Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 5 класса

Рабочая программа по литературе для 5 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2012 г).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.   Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.


Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».


Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для   образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы  на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч (3 часа в неделю)

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

т умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Устное народное творчество

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультиплика-ция, художественный фильм);

определять род и жанр фольклорных текстов;

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIXXX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколе-ний и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средст-вами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деят-ть и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовател-го характера, реферат, проект).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем

Всего часов

Планируемые результаты

1.

Введение.  Книга в жизни человека

    1

Ценностно-ориентационная сфера: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

2.

Устное народное творчество

   10

Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.

3.

Древнерусская литература

    2

Познавательная сфера: понимание ключевых проблем древнерусской литературы, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

4.

Литература XVIII века

2

Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений литературы 18 века. Определение  в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимании их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

5.

Литература  XIX века

43

Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств  личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Метапредметные результаты: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.  

Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

6.

Из русской литературы XX века

  30

Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности.  

Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой  изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

7.

Из зарубежной литературы

  14

Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов.      Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.

8.

Итоги года

1

Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание русского слова  в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Итого:


103



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской лит-ры. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).  

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (нач. представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).  

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).  

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.




Календарно - тематическое планирование Литература 5 класс 2014 – 2015 учебный год

ур

дата

тема учебного занятия

тип

урока

характеристика деятельности обучающихся

планируемые результаты

система

оценки

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

научится

получит

возможность научиться

1

01.09

Iчет

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Урок-беседа

Выразит чтение, выражение личного отношения к прочитанному.Устный или письменный ответ на вопрос. Решение тестов.

Научиться пользоваться учебником, опреде- лять роль книги в жизни человека

понимать значение Книги, ее роль в жиз ни человека и обще ства, особенности лит-ры как уч.предме та и вида искусства

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую инфор мацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование «стартовой»мотивации к учению

Составить план статьи учебника.

У С Т Н О Е Н А Р О Д Н О Е Т В О Р Ч Е С Т В О

2

02.09


Малые жанры фольклора. Детский фольклор

Урок чтения и изучения произведения

Чтение статьи учебника; созда ние собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров. Вырази тельное чтение малых фольклор ных жанров и их толкование. Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов всех

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа.

понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический

Познавательные:уметь осмысленно читать и объяснять значенияе прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Ответить на вопрос: почему у каждого народа свой фольклор? Конкурс на интересную загадку.

3

03.09


Сказка как особый жанр фольклора. Русские народные сказки. Постоянные эпитеты. Гипербола

Комбинированный урок

Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями

Научиться различать сказки по видам, вы являть отличия, ис пользовать при ска зывании характерны е речевые обороты, познакомить с поня тиями «постоянные эпитеты» гипербола

понимать особеннос-ти народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Определить вид сказки по назва- нию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказ ки, и бытовые и о животных назы ваются сказка- ми?

4

08.09


«Царевна – лягушка». Встреча с волшебной сказкой. Сказочные формулы. Фантастика.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

определять особен ности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситу аций», читать волше бную сказку, переска зывать ее

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь прояв -лять активность для решения комму никативных и познавательных задач

Формирование эстетических чувств, доброжела тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Составление плана «Особен ности волшеб-ной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»

5

09.09


Герои сказок. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

Урок развития речи

Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В.Васнецова «Пир»

Научиться опреде лять мораль сказки, композиционные части сказки, исполь зовать при сказыва нии характерные речевые обороты.

формулировать мо раль сказки, нахо дить отраженные в ней народные идеа лы, развивать вообра жение, мотивировать ответ

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатьвать информацию.

Регулятивные: уметь регулировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».

Самостоятельная работа

6

10.09


РР РК Обогащаем устную речь. Моя любимая народная сказка.

Урок развития речи

Различные виды пересказов. Выражение личного отношения к прочитанному (эмоциональ- ная окраска, интонирование, ритм чтения). Устное рецензи рование выразительного чте ния, пересказа одноклассни ков.

Научиться опреде лять мораль сказки, композиционные части сказки, исполь зовать при сказыва нии характерные речевые обороты.

определять мораль сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатьвать информацию.

Регулятивные: уметь регулировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование ценностного отношения к положительным героям.

Пересказ сказки, сочинение собственной сказки.

7

15.09


Вариативность народных ска зок «Иван-крестьян ский сын и чудо-юдо» - волшеб ная сказка геро ического содер жания. Тема мир ного труда и за щиты род. земли

Комбинированный урок

Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текстами сказки; ответы на вопросы, наблюде- ние над языком сказки

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологичес кой речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки

видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

Формирование вну тренней позиции школьника на осно ве поступков поло житель ного героя; нравственно-этичес ориентации, обе спечивающей личный мораль ный выбор

Практическая работа. Составить план характеристики главных героев.

8

16.09


Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство гл героя. Герои сказ ки в оценке наро да. Поэтика сказк

Обучение чте

нию

Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.

Научиться навыкам монологической ре чи, понимать мораль сказки, соспавлять развёрнутый устный ответ на поставлен ный вопрос

составлять план; уст но описывать иллюс трацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель сказки.

Регулятивные: уметь регулировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование ценностного отношения к положительным героям.

Составить план сказки. Самостоятельная работа. Ответы на вопросы.

9

17.09


РК Сказки Омской области. Сказки старого Тыма.

Урок чтения и обсу ждения про изведения

Пересказ, беседа по содержанию, словесное рисование, создание собственных иллюстраций к сказкам.

Научиться навыкам монологической речи, понимать мораль сказки.

определять мораль сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатьвать информацию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь прояв -лять активность для решения комму никативных и познавательных задач

Формирование эстетических чувств, доброже лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Создание иллюстраций к сказке.

10

22.09


Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Сравнение

Урок чтения и обсуждения произведенияУрок-беседа

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника.

Создание и защита проекта «Мы художники-иллюстраторы народных сказок»

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки

Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказа-тельный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа)

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной работе

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Анализ сказок.

Создание и защита проекта

11

23.09


Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

Урок контроля

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:10 Каков мой любимый герой русской народной сказки? 2) Почему я люблю читать народные сказки? 3) Почему в народных сказках всегда побеждает добро

Научиться навыкам письменной монологической речи.

навыкам письменной монологической речи

Познавательные: самостоятельно делать выводы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование навыков самостоятельной работы

Развёрнутый письменный ответ на проблемный вопрос


И З Д Р Е В Н Е Р У С С К О Й Л И Т Е Р А Т У Р Ы

12

24.09


Начало письмен ности на Руси. «Повесть вре менных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость вое воды Претича»

Урок чтения и обсуждения произведения.

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям.

научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте.

передать содержа ние статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информа- цию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Формирование навыков исследовательской деятельности

Чтение по ролям. Словарная работа

13

29.09


«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воево ды Претича». Отз вуки фольклора в летописи. РК Ермак взял Си бирь. Фольклор и летопись.

Комбинированный урок

Составление цитатного пла-на; выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе; пересказ сюжетов древнерусских летописей. Работа над коллективным учебным проектом «Сюжеты и герои русских летописей»

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информа- цию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

Составление цитатного плана. Пересказ. Защита проекта.


И З Л И Т Е Р А Т У Р Ы XIII В Е К А

14

30.09


М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…» Роды и жанры литературы

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения

Научиться понимать смысл произведения

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

ответы на вопросы

15

01.10


М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Комбинированный урок

поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Участие в коллектив ном диалоге. Работа над коллективным учебным проектом «М.В.Ломо новов – великий россиянин»

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное.

определять тео-ретико-литературные понятия: роды литературы (эпос, лирика, драма), ли-тературные жанры

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

выразитель- ное чтение стихотворе -ния


И З Л И Т Е Р А Т У Р Ы XIX В Е К А









16

06.10


Русские басни. Басня и ее родос ловная. Басня как литератур ный жанр. Исто ки басенного жанра. Эзопов язык

Урок изучения нового материала

Чтение статьи учебника «Рус-ские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафон-тене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.

определять, к како-му роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.Коммуникативные: уметь понимать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к обучению

Чтение по ролям.

17

07.10


И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Кры лова. Басня «Во лк на псарне»- отражение исто рических собы тий. Понятие об аллегории и мо рали. Наизусть

Комбинированный урок

Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Научиться выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования.

выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать прослушанное. Коммуникативные: уметь понимать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Ответы на вопросы. Чтение по ролям

18

08.10


Басни И.А. Кры лова «Ворона и Лисица», «Сви нья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях

Комбинированный урок

Устное рецензирование выраз.чтения одноклассников, чтения актёров; составление характеристик героев басен; создание собственных иллюстраций и их защита.

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, навы-кам проектной деятельности

устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.Регулятивные: применять метод информационного поиска.

Коммуникативные:формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к обучению

Создание иллюстрацийи их презентация

19

13.10


РР Басни Крылова. Анализ и исполнение. Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе

Урок развития речи

Работа со словарём литературоведческих терминов; работа над коллективным учебным проектом «Герои басен Крылова в иллюстрациях»

Научиться выразительно читать басни по ролям

оценивать отноше ние автора к героям, увлекательность и сценичность басен ного сюжета, разго ворную интонацию стихотворного пове-ствования

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Чтение по ролям, наизусть. Защита проекта.

20

14.10


В.А. Жуковский – сказочник. Сказ ка «Спящая царевна»..

Наизусть (отрывок)

Урок развития речи

Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произве- дения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Научиться выразительно читать сказку, совершенствование монологической речи.

сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Овладение техникой художественного пересказа.

Беседа по про читаному, вы борочное чте ние. Доказать, что произведе ние Жуковскго – сказка.

21

15.10


В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»

Урок изучения нового материала

Чтение сказки, ответы на во-просы, сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт

Научиться определять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады.

Составление таблицы «Сход ство и разли чие рус. нар. сказки и лите ратурной.».

22

20.10


А.С.Пушкин. Стихотворение «Няне». Наизусть

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Устный рассказ о поэте. Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно- выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

оценивать отношени е поэта к няне, опре делять роль эпитетов и метафор в созда нии словесной кар тины, доказывать принадлежность стих-я к лирике как роду литературы

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Выразительное чтение

23

21.10


А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)наизусть

Урок изучения нового материала

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно- выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки.

познакомиться с миром пушкинской сказки.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование познавательного интнреса

выразитель ное чтение наизусть.

24

22.10


А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Система образов сказки. Истоки рождения сюжета сказки

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Составление плана произведения. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Пересказ фрагментов сказки. Участие в коллективном диалоге.

Научиться выделять осн овные части сказки, от вечать на поставленные вопросы по её содержанию, оценивать поступки и поведение героев, составлять план рассказа о герое.

отбирать материал для характеристики героев

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характ-ку героя.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интнреса

выразитель ное чтение; составление характеристики героя.

25

27.10


РР Сходство и различие литературной и народной сказки.

Урок развития речи

Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказыва ние эпизода, устное словесное рисование, сравнительная характе ристика героев, защита иллюстра ций к эпизодам; сопос-тавление сказок со сходным сюжетом

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение.

сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение

Формирование познавательного интереса

Самостоя-

тельная работа

26

28.10


Контрольная работа за I четверть

урок контроля

Выбор ответа в тестовых заданиях. Тестирование по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и полученные знания.Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изучен. материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

тест

27

29.10


Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа

Урок развития речи

Чтение статьи учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение

Научиться отличать стихотворную и прозаическую речь

отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение

Формирование познавательного интереса

ответы на вопросы

28

10.11

IIчетв

 РР Мои любимые сказки А.С. Пушкина

Урок развития речи

составление электронной презентации «Сюжета о спящей царевне»

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

отбирать материал для характеристики героев

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять харак-ку героя.Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интереса

сказывание сказок, защита презентации

29

11.11


Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение

Научиться составлять электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А.Погорельского»

разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

ответы на вопросы

30

12.11


Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудли вый сюжет. Нравоучительное содержание

Урок развития речи

Краткий пересказ, выразительное чтение. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Научится читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке.

находить фантас тическое и достове рно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

выразитель ное чтение

31

17.11


В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение; установление ассоциативных связей с иллюстрацией художника И. Пчелко

Научится выразительно читать сказку, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям

доказать принадлеж ность произведения к жанру сказки, объ яснить непохожесть действующих лиц, роль описания паль мы

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение

Формирование познавательного интереса.

Выразитель-ное чтение эпизодов сказки

32

18.11


«Attalea Prins eps»: героичес кое и обыденное в сказке. Антите за как основной художественный прием. Пафос произведения

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение, анализ содержания, работа со статьей учебника «Поразмышляем над прочитанным». Презентация и защита собственных иллюстраций

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

находить героическое и обыденное в сказке, анализировать текст

Познавательные: уметь производить по -иск и выделение необходимой информации

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Выразитель-ное чтение. Защита иллюстраций

33

19.11


М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Сти хотворение «Боро дино». Историчес кая основа и патри отический пафос произведения. Наизусть

Урок изучения нового материала

Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи.

передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Выразитель-ное чтение, самостоятельная работа с текстом.

34

24.11


Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»

Урок развития речи

Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; выразительное чтение; комментирование художественного произведения; участие в коллективном диалоге

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведе ния, находить пря мые авторские оценки.

понимать стихотворный текст, выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведени

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Устное сло-весное рисо-вание, Чтение наизусть

35

25.11


Вн.чт. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»

Урок развития речи

выразительное чтение, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников; устные ответы на вопросы.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь производить по -иск и выделение необходимой информации

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Выразитель-ное чтение, самостоятельная работа с текстом

36

26.11


Юмор в литературном произведении. Н.В. Гоголь. Повесть «Заколдованное место» 

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное воспри-ятие; ответы на вопросы, составле -ние плана повести; установление ассоциативных связей с иллю-страциями художников; чтение по ролям

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репро-дукциях картин А.И.Ку-инджи и И.Е.Репина

Познавательные: познакомить с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение.

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора.

Составление вопросов к учебной статье.

37

01.11


Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»

Урок развития речи

Пересказ быличек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ языка повести

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

составлять план, пересказывать по плану, характе-ризовать речь рассказчика,

Познавательные: познакомить с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение.

Формирование навыков анализа текста.

Составление таблицы «Спосо бы достижения юмористич.

эффекта в повести». Инсцениров.эпизодов.

38

02.11


Общее знакомство со сборником Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Урок изучения нового материала

Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение.

Формирование навыков анализа текста.

Выписать сло ва и выраже -ния, передаю щие колорит народной речи.Перес каз смешных эпизодов

39

03.12


Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге». Развитие понятия об эпитете.

Наизусть

Урок изучения нового материала

Чтение статей о поэте, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопро- сы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисова- ние; установление ассоциативных связей с произведениями живопи си; составление цитатного плана

Научиться находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь.

охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, опреде лять роль эпитетов, сопоставлять содер жание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

Познавательные: познакомить с элементами русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е формировать операциональный опытКоммуникативные: формировать навыки работы в группе

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Выразитель-ное чтение

40

08.12


Поэтический об раз русской жен щины. «Есть жен щины в русских селеньях…» - от рывок из поэмы «Мороз, Крас ный нос». Наиз

Урок развития речи

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы,

Научиться аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

находить в тексте примеры используемых видов рифм

Познавательные: познакомить с элементами русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е формировать операциональный опыт Коммуникативные: формировать навыки работы в парах

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Выразитель-ное чтение

41

09.12


Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» Наизусть

Комбинированный урок

Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисова- ние, чтение по ролям; комментирование художественно- го текста, установление ассоциативных связей с произ-ведениями живописи

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей

Познавательные: познакомить с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение, составлять речевую характеристику литер-х героев

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Чтение по ролям сцены встречи главного героя с Власом.

42

10.12


И.С.Тургенев. Слово о писате ле. История соз дания рассказа «Муму». Быт и нравы крепост ной России в рассказе.

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выбо рочный пересказ, ответы на вопро сы; комментирование художествен ного текста, установление ассоци ативных связей с произведениями живописи. Участие в кол. диалоге

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

соотносить описа-ние быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Составление цитатного плана расска за. Выбороч ный пересказ эпизодов.



43

15.12


История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

Урок-беседа

Ответы на вопросы; выразительное чтение, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; сам-ный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

сопоставлять главно го героя с его окруже нием, давать характе ристику героя по его поступкам, поведе нию, использовать цитаты из текста в связном ответе

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выявления важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Чтение диалогов

44

16.12


Герасим и Муму. Счастливый год.

Урок-беседа

Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; характеристика Гера-сима, Татьяны, Капитона, барыни; работа на д проектом «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму»»

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения

строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появле нием Муму

Познавательные: формулировать возмож -ный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследов-я

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание - доказательство

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа

45

17.12


Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.

Урок-беседа

Работа с текстом (выписать из рассказа имена и должности всей челяди), выразительное чтение отрывка из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме. Презентация и защита своих иллюстраций.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

проводить частичный анализ центральных эпизодов текста, проследить за изменениями, произошедшими в главном герое

Познавательные: уметь проводить иссле -дование прочитанного текста, выбирать нуж ную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Чтение диа логов. Художественный пересказ эпизодов.

46

22.12


Контрольная работа за I полугодие

Уроки контроля

Выбор ответа в тестовых заданиях. Тестирование по творчеству

А. Погорельского, В.М.Гаршина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и получ. знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

тест

47

23.12


РР И.С.Тургенев – мастер портре та и пейзажа. Рас сказ, сюжет, ком позиция, идея произведения

Комбинированный урок

Выборочный пересказ. Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1) Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима? 2)Каковы друзья и враги Герсима?

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе

Познавательные: уметь синтезировать по- лученную информацию для составл.ответа.

Регулятивные: : уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Письменный ответ на вопрос

48

24.12


А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь». Приро да и человек в произведении. Наизусть

Урок контроля

Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, анализ стихотворения по плану

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

определять, какие художеств.приемы использует автор для опи-сания природы, анализировать лири ческое произведние, выразительно чи-тать

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Воспитание чувства гордости и уваже ния к культурному наследию своей страны, формиро вание навыков анализа текста

выразитель ное чтение

49

12.01

IIIчет

Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

Урок изучения нового материала

Чтение статьи учебника о писателе, чтение худож. произведения, пол- ноценное его восприятие; краткий и выбор. пересказы, ответы на воп росы; сопоставление произведе ний художественной литерату ры, принадлежащих к одному жанру

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение

понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого

Познавательные: знать элементы биографии и творчества писателя, знать содержание прочитанного

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мотивации позна вательного интере са, системы мораль ных норм и ценнос тей на основе лите рат. произведений

Озаглавить главы. Тест на знание со держания прочитан. произведе -ния

50

13.01


Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

Урок-практикум

Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самос тоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комменти рование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей

Использовать литературные термины в устной речи




раскрывать характе ры действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: формировать ситуацию рефлек сии – самодиагностики и самокоррекции кол лективной деятельности.Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Формирование мотивации познавательного интереса

Ответить на вопрос: зачем Толстой обра щается к проти вопоставлению Жилина и Костылина?

51

14.01


Странная дружба Жилина и Дины.

Комбинированный урок

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис тика героя; устные сообщения; комментирование художественно го произведения, установление ассоциативных связей с произведе ниями живописи

Научиться выявлять основную идею рассказа; видеть авторскую позицию; составлять сравнительную характеристику героев

давать характ-ку ге роя, отбирать мате риал из худ. произве дения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения.

Формирование мотивации познавательного интереса

Ответить на вопросы. Хар-ка героев

52

19.01


Краткость и выра зительность язы ка рассказа. Рас сказ, сюжет, ком позиция, идея произведения

Урок развития речи

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественно го произведения; аннализ художественного текста

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произве дении, устанавливать причинно-следствен ные связи м/д ними.

отмечать сопричаст ность автора герою рас сказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл поэтических картин природы

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения.

Формирование системы личностных отношений к происхо дящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества

Ответы на вопросы; выборочный пересказ

53

20.01


Контрольная работа по произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Урок контроля

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:1) Каковы друзья и враги пленного Жилина?2)Почему у Жилина и Костылина разные субьды?

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать по лученную информацию для составл.ответа

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и получ. знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

письменный ответ на вопрос

54

21.01


А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его вос-приятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ

составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содер-жание рассказа, акцентируя внимание на речи ге-роя, на его действиях

Познавательные: уметь проводить исследования и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь находить нужную информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Формирование мотивации познавательного интереса

Чтение по ролям

55

26.01


Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова

Урок внеклассного чтения

выразительное чтение, устное словесное рисование, рас-сказ о писателе, инсценированное чтение; составление проекта»Юмористические рассказа А.П.Чехова в иллюстрациях»

Научиться выразите льно читать и перес казывать текст, ви деть средства вырази тельности, прида ющие юмористичес кий пафос произв-ю

определять такие приемы юмористи ческой и сатиричес кой оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Формирование на выков анализа текс та, юмористичес кого отношения к некоторым жизнен ным ситуациям

Художественный пере сказ, чтение в лицах, инсце-нирование

56

27.01


Образы природы в русской поэ зии. Образ весны. Ф.И.Тют чев, А.Н.Плеще ев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев Наиз

Урок – кон

церт

Чтение стихотворений и полно ценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведения ми живописи и музыки

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

выразительно читать стихи, анализировать

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Воспитание чувства гордости и уваже ния к культурному наследию своей страны, формирова ние навыков анализа текста.

Выр. чтение. Устное сло-весное рисо-вание

57

28.01


Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.

Урок развития речи

Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произ-ведениями живописи и музыки

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

выразительно читать стихи, анализировать

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Воспитание чувства гордости и уваже ния к культурному наследию своей страны, формиро вание навыков анализа текста.

Устное сло-весное рисо-вание, выра-зительное чтение

58

02.02


Контрольное тестирование по разделу «Из литературы 19 века»

Урок контроля

Выбор ответа в тестовых заданиях. Тестирование по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и получ. знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

тест

И З Л И Т Е Р А Т У Р Ы XX В Е К А









59

03.02


И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Урок чтения и обсуждения произ веде

ния

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живопи- си, комментированное чтение; анализ текста

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать рассказ


Познавательные: уметь проводить исследования и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь находить нужную информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Формирование мотивации познавательного интереса

Анализ

текста.

60

04.02


В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

Урок изучения нового мате

риала

Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; устное словес ное рисование; комментирование художественного текста.

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям

объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взросл.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию страны

Комментиро-ванное чтение главы

61

09.02


Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»

Комбинированный урок

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразитель ное чтение, составление плана повести, работа над планом характеристики героев

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям, выделять существенное и главное по теме в тексте

выделять границы эпизодов повести, различать виды эпи ческих произведе ний, определять осо бенности компози ции произведения

Познавательные: осознанно и произволь но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь пользоваться приё -мом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоят-го освоения текста

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения.

Формирование оценки содержа ния художествен ных произведе ний, поступков литер. персонажей на основе сформи рованных личност ных ценностей

Составление плана

62

10.02


Портрет как средство изображения героев. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семьи. Путь Васи к правде и добру

Уроки развития речи

Пересказ, близкий к тексту; вырази тельное чтение заключительной сцены; комментирование худо жественного произведения, уста-новление ассциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями

Научиться давать характеристики героям повести.

давать характеристики героям повести

Познавательные: осознанно и произволь но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь составлять план действия для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использо вать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование выстраивания системы личностных отношений

Ответить на вопросы: как и почему из-менился Вася за столь ко-роткий про-межуток вре-мени

63

11.02


Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести

Урок развития речи

Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям

определить грани-цы эпизода в произведении, пересказать его крат-ко, назвать его тему, озаглавить, обосновать

Познавательные: осознанно и произволь но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Регулятивные: уметь составлять план действия для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использо вать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование мотивации познавательного интереса

Анализ эпизодов

64

16.02


Контрольная работа по произведению В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Урок контроля

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:1)Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? 2)Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию?

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать по лученную информацию для составл.ответа

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и получ. знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

письменный ответ на вопрос

65

17.02


С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина. Наизусть

Урок развития речи

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

передавать настроение в процессе выразительного чтения


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.Регулятивные: выполнять учебные дей ствия, уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Выразитель-ное чтение

66

18.02


Стихотворение «С добрым утром!». РР Само стоятельная ра бота «Картинки из моего детства

Урок  развития речи

Анализ стихотворения, само-стоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.Регулятивные: выполнять учебные дей ствия, уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Самостояте

льная твор ческая рабо та «Картинка из моего детства»

67

24.02


П.П.Бажов. Рас сказ о жизни и творчестве писа теля. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст.

отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знанияРегулятивные: уметь ставить(с учителем) учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Ответиты на вопросы

68

25.02


Язык сказа. Ре альность и фан тастика в сказе. Честность, добро совестность, тру долюбие и тала нт главного героя

Урок - беседа

Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций, создание собственных иллюстраций к сказу

Научиться выраз-но пересказовать и анализировать фраг менты сказа, давать хар-ки героям, выяс нять знач ения диалектных слов

находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь планировать последова тельность действий в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникатив-х задач

Формирование устой чивого следования в поведении мораль ным нормам и этическим требовани ям, сложив шимся в истории и культуре нашего народа

Выразитель-ное чтение. Творческий пересказ

69

02.03


К.Г.Паустовский: страницы биографии. Роль пейзажа в сказке «Теплый хлеб». Герои сказки

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки

Научиться опреде лять тему произведе ния, выделять нравст венную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

объяснять смысл названия сказки

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции действительности по решению поставленных задачКоммуникативные: применять метод информационного поиска.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Викторина

70

03.03


Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события, персонажи сказки

Комбинированный урок

Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма.

отличать народную сказку от литературной

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь ставть вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Выразитель-ное чтене, анализ эпизода

71

04.03


К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Урок изучения нового материала

Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художест-венного текста

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности героев, слушать и оценивать актерское чтение

объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понима нии событий, изобра-женных в рассказе

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способы к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуник-х задач

Формирование способности оценивать содержание худ.произведений, поступков литер.персонажей на основе личностных ценностей

Составить план рассказа

72

09.03


Умение видеть нео бычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпите ты в произведени ях К.Г.Паустовского

Урок-беседа

Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа,

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему

видеть необычное в обычном, выразите льность и красочно сть языка, лиризм описаний, находить эпитеты и сравнения в сказке

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь ставть вопросы, обращаться за помощью

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Пересказ

73

10.03


С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Урок чтения и обсуждения произведения

Чтение статьи о писателе, выбороч ное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чте ние, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе

Формирование способ ностей к решению мо ральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, усло вий для правильного лич-го самоопрления

Чтение по ролям. Устное словесное рисование

74

11.03


Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки

Урок -беседа

Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирование, чтение по ролям, устное словесное рисование; само-стоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; аннализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками,

Научиться пересказы вать и анализировать фрагменты сказки, слушать и оценивать актерское мастерство.

характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистичес-кую идею сказки

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод

Формирование способ ностей к решению мо ральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, усло вий для правильного лич-го самоопр-ления

Устное словесное рисование Инсценирование. Пересказ

75

16.03


Контрольная работа за III четверть

Урок контроля

Выбор ответа в тестовых заданиях. Тестирование по творчеству

Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, В.Г.Короленко, С.А.Есенина, П.П.Бажова, К.Г.Короленко

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и получ. знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

тест

76

17.03


А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Платонова в рассказе «Никита»

Урок-беседа

Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча с отцом», установление ассоциативных свя зей с произведениями живописи

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе

Формирование основ гражданской идентичности личности посред ством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Составление плана рассказа о главном герое.

77

18.03


Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова

Урок развития речи

Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа А.П.Платонова; сравни-тельный аннализ произведений

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Формирование основ гражданской идентич ности личности посред ством изучения худо жественного произве -дения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Самостояте льная работа над языком рассказа; сравнитель

ный анализ произведен.

78

01.04

IVчет.

В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, выбороч ное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; коммен-ирование текста художест-венного произведения, установле ние ассоциативных связей с произ-ведением живописи

Научиться отределять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композициу произведения

охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать получен.информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Формирование оценки содержания худ-х произведений, поступков литер. персонажей на основе сформированных личностных ценностях

Пересказ истории с глухарем.

79

06.04


Человек и природа в рассказе

Уроки развития речи

Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное сло-весное рисование; комментирова ние художеств. произведения

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной роботе с текстом

объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаем.

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор

Формирование оценки содержания худ-х произведений, поступков литер. персонажей на основе сформированных личностных ценностях

Сопоставле-ние двух эпи-зодов: описа-ние тайги в начале рас-сказа и «Тай-га… тайга … без конца…».

80

07.04


Вн.чт. В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

Урок внеклассного чтения

Осмысление сюжета рассказов, ответы на вопросы; восприятие прочитанного.

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему

определять тему произведения, выделять нравственную проблему

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь ставть вопросы, обращаться за помощью

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Пересказ

81

08.04


Контрольная работа по изученным произведениям

Урок контроля

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:1)Какой изображена природа в творчестве Есенина, Бажова, Паустовского? 2)Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать по лученную информацию для составл.ответа

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и получ. знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

письменный ответ на вопрос

82

13.04


Поэтическая летопись Вели кой Отечествен ной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ тан киста» Наизус.

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.

Научиться выразительно читать стихотворения, развивать патриотические чувства

переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: формировать навыки комментир. чтения, уметь строить монологическое высказывание

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредст вом изучения худ.про- изведений на историче скую тему, воспитание личных ценностей на основе образов героев

Выразитель-ное чтение

83

14.04


Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…» Наизусть

Уроки развития речи

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литер. произведения одно с другим; развивать патриотические чувства

наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: формировать навыки комментир. чтения, уметь строить монологическое высказывание

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредст вом изучения худ.про- изведений на историче скую тему, воспитание личных ценностей на основе образов героев

Выразитель-ное чтение.

84

15.04


РК Вн.чт. Великая Отечественная война в жизни моей семьи

Урок внеклассного чтения

Чтение стихотворений, сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи, прослушивание песен военных лет

Научиться выразительно читать стихотворения, развивать патриотические чувства

вдумываться в слова, сосредоточенно слушать и переживать вместе с песней

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информациюРегулятивные: планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группеКоммуникативные: уметь строить монологическое высказывание

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредст вом изучения худ.про- изведений на историче скую тему.

Сообщение о Великой Оте-чественной войне в жизни моей семьи

85

20.04


Стихотворения И.А.Бунина. А.А.Прокофьева, Д.Б.Кедрина о Родине, родной природе РК Сти хи В.Новикова, В. Макарова. Наиз.

Урок развития речи

Чтение стихотворений, полноцен ное их восприятие; ответы на во-просы; выразительное чтение, устное словесное рисование

Научиться выразительно читать стихотворения ниизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками моно логической речи

выразительно читать стихотворения, зритель но представлять карти ны, которые воссоздают поэты, находить худо жественные средства, помогающие авторам передать свое настроение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен ных текстах, развивать навыки сопоставления худ.текстовРегулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: формировать навыки комментир.чтения, уметь строить монологическое высказывание

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Вырази-тельное чте-ние, устное словесное рисование

86

21.04


Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»

РК Стихи Т.Белозёрова, В.Балачана

Урок изучения нового материала,

Чтение стихотворений, полноцен ное их восприятие; ответы на во-просы; выразительное чтение, устное словесное рисование, составление альбома «Русские поэты о родине» с иллюстрац.уч-ся

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

выразительно читать стихотворения, зри тельно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художест венные средства

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен ных текстах, развивать навыки сопоставления худ.текстов

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: формировать навыки комментир.чтения, уметь строить монологическое высказывание

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Выразитель-ное чтение, словесное рисование, сравнитель

ный анализ произвед.

87

22.04


Саша Черный. Рассказ «Кавказский пленник», Юмор

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содер жания, обучение выразительному чтению по ролям

Научиться характери зовать героев и их поступки, находить в тексте изобразитель но-выразительные средства, придаю щие тексту юмор.характер

характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразитель но-выразительные средства, придающие тексту юмор.характер

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебных действий для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологич. выск-нии

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

выразитель ное чтение по ролям

88

27.04


Саша Черный. Рассказ «Игорь-Робинзон».

Уроки повторения и обобщения изученного

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержа ния, обучение выразительному чтению

Научиться характери зовать героев и их поступки, находить в тексте изобразитель но-выразительные средства, придаю щие тексту юмор.характер

характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразитель но-выразительные средства, придающие тексту юмор.характер

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебных действий для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологич. выск-нии

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

выразитель ное чтение

И З З А Р У Б Е Ж Н О Й Л И Т Е Р А Т У Р Ы









89

28.04


Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, чтение баллады; ответы на вопросы; выразительное чтение

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ

Коммуникативные: форм-ть навыки ком ментир.чтения, уметь строить монол.высказ

Формирование интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

выразитель ное чтение

90

29.04


Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки

пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информациюРегулятивные: научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Формирование инте реса к творчеству зару бежных писателей, воспитание личност ных ценностей на основе образов героев произведения

Составление плана всех приключений Робинзона Кру зо. Пересказ эпизодов

91

04.05


Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи учебника об Андер сене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопро сы, ос мысление сюжета сказки, изобра женных в ней событий, характеров; установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки

выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстра-циями

Познавательные: научиться видеть компо зицию произвед., понимать текст в общем, искать и выделять необход. информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе.

Формирование интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Подбор цитат к характеристи-ке Кая, Гер-ды, Снежной королевы

92

05.05


Два мира сказки «Снежная королева»

Урок развития речи

Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

определять особенности авторской сказки, доказывать, ис-пользуя примеры из тек-ста, каким Андерсен пред-ставляет мир, который лю-бит, какой мир ему проти-вопоставляет; давать ха-рактеристику героям

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, развивать навыки анализа худ.текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочни ков, воспитание эти ческого оценивания содержания худ.произведения

Сопоставление схемы путешествия Герды в поисках Кая

93

06.05


Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. Викторина

Комби

ниро

ванный урок

выборочный пересказ отдельных эпизодов; ответы на вопросы; викторина

Научить понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей

объяснить разницу между авторской сказкой и народной

Познавательные: уметь выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректи ровать ответ; мобилизировать энергию, волю и знания для достижения цели

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания

Формирование оценочного отно шения к содержа нию худ.произве дений, поступков литературных персонажей на основе личных ценностей

Викторина

94

11.05


Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

Урок изучения нового материала

Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему

подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь ставть вопросы, обращаться за помощью

Формирование оценочного отношения к содержанию худ.произведений

ответы на вопросы

95

12.05


Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

Урок развития речи

Написание сочинения-миниатюры

Обобщить и систематизировать полученные знания

обращать внимание на красоту природы и мира

Познавательные: уметь извлекать полезную информацию из различных источников

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания

Формирование оценочного отношения к содержанию худ.произведений

сочинение-миниатюра

96

13.05


Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера

Урок изучения нового материала

Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома);

Научиться выразительно пересказывать текст

пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других.

Формирование интереса к творчеству зарубежных писателей

пересказ

97

18.05


Том Сойер и его друзья

Урок развития речи

Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ текста

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

отбирать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других.

Формирование интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию худ.произведений

пересказ

98

19.05


Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Юмор и ирония в романе

Комби

ниро

ванный урок

Инсценирование эпизодов из главы 1 и 2; установление ассоциативных связей с произ-ведением живописи

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других.

Формирование оценочного отношения к содержанию худ.произведений, поступков литературных персонажей на основе личных ценностей

перечказ

99

20.05


Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о писателе; осмысле ние сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); уста новление ассоциативных связей с произведением живописи, коммен тирование художественного текста

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Формирование позна -вательного интереса к творчеству зарубеж -ных писателей, оценоч ного отношения к содержанию худ. про- изведений

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

100

25.05


Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых.

Урок развития речи

Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); уста новление ассоциативных связей с произведением живописи, комментирование художественного текста

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристи ку героев и их поступков, находить в тексте изобра -зительновыразительные средства

давать характеристи ку героев и их поступков, находить в тексте изобра -зительновыразительные средства

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование позна вательного интереса к творчеству зарубеж -ных писателей, оценоч ного отношения к содержанию худ. произведений, поступков лит.персонажей на основе личностных ценностей

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

101

26.05


Контрольная работа за учебный год

Урок контроля

Письменный ответ на один из проб лемных вопросов:1)О чем мечтал Андерсен в своих сказках? 2)Поче му герда победила Снежную коро леву? 3)Совпадают ли внешний об лик и внутренний мир Тома Сойера

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать по лученную информацию для составл.ответа

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание..

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

письменный ответ на вопрос

102

27.05


Итоги года.

РК Образ Родины в стихах Омских поэтов.

Итого вый урок

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

систематизировать полученные знания

Познавательные: уметь синтезировать по лученную информацию для составл.ответа

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание..

Формирование позна -вательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей

праздник



Перечень учебно-методического обеспечения.


1. Литература Рабочие программы Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной 5 – 9 классы

М. Просвещение 2011 год

2. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

3. Егорова Н.В. Робочие программы по литературе 5 – 9 классы М. ВАКО 2013 год

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6.  Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

7. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2010. – 96 с. – (Школьный словарик).

8. Трунцева Т.Н. Рабочая программа по литературе 5 класс М. ВАКО 2013 год

9. Черных О.Г. Практикум по литературе 5 класс М. ВАКО 2011 год

Средства обучения

  1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

  2. Раздаточный материал по темам курса

  3. Репродукции картин художников

  4. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.


Перечень технических средств, имеющихся в кабинете

  1. Магнитофон


Планируемые результаты освоения курса «Литература»

-- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

-- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

-- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

-- обеспечение культурной самоиндентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

-- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и формировать его словесно в умственных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

-- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие различные этнокультурные традиции;

-- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

-- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпритировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2012 г).

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДA-048383
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх