Рабочая программа по литературе для 9х классов

                                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 9-х классов разработана с учетом требований основных нормативных документов:

1.                  Федерального закона от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                  Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644);

3.                  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., № 373 с изменениями от 26.11.2010 , зарегистрированными 04 февраля 2011 года;

4.Приказа МОиН РФ № 345 от 28.12.2018 года «Об  федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; 

5.  Приказ Министерства просвещения РФ № 345 от 28.12.2018 года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;  

6.  Приказ Министерства просвещения РФ № 233 от 8.05.2019 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. № 345. 

7.  Основной образовательной программы основного общего образования;

8.  Учебного плана Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 319 Петродворцового района Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год.9.Учебного плана Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №319 Петродворцового района Санкт-Петербурга на 2019-2020 (федерального и регионального компонента, компонента ОУ)

                       Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане 

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объѐме 710 ч. В том числе: в 5классе — 204 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 132 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 136 ч

       Данная рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова). Учебник «Русский язык. 9 класс» / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2017.  Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы  реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

В случае выполнения учебного плана не в полном объеме (карантин, природные факторы, дополнительные каникулы, праздники) производится корректировка рабочих программ. Заместитель директора по УВР согласует листы корректировки рабочих программ указанным способом коррекции программы.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения).

«Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва:

«Просвещение»

2.      Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

3.      Учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2017, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

4.      Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2016.

5.      М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова. «Диктанты по русскому языку.9класс. М.: Экзамен,

2014

6.      Н.Н.Соловьева. «Русский язык. Диктанты и изложения. 9 класс».М.: Просвещение

Сайты

1.  Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2.  Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

3.  Мир слова русского http://www.rusword.org

4.  Русская       фонетика:       мультимедийный      Интернет        –          учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

5.  Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

6.  Электронные         пособия          по        русскому        языку для      школьников         http://learningrussian.gramota.ru

7.  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

8.  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ 9. Блог учителя http://jannagl.blogspot.ru/

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмта «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)                  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения  школьного образования;

2)                  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                  достаточный объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)  владение всеми видами речевой деятельности:

•      адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•      владение разными видами чтения;

•      способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

•      овладение приѐмами отбора и систематизации материала на определѐнную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, еѐ анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

•      способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•      умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2)  применение приобретѐнных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средствополучения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений намежпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)  коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)                  представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)                  понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, атакже роли русского языка в процессе самообразования;

3)                  владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приѐмами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определѐнной функциональной разновидности языка и использованных языковых

средств; говорение и письмо:

•      умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свѐрнутости (пересказ, план, тезисы);

•      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своѐ отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•      умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учѐтом замысла, адресата и ситуации общения;

•      создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

•      владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

•      соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

•      способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

•      осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения еѐ содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочѐты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4)                  усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5)                  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и еѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6)                  проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры,  принадлежности к определѐнным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7)                  осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса В результате изучения русского языка ученики должны знать:

•  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

•  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

•  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

•  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки;

•  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь:

•  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

•  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

•  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

•  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; аудирование и чтение

•  адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

•  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо

•  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

•  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

•  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

•  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

•  свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

•  соблюдать нормы русского речевого этикета; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•  для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

•  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

•  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социальнокультурных ситуациях общения;

•  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание те учебного предмета

Вводный урок о русском языке 

Понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы. Роль языка в жизни человека и общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей.

Знать основные функции языка в обществе, русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари.

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия. Национальный язык и единство его различных форм (разновидностей). Понятие о литературном языке. Русский литературный язык - основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка от языка художественной литературы. Нормированность - отличительная особенность современного литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка.

Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка

(территориальные и социальные диалекты)

Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию, составлять текст о роли языка в жизни человека и общества.

Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык,  уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка.

Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом, находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их.

Повторение изученного в 5-8 классах  

Синтаксис словосочетания и простого предложения. Способы передачи чужой речи.

Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова, цитаты и способы цитирования.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления, правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора, в предложениях с косвенной речью, основные способы цитирования.

Сложное предложение  

Основные виды сложных предложений. Союзные сложные предложения.

Знать признаки сложных предложений. 

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них. 

Сложносочиненное предложение 

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. Знаки препинания в ССП.

Знать основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.  Сложноподчинённое предложение 

Строение сложноподчиненных предложений (СПП). Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

СПП с несколькими придаточными. Виды придаточных предложений.

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. ч. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского.

Сложное бессоюзное предложение  

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП. 

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, двоеточия, тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Сложные предложения (СП) с разными видами связи 

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей, отличительные особенности стилей речи, их основные жанры.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи, создавать тексты .

Общие сведения о языке 

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Стили речи. 

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах  Фонетика. Графика. Орфография. Морфология и орфография.

Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы, грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания по фонетике в практике правописания и говорения, грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 9 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тесты в формате ОГЭ, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочинение на свободную на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуальный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста.

Учебно-тематическое планирование

Раздел программы	Темы	Всего часов	В том числе
			изучение нового	р/р(ч.)	к/р (ч.)
Введение	Чтение и его виды	17	7	6	4
Сложное предложение	Понятие о сложном предложении	5	3	2	-
	Сложносочиненное предложение	20	14	4	2
	Сложноподчиненное предложение	58	42	15	1
	Бессоюзное сложное предложение	19	12	5	2
	Сложное предложение с разными видами связи	10	4	4	2
Повторение	Повторение и систематизация изученного	7	4	-	3
Итого		136	86	36	14

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
Введение (11 часов + 6 развития речи)
1	Русский язык как развивающееся явление (§1)		Развитие языка как отражение историческ ого развития общества.	Материал §1,у. 1, обращение к рубрике «Советы помощника»	Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Умение анализировать и оценивать устные и письменные высказывания.	Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи.Познавательные (П): смысловое чтение, работа с информацией. Коммуникативные (К): соблюдение норм речи	§1,  у. 8
2	Русский язык как развивающееся явление (§1)			Анализ языкового материала у. 2-7, материал рубрики «Это интересно».	Самостоятельная работа с учебником.	Умение анализировать и оценивать устные и письменные высказывания.
3	РР  Аудирование и чтение		Текст.	Текст у. 9, работа над содержанием, составление плана, обращение к рубрике «Советы помощника».	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.	Умение аудирования и чтения.Повторе ние  понятий «текст, тема текста, главная мысль текста».	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), определение основной и второстепенной информации (П), адекватное восприятие устной и письменной речи (К).	У. 10
4	Официальноделовой стиль (§2)		Функциона льныеразно вид-ности современно го русского  языка.	Материал §. 2, у. 11, 12 (составление устного рассказа), у. 13, 14 (характеристика текста), у. 15, 16 (создание текста).	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.	Умение анализировать и характеризовать официальноделовые тексты.	Постановка учебной задачи (Р), просмотровое и смысловое чтение (П), владение всеми видами речевой деятельности (К).	У. 17, 18
5	Русский язык –		Функциона	Орфографический	Слушание и анализ	Умение	Выбор ценностных	У. 21

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	язык художественной литературы (§3)		льныеразно вид-ности современно го русского  языка.	тренинг, анализ языкового материала у. 19, у. 20 (использование изобразительных средств языка), у. 22 (разноаспектный анализ текста).	выступлений своих товарищей. Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.	анализировать и характеризовать тексты художественной литературы.	ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), классификация, конкретизация (П), участие в коллективном обсуждении (К).
6	Русский язык – язык художественной литературы (§3)
7	КР Контрольная работа по стилистике.		Функциона льныеразно вид-ности современно го русского  языка.	Материалы для работы – тексты Д. Рубиной «Окна» и В. Брюсова «Голос иных миров».	Решение текстовых качественных задач. Работа с раздаточным материалом. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умение анализировать и характеризовать тексты художественной литературы.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).
8	Анализ контрольной работы
9	РР Сжатое  изложение. Обучение.		Приёмы компрессии текста.	Смысловая цельность, речевая связность и последовательнос ть изложения.	Самостоятельная работа с текстом. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).
10	РР  Анализ изложения
11	Чтение и его виды (§4)		Функциона льныеразно вид-ности современно го русского  языка.	Анализ языкового материала у. 24, 25, фрагмент романа Т. Толстой «Кысь», ставление тезисного плана текста у. 26, 27,	Объяснение наблюдаемых явлений. Самостоятельная работа с учебником.	Умение устанавливать принадлежность текста к определённой функционально й разновидности	Планирование последовательности действий (Р), классификация, конкретизация (П), участие в коллективном обсуждении (К).	У. 31

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
				обращение к рубрике «Советы помощника», у. 30, 32 (разноаспектный анализ текста).		языка.
12	РР  Аудирование и чтение		Текст.	Материал у. 23, дополнительный материал для выполнения заданий, работа по установлению соответствий (таблица), изложение.	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Анализ графиков, таблиц, схем.	Умение аудирования и чтения. Повторение  понятий «текст, тема текста, главная мысль текста».	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), определение основной и второстепенной информации (П), владение письменной речью (К).	У. 23 (задан ие 2)
13	РР  Сочинениерассуждение		Текст.	Анализ афористического высказывания, работа со словарем, у. 32, сочинение.	Анализ формулировок. Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.	Умение создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи, выражать свою позицию, аргументироват ь её.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).
14	РР  Сочинениерассуждение
15	Чтение и его виды (§4)		Функциона льныеразно вид-ности современно го русского  языка.	Анализ языкового материала у. 24, 25, фрагмент романа Т. Толстой «Кысь», составление тезисного плана текста у. 26, 27, обращение к	Объяснение наблюдаемых явлений. Самостоятельная работа с учебником.	Умение устанавливать принадлежность текста к определённой функционально й разновидности языка.	Планирование последовательности действий (Р), классификация, конкретизация (П), участие в коллективном обсуждении (К).	У. 31

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
				рубрике «Советы помощника», у. 30, 32 (разноаспектный анализ текста).
16	КР Контрольный диктант.		Орфографи я и пунктуация. Односостав ное предложени е.	Диктант с грамматическим заданием.	Решение текстовых качественных задач.	Умение орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).	§1-4 к словар ному дикта нту
17	КР Контрольный диктант. Работа над ошибками
Сложное предложение (3 часа + 2 развития речи)
18	Понятие о сложном предложении. (§5)		Типы сложных предложени й.  Средства синтаксиче ской связи между частями сложного предложени я.	Орфографический тренинг, анализ языкового материала у. 33, группирование Составление сложных предложений у. 34, 35, материал рубрики «Это интересно».	Слушание объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Вывод и доказательство. Систематизация учебного материала.	Умение разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 36 У. 38
19	Классификация типов сложных предложений (§5)
20	Классификация типов сложных предложений (§5)
21	РР Сочинениерассуждение			Материал у. 37, 38.	Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач.	Умение создавать текст с учетом коммуникативн	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
22	РР Сочинениерассуждение					ой задачи, выражать свою позицию, аргументироват ь её.	информации (П), владение письменной речью (К).
			Сложносочиненное предложение (16 часов + 4 развития речи)
23	Понятие о сложносочинен ном предложении, его строении (§6)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов.	Актуализация знаний, анализ языкового материала у. 39, 40, материалы «Памятки» о разрядах сочинительных союзов, у. 41.	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 42
24	Понятие о сложносочинен ном предложении, его строении (§6)
25	РР Сжатое изложение		Приемы сжатия текста.	Материал у. 43.	Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).
26	РР  Сжатое изложение
27	Смысловые отношения между частями сложносочинен ного		Сложносоч инённое предложени е.	Анализ языкового материала у. 44, работа с таблицей, схемой у. 45,материал	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация	Умения понимать смысловые отношения между частями	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 51, индив идуал ьные задани

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	предложения. (§7)			рубрики «Это интересно», у. 4650 (анализ предложений, составление схем).	учебного материала. Анализ графиков, таблиц, схем.	предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.		я.
28	Виды сложносочинен ных предложений(§7 )		Сложносоч инённое предложени е с сочинитель ными союзами	Анализ предложений, составление схем	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Анализ графиков, таблиц, схем.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У
29	Виды сложносочинен ных предложений(§7 )		Сложносоч инённое предложени е с противител ьными союзами	Анализ предложений, составление схем	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Анализ графиков, таблиц, схем.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У
30	Виды сложносочинен ных		Сложносоч инённое предложени	Анализ предложений, составление схем	Выполнение заданий по разграничению	Умения понимать смысловые	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение	У.

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	предложений(§7 )		е с разделитель ными союзами		понятий. Систематизация учебного материала. Анализ графиков, таблиц, схем.	отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	участвовать в коллективном обсуждении (К).
31	Тест в формате ОГЭ		Знакомство с заданиями теста ОГЭ	Анализ заданий  теста ОГЭ и их выполнение	Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).
32	Анализ теста
33	Знаки препинания в сложносочинен ном предложении (§8)		Сложносоч инённое предложени е.	Актуализация знаний, анализ языкового материала у. 53, составление предложений, объяснение постановки знаков препинания у. 54, 55, 57-59, работа с текстом у. 60.	Слушание объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Вывод и доказательство.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К).	У. 56
34	Знаки препинания в сложносочинен ном предложении (§8)
35	РР Сжатое изложение		Текст.	Материал у. 52, выступления учащихся.	Слушание и анализ выступ-лений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых	Умение составлять план текста, передавать содержание сжато	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).	У. 52 (схем ы)
36	РР Сжатое

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности качественных задач.	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	изложение. Анализ изложения.
37	Синтаксический и пунктуационны й разбор сложносочинен ного предложения (§9)		Сложносоч инённое предложени е.	Актуализация знаний, разбор предложений у. 61, составление и решение пунктуационных задач у. 62-64, задания на соответствия, разноаспектный анализ текста у. 65	Выполнение заданий по разграничению понятий. Вывод и доказательство.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 65 (задан ие 4)
38	Синтаксический и пунктуационны й разбор сложносочинен ного предложения (§9)
39	Повторение темы «Сложносочине нное предложение»(§ 10)		Сложносоч инённое предложени е.	Материал §10, дополнительные задания.	Выполнение заданий по разграничению понятий. Вывод и доказательство. Систематизация учебного материала. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).	У. 3 (задан ие 4)
40	Повторение темы «Сложносочине нное предложение»(§ 10)

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
41	КР Контрольная работа по теме «Сложносочине нное предложение»		Сложносоч инённое предложени е.	Разноаспектный анализ текста.	Решение текстовых качественных задач.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).	§5-10 к словар ному дикта нту
42	Анализ контрольной работы
Сложноподчиненное предложение (43 часа + 15 часов развития речи)
43	Понятие о сложноподчине нном предложении (§11)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Словарный диктант, анализ языкового материала у. 66, 67, разбор предложений у. 68 (1-5), материал рубрики «Лингвистическая задачка».	Слушание объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 68 (6-8)
44	РР  Сочинениерассуждение		Типы речи.	Материал у. 76, дополнительные задания.	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение
45	РР

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности Решение текстовых качественных задач.	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	Анализ сочинения					с учетом коммуникативн ой задачи.	устной и письменной речью (К).
46	Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчине нном предложении (§12)		Строение сложных предложени й.  Разряды союзов.  Союзы и союзные слова.	Графический диктант, анализ языкового материала у. 69, работа с таблицей у. 70, разбор предложений у. 71, у. 73-75, разноаспектный анализ текста у. 78.	Выполнение заданий по разграничению понятий.  Решение текстовых качественных задач. Анализ графиков, таблиц, схем.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Определение основной и второстепенной информации, универсальные логические действия (анализ, сравнение) (П).	У. 72, 77
47	Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчине нном предложении (§12)
48	Тест в формате ОГЭ				Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).
49	Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчине нном предложении (§12)		Строение сложных предложени й.  Разряды союзов.  Союзы и союзные	Графический диктант, анализ языкового материала у. 69, работа с таблицей у. 70, разбор предложений у. 71, у. 73-75,	Выполнение заданий по разграничению понятий.  Решение текстовых качественных задач. Анализ графиков, таблиц, схем.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их	Определение основной и второстепенной информации, универсальные логические действия (анализ, сравнение) (П).	У. 78(3) У.

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
			слова.	разноаспектный анализ текста у. 78.		выражения, составлять схемы предложений.
50	Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчине нном предложении (§12)
51	Классификация сложноподчине нных предложений (§13)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Разбор предложений у. 80-82, моделирование у. 83, разноаспектный анализ текста у. 84, дополнительные задания.	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Анализ графиков, таблиц, схем.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 84 (4, 5)
52	Классификация сложноподчине нных предложений (§13)
53	РР Сжатое изложение		Приемы сжатия текста.	Материал (текст изложения ФИПИ)	Самостоятельная работа с аудиотекстом. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое слушание и чтение (П).
54	РР Сжатое изложение. Анализ изложения.
55	Сложноподчине нные предложения с придаточными определительны		Строение сложных предложени й. Разряды союзов.	Анализ языкового материала у. 85,обращение к рубрике «Советы помощника»,	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по	Умения понимать смысловые отношения между частями	Постановка учебной задачи (Р), установление причинноследственных связей (П), владение устной речью (К).	У. 92, У. 94

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	ми (§14)		Союзы и союзные слова.	разбор предложений у. 86-90, классификация у. 91, редактирование у. 95, дополнительный материал.	разграничению понятий. Систематизация учебного материала.	предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.
56	СПП с придаточными определительны ми (§14)
57	Тест в формате ОГЭ				Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).
58	СПП с придаточными определительны ми (§14)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Анализ языкового материала у. 85,обращение к рубрике «Советы помощника», разбор предложений у. 86-90, классификация у. 91, редактирование у. 95, дополнительный материал.	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), установление причинноследственных связей (П), владение устной речью (К).	У.
59	РР  Сочинение в жанре экскурсионного		Типы речи.	Материалы у. 96, 97, дополнительные задания.	Слушание и 20А20ализ выступлений своих товарищей.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать	Расширение фоновых знаний (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой	§11-15 к словар ному

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	сообщения				Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач.	текст с учетом коммуникативно й задачи, выражать свою позицию, аргументировать её.	информации (П), умение полно и точно выражать мысли (К).	дикта нту
60	РР  Сочинение в жанре экскурсионного сообщения. Анализ.
61	Сложноподчине нные предложения с придаточными изъяснительным и (§15)		Строение сложных предложени й.  Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Словарный диктант, анализ языкового 21материала у. 98, обращение к рубрике «Советы помощника», разбор предложений у. 99-101, разноаспектный анализ текста (дополнительно).	Объяснение наблюдаемых явлений.  Выполнение заданий по разграничению понятий.  Систематизация учебного материала.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), владение устной речью (К).	У.102, 104 У.
62	СПП с придаточными изъяснительным и (§15)
63	СПП с придаточными изъяснительным и (§15)
64	РР Сжатое изложение		Приемы сжатия текста.	Материал (текст изложения ФИПИ)	Самостоятельная работа с аудиотекстом. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).
65	РР Сжатое изложение. Анализ изложения.
66	Сложноподчине нные предложения с придаточными		Строение сложных предложени й. Разряды	Аудирование, анализ языкового материала у. 105, создание текста у.	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение	Умения понимать смысловые отношения	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление, извлечение необходимой информации	У. 106, 108

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	времени (§16)		союзов. Союзы и союзные слова.	110, 111, дополнительный материал.	заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач.	между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	(П), владение устной и письменной речью (К).
67	Сложноподчине нные предложения с придаточными времени (§16)
68	Сложноподчине нные предложения с придаточными места (§17)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Аудирование, анализ языкового материала у. 112, разбор предложений, моделирование у. 113- 115,обращение к рубрике «Советы помощника».	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы	Постановка учебной задачи (Р), подведение под понятие (П), владение устной речью (К).	У. 116
69	РР  Сочинениерассуждение		Типы речи. Стиль речи Структура сочинениярассуждени я	Материал – текст для сочинения  ФИПИ	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с текстом ФИПИ.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной и письменной речью (К).
70	РР  Сочинениерассуждение
71	Сложноподчине нные предложения с придаточными места (§17)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные	Аудирование, анализ языкового материала у. 112, разбор предложений, моделирование у. 113-	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Отбор и	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять	Постановка учебной задачи (Р), подведение под понятие (П), владение устной речью (К).	У. 119

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
			слова.	115,обращение к рубрике «Советы помощника».	сравнение материала по нескольким источникам.	средства их выражения, составлять схемы предложений.
72	РР Составление плана текста		Текст.	Материал у. 117- 119, дополнительные задания.	Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умение выполнятьречеведческий анализ текста.	Планирование последовательности действий, коррекция (Р), смысловое чтение, извлечение необходимой информации (П), умение полно и точно выражать мысли (К).	У. 118 (5, 6)
73	Сложноподчине нные предложения с придаточными причины (§18)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Анализ языкового материала у. 120, разбор предложений у. 121-126, моделирование у. 127,128, разноаспектный анализ текста у. 129, дополн. задания, говорение у. 130.	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Анализ проблемных ситуаций.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), владение устной речью (К).	У. 129 (3, 4)
74	Тест в формате ОГЭ				Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).
75	Сложноподчине нные		Строение сложных	Анализ языкового материала у. 120,				У.

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	предложения с придаточными цели (§18)		предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	разбор предложений у. 121-126, моделирование у. 127,128, разноаспектный анализ текста у. 129, дополнительные задания, говорение у. 130.
76	Сложноподчине нные предложения с придаточными следствия (§18)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Анализ языкового материала у. 120, разбор предложений у. 121-126, моделирование у. 127,128, разноаспектный анализ текста у. 129, дополнительные задания, говорение у. 130.	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Анализ проблемных ситуаций.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), владение устной речью (К).	У.
77	Сложноподчине нные предложения с придаточными условия (§19)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и	Анализ языкового материала у. 131, разбор предложений у. 134, 136, моделирование у.	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения,	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной форме (П), владение устной речью (К).	У. 137, 138 (4, 5)

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности понятий. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
78	СПП с придаточными уступки (§19)		союзные слова.	133, 135, разноаспектный анализ текста у. 138, дополнительные задания, обращение к рубрике «Советы помощника».		определять средства их выражения, составлять схемы предложений.
79	РР Сжатое изложение		Приемы сжатия текста. Микротемы	Материал (текст изложения ФИПИ)	Самостоятельная работа с аудиотекстом. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).
80	РР Сжатое изложение. Анализ
81	Сложноподчине нные предложения с придаточными условия и уступки (§19)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Анализ языкового материала у. 131, разбор предложений у. 134, 136, моделирование у. 133, 135, разноаспектный анализ текста у. 138, дополнительные задания, обращение к рубрике «Советы помощника».	Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной форме (П), владение устной речью (К).	У.

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
82	Сложноподчине нные предложения с придаточными образа действия  (§20)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Анализ языкового материала у. 140, разбор предложений у. 141, 142, определение языковых примет стиля у. 143, 144.	Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач. Работа с научнопопулярной литературой.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы	Постановка учебной задачи (Р), классификация, конкретизация (П), владение устной речью (К).	У. 145 (интер нетресурс ы),  §16-21 к сл.д.
83	Сложноподчине нные предложения с придаточными меры
84	РР  Сочинениерассуждение		Типы речи. Стиль речи Структура сочинениярассуждени я	Материал – текст для сочинения  ФИПИ	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с текстом ФИПИ.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной и письменной речью (К).
85	РР  Сочинениерассуждение
86	Сложноподчине нные предложения с придаточными степени (§20)		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	Анализ языкового материала у. 140, разбор предложений у. 141, 142, определение языковых примет стиля у. 143, 144.	Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач. Работа с научнопопулярной литературой.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), классификация, конкретизация (П), владение устной речью (К).
87	Сложноподчине нные предложения с		Строение сложных предложени	Анализ языкового материала у. 140, разбор	Выполнение заданий по разграничению	Умения понимать смысловые	Постановка учебной задачи (Р), классификация, конкретизация (П),

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	придаточными сравнительными (§20)		й. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.	предложений у. 141, 142, определение языковых примет стиля у. 143, 144.	понятий. Решение текстовых качественных задач. Работа с научнопопулярной литературой.	отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	владение устной речью (К).
88	СПП с придаточными сравнительными (§20), их отличие от сравнительных оборотов.		Строение сложных предложени й. Разряды союзов. Союзы и с.слова.	Анализ языкового материала у. 140, разбор предложений у. 141, 142, определение языковых примет стиля у. 143, 144.	Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач. Работа с научнопопулярной лит-ой	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения.	Постановка учебной задачи (Р), классификация, конкретизация (П), владение устной речью (К).	У.
89	Сложноподчине нные предложения с несколькими придаточными (§21) Последовательн ое подчинение придаточных.		Строение сложных предложени й.	Словарный диктант, выступления учащихся, материал §21, анализ языкового материала у. 146, разбор предложений у. 150, 151, разноаспектный анализ текста у. 152, дополнительные задания.	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной форме (П), владение устной речью (К).	У. 146 (расск аз)
90	СПП с несколькими придаточными (§21) Последовательн ое подчинение придаточных

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
91	Тест в формате ОГЭ				Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).
92	СПП с несколькими придаточными (§21).  Параллельное подчинение придаточных		Строение сложных предложени й.	разбор предложений у. 150, 151, разноаспектный анализ текста у. 152, дополнительные задания.	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной форме (П), владение устной речью (К).	У. 146 (расск аз), 152 (4, 5)
93	СПП с несколькими придаточными (§21). Однородное подчинение придаточных.		Строение сложных предложени й.	разбор предложений у. 150, 151, разноаспектный анализ текста у. 152, дополнительные задания.	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Умения понимать смысловые отношения между частями предложения	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной форме (П), владение устной речью (К).
94	СПП с несколькими придаточными (§21) Однородное подчинение придаточных.
95	Синтаксический разбор сложноподчине нного предложения		Строение сложных предложени й.	Выступления учащихся, материал §22, моделирование  у. 153.	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач.	Умения понимать смысловые отношения между частями	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и	У. 154

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	(§22)				Систематизация учебного материала.	предложения, определять средства их выражения, составлять схемы предложений.	письменной речи (К).
96	Повторение темы «Сложноподчин енное предложение» (§23)		Строение сложных предложени й.	Материал §23, дополнительные задания к у. 3.	Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач. Систематизация учебного материала.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи (Р), обобщение, классификация, извлечение необходимой информации (П), умение полно и точно выражать мысли (К).	У. 3 (3, 5)
97	Контрольный диктант по теме  «Сложноподчин ённое предложение»		Строение сложных предложени й.	Диктант с грамматическим заданием.	Решение текстовых качественных задач.	Умение орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст, выполнять синтак-сический и пунктуационный разбор.	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).	§2224к словарномудик танту, проек тные работ ы по тексту
98	Анализ контрольного диктанта
99	Резервный урок

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
100	Резервный урок
Бессоюзное сложное предложение (14 часов + 5 часов развития речи)
101	Понятие о бессоюзном сложном предложении (§24)		Строение сложных предложени й.	Словарный диктант, материал §24, анализ языкового материала у. 155, разбор предложений у. 156, 157, моделирование у. 158, речеведческий анализ текста у. 159, обращение к рубрикам «Это интересно» и «Из истории языка».	Слушание объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач.	Умения понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 160
102	Понятие о бессоюзном сложном предложении (§24)							У.
103	РР Сжатое изложение		Приемы сжатия текста.  Микротемы	Материал (текст изложения ФИПИ)	Самостоятельная работа с аудиотекстом. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).
104	Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.		Строение сложных предложени й.	Анализ д/з,  анализ языкового материала у. 162, обращение к рубрике «Советы помощника»,	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Анализ графиков, таблиц,	Умения понимать смысловые отношения между частями сложного	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).	У. 164, 170

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	(§25)			работа с таблицей у. 163, работа со схемой у. 165, разбор предложений у. 166-169.	схем.	бессоюзного предложения.
105	Виды бессоюзных сложных предложений (§25)
106	Бессоюзные предложения со значением перечисления (§26)		Строение сложных предложени й.	Анализ языкового материала у. 174, работа со схемой у. 176, разбор предложений у. 175, 177-179, разноаспектный анализ текста (дополнительное задание).	Слушание объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач.Анализ графиков, таблиц, схем.	Умения понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения, грамотно оформлять их на письме.	Планирование последовательности действий (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К).	У. 180, 181
107	Бессоюзные предложения со значением перечисления (§26)
108	РР Сочинениерассуждение		Текст.	У. 173, дополнительный материал.	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной и письменной речью (К).
109	РР Сочинениерассуждение. Анализ
110	Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения (§27)		Строение сложных предложени й. Двоеточие в БСП	Анализ языкового материала у. 182, синтаксические синонимы у. 183, 185, схема у. 186, систематизация знаний у. 188-189.	Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного материала.  Решение текстовых качественных задач.	Умения понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного	Планирование последовательности действий (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), владение устной речью (К).	У. 184, 189

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности Анализ графиков, таблиц, схем.	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
111	Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения (§27)					предложения, грамотно оформлять их на письме.
112	РР  Дебаты		Текст.	Материал у. 190, дополнительные задания.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач.Анализ проблемных ситуаций.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, строить высказывание с учетом коммуникативн ой задачи.	Выбор ценностных ориентиров, мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной речью, умение вступать в диалог (К).	У. 190 (6)
113	Тест в формате ОГЭ				Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).
114	Бессоюзные предложения со значением противопоставл ения, времени, условия и следствия, сравнения (§28)		Строение сложных предложени й.	Анализ языкового материала, таблица у. 191, синтаксические синонимы у. 192, 193, разбор предложений у. 194-198,	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач. Анализ графиков,	Умения понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения,	Планирование последовательности действий (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), владение устной речью (К).	У. 196, 199

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности таблиц, схем.	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
115	БСП со значением противопоставл ения, времени, условия и следствия, сравнения (§28)			разноаспектный анализ текста у. 200.		грамотно оформлять их на письме.
116	Синтаксический и пунктуационны й разбор бессоюзного сложного предложения (§29)		Строение сложных предложени й.	Актуализация знаний, материал §29, «Памятки», разбор предложений у. 201, 202, разноаспектный анализ текста у. 203.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и письменной речи (К).	У. 203 (5)
117	РР Сжатое изложение		Приемы сжатия текста.  Микротемы	Материал (текст изложения ФИПИ)	Самостоятельная работа с аудиотекстом. Решение текстовых качественных задач.	Умение передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной проблеме.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление самооценки (Р), смысловое чтение (П).

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
118	Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»(§ 30)		Строение сложных предложени й.	Материал §30, дополнительные задания.	Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и письменной речи (К).	У. 3 (5, 6)§2531 к словарномудик -танту
119	Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»(§ 30)
Сложное предложение с разными видами связи (6 часов + 4 развития речи)
120	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной  связи (§31)		Строение сложных предложени й.	Словарный диктант, материал §31, обращение к рубрике «Советы помощника», разбор предложений у. 204-206.	Слушание объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач.	Умение анализировать структуру предложения, выполнять синтаксический разбор.	Постановка учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).	У. 207
121	РР Сочинениерассуждение		Текст.	Материал у. 208, 209, дополнительные задания.	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых качественных задач.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной и письменной речью (К).
122	РР Сочинениерассуждение. Анализ.

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
123	Синтаксический и пунктуационны й разбор  сложного предложения с различными видами связи (§32)		Строение сложных предложени й.	Актуализация знаний, материал §32, разбор предложений у. 210, разноаспектный анализ текста у. 210 (с дополнительными заданиями).	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи (Р), смысловое чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и письменной речи (К).	У. 211 (4, 5), проек тные работ ы урока 70
124	Синтаксический и пунктуационны й разбор  сложного предложения с различными видами связи (§32)
125	РР  Презентация проектных работ		Функциона льныеразно вид-ности современно го русского  языка.	Выступления учащихся с проектами по теме «Языковые средства создания образа эпохи».	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.	Умение выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.	Выбор ценностных ориентиров, мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение устной речью, умение вступать в диалог (К).
126	РР  Презентация проектных работ
127	Тест в формате ОГЭ				Решение текстовых качественных задач.	Умение применить теоретические лингвистически е знания на практических заданиях теста	Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации (П).

№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
128	КР Контрольная работа по теме «Сложное предложение»		Строение сложных предложени й.	Разноаспектный анализ текста.	Решение текстовых качественных задач.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений, выполнять синтаксический и пунктуационны й разбор, соблюдать пунктуационные нормы.	Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).
129	Анализ контрольной работы
Повторение (7 часов)
130	Повторение и систематизация изученного.		Части речи. Предложен ие. Орфографи я и пунктуация. Текст. Типы речи.	Материал демоверсии сайта ФИПИ.	Слушание объяснений учителя.Систематизация учебного материала.Объяснен ие наблюдаемых явлений.Анализ проблемных ситуаций.Решение текстовых качественных задач.	Умение производить разноаспектный анализ текста, выполнять тестовые задания, создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).
131	Повторение и систематизация изученного.
132	Повторение и систематизация изученного.
133	КР Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ		Части речи. Предложен ие. Орфографи я и пунктуация. Текст.	Материал демоверсии сайта ФИПИ.	Решение текстовых качественных задач.	Умение производить разноаспектный анализ текста, выполнять тестовые задания,	Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).
134	Итоговая контрольная
№	Тема	Дата	Содержание		Виды деятельности	Задачи Планируемый результат		Д/з
			теория	практика		предметный	УУД
	работа в формате ОГЭ		Типы речи.			создавать текст с учетом коммуникативн ой задачи.
135	Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ
136	Анализ контрольной раб.