Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 10 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по литературе для 10 класса




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение лицей № 82

п. Каменоломни



Утверждаю:

Директор МБОУ лицея № 82

Марусина Л.И.

Приказ № 172 от 28 августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 10 «Б» класса





Составитель:

Учитель русского языка и литературы

первой квалификационной

категории

Полупанова Надежда Васильевна,

педстаж 20 лет



2015 – 2016 учебный год



Пояснительная записка

Изучение литературы в 10 классе на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления об историко – литературном процессе;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко- литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения; умений сравнительно- сопоставительного анализа литературных произведений; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации различных источников, в том числе, в сети Интернета.

Цели литературного образования определяют характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы:

1.Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа.

2.Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства.

3.Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению художественных произведений.

4.Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для

самостоятельного чтения.

5.Воcпитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении.

6.Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.


Рабочая программа по литературе для 10 класса разработана на основе

-примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений ;

-учебника литературы для 10 класса под редакцией Чалмаева В.А. и Зинина С.А.

- основной образовательной программы лицея;

- требований федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Общая характеристика предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Специфика литературы как школьного предмета определяется ее сущностью как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах, обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы, освоить основную образовательную программу по предмету.

Литература предоставляет учащимся образцы нравственного поведения, духовной культуры личности, расширяет позитивный социальный опыт старшеклассников и позволяет им осознать литературу как величайшую духовно- этическую ценность, освоить идейно- эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики, научиться анализировать и оценивать литературные произведения, получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей, развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного произведения.

Система теоретико- литературных понятий, языковых и речевых умений, анализ литературных произведений формируют гуманистическое мировоззрение школьников, этическую культуру, способность к межличностному и межкультурному диалогу. Основные историко- литературные сведения, составляющие содержание курса литературы в старших классах, включают в себя важнейшие темы, образы, идеи, ключевые проблемы, что позволяет выстраивать внутрипредметные и межпредметные связи с русским языком, историей, обществознанием.

Формированию ключевых компетенций содействуют деятельностный и практико- ориентированный подходы в обучении, что осуществляется на основе осознанного, творческого чтения художественных произведений разных жанров, анализа и интепретации произведений, составления планов, написания отзывов, сочинений , целенаправленного поиска информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Приоритетными направлениями в преподавании литературы являются: работа с художественным текстом, поисковая и исследовательская деятельность старшеклассников.

Предмет «Литература» реализует принцип единого литературного образования, решающего образовательные и воспитательные цели, обеспечивает преемственность ступеней образования (школа-вуз), необходимый уровень подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и литературе и к успешной профессиональной деятельности. Курс включает модуль основ православной культуры, способствующий обогащению духовного мира школьника, глубокому погружению в море духовного, исторического и культурного наследия русского и других народов России, расширение социально-гуманитарного знания традиций духовной культуры.


Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в старшей школе отводит на изучение литературы 210 часов, в 10 классе 105 часов (из расчёта 3 часа в неделю)

Согласно учебному плану и годовому календарному графику лицея на 2015-2016 учебный год на предмет "Литература" в 10 классе отводится 3 часа в неделю, программа предусматривает 105 часов. Из них 3 часа отведены модулю «Основы православной культуры».

В связи с тем, что 3 урока выпадают на праздничные дни (7 марта, 2 мая, 9 мая), программа спланирована на 102 часа. Объединены обзорные темы по творчеству А.Н.Толстого, классные сочинения по творчеству А.Н.Островского и Ф.М.Достоевского запланированы как домашние.

























Содержание учебного курса

Учебный курс литературы в 10 классе состоит из 4 разделов:

1раздел «Введение»(1ч) Русская литература и русская культура 19 века, ее новаторство и традиции.


2 раздел « Из литературы 1-й половины 19 века» (12ч). Основные этапы творческой эволюции А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.


3 раздел «Литература 2-й половины 19 века» (88 ч). Жизнь и творчество писателей-классиков:

А.Н. Островского, И.С. Тургенева, И.А.Гончарова, Л.Н. Толстого, Н.С.Лескова, « Достоевского Ф.М., Салтыкова – Щедрина,

А.П. Чехова, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева, Н.А.Некрасова.

4 раздел «Повторение» (1ч) Повторение и обобщение материала по всем разделам данного курса литературы



Содержательные линии:

  • Освоение и осмысление художественного текста,

  • Изучение понятийного аппарата литературоведения (теория литературы),

  • Изучение историко-литературного процесса,

  • Развитие речи

Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получат соответствующие знания и овладеют необходимыми умениями и навыками, но и усовершенствуют виды речевой деятельности, будут развивать различные коммуникативные умения, а также углубят представление о литературе как о величайшей духовно-этической ценности.





Тематическое планирование

Наименования разделов и тем

Всего часов

Из них

Основные виды деятельности ученика

Домашние сочинения

Контрольные работы

Модуль ОПК

1

Введение


1




Составляет планы, тезисы, конспекты. Соотносит роль художественной литературы с общественной жизнью и культурой, аргументирует формулировку выводов. Изучает произведения мастеров культуры..

2

Из литературы первой половины 19 века

12


Контрольная работа по литературе первой половины XIX века.

Особенности поэтического мира. Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт»)


Читает и пересказывает, определяет жанр изучаемого произведения, анализирует ключевые эпизоды, определяет авторскую позицию, подбирает аргументы, формулирует выводы, выразительно читает наизусть лирические произведения, составляет связный устный и письменный текст на основе литературного материала, составляет цитатную характеристику по теме.

3

Литература второй половины 19 века

88

Домашнее сочинение по пьесе Островского «Гроза».


Домашнее сочинение по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

Сочинение по творчеству И.А.Гончарова


Сочинение по роману И.С.Тургенева "Отцы и дети"


Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова


Анализ лирического эпизода по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета


Сочинение по роману-эпопее Л.Н.Толстого "Война и мир"


Сочинение по пьесе А.П.Чехова "Вишнёвый сад».

Проблема человеческого достоинства в драме А.Н.Островского«Гроза».



Дискуссия «Разумна ли теория «разумного эгоизма»?» (по роману Н.Г.Чернышевского «Что делать?»




Выразительно читает и анализирует поэтические произведения, аргументировано формулирует свое отношение к прочитанному произведению, соотносит его с литературным течением, выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Определяет приемы сатиры в произведении, сравнивает, сопоставляет литературные произведения разных авторов.

4

Повторение

1




Обобщает, сопоставляет, аргументировано формулирует выводы, подбирает примеры из русской литературы ХХ века


Всего

102 часа











Календарно – тематическое планирование

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Отслеживание результатов обученности учащихся

(формы контроля)

Оборудование, литература,

дом.зад



Введение (1ч.)

1

3.09


«Прекрасное начало…».Русская литература и русская история XIX века.


1


Повторение основных сведений, изученных в 9 кл.

Проблемная лекция.

Знакомство с учебником.

Составление периодической таблицы.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

Знать о своеобразии литературы Х1Х века, о становлении реализма в русской литературе. Уметь конспектировать лекцию учителя и статью учебника. Знать о жизненном и творческом поэтов; тексты произведений; особенности жанра оды.


Составление таблицы


"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 10кл


с.3-9, вопр. и зад., расшир. свед. таблицы.

Инд.зад.:подг. сообщ. о творчестве писателей романтического и реалистического периодов


Из литературы первой половины XIX века (12ч.)


2

4.09

А.С. Пушкин. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта.

1

Презентация.

Аудирование.

Проблемная лекция.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение стихотворений Пушкина.

Работа с таблицей.

Работа со словарем литературоведческих терминов.


Уметь выразительно читать и анализировать оды, определять основную проблематику произведения.

Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.


Хронологическая таблица

Таблица «Основные темы и мотивы лирики Пушкина».


с. 15-21, выуч термины, стих.Пушкина «Воспоминания о Царском Селе», Жуковского «Певец во стане русских воинов».

3

7.09

А.С.Пушкин. Муза пламенной сатиры. «К Чаадаеву», «Деревня», «Кинжал».

1

Реализация домашнего задания.

Выразительное чтение и анализ стих.

по группам.

Элементы исследования.

Аудирование.

Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; развивать навыки ораторского искусства.


Выразительное чтение стих.

Аудиозапись стих.Пушкина.


Д.З.:с.50, вопр.№3, чтен. анал. стих. «Послание цензору»

4

10.09

Годы странствий: самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов.

1

Актуализация знаний.

Беседа по вопросам.

Проблемные задания.

Работа с учебником.

Выразительное чтение «Пророк», «Поэт», «Дар напрасный…», «Странник» стихотворений.

Элементы исследования.

Уметь выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку; составлять простой и сложный план ответа, конспект, готовить сообщение; писать сочинение по изученному произведению.


Развернутый ответ на вопрос

с. 27 – 36, пересказ,выуч термины, групп. зад.:стих. «Море», «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный»

5

11.09

«Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина («Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа»).

1

Реализация дом. зад.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

Составление тезисного плана.

Анализ стих. по плану

Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка;

Стих. наизусть

Презентация на тему:

" Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина"


Д.З.: Стих. наизусть, проч. Поэму «Медный всадник»

6

14.09

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.



1

Анализ статьи учебника, выборочное чтение эпизодов поэмы, анализ эпизодов, их истолкование.


Уметь характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; видеть позицию автора, понимать причины симпатии и антипатии автора к своим героям.

Исследовательская работа с текстом

читать «Медный всадник», статья учебника с.40-50, отв. на вопросы 6-7 с.51



презентации «Роль сильной личности в истории государства»

7

17.09

М.Ю. Лермонтов. Особенности поэтического мира. Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт»)


МОДУЛЬ ОПК

1

Повторение известных сведений о поэте.

Работа с учебником.

Аудирование.

Выразительное чтение стих учителем стих. «Нет, я не Байрон…».

Аналитическая беседа.


Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества;

Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Тезисный план «В чем сходство и различия поэзии Пушкина и Лермонтова»

"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" Связный рассказ о худ. мире Лермонтова, с.53-61.Анализ стих.»Поэт», «Кинжал», «Журналист,читатель и писатель», «Пророк», «И скучно, и грустно» с.62-64, переск.,стих. наизусть, с.72 зад.№3

8

18.09

«Когда мне ангел изменил…» (Мотивы любовной лирики Лермонтова). «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва».

1

Работа с учебником(с.65-72).

Прослушивание аудиозаписи стих.

Выразительное чтение стих. и анализ

Мини-диспут

Знать и понимать тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов.

Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения;


Чтение стихотворения наизусть

"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 10кл с.72, отв. на вопр.№4, 5;читать поэму М.Ю.Лермонтова "Демон"

9

21.09

Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».

1

Анализ статьи учебника, выборочное чтение эпизодов поэмы, анализ эпизодов, их истолкование.


Уметь характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; видеть позицию автора, понимать причины симпатии и антипатии автора к своим героям.


Исследовательская работа с текстом

Репродукция картины "Демон" К.Брюллова, портрет М.Ю.Лермонтова.


Статья учебника с.72- 78 (чит.), отв. на вопр. 6,7 с.78-79

читать повесть Н.В.Гоголя "Невский проспект"

10

24.09

Творчество Н.В.Гоголя и наше время. Петербургские миражи. «Невский проспект»

1

Проблемная лекция о творческой манере Гоголя.

Беседа по содержанию повести «Невский проспект»

Элементы исследования текста Работа с иллюстративным материалом к повести.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества; уметь объяснят наличие в творчестве писателя определённых тем,

выявлять проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и выразительных средств языка;

Литературоведческие термины по теме

Презентация творчества Гоголя, его портрет.


Д.З.:,с.84-89, пересказ с.106, вопр.№1-5, выуч. основ. понятия по теме, проч. повесть «Нос».

11

25.09

Гоголевская сатира в повести «Нос».

1

Работа со словарем литературоведческих терминов.

Элементы исследования повести «Нос».

Работа с иллюстрациями учебника на с.90-94.

Сопоставительный анализ 2 повестей.


Уметь правильно определять сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя, анализировать произведение в единстве содержания и формы

Ответы на вопросы по содержанию произведения

Иллюстрации к повести.

Таблица «Приемы сатиры».


Д.З.:с.98-106, сжат. переск., примеры сатиры.

12

28.09

«Мертвые души»- поэма «итогов».

1

Повторение изученного по поэме.

Слово учителя.

Самостоятельная работа с текстом (анализ эпизодов).

Беседа по вопросам.

Наблюдения над средствами изображения героев, лирическими отступлениями.


Знать позицию автора,

Уметь характеризовать героев, понимать причины симпатии и антипатии автора к своим героям, находить изобразительно-выразительные средств языка


Устное сочинение


Д.З.:с. 107, вопр.№8, подг. к контр. раб. по лит. 1-й пол. 19в.

13


1.10


Контрольная работа по литературе первой половины XIX века.


1

Консультация учителя.

Словарная работа.

Выполнение тестовых и творческих заданий по вариантам.









Знать изученный материал по теме..

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.



Контрольная работа


Индив. задания по группам.


Литература второй половины XIX века (86ч.)


14

2.10

Идейные направления, критика, журналистика 1860-1890-х годов.

1

Проблемная лекция. Составление тезисного плана.

Работа с основными понятиями по теме. Работа с учебником.


Знать основные идейные направления, позицию критики и журналистики 60-90 г 19в.Уметь определять основную проблематику произведений,

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Конспект

с.125-127, конспект. Подготовить дополнительный материалл о журналах «Современник», «Колокол», «Русское слово».

15

5.10


Облик отечественной литературы на рубеже веков.

1

Проблемная лекция.

Беседа по вопросам.

Работа в группах по обобщению материала по теме.

Работа с основными понятиями по теме.

Формулирование вопросов.

Знать основные идейные направления, позицию критики и журналистики 60-90 г 19в.Уметь определять основную проблематику произведений,

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Ответы на вопросы.

Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002

 



подг. допол. м-л об Островском.


16

8.10

А.Н.Островский – создатель русского театра. Этапы жизни и творчества.

1

Работа над эпиграфами по теме.

Просмотр видеозаписи с комментариями.

Сообщения учащихся с элементами конспектирования.

Составление хронологической таблицы.

Запись тезисов.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении;


Составление тезисного плана

Портрет писателя, видеозапись «Замоскворечье», книга Постникова «Дом-музей Островского в Москве».

Д.З.:проч. пьесу «Свои люди – сочтемся!» и заполнить анкету на восприятие комедии

17

9.10

Драма Островского «Гроза». Творческая история и идейно- художественное своеобразие.

1

Беседа по первому восприятию пьесы и комментарии учителя.

Сообщения учащихся.

Прослушивание аудиозаписи явлений пьесы.

Работа над репродукцией картины Левитана.

Лекция учителя и беседа о жанре и композиции пьесы.

Уметь правильно определять сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы;

Работа с художественным текстом

Репродукция картины И.И.Левитана «Вечер. Золотой плес», аудиозапись явлений пьесы.


Д.З.: чит. 1 д.,подг. к беседе, с. 158-162, анализ сцен.

Инд.:сообщ. «Город Калинов и его обитатели».

18

12.10

Мир города Калинова и его обитателей. Анализ экспозиции и образной системы.

1

Проблемное изложение.

Беседа по содержанию 1 д.

Сообщения учащихся.

Работа с текстом пьесы(1-5д.)


Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения.

Анализ отдельных явлений.

Самостоятельная работа над анализом эпизода.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

Заполнить таблицу по вариантам, подготовить портретную характеристику Катерины.

19

15.10

Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.

1

Проверка дом. зад.

Беседа по тексту (д.1-4).

Анализ 5действия.

Прослушивание аудиозаписи.

Мини - дискуссия.

Сообщения уч-ся

Чтение по ролям.

Уметь анализировать литературное произведение: составлять сравнительную характеристику героев, выявлять полюсы нравственного противостояния, анализировать фрагменты драматического произведения, читать по ролям.


Сравнительная характеристика героев

Аудиозапись ( сценические трактовки образа Катерины в исполнении П.А.Стрепетовой и М.Н.Ермоловой)


Инд.зад.:образ Катерины в оценке Добролюбова и Писарева (состав. тезис. план)


20

16.10

Образ Катерины в оценке Н.А.Добролюбова и Д.И. Писарева.

1

Чтение по ролям и анализ отд. явлений.

Работа в группах.

Защита собственных суждений.

Художественное чтение эпизодов.


Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц;

Тезисный план критической статьи

Д.З.:конспект статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве» и Писарева «Мотивы русской драмы».


Наизусть д.1, явл.3 Кулигин;д.1, явл.7 Катерина;д.3, явл.3 Кулигин

21

19.10

Проблема человеческого достоинства в драме «Гроза».


МОДУЛЬ ОПК

1

Работа с опорными положениями по теме. Создание портретных х-к Кабанихи,Тихона, Варвары, Бориса, Дикого, Кулигина (по группам).

Чтение и анализ отдельных явлений

Беседа – дискуссия.

Мозговой штурм.

Рецензирование развернутого ответа на вопрос

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение;


Проблемные вопросы к дискуссии

Таблица «Портрет литературного героя»


выуч. основ. понятия по теме с.174,вопр.№8-11


22

22.10

Подготовка к домашнему сочинению по пьесе Островского «Гроза».

1

Выбор темы сочинения.

Работа с опорными положениями.

Обсуждение тем, комментарии учителя.

Логический анализ 1 темы.

Самостоятельная работа(составления плана к сочинению– рассуждению)_

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение;

План сочинения

Таблица «Как писать сочинение по драматическому произведению»


Написать сочинение

Инд.зад.:сообщ. о Гончарове, с.176-179, пересказ

23

23.10

И.А.Гончаров. Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного таланта.

1

Аудирование.

Работа с учебником (с.179-184). Чтение отр. из произведений писателя. Прослушивание музыкальных произведений Гончарова

Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений;


Хронологическая таблица


Портрет Гончарова, произведения писателя, презентация по теме урока, "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 10кл

С.184-187, сжатый пересказ

24

26.10

История создания романа «Обломов», его общая характеристика.

1

Лекция учителя.

Конспектирование лекции.

Просмотр видеозаписи из худ. фильма «Обломов».

Беседа на восприятие.

Обсуждение фрагмента из очерка «О музее Гончарова в Ульяновске».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений;


Сообщения учащихся

Видеозапись худ. фильма "Обломов"


подг. к беседе по 1- 10 гл. по вопр.

Инд.:выпис. тезисы из статьи Добролюбова «Что такое обломовщина»и Дружинина «Обломов».

25

29.10



Жизнь и судьба главного героя романа Ильи Обломова его внутренняя противоречивость

Анализ эпизода «Сон Обломова».

1

Работа с эпиграфами.

Работа с текстом романа(обсуждение в группах и выступление по вопросам дом. зад.).

Элементы исследования гл.9.

Проблемные задания.

Составление развернутого плана «День Обломова

Уметь выделять характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; составлять характеристику героя.


Словесное рисование портрета главного героя.


Анализ эпизодов, подбор цитат

Видеофильм «Несколько дней из жизни Обломова».

части .2-3, зад. по группам (анализ глав), х-ка Обломова, с.203 вопр.№3

Характеристика Штольца, подобрать цитаты стр.209, вопрос №6

26

30.10

Андрей Штольц как антипод Обломова.

1

Проблемные задания.

Составление сравнительной характеристики.

Развернутое обоснование суждений.

Диалог литературных героев (инсценирование эпизода).

Уметь; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

Сравнительная характеристика героев

"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 10кл


обр. Ильинской и Пшеницыной, отв. на вопр №5 с.209., запол. табл. цитатами из романа.

27

2.11

Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына в жизни Обломова.

1

Реализация дом. зад..

Анализ 2-4 ч. романа.

Просмотр фрагментов видеофильма. Составление сравнительной характеристики.

Уметь выделять характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; составлять сравнительную характеристику героев.

Исследовательская работа по группам

"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 10кл

Развернутый ответ на вопросы, образ Захара

28

12.11

«Что такое обломовщина?»

Анализ статьи Добролюбова

1

Слово учителя.

Аналитическая беседа по содержанию романа.

Комментарии учителя. Групповая исследовательская работа.


Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Тезисный план

"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 10кл


Подготовка к контрольной работе по вариантам

29

13.11

Контрольная работа (тест) по роману И.А. Гончарова «Обломов».

1

Выбор темы сочинения.

Работа с опорными положениями.

Обсуждение тем, комментарии учителя.

Логический анализ 1 темы.

Самостоятельная работа(составления плана к сочинению– рассуждению).

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение.

Сочинение по выбранной теме

Таблица «Как писать сочинение по художественному произведению»

Сообщ. о Тургеневе, с.211-214.

Инд. зад.:

художественный пересказ отрывка из произведения писателя.

30

16.11

И.С.Тургенев. Личность и судьба писателя. Художественный мир.

1

Повторение изученного ранее о Тургеневе.

Сообщения уч-ся.

Презентация творчества.

Художественный пересказ отрывков из произведений.

Тургенева.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Выступления по теме урока

Портрет Тургенева, презентация творчества.


Прочитать рассказы из цикла «Записки охотника»

31

19.11

Рассказы цикла «Записки охотника».

1

Знакомство с жанровым понятием цикла, книгой «Записки охотника».Краткий пересказ рассказов из цикла. Сопоставление и анализ поступков и характеров героев. Словарная работа. Заполнение таблицы по группам

Знакомство с жанровым понятием цикл, книгой «Записки охотника».Краткий пересказ рассказов из цикла. Сопоставление и анализ поступков и характеров героев. Словарная работа. Заполнение таблицы по группам.


Таблица «Человеческие типы в рассказах Тургенева

Иллюстративный материал к рассказам, презентация "Записки охотника"


Обзор романов «Дворянское гнездо», «Рудин», « Накануне», стр. 223-234

32

20.11

И.С.Тургенев- писатель- романист. Творческая история и художественное своеобразие романа «Отцы и дети».

1

Выступления учащихся. Проблемная лекция. Реализация индивидуального домашнего задания. Комментированное чтение 1 стр. романа, беседа на восприятие


Знать важнейшие биографические сведения о писателе; Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Тезисы,

Сравнительная характеристика героев рассказов

Видеоматериал


стр.234-337, ответы на вопросы.

Индивидуальные

сообщения «Широкий обобщающий смысл, вложенный автором в заглавие романа» чит. р-з «Отцы и дети» (гл.1-11), отв на вопр., стр.237-239

33

23.11

Мир «отцов» в романе Тургенева.

1

Групповая работа.

Работа с текстом романа.

Художественный пересказ. Составление портретной характеристики.

Знать текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

Подбор цитат из романа

Видеофрагмент романа.


составить рассказ о

братьях Кирсановых

34

26.11

Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми. Идеологический конфликт в романе.

1

Составление характеристики героев. Составление и работа с опорными конспектами. Аналитическая беседа по содержанию 1-11 гл. Групповые задания (анализ идеологического конфликта в романе)

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.

Ответы на проблемные вопросы.

гл.13-19,25-27, выписать цитаты, характеризующие отношения героев.

Инд.:худ. пересказ фрагмента из гл.26

35

27.11

Базаров и Одинцова. Испытание любовью.

1

Реализация индивидуального домашнего задания. Просмотр видеофильма. Комментарии учителя. Работа с текстом романа. Проблемные задания. Чтение эпизодов по ролям. Аналитическая беседа.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.

Сообщения учащихся.

Видеоматериал, иллюстрации к роману.


гл.3-5, 7, 10, 20-22, 25-28, подобрать материал о семье Базарова, стр.244-245

36

30.11

Базаров и его родители.

1


Работа с эпиграфом. Аналитическая беседа. Работа с текстом романа. Просмотр видеофрагмента. Мини- дискуссия

Уметь определять роль и место героя в системе действующих лиц. Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.

Художественный пересказ.

Иллюстративный материал к роману, видеофрагмент


Худ. пересказ фрагмента, найти определение «нигилизма» в разных источниках

37

3.12

Роман «Отцы и дети» в отзывах критиков.

1

Выступления учащихся. Обсуждение критических отзывов. Обучение написанию тезисного плана статьи.

Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект; писать сочинение; писать тезисный план.

Конспект критической статьи.

Шапиро Н.А."Опыты анализа художественного текста"-М.:МЦНМО, 2008


стр. 250- 253, стих наизусть

38

4.12

Последние песни. Стихотворения в прозе.

1

Прослушивание аудиозаписи стихотворений в прозе.

Стилистические особенности и жанровое своеобразие произведений.

Чтение и анализ стихотворений.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Романс на стихи И.С.Тургенева "Утро туманное"


Статья учебника с.250-253(чит.), подготовиться к сочинению (подбор цитатного материала, изучение критики и т.д.)

39

7.12

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

1

Консультация учителя.

Образец сочинения.

Составление плана.

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Сочинение

подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.А.Некрасова

40

10.12

Личность Н.Г. Чернышевского и история создания романа «Что делать?»

1

Чтение статьи учебника об авторе, основных положениях его эстетической теории ;

работа над понятием идеологического романа, его особенностями; определение понятия научной фантастики, чтение фрагментов романа.


Знать определение понятий "идеологический роман", " научная фантастика"; уметь составлять тезисный план статьи учебника и лекции учителя; читать и анализировать фрагменты произведения.

Создание опорного конспекта по статье учебника

Статья учебника с.256-263 (конспект),

Задания по группам:

  1. Портрет Веры Павловны, её взгляды.

  2. Лопухов и Кирсанов.

  3. "Особенный человек" Рахметов.

41

11.12

Черты социальной утопии в романе. Анализ «Четвертого сна Веры Павловны».

1

Комментированное чтение, комплексный анализ эпизода, понятие сна как "сквозной" темы в русской литературе.

Знать понятие "социальной утопии", уметь анализировать прочитанный эпизод, высказывать свою позицию, определять позицию автора.


Составление вопросов к диспуту

Статья учебника 269-280 (читать), подготовиться к диспуту

42

14.12

Дискуссия «Разумна ли теория «разумного эгоизма»?»


МОДУЛЬ ОПК

1

Повторение правил ведения дискуссии, публичного выражения собственного мнения,

представление собственной позиции по данному вопросу, выслушивание мнения оппонентов.

Знать определение понятий "разумный эгоизм", "пропагандистский пафос". Уметь участвовать в дискуссии, аргументировано высказывать собственное мнение, с вниманием относиться к мнению оппонента.


Публичное выступление, диалогическая речь

Презентации по теме, сообщения уч-ся, иллюстрации к роману.


Письменный ответ на вопрос

43

17.12

Н.А.Некрасов. Личность и судьба. Место поэта в литературном процессе.

1

Работа над эпиграфами. Презентация жизни и творчества поэта. Чтение отр из стих. Некрасова.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности эпохи, характерные особенности стиля писателя.


Конспект

Портрет поэта. Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

Стр.283-285


44

18.12

Стихотворение «В дороге» как пролог к «некрасовской теме».

1

Слово учителя. Выразительное чтение стихотворения. Лингвистический анализ.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения. Уметь обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.

Письменный ответ на вопрос

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

Стр.289-291, выразительное чтение стих «Огородник», «Тройка»

45

21.12

Народные характеры и типы в лирике Некрасова («В дороге», «Огородник», «Тройка»).

1

Проблемная лекция с элементами беседы.

Чтение стих. по теме и стилистический анализ.

Обобщающая беседа.

Прослушивание аудиозаписи стих


Некрасова

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Ответы на вопросы учебника

Чтение и анализ стихотворений "Блажен незлобливый поэт…», «Поэт и гражданин»

46

24.12

Социальные и гражданские мотивы в лирике Некрасова («О погоде», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк» )

1

Чтение и анализ стихотворений. Сопоставительный анализ. Комментарии учителя. Работа над выразительными средствами языка.

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Стих. наизусть

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

стр. 296-302, групповые задания о поэмах" Русские женщины», «Дедушка», «Коробейники»

47

25.12

Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр, композиция.

1

Слово учителя ( историческая справка) Комментированное чтение поэмы. Работа с текстом 1 части "Сельская ярмонка», «Пьяная ночь». Работа с терминами.

Уметь производить анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма.

Портретная

характеристика героев

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

стр. 311-314, образы крестьян

48

28.12

Образы крестьян - правдоискателей в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

1

Реализация дом. задания.

Анализ образа Якима Нагого. Работа с текстом 3 части гл. «Последыш», «Крестьянка»

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею.



Ответ на проблемный вопрос

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».


проч. конец «Пролога» и отв. на вопр.,гл.»Помещик»(1ч) «Последыш»(2ч)

49

11.01

Народ в споре о счастье.

1

Проблемное задание. Слово учителя. Работа с текстом (чтение и анализ начала «Пролога»). Беседа по вопросам.

Уметь производить анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; создавать свой текст, основываясь на исходный.

Подбор цитат, выявление средств художественной выразительности.

Презентация "Женские образы в лирике Н.А.Некрасова


Д.З.: образ Матрены Тимофеевны, стр.322-326

50

14.01

«Есть женщины в русских селеньях…». Образ Матрены Тимофеевны.

1

Определение черт русского национального характера в образе Матрены, выявление роли фольклора в характеристике героини. Проблема нравственного идеала счастья в поэме

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею. Воспитывать стремление защитить слабых.


Характеристика героини по плану

Подготовить презентации «Народные песни в поэме», «Пословицы и поговорки на страницах поэмы», «Элементы сказки в поэме»


51

15.01




Идейный смысл рассказов о грешниках.

1

Реализация домашнего задания. Чтение наизусть стих. «Русь». Работа с текстом поэмы части «Пир на весь мир», выявление позиции автора.

Уметь производить анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; создавать свой текст, основываясь на исходный;

Художественный пересказ

Статья учебника с.314-321 (читать), закончить составление таблицы «В чем счастье и несчастье господ и мужиков»

52

18.01

Народ и Гриша Добросклонов.

1

Реализация индивидуального домашнего задания.

Сообщение уч-ся «Кто такой Гриша Добросклонов?»

Чтение и обсуждение песни «Доля народа», «Средь мира дольного».Чтение по ролям диалога Гриши с дядей Власом. Чтение гл5.

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

мини-сочинение «Что мне понравилось в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Д.З.: стр.322-325, отв на вопросы, подготовиться к контрольной работе по творчеству Некрасова









53

21.01

Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.


1

Консультация учителя по выполнению контрольной работы

Знать изученный материал по теме, уметь самостоятельно использовать полученные знания.


Тест по изученным произведениям.

Подготовить сообщение о Тютчеве,

учеб. 2 ч., стр.3-6

54

22.01

Ф.И.Тютчев. Личность и судьба поэта.

1

Прослушивание аудиозаписи романсов. Сообщения учащихся. Вступительная беседа по вопросам.

Выразительное чтение стих. Тютчева .

Просмотр презентации творчества.


Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.

Составление тезисного плана

Портрет поэта.

Презентация творчества. Аудиозапись романсов на слова Тютчева «Весенние воды», «Я встретил вас»


Д.З.:7-17, стих.»Природа – сфинкс», «Полдень», «На древе человечества высоком», «Не то, что мните вы, природа…»

55

25.01

«Умом Россию не понять…»Тютчев о России, ее духовных корнях.

1

Работа с основными понятиями в учебнике Выразительное чтение стих. и их анализ по группам

Работа над выразительными средствами языка.


Уметь производить анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания,

Выразительное чтение стихотворений

Д.З.: стр.17-27, стих. «Певучесть есть в морских волнах»,»О, как убийственно мы любим…», «Я встретил вас – и все былое»

56

28.01

Любовная лирика Ф.И.Тютчева.

1

Реализация дом. зад.

Выраз. чтен. стих. и стилистический анализ. Текстуальные сближения стихов Тютчева и романов Тургенева.

Анализ стих «Денисьевского цикла» по плану.

Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.


Подбор стихотворений по теме

Д.З.: стр.28-30, вопр. и зад. на стр.31, стих. «Эти бедные селенья»,»Цицерон», «Наполеон»

57

29.01

А.А.Фет . Литературная судьба русского лирического поэта.

1

Выступления уч-ся с чтением стихов поэта. Прослушивание романса «На заре ты ее не буди».

Презентация литературного творчества.

Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Выразительное чтение стихотворений

Портрет, сборники стихов.

Д.З. стр.41-49, стих наиз. по выбору

58

1.02

Фетовские картины природы.

1

Чтение наизусть стихотворения Фета о природе.

Работа с иллюстративным материалом.

Прослушивание муз. произведений русских композиторов на стихи Фета, анализ поэтического текста.

Знать понятие лирического этюда,

Уметь выразительно наизусть читать поэтический текст, анализировать, определять выразительные средства языка в поэтическом тексте.

Чтение наизусть, определение отношения поэта к родной природе

Аудиозапись романсов, иллюстративный материал.

Д.З.:стр.50-51, ответ на вопрос, подготовить выразительное чтение наизусть одного стихотворения.

59

4.02

Любовная лирика Фета.

1

Любовь в жизни Фета (сообщении уч-ся).

Чтение стих. и сопоставление с биографией поэта.

Диалог с текстом.

Уметь выразительно наизусть читать поэтические тексты; анализировать их; определять изобразительно-выразительные средства языка.


Написание тезисов Выявление средств художественной выразительности

Д.З.: выбрать любимое стихотворение для анализа.

60

5.02

Р/Р. Обучение анализу лирического произведения.

1

Знакомство с планом анализа лирического произведения.

Образец анализа.

Коллективный анализ стих.

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею;

Самостоятельная работа

Подготовиться к зачетной работе по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

61

8.02

М.Е.Салтыков – Щедрин.. От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.

1

Сообщения уч-ся.

Составление кратких конспектов.

Работа с эпиграфами.

Худ. пересказ отр. из произведений Щедрина.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности стиля писателя.


Д.З Сообщения о творчестве Салтыкова – Щедрина., стр.78-83

62

11.02

М.Е.Салтыков – Щедрин.. От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.

1

Сообщения уч-ся.

Составление кратких конспектов.

Работа с эпиграфами.

Худ. пересказ отр. из произведений Щедрина.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности стиля писателя. Уметь производить анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова.

Хронологическая таблица

Портрет писателя, книги.


Д.З.: прочитать сказки и выполнить анализ (по группам), стр.97-100, ответы на вопросы

63

12.02

Художественное своеобразие сказок Салтыкова –Щедрина.


1

Работа с

основными понятиями.

Работа над сказкам в группах(«Дикий помещик», «Премудрый пескарь», «Бедный волк»)

Работа с опорной





схемой.

Знать художественные и философские особенности сказок Салтыкова- Щедрина, Уметь производить анализ, основанный на понимании образной





природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма

Анализ сказки (в группе)

Книга «Салтыков – Щедрин в портретах, иллюстрациях, документах».Тексты сказок


Д.З.: стр.101-105, анализ эпизодов

64

15.02

«История одного города». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи.

1

Работа с материалом учебника.

Словарная работа.

Чтение и анализ эпизодов. Составление портретных характеристик героев

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.


Подбор цитат, анализ прочитанных глав, аргументированный ответ на вопрос.

Видеоматериал


Д.з.:сообщ. о Толстом, 107-108, отв. на вопр.

65

18.02

А.К.Толстой. Жанровое своеобразие и лирическая проникновенность поэзии.

"Песни чистой души"



Чтение статьи учебника, просмотр презентации о жизни и творчестве писателя; чтение и анализ стихотворений "Средь шумного бала, случайно...", "Не ветер, вея с высоты...", "Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре".

Знать основные этапы творческого пути А.К.Толстого, уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст.

Выразительное чтение и анализ поэтического текста

Статья учебника (II) с. 110-127, ответить на вопросы 1-2, выучить наизусть стихотворе­ние по выбору

66

19.02

Л.Н.Толстой -человек, мыслитель, писатель. По страницам великой жизни.

1

Работа уч-ся в группах.

Представление страниц жизни и творчества с элементами презентации.

Аннотация к ключевым произведениям .

Заочная экскурсия в Ясную Поляну.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности , в работе по систематизации материала.


Сообщения учащихся

Портрет писателя, книга

К. Ломунова «Жизнь Льва Толстого»

ИТК


Д.З.:проч. «Севастопольские рассказы»

67

20.02

Человек на войне. «Севастопольские рассказы».

1

Сжатый пересказ рассказов.

Аналитическая беседа.

Словесное рисование.

Чтение и анализ отд. эпизодов.

Уметь объяснять мотивы написания произведений;Знать тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Сжатый пересказ с элементами анализа.


Презентация "Севастопольские рассказы Л.Толстого


Д.З.: стр. 140- 146, отв. на вопр.

68

25.02

Роман – эпопея «Война и мир».

История создания, проблематика, смысл названия, жанр.

1

Проблемная лекция.

Жанровые особенности романа- эпопеи.

Тезисный план.

Аннотация к роману.









Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение.


Составление опорной схемы

Д.З.: чтение и подроб. пересказ эпизода «Вечер в салоне А.П. Шерер. Петербург Июль 1805г»

(т.1, ч.1, гл.1-6, 12-13, 18-25).


стр. (II) 146-151

69




70

26.02




29.02

Изображение столичного дворянского общества в романе – эпопее.


Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Шерер».

2

Проверочная работа по вариантам.

Опрос и проверка знания текста т.1,ч 1-3

Исторический комментарий к т.1

Пересказ по плану.

Работа с текстом.

Аналитическая беседа.

Знать понятие романа-эпопеи; «диалектики души»; исто­рико-философской концепции. Уметь сжато пересказывать эпизод по плану, давать развернутый ответ на

вопрос.

Проверочная работа по вариантам

Видеофрагмент, ИТК

Д.З.: сжатый пересказ эпизода «Семья Ростовых. Именины» (гл.7-11, 14-17).

71

3.03

Быт поместного дворянства. Контраст как основной композиционный принцип романа.

1

Сжатый пересказ эпизода с элементами анализа.

Работа с текстом.

Выборочное чтение отр. из гл.22-25.

Работа с таблицей.

Самостоятельный вывод.

Знать содержание прочитанных глав.

Уметь читать и анализировать эпизоды романа; составлять первичные характеристики героев.



Проверочная работа по т.1, ч.1

Таблица «Средства художественной выразительности».

Видеофрагмент.

Д.З.: р-з о войне 1805-1807г., т.1, ч.2.,гл2,3, 12, 15, 20-21.

Ч.3, гл.12-13, 16,19

72

4.03

Изображение войны 1805 – 1807 гг.

1

Исторический комментарий.

Просмотр видеофрагмента.

Рассмотрение проблем по плану.

Беседа по вопросам.

Работа по схеме- плану.


Знать содержание прочитанных глав.

Уметь читать и анализировать эпизоды романа; составлять первичные характеристики героев.

Проверочная работа по эпизоду «Аустерлицкое сражение»

Просмотр отрывка из к/ф "Война и мир" С.Бондарчука


Д.З.: сообщ. по рядам, т.2, ч.1-3, подобр. цитаты об А.Болконском

73

10.03

«Дорога чести» Андрея Болконского.

1

Болконский на государственной службе(ч.1, гл.3;4, 6, 18)

Просмотр видеофрагмента.

Чтение и анализ (гл.36-37, 39)

Знать содержание прочитанных глав.

Уметь анализировать эпизод по плану.

Воспитывать чувство партиотизма.

Рассказ по опорной схеме.

Д.З.: Рассказ с анализом ( ч2, гл.1-4,10; ч.3, гл.7)

мини- сочинение-размышление "Что такое патриотизм"

74

11.03

Нравственный кодекс Пьера Безухова.

1

Работа с текстом с элементами исследования.

Сжатый пересказ эпизодов.

Просмотр видеофрагмента

Знать понятие нравственности, Уметь находить в тексте и объяснять причины поступков Пьера, работать с текстом, составлять сравнительную характеристику героев.

Сравнительная

характеристика Болконского и Безухова

Просмотр отрывка из к/ф "Война и мир" С.Бондарчука


стр.159-170

75

14.03

«Мысль семейная» в романе «Война и мир».

1

Сжатый пересказ о семьях Ростовых, Болконских, Безуховых.

Семья в понимании Толстого.

Сопоставительный анализ.

Художественный пересказ и анализ эпизодов.


Уметь анализировать литературное произведение: систематизировать материал о герое;

Воспитывать чувство ответственности и справедливости.


Работа в группах,

самостоятельный анализ фрагмента.

Просмотр отрывка из к/ф "Война и мир" С.Бондарчука


Д.З.: инд. зад. По группам

стр. 151-159 Любовь на страницах романа.

т.2 ч.3 гл.11, гл.16

76

17.03

«Жизнь сердца» героев романа.

1

Изображение любви героев (т.2).

Второстепенные герои(Долохов, Денисов, Н.Ростов,Соня,Берг,Б. Друбецкой) Т.2, ч.3, гл.11

Анализ сцены бала Наташи Ростовой (т.2, ч.3, гл.16)

Знать прочитанный материал, иметь представление о роли женских образов в романе «Война и мир», анализировать поступки героев, определять позицию автора.

Самостоятельные выводы по теме.

Д.З.:подг. Анализ сцен «Переправа французов через Неман» (ч.1, гл.1), «Оставление русскими своих земель»(ч.2-3)

77

18.03

Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.

1

Проверка знаний текста, выделение основных событий 3тома.

Исторический комментарий.

Философия истории по Толстому

Анализ сцены «Переправа французов через Неман»(ч.1, гл.1;ч.3, гл 1)

Знать исторические причины войны. Уметь выполнять комплексный ана­лиз эпизода; проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю, раскрыть их слабость и силу

Цитатный план, составление характеристик героев

Просмотр отрывка из к/ф "Война и мир" С.Бондарчука



Д.З.: Учеб.стр.176-183

т.3.ч.1, гл.1., ч.3, гл 1

78

21.03

Кутузов и Наполеон в романе.

1

Исторические взгляды Толстого и их отражение в романе.

Тезисы по теме.

Анализ глав 26-29.

Вопросы к образу героев.

Групповая работа.

Знать исторические причины войны. Уметь составлять сравнительную характеристику героев, выполнять комплексный ана­лиз эпизода; проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю, раскрыть их слабость и силу

Сравнительная характеристика

Портреты Кутузова и Наполеона. Видео- фрагменты.

Д.З.:т.4, ч.3, гл.2;ч.2, гл18.,подг. р-з о Тихоне Щербатом, Долохове

79

24.03

Величие русского народа в войне 1812 года». « Мысль народная» в романе.

1

Лекция по плану с записью тезисов.

Чтение и анализ эпизодов.

Просмотр видеофрагментов.

Знать понятие истинного и ложного патриотизма, уметь подтверждать свое мнение цитатами из текста, анализировать фрагмент, составлять тезисный план.

Устное сочинение

Иллюстративный материал.

Д.З.:подг. к семинару по вопросам

80

4.04

Истинный и ложный патриотизм в изображении Толстого.

1

Комментарий учителя по теме.

Выступления уч-ся.

Составление тезисного плана Чтение и анализ отдельных эпизодов.

Знать понятие истинного и ложного патриотизма, уметь подтверждать свое мнение цитатами из текста, анализировать фрагмент, составлять тезисный план

План развернутого ответа

Д.З.: словесное рисование образа Ростовой

81

7.04

Образ Наташи Ростовой.

1

Просмотр видеофрагментов.

Анализ сцен.

Аналитическая беседа с элементами дискуссии.

Прослушивание муз. произведения сопоставительный анализ образа.

"Наташа Ростова»

Знать материал для характеристики героини, уметь анализировать её поступки , давать авторскую оценку, высказывать собственное мнение,

выбирать из текста цитаты по теме.

Характеристика героини цитатами

Фрагменты видеофильма, иллюстрации, Л.В.Бетховен «Лунная соната»


Д.З.:анализ эпизодов, связанных с Наташей.

82

8.04

Эпилог романа и «открытость» толстовского эпоса.

1

Сходство и различие в изображении мирной жизни.

Главная мысль романа о предназначении человека.

Беседа по вопросам

Сообщения уч-ся

Сходство и различие в изображении мирной жизни.

Главная мысль романа о предназначении человека.

Беседа по вопросам

Сообщения уч-ся

Цитатный план

Фрагменты видеофильма,


Д.З.: Составить тезисный план крит. ст. о романе, отв. На вопр.

83

11.04

Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» в русской критике.

1

Выступления учащихся.

Мини – дискуссия по группам.

Составление плана. и подбор тезиса.

Уметь структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.


Тезисный план критической статьи

Д.З.:

Подготовиться к классному сочинению (составление тезисов, работа с источниками, составление плана, работа над черновиком)

84

14.04

Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

2

Консультация учителя.

Рекомендации по жанрам сочинения.

Знать изученный материал. Уметь пользоваться цитатами, творчески мыслить, правильно писать сочинение.

Написание сочинения на выбранную тему.

Д.З.: Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф.М. Достоевского

85

15.04

Ф.М.Достоевский. Жизненный и творческий путь. «Преступление и наказание».История создания.







1

Работа уч-ся в группах.

Представление страниц жизни и творчества с элементами презентации.

Аннотация к ключевым произведениям Достоевского.


Знать важнейшие биографические сведения о писателе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Тезисный план

Портрет писателя, диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»


Д.З.:ч.1, гл.1,2, 5; ч.2, гл.7; Ч.4, гл.4, вопросы и и задания

86

18.04

Петербург Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорбленных.

1

Чтение и анализ эпизодов.

Составление карты Петербурга.

Работа с текстом в форме беседы.

Составление опорной схемы

Уметь объяснять мотивы написания произведения. Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Анализ эпизодов

Презентация "Петербург Достоевского"


Д.З.:ч.1, гл. 2,6, проч. Статью Раскольникова (ч.3, гл.5, ч.5, г.4)

87

21.04

История преступления Родиона Раскольникова.

1

Чтение отдельных фрагментов романа, выстраивание логической цепочки событий, анализ эпизодов по плану

Уметь анализировать фрагменты художественного произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения.

Подробный пересказ

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия


Д.З.: сжатый пересказ сцены убийства

(Ч.1, гл.6-7)

88

22.04

Раскольников и «сильные мира сего».

1

Самостоятельная работа с текстом.

Работа в группах. Сообщения уч-ся.

Составление портретных характеристик героев.

Уметь характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Индивидуальная работа по карточкам

Иллюстративный материал.

аудиозаписи из хрестоматии по русской литературе 19 века.

Пересказ: ч.3, гл.5, ч.4, гл.5, ответы на вопросы

89

25.04

«Солгал –то он бесподобно, а натуру –то и не сумел рассчитать».Поединок Раскольникова со следователем.

1

Чтение подготовленных дома фрагментов.

Диспут по вопросам.

Самостоятельный вывод

Знать причины, побудившие Раскольникова вступить в диалог со следователем. Уметь составлять цитатную характеристику героя, подбирать материал из художественного текста.

Формулирование вопросов

Иллюстративный материал.

аудиозаписи из хрестоматии по русской литературе 19 века.

Пересказ и анализ ч.4,гл.4, ч.5,гл4, ч.1,гл.2

90

28.04

«Правда» Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.

1

Работа с эпиграфом.

Словарная работа

Беседа по содержанию романа

Знать содержание библейской притчи о воскрешении Лазаря. Уметь объяснять взаимосвязь библейского текста с поведением Сони и Раскольникова, уметь высказывать собственные мысли, подтверждать их цитатами из текста.

Самостоятельная работа по карточкам

Презентация "Вечная Сонечка, покуда мир стоит"

Вопросы и задания. Написать письмо героям романа

Подготовиться к сочинению по роману.

91

29.04

Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

1

Обобщающая беседа по роману.

Обсуждение тем сочинения.

Анализ подобранных цитат.

Знать изученный материал. Уметь пользоваться цитатами, творчески мыслить, правильно писать сочинение

Подбор цитат из романа, составление плана сочинения, работа над черновиком.

Д.З.: Написать сочинение на выбранную тему.

92

5.05

Общественно – политическая жизнь России в 80 – 90-е годы XIXвека и ее отражение в литературе.

1

Конспектирование лекции учителя. Составление тезисного плана.

Обзор литературы и анализ исторического процесса ( составление таблицы)

Знать о своеобразии литературы 80-90-х годов Х1Х века, об общественно- политической жизни России и ее отражении в литературе. Уметь конспектировать лекцию учителя и статью учебника.

Составление тезисного плана, заполнение таблицы

Презентация по теме урока.

Д.З.: сообщение о родине Лескова, его творчестве,

стр.


93

6.05

Н.С.Лесков. Жизнь и судьба. Жанровая палитра творчества.

1

Чтение биографических сведений о писателе, составление плана статьи учебника, ответы на вопросы, обзорное знакомство с

рассказами "Овцебык",

"Леди Макбет Мценского уезда", романом "Соборяне"

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Составление тезисного плана

Иллюстративный материал.

аудиозаписи из хрестоматии по русской литературе 19 века

стр.52-63 пересказ

94

12.05

Повесть Лескова «Очарованный странник». Идейно – художественное своеобразие.

1

Работа с основными понятиями – терминами.

составление плана о жанровом своеобразии сказа – повествования.

Беседа по вопросам. Чтение фрагментов из повести.

Уметь составлять характеристику литературного героя, основываясь на его поступках; понимать приоритеты правильного воспитания.

Составление таблицы

Презентация о Лескове

Статья учебника (II) с.52-57(чит.),

95

13.05

Изображение русского национального характера в повести. Иван Флягин.

1

Работа с текстом. Составление портретной характеристики к героя. Комментированное чтение эпизодов. Аналитическая беседа.

Уметь анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею; систематизировать материал о герое; Воспитывать чувство ответственности и справедливости.

Самостоятельная работа


Презентация "Праведник земли Русской"


Статья учебника (II) с.63-70(читать), ответить на вопросы 6-8 с.76

96

16.05

А.П. Чехова. Жизнь и творчество Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова.


1

Чтение биографических сведений о писателе, составление плана статьи учебника, ответы на вопросы,


Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении.

Чтение статьи учебника, ответы на вопросы

Портрет писателя, видеоматериал «Таганрог – город Чехова».

Д.З.:проч. р-зы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

97

19.05

Особенности конфликта в чеховской драме.

Два сюжета пьесы

« Вишневый сад».

1

Работа с текстом.

Словарная работа.

Особенности сюжетного построения пьесы.

Чтение вслед за автором 1 действия, составление портретов героев.

Уметь производить анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма

Работа с текстом.

Д.З.: инсцен. эпизода, подобр цитат к характеристике героев

с.272-284

98

20.05

Система образов и главный образ пьесы.

1

Характеристика героев пьесы с использованием цитат.

Работа с опорной схемой.

Чтение вслед за автором. Чтение по ролям. 2 действия пьесы

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Составление

таблицы "Прошлое, настоящее и будущее в пьесе"

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия"


Д.З.: групповые задания, стр.277-280

99

23.05.

«Вся Россия – наш сад» (по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»)

1

Художественный пересказ.

Чтение вслед за автором 3-4 действия.

Выполнение проблемных заданий.

Обсуждение темы по вопросам

Знать содержание пьесы, особенности композиции.

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе образов.

Подбор цитат, составление характеристик героев

Д.З.:сост. лан, подобр. цитаты

100




101

26.05




27.05

Подготовка к написанию сочинения по творчеству А.П.Чехова.


Сочинение по творчеству А.П.Чехова.





1




1

Консультация учителя.

Обсуждение тем сочинений.

Составление плана.

Создание собственного текста.

Знать изученный материал. Уметь пользоваться цитатами, творчески мыслить, правильно писать сочинение

Подбор цитат из пьесы, составление плана сочинения, работа над черновиком.

Д.З.: повторить материал по литературе 2-й половины ХIХв.



Повторение (1ч)


102

30.05

Обобщающий урок «Две литературные эпохи – I и II половины XIX века».

1

Обобщение изученного материала

Самостоятельная работа по вариантам.

Беседа по вопросам.

Тест




Рекомендации по летнему чтению

Всего за год 102









Учебно- методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

Основная литература

1. Литература XX века. 10 класс : хрестоматия для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. /авт.-сост. С. А. Зинин, В. И. Чалмаев. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011.

  1. Программа по литературе для 10-11 классов / авт.-сост. В. И. Чалмаев, Г. С. Меркин,С. А. Зинин // Литература. Программа. 5-11

  2. классы. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011.

  3. Чалмаев, В, И. Литература. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. /В. И. Чалмаев, С. А. Зинин. - М. : ООО «ТИД

«Русское слово - РС», 2011.

Дополнительная литература:

  1. Алиева Л. Ю. Тесты по литературе. Подготовка к экзамену. Контроль. Самооценка /Л. Ю. Алиева, Т. В. Торкунова. - М. : Айрис-

Пресс.,2013.

  1. Беленький Г. И. Приобщение к искусству слова: Раздумья о преподавания литературы в школе. - М., 2009. - (Библиотека учителя

русского языка и литературы).

  1. Есин, А. Б. Русская литература XIX века: задачи, тесты, полезные игры / А. Б. Есин. - М. :Флинта, 2012.

  2. Зинин, С. А. Методические рекомендации по использованию учебников: В. И. Сахаров,С. А. Зинин «Литература XIX века» (10 класс);

В. И. Чалмаев, С. А. Зинин «Литература XX века»(10 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровне / С. А. Зинин. –

М. : ООО ГИД «Русское слово - РС», 2011.

  1. Каплан, И. Е. Изучение биографии писателя в старших классах : пособие для учителя, Е. Каплан. - М. : Просвещение, 1964.

  2. Крайванова, А. Р. Проблема личности писателя при работе над текстом литературного произведения в школе / А. Р. Крайванова //

Проблема личности автора в процессе изучения литерары в школе: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. И. В. Володиной. - Вологда, 1984. - С.

40-46.

7. Меркин, Г. С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи : пособие для читателя / Г. С. Меркин, Т. М. Зыбина,

Н.А.Максимчук, О. С. Рябикова. - М. : ООО «ТИД «Рус­ское слово - РС», 2008.

8. Михайлова, И. М. Тесты. Литература 9-11 классы : учебно-метод. пособие для учителя /М. Михайлова. - М. : Дрофа, 2012.

9. Русская литература XX века. Очерки. Портреты. Эссе : кн. для учащихся 11 кл. сред. Школа,ч. / Л. А. Смирнова, А. М. Турков, А. М.

Марченко [и др.] ; сост. Е. П. Пронина; под ред.Ф. Кузнецова. -М. : Просвещение, 1991.

  1. Шапиро, Н. А. Опыты анализа художественного текста / Н. А. Шапиро. - М. : МЦНМО,2008.

  2. Шпека, И. А. Изучение эпизода художественного произведения на уроках в старших клас­сах : из опыта работы / И. А. Шпека. - М. :

Чистые пруды, 2007. - 32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Литература». Вып. 4 (16)).



Учебные и справочные пособия:

  1. Азбукин, В. Н. Русская литература XIX века: хрестоматия литературных материалов : книга для учителя 1В. Н. Коновалов.

- М. : Просвещение, 1984.

  1. Алексеева, Т. В, Как научиться писать сочинение на «отлично». В помощь школьникам и абитуриентам / Т. В. Алексеева.

- СПб. : Паритет, 2004.

  1. Диденко, С. А. Готовимся к экзамену по русскому языку и литературе: сочинение. Из­ложение с элементами сочинения,

ЕГЭ / С. А.Диденко. - М. ; Ростов н/Д. : Издательский центр«МарТ», 2003.

  1. Лион, П. Э. Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы / П. Э. Лион,Н. М. Лохова. - М. : Дрофа, 2002.

  2. Писатели нашего детства. 100 имен. Биографический словарь : в 3 ч. / глав. ред. С. И. Самсо­нов.-М. : Либерея, 1998.

  3. Пушкин и его время. - М. : ТЕРРА, 1997.

  4. Русская литература : большой учебный справочник для школьников и поступающих в ву­зы.-М. :Дрофа, 1998.

  5. Русская литература : популярная иллюстрированная энциклопедия / С. В. Стахорский. - М. :Дрофа-Плюс, 2007.

  6. Русские писатели. XIX век. Биографии : большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы / А. Н.

Архангельский, В. А. Воропаев [и др.]. - М. : Дро­фа, 2000.

  1. Русские писатели. XX век. Биографии : большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы / авт. В. В.

Агеносов,

П. В. Басинский, Л. В. Ершова [и др.]. - М.: Дрофа, 2009.

  1. Русские писатели. Библиографический словарь : в 2 ч. / ред.-сост. П. А. Николаев. - М. :Просвещение, 1990.

Сдаем Единый государственный экзамен. Литература / авт.-сост. С. А. Зинин, Э. А. Красновский, Л. Н. Гороховская. - М. : Дрофа, 2010.

  1. Энциклопедический словарь юного литературоведа / сост. В. И. Новиков, Г. А. Шклов­ский.-М. : Педагогика-Пресс, 1998.

  2. Энциклопедия для детей. [Т. 9.] Русская литература. Ч. 1. От былин и летописей до клас­сики XIX в. / ред. коллегия :

М. ,А.Голосовская, М. Шинкарук [и др.]. - М. : Мир эн­циклопедий Аванта+: Астрель, 2010.

  1. Энциклопедия для детей. [Т. 15.] Всемирная литература. Ч. 1. От зарождения словесностидо Гёте и Шиллера / ред. коллегия:

М. Аксёнова А Н. Шапиро, С. Путилов [и др.]. - М. : Мир эн­циклопедий Аванта+ : Астрель, 2008.

  1. Энциклопедия для детей. [Т. 15.] Всемирная литература. Ч. 2: XIX и XX века / ред. колле­гия: М. Аксенова, В. Володин, Н.

Шапиро, А. Элиович [и др.]. - М. : Мир энциклопедий Аванта+, 2007.


Учебно- методическая литература

1. Контрольные и проверочные работы по литературе в 10 классе.Дрофа.,М., 2013

2. Карнаух Н.Л., Щербина И.В.Письменные работы по литературе 9-11 кл.Дрофа.,2014

3.Сенина Н.А.Ступени к ЕГЭ. Литература. Тематические тесты: от текста к тексту. Легион. Ростов – на Дону, 2014 г

4. Сенина Н.А. Литература. Справочные материалы и тесты.Подготовка к ЕГЭ-2014. Легион. Ростов – на Дону, 2014

5. Смеречинская Н.И.Литература. Все для ЕГЭ. Народное образование, 2014г


Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения:

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Использование электронных образовательных ресурсов и Интернет- ресурсов

Отечественная и зарубежная литература.

1.Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы». - Режим доступа : пйр://Ш. 1 зер!;етЬег.ги

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательно­го портала. - Режим доступа :

пйр://П1:ега.ес1и.ги

2.ВШНоГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки. - Режим доступа : пйр://\уу/\у.ЫЬПо§1с1.га

ЮсЬЬоок: библиотека детской литературы. - Режим доступа : Ьйр://к1с15Ьоок.пагоа!.ги

3.Виртуальный музей литературных героев. - Режим доступа : Ьйр://уу\\^.Шй590.ш/рго]ес1/гпи5еигп В помощь молодому педагогу:

сайт учителя русского языка и литературы Л. О. Красовской. -Режим доступа : Ьйр://5ко1акгаз.пагос!.ги

4.Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО. - Ре­жим доступа : пйр://гиз1п:.юзо.ш

5.Методика преподавания литературы. - Режим доступа : Ьйр://теШ1.пт.ш Мифология Греции, Рима, Египта и Индии:

иллюстрированная энциклопедия. - Режим дос­тупа : ЬПр://\у\улу.1Ъх<Зез!§п.ги/1е§епс1/

6.Русская виртуальная библиотека. - Режим доступа : пйр://\у\ууу.гуЬ.ги Слова: поэзия Серебряного века. - Режим доступа :

Ьпр://з1оуа.ог§.ги

7.«Русская литература и фольклор». - Режим досту­па : Ьйр:/Лу\уду.'ГеЬ-\уеЬ.ги

8.Стихия: классическая русская / советская поэзия. - Режим доступа : Ьйр://111ега.ги/з(:1х1уа/ Фундаментальная электронная библиотека

Писатели и литературные произведения.

Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев. - Режим доступа : Ьпр^/ПкЬасЬеуЛГопсКзрЬ.ги

Белинский Виссарион Григорьевич. -Режим доступа : ппрУЛулууу.ЬеНпзйу.пег.ги

Гоголь Николай Васильевич. - Режим доступа : п#р://\уту.шко1ау§о§о1.ог§.ги

Добролюбов Николай Александрович. - Режим доступа : НПр://утуу.<юЬго1уиЬоу.пе1.ги

Достоевский Федор Михайлович. - Режим доступа : Ьпр://\у\у\у.с)о51:оеУ51ау.пе{.ги

Лев Толстой и «Ясная Поляна». - Режим доступа : Ьйр://\улу\у.1о1з1оу.ги

Лермонтов Михаил Юрьевич. - Режим доступа : пйр://\у\у\у.1егтоп1:ош.ог§.ги

Островский Александр Николаевич. - Режим доступа : Ьир://\у\у\у.051гоУ8К1у.ог§.ги

Некрасов Николай Алексеевич. - Режим доступа : Ьйр:/Лулу\у.пекга50\у.ог§.ш

Пушкин Александр Сергеевич. - Режим доступа : пйр://ут\у.а1екзапс1гр115Ькт.пе1:.ги

Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович. - Режим доступа : Ьпр://\у\ууу.5а1гукоу.пе1.ги

Толстой Лев Николаевич. - Режим доступа : Ьйр:/М\\ту.1еуюЫоу.ог§.ги

Тургенев Иван Сергеевич. - Режим доступа : Ьйр://VVVV\V.^и^§епеV.о^§.^и

Тютчев Федор Иванович. - Режим доступа : Ьпр://\у\у\у.Ш1:спеу.пе1:.ги

Чернышевский Николай Гаврилович. - Режим доступа : пйр://\у\у\у.с11егшзпеу81ау.пе1:.ги

Чехов Антон Павлович. - Режим доступа : Ьйр:/Лу\у\у.ап1опсЬепо\'.ог§.ги


Демонстрационный материал:


Портреты поэтов и писателей:


Андреев Леонид Николаевич

Астафьев Виктор Петрович

Ахматова Анна Андреевна

Блок Александр Александрович

Бунин Иван Алексеевич

Булгаков Михаил Афанасьевич

Горький Алексей Максимович

Есенин Сергей Александрович

Заболоцкий Николай Алексеевич

Набоков Владимир Владимирович

Платонов Андрей Платонович

Распутин Валентин Григорьевич

Солженицын Александр Исаевич

Твардовский Александр Трифонович

Шолохов Михаил Александрович

Шукшин Василий Макарович


Таблицы


  1. Роды литературы

  2. Художественные системы в литературе

  3. Классицизм. Сентиментализм

  4. Романтизм. Модернизм, его течения.

  5. Темы и мотивы в литературе

  6. Жанры лирики

  7. Рифма

  8. Принципы ритмической организации стихотворений

  9. Строфа

  10. Виды строф в лирике

  11. Твёрдые стихотворные рифмы

  12. Стихосложение

  13. Лирический герой

  14. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы

  15. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы

  16. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы

  17. Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры





















Результаты освоения учебного предмета и система их оценки

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Требования к уровню достижений обучающихся по литературе за курс 10 класса:.

Учащиеся должны знать/понимать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков 19 в.

  2. Содержание изученных литературных произведений.

  3. Образную природу словесного искусства.

  4. Основные теоретико- литературные понятия.

  5. Основные закономерности историко- литературного процесса и черты литературных направлений.

  6. Изобразительно-выразительные средства языка.

  7. Элементы стихотворной речи.



Учащиеся должны уметь:

  1. Анализировать и интерпретировать художественные произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия, используя сведения по истории и теории литературы.

  2. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  3. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств.

  4. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

  5. Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать, характеризовать, оценивать.

  6. Свободно владеть монологической и диалогической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

  7. Составлять план и конспекты литературно-критической статьи.

  8. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации, учебно- исследовательские работы, писать рецензии на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу и сочинения разных жанров.

  9. Формулировать проблему текста, подбирать аргументы.

  10. Пользоваться различными словарями и справочниками.

  11. Воспроизводить содержание литературного произведения.

  12. Выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного языка, владеть различными видам пересказа.

  13. Соотносить произведение с литературным направлением эпохи, с общественной жизнью и культурой.

  14. Выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы.

  15. Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


- создания связного текста (письменного и устного) на необходимую тему с учетом норм литературного языка;

-самостоятельного выполнение различных творческих работ;

-поиска и выделения значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделения характерных причинно –

следственных связей;

-участия в дискуссии или диалоге;

-самостоятельной организации учебной деятельности, владения навыками контроля и оценивания своей деятельности, осознанного

определения своих интересов и возможностей;

-самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.


Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно- методических пособиях, дидактических материалах.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании с использованием различных методов : тестирования, самостоятельной, творческой работы, диктанта с грамматическими заданиями, комплексного анализа текста, изложения (сжатого, выборочного, подробного),сочинения – описания, повествования, рассуждения, монологического высказывания, развернутого ответа на вопрос, составление плана.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов одноклассников, умение использовать различные справочники, источники знаний, тексты учебного пособия, наглядный материал, научно – популярную и художественную литературу, различного рода документы, информацию по другим предметам.


Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по литературе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения; знать литературоведческие термины и содержание изучаемых произведений, владеть монологической и диалогической речью, умением перефразировать мысль, выбором и использованием выразительных средств; языка и знаковых систем(текст, таблица, схема и др.), подбирать аргументы, формулировать выводы.

При оценке ответа ученика руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.


Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры , используя цитаты из изученных произведений; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5м. но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, по: 1 ) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий, показывает поверхностное знание содержания изученного произведения; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры: 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся - в 5-11 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения:

в 10-11классе - 350-450 слов

Примерный объем сочинения в 10-11 классах- 3-3,5 листа

С' помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок. Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала:

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи. стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень сто композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку на 1 балл.

Отличная отметка не выставляется при наличии более 3 исправлений. При наличии в тексте более 5 поправок (исправлений неверного написания) оценка снижается на 1 балл.

Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки...», при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4»на одну единицу, а для отметки «3»- на две единицы. Например,

при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических. 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2: 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4: 4-6-4 : 4-4-6.

При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Оценка обучающих работ

При оценке обучающих работ (анализ лирического произведения, анализ эпизода и фрагмента эпического и драматического произведения, изложение с элементами сочинения, развёрнутый ответ на вопрос, сравнительная характеристика героев составление цитатного плана) учитывается:

1) степень самостоятельности учащегося:

2) этап обучения:

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Оценки «5» и «4» ставится только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности содержания определяется степенью аккуратности записи и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. для оценки «4» допустимо 2 исправления.

. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:

Баллы

Степень

выполнения заданий

1

Менее чем на балл «2»

2

Выполнено не менее 20 %

предложенных заданий

3

Выполнено не менее 30 %

предложенных заданий

4

Выполнено не менее 40 %

предложенных заданий

5

Выполнено не менее 50 %

предложенных заданий

6

Выполнено не менее 60 %

предложенных заданий

7

Выполнено не менее 70 %

предложенных заданий

8

Выполнено не менее 80 %

предложенных заданий






9

Выполнено не менее 90 %

предложенных заданий

10

Выполнены все предложенные задания

Выведение итоговых отметок

За полугодие и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически. как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам. отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении полугодия (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом "2".


План – график контрольных работ




Тема контрольной работы

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

1

Р.Р Контрольная работа по литературе 19 века

01.10


2

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского "Гроза"


22.10


3

Контрольная работа (тест) по роману И.А. Гончарова «Обломов».

13.11


4

Р.Р.Сочинение по роману И.С.Тургенева "Отцы и дети"

7.12


5

Р.р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова

21.01


6

Анализ лирического эпизода (по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета)

5.02


7

Сочинение по роману-эпопее Л.Н.Толстого "Война и мир"

14.04


8

Домашнее сочинение по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

29.04


9

Сочинение по пьесе А.П. Чехова по пьесе "Вишнёвый сад"

27.05







Согласовано Согласовано



Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ лицея №82 _________________/___________________

От «28» августа 2015г. №________ Ф.И.О.


___________/_______________________ « 28 » августа 2015 г

Подпись руководителя МС, Ф.И. О.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-329639
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>