|
№
урока
|
Тема
урока.
Основное
содержание.
|
Кол-во
часов
|
Результаты
обучения
|
Формы
и виды контроля
|
Примечание
|
Дата
по плану/факту
|
|
1
|
Введение.
Литература как искусство слова и её роль в
духовной жизни человека.
|
1
|
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в
общественной и культурной жизни.
Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить
монологическое высказывание.
|
- Чтение и анализ
высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..»
- Ответ на основной
вопрос: «Согласны ли вы с мнением Ключевского, что литература дает понимание
себя»?
|
|
02.09
|
|
Литература
Древней Руси (5+2р.р.)
|
|
|
2
|
Литература Древней Руси. Самобытный характер
древнерусской литературы
|
1
|
Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.
Уметь характеризовать данный период развития литературы.
|
Характеристика
этапов развития древнерусской литературы. План.
|
|
05.09
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве» - величайший
памятник древнерусской литературы
|
1
|
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные
версии авторства «Слова», особенности жанра.
|
Составление плана «Слова…». Сопоставление с
летописным источником: сходства и различия
|
|
06.09
|
|
4
|
Система образов «Слова…». Особенности языка
и жанра произведения
|
|
Знать: жанр и композицию произведения,
художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в
искусстве.
Уметь:
выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения;
выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.
|
Комментирование
текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского,
картины В.Васнецова.
Анализ текста
произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра.
|
|
09.09
|
|
5
|
Образ русской земли в «Слове…», основные
идеи произведения
|
1
|
Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова».
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею
произведения, выразительно читать текст.
|
Выразительное чтение и восприятие текста:
«Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове»
Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения?
Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины?
Каков голос автора?
|
|
12.09
|
|
6
|
Поэтическое искусство автора в «Слове…»
|
|
Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого
произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности
сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию
|
Устное сочинение
«Каким предстаёт в тексте поэмы князь...».
Анализ образа автора.
Почему можно сказать, что автор - патриот? Доказать это примерами из
текста.
|
|
13.09
|
|
7
|
РР Анализ
эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»
|
|
Знать содержание
фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль
эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения.
Уметь
комментировать и анализировать эпизод.
|
Выразительное
чтение «Плача Ярославны», выявление восприятия и понимание образа Ярославны
как идеального образа русской женщины.
|
|
16.09
|
|
8
|
Р./р Подготовка к домашнему сочинению по
«Слову…» «Ярославна-героиня «Слова о полку Игорове».
|
|
Знать текст
произведения, его художественные особенности.
Уметь составлять
развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты,
отбирать литературный материал, логически его выстраивая
и превращая в связный текст.
|
Формулировка тем сочинений с предварительным
их обсуждением. Работа с текстовыми индивидуальными картами по подготовке к
сочинению.
|
|
19.09
|
|
Русская
литература ХVIII века ( 9ч. )
|
|
|
9
|
Характеристика русской литературы ХVIII века
|
1
|
Знать основные черты классицизма как
литературного направления.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции
|
Чтение статьи
учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по
материалам статьи.
|
|
20.09
|
|
10
|
М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор
русского литературного языка
|
2
|
Знать биографию
М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его
принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции,
изобразительно-выразительных средств..
|
Пересказ
прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка.
Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в
оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему?
|
|
23.09
|
|
11
|
М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира,
жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.
|
1
|
Знать содержание оды, его особенность и форму.
Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления
родины. Мира, жизни и просвещения в оде.
|
Ответ на
проблемный вопрос: можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые
выводят ее за пределы классицизма? Определение авторской позиции,
композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как
ведущего художественного изобразительного средства языка в оде.
|
|
26.09
|
|
12
|
Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение
несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).
|
1
|
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности
раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его
принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
|
Пересказ статьи
учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ
оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее
отношения к народу и положение народа?
|
|
27.09
|
|
13
|
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина.
(Стихотворение «Памятник»).
|
1
|
Знать, какую роль отводит пэту и поэзии.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Выразительно
читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания
произведения.
|
|
30.09
|
|
14
|
А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из
Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),
Особенности повествования, жанра путешествия
и его содержательного наполнения.
|
1
|
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на
самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого
произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать
характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль
изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
Кратко сообщают
черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра
путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. пересказывают,
комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую
позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева
«врагом рабства»?
|
|
03.10
|
|
15
|
А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный
пафос произведения.
|
1
|
Знать черты
сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею прлоизведения
Уметь сжато
пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.
|
Сжатый пересказ
главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.
|
|
07.10
|
|
16
|
Н.М.Карамзин – писатель и историк.
Сентиментализм как литературное направление.
|
1
|
Знать биографию
Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский
характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметь строить
монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.
|
Сообщение о
писателе. Работа со словарем: сентиментализм.
|
|
10.10
|
|
17
|
Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» -
произведения сентиментализма.
(Новые черты русской литературы. Внимание к
внутренней жизни человека)
|
1
|
Знать содержание
произведения.
Уметь коротко
пересказывать содержание произведения формулировать его
идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику
героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль
изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.
|
Анализируют стихотворение
«Осень».
Коротко
пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы
(монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему
ускользает от человека счастье?
|
|
14.10
|
|
Из
русской литературы I половины ХIХ века ( 3ч.)
|
|
18
|
Золотой век русской литературы (обзор)
|
1
|
Знать общую
характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма,
центральные темы русской литературы.
Уметь давать
развернутый ответ на вопрос.
|
Читают статью
«Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопросы: Как
вы понимаете слова Салтыкова-щедрина, что литература – «сокращенная
вселенная»?
|
|
16.10
|
|
19
|
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).
«Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.
|
1
|
Знать основные
черты романтизма как литературного направления
теоретико-литературные понятия элегия,
баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки
зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи,
композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
Кратко
рассказывают о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составляют таблицу или
план. Выразительно читают стихотворения «Море», «Невыразимое», отвечают на
вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет
образ моря? Что в человеке и в природе, по мысли поэта, «невыразимо» в
стихах?
|
|
18.10
|
|
20
|
В.А.Жуковский. Баллада «Светлана».
Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)
|
1
|
Знать жанровые
особенности баллады, сюжет произведения.
Уметь
воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное
произведение.
|
Читают статью учебника «Жанр баллады у
Жуковского» и балладу «Светлана», отвечают на вопросы, в том числе и
основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?»
|
|
21.10
|
|
А.С.Грибоедов
«Горе от ума» ( 5+2р.р. )
|
|
21
|
А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам
Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии.
|
1
|
Знать основные
этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.
|
Чтение статьи
учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление
таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».
|
|
24.10
|
|
22
|
«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1
действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».
|
1
|
Знать
особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы,
раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты
классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.
|
Выявление
специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига,
сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного
стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с
комментариями, восприятием и анализом (по плану).
|
|
25.10
|
|
23
|
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2
действия комедии
|
1
|
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов,
внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,
внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.
|
Ученики повторяют
значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж»,
«развитие действия». Составляют словарь толкований слов: фагот,
карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Чтение
наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по
плану). Отвечают на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего»
изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни
привлекают и отталкивают героев?
|
|
28.10
|
|
24
|
«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия
|
1
|
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов,
внутренний конфликт.
Уметь давать
характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их
сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию.
|
Устные сочинения на основе кратких
характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные
эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ
на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова,
каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и образование,
подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и
Молчалина, сцены бала.
|
|
07.11
|
|
25
|
«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия
|
1
|
Знать текст
комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать
материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты
|
Цитатные рассказы
об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение
наизусть монолога Чацкого. Повторяют определение «развязка действия»,
«открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители
барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма
Софьи, Чацкого? Почему критики называют финал комедии открытым?
|
|
08.11
|
|
26
|
РР И.А.Гончаров
«Мильон терзаний». Работа с критической литературой
|
1
|
Знать основные положения статьи.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать
материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С.
Пушкина о Чацком.
|
Чтение статьи
И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или
план-конспект)
|
|
11.11
|
|
27-28
|
Р./р. Сочинение на тему: «А судьи
кто?...» по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».
|
2
|
Знать содержание
комедии
Уметь сопоставлять эпизоды,
составлять план сочинения в соответствии с
выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал,
логически его выстраивать, превращая в связный текст.
|
Сочинение
|
|
14.11
15.11
|
|
А.С.Пушкин
( 16+2р.р. )
|
|
29
|
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская
лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина
|
1
|
Знать основные
этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты
реализма как литературного направления
Уметь создавать презентацию информационного проекта.
|
Пересказывают
статью учебника (сжато), презентуют информационный проект с комментариями и
обоснованными суждениями. Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических
обстоятельствах жизни А.С.Пушкина?
|
|
18.11
|
|
30
|
Основные мотивы лирики А.С.Пушкина
|
1
|
Знать философские
и христианские мотивы в лирике поэта.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки
зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразитель-но-выразительных
средств.
|
Выразительное
чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного
своеобразия
|
|
21.11
|
|
31
|
Развитие темы свободы в творчестве
А.С.Пушкина
|
1
|
Знать: свобода в
лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы
стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его
жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
Пересказ статьи
учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение
стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на
вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти
стихотворения, какие мотивы?
|
|
22.11
|
|
32
|
Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина
|
1
|
Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания
стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его
жанра, темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных
средств.
|
Рассказ о друзьях
А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в
лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ навопрос: какие идеалы утверждает
дружеская лирика?
|
|
25.11
|
|
33
|
Любовная лирика А.С.Пушкина
|
1
|
Знать адресатов любовной лирики.
Понимать
образно-стилистическое богатство любовной лирики.
Уметь
выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на
вопросы.
|
Сообщение о
любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на
вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?»
|
|
28.11
|
|
34
|
Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…»,
«Пророк». Обучение анализу одного стихотворения
|
1
|
Знать взгляды
поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его
жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
Ответы на вопросы, в том числе и проблемные
|
|
29.11
|
|
35
|
РР анализ
лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)
|
1
|
Уметь составлять
план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный
материал, логически его выстраивать, превращая в связный
|
Анализ стихотворения по предложенному плану
|
|
02.12
|
|
36
|
Контрольная работа
Урок контроля по романтической лирике начала
ХIХ века.
|
1
|
Знать содержание
произведений.
Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос
|
Тестовые задания: «Методические
рекомендации…»
|
|
05.12
|
|
37
|
«Цыганы» как романтическая поэма:
особенности композиции, образной системы, содержания, языка.
|
1
|
Знать признаки
романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки,
идейно-художественные особенности.
Уметь
комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать
сопоставительную характеристику.
|
Характеристика героев, комментарий текста.
|
|
06.12
|
|
38
|
«Собранье пестрых глав». Творческая история
романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
|
1
|
Знать
теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного
романа, композицию онегинской строфы.
Уметь выделять
смысловые части текста
|
Ответы на вопросы
|
|
09.12
|
|
39
|
Онегин и столичное дворянское общество
|
1
|
Знать содержание
1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».
Уметь давать
характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном
|
Развернутый ответ на вопрос, как
характеризует Пушкин столичное дворянство.
|
|
12.12
|
|
40
|
Онегин и поместное дворянское общество
|
1
|
Знать содержание
глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе
|
Развернутый ответ на вопрос, какой предстает
в романе жизнь поместного дворянства.
|
|
13.12
|
|
41
|
Типическое и индивидуальное в образах
Онегина и Ленского.
|
1
|
Знать содержание
глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.
Уметь давать
характеристику литературному герою.
|
Ответы на проблемные вопросы
|
|
16.12
|
|
42
|
Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна –
нравственный идеал Пушкина
|
1
|
Знать
авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.
Уметь
давать характеристику героя произведения
|
Сравнительная характеристика: монологический
ответ с цитированием.
|
|
19.12
|
|
43
|
«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя
нас». Татьяна и Онегин
|
1
|
Знать текст
художественного произведения.
Уметь логично в
соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения
|
Ответы на вопросы.
|
|
20.12
|
|
44
|
Автор как идейно-композиционный и лирический
центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».
|
1
|
Знать идею произведения, лирические
отступления в романе, авторскую позицию.
Уметь различать образ автора и героя
|
Ответить на вопрос, почему без анализа
лирических отступлений романа невозможно понять произведение.
|
|
23.12
|
|
45
|
«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и
злодейства»
|
1
|
Знать содержание трагедии, уметь определять
основную проблему: талант, труд. Вдохновение
Уметь писать
рассуждать по поднятым в произведении проблема.
|
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
|
|
26.12
|
|
46
|
Р./р. Подготовка к сочинению по роману
«Евгений Онегин» на тему: «Почему не смогли быть вместе Онегин и Татьяна?».
|
1
|
Уметь составлять
план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный
материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм
русского литературного языка..
|
Д/р сочинение
|
|
27.12
|
|
М.Ю.Лермонтов
( 9ч. )
|
|
|
47
|
Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.
Мотивы вольности и одиночества в лирике
Лермонтова.
|
1
|
Знать основные
факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить
их в тексте
|
Выразительное чтение стихотворений, ответы
на вопросы
|
|
30.12
|
|
48
|
Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю.
Лермонтова.
|
1
|
Знать основные
мотивы лирики поэта.
Уметь
анализировать стихотворения по вопросам.
|
Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии.
Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там,
где пушкинский пророк заканчивается?»
|
|
|
|
49
|
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и
послания к ним.
|
1
|
Знать адресатов
любовной лирики.
Уметь анализировать текст
на.лексическом уровне
|
Выразительное чтение стихотворений. Анализ
любовной лирики
|
|
|
|
50
|
Эпоха безвременья в лирике поэта.
|
1
|
Знать основные
признаки эпохи.
Уметь выделять смысловые части текста
|
Выразительное чтение стихотворного текста.
Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта
поэтическим дневником.
|
|
|
|
51
|
Роман «Герой нашего времени».
Обзор содержания. Сложность композиции.
Первый психологический роман.
|
1
|
Знать понятия роман,
психологический роман, содержание романа.
Уметь характеризовать
особенности сюжета и композиции
|
Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос
(на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа?
|
|
|
|
52
|
Печорин как представитель «портрета
поколения».
|
1
|
Знать текст
повести «Бэла».
Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей
|
Ответ на вопрос: как в портрете Печорина
угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование.
|
|
|
|
53
|
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия
его характера.
Печорин в системе образов романа.
|
1
|
Знать
содержание«Журнала Печорина».
Уметь
представлять психологический портрет героя в системе образов.
|
Ответы на проблемные вопросы, монологические
высказывания.
|
|
|
|
54
|
Романтизм и реализм романа. Роман в оценке
В.Г.Белинского.
|
1
|
Знать понятия реализм
и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским
Уметь выявлять
элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.
|
Развернутый ответ на вопрос: «Как
проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского.
|
|
|
|
55
|
Контрольная работа
по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой
нашего времени»
|
1
|
тестовые задания: уровни А, В, С
|
контрольная работа
|
|
|
|
Н.В.Гоголь
( 3+1р.р. )
|
|
56
|
Н.В.Гоголь.
Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера
…», «Миргород».
|
1
|
Знать страницы
жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …»,
«Миргород». Гоголя
Уметь выделять главное.
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя на
основе прочитанной статьи, презентация.
Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю»
|
|
|
|
57
|
Поэма «Мёртвые души». Замысел, история
создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.
|
1
|
Знать историю
создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.
Уметь воспринимать
художественное произведение в контексте эпох.
|
Объяснение смысла названия на основе
прочитанного текста, жанра произведения.
|
|
|
|
58
|
Чичиков как новый герой эпохи и как
антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.
|
1
|
Знать содержание поэмы, представителей помещичьей
Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.
Уметь анализировать
эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы,
определять позицию автора.
|
Характеристика города и героев литературного
произведения.
|
|
|
|
59
|
Р./р. Подготовка к сочинению по поэме
«Мертвые души» Н.В.Гоголя «Кого можно назвать мертвыми душами?».
|
1
|
Знать текст
произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина
Понимать роль
главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и
других героев в системе образов, использовать в характеристике критические
замечания литературоведо.
|
сочинение
|
|
|
|
Русская
литература второй половины ХIХ века ( 6+1р.р. )
|
|
60
|
А.Н.Островский.
Слово о писателе. «Бедность не порок».
Особенности сюжета. Патриархальный мир в
пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.
|
1
|
Знать творческую
биографию писателя, содержание произведения.
Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь
и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.
|
Рассказ о писателе на основе прочитанного.
Характеристика героев.
|
|
|
|
61
|
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности
героя повести.
|
1
|
Знать
особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о
трех периодах жизни человека в трилогии
Уметь
характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.
|
Рассказ о писателе, определение черт
личности героя
|
|
|
|
62
|
А.П.Чехов. Слово
о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».
|
1
|
Знать творческую
биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов
писателя, эволюцию образа «маленького человека»..
|
Анализ рассказов: монологические ответы.
|
|
|
|
63-64
|
Ф.М.Достоевский.
Слово о писателе. «Белые ночи».
Тип петербургского мечтателя, черты его
внутреннего мира.
|
2
|
Знать
содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства
Уметь определять
элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение,
выделять проблему.
|
Рассказ о писателе на основе прочитанного.
Характеристика внутреннего мира героя.
|
|
|
|
65
|
Р./р. Подготовка к сочинению – ответу на
проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев
русской литературы второй половины ХIХ века? (
На примере одного-двух произведений).
|
1
|
Знать содержание
произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.
Уметь создавать
письменное сочинение
|
сочинение
|
|
|
|
66
|
Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
Многообразие жанров, эмоциональное
богатство.
|
1
|
Знать
представителей русской поэзии второй половины ХIХ века:
Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
Уметь анализировать
поэтические произведения
|
Анализ поэтических произведений поэзии
Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.
|
|
|
|
Русская
литература ХХ века. Проза ( 9ч. + 2р.р. )
|
|
67
|
Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.
|
1
|
Знать
особенности русской литературы ХХ века.
Иметь
представление о многообразии жанров и литерных направлений.
|
Сообщение об особенностях русской литературы
ХХ века6 жанры, литературные направления..
|
|
|
|
68
|
И.А.Бунин. Слово
о писателе.
«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской
усадьбы.
|
1
|
Знать о жизни и
творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».
Уметь анализировать
произведение
|
Анализ рассказа: монологические ответы..
|
|
|
|
69-70
|
М.А.Булгаков.
Слово о писателе.
«Собачье сердце» как социально-философская
сатира на современное общество. Система образов.
|
2
|
Знать основные
сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности
булгаковской сатиры, понятие шариковщины.
Уметь раскрывать
художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную
проблематику повести
|
Анали с раскрытием художественного
своеобразия проиведения, его нравственной проблематики.
|
|
|
|
70-71
|
М.А.Шолохов.
Слово о писателе. «Судьба человека».
Образ главного героя. Судьба человека и
судьба Родины.
|
2
|
Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».
Уметь характеризовать
образ главного героя
|
Анализ
рассказа: монологические ответы.
|
|
|
|
72
|
А.И.Солженицын.
Слово о писателе.
«Матрёнин двор». Картины послевоенной
деревни. Образ рассказчика.
|
1
|
Знать автобиографическую
основу рассказа «Матренин двор».
Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа
|
Рассказ о писателе с презентацией.
Анализ рассказа с элементами художественного
пересказа и акцентом на художественном своеобразии.
|
|
|
|
73
|
Тема «праведничества» в рассказе. Образ
праведницы, трагизм её судьбы.
|
1
|
Знать текст
произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл
праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.
|
Объяснение смысла «праведничества» в
рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Ответ
на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения7
|
|
|
|
74-75
|
Р./р. Сочинение по произведениям (1-2, на
выбор) второй половины ХIХ и ХХ века на тему: «Значение
человека на земле»
|
2
|
Знать основные факты из жизни и
творчества писателя.
Знать проблематику и идейное содержание произведения
|
сочинение
|
|
|
|
Русская
литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. )
|
|
76
|
Русская поэзия Серебряного века.
|
1
|
Знать содержание
теоретико-литературных терминов. Уметь
выделять главное и значимое в учебном материале
Уметь конспектировать
лекцию
|
|
|
|
|
77
|
А.А.Блок. Слово
о поэте. Образы и ритмы поэта.
|
1
|
Знать основные
факты биографии поэта.
Уметь
выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока
|
Сообщение о словотворчестве поэта на основе
прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений.
|
|
|
|
78
|
Трагедия лирического героя в «страшном
мире».
Своеобразие лирических интонации.
|
1
|
Знать особенности трагедии лирического героя
в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций.
|
Анализ
стихотворений.
|
|
|
|
79-80
|
С.А.Есенин.
Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.
Размышления о жизни, природе,человеке.
|
1
|
Знать основные события
творческой биографии поэта, его программные
произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические
приемы
|
Выразительное чтение стихотворений и их
анализ.
|
|
|
|
81
|
В.В.Маяковский.
Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
Маяковский о труде поэта. Словотворчество
поэта.
|
1
|
Знать отдельные
факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.
Уметь
выразительно читать стихотворения Маяковского.
|
Сообщение о словотворчестве поэта на основе
прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
|
|
|
82-83
|
М.И.Цветаева.
Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.
Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о
Москве». Традиции и новаторство.
|
2
|
Знать факты
биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику
стихотворений.
Уметь выразительно
читать и анализировать стихотворения.
|
Выразительное чтение стихотворений наизусть
и их анализ.
|
|
|
|
84
|
Н.А.Заболоцкий.
Философский характер лирики поэта.
Тема гармонии с природой, любви и смерти.
|
1
|
Знать факты
биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.
Уметь
выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
Выразительное чтение стихотворений и их
анализ.
|
|
|
|
85-86
|
А.А.Ахматова.
Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.
|
1
|
Знать факты
биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику
стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,
отношение к поэту и поэзии.
Уметь
выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
Сообщение о поэтессе с презентацией.
Выразительное чтение стихотворений и их
анализ.
|
|
|
|
87
|
Б.Л.Пастернак.
Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.
|
1
|
Знать факты
биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.
Уметь
выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
Сообщение о поэте с презентацией.
Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
|
|
|
88-89
|
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о
преображении Родины.
|
2
|
Знать факты
биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода
поэта.
Уметь
выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.
|
Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею
поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
|
|
|
90
|
Р./р. Контрольная работа по русской лирике
ХХ века на тему: « Родина – это святое!». Подготовка к домашнему сочинению.
|
1
|
Уметь анализировать произведение русской
лирики ХХ века.
|
контрольная работа
|
|
|
|
Из
зарубежной литературы ( 6ч. )
|
|
91
|
Античная лирика.
Катулл. Чувства и разум в любовной лирике
поэта.
Гораций. Поэтическое творчество и
поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»
|
1
|
Знать понятие античная
лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.
Уметь Сообщение
о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
Сообщение о поэте с презентацией.
Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности
взгляда римлян на человека и эпоху.
|
|
|
|
92
|
Данте Алигьери. «Божественная комедия»
(обзор, фрагменты).
Множественность смыслов и её философский
характер.
|
1
|
Иметь
представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание
1-3 песен «Ада».
Уметь
выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
93-94
|
У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением
отдельных сцен).
Гуманизм общечеловеческое значение героев.
(Гамлет и его одиночество в конфликте с
реальным миром. Трагизм любви.
Гамлет как вечный образ мировой литературы.)
|
2
|
Знать основные
факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о
героях трагедии.
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
95-96
|
И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением
отдельных сцен).
Философская трагедия. Особенности жанра.
Идейный смысл трагедии.
(Противопоставление добра и зла. Поиски
справедливости и смысла жизни.
Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст
как вечный образ мировой литературы).
|
2
|
Знать основные факты из жизни
Гете, содержание отдельных сцен.
Уметь раскрывать
мотивы
поступков героев
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
97-98
|
Итоговые занятия по курсу 9 класса.
Выявление уровня литературного развития
учащихся.
|
2
|
Ответы на вопросы (по уровням)
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
|
99-102
|
Резервные уроки
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.