Рабочая программа по литературе для 10 класса

Программа по литературе

10 класс

                                                      Пояснительная записка

      Цели обучения литературе на базовом уровне

      Курс литературы в Х классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подхода к обучению литературы:

- воспитание  духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-      дальнейшее развитие и совершенствование представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи учеников;

-   освоение  текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

-  овладение умениями  анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных жанров; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета;

-     применение полученных знаний и умений  в эстетическом освоении мира; повышение читательского уровня и уровня культурного развития.

     Настоящая программа по литературе для Х класса разработана на основании следующих       нормативных правовых документов:

- Федерального компонента государственного стандарта  общего образования (утвержден приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного, общего и среднего (полного) общего образования» от 5.03.2004 г. № 1089);

- Письма Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

-- Образовательной программы МБОУ СОЩ №51 г. Липецка на 2013-2014 учебный год;

- Положения МБОУ СОШ №51 г. Липецка о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ, реализуемых школой (принято на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №51 г. Липецка протокол от 30.082011г. №2, утверждено приказом по МБОУ СОШ №51 г. Липецка от 31.08.2011г. № 184);

- Учебного плана МБОУ СОШ №51 г. Липецка на 2013-2014 учебный год.

     Рабочая программа составлена также на основе программы В.И.Сахарова и С.А.Зинина «Русская литература ХIХ века. Х класс». – М., «Русское слово», 2008 г.

   Выбор данной программы мотивирован тем, что она рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов, соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по литературе, построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности, обеспечивает условия для реализации практической направленности курса, учитывает возрастную психологию обучающихся. Программа опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

   Программа предназначена для изучения русской литературы в Х классе на базовом уровне, составлена на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ №51 г. Липецка на 2013-20014 учебный год, Календарным учебным графиком).

  Основной формой организации образовательного процесса в Х классе является урок.

 В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки на уроках литературы используются предварительный, текущий, тематический, итоговый виды  контроля. По форме проведения эти виды проверки могут быть устными (опрос), письменными (сочинение,  тестирование, анализ текста и др.) и комбинированными.

      Перечень контрольных мероприятий:

     - сочинения: 8 (4 контрольных классных и 4 домашних);

     - контрольных работ: 2.  

     Реализация рабочей программы осуществляется на основе использования учебника В.И.Сахарова и С.И.Зинина «Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 6-е издание.- М.: «Русское слово», 2009 г.

     Цель книги – познакомить  обучающихся с творчеством русских писателей ХIХ века, систематизировать представления об историческом развитии литературы, ввести в исторический и культурный контекст эпохи. В учебнике даны развернутые биографии писателей, многоаспектный анализ произведений, задания, списки ключевых тем и литературоведческих понятий, разветвленный методический аппарат, библиография. Кроме того, материал учебника снабжен иллюстративным материалом.

Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения русской литературы на базовом уровне в старшей школе обучающийся    должен      знать\ понимать          

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных художественных  произведений и их авторов;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ века;

- теоретико-литературные понятия, историко-литературные сведения, родовую и жанровую принадлежность изученных произведений;

- основные компоненты анализа текста художественного произведения, позволяющие выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения;

- языковые средства художественной образности определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

уметь

- находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- выявлять авторскую позицию;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- сравнивать, сопоставлять, классифицировать;

- сопоставлять литературные произведения;

- устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- осознанно бегло читать, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владеть монологической и диалогической речью, уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составлять планы, тезисы, конспекты

- подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

- самостоятельно организовывать учебную деятельность, овладевать навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- духовного и морального самосовершенствования, познания человека и мира, развития интеллектуальных и творческих способностей, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

-самосовершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к межличностному и межкультурному общению;

-самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

                                                          Литература

1.В.И.Сахаров, С.А.Зинин. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 6-е издание. - М.: «Русское слово», 2009 г.

2.И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по литературе. Изд-е 5-е исправленное и дополненное. 10 класс. – М.: «ВАКО», 2008 г.

3.Н.А.Миронова, Е.А.Самойлова. Анализ стихотворения. Учебно-методическое пособие. – М.: «Экзамен», 2008 г.

4. Литература по персоналиям писателей второй половины ХIХ века.

5.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 10 класс. CD-ROM for Windows.

6. Образовательные порталы Интернета.

7.Журнал «Литература в школе» и его приложение «Уроки литературы».

                                       Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата прохождения   темы
			По плану	фактически
1	Русская литература и общественная мысль второй половины ХIХ века.	1
2	Особенности русского реализма литературы второй половины ХIХ века.	1
3	От литературных мечтаний к литературной борьбе. Русская журналистика второй половины ХХ века.	1
4	Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Три романа писателя как трилогия о русских судьбах и русской истории.	1
5	История создания романа «Обломов». Знакомство с главным героем романа.	1
6-7	Социальные причины апатии и лени Обломова.	2
8	Сонный рай Обломовки. Анализ 9 главы романа.	1
9	Система образов романа. Прием антитезы. Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика.	1
10	Поиски положительных начал в русской жизни. Ольга Ильинская.	1
11	На Выборгской стороне. Образ Агафьи Пшеницыной.	1
12	«Обломовщина» как типичное явление русской жизни. Роман И.А.Гончарова в русской критике.	1
13	Рр Подготовка к домашнему сочинению по роману И.А.Гончарова «Обломов».	1
14	«Колумб Замоскворечья». Очерк жизни и творчества А.Н.Островского.	1
15	Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих лиц в пьесе.	1
16-17	Город Калинов и его обитатели. Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в пьесе «Гроза».	2
18-19	Образ Катерины. Сила и слабость характера героини. Драма «Гроза» в русской критике.	2
20-22	Драма А.Н.Островского «Бесприданница».	3
23-24	Рр Классное сочинение по произведениям А.Н.Островского.	2
25	Жизнь и творчество И.С.Тургенева.	1
26	Народ: от поэзии к правде. «Записки охотника».	1
27	Тургенев – романист. «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».	1
28	Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». История создания. Особенности жанра, композиции и системы образов романа. Эпоха 60-х годов в романе.	1
29-30	Приезд в Марьино. Е.Базаров в семье Кирсановых. Портрет поколений.	2
31	Идеалогические и социальные споры Е.Базарова и П.П.Кирсанова.	1
32	Нигилизм Базарова. Образы Ситникова и Кукшиной в романе.	1
33-34	Любовь в жизни героев. Базаров и Одинцова.	2
35	Е.Базаров и его родители.	1
36	Нужны ли Базаровы России? Смерть главного героя. Роль эпизода в романе.	1
37	Роль эпилога в романе. Образ автора.	1
38	Споры вокруг романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». Произведение великого писателя в русской критике.	1
39	«Последние песни». Стихотворения в прозе И.С.Тургенева.	1
40-41	Рр Контрольное сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».	2
42-43	Жизненный подвиг Н.Г.Чернышевского. Роман «Что делать?» Изображение «новых людей» в романе и пути развития России.	2
44	Очерк жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Пейзажная лирика поэта.	1
45	Основные темы и мотивы лирики Ф.И.Тютчева. Философская лирика поэта.	1
46	«О, как убийственно мы любим…» Денисьевский цикл стихов Ф.И.Тютчева.	1
47	Очерк жизни и творчества А.А.Фета.	1
48	Основные темы и мотивы творчества А.А.Фета. Особенности его поэтического стиля .	1
49	Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета в форме заданий из вариантов ЕГЭ.	1
50	Крестьянский поэт Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества.	1
51	Тема назначения поэта и поэзии в творчестве Н.А.Некрасова.	1
52	Идеал человека и гражданина в поэзии Н.А.Некрасова.	1
53	Трагическое восприятие любви в лирике Н.А.Некрасова. Панаевский цикл стихотворений.	1
54	Рр Анализ стихотворения Н.А.Некрасова.	1
55-58	Поэма-эпопея «Кому а Руси жить хорошо»	4
59	Рр Подготовка к сочинению по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».	1
60	Жизнь и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина.	1
61	Художественное своеобразие сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.	1
62-63	«История одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина.	2
64-65	Очерк жизни и творчества Н.С.Лескова. Повесть «Очарованный странник» (обзор).	2
66	Ф.М.Достоевский – мыслитель, художник и человек.	1
67	История создания социально-психологического романа «Преступление и наказание». Особенности жанра, композиции и системы образов романа.	1
68	Петербург Достоевского.	1
69-70	Тема «униженных и оскорбленных» в романе.	2
71	Преступление Родиона Раскольникова.	1
72	«Тварь я дрожащая или право имею?» Теория Родиона Раскольникова.	1
73-74	«Двойники» Родиона Раскольникова. Образы Лужина и Свидригайлова.	2
75	Наказание за преступление. Образ Порфирия Петровича.	1
76	Идеал человека. Образ Сони Мармеладовой в романе.	1
77	Воскресение преступника. Смысл эпилога романа.	1
78	Философские итоги романа. Критики о романе Ф.М.Достоевского.	1
79	Рр Подготовка к сочинению по роману «Преступление и наказание»	1
80	«Толстой – это целый мир» (М.Горький). Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого.	1
81	История создания романа-эпопеи «Война и мир». Особенности жанра, композиции романа, система образов, смысл названия .	1
82	«Вечер Анны Павловны был пущен…» («Высший свет» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Анализ сцен из 1 части 1 тома).	1
83	«Мысль семейная» в романе. Ростовы и Болконские. Анализ эпизодов «Именины у Ростовых» и «В имении Болконских Лысые Горы».	1
84-85	Изображение войны 1805-1807гг. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.	2
86-87	Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. (Усвоение содержания 2-го тома романа)	2
88-89	«Война – противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие». Отечественная война 1812 года в изображении Толстого. Бородинское сражение.	2
90	«Дубина народной войны». Партизанская война. Образы Платона Каратаева и Тихона Щербатого.	1
91	«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». Образы Кутузова и Наполеона в романе.	1
92	Женские образы в романе Толстого. Образ Наташи Ростовой.	1
93	Роль эпилога в понимании идейного содержания романа «Война и мир».	1
94-95	Рр Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».	2
96	Очерк жизни и творчества А.П.Чехова.	1
97-98	«Его врагом была пошлость» Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч».	2
99-102	Чехов-драматург. Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие, основной конфликт, герои пьесы, особенности чеховской драматургии.	4