Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 11 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для 11 класса

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Спасская средняя общеобразовательная школа"




«Рассмотрено»

Руководитель РМО


__________Белякова М.В.

Протокол №1


от «19» августа 2016г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Спасская СОШ»


__________Мелёшкина Л.И.


«__»________________2016г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Спасская СОШ»



_____________ Ефремкин В.К.


«__»__________________2016г.




Рабочая программа

по учебному курсу «Литература» для 11 класса

общеобразовательной школы (базовый уровень)

3 часа в неделю (102ч)

на основе УМК Г.С. Меркина, В.А.Чалмаева, С.А. Зинина

на 2016 - 2017 учебный год


Разработана учителем русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Куланхиной Еленой Анатольевной

г. Спасск - 2016





Пояснительная записка

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В основе Рабочей программы лежат следующие документы:

  • Ст. 32 Закона «Об образовании»;

  • Государственный образовательный стандарт (федеральный и региональный компонент);

  • Базисный учебный план;

  • Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014;

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт. - сост.: Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. – М: «Русское слово», 2014 г. - из расчета 3 часа в неделю (11 класс – 102 часа в год) и предназначена для работы по учебнику:

Чалмаев В. А., Зинин С. А. Русская литература XX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: «Русское слово», 2014 г.

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Для реализации задач литературного образования в 10 классе осуществлён вариант «линейного» рассмотрения историко-литературного материала.

Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.

В целях обеспечения последовательного, систематического изложения материала курс построен на историко-литературной основе, что предполагает следование хронологии литературного процесса. Выбор писательских имён и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям образовательного минимума содержания основных образовательных программ по предмету.

Межпредметные связи позволяют вычленять взаимосвязи литературы с русским языком, историей, обществознанием, МХК, без чего невозможно системное освоение основ наук.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и в первую очередь с русским языком. Единство эти дисциплин обеспечивает прежде всего общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи в его функционировании в разных сферах, в том числе и эстетической. Содержание обеих дисциплин базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности людей. Предмет «Литература» также взаимодействует с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой), формируя у учащихся представления о закономерностях эстетического и художественного освоения мира человеком, о критериях эстетической оценки произведения. Уроки литературы могут включать в себя диалог искусств: кино, музыка, живопись, театр и литература. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память обучающихся, воспитывает у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. В разделе стандарта «Основные историко-литературные сведения» даются некоторые установки на реализацию данных связей: «Литература и другие виды искусства. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Проблема личности и общества. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война)».

В результате освоения содержания курса литературы обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации обучающихся.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).

Определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения обучающегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, то есть без реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов.

В процессе изучения курса литературы должны формироваться умения находить необходимую информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать ее, оценивая ее критически и отделяя основную информацию от второстепенной, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). На уроке литературы и при подготовке к нему обучающийся может использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

В 11 классе происходит обогащение, «наращивание» усвоенных в курсе основной школы понятий и одновременно с этим введение новейшей терминологии. В программе основной корпус теоретико – литературных сведений представлен рубрикой «Основные понятия»

Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы обучающиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.

При изучении художественных произведений по данной Рабочей программе предполагается использовать текущий и итоговый виды контроля в устной и письменной форме как фронтально, так и индивидуально.

Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года должен соответствовать ФГОС и основным требованиям к умениям и навыкам обучающихся 11класса, указанным в разделе Рабочей программы «Требования к уровню подготовки обучающихся».



Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать /понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей XX веков;

  • основные закономерности историко-литературного про­цесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;


уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произ­ведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных про­изведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочине­ния разных жанров на литературные темы.


применять

приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Основное содержание программы


  1. Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем.

  2. Выяснение своеобразия личности писателя.

  3. В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек – общество – государство».

  4. Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко-литературного процесса.

Изучение литературы в 11 классе строится на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника.

Важнейшим принципом построения курса литературы для 11 класса является принцип преемственности. ХХ век стал преемником всех без исключения традиций русской культуры, а литература отразила все стороны многогранного русского национального характера.

Литература ХХ века – это и советская литература, и литература русского зарубежья, и то, что еще недавно находилось в глубоком подполье и известно было лишь узкому кругу знатоков (литература андеграунда).

Соответственно программа интегрирует все эти направления в единых обзорах, построенных на принятой ныне большинством ученых «укрупненной» периодизации: веков (1890 – 19170, 1920 –е годы; 30-е – середина 50-х; 50-90-е годы). Обзоры включают в себя не столько социально-политические события (хотя без них тоже нельзя обойтись), сколько собственно литературные явления: формирование тех или иных художественно-философских концепций мира и человека; становление и развитие литературных школ и стилевых направлений; художественные открытия эпохи.

Указанный принцип предполагает введение в 11 классе таких теоретических понятий, как неореализм, социалистический реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодерн, а также ряд терминов, углубляющих представление школьников о художественных приемах в прозе и поэзии (мифологизм, реминисценция, стилизация, повествовательная перспектива, дольник, верлибр и т.п.).

Отчетливое понимание перегруженности школьника, его физической неспособности объять необъятное привело к изменению структуры монографических разделов программы. Вместо перечисления всех произведений каждого изучаемого писателя, оборачивающегося не практике схоластическим заучиванием положений учебника о не прочитанных учеником книгах, предлагается текстуальное изучение небольшого числа произведений, позволяющих выявить своеобразие художественного мира писателя в его соотнесенности с литературным процессом, освещенным в обзорах.

Вместе с тем введение в программу писательских имен и текстов, выходящих за рамки «Обязательного минимума содержания образовательных программ по литературе», позволяет учителю более глубоко и широко осветить литературный процесс, расширить кругозор учеников в соответствии с современной тенденцией обращения к творчеству писателей русского зарубежья, андеграунда, постмодернизма.

Программа предназначена для учащихся 11 классов. Их возрастные особенности позволяют более глубоко рассмотреть вопросы и проблемы, связанные с литературой ХХ века.


Объём усвоения теоретико-литературных понятий обучающимися 11 класса представлен в таблице


- Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: «Русское слово», 2014.

    • В.А. Чалмаев, Зинин С.А. Литература ХХ века. 11класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014.

    • Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.

    • Тесты. 11класс. – М.: «Экзамен», 2014.

    • Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Экзамен», 2013.

    • Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 1978.

  • Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. – М.: Вако, 2014.

  • Литература в школе. Научно-методический журнал.

  • Петрович В.Г., Петрович Н.М. Дидактический материал для учителя. – Саратов: Лицей, 2006.

  • Петрович Н.М., Петрович В.Г. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2000.

  • Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.

  • CD-ROM Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 класс

Интернет - ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы.

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://moshkow.tomsk.ru/win/ - библиотека Максима Мошкова

http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе

http://edu.tsu.ru/ -Образовательный портал ТГУ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.auditorium.ru/aud/index.php -социально-гуманитарное и политологическое образование

Иван Сергеевич Тургенев http://www.turgenev.org.ru/

Искусство метафоры http://metaphor.narod.ru/

К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала ХХ вв на уроках литературы http://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/3/

Кафедра русской литературы Тартуского университета http://www.ruthenia.ru/

Мир слова русского http://www.rusword.com.ua/rus/index.php

Платоновская энциклопедия http://students.washington.edu/krylovd/APindex.html

Словарь литературоведческих терминов http://slovar.by.ru/dict.htm

Стихи.ру http://www.stihi.ru/

Вавилон (Современная русская литература) http://www.vavilon.ru/

Владимир Маяковский http://mayakovsky.narod.ru/




Календарно- тематическое планирование






Планируемые результаты освоения материала



Контроль уровня обученности

Домашнее задание

Дата проведения по плану

Дата проведения фактически

1

Русская литература начала XX века: тревоги и надежды мастеров культуры

1

Изучение нового материала

Таблица по теме урока

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя

Прочитать с. 5 – 16, составить тезисы



2

Активность реализма: историческое место произведений Л. Н. Толстого и А. П. Чехова на рубеже XIX- XX веков

1

Изучение нового материала

Схема по теме урока.

Портреты писателей

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. Составление конспекта

Стр. 17-27 (Чтение и осмысление).

Подготовить сообщение по биографии И.А.Бунина с использованием дополнительной литературы и учебника



3

И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказ «Антоновские яблоки»

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация «И. А. Бунин»

Развитие устной монологической речи учащихся

Прочитать рассказ «Антоновские яблоки», проанализировать художественные средства создания пейзажа начала рассказа. Подготовить выразительное чтение эпизодов.

Стр. 30-36 Уч.



4

Рассказы из цикла «Темные аллеи»: «Кавказ», «Темные аллеи», «Натали», «Легкое дыхание»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Л\ш № 5, 2002 – стр.42 (Обучение сочинению по новеллам Бунина о любви)

Развитие умения анализировать и оценивать устные сообщения

Прочитать рассказы из сборника «Темные аллеи»



5

«Чистый понедельник» - прощание на пороге монастыря. Анализ произведения

1

Совершенствование знаний, умений, навыков


Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, умение вести беседу)

Прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско». Стр. 38-41Уч.



6

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

И. Каплан «Анализ произведений русской классики» с.99.,

Л/Ш №11,2006

Углубление знаний о реалистических и символических чертах художественной изобразительности

Прочитать с. 54 – 66 Уч., подготовить сообщение о биографии М. Горького



7

М. Горький. Судьба и творчество

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация «А. М. Горький»

Составление конспекта урока

Чтение учебника на с. 54 – 58, прочитать рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»



8

Ранние произведения М. Горького

1

Совершенствование знаний, умений


Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, умение вести беседу)

Чтение учебника на с. 60 – 70, ответы на вопросы. Индивидуальные сообщения



9

Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов.

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация «Пьеса Горького «На дне».

В.Гиляровский «Москва и москвичи» - гл.»Хитровка».

.

Составление словесных портретов героев

Чтение учебника на с. 70 – 79; ответы на вопросы 5 – 7 с. 80; жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки.



10

Спор о назначении человека. Роль Луки в драме «На дне». Две точки зрения на образ Луки.

1

Комбинированный

Л/Ш №7,2003, №3,5,2007 (комментарий к пьесе), №7,2001.

Роговер «Русская литература 20-го века»-с.142 (!),

Семенов – проблемные вопросы ч.1, с.23 (!).

Правильное использование цитат, аргументированных ответов

Чтение учебника на с. 75 – 79; ответы на вопросы 6, 8, 9 на с. 80; наизусть монолог Сатина о Человеке.



11

Нравственно-философские мотивы драмы «На дне». Подготовка к контрольной работе по творчеству М. Горького

1

Обобщение и систематизация знаний.


Умение ориентироваться в литературоведческих терминах

Письменно: « Какова роль Луки в пьесе?»

Выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере.

Подготовиться к контрольной работе по творчеству Горького



12

Контрольная работа по творчеству М. Горького

1

Урок контроля

Текст контрольной работы


Подготовить материалы для сочинения по творчеству Горького



13

Сочинение по творчеству М.Горького

1

Урок развития речи



Завершить работу дома.

Индивидуальное сообщение



14

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Печальная красота неразделенной любви в рассказе «Гранатовый браслет» (1910)

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Куприна

Навык анализа прозаического текста

Перечитать рассказ «Гранатовый браслет»; написать сочинение на тему ««Испытание любовью в рассказе «Гранатовый браслет»



15

Повесть «Олеся» (1898) - история расцвета и крушения «природной» личности

1

Практическая работа


Навык анализа прозаического текста

Чт. Учебника на с.84-88, ответы на вопросы 3,4 с.95



16

Изображение кризиса русской армии в повести «Поединок» (1905)

1

Изучение нового материала


Оценивать идейно-художественные искания писателя в контексте эпохи. Связанно излагать мысли

Прочитать стр. 88-92. Ответить на вопрос 6 на стр. 96.

Индивидуальные сообщения по творчеству Л. Андреева



17

Л. Н. Андреев. Жизнь и творчество. Рассказы писателя

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Л. Андреева

Навык работы с текстом

Прочитать о рассказах «Вор», «Баргамот и Гараська», «Ангелочек» с. 102-105 в Уч.



18

Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в произведениях Л. Андреева Проблематика повести «Иуда Искариот».

1

семинар


Уметь обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать свое мнение

Прочитать повесть «Иуда Искариот»», стр. 106-107 Уч., вопрос 3 на стр. 107



19

У литературной карты России

1

Доклады учащихся с последующим обобщением материалы


Умение работать со справочными материалами

Серебряный век в литературе, живописи, музыке, балете



20

Серебряный век русской поэзии

1

Изучение нового материала. Урок-лекция

Ур./лит.»,№7, 2001, Л/Ш №3, 2002,

Кричевская Ю.Р. «Модернизм в русской литературе: эпоха Серебряного века» с.3-4 .

В.П. Крючков «Русская поэзия 20-го века»,часть 1.

Л/Ш № 3, 2002 (Обзорный урок по поэзии Серебряного века).

Составление тезисов лекции

Подготовить сообщение «Основные направления русской поэзии начала XX века», составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» с. 118 – 120

Знать определения терминов: аллегория, метафора, символ



21

Символизм и поэты-символизмы

1

Изучение нового материала

С 5-44,

Ур./лит. №12, 2006 (презентация символизма+литературно-музыкальная композиция по творчеству поэтов Серебряного века).

Составление опорных схем

Доклад по биографии и творчеству В. Брюсова, чтение и анализ стихов.



22

В. Я. Брюсов. Творческий путь поэта

1

Изучение нового материала

Л/Ш №5, 2001 (о символах Белого и Блока).

Выявлять приметы стиля творчества поэта, давать оценку произведению

Чтение статьи на с. 139 – 147, ответы на вопросы 1, 4, 5 с. 148. Наизусть одно стихотворение



23

К. Д. Бальмонт. «Поэзия как волшебство»

1

Изучение нового материала

А.Н.Семенов «Русская литература 20-го века в вопросах и заданиях», ч.1, с.188.

Навык анализа лирических произведений; умение выразительного чтения стихотворения

Чтение статьи на с. 150 – 159, ответы на вопросы 1, 3, 4; наизусть одно стихотворение



24

Смысл поэзии И.Ф. Анненского

1

Изучение нового материала


Навык анализа лирических произведений; умение выразительного чтения стихотворения

Чтение статьи на с. 162 – 170; ответы на вопросы 1, 3, 4.

Индивидуальные задания



25

Групповой зачет по поэзии символизма Серебряного века

1

Урок учета ЗУН


Умение оперировать знаниями по темам

Чтение и анализ стихотворений А. Блока.

Индивидуальное задание по творчеству А. Блока



26

А.А.Блок: первый поэт общенационального значения эпохи «Серебряного века». «Стихи о Прекрасной Даме» (1904)

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству А. Блока

Составлять конспект урока

Подготовить рассказ о поэте. Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка».

Знать определение терминов: интертекстуальность, реминисценция, аллюзия, перефраз (стр. 179)



27

Анализ стихотворения А. Блока «Незнакомка»

1

Совершенствование знаний и умений


Сопоставительный анализ стихотворений

Стр. 182-186.

Прочитать стихотворения: «На железной дороге», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека»



28

«Страшный мир» в поэзии Блока и его образы.



Л/Ш №6, 2001, № 3, 2002 (О ст. «Ночь, улица, фонарь, аптека», №4,2001


Стихотворения «Россия», «На поле Куликовом». Стр. 189-192 Уч.

Выучить стихотворение, посвященное России



29

Россия и ее судьба в поэзии Блока

1

Комбинированный


Анализ стихотворения «На поле Куликовом»; навыки анализа стихотворений

Прочитать поэму «Двенадцать»



30

Старый и новый мир в поэме «Двенадцать»

1

Изучение нового материала

Ваняшева «Нам остается только имя» -о поэме «Двенадцать»-гл.1.

Анализ поэмы, навыки выразительного чтения

Прочитать в учебнике главу о поэме (стр. 193-198), обратить внимание на композицию поэмы.

Инд. сообщения



31

Акмеизм и футуризм. Творчество Игоря Северянина, Велимира Хлебникова

1

Урок-лекция

Мультимедийные презентации: «Акмеизм», «Футуризм»

Выявлять особенности акмеизма, футуризма

Подготовить инд. сообщения о новокрестьянских поэтах Н. Клюеве, С. Клычкове и др. Стр . 214-217 Уч.




32

Новокрестьянские поэты (Н.Клюев и др.)

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация о новокрестьянских поэтах

Умение работать с критической литературой

Чтение учебника – стр. 219-229, выучить стихотворения «Жираф», «Кенгуру» (на выбор)



33

Н. С. Гумилев. Поэзия и судьба.

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация о Н. Гумилеве

Составление конспекта урока

Письменный анализ стихотворения «Заблудившийся трамвай»



34

А.А.Ахматова. очерк жизни и творчества. Любовная лирика

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация об Анне Ахматовой

Умение вести диалог, отличать преходящие и вечные ценности

Подготовить сообщение «Тема любви и страданий в лирике Ахматовой». Чтение стихотворений. Составить конспект статьи учебника с. 232 - 239



35

Тема Родины в творчестве Анны Ахматовой

1

Совершенствование и углубление знаний и умений


Умение обобщать, систематизировать, высказывать свое мнение

Прочитать поэму «Реквием», найти в поэме и выписать народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.



36

А. Ахматова. Поэма «Реквием»

1

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Мультимедийная презентация по теме урока

Развивать умение, определять идею, композицию поэтического текста

Прочитать с. 244 – 251. написать сочинение по творчеству Ахматовой (темы на с. 252-253 Уч.)



37

М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества.

1

Смешанный, с использованием сообщений учащихся

Мультимедийная презентация о судьбе М. Цветаевой

Составление тезисов статьи

С. 254 – 264 учебника, составить конспект статьи, подготовить выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине»…



38

Тема России в поэзии Цветаевой

1

Урок совершенствования и углубления знаний


Определение тематики, системы образов, структуры лирики поэта

Анализ стихотворения Цветаевой по плану (письменно), подготовить сообщение «Журнал «Сатирикон» и его сотрудники»



39

А. Аверченко – создатель журнала «Сатирикон»

1

Изучение нового материала


Анализ отдельных эпизодов текста

Прочитать «Разгром» А. Фадеева (опереж. зад.); составить тезисный план по учебнику с. 283 - 285



40

Дневниковая проза М. Пришвина и М. Волошина

1

Урок-изучение нового материала с выступлениями учащихся


Выразительное чтение

Подготовить выступление на тему «Изображение гражданской войны»



41

Роман А. Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация о творчестве А. Фадеева

Умение сжато пересказывать произведение

Написать реферат о жизни и творчестве А.А. Фадеева. Сопоставительная характеристика Мечика и Морозки



42

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе «Разгром»

1

Комбинированный


Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения

Сочинение - миниатюра на тему «Смерть Морозки» (анализ эпизода)



43

Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы»

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Е. замятина

Умение объяснять сходства и различие произведений, составлять характеристику героев

Повторить основные понятия по теме «Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (учебник с. 327)



44

В.В. Маяковский. Творческая биография

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству В. Маяковского

Умение соотносить творчество поэта с общественной обстановкой

Составить план-схему биографии Маяковского; прочитать биографию «Я сам»; прочитать поэму «Облако в штанах»; чтение Уч. стр. 335-337



45

Поэма Маяковского «Облако в штанах»

1

Объяснение нового материала

Роговер, с.157





Умение выделять стержневую мысль в поэзии В.В. Маяковского

Проанализировать «Левый марш», «Оду революции»



46

Маяковский и революция. Работа в Окнах РОСТа

1

Изучение нового материала

Л/Ш №5,2004

Умение проводить анализ лирического текста




47

Сатирические произведения В. Маяковского

1

Комбинированный

Л/Ш № 7, 2004 (лит. композиция по сатирическим. произведениям поэта)


Чтение пьес «Клоп» и «Баня»



48

Маяковский – драматург. Пьеса «Баня»

1

Комбинированный

Л/Ш №5, 2004 ( о пьесах «Клоп» и «Баня»)

Находить приемы комического изображения в пьесах, анализировать ключевые проблемы




49

Любовь и быт в поэзии Маяковского

1

Совершенствование ЗУН

Л/Ш №5, 6, РЯШ № 3,1993 (анализ ст. «Лиличка!»+с.69-75-материал с анализом любовной лирики В.М.

Анализ построения устного монолога

Письменный анализ стихотворений о любви (по выбору); прочитать поэму «Про это»; выучить наизусть понравившиеся строки стихотворений В. Маяковского о любви



50

Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. Подготовка к контрольной работе по творчеству В. Маяковского

1

Совершенствование ЗУН



Домашняя контрольная работа по творчеству В. Маяковского



51

С.А. Есенин: поэзия и судьба

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству С. Есенина

Знать биографию поэта

Знать биографию С. Есенина, прочитать стихотворение из сборника «Радоница»



52

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина

1

Комбинированный

Л/Ш №11, 2006 ( о сб. «Радуница»).

Л/Ш № 11, 2005, № 10, 2003, № 4, 2001, №1, 2,2004

Умение анализировать стихотворение С.Есенина

Выучить стихотворение С. Есенина о родине; подготовиться к классному сочинению; прочитать поэму «Анна Снегина»



53

Поэма С. Есенина «Анна Снегина»

1

Урок-беседа, изучение нового материала


Знать содержание поэмы, уметь анализировать, обобщать и делать выводы

Вспомнить «Капитанскую дочку» А.С. Пушкина, образ Е. Пугачева



54

Трагедия мятежной души в поэме С.Есенина «Пугачев»

1

комбинированный


Знать содержание поэмы, уметь анализировать, обобщать и делать выводы

Ответить письменно на вопрос «Что сближает Есенина со своим героем?»; подготовиться к сочинению



55

Сочинение по творчеству С.А.Есенина

1

Урок развития речи


Умение составлять план к сочинению, выдерживать сочинение в одном стиле

Прочитать рассказ А. Толстого «День Петра»



56

Произведения прозы 30-х - 40-х годов. Общий обзор

1

Изучение нового материала


Умение составлять план лекции учителя

Материал учебника (часть II) с. 3 – 20.

Стр.20-25, прочитать стихотворения Мандельштама и проанализировать их: «От монастырских косогоров», «Эпиграмма», «За гремучую доблесть грядущих веков»



57

«Я говорю за всех с такою силой…» - о жизни и творчестве О.Э.Мандельштама

1

Урок-лекция

Мультимедийная презентация по творчеству поэта Мандельштама.

РЯЗЛ, № 1, 1991.

М. Ваняшева «Нам остается только имя» -с.52.

Умение составлять план лекции учителя

Сообщение «Театральный роман: М. Цветаева и О. Мандельштам»



58

А. Толстой. Историческая проза. Панорама русской жизни. Рассказ «День Петра» как предыстория романа «Петр Первый». Образ Петра Первого в романе «Петр Первый»

2

Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков



Перечитать сцены из романа «Петр I»: народ у Кремля (кн. 1, гл 1, сц. 16); казнь Кульмана (кн. 1, гл 5, сц. 9); кабак на Варварке (кн. 2, гл. 1, сц. 2)

Материал учебника с. 36 – 40. вопрос 3 с. 37



59

М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству М. Шолохова

Знать биографию писателя, значение личности в произведениях М.Шолохова.

Учебник с. 49 – 59; прочитать 1 – 2 части «Тихого Дона», ответить на вопросы



60

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»

1

Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков


Уметь анализировать отдельные эпизоды, проводить сопоставительную характеристику

Прочитать главу 5, 7, 8, 10, 12 части 3; главы 3, 4 части 4 «Тихого Дона»; ответить на вопросы



61

События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон»

1

Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков


Умение сравнивать эпизоды, выявление авторской позиции

Прочитать 11, 12, 13, 28 главы части 5; ответить на вопросы. Анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарское гл 4 ч 6



62

Образ Григория Мелехова



1

Изучение нового материала

Л/Ш № 2, 3, 2005, № 1, 2, 1997, № 10, 2004.

Умение грамотно строить монологическое высказывание

Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?»; подготовиться к



63

Характер и судьба Аксиньи Астаховой

1

Изучение нового материала

Л/Ш №6, 2003

Совершенствование знаний, умений, навыков

сочинению






64

Мысль семейная» Натальи Мелеховой.

1

Изучение нового материала

Л/Ш № 9, 2004, № 3, 6, 2003,

Ряз № 3, 2005

Совершенствование знаний, умений, навыков




65

Роль пейзажа в романе «Тихий Дон». Художественное своеобразие романа. Смысл финала

1

Изучение нового материала


Совершенствование знаний, умений, навыков




66

Подготовка к сочинению по роману «Тихий Дон»

1

Урок обобщения и контроля


Совершенствование знаний, умений, навыков




67

Сочинение по творчеству М. Шолохова

1

Урок развития речи


Понимание темы сочинения, умение доказывать, делать выводы, логично и последовательно излагать мысли

Дописать сочинение.

Стр. 87-90: инд. сообщения



68

У литературной карты. Изображение русского национального характера

1

Обзорный урок с выступлениями учащихся


Умение находить поэтические приемы

Сравнить героев Б.Шергина с героями Н. Лескова. Выучить стихотворение С. Прокофьева, сделать анализ



62

М.А.Булгаков: основные вехи жизни и творчества. История создания романа «Мастер и Маргарита».

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству М. Булгакова

Умение делать выводы, проводить аналогии

Прочитать по учебнику с. 91 – 95; составить таблицу «Этапы биографии М. Булгакова»; в романе «Мастер и Маргарита» найти «двойников» в двух сюжетных пластах



63

Композиционные особенности романа «Мастер и Маргарита». Сюжетные линии

1

Изучение нового материала

Л/ш №2, 2003, № 5, 2005 (проблемный анализ романа),

«М.А. Булгаков МАСТЕР И МАРГАРИТА: краткий пересказ, анализ текста,сочине-ния. Справочное пособие.» М.,»Дрофа», 1997.

Роговер-с.292.

Крючков – стр.188.

Умение анализировать своеобразие композиции жанра произведения

Перечитать гл 2, 16, 25, 26, 31, 32, эпилог. Пилат и Иешуа



64

Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Ершалаимские главы – исторический план произведения.

1

Комбинированный

Л/Ш № 8,2004, №2, 1998.

Умение выполнять сравнительный анализ глав о Понтии Пилате, находить интертекстуальные связи




65

Московские главы – реальный план произведения. Мастерство Булгакова-сатирика


Комбинированный

Л/Ш №5, 7,2002

(проблемный анализ романа).





66

Фантастический пласт повествования в романе


Комбинированный

Роговер, стр. 292





67

История Мастера и Маргариты. Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»


Комбинированный

Мультимедийная презентация по теме урока


Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты, выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе.




68

Подготовка к контрольной работе по роману «Мастер и Маргарита»

1

Урок обобщения и повторения изученного


Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения

Подготовиться к контрольной работе по роману «Мастер и Маргарита»




69

Контрольная работа по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

1

Урок контроля



Познакомиться с темами сочинений на с. 119; составить план к одной теме.

Выбрать цитаты; подготовиться к сочинению






70

Сочинение по творчеству М.Булгакова

1

Урок развития речи


Умение раскрыть тему, выражать личностное отношение к проблеме, поднятое в сочинении

Прочесть по учебнику с. 120 – 131; составить тезисы; подготовить сообщение о жизни Б.Пастернака



71

Б.Л.Пастернак: жизненный и творческий путь

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Б. Пастернака

Умение отбирать материал, необходимый для исследования жизни и творчества Пастернака

Подготовить анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать», «Снег идет», «Плачущий сад». Выучить наизусть.



72

Лирика Б. Пастернака

1

Совершенствование знаний, умение, навыков

Н. Вильмонт «О Борисе Пастернаке. Воспоминания и мысли», М., «Советский писатель», 1989

Умение выделять идейное и художественное своеобразие лирического произведения

Подготовить выразительное чтение стихотворений «В больнице», «Гамлет», «Гефсиманский сад»



73

Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героя

1

Знакомство с новым материалом

«Доктор Живаго» Бориса Пастернака. Сб. статей. – М.,1990.

Л/Ш № 12, 2005, № 8, 2001, № 2,2006,,№ 1,1.2000 («Уроки литературы»), РЯЗЛ № 6,1991

Умение анализировать произведение

Подготовиться к письменной работе по творчеству поэта



74

Письменная работа по творчеству Б.Пастернака. Анализ одного из стихотворений

1

Обобщение и систематизация знаний


Умение анализировать произведение

Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Платонова. Читать рассказ «Июльская гроза»



75

А.П.Платонов. Жизнь и творчество.

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству А. Платонова

Умение составлять хронологическую таблицу, анализировать, делать выводы

Подготовить анализ рассказа Платонова «Фро»; читать повесть «Котлован»



76

Герои и проблематика прозы А.Платонова

1

Урок-дискуссия


Умение правильно строить дискуссию

Повесть «Котлован». История создания повести и ее судьба



77

Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован»

1

Совершенствование умений и навыков

Мультимедийная презентация по теме урока

Умение работать с текстов, учась выделять проблемные вопросы

Составить тесты по творчеству А.Платонова; подготовить сообщение по творчеству В.Набокова (инд.)



78

В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Лирика

1

Урок изучения нового материала


Репродуктивное изложение биографии писателя

Материал учебника с.159 – 162; прочитать рассказ «Облако, озеро, башня» и ответить на вопросы на с. 167 учебника



79

Рассказ «Облако, озеро, башня»

1

Совершенствование знаний, умение, навыков


Умение пользоваться литературоведческой терминологией в анализе произведения

Домашнее сочинение по творчеству В.Набокова



80

Лирика и проза периода Великой Отечественной войны

1

Урок усвоения материала и формирования знаний


Умение выявлять художественные средства, характерные для лирики военных лет

Материал учебника с 171 – 176; 186 – 190. Подготовить сообщение по биографии А.Т.Твардовского (инд.)



81

А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Гражданственность и исповедальность лирики

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству А. Т. Твардовского

Знать биографию писателя, анализировать эпизоды поэмы, определять характерные черты стиля автора

Материал учебника с 193 – 196; 196 – 204. Выучить стихотворение



82

Поэма «Василий Теркин». Образ русского срлдата-труженика в поэме.

1

Урок формирования ЗУН


Умение сопоставлять тексты, знать биографию поэта в единстве с исторической обстановкой

Читать поэму «Василий Теркин», вопросы 3, 4 на стр. 205 Уч.



83

Народный характер поэмы «Василий Тёркин»

1

Урок усвоения материала и формирования знаний


Выразительное чтение

Читать поэму «По праву памяти»



84

Поэма «По праву памяти» (Обзор)

1

Урок формирования ЗУН


Умение сопоставлять тексты, знать биографию поэта в единстве с исторической обстановкой

Литературный процесс 50-80-х годов (по учебнику обзорно прочитать)



85

Герои и проблематика «военной прозы»

1

Урок-семинар


Умение выступать перед аудиторией, аргументировать, доказывать, искать истину

Мини-сочинение «Мой любимый герой в произведении о войне»



86

Поэтическая «оттепель».

1

Литературный салон


Выразительное чтение наизусть

Письменный анализ стихотворения (по выбору). «Тихая» лирика (по учебнику)



87

«Деревенская проза» 50 – 80 годов

1

Урок-презентация


Умение анализировать, давать эстетическую оценку произведению, аргументировать ее

Творчество В.Распутина. «Прощание с Матерой»



88

Творчество В. Распутина. Повесть «Прощание с Матерой»

1

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН


Умение определять роль эпиграфа, тему, идею

Художественный рассказ В.Астафьева «Царь-рыба»; проблема экологии в Татарстане (инд. зад.)



89

Художественный мир В. Астафьева

1

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН


Умение анализировать эпизод, знание особенностей творчества Астафьева

Составить тезисы по теме «Литература 70 – 80 годов»; прочитать «Старший сын» А. Вампилова; «Обмен» Ю. Трифонова



90

Ю. Трифонов «Обмен» (проза), А.Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственно-философская проблематика

1

Изучение нового материала


Умение выделять нравственно-философскую проблематику произведения

Материал учебника, выразительное чтение произведений А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высотского



91

Авторская песня 70 – 80 годов

1

Изучение нового материала


Знание авторов и их творчества

Материал учебника, биография Н. Заболоцкого (инд. зад.)



92

Н.А.Заболоцкий. Поэзия

1

Изучение нового материала


Умение анализировать стих-е, давать оценку лирическому произведению на основе личностного восприятия и осмысления

Выучить наизусть стих-е, проанализировать стих-е «Некрасивая девочка»



93

Проза В.М.Шукшина. Тема города и деревни

2

Совершенствование и углубление знаний, навыков и умений


Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком

Подготовиться к классному сочинению; читать повесть А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»



94

А.И. Солженицын. Жизнь и судьба. «Один день Ивана Денисовича»

1

Освоение новых знаний


Знать творческий путь писателя, содержание повести, уметь характеризовать героев произведения

Прочитать повесть А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»



95

А.И. Солженицын. Обзор романа «Архипелаг ГУЛАГ»

1

Лекция учителя, освоение новых знаний


Умение составлять план лекции

Составить хронологическую таблицу по творчеству писателя; прочитать «Красное колесо»



96

Тема народного праведничества в рассказа «Матренин двор»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков


Умение анализировать текст

Выполнить задание на с. 118 учебника; прочитать рассказ «Матренин двор»



97

У литературной карты России. Обзор творчества Е.Носова, В.Шаламова, В.Федорова, В.Солоухина

1

Урок-семинар


Умение давать монологические ответы, работать в группе

Подготовиться к сочинению по творчеству А. Солженицына



98

Своеобразие современной реалистической прозы

1

Ознакомление с новым материалом


Умение конспектировать лекцию, правильно строить монологический ответ, рассуждать

Конспект статьи (с планом и тезисами) с 326 – 327 учебника; читать произведения Л. Петрушевской



99

Поэзия и проза с модернистской доминантой. Проза Татьяны Толстой

1

Урок-презентация


Умение определять и выделять основные черты эссе

Составить план статьи «Реалистическая проза» (с. 328 – 340); подготовиться к беседе



100

Поэзия и судьба И. Бродского

1

Ознакомление с новым материалом


Умение анализировать стихотворение

Подготовить ответ по плану – рассуждением над определением «эссе» (с. 351 учебника); подготовить сообщение о судьбе И. Бродского (с. 352 – 356)



101

Современная литературная ситуация: реальность и перспективы

1

Сообщение и систематизация знаний, семинар


Умение рассуждать, проводить параллели, сопоставлять и сравнивать

Подготовиться к беседе по вопросам (с. 359 – 362)



102

Заключительный урок

1

Систематизация знаний


Умение рассуждать, проводить параллели, сопоставлять и сравнивать











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДБ-300691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх