Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 9 класса

Рабочая программа по литературе для 9 класса


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

    Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта   общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006.

Программа по литературе для 9 а класса рассчитана на 102 часа  (3 часа в неделю), из них   на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

    В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

    Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

    Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Содержание

Введение (1ч)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (3ч)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА (10ч)

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА (44ч)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Русская литература второй половины ХIХ века (7ч)  

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века(2ч)

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА (26ч)

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нравится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (5ч)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы учащийся должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

авторов и содержание изученных произведений;

основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию писателя;

анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

оценивать проблематику современной литературы;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.








Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Литература.   9 кл.:   Учебник для общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2009.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

  1. Большая литературная энциклопедия. / Красовский В.Е и др. – М.: Филол. О-во «Слово»: ОЛМА – ПРЕСС Образование, 2004.

  2. Готовые экзаменационные ответы, литература, 9 кл. (серия «Готовые экзаменационные ответы») – СПб.: «Издательство «Тригон», 2004.

  3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2007.

  4. Конспекты уроков для учителя литературы: 9 – 10 кл.: Обзорные уроки для подготовки к экзаменам. XIX в. / Сост. Н.Н. Старыгина, И.П. Карпов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

  5. Литература.   9 кл.:   Учебник для общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2009.

  6. Маранцман В.Г. Литература: 9 кл.: Учеб. Пособие для общеобразоват. Учреждений. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 1999.

  7. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Рольф, 2000.

  8. Преподавание литературы в 9 классе: Книга для учителя: В 2 частях / Под ред. Проф. Г.А. Обернихиной. – М.: АРКТИ, 2003.

  9. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Н.П. Архипова [и др.] – 3-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 

2.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

3.  http://www.openclass.ru/ 

Список произведений для заучивания наизусть

  1. «Слово о полку Игореве» (на выбор - вступление или «Плач Ярославны»)

  2. М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия…» (отрывок)

  3. Г.Р. Державин «Властителям и судиям», «Памятник» (на выбор)

  4. А.С. Грибоедов «Горе от ума» (на выбор – любой монолог Чацкого или Фамусова)

  5. А.С. Пушкин «К Чаадаеву», «Анчар», «Памятник», «Я вас любил», «Пророк»

  6. А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок)

  7. М.Ю. Лермонтов «Пророк», «Смерть поэта», «Родина», «Выхожу один я на дорогу…»

  8. А.А. Блок «Незнакомка», из цикла «Русь» (на выбор)

  9. С.А. Есенин» Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано»

  10.  В.В. Маяковский «Люблю» (отрывок)

  11.  М.И. Цветаева «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Идешь, на меня похожий…» (на выбор)

  12.  А.А. Ахматова «Не с теми я, кто бросил землю…»

  13.  Н.А. Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц» (на выбор)

  14.  А.Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом…» (отрывок), «Весенние строчки»





























Календарно – тематическое планирование (2015-2016 у.г.)


п/п


Тема урока

Кол-во часов


Тип урока


Требования к уровню

подготовки учащихся 9а класса

Сроки проведения

Примечание

План

Факт

1

Инструктаж по ТБ и ПБ на уроках литературы. Литература как искусство

слова и ее роль в духовной жизни человека

1

Вводный урок

Знать: образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса;

понимать: историю литературы как совокупность произведений народа; связь литературы с общественной и культурной жизнью данной эпохи, наличие и развитие в литературе определённыхтрадиций уметь: аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал для таблицы

3.09



2

Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве». История открытия и изучения памятника.

1

Урок чтения

и изучения произведения

Знать: историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения; понимать: жанровые особенности «Слова...»; уметь: строить монологическое высказывание, составлять план

прочитанного, выделять смысловые части,

уметь сопоставлять произведения изобразительного искусства и летописные

источники с текстом произведения

5.09


Самобытный характер древнерусской литературы. Самобытный характер древнерусской литературы.

3

Композиция «Слова о полку Игореве». Зачин.Часть первая.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать: жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею «Слова»;

понимать: в чём заключается патриотизм произведения, какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины в произведении;

уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного


7.09


поход Игорева войска

4

Часть 2. сон и «золотое слово» Святослава. Часть 3 . плач Ярославны. Бегство Игоря. Концовка и слава.

1


Знать: приёмы создания характеров героев, художественные средства выразительности;

понимать: особенности воплощения автором

образов князей, Ярославны, патриотическую

идею произведения; уметь: характеризовать героя произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образа и выражения основной идеи произведения Знать: содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода;

понимать: роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения; позицию автора и её отражение в тексте; уметь: комментировать эпизод; анализировать и интерпретировать текст с учётом авторской позиции; строить письменное высказывание; обосновывать собственную точку зрения

10.09


Значение обращений автора к русским князьям. Жанровые особенности. Особенности композиции. Роль рефренов

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

5


Характеристика русской литературы 18 века. Классицизм.

1

Урок усвоения нового материала

Знать: признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18 в.;

понимать: роль литературы 18 века в последующем развитии культурных традиций;

уметь: сопоставлять исторические факты и литературные традиции; самостоятельно строить устное высказывание с опорой на критическую литературу

12.09



6

М.В. Ломоносов: жизнь и творчество Оды.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии;

понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы;

уметь: выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры Понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы;

уметь: выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры

14.09



Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» «Ода «на день восшествия…»

7

М.В. Ломоносов о русском языке. Басни Ломоносова

1

Урок развития речи

Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности басни Понимать: идейно-художественный смысл оды

17.09




8

Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Обличение несправедливости в стихотворении «властителям и судиям».

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний Урок внеклассного чтения

Знать: факты жизни и творчества Державина,

черты классицизма, новаторство поэзии Державина;

понимать: особенности поэзии Державина, в чём он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии;

уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта

19.09


Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.

9

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Традиции и новаторство в лирике Державина

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Знать: новаторство поэзии Державина;

понимать: особенности поэзии Державина, в чём он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии;

уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта

21.09


Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта.

10

А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).


1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Знать: черты сентиментализма, особенности

жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева;

понимать: особенности стиля Радищева,

уметь: строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения

26.09



Изображение

русской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.

11

Особенности повествования в «Путешествии…».

Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Знать: черты сентиментализма, особенности

жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева;

понимать: особенности стиля Радищева,

уметь: строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения

28.09



12

Н.М. Карамзин. Сентиментализм. «Бедная Лиза»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать: основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма;

понимать: проблематику произведения, роль

пейзажа и рассказчика в повести «Бедная Лиза»;

уметь: строить монологические высказывания;

комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию


1.10



13

Главные герои повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа.


1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать: черты жанра сентиментальной повести,

сюжет произведения;

понимать: противоречивые характеры героев и

способы их психологической характеристики;

уметь: давать характеристику персонажа по плану; выявлять отличительные черты персонажа сентиментального произведения; способы проявления авторской позиции; развёрнуто обосновывать свои суждения

3.10



14

Контрольная работа «Характеристика русской литературы 18 века

1

Урок контроля

Умение применять полученные знания и умения на практике, контроль усвоения

5.10




ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

15

Общая характеристика русской литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: общую характеристику развития русской литературы, отличительные

черты романтизма, центральные темы русской литературы;

понимать: национальную самобытность русской литературы;

уметь: развёрнуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы; отбирать необходимый материал для заполнения таблицы; давать определение романтизму

8.10




16

Романтическая лирика начала 19 века. В. А. Жуковский. Жизнь и творчество

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: факты жизни и творчества В.А. Жуковского;

понимать: поэтический текст; символический смысл стихотворений;

уметь: выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументированно выражать свою точку зрения; находить в тексте стихотворения черты романтизма

10.10




17

«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать: жанровые особенности баллады, сюжет произведения;

понимать: романтический характер баллады;

уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ

15.10




18

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: основные факты жизни и творчества А.С.

Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»;

понимать в чём заключается неповторимое

идейно-художественное своеобразие личности А.С. Грибоедова; уметь: работать с разными источниками информации, строить развёрнутые устные монологические высказывания; составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить доказательства

17.10



19

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: литературоведческие понятия, (комедия,

конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц;

понимать: природу общественной комедии, условность «разговорного стиха»;

уметь: выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии; выявлять черты

характера персонажа через речевую характеристику

19.10




20

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2

действия

1

Урок

чтения и обсуждения

Знать: значение понятий (экспозиция, завязка), имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта;

понимать: термины «развитие действия», экспозиция, завязка;

уметь: обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты; выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего»

22.10



21

«Безумный по всему…» Анализ 3 действия

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: понятия: кульминация, конфликт, внесценические персонажи; понимать: значение сцены бала в развитии конфликта; приёмы создания коллективной характеристики фамусовского общества;

уметь: анализировать эпизод произведения,

аргументировать, развёрнуто обосновывать свою точку зрения и строить монологические высказывания; выявлять типические черты, присущие представителям «века нынешнего»

24.10




22

«Не образумлюсь... виноват...»

Анализ 4 действия

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст комедии; определение развязки

действия, открытого финала;

понимать: смысл названия, нравственно-философское звучание комедии;

уметь: определять основные конфликты; развёрнуто обосновывать суждения; объяснять понятие открытого финала

26.10




23

Жанр высокой комедии

1

Урок

чтения и обсуждения

Знать: текст комедии; специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма;

понимать: историческую истину конфликта, новаторское звучание комедии;

уметь: оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и классицизма в комедии; оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы

29.10




24

«Горе от ума» в оценке

И. А. Гончарова

1

Урок чтения и обсуждения статьи

Знать: текст статьи Гончарова;

понимать: концепцию критической статьи;

уметь: работать с текстом критической статьи, определяя её концепцию; составлять тезисный план и конспект статьи

5.11



25

Подготовка к домашнему сочинению по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок развития речи

Знать: особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы;

понимать: личную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества;

уметь: строить письменное высказывание по заданной теме; редактировать текст сочинения; определять собственное отношение к персонажам

7.11



26

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: основные этапы жизненного

и творческого пути А.С. Пушкина;

понимать: значение Пушкина для русской культуры;

уметь: строить высказывание, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта;

развёрнуто обосновывать суждения

9.11



27

Лирика петербургского периода «К Чаадаеву». Тема свободы и власти в лирике Пушкина «К морю», «Анчар»

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений;

понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений;

уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы

12.11



28

«Я вас любил...» Любовная

лирика поэта

1

Урок

чтения и обсуждения

Знать: адресатов любовной лирики,

понимать: образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина;

уметь: выразительно читать стихотворения, в

том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге

14.11



29

Тема поэта и поэзии в

творчестве Пушкина




1

Урок

чтения и обсуждения

Знать: время создания стихотворений; особенности эпохи; понимать: идейное содержание стихотворений о назначении поэта и поэзии, их религиозно-светский смысл;

Особенности жанра стихотворений;

уметь: создавать историко-культурный и

биографический комментарии; находить ключевые образы; отвечать на вопросы, строить монологические высказывания и развёрнуто обосновывать суждения

16.11



30

«Цыганы» Герои поэмы. Противоречие двух миров

1

Урок чтения и обсуждения произведе

ния

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы

19.11



31

«Моцарт и Сальери»: два музыканта – две судьбы.

1

Урок чтения и обсуждения произведе

ния

Знать: определение трагедии как жанра драмы,

проблематику трагедии «Моцарт и Сальери»,

содержание произведения;

понимать: идейно-художественное своеобразие

пьесы, символический смысл образов;

уметь: выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; создавать историко-культурный и биографический комментарий составлять сравнительную характеристику героев

21.11



32

«Евгений Онегин» История создания. Замысел и композиция. Сюжет. Система образов. Онегинская строфа

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление;

понимать: жанровые особенности романа в стихах;

уметь: выразительно читать, строить устные высказывания

23.11



33

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: содержание 1-5 глав романа, знать наизусть строфы 1 ,2 первой главы;

понимать: что такое тип «лишнего человека», причины «хандры» героя;

уметь: давать характеристику герою, выразительно читать; развёрнуто обосновывать суждения; сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, присущие главному герою

26.11




34

Образ Татьяны в романе.

Татьяна и Ольга

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: авторское отношение к Татьяне, Ольге;

оценку образа Татьяны В. Г. Белинским;

понимать: почему Татьяна является «милым идеалом» Пушкина;

уметь: давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания

28.11



35

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

1

Урок развития речи

Знать нравственно-философскую проблематику романа; смысл финала, смысл сопоставления героев.

Уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям.

30.11



36

Образ автора в романе. Роль лирических отступлений в романе

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: лирические отступления, тематику лирических отступлений, оценку романа понимать, в чём заключается реализм и энциклопедизм романа;

уметь: различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, оценивать роль лирических отступлений в понимании смысла романа; сравнивать идеи,

размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики; сопоставлять произведения живописи с текстом романа Белинским;

3.12



37

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Оненгин» как «энциклопедия русской жизни». Реализм романа

1

Урок чтения и обсуждения

Знать о пушкинской эпохе в романе, о произведении «Евгений Онегин» как энциклопедии русской жизни; о реализме романа.

Уметь строить устные высказывания, развернуто обосновывать суждения.

5.12



38

Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к классному сочинению по роману «Евгений Онегин»

1

Урок развития речи

Знать о мнениях о пушкинском романе, текст и художественные особенности романа, его нравственно-философскую проблематику.

Уметь строить сочинение-рассуждение на выбранную тему, уместно использовать цитаты.

7.12



39

Написание классного сочинения по роману

А.С.Пушкина

«Евгений Онегин»

1

Уроки развития речи

Знать: текст романа, художественные особенности; нравственно-философскую проблематику произведения; типы вступлений и основные приёмы их создания (цепочки и перечисления);

понимать: тему и основную мысль сочинения; уметь: строить сочинение-рассуждение на

выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать суждения и приводить доказательства; писать вступление, используя приём цепочки; уместно использовать цитаты

10.12



40

Написание классного сочинения по роману

А.С.Пушкина

«Евгений Онегин»

1

Уроки развития речи

Знать: текст романа, художественные особенности; нравственно-философскую проблематику произведения; типы вступлений и основные приёмы их создания (цепочки и перечисления);

понимать: тему и основную мысль сочинения; уметь: строить сочинение-рассуждение на

выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать суждения и приводить доказательства; писать вступление, используя приём цепочки; уместно использовать цитаты

12.12














41

Жизнь и творчество М.Ю.

Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики;

понимать: идейный смысл стихотворения «Парус», его художественные особенности;

уметь: выразительно читать стихотворения,

строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, обосновывать суждения; приводить доказательства собственной точки зрения; давать историко-культурный и биографический комментарий

14.12



42

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: тексты стихотворений, их художественные особенности; историю создания и библейскую основу стихотворения «Пророк»;

понимать: идейный смысл стихотворений, отличие пушкинского взгляда на проблему от взгляда Лермонтова, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; интерпретировать стихотворение в его

историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, делать историко-культурный комментарий

17.12



43

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова и послания к ним.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: тексты стихотворений Лермонтова, адресатов любовной лирики;

понимать: идейный смысл стихотворений, способы выражения любовного чувства;

уметь: выразительно читать стихотворения

наизусть, развёрнуто обосновывать суждения;

искать нужную информацию в источниках различного типа; воспринимать произведения искусства

19.12



44

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. Тема России и ее своеобразие.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: способы переработки текста, его построение;

понимать: идейно-художественное своеобразие

стихотворения «Родина»;

уметь: интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, интерпретировать форму ответов и вопросов в самостоятельный текст;

Знать: время создания стихотворений, художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности; понимать: идейный смысл стихотворений;

уметь: анализировать стихотворение по плану,

оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; создавать историко-

культурный и биографический комментарий;

выявлять чувства и настроения лирического героя

21.12


«Родина». Характер лирического героя поэзии Лермонтова

45

«Герой нашего времени» - первый психологический

роман.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: теоретические понятия: роман, психологический роман; проблематику и особенности ком позиции романа;

уметь: выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа

24.12


Век Лермонтова в романе. Сложность композиции

46

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст повести;

понимать: художественные особенности повести, способы создания психологического портрета;

уметь: анализировать повесть с учётом особенностей художественного метода

Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода

26.12


Печорин как представитель поколения.

47

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань». «Княжна Мери». «Фаталист».

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: художественные особенности повести,

признаки романтического сюжета, текст повести;

понимать: способы создания образа главного

героя через самооценку;

уметь: различать героя, повествователя, автора в

повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать

суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести

28.12



48

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: понятие «двойник», содержание повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку;

уметь: составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет; развёрнуто обосновывать суждения; аргументировать выводы, приводя цитаты из текста; определять границы эпизодов

14.01



49

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст повести; композиционное значение

повести; проблематику и художественные особенности;

понимать: философскую концепцию повести;

уметь: развёрнуто обосновывать суждения;

создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода

16.01




50

Споры о романтизме и реализме романа. Роман в оценке Белинского и современников. Подготовка к сочинению

1

Урок развития речи

Знать: художественное своеобразие романа,

понимать: значение романа в истории русской

литературы;

уметь: выявлять концепцию критической статьи; находить необходимый материал для характеристики героя в тексте статьи; приводить доказательства; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять художественные особенности романа; находить черты романтизма и реализма

18.01



Домашнее сочинение

51


Контрольная работа по лирике Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

1

Урок контроля

Знать текст произведения, его особенности.

Уметь применять данные знания на практике.

21.01



52

Жизненный и творческий

Путь Н.В. Гоголя. «Мертвые души». Замысел, история создания. Обзор содержания. Особенности жанра и композиции.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать: основные факты жизненного и творческого пути;

уметь: сопоставлять портреты писателя и развёрнуто обосновывать суждения; историю создания поэмы,

Первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию; понимать: особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистической

манеры писателя;

уметь: оценивать идейно-художественные искания писателя; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности

формулировать свою точку зрения

23.01




53-54

Система образов помещиков в поэме «Мертвые души». Обучение анализу эпизода

2

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст поэмы; приём зоологизации, типический характер понимать: способы создания образов помещиков;

уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности

25.01-28.01



55

Образ города в поэме «Мертвые души»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст поэмы; понимать: смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»; уметь: пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности

30.01



56

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст поэмы, путь Чичикова - нового героя эпохи;

понимать: художественные приёмы создания

образа Чичикова; роль Чичикова в замысле поэмы;

уметь: создавать характеристику героя; выборочно пересказывать текст; выявлять типические черты характера героя, развёрнуто обосновывать суждения

1.02



57

«Мертвые души»-поэма о величии России. Мертвые и живые души. Образ автора. Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению

1

Урок развития речи

Знать: текст произведения; причины незавершённости поэмы; критическую оценку поэмы В. Г. Белинским; темы лирических отступлений; понимать: как происходит эволюция автора-от сатирика к пророку; уметь: определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию

Знать: текст финала поэмы; структуру развёрнутого ответа;

уметь: давать развёрнутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из художественного текста

4.02



58

Написание сочинения по поэме «Мертвые души»

1

Уроки развития речи

Знать: текст финала поэмы; структуру развёрнутого ответа;

понимать: идейно-художественное звучание образа птицы-тройки;

уметь: давать развёрнутый ответ на вопрос,

ссылаясь на текст финала поэмы;

включать в ответ цитаты из художественного текста

6.02




59

Ф.М. Достоевский: страницы биографии. Повесть «Белые ночи»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные факты жизни Достоевского, текст произведения.

Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения.



8.02




60

«Белые ночи»: сюжет произведения, типы героев. Психологизм повести

1

Урок чтения и обсуждения

Знать роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»; содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Уметь развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения.


11.02



61

А.Н Островский: начало творческого пути. Комедия «Банкрот»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные моменты биографии А.Н.Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве А.Н.Островского, текст пьесы «Банкрот»


13.02



62

А.Н Островский «Бедность не порок»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать текст пьесы; основной конфликт.

Уметь выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения.

15.02




63

Л.Н. Толстой. Биография и творчество

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание трилогии; особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.

Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения

18.02



64

А.П.Чехов: этапы творческого пути. «Смерть Чиновника». «Тоска»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Смерть чиновника», «Тоска»

Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.

20.02



65

Р.Р. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?

1

урок развития речи

Уметь составлять связное высказывание на тему

22.02


(На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова)». (По выбору учащихся.)

66

Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И Тютчева, А.А. Фета

1

Урок внеклассного чтения

Знать о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, их стихотворения разных жанров; об эмоциональном богатстве русской поэзии.

Уметь рассуждать о жанрах лирических произведений, их особенностях.

25.02



67

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 века

1


Знать песни и романсы на стихи русских поэтов 19 века.

Уметь анализировать поэтические тексты.

27.02



ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

68

Русская литература ХХ века: многообразие жанров и направлений

1

Уроки усвоения новых знаний

Знать: традиции русской классической литературы, события ХХ века, отразившиеся в произведениях писателей ХХ века;

Уметь конспектировать, работать со словарем литературоведческих терминов

29.02



69

И. А. Бунин. Новелла «Темные аллеи»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные факты творческого пути И.А. Бунина, содержание рассказа

Уметь: сопоставлять мотивы и сюжеты русской литературы Х!Х века с произведениями Бунина

3.03




70

Рассказ «Темные Аллеи». Композиция. Характеристика героев. Нравственная проблематика рассказа.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать о лиризме повествования в рассказе «Темные аллеи».

Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.

5/03




71-72

«Серебряный век» русской поэзии. Своеобразие лирики А. А. Блока

2

Уроки чтения и обсуждения

Знать: основные факты творческого пути Блока,

особенности его художественного метода;

понимать: идейный смысл стихотворений; своеобразие лирических интонаций;

уметь: выразительно читать стихотворения и

анализировать их по вопросам и заданиям; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

7.03-9.03



73-74

А.Ахматова. Судьба и стихи Ахматовой

2

Уроки чтения и обсуждения

Знать: основные факты жизни Ахматовой, особенности творческого метода;

понимать: идейный смысл стихотворений;

уметь: пересказывать, выразительно читать

наизусть; создавать историко-культурный и

биографический комментарий стихотворения

12.03-14.03



75

М.И. Цветаева. Слово о поэтессе. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные факты творческого пути М.И Цветаевой, основные черты личности поэта; содержание стихов

Уметь выразительно читать лирические произведения, показать исключительность чувств лирической героини цветаевской лирики и органическую связь ее с философией любви начала ХХвека

17.03



76

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».

1

Урок чтения и обсуждения

Знать об образе Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой, о традициях и новаторстве в творческих поисках Цветаевой.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

19.03


Традиции и новаторство в творческих поисках Цветаевой

77-78

Слово о Маяковском. «Громада-любовь» и «громада-ненависть»

2

Уроки чтения и обсуждения

Знать: основные факты из жизни поэта, особенности его художественного метода;

понимать: идейный смысл стихотворений;

уметь: выразительно читать стихотворения и

анализировать их; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворений

11.03-24.03



79-80

С.Есенин – певец России.

Сквозные образы в лирике

Есенина

2

Уроки чтения и обсуждения

Знать: основные факты жизни, особенности

творческого метода;

понимать: идейный смысл стихотворений;

уметь: пересказывать, выразительно читать

наизусть; создавать историко-культурный и

биографический комментарий стихотворения

4.04-7.04



81

М.А. Булгаков. Повесть

«Собачье сердце»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: основные факты биографии М.А. Булгакова; названия произведений; текст

повести, сатирические приёмы создания образа;

понимать: идейный смысл произведения;

уметь: анализи­ровать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию

9.04




82

Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст про­изведения, идей­ное значение эпизодов; уметь: переска­зывать с элемен­тами анализа фрагменты по­вести, развёрнуто обосновывать суждения, приво­дить доказательства; выявлять авторскую позицию

11.04



83

Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: приёмы сатиры; художественные особенности повести;

понимать: смысл названия повести; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию

14.04



84-85

А. Твардов­ский. «Я убит подо Ржевом» - реквием о павших на войне

2

Урок чтения и обсуждения

Знать: основные факты жизни Твардовского, особенности твор­ческого метода; понимать: идейный смысл стихотворения «Я убит подо Ржевом»;

уметь: пересказывать, выразительно читать

наизусть; создавать историко-культурный и

биографический комментарий стихотворения

16.04

18.04



86

М.А. Шолохов. Рассказ

«Судьба человека».

Судьба Родины и

судьба человека

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию;

понимать: идейный смысл рассказа;

уметь: анализировать произведение с учётом

особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию

21.04




87

Образ Андрея Соколова

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: реализм в художественной литературе, реалистическая типизация;

уметь: находить границы эпизода; анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить

доказательства; выявлять авторскую позицию;

объяснять значение образа Ванюши с точки

зрения художественной идеи; оценивать роль

пейзажа в создании образа главного героя

23.04




88

Н.Заболоцкий. Слово о поэте. «Образ мирозданья» в лирике Н.А. Заболоцкого

1

Уроки чтения и обсуждения

Знать: основные факты жизни Н. Заболоцкого, особенности творческого ме­тода; понимать: идей­ный смысл стихотворений;

уметь: переска­зывать, выразительно читать

наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

25.04




89

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: определение понятия «притча», текст

произведения, основные события жизни писателя, историю создания рассказа;

понимать: идейный смысл рассказа;

уметь: анализировать произведение с учётом

особенностей художественного метода; определять авторскую позицию

27.04



Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе

90

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: текст произведения;

понимать: трагизм судьбы героини; притчевый характер рассказа;

уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию

30.04



91

Б. Л. Пастер­нак. «И вся земля была его наследьем...»

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: основные факты жизни Пастернака, особенности творче­ского метода; понимать: идей­ный смысл стихотворений; уметь: выразительно читать наизусть; созда­вать историко-культурный и биографический

комментарий стихотворения

5.05



92

Романсы и песни

1

Урок чтения и обсуждения

Знать определения «романс», «песня»; содержание лирических произведений

Уметь анализировать, выразительно читать, сравнивать печатный текст и музыкальное произведение

7.05





93

Зачетное занятие по русской поэзии XX века

1

Урок-конкурс

Знать материал по русской лирике 20 века.

Уметь применять этот материал на практике.

12.05



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

94

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Пушкин как переводчик Катулла. Гораций. Слово о поэте. Поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии

1


Знать: особенности взгляда римлян на человека,

сложность эпохи и реакцию поэта на время; текст произведений и выявлять авторскую точку зрения на назначение поэта и поэзии содержание оды Горация,

понимать: идейный смысл оды,

понимать: стихотворения поэта, его миропонимание;

уметь: выразительно читать стихотворения;

создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения? выразительно читать оду, сопоставлять


14.05


«Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. («Мальчику»). «Я воздвиг памятник…».

95

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: содержание 1-3 песен«Ада»;

понимать: множественность смыслов «Божественной комедии»;

уметь: выразительно читать текст песни, определять аллегорический, моральный, мистический смысл

16.05




96

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен.)

Гуманизм эпохи Возрождения. Гамлет как вечный образ мировой литературы

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.

Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

19.05


Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»

97

И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать: основные факты из жизни Гёте, творческую историю трагедии, содержание фрагментов; понимать: философскую проблематику трагедии; уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы; давать характеристику персонажу драмы

21.05


«Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни

98

Смысл противопоставления творчества

Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

1

Урок чтения и обсуждения

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

23.05




Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы

99-102

Резервные часы

4







Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДВ-182141
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх