Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 6 класса

Рабочая программа по литературе для 6 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и «Рабочей программы общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, М. Просвещение 2012 год.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:


Устное народное творчество.

Древнерусская литература.

Русская литература XVIII века.

Русская литература XIX века.

Русская литература XX века.

Литература народов России.

Зарубежная литература.

Сведения по теории и истории литературы

.

Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для   образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы  на этапе основного общего образования в объёме: в 6 классе — 105 ч (3 часа в неделю)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России-и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание тем учебного предмета «Литература»

Введение – 1 ч. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 4 ч. Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 2 ч. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 1 ч. Русские басни Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА – 51ч. Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня«Осёл и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести,независимости личности. Роман. история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления)

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе. Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей визображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретнойдетали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной касоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования. Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА – 28 ч. Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев(Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи. Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни маль-чика. Нравственная проблематика произведения. Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характ. лирич.героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»,А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоцион. состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ – 2 ч. Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 12 ч. Мифы народов мира Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид » . Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героич.подвигах, мужественных героях

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь. Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.  «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклас. чтения.) Теория литературы. Притча (начальные представления).

Итоговый контроль по результатам изучения курса – 2 ч.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные издания, в том числе библиотечный фонд:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2011 г.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

4. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

5. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград : Учитель, 2011. – 237 с.

6. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

7. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

8. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Коровина В. Я. Литература: 6  класс: Учебник: В 2 ч. Ч. 1. — 320 с.: ил. — Пер. Ч. 2. — 320 с.: ил. — Пер. . 2014

2. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия

ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ

1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Интернет ресурсы:

Художественная литература:

1. http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

2. http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

3. http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

5. http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

1. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

3. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

Учитывать условия выполнения учебной задачи.

Выделять альтернативные способы достижения цели.

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:


- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.


Ученик получит возможность научиться:

Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).









Календарно - тематическое планирование Литература 6 класс

ур

дата

тема учебного

занятия

тип

урока

планируемые результаты

характеристика деятельности учащихся

система оценки


план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

научится

получит возмож ность научиться


Введение 1 час

1

02.09


Художественное произведение. Содержание и форма

Урок-беседа

знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника,  формы  проявле ния авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты

понимать цели и задачи предмета, структуру учебника

П:Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника. Р:Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия. К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Составить план статьи учебника.


Устное народное творчество 4 часа

2

04.09


Обрядовый фольклор. Обрядовые песни

РК Обрядовый фольклор Омского Прииртышья

Урок чтения и изу чения произведен.

знать малые фольклор ные жанры, их отличите льные особенности; при чины возникновения и цель создания малых жанров фольклора,

причины возникнове ния и цель создания ма лых жанров фолькло ра, использование их в устных и письменных высказываниях

П::Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме

Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.

Ответить на вопрос: почему у каждого на рода свой фольклор?

3

05.09


Пословицы, пого ворки как малый жанр фольклора. РК Пословицы и по говорки Омс. Обл.

Комбинированный урок

различать пословицы и поговорки.

использовать послови цы и поговорки в уст. и письмен. высказывани ях, устно рецензиро вать выраз. чтение

П:Умеют заменять термины определениями.

Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К:Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

развитие эстетич. сознания через освоение художественного наследия народа

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

ответы на вопросы

4

09.09


Загадки

урок-беседа

использовать загадки

использовать загадки, в устных и письменных высказываниях, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников

П:Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.

Конкурс на интересную загадку

5

11.09


Контрольная ра бота по теме «Уст ное нар. твор-во»

Урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поста вленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

развитие эстетич. сознания через освоение худож. наследия народа

Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятельная работа

Из древнерусской литературы 2 часа

6

12.09


Повесть времен ных лет» — пер вая русская лето пись. «Сказание о белгородском киселе». РК Сибир ский летописи

Урок чтения и изу че ния произведен.

знать жанры древнерусской литературы, видеть     нравственные аспекты летописи

видеть     нравственные аспекты летописи, уметь характеризовать стиль произведения, подбирать цитатные примеры

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

воспитание патр иотизма, уважения к Отечеству, осозна ние своей этнич. принадлежности, знание истории

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Чтение по ролям. Словарная работа

7

16.09


Отражение истори ческих событий и вымысел, отраже ние качеств идеаль ного народ.героя

Комбинированный урок

составлять устные и пись менные ответы на вопросы с использованием цитирования

участвовать в коллективном диалоге

П:Осознанно и произвольно строят речевые выска зывания в устной и письменной форме. Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству

Формирование разных способов и форм действия оценки

Составление цитатного плана. Пересказ.

Из литературы XVIII века 1 час

8

18.09


И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.

Урок чтения и изу чения произв

уметь характеризовать стиль произведения, знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль

характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистических терминов

П: уметь искать и выделять необходимую информа- цию в предложенных текстах.

Р уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К: уметь определять общую цель и пути её достижения.

формирование ответственного отношения к учению.

принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познават. деятельности.

ответы на вопросы

Из литературы XIX века 51 час

9

19.09


И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». Мораль баснинаизусть

Урок изучения нового материала

Знать краткие сведения   о жизни баснописца и эпохи, владеть навыком объяснения смысла, выразительно читать наизусть

определять идейно-смысловую нагрузку в басне, уметь определять мораль

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р:Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?) К:Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

развитие мораль ного сознания и компетентности в решении мораль ных проблем на основе личностно го выбора

принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Чтение по ролям.

10

23.09


И. А. Крылов. «Осел и Соловей».

Комбинированный урок

Знать краткие сведения   о жизни баснописца и эпохи, владеть навыком объяснения смысла, выразительно читать наизусть

определять идейно-смысловую нагрузку в басне, уметь определять мораль

П:Определяют основную и второстепенную информацию

Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

развитие морально го сознания и комп тентности в реше нии моральных проблем


Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.

Ответы на вопросы. Чтение по ролям

11

25.09


Контрольная работа по теме «Басни»

Комбинированный

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на пос тавленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа учащихся

Самостоятельная работа

12

26.09


Лирика Пушкина

Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину». наизусть

Урок развития речи

  Расширить знание  жа нров  лирики, поэтичес ких средств художеств. выразительности, работать со словарем литературоведческих терминов 

подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Уважение личности и ее достоинства.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Создание иллюстраций

13

30.09


А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»

Урок развития речи

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно- выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

оценивать отношени е поэта к няне, опреде лять роль эпитетов и метафор в создании словесной кар тины, доказывать принадлеж ность стих-я к лирике как роду литературы

П:Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Чтение по ролям, наизусть. Защита проекта.

14

02.10


Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».наизусть

Урок изучения нового материала

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно- выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

оценивать отношени е поэта к няне, опре делять роль эпитетов и метафор в созда нии словесной кар тины, доказывать принадлеж ность стих-я к лирике как роду литературы

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К:Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.


Гражданский патриотизм.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Беседа по про читаному, выбороч ное чте ние.

15

03.10


Вн.чт. А. С. Пушкин.

«Барышня-крестьянка»

Урок изучения нового материала

подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания


работать со словарем литературоведческих терминов


П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Уважение личности и ее достоинства.

Беседа по про читаному, выбороч ное чте ние.

16

07.10


Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».

Урок изучения нового материала

Чтение статьи учебника о писателе, чтение худож. произведения, пол- ноценное его восприятие; краткий и выбор. пересказы

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение

П: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

Р: уметь выделять то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению.

К: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Уважение личности и ее достоинства.

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

Выразительное чтение

17

09.10


Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис тика героя; устные сообщения;

Научиться выявлять основную идею рассказа; видеть авторскую позицию; составлять сравнительную характеристику героев

П:Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Р:Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение ценностей семьи.

Уважение ценностей семьи.

выразитель ное чтение наизусть.

18

10.10


Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок развития речи

комментирование худо жественного произве дения, установление ассоциативных связей с произведе ниями живописи

Научиться выявлять основную идею рас сказа; видеть автор скую позицию;

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Р:Определять цель выполнения заданий на уроке

К:Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Готовность к равноправному сотрудничеству


Готовность к равноправному сотрудничеству


составле ние характеристики героя.

19

14.10


Протест Владимира Дубровского против произвола и деспо тизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

урок контроля

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис тика героя

Научиться выявлять основную идею рас сказа; видеть авторс кую позицию; состав лять сравнительную характеристику героев

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанного текстаР:Определять цель выполнения заданий на уроке

К:Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.


Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Самостоя-

тельная работа

20

16.10


Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский

Урок развития речи

Выборочный пересказ; характеристика героя; устные сообщения

составлять сравнительную характеристику героев

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста Р:Определять цель выполнения заданий на уроке

К:Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Позитивная моральная самооценка.

Позитивная моральная самооценка.

тест

21

17.10


Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок развития речи

Выборочный пересказ; устное словесное рисова ние, характеристика ге роя; устные сообщения

Научиться выявлять основную идею рас сказа; видеть авторс кую позицию; состав лять сравнительную характеристику героев

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Р:Определять цель выполнения заданий на уроке К:Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.


Оптимизм в восприятии мира.

Оптимизм в восприятии мира.

ответы на вопросы

22

21.10


Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок изучения нового материала

комментирование художественно го произведения, установление ассоциативных связей с произведе ниями живописи

Научиться выявлять основную идею рассказа; видеть авторскую позицию; составлять сравнительную характеристику героев

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Р:Определять цель выполнения заданий на уроке

К:Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

сказывание сказок, защита презентации

23

23.10


Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Урок развития речи

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис тика героя;

Научиться выявлять основную идею рас сказа; видеть автор скую позицию; состав лять сравнительную характеристику героев

П:Умеют выразительно читать текст, опреде лять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К:Умеют представлять конкретное содержание

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

ответы на вопросы

24

24.10


Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

Урок изучения нового материала

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис тика героя;

Научиться выявлять основную идею рас сказа; видеть автор скую позицию; состав лять сравнительную характеристику героев

П:Строят логические цепи рассуждений.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Обмениваются знаниями между членами группы .


Позитивная моральная самооценка.

Позитивная моральная самооценка.

выразитель ное чтение

25

28.10


Обобщение по теме «Дубровский».

Урок изучения нового материала

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис тика героя;

Научиться выявлять основную идею рас сказа; видеть автор скую позицию; состав лять сравнительную характеристику героев

П:Строят логические цепи рассуждений.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Обмениваются знаниями между членами группы .


Готовность к равноправному сотрудничеству

Готовность к равноправному сотрудничеству

Выразитель-ное чтение эпизодов сказки

26

30.10


Контрольная работа по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

изучения ново го мате риала

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст


Освоение личностного смысла учиться.

Освоение личностного смысла учиться.

Самостоятельная работа

27

31.10


Анализ к\р, работа над ошибками.

М.Ю.Лермонтов

Урок развития речи

Выявлять художественно значимые изобразитель но-выразительные средства языка поэта

определять виды рифм и способов рифмовки

П:Структурируют знани

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Планируют общие способы работы.


Готовность к равноправному сотрудничеству

Готовность к равноправному сотрудничеству

Выразите льное чтение,

28

11.11

II

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи». наизусть

Урок развития речи

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты,

подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания

П:Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Обмениваются знаниями между членами группы

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

Умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве поэта

Устное сло-весное рисо-вание, Чтение наизусть

29

13.11


Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…» наизусть

Урок изучения нового материала

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты

работать со словарем литературоведческих терминов


П:Выделяют и формулируют проблему

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения.

Любовь к природе.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Выразитель-ное чтение, самостоятельная работа с текстом

30

14.11


Особенности выра жения темы одино чества в стихотв-х М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»Двусложные и трёхсложные размеры стиха

Урок развития речи

Чтение стихотворений и полно ценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование

выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

П:Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К:Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Составление вопросов к учебной статье.

31

18.11


Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

Урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко да вать ответы на постав ленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа

Самостоятельная работа

32

20.11


Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

Урок изучения нового материала

Развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении

выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге

П:Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор.

Позитивная моральная самооценка.

Смысловое чтение

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Выразитель-ное чтение, самостоятельная работа с текстом.

33

21.11


Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

Урок развития речи

участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге

П:Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р:Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К:Понимают возможность различных точек зрения.


Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

Смысловое чтение

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Устное сло-весное рисо-вание, Чтение наизусть

34

25.11


Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

Комбинированный урок

участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге

П:Устанавливают причинно-следственные связи. Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К:Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Уважение ценностей семьи.


Смысловое чтение

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

самостоятельная работа с текстом

35

27.11


Роль картин природы (пейзаж) в рассказе «Бежин луг».

изучения но вого материала

участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге

П:Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Р:Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К:Понимают возможность различных точек зрения.

Любовь к природе.

Смысловое чтение умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Составление вопросов к учебной статье.

36

28.11


Проект «Составле ние альбома «Сло весные и живопис ные портреты рус. крестьян» (по рас сказам из цикла «Записки охотника

Урок-беседа

участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге

П:Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р:Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К:Понимают возможность различных точек зрения.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Защита проекта.

37

02.12


Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.

Урок-беседа

Знать особенности построения поэтического произведения

уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Выразите льное чтение

38

04.12


Природа в стих-ях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Лис тья». наизусть

Урок-беседа

Знать особенности построения поэтического произведения

уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение

П:Анализируют объект, выделяя существен ные и несущественные признаки. Р:Составля ют план и последовательность действий. К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Любовь к Родине.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Выразите льное чтение

39

05.12


Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность че ловека в стих. Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

Уроки контроля

Знать особенности построения поэтического произведения

выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллектив ном обсуждении проблем, учатся владеть монолог. и диалогической формами речи

Представление результатов самостоятельной работы.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выразите льное чтение

40

09.12


Жизнеутверждающее начало в стих-х А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

Комбинированный урок

уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Составление цитатного плана расска за. Выбороч ный пересказ эпизодов.

41

11.12


Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета. Пейзажная лирика

Урок контроля

Знать особенности построения поэтического произведения

выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Чувство гордости за свою страну.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Чтение диалогов

42

12.12


Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда. наизусть

Урок контроля

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе

иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Доброжелательное отношение к окружающим.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа

43

16.12


Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Урок-практикум

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Уважение русского народа как творца и созидателя.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Чтение диа логов. Художественный пересказ эпизодов.

44

18.12


Мечта поэта о пре красной поре в жизни народа ценностей в стих. Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Комбинированный урок

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе

иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Оптимизм в восприятии мира.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

выразите льное чтение

45

19.12


Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Урок развития речи

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе

иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Позитивная моральная самооценка.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Письменный ответ на вопрос

46

23.12


Сочетание реалистических и фантастических картин в стихот. Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Урок контроля

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе

иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

выразите льное чтение

47

25.12


Контрольная работа по произведениям поэтов XIX века.

Урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст


Освоение личностного смысла учиться.

Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.

контроль

48

26.12


Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.

Урок внеклассного чтения

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь началь ные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихот. с картиной

анализировать художественный текст, выразительно читать рассказ

П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Ответы на вопросы; выборочный пересказ

49

13.01

III

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

Урок изучения нового материала

Развить понятие о сказе, владеть понятием “сюжет”, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,

анализировать художественный текст, выразительно читать рассказ

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Любовь к Родине.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

анализ текста

50

15.01


Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

Урок развития речи

уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа

анализировать художественный текст, выразительно читать рассказ

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Чувство гордости за свою страну.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Чтение по ролям

51

16.01


Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»

Урок развития речи

Владеть навыком пись менного развернутого ответа на проблемный вопрос ,владеть начальными навыками литературоведческого анализа.

анализировать художественный текст, выразительно читать рассказ

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Чувство гордости за свою страну.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Художественный пересказ, чтение в лицах, инсце-нирование

52

20.01


Сказовая форма повествования.

Комбинированный урок

Умение составлять инсценировку под руководством учителя, составлять цитатный план письменного высказывания

анализировать художественный текст, выразительно читать рассказ

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Уважение истории, культурных и исторических памятников.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Выр. чтение. Устное словесное рисование

53

22.01


Контрольная работа по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

Урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст


Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа. Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятельная работа

54

23.01


А.П. Чехов. Литературный портер писателя.

Урок изучения нового материала

владеть навыком пока зывать роль предметной детали в рассказах Чехо ва; определять, какими средствами писатель создает юмор. ситуации.

опреде-

лять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.


П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.


Анализ

текста.

55

27.01


Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

Урок развития речи

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, уметь составлять инсценировку

владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Вносят коррективы и допол нения в составленные планы. К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Любовь к Родине.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Комментиро-ванное чтение главы

56

29.01


Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

Урок развития речи

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, уметь составлять инсценировку

составлять викторину на знание текста рассказов

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

Гражданский патриотизм.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Составление плана

57

30.01


Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…» наизусть

Комбинированный урок

Выделять характерные признаки лирики в изучаемых стихотворениях

составлять устный и письменный сопоставительный анализ стихотворений

П:Выделяют объекты и процессы с точки зре ния целого и частей. Р:Определяют последо вательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Учатся принимать решение и реализовывать его.

Экологическое сознание.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выразите льное чтение

58

03.02


Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...».. А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

Урок развития речи

выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

составлять устный и письменный сопоставительный анализ стихотворений

П:Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Любовь к родной природе.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности, определять понятия, создавать обобщения

Анализ эпизодов

59

05.02


Контрольная работа по стих-ям поэтов 19 века

Урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко да вать ответы на постав ленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа. Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятельная работа

Из литературы XX века 28 часов

60

06.02


А.И.Куприн «Чудесный доктор».

чтения и обсу ждения прои з веде

ния

Знать, что такое рождес твенский рассказ, подби рать цитатные примеры, анализировать различ ные формы выражения авторской позиции

составлять план устного и письменного высказывания

П:Анализируют условия и требования задачи.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся принимать решение и реализовывать его.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

умение работать с разными источниками информации из ресурсов Интернета находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности,

Выразите льное чтение

61

10.02


Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»

изучения нового мате

риала

составлять план устного и письменного высказывания

составлять план устного и письменного высказывания

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Вносят коррективы и допол нения в составленные планы. К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважение ценностей семьи.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Выразите льное чтение

62

12.02


А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

Комбинированный урок

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; .


воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев , своеобразие стилистики платоновской прозы

П:Анализируют условия и требования задачи.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся принимать решение и реализовывать его.

Оптимизм в восприятии мира.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Ответиты на вопросы

63

13.02


А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». РК Сказки народов Омской области.

Уроки развития речи

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; .


воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев , своеобразие стилистики платоновской прозы

П:Самостоятельно создают алгоритмы дея тельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р:Осознают качество и уровень усвоения. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Оптимизм в восприятии мира.

Смысловое чтение, уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выразитель-ное чтение. Творческий пересказ

64

17.02


Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Урок развития речи

Усвоить понятие жанра феерии, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки

характеризовать героя, его поступки, дать сравнительную характеристику героев

П:Выбирают основания и критерии для срав нения и классификации объектов. Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. К:Интере суются чужим мнением и высказывают свое.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Викторина

65

19.02


Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Урок контроля

Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов

анализировать текст, давать характеристики героям

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Выразитель-ное чтене, анализ эпизода

66

20.02


Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

Урок развития речи

Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям

П:Анализируют условия и требования задачи.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся принимать решение и реализовывать его.

Доброжелательное отношение к окружающим.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Составить план рассказа

67

24.02


К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

Урок  развития речи

совершенствовать умение анализировать лирическое произведение.


совершенствовать навыки выраз.чтения. Определять особенно сть звукового оформле ния, рифму

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачиР:Составляют план и последовательность действий.

К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.

Готовность к равноправному сотрудничеству

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Пересказ

68

26.02


Д.С. Самойлов. «Сороковые». наизусть

изучения нового материала

совершенствовать умение анализировать лирическое произведение.


совершенствовать навыки выраз.чтения. Определять особенно сть звукового оформле ния, рифму

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Описывают содержание совершаемых действий .

Уважение ценностей семьи.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Чтение по ролям. Устное словесное рисование

69

27.02


Картины жизни и быта сибирской деревни в послево енные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Урок - беседа

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа

анализировать эпизод

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Чувство гордости за свою страну.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

Устное словесное рисование Инсценирование. Пересказ

70

03.03


Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.

Урок изучения нового материала

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Любовь к природе.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

Пересказ

71

05.03


Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст


Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа. Обобщение и систематизация знаний.

контроль

72

06.03


Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»

Урок изучения нового материала

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод

Научиться опреде лять тему произведе ния, выделять нравст венную проблему

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Описывают содержание совершаемых действий .

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

сравнитель

ный анна лиз произ веден.

73

10.03


Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.

Урок-беседа

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод

выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

выразитель ное чтение по ролям

74

12.03


Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

чтения и обсу ждения про изведения

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод

выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Описывают содержание совершаемых действий .

Понимание конвенционального характера морали.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

выразитель ное чтение

75

13.3


Проект: составле ние альбома «Кар тины военного лихолетья и труд ных послевоенных лет в стихах и рассказах русских писателей»

Урок -беседа

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.


Основы социально-критического мышления.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

Защита проекта.

76

17.03


М.М.Пришвин.Слово о писателе. Сказка- быль «Кладовая солнца»

чтения и обсуждения произ веде

ния

Развивать понятие о лирическом герое, выявлять художественно значимые изобразительно – выразительные средства языка

выявлять художественно значимые изобразительно – выразительные средства языка

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

умение работать с разными источниками информации из ресурсов Интернета находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности,

выразите льное чтение

77

19.03


Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Урок изучения нового мате

риала

Развивать понятие о лирическом герое, выявлять художественно значимые изобрази тельно – выразительные средства языка

выявлять художественно значимые изобразительно – выразительные средства языка

П:Строят логические цепи. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р:Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К:Умеют слушать и слышать друг друга.


Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Пересказ эпизодов

78

20.03


Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». РК Сказки Омской области

Комбинированный урок

выявлять художественно значимые изобразительно – выразительные средства языка

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Любовь к родной природе.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Подбор цитат

79

02.04

IV

А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

Уроки развития речи

развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

П:Анализируют объект, выделяя существен ные и несущественные признаки. Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монолог. и диалогической речью.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

выразите льное чтение

80

03.04


С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

Урок развития речи

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.


Знание основных принципов и правил отношения к природе.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Викторина

81

07.04


Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Урок чтения и обсуждения произ веде

ния

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.


Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

ответы на вопросы

82

09.04


Вн.чт. Поэты ХХ века о родной природе

Урок изучения нового мате

риала

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.


Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

сочинение-миниатюра

83

10.04


Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».

Комбинированный урок

Иметь представление об особенностях шукшинских героев-чудиков»

выполнять письменный выборочный пересказ с творческим заданием

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого


Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

 Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

пересказ

84

14.04


Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».

Уроки развития речи

выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов

объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

пересказ

85

16.04


Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Юмор как одно из ценных качеств человека

Урок развития речи

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества;

совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.

П:Самостоятельно создают алгоритмы дея тельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р:Осознают качество и уровень усвоения. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

86

17.04


Герой-повествователь в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Комбинированный урок

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества;

совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого


Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм

Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Составление цитатного плана рассказа

87

21.04


Контрольная рабо та по разделу «Литература ХХ в.»

урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко да вать ответы на постав ленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа. Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятельная работа

Из литературы народов России 2 часа

88

23.04


Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.

Урок развития речи

Определять общее и инд. =, неповторимое в литературном образе Родины и творчестве разных поэтов

общее и индив-ное, неповторимое в литературном образе Родины и творчестве разных поэтов

П:Устанавливают причинно-следственные связи.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Любовь к малой Родине, родной природе.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности.

Вырази-тельное чтение

89

24.04


К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

Урок чтения и обсуждения произ веде

ния

Чтение стихотворений, полноцен ное их восприятие; ответы на во-просы; выразительное чтение, устное словесное рисование

Научиться выразительно читать стихотворения ниизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками моно логической речи

П:Строят логические цепи рассуждений.

Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.


Экологическое сознание.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности.

Вырази тельное чтение,

.

Из зарубежной литературы 12 часов

90

28.04


Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

Урок развития речи

Поиск общего и различ ного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Вырази-тельное чте-ние, устное словесное рисование

91

30.04


Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».

Урок чтения и обсуждения произ веде

ния

Поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки

П:Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Выразитель-ное чтение, словесное рисование, сравнитель

ный анализ произвед.

92

05.05


Геродот. «Легенда об Арионе».

обсуждения произ веде

ния

Выполнять сопоставительный анализ произведений

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Составление плана рассказа о главном герое.

93

07.05


Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие от мифа.

Урок изучения нового мате

риала

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования, участие в коллективном диалоге

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки

П:Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

сравнитель

ный анна лиз прои зведен.

94

08.05


Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

Комбинированный урок

Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему

П:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.


Освоение общемирового культурного наследия.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Составить план рассказа

95

12.05


М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

Уроки развития речи

формирование умения анализировать литератур произведение понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев

Обобщить и систематизировать полученные знания

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого


Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Пересказ

96

14.05


Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

Урок развития речи

формирование умения анализировать литературное произведение понимать и формулировать тему, идею

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему

П:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.


Освоение общемирового культурного наследия.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Вырази-тельное чтение, устное словесное рисование

97

15.05


П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

чтения и обсуждения


формирование умения анализировать литературное произведение

формулировать тему, идею, характеризовать его героев

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать анало гии,классифицировать,   самосто ятельно выбирать основания и критерии для классификации

Вырази тельное чтение

.

98

19.05


П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

изучения нового мате

риала

формирование умения анализировать литературное произведение

формулировать тему, идею, характеризовать его героев

П:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

Освоение общемирового культурного наследия.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать,   сам. выбирать основания и критерии для классификации

Пересказ эпизодов

99

21.05


А. де Сент-Экзю пери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

Комбинированный урок

составлять словесный портрет героев (сло весное рисование)

оценивать и анализиро вать поступки героев

анализировать поступки героев

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

Основы социально-критического мышления.

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

Составление плана Пересказ эпизодов

100

22.05


А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

Уроки развития речи

составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

оценивать и анализировать поступки героев

анализировать поступки героев

П:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.


умение организо вывать  учебное со трудничество и сов местную деят-ть с учителем и сверстниками

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

устное словесное рисование

101

26.05


Проект: составле ние альбома «Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях»

Комбинированный урок

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

умение организо вывать  учебное сотрудничество и совместную де-ть с учителем и сверст никами  

владение основами самоконтроля, самооценки,принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Повторение, обобщение, итоговый контроль 2 часа










Викторина

102

28.05


Контрольная работа за курс литературы 6 класса

урок контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст


Освоение личностного смысла учиться.

самостоятельная работа. Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятельная работа

103








104

105

29.05


Проект: литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса»


Резервные уроки

Комбинированный урок

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П:Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.


 Знание истории языка,   основ культурного наследия   человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Знание истории языка, основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Защита проекта.


33


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и «Рабочей программы общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, М. Просвещение 2012 год.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДA-048400
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх