|
«Согласовано»
Руководитель МО
учителей русского языка и литературы
_______ Филиппова Л Л.
.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
______ Кобылянская
А.В.
|
«Согласовано»
Директор ГБОУ СОШ №3
_________ Евгущенко А.М.
Приказ № 182 от
«01» сентября 2017 года
|
Рабочая программа по литературе для 10-Б класса
на 2017-2018 учебный год
Шулиной О.В. ,учителя русского языка и литературы
Государственного бюджетного образовательного
учреждения города Севастополя
«Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным
изучением английского языка»
Пояснительная записка . Литература
Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10 класса (базовый
уровень) составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего
(полного) общего образования по литературе (базовый уровень) и на основе
программы «Русская литература XIX в.», разработанной В.И. Сахаровым,
С.А.Зининым. Преподавание курса ведётся по учебнику «Русская литература ХIХ
века. 10 кл.» (авт. В.И. Сахаров, С.А. Зинин), в 11 классе обучение будет
продолжено по учебнику «Русская литература XX века. 11
класс» (авт. В.А.Чалмаев, С.А.Зинин). В содержательном отношении предлагаемый
авторами историко-литературный курс имеет целью рассмотрение основных потоков
русской литературы ХIХ—ХХ веков как высокого патриотического и гуманистического
единства, в основе которого лежит любовь к России и человеку — главным и
непререкаемым ценностям нашей культуры. Структура курса отражает принцип
поступательности в развитии литературы, преемственности литературных явлений,
рассматриваемых в общекультурном контексте. Применительно к русской классике
ХIХ века авторы стремились к наиболее широкому освещению литературного процесса
второй половины столетия (творчество А.Н. Островского, И.А. Гончарова, И.С.
Тургенева, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского и др.). Литература
первой половины ХIХ века представлена в начале курса обзором творчества ведущих
русских классиков: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, углубляющим и
расширяющим курс предшествующего класса (следуя принципу завершенности основных
ступеней общего образования, авторы тематически связали материал вводного
обзора с содержанием концентра 9 класса, включающего развернутые разделы по
творчеству упомянутых писателей).
В основе программы обучения литературы в 10 классе
лежит « Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы».
Авторы – составители: Г. С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: Русское
слово, 2010 год.
Цели:
Воспитание духовного развития личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование
гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
общественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного
и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирования общего представления об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературных значений; написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой
информации.
Задачи:
Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и
ее месте в культуре страны и народа.
Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства.
Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений.
Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения.
Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении.
Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.
Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического
мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет
реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.
Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения,
знания, конкретные навыки. Логика этого процесса определяется структурой
программы.
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
По
программе
|
Корректировка
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Из литературы первой половины 19 века
|
17
|
|
|
3
|
Из литературы второй половины 19 века
|
118
|
|
|
Всего
|
|
136
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников,
обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны
знать/ понимать:
• образную природу
словесного искусства;
• содержание
изученных литературных произведений;
• основные факты
жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
• основные
теоретико-литературные понятия.
Обучающиеся должны
уметь:
• воспроизводить
содержание литературного произведения;
•
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
•
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и
жанр произведения;
• сопоставлять
литературные произведения;
• выявлять авторскую
позицию;
•
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
•
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
•
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Календарно-тематическое планирование по литературе
учителя ГБОУ СШ № 3 Шулиной О.В.,
в 10-Б классе (3 ч. в неделю)
|
№
урока
|
Содержание учебного материала
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Прекрасное начало»
(Общекультурная ситуация первой половины 19 века)
|
1-я неделя
|
|
|
2.
|
Русская
литература первой половины 19 века (12ч.+3р.р)
Основные темы и мотивы пушкинской лирики
|
04-09
|
|
|
3.
|
«Муза пламенной сатиры» (Вольнолюбивая
лирика А.С.Пушкина)
|
|
|
|
4.
|
Философская лирика А.С.Пушкина
|
2-я неделя
|
|
|
5.
|
Личность и государство в поэме «Медный
всадник».
|
11-16
|
|
|
6.
|
«Евгений Онегин» как «энциклопедия русской
жизни»
|
|
|
|
7.
|
Основные темы и мотивы лирики
М.Ю.Лермонтова
|
3-я неделя
|
|
|
8.
|
Философская лирика М.Ю.Лермонтова
|
18-23
|
|
|
9.
|
Особенности богоборческой темы в поэме
«Демон» М.Ю.Лермонтова.
|
|
|
|
10.
|
Любовь и одиночество в лирике М.Ю.Лермонтова
|
4-я неделя
|
|
|
11.
|
Р.р. Классное
сочинение «Анализ лирического произведения. (Восприятие. Истолкование.
Оценка)».
|
25-30
|
|
|
12.
|
Н.В.Гоголь и его «Петербургские повести».
|
|
|
|
13.
|
Петербург и петербуржцы в «Невском
проспекте» Н.В.Гоголя.
|
5-я неделя
|
|
|
14.
|
Птица-тройка: полет через реальность. (По
страницам «Мертвых душ»).
|
02-07
|
|
|
15.
|
Р.р. Классное
сочинение по литературе первой половины 19 века.
|
|
|
|
16.
|
Р.р. Классное
сочинение по литературе первой половины 19 века.
|
6-я неделя
|
|
|
17.
|
Идейные направления, критика, журналистика
второй половины 19 века
|
09-15
|
|
|
18.
|
А. Н.
Островский. Жизнь и творчество (обзор). Островский как создатель русского сценического
репертуара
|
|
|
|
19.
|
Драма «Гроза» как семейно-бытовая коллизия.
Идейно - художественное своеобразие произведения
|
7-я неделя
|
|
|
20.
|
«Мораль на все купечество»
|
16-21
|
|
|
21.
|
«Такая уж я зародилась горячая». Протест
Катерины против «темного царства»
|
|
|
|
22.
|
Драма «Гроза» в оценке критики современников
|
8-я неделя
|
|
|
23.
|
Р.р. Классное
сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»
|
23-28
|
|
|
24.
|
Р.р. Классное
сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»
|
|
|
|
25.
|
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство
мира и философия природы в лирике поэта.
|
9-я неделя
|
|
|
26.
|
Политические и историко-философские взгляды
Ф. И. Тютчева. Россия, человек и история в лирике поэта
|
30-04
|
|
|
27.
|
Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как
стихийная сила и как «поединок роковой».
|
|
|
|
28.
|
Р.р. Классное
сочинение «Анализ лирического произведения. (Восприятие. Истолкование.
Оценка)».
|
10-я неделя
|
|
|
29.
|
А. А. Фет. Жизнь и творчество.
Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Философия красоты.
|
06-11
|
|
|
30.
|
«У любви есть слова, те слова не умрут...»
|
|
|
|
31.
|
Сопоставительный анализ стихов Тютчева и
Фета.
|
11-я неделя
|
|
|
32.
|
Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова.
Особенности композиции романа «Обломов»
|
13-18
|
|
|
33
|
Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении.
Система образов.
|
|
|
|
34.
|
Обломов — «коренной народный наш тип». Что
такое обломовщина?
|
12-я неделя
|
|
|
35.
|
Обломов и Штольц.
|
20-25
|
|
|
36.
|
«Обломов» как роман о любви. Авторская
позиция и способы ее выражения в романе.
|
|
|
|
37.
|
Р.р. Классное
сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов»
|
13-я неделя
|
|
|
38.
|
«Вся моя биография — в моих сочинениях».
Слово о Тургеневе. Личность и судьба писателя
|
27-02
|
|
|
39.
|
Творческая история и своеобразие романа
«Отцы и дети».
|
|
|
|
40.
|
Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми.
|
14-я неделя
|
|
|
41.
|
Базаров и Одинцова.
|
04-09
|
|
|
42.
|
Базаров и родители
|
|
|
|
43.
|
Нигилизм и его последствия.
|
15-я неделя
|
|
|
44.
|
Р.р. Философские
итоги романа, смысл его названия. «Анализ эпизода «Смерть Базарова»
|
11-16
|
|
|
45.
|
Р.р. Классное
сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
|
|
|
46.
|
Р.р. Классное
сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
16-я неделя
|
|
|
47.
|
Роман
«Что делать» как идеологический роман
|
18-23
|
|
|
48.
|
Слово о
Н. А. Некрасове. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее
основные темы, идеи и образы.
|
|
|
|
49.
|
Тема народа в лирике Н.А.Некрасова
|
17-я неделя
|
|
|
50.
|
История создания, жанровое своеобразие и
фольклорная основа поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
|
25-27
|
|
|
51.
|
Русская жизнь в изображении Некрасова. Народ
в споре о счастье
|
|
|
|
52.
|
Образы правдоискателей и “народного
заступника” Гриши Добросклонова
|
18-я неделя
|
|
|
53.
|
Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены
Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”.
|
11-14
|
|
|
54.
|
Р.р. Подготовка
к домашнему сочинению по поэме «Кому на Руси жить хорошо»
|
|
|
|
55.
|
«Русский антик»: слово о Н.С.Лескове
|
19-я неделя
|
|
|
56.
|
«Хождение» очарованной души
|
15-20
|
|
|
57.
|
Проблема праведничества в творчестве
Н.С.Лескова
|
|
|
|
58.
|
Слово о М.Е.Салтыкове-Щедрине. Поэтика и
проблематика сказок писателя
|
20-я неделя
|
|
|
59.
|
Слово о М.Е.Салтыкове-Щедрине. Поэтика и
проблематика сказок писателя
|
22-27
|
|
|
60.
|
Обзор романа «История одного города». Образы
градоначальников
|
|
|
|
61.
|
Обзор романа «История одного города». Образы
градоначальников
|
21-я неделя
|
|
|
62.
|
«Что ж это за богатырь такой?» (Анализ
сказки «Богатырь»
|
29-03
|
|
|
63.
|
Красота мира и человеческих отношений в
лирике А.К.Толстого
|
|
|
|
64.
|
Историческая тема в творчестве А.К.Толстого
|
22-я неделя
|
|
|
65.
|
Гражданская и писательская позиция
А.К.Толстого
|
05-10
|
|
|
66.
|
Р.р. Анализ
стихотворения «Не ветер, вея с высоты…» (Восприятие, истолкование, оценка)
|
|
|
|
67.
|
Проверочная работа по творчеству
А.К.Толстого
|
23-я неделя
|
|
|
68.
|
Этапы биографии
писателя
и их отражение в
творчестве.
|
12-17
|
|
|
69.
|
Правда о войне в
«Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.
|
|
|
|
70.
|
Правда о войне в
«Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.
|
24-я неделя
|
|
|
71.
|
Роман «Война и
мир» как
народная эпопея.
Творческая история произведения.
|
19-24
|
|
|
72.
|
Сатирическое
изображение
большого света в
романе.
Образ Элен
Безуховой.
|
|
|
|
73.
|
Духовные искания
Пьера Безухова и Андрея Болконского
|
25-я неделя
|
|
|
74.
|
Духовные искания
Пьера Безухова и Андрея Болконского
|
26-03
|
|
|
75.
|
Семьи Ростовых и
Болконских: различие семейного уклада и
единство
нравственных
идеалов
|
|
|
|
76.
|
Женские образы в
романе «Война и мир»
|
26-я неделя
|
|
|
77.
|
Изображение
безнравственной сути войны 1805-07гг. Эпизод
Аустерлицкого
сражения, его роль в судьбе Андрея Болконского.
|
05-10
|
|
|
78.
|
Война 1812 года
в судьбах
героев романа.
Изображение Толстым народного характера
войны.
|
|
|
|
79.
|
Философский
смысл образа Платона Каратаева
|
27-я неделя
|
|
|
80.
|
Наполеон и
Кутузов.
Взгляд Толстого
на роль
личности в истории
|
12-17
|
|
|
81.
|
Проблема истинного и ложного в романе «Война
и мир»
|
|
|
|
82.
|
Проблема истинного и ложного в романе «Война
и мир»
|
28-я неделя
|
|
|
83.
|
Финал романа.
Смысл
Названия. Художественные особенности романа.
|
19-24
|
|
|
84.
|
Проверочная работа по роману «Война и мир»
|
|
|
|
85.
|
Р.р. Классное
сочинение по роману «Война и мир»
|
29-я неделя
|
|
|
86.
|
Р.р. Классное
сочинение по роману «Война и мир»
|
03-07
|
|
|
87.
|
«Человек, который весь борьба». Жизнь и
творчество Ф.М.Достоевского
|
|
|
|
88.
|
Образ Петербурга в русской литературе.
Петербург Ф. М. Достоевского.
|
30-я неделя
|
|
|
89.
|
История создания романа «Преступление и
наказание». «Маленький человек» в романе проблема социальной несправедливости
и гуманизм писателя.
|
09-14
|
|
|
90.
|
Духовные искания интеллектуального героя и
способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.
|
|
|
|
91.
|
«Двойники» Раскольникова.
|
31-я неделя
|
|
|
92.
|
Значение образа Сони Мармеладовой в романе
«Преступление и наказание». Сопоставление Раскольникова и Сони.
|
16-21
|
|
|
93.
|
Р.р. Композиционная
роль эпилога в романе «Преступление и наказание».
|
|
|
|
94.
|
Мастерство Ф. М. Достоевского в романе
«Преступление и наказание».
|
32-я неделя
|
|
|
95.
|
Проверочная работа по роману «Преступление и
наказание»
|
23-28
|
|
|
96.
|
Личность
писателя. Особенности его художественного
мироощущения.
|
|
|
|
97.
|
Борьба живого и
мертвого в
рассказах Чехова
«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре»,
«Дама с собачкой»
|
33-я неделя
|
|
|
98.
|
«Вишневый сад».
Особенности конфликта, система персонажей в пьесе.
|
30-05
|
|
|
99.
|
Уходящее
поколение
владельцев сада:
Раневская,
Гаев.
|
|
|
|
100.
|
Молодые герои
пьесы:
Лопахин, Варя,
Петя, Аня. Отношение автора к героям. Черты «новой драмы
|
34-я неделя
|
|
|
101.
|
Р.р. Классное сочинение-миниатюра по пьесе «Вишневый сад»
|
07-14
|
|
|
102.
|
Итоговое тестирование
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.