Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе для 6 класса

Рабочая программа по литературе для 6 класса

Скачать материал

Пояснительная записка

Программа разработана для обучения предмету «Литература» учащихся 6б класса  в общеобразовательной школе и является адаптированной для обучающихся с задержкой психического развития.  Программа представляет собой один из возможных вариантов построения курса литературы в общеобразовательной школе.      Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе в соответствии с федеральным государственным образовательным  стандартом основного общего образования. На изучение предмета отводится 102 ч: 34 учебные недели, 3ч в неделю.

Для реализации программы использован учебник  из федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе на  2018-2019 учебный год: «Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012».  

Требования ФГОС к результатам изучения предмета «Литература» в общеобразовательной школе.

Результатом освоения предмета «Литература» в основной школе является:

- умение выпускника понимать образную природу словесного искусства;
- знание содержания изученных литературных произведений;
- способность выявлять авторскую позицию и выражать свое отношение к прочитанному;
- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, для определения своего круга чтения и оценки литературных произведений, для поиска нужной информации о литературе

Личностные результаты должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

1)      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:

1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

6)формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12) понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13) понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик

должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой
  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  • владеть различными видами пересказа;
  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.    

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

На преподавание курса отведено 102ч ( 3ч в неделю)

Изменения, внесенные в авторскую программу.

В адаптированной Рабочей программе представлены все произведения, рекомендованные для изучения Примерной программой основного общего образования. Данная программа предполагает достаточно тесное взаимодействие учителя и обучающегося на протяжении всего курса. Основное внимание в Рабочей программе уделено развитию навыков чтения, пересказа. восприятию  и истолкованию прочитанного текста; расширению сведений о биографии писателя.

 

В преподавании курса литературы используются следующие методы и формы работы с учащимися:

 

Виды опроса: устный опрос и его варианты, письменные работы
 Формы опроса: индивидуальный, фронтальный
Виды заданий на уроках литературы. Выразительное чтение, пересказ отрывка, заучивание наизусть стихотворных текстов, устный ответ на проблемный вопрос, выполнение заданий к текстам учебника.
Формы работы на уроке: коллективная (фронтальная),
групповая, индивидуальная.
Оценка знаний, умений и навыков учащихся, мотивировка оценок на
уроке и их стимулирующая роль.

Исходя из уровня подготовки класса, при изучении курса литературы используются технологии коррекционно-развивающего обучения, дифференцированного подхода и личностно– ориентированного образования.

Методы обучения: репродуктивный (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично-поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная.

Основной формой обучения является урок, на котором предусматриваются важные виды деятельности обучающихся:

 практическая деятельность учащихся  (работа с учебником−чтение, пересказ, работа с текстом;

 развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой с учетом психофизических особенностей детей, ресурсами Internet.

В ходе реализации рабочей программы используются следующие формы учета знаний и умений:

− текущая аттестация;

− аттестация по итогам четверти;

− аттестация по итогам года.

проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и

нацеленные на решение разнообразных жизненных задач

 

      При проведении уроков литературы в 6в классе соблюдается коррекционная направленность обучения. Она выражается в соблюдении следующих направлений:

 

·         Формирование социально-нравственного поведения детей, обеспечивающих успешную адаптацию к новым условиям обучения: осознание изменившихся условий, осознание необходимости самоконтроля.

·         Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность)

·         Формирование навыка планирования своей деятельности в соответствии с определенными запросами.

·         Индивидуальная коррекция имеющихся недостатков.

·         Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья.

·         Создание благоприятной среды, обеспечивающей развитие школьника и стимулирующей его познавательную деятельность.

·         Системный разносторонний контроль динамики развития учащегося.

·         Обеспечение учебно-методического и материально-технического оснащения.

·         Социально-трудовая, профориентационная адаптация учащихся.

 

 

На уроках литературы используются следующие виды коррекционно-развивающей работы:

·         Совершенствование движения сенсомоторного развития:

·         Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.

·         Развитие навыков каллиграфии.

·         Развитие артикуляционной моторики.

·         Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

·         Развитие зрительного восприятия и узнавания.

·         Развитие зрительной памяти и внимания.

·         Формирование обобщенных представлений о свойствах предмета (цвет, форма, величина)

·         Развитие пространственных представлений и ориентация.

·         Развитие представлений о времени.

·         Развитие слухового внимания и памяти.

·         Развитие фонетико – фонематических представлений, формирование звукового анализа и синтеза.

·         Коррекция развития основных мыслительных операций:

·         Навыков соотносительного анализа.

·         Навыков группировки и классификации.

·         Умение работать по словесной и письменной инструкции алгоритму.

·         Умение планировать деятельность.

·         Развитие комбинаторных способностей.

·         Развитие различных видов мышления:

·         Развитие наглядно – образного мышления.

·         Развитие словесно – логического мышления.

·         Коррекция нарушений в развитии эмоционально – личностной сферы.

·         Развитие речи, овладение техникой чтения.

·         Расширение представлений об окружающем мире, обогащение пассивного и активного словаря.

Основные приёмы и методы работ в классах коррекции.

 

1. Подготовка к усвоению нового материала путём тщательного восстановления опорных знаний и умений;

2. Многократное повторение материала;

3. Применение репродуктивных методов;

4. Замедленный темп урока;

5. изложение материала маленькими дозами;

6. Усиление практической направленности урока;

7. Опора на жизненный опыт ребёнка;

8. Организация помощи обучающимся.

 

Содержание  программы  по литературе для 6  класса:

 

Введение Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.

Устное народное творчество.

Обрядовый фольклор и его эстетическое значение.

Пословицы и поговорки Прямой и переносный смысл.

Древнерусская литература.

Древнерусская литература Отражение исторических событий и вымысел

О «Повести временных лет»..  «Сказание о белгородском киселе.»

Произведения русских писателей 18 века.

Русская басня. Жанр басни и его истоки. И Дмитриев «Муха»   И.А.Крылов «Осел и Соловей»  «Листы и корни» Рассказ и мораль в басне. Понятие об эзоповом языке.

Произведения русских  писателей 19 века

А.С.Пушкин .  А. С. Пушкин. Слово о поэте.  «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения   Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину»

   А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро» Мотивы единства красоты человека и природы. Теория литературы: эпитет, метафора, композиция

А. С. Пушкин «Дубровский Изображение русского барства. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.

 М.Ю.Лермонтов.  Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Парус»

Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе. Прием сравнения как основа построения стихотворения.  Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. Антитеза. Поэтическая интонация.    Стихотворения «Три пальмы», «Утес» Тема красоты, гармонии человека с миром.

И.С.Тургенев.

Слово о писателе.   «Бежин луг» Сочувственное отношение к крестьянским детям. Духовный мир детей. Роль  картин природы в рассказе.

  Поэзия 19 века.

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело» «Листья»

А.А.Фет .Лирика.  Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. ) Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...»   Я.Полонский

  Н.А.Некрасов.

Н.А. Некрасов – поэт и гражданин. Краткий рассказ о жизни поэта  Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда Мысль о величин народа. Мечта о «прекрасной поре». Н.А.Некрасов «Дедушка»   Трехсложные размеры стиха

Н.С Лесков.

Краткий рассказ о писателе  «Левша»  Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека. Едкая насмешка над царскими чиновниками.  Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования

А.П.Чехов.

Краткий рассказ о писателе  Встреча с писателем и человеком  Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев – источник юмора. Развитие понятия юмор.

Русская литература XX века

А.И.Куприн «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям

А.Грин.

  Из биографии писателя  «Алые паруса»

    А.Платонов.

Рассказ «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

 

Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов.

К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» Д.Самойлов «Сороковые»  Солдатские будни. Скорбная память о павших героях.

В.П.Астафьев.

«Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа, Юмор в рассказе. Понятие долга. Изображение быта и жизни сибирской деревни. Речевая характеристика героя.

 В. Распутин.

 Слово о писателе «Уроки французского» Отражение трудностей военного времени Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.  Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Развитие понятий рассказ, сюжет

 Ф.Искандер.  «13 подвиг Геракла». Юмор, влияние учителя на формирование детских характеров

Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.

А. Блок «Летний вечер»  С.Есенин «Пороша» А.Ахматова, Н.Рубцов Чувства радости и печали, любовь к родной природе и родине  в стихах.

Из литературы народов России.

Г. Тукай, К. Кулиев Знакомство с произведениями.

 

Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции.

Миф. Отличие мифа от сказки и легенды Подвиги Геракла

Легенда об Арионе   Гомер «Илиада», «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях.

М. де Сервантес Краткий рассказ о писателе.

И.Ф Шиллер «Перчатка» Жанр баллады.

П. Мериме «Маттео Фальконе»

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» Нравственные проблемы произведения.

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Название темы

Количество часов по теме

1.

Введение

1

2.

Устное народное творчество

2

3.

Из древнерусской литературы

2

4.

Из русской литературы 18 в.

1

5.

Из русской литературы 19 в.

49

6.

Из русской литературы 20 в.

33

7.

Из литературы народов России

1

8.

Из зарубежной литературы

11

9.

Повторение

2

 

Итого:

102

 

 

 

 

 

            Учебно-методическое обеспечение.

 

Для обучающихся:

 

1.Учебник. Литература. 6 класс:. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях./В.П. Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин/ - М. Просвещение 2010.                

2.Секачёва Е.В., Смоличева С.В. Русская литература: Новая популярная энциклопедия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.

3.Энциклопедия  мировой литературы.- СПб., Невская книга, 2000.

Антология мировой детской литературы./ М.-АВАНТА+, 2003.

4.А.С.Пушкин. Школьный энциклопедический словарь./ Под ред. В.И.Коровина.М.: Просвещение.1999.

 

 

Для учителя:

1.Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс.- М.: ВАКО 2014.

2.Н.В.Беляева, О.Е.Еремина. Уроки литературы в 6 классе. Книга для учителя. М.,Просвещение, 2009.

  3.Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях.     П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.

  4.Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой.  С-Петербург, «Тригон», 2006.

5. Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1986.

6. Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989.

7.  «Первое сентября» http://festival.1 september.ru.

 

Лист коррекции программ

 

Запланировано

Откорректировано

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

 

Тема урока

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды коррекционной работы

Виды и формы контроля

Домаш-нее задание

Дата проведения урока

 

 

 

Освоение предметных знаний

УУД

Пл

а

н

Ф

а

к

т

1.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.

Урок открытия нового знания

Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Развитие эмоционально-волевой сферы, памяти, восприятия.

Релаксация. Речевая разминка. Чтение вслед за учителем

 

Конспект

 

 

2.

Обрядовый фольклор.

Урок общеметодической направленности

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения  и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Устранение дефектов лексико-грамматической стороны речи, восприятия, артикуляции

Проверка домашнего задания

Стр. 6-10

 

 

 

3.

Загадки. Пословицы и поговорки.

Урок общеметодической направленности.

Знать: жанровые особенности малых жанров фольклора, схему ихпостроения.

Уметь: отличать виды малых жанров фольклора

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Звуковая разминка. Многократное чтение: про себя  на скорость; вслух в темпе скороговорки (проговаривая окончания); вслух выразительно с переходом на незнакомую часть

Техника чтения

Стр. 13-17;

 

 

4.

Русская летопись. «Повесть временных лет»

 

Урок общеметодической направленности.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построение волшебной сказки,

Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие восприятия, памяти, внимания. Речевая разминка. Многократ-ное чтение. Составление плана к тексту

Выра-зительное чтение

Конспект. Пересказ.

 

 

5.

«Сказание о белгородском киселе».

Урок общеметодической направленности.

 

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения сказки

Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

 

 

Чтение, пересказВопр. стр. 24

 

 

6.

Русские басни. И.И. Дмитриев, «Муха».

Урок общеметодической направленности.

 

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие восприятия, памяти, внимания. Речевая разминка. Многократ-ное чтение. Составление плана к тексту

Выра-зительное чтение

Стр. 26-30

 

 

7.

И .А .Крылов. Басня «Осел и Соловей».

Урок «открытия» нового знания

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных

Упр. на развитие произвольного внимания, слухового сосредоточе-ния,  Метафора. Выразительное чтение по ролям

Чтение по ролям

Выр. чт., наиз.

 

 

8.

Басня «Листы и корни»

 

Урок общеметодической направленности

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

 

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

 

Упр. на развитие произвольного внимания, слухового сосредоточе-ния,  Метафора. Выразительное чтение по ролям

 

 Выр. чт. Стр.37-39

 

 

9.

Басня «Ларчик».

Урок «открытия» нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивную: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие концентрации и устойчивости внимания. Речевая разминка. Многократное чтение

Проверка техники чтения

Выр. чтение

 

 

10.

Афористичность басен Крылова.

Урок «открытия» нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивную: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие концентрации и устойчивости внимания. Речевая разминка. Многократное чтение

Проверка техники чтения

Написать сочинение

 

 

11.

Р .р. Обучение составлению высказывания на основе пословиц и поговорок.

 

 

 

 

 

 

 

 

12.

А.С. Пушкин. Сведения из биографии поэта.

Урок развивающего контроля.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Сбор материалов к сочинению. Составление плана.

 

Стр. 45-50, конспект

 

 

 

 

13.

Есть ли цена у дружбы? Стихотворение «И.И.Пущину».

Урок «открытия» нового знания

Знать: особенности повествования

Уметь: воспринимать и анализировать текст.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Речевая разминка. Проговаривание трудных слов и слов состоящих из нескольких слогов.

Пересказ. Отве-ты на вопро-сы

Наизусть

 

 

14.

Вольнолюбивые мотивы в лирике А.С. Пушкина. «Узник».

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Речевая разминка. Проговаривание трудных слов и слов состоящих из нескольких слогов.

Пересказ. Отве-ты на вопро-сы

Стр. 53-54

 

 

 

 

15.

«Зимнее утро».

Урок общеметодической направленности.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка: проговаривание трудных устаревших слов. Чтение в темпе скороговорки

Проверка техни-ки чтения

Выр. чт., наизусть

 

 

16.

Р.р. Подготовка к сочинению – анализу стихотворения

 

 

 

 

 

 

 

 

17.

Двусложные размеры стиха.

Урок общеметодической направленности.

 

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Речевая разминка: проговаривание трудных устаревших слов. Чтение в темпе скороговорки

Проверка техни-ки чтения

Стр 58-59

 

 

18.

Повесть «Дубровский».

Урок «открытия» нового знания.

Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

 

 

Стр 59-63

 

 

19.

Изображение русского барства.

 

 

 

 

 

 

Чтение, пересказ

 

 

20.

Конфликт между Дубровским и Троекуровым.

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Выразительное чтение по ролям. Чтение наизусть

Чтение по ролям

Чтение, пересказ

 

 

21.

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Выразительное контрольное чтение. Ответы на проблемные вопросы, высказывание по проблеме.

Проверка техники чтения

Чтение, пересказ

 

 

22.

  Любовь Владимира и Маши.

 

Урок общеметодической направленности

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Выразительное контрольное чтение. Ответы на проблемные вопросы, высказывание по проблеме.

Устные рассказы о баснописцах. Выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали, определение аллегорического смысла басни

Чтение, пересказ

 

 

23.

Р.Р. Подготовка к написанию домашнего сочинения

 

Урок «открытия» нового знания.

Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие восприятия, внимания. Речевая разминка. Многократное чтение

Проверка техники чтения

Написать сочинение

 

 

24.

Внеклассное чтение. «Повести покойного И.П.Белкина»

Урок общеметодической направленности.

Знать: сюжетное своеобразие баллад Жуковского

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие восприятия, внимания. Речевая разминка. Многократное чтение

Проверка техники чтения

Стр. 143-144

Повесть «Выстрел»

Подгот. к к.р.

 

 

25.

Контрольная работа по теме «А.С. Пушкин. Жизнь и творчество»

Урок общеметодической направленности.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Развитие эмоционально-волевой сферы (собственное мнение). Звуковая разминка. Пересказ. Выразительное чтение

Выр.чтение

Чт. статьи уч.

 

 

26.

М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии.

Урок общеметодической направленности.

Знать:

о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие восприятия, внимания. Речевая разминка. Многократное чтение

Выразительное чтен

 

 

 

27.

Стихотворение «Тучи». Любовь к Родине.

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие монологической речи. Собствен-ное мнение в оценке персонажей и их поступков. Выразительное чтение

Выразительное чтение.

Стр.146-148 конспект

 

 

28.

Стихотворение «Три пальмы»

Урок общеметодической направленности.

 

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Развитие монологической речи. Собствен-ное мнение в оценке персонажей и их поступков. Выразительное чтение

Выразительное чтение.

Наизусть

 

 

29.

Р .р. Обучение анализу стихотворения «Три пальмы».

Урок общеметодической направленности

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Речевая разминка. Жужжащее чтение. Развитие монологической речи

Пересказ

Выр. чт.

 

 

30.

Тема красоты и гармонии в стихотворениях «Утес» и «Листок».

Урок развивающего контроля.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Жужжащее чтение. Развитие монологической речи

Пересказ

Стр. 154-155

 

 

31.

Вн. чт. М.Ю. Лермонтов, «Русалка».

Урок развивающего контроля

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Жужжащее чтение. Развитие монологической речи

Пересказ

Стр. 155-160

 

 

32.

И.С. Тургенев. Сведения из биографии писателя.

Урок развивающего контроля

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Жужжащее чтение. Развитие монологической речи

Составление вопросов к тексту; составление плана сочинения

 

 

 

33.

Цикл рассказов «Записки охотника»

Урок «открытия» нового знания

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

 

Речевая разминка. Жужжащее чтение. Развитие монологической речи

Написание сочинения

Стр. 161-162, конспект

 

 

34.

Рассказ  « Бежин  луг»

Урок общеметодической направленности.

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

 

Ре чевая разминка. Выразительное  чтение за у чителем с переходом на незнакомую  часть

Проверка Техники  чтения

Записи в тетр., пересказ

 

 

35.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»

Урок общеметодической направленности.

 

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Выразительное  чтение за  учителем с переходом на незнакомую  часть

Проверка Техники  чтения

Письменно отв. на вопр.

 

 

36.

Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. «Неохотно и несмело…»

Урок общеметодической направленности

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Развитие мышления, личностных норм, эмоционально-волевой сферы.  Метафора. Выразительное подготовленное чтение.

Проверка техники чтения

Стр. 193-194, конспект

 

 

37.

Стихотворение «С поляны коршун поднялся…», «Листья».

Урок общеметодической направленности.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие эмоционально-волевой сферы. Релаксация. Речевая разминка. Многократ-ное чтение

Пересказ

Выр. чт.; отв. на вопр. стр. 197

 

 

38.

А.А. Фет. Сведения из биографии поэта. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

Урок общеметодической направленности.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие эмоционально-волевой сферы (оценка поступка и собственное мнение).

Проверка техники чтения

Стр. 201-202  - конспект, пересказ

 

 

39.

Стихотворение «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…».

Урок «открытия» нового знания

Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование личной позиции при оценке поступков. Речевая разминка. Пересказ. Подготовленное выразитель-ное чтение

Выразительное чтение

Выр. чт.

 

 

40.

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

 

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

 

 

 

 

 

41.

Н.А. Некрасов. Сведения из биографии поэта.

Урок развивающего контроля

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие долговременной памяти, словесно-логического мышления

 

Стр. 210-213, конспект, пересказ

 

 

42.

Стихотворение «Железная дорога»

 

Урок общеметодичкской направленности

Научиться выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: навыки выразительного чтения, умение проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Звуковая разминка. Выразительное чтение на фоне муз. сопровожд.

Выразительное чтение

Выр. чт.

 

 

43.

Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога». Диалог – спор.

 

Урок общеметодичкской направленности

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка.  Пересказ. Сост. плана, таблицы

Пересказ отрывка

Выучить записи в тетр.

 

 

44.

Р.р. Работа по картине  К.А. Савицкого «Железная дорога»

 

Урок общеметодичкской направленности

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Речевая разминка. Многократ-ное чтение. Релаксация. Ответы на вопросы

Проверка техники чтения

Закончить письменную работу

 

 

45.

Трехсложные размеры стиха.

Урок развивающего контроля.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие долговременной памяти, словесно-логического мышления

Устные ответы. Письменная работа

Стр. 222-223

 

 

46.

 Н.С. Лесков. Сведения из биографии писателя.

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Звуковая разминка. Речевая разминка.

Пересказ

Стр. 224-226, конспект, пересказ

 

 

47.

Сказ «Левша».

 

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Речевая разминка. Многократ-ное чтение. Ответы на вопросы

 

Выр. чт., пересказ

 

 

48.

Особенности языка сказа «Левша».

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Речевая разминка. Пересказ по плану.

Подробный пересказ

Выучить записи в тетр.

 

 

49.

Вн. чтение. Святочные рассказы

Урок общеметодической направленности

 

 

Многократное выразительное  чтение

Контроль чтения, устного ответа

 

 

 

50.

А.П. Чехов.  Сведения из биографии

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Релаксация Речевая разминка Выразит. Чтение с переходом на незнакомую часть

Выразит чтение Устный отв. на проблем. Вопр.

Стр. 273 – 276, конспект пересказ

 

 

51.

Рассказ «Толстый и тонкий».

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Чтение вслед за учителем

Контроль чтения, пересказа

Выр. чт.

 

 

52.

Рр. Инсценирование отрывка из рассказа «Толсый и тонкий».

Урок развития речи

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина).

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Многократное чтение

Проверка техники чтения

 

 

 

53.

 Родная природа в лирике поэтов 19 века. Е.А. Баратынский Е.А., Полонский Я.П.

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Пересказ по плану. Чтение по ролям. Выр чтение

Чтение по ролям

Выр.чт.

 

 

54.

А .К .Толстой, «Где гнутся над омутом лозы…»

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Речевая разминка. Пересказ по плану. Чтение по ролям. Выр чтение

Чтение по ролям

Выр. чт..

 

 

55.

Р .р. Урок – концерт «Мое любимое стихотворение»

Урок общеметодической направленности.

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Речевая разминка,  чтение за учителем с переходом на незнакомую часть

Чтение. Пересказ

Чт. А.И. Куприн, «Чудесный доктор»

 

 

56.

А.И.Куприн. Сведения из биографии

Урок общеметодической направленности

 

 

 

 

Конспект

 

 

57.

А.И. Куприн. «Чудесный доктор».

Урок общеметодической направленности.

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Сост плана. Пересказ Отв на проблемные вопросы.

Контроль чтения

Чт., пересказ

 

 

58.

Гуманизм и человечность в рассказе «Чудесный доктор».

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь:

воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Подготовленное чтение по ролям

Контроль чтения

Отв. на вопр.

 

 

59.

А.С. Грин. Сведения из биографии.

Урок общеметодической направленности

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Подготовленное чтение по ролям

Контроль чтения

Конспект

 

 

60.

 А.С. Грин, «Алые паруса»

Урок общеметодической направленности

 

 

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Подготовленное чтение по ролям

Контроль чтения

Чт., пересказ

 

 

61.

Мечта в произведении А.Грина «Алые паруса»

Урок «открытия» нового знания

 

 

 

 

«Бегущая по волнам»

 

 

62.

Вн. чтение. «Бегущая по волнам».

Урок «открытия» нового знания

 

 

 

 

 

 

 

63.

Р.р. Сочинение.

Урок развития речи

 

 

 

 

 

 

 

 

64.

А.П. Платонов. Сведения из биографии писателя.

Урок «открытия» нового знания

Знать:

содержание прочитанного произведении.

Уметь:

воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Подготовленное чтение

 Пересказ

Контроль чтения

Сост. План пересказа отрывка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

65

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».

 

Урок общеметодической направленности

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Подготовленное чтение

 Пересказ

 

 

 

 

 

Развитие долговременной памяти, внимания, мышления

Контроль чтения

 

 

 

 

 

 

 

Подгот к к.р.

 

 

66.

Контрольная работа. Ответы на вопросы по творчеству АП. Чехова, А.С. Грина, А.П. Платонова.

 

 

 

 

 

 

 

 

67.

К Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Урок общеметодической направленности

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действи

Орфоэпическая разминка. Выразительное чтение на фоне музыкального сопр.

Контроль выр.чт.

Конспект статьи о К.Симонове

 

 

68.

 Д.С. Самойлов. «Сороковые».

Урок общеметодической направленности

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка,

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию,

Выразительное чтение

Контроль выр.чт.

Выр.чт.

 

 

69.

Вн. чтение. Стихотворения русских поэтов о Великой отечественной войне.

 

 

 

 

 

Выр чт

 

 

70.

Р.р. Учимся читать выразительно.

 

 

 

 

 

 

 

 

71.

В.П. Астафьев. Сведения из биографии писателя.

Урок общеметодической направленности.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия

Выразит.чтение произведения

Контроль чтения

Конспект статьи  стр. 62-63

 

 

72.

Рассказ «Конь с розовой гривой».

Урок общеметодической направленности.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия

Выразит.чтение произведения

Контроль чтения

Чт., пересказ

 

 

73.

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

 

 

 

 

 

Письм. Раб.

 

 

 

 

74.

 Честность, доброта, чувство долга в рассказе «Конь с розовой гривой».

Урок общеметодической направленности.

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Орфоэпическая разминка. Выразительное чтение

Работа с текстом

Чт., пересказ

 

 

75.

Р.р. Речевая характеристика героев. Юмор в рассказе.

Урок общеметодической направленности.

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Орфоэпическая разминка. Выразительное чтение

Работа с текстом

Письменная работа

 

 

76.

В.Г. Распутин. Сведения из биографии.

 

 

 

 

 

 

 

 

77.

В.Г. Распутин. «Уроки французского».

Урок общеметодической направленности.

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Орфоэпическая разминка. Выразительное чтение

Работа с текстом

Чт., пересказ

 

 

78.

Отражение в повести трудностей военного времени.

 

 

 

 

 

Пересказ отрывка

 

 

79.

Нравственные проблемы, поднятые в повести

Урок общеметодической направленности

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Устный ответ на проблемный вопрос. Выразительное чтение

Чт. по ролям

 

 

 

80.

Р.р. Чтение по ролям

 

 

 

 

 

 

 

 

81.

Вн. чтение. «Уроки доброты»

 

 

 

 

 

Подгот. к к.р.

 

 

82.

Контрольная работа по творчеству В.П.Астафьева, В.Г.Распутина

 

 

 

 

 

 

 

 

83.

 В.М. Шукшин. Рассказ «Критики».

 

Урок общеметодической направленности

Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Устный ответ на проблемный вопрос. Выразительное чтение

Контроль чтения

Пересказ отрывка

 

 

84.

Р.р. «Критики». Устный пересказ от лица главного героя.

 

 

 

 

 

 

 

 

85.

Ф.А. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

 

Урок общеметодической направленности

Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Устный ответ на проблемный вопрос. Выразительное чтение

Контроль чтения

Пересказ отрывка

 

 

86.

Родная природа в русской поэзии 20 века. А.Блок. С.Есенин.

 

 

 

 

 

Выр. чт

 

 

87.

А.А.Ахматова. Н.М.Рубцов

Урок общеметодической направленности.

Знать:

содержание прочитанного произведении.

Уметь:

воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Отработка интонации при чтении. Чтение по ролям

Выразит. чтение

Выразительное чтение, пересказ

 

 

88.

Из литературы народов России.

Г. Тукай, К.Кулиев,

Урок развивающего контроля.

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного  произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Устная речь. Последовательность, логичность пересказа.

 

 Подгот к к.р.

 

 

 

 

 

 

 

 

89.

Контрольная работа за год.

Урок развивающего контроля.

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного  произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развитие творческого воображения Составление плана. Алгоритм работы.

 

«Мифы Древней Греции»

 

 

90.

Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла».

Урок развивающего контроля.

уметь определять тему, идею, значение заголовка,

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменная речь. Работа над последовательностью изложения мыслей.

Контроль письменной речи

«Иллиада»

 

 

91.

Гомер. Эпическая поэма «Иллиада».

 

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Повторное чтение за учителем с переходом на незнакомую часть

Контроль чтения

Одиссея»

 

 

92.

Поэма «Одиссея»

 

 

 

 

 

 

 

 

93.

 Вн. чтение. М. де Сервантес, «Дон Кихот».

 

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Повторное чтение за учителем с переходом на незнакомую часть

«Перчатка»

 

 

 

94.

 И.Ф. Шиллер, «Перчатка». Достоинство и честь в балладе «Перчатка».

Урок развивающего характера.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Повторное чтение за учителем с переходом на незнакомую часть

Контроль чтения

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

 

 

 

95.

П. Мериме, «Маттео Фальконе».

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Повторное чтение за учителем с переходом на незнакомую часть

Контроль чтения

Чт., пересказ

 

 

96.

Остросюжетность новеллы «Маттео Фальконе».

Урок общеметодической направленности.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Отработка интонации при чтении.

Контроль чтения

Чт.«Маленький принц».

 

 

97.

А. де Сент-Экзюпери.Сведения из биографии.

Урок общеметодической направленности

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

 Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Орфоэпическая разминка. Развитие долговременной памяти.

Контроль устой речи

Задание в тетради

 

 

98.

А. де Сент-Экзюпери, «Маленький принц».

 

 

 

 

 

 

 

 

99.

Реальное и фантастическое в произведении «Маленький принц».

Урок развивающего контроля

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

 

Развитие долговременной памяти.

 

Контроль устной и пистменной речи

 

 

 

100

Философская сказка или мудрая притча?

Урок развивающего контроля

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

 

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

 

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

 

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

 

Классификация ошибок письменной речи

 

 

 

 

101

Урок-праздник «Бал литературных героев»

Урок рефлексии

 

 

Орфоэпическая разминка. Развитие долговременной памяти.

Контроль устой речи

 

 

 

102

Подведение итогов за год

Урок общеметодической направленности

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

 Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

 

Контроль устой речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Критерии оценивания достижений обучающихся

 

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями:

  • знание текста и понимание идейно-художественного произведения изученного произведения;
  • умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
  • понимание роли художественных средств в раскрытии  идейно-эстетического содержания произведения;
  • знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими понятиями при анализе произведений;
  • умение владеть монологической литературной речью, логически и правильно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, владеть монологической речью.

Отметка «4» ставится за ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста произведения; за умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль роль основных художественных средств в раскрытии идейно- эстетического содержания произведения; хорошо владеть монологической речью, однако допускаются 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3» ставится за ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения, показывает умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры героев, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2.      Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ критерии оценивания следующие:

            «5» - 90 — 100 %

            «4» - 78 — 89%

            «3» - 60 — 77%

            «2» - менее 59%.

 

 

 

КИМы

 

6 класс

 Входная диагностическая контрольная работа

 

Написать сочинение (не менее 8 предложений) на одну из тем:

1). Из прочитанного в прошлом учебном году мне больше всего запомнилось…

2) Этим  летом я прочитал…

3) Чему я учусь на уроках литературы

4) Нуждаюсь ли я в чтении добрых, умных книг?

 

 

 

1 четверть  Итоговая контрольная работа.

 

А1. Тема пословицы Лежебоке и солнце не в пору всходит

1)      О роли пословиц

2)      О Родине и чужбине

3)      О труде

4)      О лени и безделье

А2. Какое произведение древнерусской литературы из «Повести временных лет» изучалось в 5 классе

1)      «Повесть о белгородском киселе»

2)      «Повесть об отроке-киевлянине и хитрости воеводы Претича»

3)      «Месть княгини Ольги»

А3. Стихотворение А.С.Пушкина «И.И.Пущину» посвящено

1)      лицейскому другу

2)      поэту-современнику

3)      учителю-наставнику

А4. Портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя» Пушкин получил от

1)      И.А.Крылова

2)       В.А.Жуковского

3)      Н.В.Гоголя

В1. Вспомнить названия русских сказок, герои которых отгадывают загадки

В2.Какие человеческие пороки высмеивает И.А.Крылов в басне «Осел и Соловей»?

С1. Узнай басню по ее героям:

1)Волк, Ловчий               «Ворона и Лисица»

2)Лисица, Ворона           «Зеркало и обезьяна»

            3) Дуб, Свинья, Ворон          «Волк на псарне»

            4) Обезьяна                             «Свинья под дубом»

 

 

 

 

 

2 четверть. Итоговая контрольная работа

 

А1. Назвать дату торжественного открытия Лицея

1)      19 ноября 1811г.

2)      19 октября 1811г.

3)      19 января 1811г.

4)      19 августа 1811г.

А2. Кто стал первым лицейским другом Пушкина

1)      Кюхельбекер

2)      Дельвиг

3)      Пущин

4)      Малиновский

А3. На известной картине И. Репина «Пушкин на лицейском акте» изображен Пушкин-лицеист,

1)      читающий собственное стихотворение

2)      пищущий стихи

3)      прогуливающийся по царскосельскому парку

А4. На какое произведение М.Ю.Лермонтова более 100 композиторов написали музыку

1)      «Утес»(«На Севере диком…»)

2)      «Три пальмы»

3)      «Панорама Москвы»

А5. Как называется сборник, в который вошел рассказ «Бежин луг»

1)      «Записки путешественника»

2)      «Записки охотника

3)      «Записки Тургенева»

А6.Как называются истории, которые рассказывают мальчики у костра ( рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг»)

1)      анекдоты

2)      предания

3)      былички

4)      сказки

В1. Кому из героев стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» свойственно настроение

1)      восторженное,                       

ликующее,                                а) красавице, к которой

жизнерадостное                          обращается поэт

2)      грустное,                                   б) поэту

унылое

            В2. Вспомнить и записать автора и название произведения, в котором приводится подробное описание внешности героев.

            С1. Что, на ваш взгляд, послужило причиной прекращения мести Владимиром Дубровским Троекурову?(По повести А.С.Пушкина «Дубровский)

 

3 четверть Итоговая контрольная работа

А1.Назовите тему рассказа А.П.Чехова. «Толстый и тонкий»:

1)      долгожданная встреча одноклассников

2)      житейские проблемы тонкого

3)      лесть, приспособленчество

А2.К каким произведениям относится рассказ «Толстый и тонкий»?

1)      к трагическим

2)      к юмористическим

3)      к сатирическим

4)      к драматическим

А3. «Чудесным» доктором в одноименном рассказе Куприна был

1)      Боткин

2)      Пирогов

3)      Мечников

А4.Н.С. Лесков определил жанр своего произведения («Левша») как

1)      рассказ

2)      повесть

3)      сказ

А5.Город, который славился оружейными мастерами («Левша», Н.С.Лесков), это

1)      Москва

2)      Тула

3)      Санкт-Петербург

В1.По приведенным цитатам вспомните автора и название произведения:

            «Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть», «Он нуждался в жизни, и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости», «Цветок, однако, не хотел жить печально».

В2.Какой смысл вкладывает автор в словосочетание «кладовая солнца»?( По произведению М.Пришвина «Кладовая солнца»)

С1.Вспомните рассказ В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» и рассказ В.Распутина «Уроки французского». Что общего между двумя этими произведениями?

 

4 четверть. Итоговая контрольная работа.

А1. Сюжет – это

1)      то, о чем говорится в произведении

2)      последовательность и связь событий в художественном произведении

3)      отрывок художественного произведения, обладающий относительной законченностью

А2. Кто из авторов, чьи произведения прочитаны в это четверти, одновременно был и писателем, и сценаристом, постановщиком, и актером?

1)      В.Распутин

2)      В.Шукшин

3)      В.Астафьев

А3. Выбрать соответствие автора и произведения:

            А.Блок                              «Перед весной бывают дни такие…»

            С.Есенин                          «Летний вечер», «О, как безумно за

                                                      окном…»

            А.Ахматова                       «Звезда полей»

            Н.Рубцов                           «Мелколесье. Степь и дали…»

А4. Назвать автора произведения, из которого приведена цитата:

            К старухе Агафье Журавлевой приехал проведать, отдохнуть сын Константин Иванович с женой и дочерью

1)      Ф.Искандер

2)      В.Шукшин

3)      М.Пришвин

А5.Учителя математики в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» звали

1)      Константин Иванович

2)       Василий Андреевич

3)       Харлампий Диогенович

В1. Вставьте пропущенные слова в заученных ранее стихотворениях:

            А.А.Ахматова:

Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает …

Шумят деревья весело-сухие

И теплый ветер нежен и …

            Н.М.Рубцов

Звезда полей во мгле заледенелой

Остановившись, смотрит в … .

Уж на часах двенадцать прозвенело

И сон окутал … .

 

 

Итоговая диагностическая работа.

Составить сложный план и написать сочинение на предложенные темы:

1)      Какие песни о Великой Отечественной войне Вы знаете? Расскажите об одной из них.

2)      Кто из героев прочитанных вами книг умел быть настоящим другом? Назовите одного из героев и расскажите, в чем проявляются его дружеские качества.

3)      Какое из прочитанных произведений вы бы посоветовали прочесть своему другу? Почему?

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературе для 6 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный аналитик

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Материал подходит для УМК

  • «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

    «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

    Тема

    Писатели — создатели, хранители и любители книги

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Урок - творческая мастерская по литературе: "Связь поколений" ( по рассказу Е.Носова "Лоскутное одеяло")
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: И.И. Дмитриев
  • 29.11.2018
  • 1211
  • 17
«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Презентация по литературе к уроку внеклассного чтения по рассказу Е. Носова" Лоскутное одеяло" (6 класс).
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: М. Ю. Лермонтов
  • 29.11.2018
  • 958
  • 20
«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Интегрированный урок литературы в 6 классе "Испокон века книга растит человека"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: Писатели — создатели, хранители и любители книги
  • 31.10.2018
  • 835
  • 4
«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Презентация по литературе на тему "От печатной книги к интернет - книге" (6 класс)
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: Писатели — создатели, хранители и любители книги
  • 03.10.2018
  • 487
  • 2
«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2018 701
    • DOCX 82.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Овченкова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Овченкова Елена Николаевна
    Овченкова Елена Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17057
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Менеджмент театральной деятельности: основные аспекты управления

36/72/108 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы конфликтологии: конфликты, их разрешение и профилактика

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Информационно-коммуникационные технологии в деятельности образовательного учреждения

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 181 человек из 38 регионов

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе