Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 7 класса

Рабочая программа по литературе для 7 класса



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ХОМУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

на методическом объединении заместитель директора по УВР заместитель директора по НМР директор школы

2015г 2015г 2015г 2015г

Руководитель МО

__________/ / _________/ / ________/ / _________/ /





Рабочая программа по литературе


для учащихся II ступени 7 а, 7в, 7г классов

на 2015 - 2016 учебный год



Программа: « Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В.Я. Коровиной.

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 11-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 г.





Учитель русского языка и литературы

Тропина Алена Александровна

I квалификационная категория

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе и рабочей Программы по литературе к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы автора В.Я.Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2010).

Основные цели и задачи изучения литературы в основной школе

формирование духовно развитой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для их успешной социализации и самореализации;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании; • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, учебно – исследовательской и проектной деятельности по предмету;

Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XXвв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладение ими стилистически окрашенной русской речью. Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетания концентрического, историко – хронологического и проблемно – тематического принципов. Содержание курса литературы в 7 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы( добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя). Ведущая тема при изучении литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. В программе соблюдена системная направленность: курс 7 класса представлен разделами. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

Место учебного предмета «Литература» в учебном плане


Федеральный базисный(образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 7 классе в объёме 68 часов, 2 часа в неделю.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Литература обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность развивать интеллектуальные способности обучающихся, формировать их ценностно – мировоззренческие ориентиры. Приобщение к вечным ценностям является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует следующему:

- воспитанию духовно развитой личности, стремящейся к самосовершенствованию и внутреннему обогащению, расширению культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;

- формированию гуманистического мировоззрения, основанного на понимании ценности человеческой личности;

- формированию основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в мире, активной жизненной позиции;

- воспитанию чувства патриотизма, любви к отечеству и его великой истории и культуре, уважению к истории и традициям других народов;

- развитию нравственно – эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремлению к красоте человеческих взаимоотношений;

- приобщению к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VII класса.


Учащиеся должны знать:

  1. Содержание изученных литературных произведений.

  2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  3. Особенности композиции изученного произведения.

  4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

  5. Основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19 - 20вв.

Учащиеся должны уметь:

  1. Воспроизводить содержание литературного произведения; выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

  2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

  3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

  4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

  5. Различать эпические и лирические произведения, определять жанр произведения.

  6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

  7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

  8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

  9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

  10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

Учащиеся должны понимать:

  1. Ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20вв., литературы народов России и зарубежной литературы.

  2. Связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей, их современного звучания.

  3. Авторскую позицию и своё отношение к ней.

  4. Образную природу литературы как явления словесного искусства.

  5. Эстетическое восприятие произведений литературы и формирование эстетического вкуса.

  6. Русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно - выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.


Распределение учебных часов по разделам программы


Раздел

Кол-во часов

Количество контрольных работ

Сочинение

Тестирование

Внеклассное чтение

1

Введение.




2

Устное народное творчество




3

Древнерусская литература.



4

Из русской литературы 18 века.




5

Из русской литературы 19 века.

28ч

6

Из русской литературы 20 века.

23ч

7

Из зарубежной литературы.




8

Заключение.




Итого:

68ч



Содержание учебного курса


Содержание

Количество часов



  1. Раздел: Введение (1)


1

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы



  1. Раздел: Устное народное творчество (6ч)


2

1

Предания об Иване Грозном и Петре I.

3

2

Былины. «Вольга и Микула Селянинович».

1ч.

4

3

Былина о Садко.

5

4

«Калевала». Карело-финский эпос.

6

5

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира.

7

6

Контрольная работа по теме «Устное народное творчество».



  1. Раздел: Из древнерусской литературы (3ч)


8

1

«Поучение» Владимира Мономаха. « О пользе книг» (отрывок).

9

2

«Повесть о Петре и Февронии». Нравственные идеалы в повести.

10

3

«Повесть о Петре и Февронии». Прославление любви и верности.



  1. Раздел: Из русской литературы 18века (2ч)


11

1

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе..», «Ода на день восшествия…»

12

2

Г.Р. Державин. Поэзия. Философские размышления о смысле жизни.



V. Раздел: Из русской литературы 19 века ( 28ч)


13

1

А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок).

14

1

«Медный всадник» (вступление). Прославление деяний ПетраI.

15

3

«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.

16

4

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца Пимена.

17

5

«Станционный смотритель». Образ « маленького» человека в повести.

18

6

«Станционный смотритель». Нравственные проблемы в повести.

19

7

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…»

20

8

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

21

9

М.Ю. Лермонтов. «Молитва», «Ангел».

22

10

Н.В. Гоголь. Судьба писателя. Повесть «Тарас Бульба».

23

11

Образ Запорожской Сечи в повести.

24

12

Тарас Бульба и его сыновья. Смысл их противопоставления.

25

13

РР Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

26

14

Тест по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

27

15

И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника».

28

16

«Бирюк». Нравственные проблемы рассказа.

29

17

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

30

18

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

31

19

Н.А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.

32

20

Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

33

21

«Размышления у парадного подъезда» Поэт о судьбе народа.

34

22

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик 2-х генералов прокормил».

35

23

Вн/чт «Дикий помещик». Смысл названия сказки.

36

24

Л.Н. Толстой «Детство». Взаимоотношения взрослых и детей.

37

25

Главный герой повести «Детство», его чувства, поступки и духовный мир.

38

26

Стихотворения поэтов 19 в. о родной природе.

39

27

А.П. Чехов. «Хамелеон». Смысл названия рассказа.

40

28

Вн/чт «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».



  1. Раздел: Из русской литературы 20 века (23ч)


41

1

И.А. Бунин «Цифры» Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

1ч

42

2

Вн/чт «Лапти». Любовь и сострадание.

43

3

М. Горький «Детство». Автобиографический характер повести.

44

4

Образ деда Каширина.

45

5

Герои повести: бабушка Акулина Ивановна, Цыганок, Хорошее Дело.

46

6

РР Сочинение по повести М. Горького «Детство».

47

7

М. Горький «Легенда о Данко».

48

8

Л.Н. Андреев «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

49

9

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение…», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм и сочувствие ко всему живому.

50

10

А.П. Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.

51

11

Б.Л. Пастернак. В творческой лаборатории поэта.

52

12

А.Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике поэта.

53

13

Час мужества. Интервью с поэтом-участником ВОв.

54

14

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Нравственно-экологические проблемы рассказа.

55

15

Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

56

16

«Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

57

17

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

58

18

Д.С. Лихачев «Земля родная». Публицистика, мемуары как жанры литературы.

59

19

М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказе.

60

20

Стихотворения поэтов 20в. о родной природе.

61

21

Песни на стихи русских поэтов 20в.

62

22

Расул Гамзатов. Размышления поэта об основах жизни.

63

23

Итоговая контрольная работа



  1. Раздел: Из зарубежной литературы ( 4ч)


64

1

Р. Бёрнс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости.

65

2

Японские трёхстишия (хокку). Особенности жанра.

66

3

О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

67

4

Р. Бредбери «Каникулы».



  1. Раздел: Заключение (1ч)


68

1

Итоговая викторина и рекомендации на лето.















Календарно – тематическое планирование


Наименование разделов, темы уроков

Количество часов

Тип урока

Дата

Корректи-ровка даты

1



Раздел: Введение. Тема: Изображение человека как важнейшая идейно- нравственная проблема литературы

урок совершенствования и комплексного применения знаний

2



Раздел: Устное народное творчеств. Предания об Иване Грозном и Петре I.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

3



Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

урок «открытия» нового знания

4



Былина о Садко.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

5



«Калевала» Карело- финский мифологический эпос

урок «открытия» нового знания

6



Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

7



Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

урок контроля

8



Раздел: Из Древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха. « О пользе книг» (отрывок).

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

9





«Повесть о Петре и Февронии». Нравственные идеалы в повести.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

10



«Повесть о Петре и Февронии». Прославление любви и верности.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

11



Раздел: Из русской литературы 18в. М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе..», «Ода на день восшествия…»

урок «открытия» нового знания

12



Г.Р. Державин. Поэзия. Философские размышления о смысле жизни

урок «открытия» нового знания

13



Раздел: Из русской литературы 19 в. А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок).

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

14



«Медный всадник» (вступление). Прославление деяний Петра I.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

15



«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

16



«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца Пимена.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

17



«Станционный смотритель». Образ «маленького» человека в повести.

урок овладения новыми знаниями и формирования навыков и умений

18



«Станционный смотритель». Нравственные проблемы в повести.

урок комплексного применения знаний

19



М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…»

урок «открытия» нового знания

20



Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

урок применения знаний и формирования навыков и умений,

21



М.Ю. Лермонтов. «Молитва», «Ангел».

урок совершенствования навыков и умений, практикум.

22



Н.В. Гоголь. Судьба писателя. Повесть «Тарас Бульба».

урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений

23



Образ Запорожской Сечи в повести.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

24



Тарас Бульба и его сыновья. Смысл их противопоставления.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

25



РР Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

урок комплексного применения знаний

26



Тест по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

урок контроля

27



И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника»

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

28



«Бирюк». Нравственные проблемы рассказа

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

29



И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

30



А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений

31



Н.А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений

32



Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

урок комплексного применения знаний

33



«Размышления у парадного подъезда» Поэт о судьбе народа.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений

34



М.Е. Салтыков- Щедрин. «Повесть о том, как один мужик 2-х генералов прокормил».

урок формирован и совершенствован навыков и умений

35



Вн/чт «Дикий помещик». Смысл названия сказки.

урок формирован и совершенствован навыков и умений

36



Л.Н.Толстой «Детство». Взаимоотношения взрослых и детей.

урок формирован и совершенствован навыков и умений

37



Главный герой повести «Детство», его чувства, поступки и духовный мир.

урок формирован и совершенствован навыков и умений

38



Стихотворения поэтов 19 в.о родной природе.

урок формирован и совершенствован навыков

39



А.П.Чехов. «Хамелеон». Смысл названия рассказа.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

40



Вн/чт «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

41



Раздел: Из русской литературы 20в. И.А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых..

урок формирования и совершенствования навыков и умений

42



Вн/чт «Лапти». Любовь и сострадание.

урок усвоения новых знаний, формирования навыков

43



М. Горький «Детство». Автобиографический характер повести.

урок формирования и совершенствования навыков и умений

44



Образ деда Каширина.

урок формирования и совершенствования навыков и умений

45



Герои повести: бабушка Акулина Ивановна, Цыганок, Хорошее Дело.

урок формирования и совершенствования навыков

46



РР Сочинение по повести М. Горького «Детство».

урок комплексного применения знаний

47



М. Горький «Легенда о Данко»

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков и умений

48



Л.Н. Андреев «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков

49



В.В. Маяковский «Необычайное приключение…», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм и сочувствие ко всему живому.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков

50



А.П.Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков

51



Б.Л. Пастернак. В творческой лаборатории поэта.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков и умений

52



А.Т. Твардовский. Поэзия. Философские проблемы в лирике поэта.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков и умений

53



Час мужества. Интервью с поэтом-участником ВОв.

урок комплексного применения навыков и умений

54



Ф.А Абрамов «О чем плачут лошади». Нравственно-экологические проблемы рассказа.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков и умений

55



Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков и умений

56



«Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

урок усвоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков

57



Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

58



Д.С. Лихачев «Земля родная». Публицистика, мемуары как жанры литературы.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

59



М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказе.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

60



Стихотворения поэтов 20в. о родной природе.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

61



Песни на стихи русских поэтов 20в.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

62



Расул Гамзатов. О поэте. Размышления поэта об основах жизни.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

63



Итоговая контрольная работа

урок контроля

64



Раздел: Из зарубежной литературы. Р. Бёрнс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

65



Японские трёхстишия (хокку). Особенности жанра.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

66



О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

67



Р. Бредбери «Каникулы».

урок усвоения новых знаний, совершенствования навыков

68



Раздел: Заключение. Итоговая викторина и рекомендации на лето.

урок контроля
















УМК


Программа: « Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В.Я. Коровиной.

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 11-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 г.


  1. Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе, 7 класс- М.: ВАКО, 2005

  2. Бельская Л.Л. Литературные викторины- М.: Просвещение, 2003

  3. Крутова Н.Я. Литература 7 класс поурочные планы по учебнику Коровиной В.Я- Волгоград: Учитель, 2011

  4. Липина Е.Ю. ЕГЭ: шаг за шагом 5- 8 классы- М.: Дрофа, 2011

  5. Охременко Н.В. Итоговые работы по литературе 5- 11 класс- М.»Аквариум»1999

  6. Петрович В. Литературные викторины.- М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2000

  7. Петрова Т.С. Анализ художественного текста и творческие работы в школе 7 класс.- М.Московский лицей, 2004

8. Коровина В.Я. Литература учебник 7 класса в 2 ч.- М.: Просвещение, 2012г

9. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим. Книга для самостоятельной работы учащихся по лит.: 7 кл. – М.: Просвещение, 2002

10 Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе к учебнику В.Я. Коровиной 7 класс.- М.: Экзамен, 2014

11 Маркитанова М.А. Дидактические материалы по литературе: 7 класс. – М.: Экзамен, 2014




















Приложение:


Задания для проверки знания изучаемых произведений

И.С. Тургенев «Бирюк»


  1. Что висело на стене в избе лесника?

  2. Какое имя было у Бирюка?

  3. Как звали дочь лесника?

  4. Чем хотел угостить лесник барина?

  5. Почему у Бирюка нет жены?

  6. По какой причине мужик стал рубить дерево?

  7. Где он его рубил?

  8. Чем Бирюк закрутил руки мужику?

  9. Чем была наполовину закрыта лошаденка мужика?

10. Что попросил забрать мужик после того, как его связал Бирюк?

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»


  1. Где служили генералы всю жизнь?

  2. Что висело на шее у генералов?

  3. Какую газету нашел генерал?

  4. Что готов был съесть один из генералов?

  5. Какой запах навел генералов на след мужика?

  6. Какую птицу поймал мужик генералам?

  7. Что мог сварить мужик в пригоршне?

  8. Чем мужик устлал дно лодочки?

  9. Чем кормил мужик генералов во время путешествия?

10.Что выслали генералы на память мужику?

А.П. Чехов «Хамелеон»


  1. Что нес городовой в решете?

  2. Какова фамилия полицейского надзирателя?

  3. Какова фамилия городового?

  4. Какого цвета пятно было на спине у собаки?

  5. За какую часть тела укусила собака золотых дел мастера Хрюкина?

  6. Какие в основном собаки были у генерала?

  7. Кто такой Прохор?

  8. Как звали брата генерала?

  9. Какая верхняя одежда была у полицейского надзирателя?

10. Зачем приехал брат генерала?



Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

1.К какому роду относятся былины?

А) лирика; б) драма; в) эпос.

2. Написать названия трех прочитанных вами былин.

3. Соотнести названия былин с циклами.

1. «Садко» 2. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

А) Киевский цикл; б) Новгородский цикл.

4. Какому богатырю соответствует приведенное описание?

У оратая кудри качаются,

Что не скачен ли жемчуг рассыпаются,

У оратая глаза да ясна сокола,

А брови у него да черна соболя.

У оратая сапожки зелен сафьян:

Вот шилом пяты, носы востры,

Вот под пяту-пяту воробей пролетит,

Около носа хоть яйцо прокати.

А) Илья Муромец б) Микула Селянинович в) Вольга Святославович.

5. Выбрать примеры употребления гиперболы.

А) «Чисто поле», «ковыль-трава», «добрый конь»

Б) «Птицей-соколом летать ему под оболока»

В) «Мужичками-разбойничками, положил их до тысячи».

6. Соотнести существительные и прилагательные, чтобы получились «постоянные эпитеты»

Чисто конь

Добрый поле

Буйная дружинушка

Хоробрая головушка

7. К какому древнему жанру былина ближе всего?

А) сказка б) миф в) легенда г) историческая повесть

8. Перечислите художественные особенности былин.

9. Что такое пословица?

10. В чем сходство былины и сказки?

11. Что общего у Ильи-Муромца и Микулы Селяниновича?

12. В чем различие между пословицей и поговоркой?

13. Приведи пример пословицы на тему «Родина»





Итоговый тест по литературе

Класс_____________________Фамилия Имя____________________

  1. Что такое «предание»?_______________________________________

  2. О ком были написаны первые «предания»?

А) об Иване Грозном,

Б) о Петре 1

В) о Екатерине 2

  1. О ком в старину слагали «былины»?__________________________

  2. В каком веке появилась древнерусская литература?_____________

  3. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» рассказывает о:

А)опростых людях,

Б) о святых людях,

В) о царях.

  1. В каких областях науки М.В.Ломоносов сделала открытия?_______
    __________________________________________________________
    __________________________________________________________

  2. Какой императрице Ломоносов посвятил оду?__________________

  3. Какие высокие государственные должности занимал Г.Р.Державин?_
    ___________________________________________________________
    ___________________________________________________________

  4. Назовите дату рождения А.С.Пушкина._________________________

  5. Чем был знаменателен для А.С.Пушкина 1811год?

А) написал первые стихи,

Б) поступил в Царскосельский лицей,

В) он женился.

  1. В каком году умер А.С.Пушкин?

А) 1865

Б) 1837

В) 1799

  1. За что князя Олега из «Песни о вещем Олеге» называли «вещим»?___
    ____________________________________________________________

  2. Где родился М.Ю.Лермонтов?

А) В Петербурге,

Б) В Перми,

В) В Москве

  1. Где проходило детство М.Ю.Лермонтова?________________________



  1. Сопоставьте дату и событие в жизни М.Ю.Лермонтова:

1825 Лермонтов узнал о смерти Пушкина

1837 Поступил в Благородный пансион

1814 Умирает на дуэли

1841 Родился М.Ю.Лермонтов

  1. В каком возрасте Лермонтов написал свои первые стихи?___________

  2. Где учился М.Ю.Лермонтов?____________________________________

  3. Как закончилась жизнь М.Ю.Лермонтова?

А) умер на дуэли,

Б) умер от болезни,

В) умер от старости.

  1. В каком году родился Н.В.Гоголь?

А) 1837,

Б) 1809,

В) 1908.

  1. Где родился Н.В.Гоголь?_______________________________________

  2. Где учился Н.В.Гоголь?________________________________________

  3. Что произошло в жизни Гоголя в 30-е годы?_______________________
    _____________________________________________________________

  4. Сопоставьте писателя и произведение:

А.С.Пушкин «Тарас Бульба»

Древнерусская литература «Ангел»

М.Ю.Лермонтов «Песнь о вещем Олеге»

Н.В.Гоголь «Повесть о Петре и Февронии Муромских»













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДA-018470
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх