№
п\п
|
Дата
|
Наименования раздела и тем
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
|
план
|
факт
|
прим
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Введение.
Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история.
Значение художественного произведения в культурном наследии страны.
Творческий процесс.
|
литература
и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса
|
Знать
жанры и роды художественной литературы
|
пересказ, сообщение
|
|
|
Из устного народного творчества
|
|
2
|
Исторические песни. Исторические песни XVI века: «Иван
Грозный молится по сыне»: Связь с представлениями и исторической
памятью.
|
песня как жанр фольклора
отличие исторической песни от былины
|
Знать отличительные особенности исторических песен, уметь выразительно
читать поэтический текст, определять жанр произведения
|
различные виды чтения
|
|
3
|
Исторические песни XVII века "Плач Ксении", «Возвращение
Филарета»: отражение представ лений народа в песне-плаче, средства
выразительности в исторической песне.
|
песня-плач
|
Знать особенности песни-плача, уметь выразительно читать поэтический текст, видеть средства
выразительности
|
составление словаря одной из исторических песен
|
|
4
|
Исторические песни XVIII века «Царь требует выдачи Разина»,
«Разин и девка-астраханка» (на выбор): нравственная проблематика в
исторической песне.
|
историческая песня
|
Знать отличительные особенности исторических песен 18 века,
уметь формулировать проблему, затронутую в песне, составлять сопоставительную
хар-ку
|
составление таблицы
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
|
5
|
|
|
|
«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведениях русской литературы.
|
сказание, слово и моление
|
Знать проблематику произведения, владеть различными видами
чтения и пересказа
|
различные виды чтения и пересказа
|
|
6
|
«Житие Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе». Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие,
доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу,
мудрость.
|
житийная литература
|
Знать
особенности житийной литературы, уметь формулировать выводы, находить
средства выразительности
|
формулировки и запись выводов, работа с иллюстрациями
|
|
7
|
«Житие Сергия Радонежского». Готовность к подвигу во имя Руси
– основные нравственные проблемы житийной литературы.
|
летописный свод
|
Знать
нравственную проблематику произведения, уметь различать жанры древнерусской
литературы, наблюдать над лексическим составом произведения
|
наблюдения над лексическим составом произведений
|
|
|
|
|
|
Из
литературы XVIII
века
|
|
8-9
|
Г.Р. Державин - поэт и
государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных
представлений. Ода «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт
и власть — основные мотивы стихотворений). Стихотворение «Памятник». Тема
поэта и поэзии.
|
традиции классицизма в лирическом тексте
|
Знать основные мотивы стихотворений поэта,
уметь выразительно читать лирический текст, владеть анализом
лирического произведения, находить ключевые слова и словосочетания из текста
при ответе на вопрос.
|
выразительное чтение наизусть, письменный ответ на
вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний, сопоставительный анализ
|
|
10-11
|
Н.М. Карамзин. Основные
вехи биографии. Карамзин и Пушкин.
Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.
Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
|
сентиментализм
жанр сентиментальной повести
|
Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные
признаки.
Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного
направления. Владеть различными видами
чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.
|
различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись
выводов, похвальное слово историку и писателю.
|
|
|
Из
литературы XIX
века
|
|
12
|
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.
|
Воссоздание атмосферы эпохи начала 19 в., явлений общественной
жизни
|
Знать поэтов пушкинского круга. Уметь подбирать вопросы к
сообщению, использовать знания для составления устных высказываний.
|
устные сообщения, подбор вопросов, анализ статьи
|
|
13-14
|
Романтизм. В.А.
Жуковский. Основные темы, мотивы лирики.
|
особенности романтизма
баллада
|
Знать
основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма. Уметь
составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение.
Владеть анализом лирического произведения.
|
анализ, чтение наизусть
|
|
15
|
К.Ф. Рылеев. К.Н. Батюшков. Краткие сведения о поэтах. Основные
темы и мотивы лирики.
|
дума
элегия
|
Знать основные темы и мотивы лирики поэтов. Уметь находить признаки
думы в лирическом произведении, выразительно читать лирическое произведение.
|
составление цитатного плана, выразительное чтение
|
|
16
|
Е.А. Баратынский. А.А. Дельвиг. Краткие сведения о поэтах. Основные
темы и мотивы лирики.
|
тема
мотив
|
Знать основные темы и мотивы лирики поэтов. Уметь составлять тезисный
план, выразительно читать лирическое произведение
|
запись тезисного плана, выразительное чтение
|
|
17
|
Н.М. Языков. Система образно-выразительных средств, художественное
богатство поэтических произведений.
|
«легкая» поэзия
песня
|
Знать систему образно-выразительных средств лирики поэтов пушкинского
круга. Уметь выразительно читать поэтический текст, использовать навыки выразительного
чтения в литературном монтаже.
|
выразительное чтение
|
|
18
|
А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина.
|
послание, песня
|
Знать тематическое многообразие пушкинской поэзии. Уметь составлять
вопросы к статье, использовать знания для устного высказывания.
|
составление вопросов по статье, устные высказывания
|
|
19
|
Стихотворения:
«И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине».
|
художественно-выразительная роль частей речи (местоимение),
поэтическая интонация
|
Знать тематику предложенных поэтических текстов.
Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами
анализа поэтического текста.
|
анализ, выразительное чтение наизусть
|
|
20
|
«Маленькие трагедии» (обзор)
Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно
составленному плану.
|
трагедия, особенности маленьких трагедий
|
Знать содержание произведения, особенности жанра. Уметь
самостоятельно дать характеристику тематики и образов произведения,
использовать знания для составления плана.
|
самостоятельная работа
|
|
21
|
|
|
|
Роман «Капитанская дочка». Историческая основа романа.
Творческая история.
|
исторический роман
|
Знать особенности жанра, исторической основы произведения.
Владеть навыками работы с учебной статьей, уметь строить устное
высказывание.
|
устные сообщения, работа со статьей учебника
|
|
22
|
|
|
|
Тема семейной чести в романе.
|
честь
достоинство
свобода
|
Знать содержание романа, основных героев. Уметь давать характеристику,
высказывать свое отношение, применять навыки анализа эпизодов, выявлять
главное.
|
анализ эпизодов, разные виды чтения, составление плана, тестовая работа
|
|
23
|
Порядки Белогорской крепости.
|
|
Знать содержание романа. Уметь пересказывать художественное
произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать
им оценку.
|
подготовка тезисов, разные виды пересказа
|
|
24
|
Петр Гринев в испытаниях любовью и дружбой". Гринев и
Швабрин.
|
герой
|
Знать
содержание романа. Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания
произведения и авторскую оценку, выражать и обосновывать свое мнение о
герое, использовать знания для составления устного высказывания.
|
составление характеристики героя
|
|
25
|
Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы.
|
самодержавие
человек и история
|
Знать содержание романа. Уметь
анализировать прозаическое произведение;
уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать
письменное высказывание.
|
Написание сочинения
|
|
26
|
М.Ю. Лермонтов. Кавказ в
жизни и творчестве. Поэма «Мцыри». Основные мотивы: свободолюбие,
готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа.
|
сюжет и фабула
лироэпическая поэма
|
Знать биографию поэта, выделять основные периоды его
творчества, называть тематику произведения. Уметь выразительно читать
стихотворение, составлять цитатный план.
|
различные виды чтения, составление цитатного плана, тестовая
работа
|
|
27
|
Художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж,
образ-пейзаж.
|
роль вступления, лирического монолога
|
Знать содержание поэмы. Уметь определять тему и идею лирического
произведения, определять средства художественной выразительности.
|
анализ, выразительное чтение наизусть
|
|
28
|
«Мцыри
– любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).
|
романтическое движение, поэтический синтаксис, романтические
традиции
|
Знать содержание поэмы. Уметь выражать свое мнение о произведении
и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы, составлять
устное высказывание.
|
устное сочинение
работа с иллюстрациями
|
|
29
|
Н.В. Гоголь. Основные
вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.
|
драма
комедия
|
Знать биографию писателя, основные его произведения, уметь
определять их жанровое своеобразие.
|
различные виды чтения и комментирования, работа с иллюстрациями
|
|
30
|
Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история
пьесы, знакомство с афишей комедии.
|
юмор
сатира
|
Знать
жанровые особенности комедии. Уметь анализировать драматическое произведение.
|
подготовка вопросов для обсуждения.
|
|
31
|
"Сборный город всей темной стороны" русское
чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя.
|
«говорящие»
фамилии
|
Знать содержание комедии. Уметь давать характеристику образам
комедии, составлять цитатный план.
|
составление цитатного плана
инсценировка
|
|
32
|
Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Хлестаков и
городничий. Хлестаков - вельможа. Хлестаков-ревизор.
|
фантастический элемент как прием создания комической ситуации
|
Знать основной конфликт пьесы. Уметь характеризовать
литературного героя с использованием цитат из текста произведения.
|
составление характеристики героя, анализ эпизодов, формулировка тем творческих работ
|
|
33
|
Художественная идея. Подготовка к написанию домашнего сочинения.
|
комический рассказ
|
Знать художественную идею комедии. Уметь создавать письменное
монологическое высказывание, составлять сопоставительную характеристику.
|
сочинение сопоставительного характера
|
|
34
|
И.С. Тургенев. Основные
вехи биографии И.С. Тургенева.
|
лирическая повесть
|
Знать основные вехи биографии писателя, своеобразие жанра
«лирическая повесть».
Уметь выделять главное, составлять тезисный план.
|
тезисный план
|
|
35
|
Произведения писателя о любви: повесть «Ася».
|
|
Знать особенности композиции повести. Уметь высказывать свою
точку зрения о прочитанном, владеть разными видами пересказа.
|
различные виды пересказа
|
|
36
|
Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.
|
тропы и фигуры в художественной стилистике повести
|
Знать содержание повести. Уметь давать характеристику героям
повести, анализировать эпизоды. Использовать знания для построения диалога,
дискуссии.
|
дискуссия
|
|
37
|
Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность
характера – основное в образе героини.
|
|
Знать содержание повести, особенности образа героини. Уметь
давать характеристику образа героини повести. Использовать навыки для создания письменного высказывания.
|
Домашнее сочинение
|
|
38
|
|
|
|
Н.А. Некрасов. Основные
вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая
ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.
|
фольклорные приемы в поэзии
песня
народность
|
Знать тематику произведений поэта. Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения.
|
выразительное чтение наизусть, составление словаря
для характеристики лирического персонажа.
|
|
39
|
|
|
|
А.А. Фет. Краткие
сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета.
|
художественно-выразительные средства
|
Знать особенности показа мира природы в лирике поэта. Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать
стихотворения и анализировать их.
|
устное рисование, выразительное чтение наизусть
|
|
40
41
42
|
|
|
|
А.Н. Островский. Краткие
сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.
Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Народные обряды,
элементы фольклора в сказке.
Образ Снегурочки. Язык персонажей.
|
драма
|
Знать
о вкладе писателя в развитие русского театра. Уметь определять жанр пьесы,
композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть
навыками чтения по ролям. Использовать знания для составления письменного
высказывания.
|
чтение
по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.
|
|
43
44
|
Л. Н. Толстой. Основные
вехи биографии писателя.
«Отрочество» (главы из
повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола.
|
автобиографическая проза
|
Знать основные вехи биографии писателя, особенности жанра. Уметь
определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами
пересказа.
|
различные виды пересказа, работа с иллюстрациями
|
|
45
46
|
Рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга,
активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле,
угасание любви – основные мотивы рассказа.
Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания
художественной идеи произведения.
|
композиция и фабула рассказа.
|
Знать содержание рассказа. Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть
различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте,
составлять тезисный план для характеристики героя. Использовать навыки для
написания письменного высказывания.
|
рисунки учащихся, составление
тезисного плана, сочинение-рассуждение
|
|
47
|
Из литературы XX века. М.
Горький. Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в
изображении М. Горького: «Песня о Соколе».
|
традиции романтизма, жанровое своеобразие
|
Знать, в чем смысл противопоставления Сокола и Ужа. Уметь
выявлять авторскую позицию и способы ее выражения, использовать разные виды
чтения.
|
различные виды чтения
|
|
48
49
|
Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные
и ложные ценности жизни.
Специфика песни и романтического рассказа. Художественное
своеобразие ранней прозы М. Горького.
|
легенда, сказка, образ-символ
|
Знать жанровое своеобразие произведений Горького. Уметь наблюдать
над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, составлять цитатный
план.
|
различные виды пересказа, цитатный план,
сочинение с элементами рассуждения
|
|
50
|
В. В. Маяковский. Краткие сведения
о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее
отношение к лошадям».
|
неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в
лирическом стихотворении
|
Знать особенности поэтики поэта. Уметь находить отличительные
признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения и анализа
его стихотворений.
|
анализ, выразительное чтение наизусть
|
|
51
52
|
О серьезном — с
улыбкой (сатира начала XX века)
Н.А. Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьяний
язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство;
художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к
фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.
|
литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение
представлений о понятиях)
|
Знать особенности творчества писателей. Уметь находить авторскую
позицию, составлять план статьи. Использовать разные виды пересказа и чтения.
Отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или
юмористического произведения.
|
различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики
персонажа
|
|
53
|
Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения
о поэте. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н.
Заболоцкого 50-60-х годов.
|
|
Знать особенности лирики поэта. Уметь выполнять сравнительный
анализ стихотворений, строить письменное высказывание.
|
выразительное чтение наизусть,
письменный ответ на вопрос «Что есть красота?»
|
|
54
55
|
|
|
|
В.П. Астафьев. Краткие
сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П.
Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной
памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ
рассказчика.
|
|
Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве в сравнении
с произведениями других писателей на эту тему. Уметь пересказывать эпизоды
рассказа, используя цитаты из рассказа. Уметь находить художественные детали
при описании образов бабушки и учителя.
|
различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа
|
|
56
57
|
А.Т. Твардовский. Основные
вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского.
«За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на
страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных
мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.
|
дорога и путешествие в эпосе Твардовского
|
Знать основные направления творчества поэта, уметь приводить
примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения. Понимать,
какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь
аргументировать примерами из поэмы. Уметь анализировать главы поэмы по плану.
|
различные виды чтения, цитатный план, выразительное чтение
наизусть
|
|
58
|
В.Г. Распутин. Основные
вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина.
|
|
Знать основные вехи биографии писателя. Уметь создавать сообщения
с применением презентации.
|
презентации
|
|
59
|
Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое
раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные
образы повествования.
|
развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе
|
Знать творческую историю рассказа. Уметь находить в тексте произведения
детали, подтверждающие автобиографичность рассказа.
|
составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные
представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту
|
|
60
61
|
Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного.
Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к
предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.
|
|
Знать содержание произведения. Уметь определять мотивы произведения
и находить им подтверждение,
анализировать прозаическое произведение;
создавать письменное высказывание.
|
сочинение-рассуждение
|
|
|
Из
зарубежной литературы
|
|
62
63
64
|
У. Шекспир. Краткие
сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта ».
Певец великих чувств и
вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей).
Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской
сцене.
|
трагедия (основные признаки жанра)
|
Знать жанровые характеристики трагедии. Уметь находить в тексте
пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять
характеристику героям.
|
анализ, разные виды чтения, пересказа, инсценировка
|
|
65
66
67
68
|
М. Сервантес. Краткие
сведения о писателе.
Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и
художественная идея романа.
Образ Дон Кихота. Позиция писателя.
Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.
|
роман, романный герой
|
Знать содержание романа, понимать
термин «донкихотство».
Уметь определять проблематику произведения, анализировать текст,
выстраивать устное высказывание по плану, вести диалог.
|
дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.