Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 8 класса

Рабочая программа по литературе для 8 класса

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы по литературе (5 -11 классы, базовый уровень), авторы В. Я. Коровина, В. И. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина, под редакцией В. Я. Коровиной.

(см. – "Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 5 - 11 классы" под редакцией В. Я. Коровиной, М., "Просвещение", 2006, с. 40 – 48).

И программой, и учебным планом предусмотрено на изучение курса 70 часов (2 часа в неделю ).


Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5 – 9 и 10 – 11 классы).

Внутри первого концентра три возрастные группы (5 – 6, 7 – 8 и 9 класс).

Вторая группа (7 – 8 классы) владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Поэтому на уроках больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Главной идеей Программы является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе 18, 19 и 20 веков.

Программа каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жесткость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой и жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем. В 8 классе – взаимосвязь литературы и истории.


Основные виды устных и письменных работ.

Устно:

  • правильное, беглое выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

  • устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый ( или краткий ) от другого лица, художественный ( с использованием художественных особенностей текста ) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

  • развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя ( в том числе групповая, сравнительная );
    отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;

  • подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев ( воображаемый, на основе прочитанного ); создание собственного текста ( сказки. частушки, рассказа, сценки и т.д. );

  • свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений ( в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и т.д. );

  • использование словарей ( орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т.д., каталогов.


Письменно:

  • письменный развернутый и точный ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы;

  • создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев ( групповая характеристика ), двух герое ( сравнительная характеристика );

  • создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;
    создание письменного плана будущего сочинения, доклада ( простого и сложного );

  • создание письменного оригинального произведения ( сказки, частушки, рассказа );

  • свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 8 классе.


Произведения для заучивания наизусть.


  • Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор);

  • А. С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок);

  • М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся);

  • Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор);

  • Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор);

  • А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор);

  • О Родине и родной природе ( 2 – 3 стихотворения на выбор).


литература, 8 класс

Основные умения и навыки


1. Введение. Русская литература и история. – 1 час

  • знать о тесной связи истории и литературы,

  • видеть отражение в литературе истории русского народа.


2. Устное народное творчество 2 часа

  • усвоить изобразительные средства народного языка; выражения в жанре патриотических и освободительных стремлений народа;

  • видеть отражение в литературе истории русского народа.


3. Житийный жанр в древнерусской литературе3 часа

( внеклассное чтение - "Шемякин суд")

  • видеть отражение в литературе истории русского народа;

  • знать житийный жанр, автобиографическую литературу.


4. Из литературы 18 века.

4.1. Д. И. Фонвизин – 2 часа

( + 1 на развитие речи )

  • определять тему, идею, композицию произведения; взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев: портрет, речь, авторскую характеристику; сравнительную характеристику героев;

  • уметь выделять основной конфликт;

  • знать особенности драматургического произведения;

  • уметь давать характеристику героям в сопоставлении.


5. Из литературы 19 века

5.1. И. А. Крылов

( Внеклассное чтение – И. А. Крылов "Басни" ) – 1час

  • понимать «символико-аллегорический» смысл произведения;

  • единство изобразительно-выразительных и ритмико-интонационных средств языка.


5.2. К. Ф. Рылеев – 1час

  • осваивать понятия традиции;

  • образ автора в художественном произведении;

  • уметь выразительно читать произведение наизусть;


5.3. А. С. Пушкин.

( Внеклассное чтение – А. С.Пушкин «Пиковая дама») – 8 часов

( + 1 на развитие речи )

  • понятие о языке художественных произведений;

  • определять тему, идею, композицию произведения; взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев: портрет, речь, авторскую характеристику; сравнительную характеристику героев.


5.4. М. Ю. Лермонтов – 3 часа

( + 1 на развитие речи )

  • знать особенности стихотворной речи; роль важнейших эпизодов в развитии темы произведения, идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев.

5.5. Н. В. Гоголь

( Внеклассное чтение – Н. В. Гоголь «Шинель» ) – 5 часов

  • знать особенности драматургических произведений; сатиру и юмор в драматургии; характеристику главных героев комедии; групповую характеристику;

  • уметь читать произведение по ролям.


5.6. М. Е. Салтыков-Щедрин – 1 час

( + 1 на развитие речи )

  • понимать «символико-аллегорический» смысл произведения;

  • единство изобразительно-выразительных и ритмико-интонационных средств языка;

  • знать понятия: "сатира", "юмор", "эзопов язык", "гротеск";

  • знать содержание глав романа "История одного города";

  • уметь определять социальное и общечеловеческое в произведении;

  • повторить понятие "аллегория".


5.7. Н. С. Лесков – 1 час

  • усвоить понятия "характер и судьба";

  • понимать традиции русской литературы в творчестве Н. Лескова;

  • знать содержание произведения.


5.8. Л. Н. Толстой

( Внеклассное чтение – Л.Н. Толстой «Отрочество» ) – 2 часа.

  • уметь соотносить понятия «композиция» и «сюжет» произведения;

  • распознавать антитезу как способ построения произведения;

  • обнаруживать авторское отношение к изображаемому;

  • уметь сопоставить поведение одного героя в разных обстоятельствах.


5.9. А. П. Чехов – 3 часа.

  • понимать особенности творчества писателя;

  • усвоить понятия: "произведения малого жанра", "сатира", "юмор", "роль художественной детали".


6. Из литературы 20 века.


6.1. И. А. Бунин – 1 час.

6.2. А. И. Куприн – 1 час.

( + 1 на развитие речи )

  • знать основные вехи жизни и творчества писателя;

  • знать основные мотивы его произведений; понимать нравственную проблематику творчества писателя.


6.3. А. А. Блок

( Внеклассное чтение – А. А. Блок "На поле Куликовом" ) – 1 час.


6.4. С. А. Есенин – 2 часа.

  • знать особенности стихотворной речи;

  • уметь анализировать стихотворения с позиции идейно-тематического содержания и художественных особенностей;

  • выразительно читать наизусть.


6.5. И. С. Шмелев – 1 час.


6.6. Писатели улыбаются – 3 часа

- определять тему и нравственные проблемы произведения;

- выделять эпизод и определять связь его с предыдущими и последующими событиями;

- выразительно читать изученные произведения;

- самостоятельно анализировать эпизоды художественных произведений;

  • пересказывать фрагменты произведения.


6.7. А. Т. Твардовский

( Внеклассное чтение – А. А. Платонов "Возвращение" ) – 3 часа.

  • осваивать понятия традиции;

  • образ автора в художественном произведении;

  • уметь выразительно читать произведение наизусть;

  • усвоить понятие «образа собирательного»; тему «большой» и «малой» Родины.


6.8. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов – 1 час

( + 2 на развитие речи )

  • усвоить понятие исторической памяти народа;

  • понимать проблему истинной человечности; роль воображения в художественном творчестве.


6.9. Русские поэты о Родине, родной природе – 1 час

- определять тему и нравственные проблемы произведения;

- выявлять функциональную роль изобразительно-выразительных средств;

- выразительно ( наизусть ) читать стихотворения;

- самостоятельно анализировать эпизоды художественных произведений.


7. Из зарубежной литературы

- Дж. Свифт "Путешествие Гулливера", В. Скотт "Айвенго") – 4 часа

У.Шекспир – 2 часа

  • уметь выделять основной конфликт;

  • знать особенности драматургического произведения;

  • уметь давать характеристику героям в сопоставлении.

Развитие речи – 7 часов
  • уметь выразительно читать художественные произведения;

  • уметь пересказывать текст или отрывок из него подробно, выборочно, сжато;

  • уметь давать устный и письменный развёрнутый ответ на вопрос

  • рассказывать о литературном герое, давать характеристику героя ( групповую, сравнительную);

  • уметь давать отзыв на прочитанное произведение, звукозапись, актёрское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;

  • уметь готовить сообщение, доклад на литературную тему;

  • уметь свободно владеть монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

  • уметь использовать словари различных типов

  • уметь писать сочинение-миниатюру, сочинение на литературную тему и свободную тему небольшого объёма.







Календарно-тематическое планирование по литературе, 8 класс

2012/2013 учебный год


урока

Дата

Тип урока

тема урока

требования к уроку

теория литературы, словарная работа

Дом.зад.

1. Введение – 1 час

1/1

1 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Русская литература и история.

Показать учащимся особенности тесной связи истории и литературы; вызвать интерес учащихся к изучению литературы; познакомить с учебником-хрестоматией по ред. В.Я.Коровиной


Повторить материал о жанрах устного народного творчества

2. Устное народное творчество –2 часа

2/1

1 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Русские народные песни.

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях; раскрыть особенности художественной формы произведений УНТ.

фольклор

С. 5-9

3/2

2 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Предания "О Пугачеве", "О покорении Сибири Ермаком".

Раскрыть особенности содержания и художественной формы преданий

Предание

Пересказать предание. С. 9-13

3. Из древнерусской литературы

( 3 + 1 вн.чт.)

4/1

2 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Люди Древней Руси.

Дать понятие о древнерусской литературе; помочь учащимся осмыслить закономерности ее развития и роль в становлении отечественной классической и современной литературы.

Духовная культура, канонизация (причисление к лику святых)

доклад

5/2

3 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Житийная литература как особый жанр. Житие Сергия Радонежского.

Рассмотреть идейно-художественные особенности произведений житийного жанра; раскрыть историческую основу "Жития Сергия Радонежского"

Житие.

Личность, образ, мудрый праведник, духовность.

Прочитать житие Александра Невского

6/3

3 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Житие князя Александра Невского.

Раскрыть идейно-художественное своеобразие произведения через образ главного героя, Александра Невского

Личность, образ, мудрый праведник, духовность.

Сочинение-миниатюра

7/4

4 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Внеклассное чтение №1.

"Шемякин суд" как сатирическое произведение 17 века.

Дать понятие о демократической литературе; помочь понять идейно-художественное своеобразие повести: что есть правда, справедливость в жизни.

Убогий, истец, челобитная исковая, бить челом.

Инд.задание. Биография Н.М. Карамзина


4. Из литературы 18 века

Н.М. Карамзин ( 2 + 1 р.р.)

8/1

4 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Н.М Карамзин «Наталья, боярская дочь»

Знакомство с героями, сюжетом и текстом повести.

Романтизм, сентиментализм

Чтение текста.

9/2

5 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Практикум. Анализ повести Н.М. Карамзина «Наталья, боярская дочь»

Развитие у школьников умений обосновывать свое мнение о произведении и его героях.

Воспитание, образование, добродетель, благонравие.

Чтение текста

10/3

5 неделя сентября

Рассказ учителя. Беседа

Р. Р. № 1. Подготовка к домашнему сочинению "Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века".

Развитие письменной и устной речи учащихся; формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения.


Домашнее сочинение

5. Из литературы 19 века

5.1. И. А. Крылов ( 1 + 1 вн.чт.)

11/1

1 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

И. А. Крылов, Басни "Лягушки, просящие царя" и "Обоз" и их историческая основа.

Расширить имеющие знания о баснописце и его баснях; повторить знание терминов.

Аллегория, басня, мораль, иносказание, эзопов язык.

С.71.Выучить понравившуюся басню наизусть

12/2

1 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

Внеклассное чтение №2. И. А. Крылов – поэт и мудрец.

Расширить имеющие знания о баснописце и его баснях; повторить знание терминов.


Чтение текстов басен

5.2. К. Ф. Рылеев – 1час

13/1

2 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева.

Познакомить с личностью К. Ф. Рылеева; дать понятие о думе; раскрыть связь думы с русской историей; вызвать желание учащихся изучать историю Отечества.

Дума

С.83

5.3. А. С. Пушкин ( 8 +1р.р. + 1 вн.чт.)

14/1

2 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе.

Вспомнить основные сведения о Пушкине, о прочитанных ранее произведениях; помочь учащимся ответить на вопрос: почему Пушкина мы считаем вечным спутником?


С.89 доклад

15/2

3 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

Семинар. А. С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина.

Вспомнить основные сведения о Пушкине, о прочитанных ранее произведениях; помочь учащимся ответить на вопрос: почему Пушкина мы считаем вечным спутником?


Принести тексты

16/3

3 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

А. С. Пушкин. "История Пугачева" (отрывки). "Капитанская дочка". История создания произведения.

Познакомить с творческой историей написания "Капитанской дочки".

Повесть, роман, семейные записи, хроника.

Прототип, прообраз, мятеж, восстание.

Гл.1-5

17/4

4 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

Гринев: жизненный путь героя.

Определить жанровые особенности произведения; проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринева

Мемуары, жанр, сюжет.

Долг, честь, достоинство, ирония

Подготовить сообщение «История отношений Гринева и Маши Мироновой» Перечитать главы 6-7.

18/5

4 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.

Систематизировать изученный материал по образу Маши Мироновой; выяснить изменения взгляда рассказчика на жизнь; установить, какими он видит людей и события на разных этапах своего развития; понять, в чем его оценки верны, в чем ошибочны, о чем он вообще умалчивает; систематизировать

Душевное богатство, нравственная чистота, народная основа образа.

Составить план характеристики Маши Мироновой, подготовить о ней сообщение.

19/6

4 неделя октября

Рассказ учителя. Беседа

Изображение народной войны и ее вождя.

Проследить по тексту, как каждая встреча Гринева с Пугачевым позволяет повернуть характеры героев какими-то новыми сторонами; продолжить работу над художественными особенностями повести.

Благородство, великодушие, безразличие.

Составить план-характеристику «Образ Пугачева в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

20/7

1 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Образ Пугачева в романе "Капитанская дочка". Отношение автора и рассказчика к народной войне.

Обобщение и систематизация материала, рассмотреть глубину и обаяние личности Пугачева.

Обреченность, противоречивость, непредсказуемость.

Подготовить сообщение «Бунтовщики- пугачевцы в изображении рассказчика»

21/8

1 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Р. Р. № 2. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина "Капитанская дочка".

Развитие связной речи учащихся, умения выразить свое отношение к предложенным темам.


Дом. сочинение

22/9

2 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Литературная игра по роману А. С. Пушкина "Капитанская дочка" (урок обобщения и контроля).

Углубить понимание идейно-художественного богатства романа, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте.


Читать «Пиковая дама»

23/10

2 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Внеклассное чтение № 3.

А. С. Пушкин "Пиковая дама"

Расширение круга чтения, развитие читательских умений, развитие навыков погружения в текст.


Сочинение «Жанр и смысл заглавия повести»Прочитать «Мцыри»

5.4. М. Ю. Лермонтов (3 + 1 р.р.)

24/1

3неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба ( семинар ).

Познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта; выявить сходство судьбы М. Ю. Лермонтова с судьбой А. С. Пушкина; проанализировать стихотворение "Кавказ".

Лирическое произведение, рефрен, амфибрахий

С.216. принести текст

25/2

3 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

"Мцыри". История создания , тема и идея произведения.

Познакомить учащихся с историей создания поэмы, выявить структурные особенности произведения.

Поэма, тема, идея, сюжет, композиция.

Подготовить пересказ «Жизнь мцыри в монастыре» Цитаты.

26/3

4 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Образ Мцыри в поэме. Роль описаний природы в поэме.

Дать характеристику Мцыри, проникнуть в замысел автора, выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы.

Образ в литературе, романтизм, романтический герой, ямб.

Антагонизм, пассивный, патетика, пафос.

С. 245 выучить отрывок наизусть

27/4

4 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Р. Р. № 3. Обучение сочинению по поэме М. Ю. Лермонтова "Мцыри"

Подготовка к домашнему сочинению, обучение работе над композицией сочинения, развитие умения мотивировать свой ответ.

Дом. соч. № 2 Инд.задание:

подготовить сообщение о постановке «Ревизора» в Москве.

5.5. Н. В. Гоголь (5 + 1 вн. чт.)

28/1

4 неделя ноября

Рассказ учителя. Беседа

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Идейный замысел и особенности композиции комедии "Ревизор".

Повторить известные сведения о Н. В. Гоголе; дать понятие о драматическом произведении; раскрыть идейный замысел комедии.

Драматическое произведение. комедия.

Афиша, акты (действия), явления (сцены), монологи, диалоги, реплики, ремарки.

С.250

29/2

1 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии "Ревизор".

Раскрыть жизненную основу комедии; понять обстоятельства, привлекшие чиновников к роковой ошибке.

Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Страх, инкогнито, произвол, казнокрадство, мошенничество.

тетрадь

30/3

1 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.

Получить представление о характере Хлестакова; понять, что такое Хлестаковщина.

композиция


31/4

2 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

Чиновники на приеме у "Ревизора". Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

Страх перед ревизором как основа комедийного действия; работа над художественными особенностями пьесы; систематизация и обобщение знаний о героях комедии; раскрыть роль финала, смысла эпиграфа комедии.

Тетрадь, принести текст

32/5

2 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

5.6 И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Ася»

Раскрыть смысл произведения «Ася».


Чтение «Ася». Пересказ. Принести «Шинель»

33/6

3 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

Внеклассное чтение № 4.

Н. В. Гоголь "Шинель"

Расширение круга чтения, развитие читательских умений, развитие навыков погружения в текст.


Инд.задание. Биография Салтыкова -Щедрина

5.7. М. Е. Салтыков-Щедрин (1 + 1 р.р.)

34/1

3 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

М. Е. Салтыков-Щедрин. Отношение писателя к современной ему действительности. "История одного города" (отрывок).

В доступной форме познакомить с отрывком из главы "О корени происхождения глуповцев".

Аллегория, гипербола, фантастика, гротеск.

С.3-5

35/2

4 неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

Р. Р. № 4. Обучение анализу эпизода из романа "История одного города".

Развитие письменной и устной речи учащихся; формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения.

сочинение

5.8. Н. С. Лесков – 1 час

36/1

4неделя декабря

Рассказ учителя. Беседа

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа "Старый гений".

Познакомить с биографическими сведениями о Н. С. Лескове; показать своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека.

Рассказ, художественная деталь

С.15-16

5.9. Л. Н. Толстой (2 часа)

37/1

2 неделя января

Рассказ учителя. Беседа

Л. Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравственные проблемы в рассказе "После бала".

Познакомить с основными биографическими сведениями писателя; историей создания рассказа "После бала".

Литератор, жанр рассказа.

Миросозерцание, проблемы бытия, нравственное обновление, мораль.

Пересказ текста, биографии писателя

38/2

2 неделя января

Рассказ учителя. Беседа

Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа. Моральная ответственность человека за все происходящее.

Помочь учащимся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел; понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за все, что совершается в жизни.

Антитеза, портрет, пейзаж.

Дом. соч. № 3

6.0 Поэзия родной природы. (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков) ( 2 часа)

39/1

3 неделя января

Рассказ учителя. Беседа

А.С. Пушкин «Цветы последние милей…», М.Ю. Лермонтов «Осень».

Развивать навыки выразительного чтения и анализа лирического текста

Пейзажная лирика

Наизусть на выбор стихотворение

40/2

3 неделя января

Рассказ учителя. Беседа

Поэзия родной природы в творчестве Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова

Развивать умения объяснять состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения

6.1. А. П. Чехов – 3 часа

41/1

4 неделя января

Рассказ учителя. Беседа

А. П. Чехов. Слово о писателе. "Человек в футляре". "Футляр" страха перед жизнью и перед свободой выбора.

Познакомить учащихся с личностью А. П. Чехова, подготовка учащихся к восприятию философской тематики произведения.

Философия, психологизм

С. 47

42/2

4 неделя января

Рассказ учителя. Беседа

"Крыжовник". "Футляр" примитивного благополучия.

Выявить философский смысл рассказа, обучение навыкам групповой работы.

С. 45

43/3

1 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

Рассказ "О любви" как история об упущенном счастье.

Формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на разные жизненные ситуации; обучение аналитическому пересказу.

Подготовить биографию писателя

6. Из литературы 20 века




6.2. И. А. Бунин - 1 час




44/1

1 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

И. А. Бунин. Слово о писателе. "Кавказ". Тема любви в рассказе.

Познакомить учащихся с жизнью и судьбой Бунина, определить особенности его творческой индивидуальности; разобраться в нравственной окраске поступков каждого из героев рассказа, выявить своеобразие бунинского подхода к теме любви.

Беллетристика, новелла, историзм

Подготовить биографию писателя, чтение текста

6.2. А. И. Куприн ( 1 + 1 р.р.)

45/1

2 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа "Куст сирени".

Познакомить учащихся с фактами жизни и творчества А. И. Куприна, вызвать интерес к его произведениям, выявить нравственные проблемы рассказа "Куст сирени"

Сюжет, фабула

Нравственность

Чтение текста

46/1

2 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

6.5 М.Горький «Челкаш»

Расширить представления о писателе. Познакомить с произведением «Челкаш»

Художественная правда и вымысел

сочинение

6.3. А. А. Блок ( 1 + 1 вн. чт.)

47/1

3 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом»

Краткое знакомство с жизнью поэта; выделение в его творчестве исторической темы

История и литература

Пересказ биографии, текста

48/1

3 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

Внеклассное чтение № 5.

А. А. Блок. "На поле Куликовом"

Раскрыть вопрос о соотношении в цикле "исторического" и "современного", об ответственности каждого перед родной страной


Инд. задание. Биография С.А. Есенина

6.4. С. А. Есенин - 2 часа

49/1

4 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

С. .А. Есенин. Слово о поэте. "Пугачев" – поэма на историческую тему.

Познакомить (кратко) с жизнью и творчеством поэта, историей создания поэмы "Пугачев", выявить, каким Пугачев предстает у Есенина и А. С. Пушкина в "Капитанской дочке"

Драматическая поэма

С.138

50/2

4 неделя февраля

Рассказ учителя. Беседа

Урок – конференция "Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина".

Развитие письменной и устной речи учащихся; формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения.


Инд.задание. Биография писателя

6.5. И. С. Шмелев – 1 час

51/1

1 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

И. С. Шмелев. Слово о писателе. "Как я стал писателем" – воспоминание о пути к творчеству.

Познакомить с биографией писателя; задуматься над тем, какой сложный путь должен пройти писатель до создания настоящего художественного произведения

Подготовить информацию о журнале «Сатирикон№»

6.6. Писатели улыбаются – 3 часа

52/1

1 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

Журнал "Сатирикон". Сатирическое изображение исторических событий.

Познакомить учащихся с произведениями Тэффи, Аверченко; приобщить к восприятию сатиры и юмора; выявить средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

Юмор, сатира, гипербола, гротеск

Доклад о журнале «Сатирикон». Чтение текста

53/2

1 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

Сатира и юмор в рассказах Тэффи "Жизнь и воротник", М. Зощенко "История болезни".

Помочь понять, как создается юмористическое произведение, и научиться понимать юмор и сатиру в художественном произведении.

Биография М.Осоргина. Чтение текста

54/3

2 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

М. А. Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе "Пенсне".

Познакомить учеников с жизнью М. А. Осоргина, вызвать интерес к его творчеству; выявить своеобразие рассказа "Пенсне"

Метафора, олицетворение

Биография А.Твардовского. Доклад. Чтение текста

6.7. А. Т. Твардовский ( 2 часа)

55/1

2 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

А. Т. Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы "Василий Теркин".

Познакомить учащихся с фактами биографии

А. Т. Твардовского, с творческим замыслом "Василия Теркина"

Публицистика

Биография писателя, читать текст

56/2

3 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

Героика и юмор в поэме "Василий Теркин". Характеристика Теркина.

Проследить, как в поэме сочетается героика и юмор; выявить определяющие качества Василия Теркина, анализ глав произведения; контроль знаний учащихся.

Героика, юмор

Отрывок наизусть

57/1

3

Неделя

марта

Рассказ учителя. Беседа

М.М. Зощенко «История болезни»

Познакомить учащихся с рассказом Зощенко.

Героическое, рефрен

С.203

58/1

4 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

А.П. Платонов "Возвращение"

Познакомить учащихся с биографией А. Платонова; выявить нравственную позицию писателя и способы ее выражения.


С.227

6.8. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов ( 1 + 2 р.р.)

59/1

4 неделя марта

Рассказ учителя. Беседа

Р. Р. № 5. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Познакомить учащихся с героическими страницами русской поэзии, силой слова и музыки воздействовать на души людей; совершенствование навыков выразительного чтения


сочинение

60/2

1 неделя апреля

Рассказ учителя. Беседа

В. П. Астафьев. Отражение довоенного времени в рассказе "Фотография, на которой меня нет".

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя, вызвать интерес к его произведениям; проанализировать содержание рассказа, выявить его своеобразие; работать над образами бабушки и учителя.

Герой-повествователь

С. 239

61/3

1 неделя

апреля

Рассказ учителя. Беседа

Р. Р. № 6. Сочинение "Великая Отечественная война в произведениях писателей 20 века"

Развитие письменной и устной речи учащихся; формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения.

Гуманизм, пафос

Сочинение


6.9. Русские поэты о Родине, родной природе – 1 час

62/1

3 неделя апреля

Рассказ учителя. Беседа

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.

Познакомить учащихся с гражданской поэзией русских поэтов и поэтов Русского зарубежья; помочь осмыслить прочитанное

Лирика, иммиграция.

С.258-268. Наизусть.

63\2

3 неделя апреля

Рассказ учителя. Беседа.

Мотивы грусти, воспоминаний, надежды в творчестве поэтов Русского зарубежья

Наизусть . подготовить сообщение о Шекспире.

7. Из зарубежной литературы ( 9.)

64/1

1неделя мая

Рассказ учителя. Беседа

У. Шекспир. Писатель и его время.

Дать представление об эпохе Возрождения, в доступной форме дать представление о Шекспире как о человеке, писателе.

Сонет, трагедия.

Гуманность, условность


65/2-66 /3

2 неделя мая

Рассказ учителя. Беседа

Трагедия "Ромео и Джульетта". Конфликт живого чувства и семейной вражды.

Раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность.

Белый стих, ямб, метафора.

Конфликт, трагический герой, ненависть, вражда, любовь.

С.277

67/4-68/5

3неделя мая

Рассказ учителя. Беседа

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Познакомить учащихся с творческой биографией Свифта; смысл и образы.


С.289

69/6-70/7

4 неделя мая

Рассказ учителя. Беседа

В. Скотт «Айвенго»

Познакомить с жизнью и творчеством В. Скотта, выявить своеобразие "Айвенго" как исторического романа, сопоставить его с романом А. С. Пушкина "Капитанская дочка"; помочь детям разобраться в том, с какой точки зрения писатель рассматривает историю, как сплетаются в романе история и вымысел

Исторический роман

Принести Мольера

71-72

1 неделя июня

Рассказ учителя. Беседа

Литература и история (урок-зачет).

Проверить знания учеников, развитие внимания, интереса к литературе.



















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-402667
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх