тесты, сочинения, головоломки, ребусы, шарады, викторины, работа по группам.

  10

Общее количество часов

98

 

 

 

 

 

 

 

 

                              

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

Для 9А класса

№ урока

Дата

Тема урока

Часы

Планируемые результаты

 

 

 

 

 

1.

02.09

Вводный урок

Великие сеятели разумного, доброго, вечного.

1

Предисловие. Общекультурная ситуация, в которой формировалась русская литература.                     Древнерусская литература. Ученик научится:

— характеризовать жанровое и тематическое своеобразие литературы Древней Руси.

— выразительно читать фрагмент «Слова…» на древнерусском языке.

— выразительно читать фрагмент «Слова…» в переводе Н. Заболоцкого и пересказе Н. Рыленкова;

— готовить сообщение об истории публикации памятника;

— составлять цитатный план статьи учебника; — делать сообщение о сюжетах «Слова…» в других искусствах.

— характеризовать образную систему произведения;

— определять идею «Слова…»

ЛИТЕРАТУРА 18 в.

 Ученик научится:

— конспектировать статью;

— находить нужные цитаты в текстах Н. М. Карамзина, Д.И. Фонвизина Г .Р .Державина;

— готовить сообщение по выбранной теме;

— давать развернутый ответ на проблемный вопрос;

Узнавать факты биографии, оказавшие влияние на становление личности поэта.

Ученик получит возможность научиться:

Работать с разными источниками информации

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.                  Литература русского романтизма первой четверти  19 века.

Ученик научится:

 — характеризовать литературные направления и течения

(классицизм, сентиментализм, романтизм);

— готовить сообщение о жизни и творчестве одного из писателей

 конца XVIII — начала XIX века;

— составлять план статьи учебника;

— записывать основные положения лекции учителя;

— самостоятельно формулировать микровыводы  и выводы.

Литература первой половины 19 века.

 Ученик научится:

— самостоятельно готовить сообщение о сценической исто-

рии комедии « Горе от ума»;

— подбирать и комментировать материал о сюжетах комедии

 в других видах искусства;

— читать фрагменты комедии по ролям;

— выразительно читать наизусть один из монологов Чацкого;

— давать сопоставительную характеристику образам комедии Чацкий и Фамусов, Чацкий и Молчалин, Чацкий и Софья.

— составлять конспект критической статьи;

— участвовать в дискуссии;

— подбирать, систематизировать краеведческий материал;

— готовить устное сочинение («Портрет персонажа»);

— писать сочинение-рассуждение;

— выявлять элементы классицизма и романтизма в комедии А.С. Грибоедова.                  — проводить исследовательскую работу с текстом;                                — выявлять основные фабульные элементы и характеризовать их.

— определять художественную идею комедии;                               Ученик научится:

— выразительно читать лирический текст;

— готовить сообщение о творчестве одного из поэтов пушкинского круга;

— составлять план статьи учебника;

— записывать основные положения лекции учителя;

— самостоятельно формулировать микровыводы и выводы;

— характеризовать мотивы и темы лирики поэтов пушкинского круга и их жанровую принадлежность.

— выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэта и фрагменты из романа «Евгений Онегин».

— работать с текстами комментариев к роману «Евгений

Онегин»;

— составлять комментарий к отдельным произведениям

А.С. Пушкина и фрагментам романа «Евгений Онегин»;

— составлять конспект литературно-критической стать

— характеризовать основные элементы художественной  системы романа (сюжет, конфликт, образный мир, композиция,

контраст как один из ведущих приемов, художественная идея);

— характеризовать эволюцию творчества А.С. Пушкина от

романтизма к реализму;

— видеть место романа «Евгений Онегин» в художественном творчестве А.С. Пушкина;

— определять значение творчества А.С. Пушкина для русской  и мировой литературы и культуры;

Ученик научится:

— выразительно читать стихи и прозу М.Ю. Лермонтова;

— готовить сообщение «М.Ю. Лермонтов в искусстве»;

— составлять цитатный план к сочинению;

— проводить исследовательскую работу с лирическим текстом.

— проводить комплексный анализ главы из романа «Герой

нашего времени» («Бэла» или «Максим Максимыч»);

— писать сочинения различных жанров;

— давать сопоставительную характеристику произведений

А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова;

— давать сопоставительную характеристику персонажей

романа «Герой нашего времени»;

— формулировать авторскую позицию;

— формулировать личное отношение к событиям и героям произведения.

 Ученик научится:

— проводить исследовательскую работу с фрагментом поэмы Н.В. Гоголя « Мертвые души»;

— находить в поэме образы-символы и характеризовать их

роль;

— проводить комплексный анализ текста (на материале од-

ной из глав поэмы);

— характеризовать образы помещиков и устанавливать

между ними инвариантные связи;

— составлять конспект литературно-критической статьи;

— создавать устно портрет одного из персонажей;

— характеризовать специфику жанра произведения;

— подбирать эпиграф к сочинению;

— писать сочинение в одном из предложенных жанров;

— участвовать в обсуждении проблемного вопроса;     Литературный процесс второй половины 19-20 века.          Ученик научится:

— составлять цитатный план статьи учебника и готовить

рассказ по этому плану;

— характеризовать образ Ф.И. Тютчева на основе анализа

его лирики, с привлечением портретов и фотографий поэта,

биографических сведений;

— готовить сообщение по статье Н.А. Некрасова «Русские

второстепенные поэты»;

— проводить комплексный анализ двух стихотворений

Ф.И. Тютчева;

— выразительно читать лирику Ф.И. Тютчева; Ученик научится:

— самостоятельно находить биографический материал о

А.А. Фете;

— готовить сообщение о жизни поэта;

— выразительно читать стихотворения А. Фета;

— сопоставлять лирику Ф. Тютчева и  А.  Фета , (на примере

двух стихотворений о природе по выбору);

 — характеризовать особенности гражданской лирики Н.А. Некрасова.

— работать со статьей учебника;

— проводить исследовательскую работу с текстом;

Ученик научится:

— характеризовать специфику жанра романа Ф.М. Достоевского « Бедные люди»;

— проводить исследовательскую работу с текстом;

— готовить сообщение;

— характеризовать образы романа;

— участвовать в дискуссии;

— определять и формулировать собственную позицию по от-

ношению к проблематике и героям произведения.

Ученик научится:

— характеризовать развитие образа главного героя три-

Логии Л.Н. Толстого;

— составлять цитатный план для характеристики образа;

— производить комплексный анализ одной из глав повести;

— готовить сообщение об иллюстраторах повести;

— формулировать название темы для сочинения-размышления;

— обосновывать свое отношение к поступкам и давать свою

оценку духовному миру героя;

— определять художественную идею повести.                                  

Ученик научится:

— сопоставлять два прозаических текста;

— выразительно читать романтические произведения

М. Горького;

— производить комплексный анализ прозаического текста;

— формулировать художественную идею произведения;

— составлять сложный план характеристики образа-персонажа.                                        Ученик научится:

— выявлять художественные особенности стихотворений

поэтов Серебряного века;

— выразительно читать наизусть;

— составлять цитатный план к теме;

— составлять тезисный план;

— характеризовать элементы стиля литературных течений

начала ХХ века;

— производить сопоставительный анализ двух стихотворений;

— готовить сообщение об одном из поэтов Серебряного века.             Ученик научится:

— характеризовать образ писателя на основании статьи

учебника, портретов М.А. Булгакова ,самостоятельно найденных материалов.

— выразительно читать текст, в том числе по ролям;

—устанавливать внутрипредметные и  межпредметные связи

 в процессе работы над повестью;

— готовить сообщение об отдельных фактах биографии пи-

сателя;

— участвовать в дискуссии на социально значимую тему;

— находить основные сюжетно-фабульные элементы и характеризовать  их роль в содержании повести;             

 Ученик научится:

— характеризовать основные сюжетно-фабульные элементы;

— анализировать образную систему рассказа;

— проводить исследовательскую работу с текстом;

— сопоставлять очерк «Наука ненависти» и рассказ «Судьба  человека»;

— составлять сложный план для устного ответа;

— формулировать тему сочинения.;

— подбирать материал для заочной литературно-краевед-

ческой экскурсии;

— участвовать в обсуждении кинофильма;

— определять роль произведения в формировании системы.

2.

04.09

Роды и жанры литературных произведений

1

3.

06.09

Д.Р.Л.

«Слово о полку Игореве» -  величайший памятник древнерусской литературы

1

4.

09.09

Патриотический пафос произведения «Слово о полку Игореве»

1

5.

11.09

Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения.

1

6.

13.09

Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

1

7.

16.09

 Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

1

8.

18.09

Обучение сочинению по произведениям Д.Р.Л

1

9.

20.09

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве

 

1

10.

23.09

Г.Р. Державин – поэт и гражданин.

1

11.

25.09

М.В. Ломоносов « Ода…»

1

12.

27.09

«Путешествие из Петербурга в Москву» Н.А. Радищев

1

13.

30.09

«Путешествие из Петербурга в Москву» Н.А. Радищев

1

14.

02.10

Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века.

1

15.

04.10

 Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX  века.

1

16.

07.10

К.Н. Батюшков – основатель «школы гармонической точности».

1

17.

09.10

Очерк жизни и творчества В.А. Жуковского

1

18.

11.10

Обучение анализу лирического текста. Практикум

1

19.

14.10

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».

1

20.

16.10

Литература первой половины 19 века.                А.С. Грибоедов. Личность и судьба.

1

21.

18.10

Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия.

1

22.

21.10

 «Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии.

1

23.

23.10

Фамусовское общество. Анализ сцены бала.

1

24.

25.10

 Смысл названия комедии «Горе от ума».

1

25.

28.10

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова.

1

26.

2 четв

08.11

И.А. Гончаров «Мильон терзаний».

1

27.

11.11

Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума».

1

28.

13.11.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

1

29.

15.11

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

1

30.

18.11.

Дружба и друзья в лирике поэта.

1

31.

20.11

Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.

1

32.

22.11

Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.

1

33.

25.11

Любовная лирика А.С. Пушкина.

1

34.

27.11

Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.

1

35.

29.11

Образы природы в лирике А.С. Пушкина

1

36.

02.12

Анализ лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина.

1

37.

04.12

Романтические поэмы Пушкина.

1

38.

06.12

«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия.

1

39.

09.12

Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина.

1

40.

11.12

«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров.

1

41.

13.12

История создания романа «Евгений Онегин».

1

42.

16.12

Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения.

1

43.

18.12

«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге. Анализ эпизода.

1

44.

20.12

Онегин в деревне. Идейное своеобразие образа.

1

45.

23.12

Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна. Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа.

1

46.

25.12

 «Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью».

1

47.

27.12

Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов.

1

48.

3четв

10.01

Критики о Пушкине. Раскрыт секрет таланта.

1

49.

13.01

 

Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка.

1

50

15.01.

Р/р. Анализ творчества Александра Пушкина.

1

51.

17.01.

Р/р. Идейное своеобразие затронутых   тем  Пушкина А.С.

1

52.

20.01

Пролог к жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…».

1

53.

22.01

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.

1

54.

24.01

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

1

55.

27.01

Тема России. Характер лирического героя его поэзии

1

56.

29.01

«Герой нашего времени». История создания, композиция романа.

1

57.

31.01

«Странный человек» Г.А.Печорин.

1

58.

03.02

Печорин как «портрет поколения».

1

59.

05.02.

 Р.Р. Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»

1

60.

07.02

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист».

1

61.

10.02

 

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».

1

62.

12.02

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. По страницам изученных произведений.

1

63.

14.02

Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации.

1

64.

17.02

Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов.

1

65.

19.02

Чичиков и понятие «чичиковщина».

1

66.

21.02

Образ Родины в поэме «Мёртвые души».

1

67.

24.02

Литература второй половины XIX века. Обзор.

1

68.

26.02

Эмоциональное богатство поэзии Ф.И. Тютчева.

1

69.

28.02

Эмоциональное богатство поэзии А.А.Фета.

1

70.

03.03

Эмоциональное богатство поэзии Н.А. Некрасова.

1

71.

05.03

Р.Р.Эмоциональное богатство поэзии Н.А. Некрасова.( письменный анализ любого лирического произведения).

1

72.

07.03

Ф.М. Достоевский

Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

1

73.

10.03

Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

1

74.

12.03.

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского.

1

75.

14.03.

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского.

1

76.

17.03

Р.Р.Анализ повести «Бедные люди».

1

77.

19.03.

Л.Н. Толстой

Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность».

1

78.

21.03.

 Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность».

1

79.

4 четв.

02.04.

Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь».

1

80.

04.04.

Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь».

1

81.

07.04

 Литература XX века. Обзор.

Р/р. Анализ стихотворений поэтов XX века.

1

82.

09.04

А. Блок. «В поэтической мастерской поэта»

1

83.

11.04

С. Есенин. Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта.

1

84.

14.04

В. Маяковский. Новаторство поэта.

1

85.

16.04

А. Ахматова. Судьба и творчество

1

86.

18.04

М. Цветаева. Жизнь и творчество.

1

87.

21.04

М.А. Булгаков. Творческий и жизненный путь писателя.

1

88.

23.04

М.А. Булгаков. Жизнь и судьба.

1

89.

25.04

М.А. Булгаков. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»

1

90.

28.04

М.А. Булгаков. «Собачье сердце». Современный взгляд на произведение.

1

91

30.04.

М. Шолохов. Донской писатель. Жизнь и творчество.

1

92.

05.05

М. Шолохов. Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»)

1

93.

07.05

Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского: «Я убит подо Ржевом…»,

1

94.

12.05

А.И. Солженицын. Рассказ « Матренин двор».

1

95.

14.05

Рассказ «Матренин двор». Идейное своеобразие.

1

96.

16.05

Ч.Т. Айтматов. Своеобразие повести         «Джамиля».

1

97.

19.05

В.С. Высоцкий. Бардовская песня.

1

98.

21.05

Подведение итогов года. «Вот и подошел к концу учебный год»

1

99

23.05

Рекомендуемая литература на лето.

1

Общее количество часов

 

99

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

Для 9В класса

№ урока

Дата

Тема урока

Часы

Планируемые результаты

 

 

 

 

 

1.

01.09

Вводный урок

Великие сеятели разумного, доброго, вечного.

1

Предисловие. Общекультурная ситуация, в которой формировалась русская литература.                     Древнерусская литература. Ученик научится:

— характеризовать жанровое и тематическое своеобразие литературы Древней Руси.

— выразительно читать фрагмент «Слова…» на древнерусском языке.

— выразительно читать фрагмент «Слова…» в переводе Н. Заболоцкого и пересказе Н. Рыленкова;

— готовить сообщение об истории публикации памятника;

— составлять цитатный план статьи учебника; — делать сообщение о сюжетах «Слова…» в других искусствах.

— характеризовать образную систему произведения;

— определять идею «Слова…»

ЛИТЕРАТУРА 18 в.

 Ученик научится:

— конспектировать статью;

— находить нужные цитаты в текстах Н. М. Карамзина, Д.И. Фонвизина Г .Р .Державина;

— готовить сообщение по выбранной теме;

— давать развернутый ответ на проблемный вопрос;

Узнавать факты биографии, оказавшие влияние на становление личности поэта.

Ученик получит возможность научиться:

Работать с разными источниками информации

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.                  Литература русского романтизма первой четверти  19 века.

Ученик научится:

 — характеризовать литературные направления и течения

(классицизм, сентиментализм, романтизм);

— готовить сообщение о жизни и творчестве одного из писателей

 конца XVIII — начала XIX века;

— составлять план статьи учебника;

— записывать основные положения лекции учителя;

— самостоятельно формулировать микровыводы  и выводы.

Литература первой половины 19 века.

 Ученик научится:

— самостоятельно готовить сообщение о сценической исто-

рии комедии « Горе от ума»;

— подбирать и комментировать материал о сюжетах комедии

 в других видах искусства;

— читать фрагменты комедии по ролям;

— выразительно читать наизусть один из монологов Чацкого;

— давать сопоставительную характеристику образам комедии Чацкий и Фамусов, Чацкий и Молчалин, Чацкий и Софья.

— составлять конспект критической статьи;

— участвовать в дискуссии;

— подбирать, систематизировать краеведческий материал;

— готовить устное сочинение («Портрет персонажа»);

— писать сочинение-рассуждение;

— выявлять элементы классицизма и романтизма в комедии А.С. Грибоедова.                  — проводить исследовательскую работу с текстом;                                — выявлять основные фабульные элементы и характеризовать их.

— определять художественную идею комедии;                               Ученик научится:

— выразительно читать лирический текст;

— готовить сообщение о творчестве одного из поэтов пушкинского круга;

— составлять план статьи учебника;

— записывать основные положения лекции учителя;

— самостоятельно формулировать микровыводы и выводы;

— характеризовать мотивы и темы лирики поэтов пушкинского круга и их жанровую принадлежность.

— выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэта и фрагменты из романа «Евгений Онегин».

— работать с текстами комментариев к роману «Евгений

Онегин»;

— составлять комментарий к отдельным произведениям

А.С. Пушкина и фрагментам романа «Евгений Онегин»;

— составлять конспект литературно-критической стать

— характеризовать основные элементы художественной  системы романа (сюжет, конфликт, образный мир, композиция,

контраст как один из ведущих приемов, художественная идея);

— характеризовать эволюцию творчества А.С. Пушкина от

романтизма к реализму;

— видеть место романа «Евгений Онегин» в художественном творчестве А.С. Пушкина;

— определять значение творчества А.С. Пушкина для русской  и мировой литературы и культуры;

Ученик научится:

— выразительно читать стихи и прозу М.Ю. Лермонтова;

— готовить сообщение «М.Ю. Лермонтов в искусстве»;

— составлять цитатный план к сочинению;

— проводить исследовательскую работу с лирическим текстом.

— проводить комплексный анализ главы из романа «Герой

нашего времени» («Бэла» или «Максим Максимыч»);

— писать сочинения различных жанров;

— давать сопоставительную характеристику произведений

А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова;

— давать сопоставительную характеристику персонажей

романа «Герой нашего времени»;

— формулировать авторскую позицию;

— формулировать личное отношение к событиям и героям произведения.

 Ученик научится:

— проводить исследовательскую работу с фрагментом поэмы Н.В. Гоголя « Мертвые души»;

— находить в поэме образы-символы и характеризовать их

роль;

— проводить комплексный анализ текста (на материале од-

ной из глав поэмы);

— характеризовать образы помещиков и устанавливать

между ними инвариантные связи;

— составлять конспект литературно-критической статьи;

— создавать устно портрет одного из персонажей;

— характеризовать специфику жанра произведения;

— подбирать эпиграф к сочинению;

— писать сочинение в одном из предложенных жанров;

— участвовать в обсуждении проблемного вопроса;     Литературный процесс второй половины 19-20 века.          Ученик научится:

— составлять цитатный план статьи учебника и готовить

рассказ по этому плану;

— характеризовать образ Ф.И. Тютчева на основе анализа

его лирики, с привлечением портретов и фотографий поэта,

биографических сведений;

— готовить сообщение по статье Н.А. Некрасова «Русские

второстепенные поэты»;

— проводить комплексный анализ двух стихотворений

Ф.И. Тютчева;

— выразительно читать лирику Ф.И. Тютчева; Ученик научится:

— самостоятельно находить биографический материал о

А.А. Фете;

— готовить сообщение о жизни поэта;

— выразительно читать стихотворения А. Фета;

— сопоставлять лирику Ф. Тютчева и  А.  Фета , (на примере

двух стихотворений о природе по выбору);

 — характеризовать особенности гражданской лирики Н.А. Некрасова.

— работать со статьей учебника;

— проводить исследовательскую работу с текстом;

Ученик научится:

— характеризовать специфику жанра романа Ф.М. Достоевского « Бедные люди»;

— проводить исследовательскую работу с текстом;

— готовить сообщение;

— характеризовать образы романа;

— участвовать в дискуссии;

— определять и формулировать собственную позицию по от-

ношению к проблематике и героям произведения.

Ученик научится:

— характеризовать развитие образа главного героя три-

Логии Л.Н. Толстого;

— составлять цитатный план для характеристики образа;

— производить комплексный анализ одной из глав повести;

— готовить сообщение об иллюстраторах повести;

— формулировать название темы для сочинения-размышления;

— обосновывать свое отношение к поступкам и давать свою

оценку духовному миру героя;

— определять художественную идею повести.                                   

Ученик научится:

— сопоставлять два прозаических текста;

— выразительно читать романтические произведения

М. Горького;

— производить комплексный анализ прозаического текста;

— формулировать художественную идею произведения;

— составлять сложный план характеристики образа-персонажа.                                        Ученик научится:

— выявлять художественные особенности стихотворений

поэтов Серебряного века;

— выразительно читать наизусть;

— составлять цитатный план к теме;

— составлять тезисный план;

— характеризовать элементы стиля литературных течений

начала ХХ века;

— производить сопоставительный анализ двух стихотворений;

— готовить сообщение об одном из поэтов Серебряного века.             Ученик научится:

— характеризовать образ писателя на основании статьи

учебника, портретов М.А. Булгакова ,самостоятельно найденных материалов.

— выразительно читать текст, в том числе по ролям;

—устанавливать внутрипредметные и  межпредметные связи

 в процессе работы над повестью;

— готовить сообщение об отдельных фактах биографии пи-

сателя;

— участвовать в дискуссии на социально значимую тему;

— находить основные сюжетно-фабульные элементы и характеризовать  их роль в содержании повести;             

 Ученик научится:

— характеризовать основные сюжетно-фабульные элементы;

— анализировать образную систему рассказа;

— проводить исследовательскую работу с текстом;

— сопоставлять очерк «Наука ненависти» и рассказ «Судьба  человека»;

— составлять сложный план для устного ответа;

— формулировать тему сочинения.;

— подбирать материал для заочной литературно-краевед-

ческой экскурсии;

— участвовать в обсуждении кинофильма;

— определять роль произведения в формировании системы.

2.

02.09

Роды и жанры литературных произведений

1

3.

04.09

Д.Р.Л.

«Слово о полку Игореве» -  величайший памятник древнерусской литературы

1

4.

08.09

Патриотический пафос произведения «Слово о полку Игореве»

1

5.

09.09

Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения.

1

6.

11.09

Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

1

7.

15.09

 Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

1

8.

16.09

Обучение сочинению по произведениям Д.Р.Л

1

9.

18.09

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве

 

1

10.

22.09

Г.Р. Державин – поэт и гражданин.

1

11.

23.09

М.В. Ломоносов « Ода…»

1

12.

25.09

«Путешествие из Петербурга в Москву» Н.А. Радищев

1

13.

29.09

«Путешествие из Петербурга в Москву» Н.А. Радищев

1

14.

30.09

Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века.

1

15.

02.10

 Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX  века.

1

16.

06.10

К.Н. Батюшков – основатель «школы гармонической точности».

1

17.

07.10

Очерк жизни и творчества В.А. Жуковского

1

18.

09.10

Обучение анализу лирического текста. Практикум

1

19.

13.10

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».

1

20.

14.10

Литература первой половины 19 века.                А.С. Грибоедов. Личность и судьба.

1

21.

16.10

Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия.

1

22.

20.10

 «Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии.

1

23.

21.10

Фамусовское общество. Анализ сцены бала.

1

24.

23.10

 Смысл названия комедии «Горе от ума».

1

25.

27.10

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова.

1

26.

28.10

И.А. Гончаров «Мильон терзаний».

1

27.

2четв.

10.11

Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума».

1

28.

11.11.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

1

29.

13.11

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

1

30.

17.11.

Дружба и друзья в лирике поэта.

1

31.

18.11

Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.

1

32.

20.11

Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.

1

33.

24.11

Любовная лирика А.С. Пушкина.

1

34.

25.11

Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.

1

35.

27.11

Образы природы в лирике А.С. Пушкина

1

36.

01.12

Анализ лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина.

1

37.

02.12

Романтические поэмы Пушкина.

1

38.

04.12

«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия.

1

39.

08.12

Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина.

1

40.

09.12

«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров.

1

41.

11.12

История создания романа «Евгений Онегин».

1

42.

15.12

Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения.

1

43.

16.12

«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге. Анализ эпизода.

1

44.

18.12

Онегин в деревне. Идейное своеобразие образа.

1

45.

22.12

Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна. Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа.

1

46.

23.12

 «Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью».

1

47.

25.12

Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов.

1

48.

29.12

Критики о Пушкине. Раскрыт секрет таланта.

1

49.

3 четв.

12.01

 

Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка.

1

50

13.01.

Р/р. Анализ творчества Александра Пушкина.

1

51.

15.01.

Р/р. Идейное своеобразие затронутых   тем  Пушкина А.С.

1

52.

19.01

Пролог к жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…».

1

53.

20.01

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.

1

54.

22.01

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

1

55.

26.01

Тема России. Характер лирического героя его поэзии

1

56.

27.01

«Герой нашего времени». История создания, композиция романа.

1

57.

29.01

«Странный человек» Г.А.Печорин.

1

58.

02.02

Печорин как «портрет поколения».

1

59.

03.02.

 Р.Р. Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»

1

60.

05.02

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист».

1

61.

09.02

 

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».

1

62.

10.02

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. По страницам изученных произведений.

1

63.

12.02

Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации.

1

64.

16.02

Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов.

1

65.

17.02

Чичиков и понятие «чичиковщина».

1

66.

19.02

Образ Родины в поэме «Мёртвые души».

1

67.

24.02

Литература второй половины XIX века. Обзор.

1

68.

26.02

Эмоциональное богатство поэзии Ф.И. Тютчева.

1

69.

02.03

Эмоциональное богатство поэзии А.А.Фета.

1

70.

03.03

Эмоциональное богатство поэзии Н.А. Некрасова.

1

71.

05.03

Р.Р.Эмоциональное богатство поэзии Н.А. Некрасова.( письменный анализ любого лирического произведения).

1

72.

09.03

Ф.М. Достоевский

Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

1

73.

10.03

Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

1

74.

12.03.

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского.

1

75.

16.03.

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского.

1

76.

17.03

Р.Р.Анализ повести «Бедные люди».

1

77.

19.03.

Л.Н. Толстой

Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность».

1

78.

4 четв.

02.04

 Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность».

1

79.

06.04.

Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь».

1

80.

07.04.

Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь».

1

81.

09.04

 Литература XX века. Обзор.

Р/р. Анализ стихотворений поэтов XX века.

1

82.

13.04

А. Блок. «В поэтической мастерской поэта»

1

83.

14.04

С. Есенин. Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта.

1

84.

16.04

В. Маяковский. Новаторство поэта.

1

85.

20.04

А. Ахматова. Судьба и творчество

1

86.

21.04

М. Цветаева. Жизнь и творчество.

1

87.

23.04

М.А. Булгаков. Творческий и жизненный путь писателя.

1

88.

27.04

М.А. Булгаков. Жизнь и судьба.

1

89.

28.04

М.А. Булгаков. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»

1

90.

30.04

М.А. Булгаков. «Собачье сердце». Современный взгляд на произведение.

1

91

04.05.

М. Шолохов. Донской писатель. Жизнь и творчество.

1

92.

05.05

М. Шолохов. Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»)

1

93.

07.05

Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского: «Я убит подо Ржевом…»,

1

94.

11.05

А.И. Солженицын. Рассказ « Матренин двор».

1

95.

12.05

Рассказ «Матренин двор». Идейное своеобразие.

1

96.

14.05

Ч.Т. Айтматов. Своеобразие повести         «Джамиля».

1

97.

18.05

В.С. Высоцкий. Жизнь и творчество поэта и актера.

1

98.

19.05

В.С. Высоцкий. Бардовская песня.

1

99

21.05

Подведение итогов года. «Вот и подошел к концу учебный год»

1

100

25.05

Рекомендуемая литература на лето.

1

Общее количество часов

 

100

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Зинин С.А., Сахаров В.И.,Чалмаев В.А.
Тема: Из древнерусской литературы
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.