Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 5 класса ФГОС (УМК под ред В.Я. Коровиной)

Рабочая программа по литературе для 5 класса ФГОС (УМК под ред В.Я. Коровиной)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «литература»

для учащихся 5 «А, Б» класса



на 2016-2017 учебный год






Составитель:

Хайруллин Ренат Альбертович,

учитель русского языка и литературы








Планируемые результаты освоения учебного предмета


Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей программы:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ № 1897 от 17.12.2010, в ред. приказов от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577 МО РФ);

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Принята решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), утверждена Министерством образования и науки РФ 8.04.2015 г.

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» №273ФЗ, утвержденный 29.12.2012 года

  • Примерная программа основного общего образования «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 16-е издание. – М.: «Просвещение», 2008.

  • Образовательная программа МБОУ «СОШ №9» города Энгельса Саратовской области.


Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена к учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин). Программа курса «Литература» для 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, соответствует ФГОС ООО.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 5 класса МБОУ «СОШ №9» Энгельсского муниципального района и составлена из расчета 3 ч. в неделю, 105 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса.


Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

  1. Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


  1. Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

  • самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

  • самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


  1. Предметные результаты. Выпускник научится:

  • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

  • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

  • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

  • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

  • выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

  • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

  • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки;

  • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

  • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

  • правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе и наизусть;

  • устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, чтение актёров;

  • осуществлять устный пересказ – подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) – небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

  • составлять план характеристики героев, составлять устные и письменные характеристики литературного героя или героев (в том числе групповую, сравнительную) в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5 классе;

  • давать нравственную оценку героям рассказа, повести, сказки;

  • составлять сообщение о поэте, писателе, баснописце и устно рассказывать о нём;

  • определять значения незнакомых слов с помощью словарей и справочной литературы;

  • эстетически воспринимать произведения изобразительного искусства, книжной графики, созвучные изучаемым произведениям;

  • устно иллюстрировать художественное произведение;

  • создавать, представлять и защищать собственные иллюстрации;

  • находить цитатные примеры, иллюстрирующие литературоведческие понятия, изучаемые в курсе литературы 5 класса.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

  • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

  • сочинять сказку (в том числе и по пословице);

  • выявлять черты фольклорной традиции в литературной сказке, рассказе, повести;

  • характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоционального содержание;

  • выявлять этапы развития сюжета;

  • выявлять элементы композиции повести, рассказа;

  • составлять план анализа эпизода и анализировать его по плану;

  • анализировать различные формы выражения авторской позиции;

  • сопоставлять реальные и фантастические эпизоды;

  • составлять план (в том числе цитатный) литературного произведения, план устного и письменного ответа на проблемный вопрос, план письменного высказывания;

  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

  • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект);

  • составлять устный и письменный ответ на проблемный вопрос.






Содержание учебного предмета «Литература»

(3 часа в неделю, всего 105 часов)

УМК под ред. В.Я. Коровиной

5 «А», «Б» классы


п/п

Тематический блок


Кол-во часов

Разделы

1.

К читателям

1 ч

2.

Устное народное творчество

12 ч

3.

Из древнерусской литературы

2 ч

4.

Из русской литературы XVIII века

2 ч

5.

Из русской литературы XIX века

43 ч

6.

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе

4 ч

7.

Из русской литературы XX века

24 ч

8.

Поэты о Великой Отечественной войне

3 ч

9.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе

2 ч

10.

Писатели улыбаются

3 ч

11.

Из зарубежной литературы

9 ч


Всего:

105 ч

Практическая часть

Контрольные тесты

2

Классные сочинения

4

Развитие речи

12

Внеклассное чтение

9

Наизусть

11

Количество уроков с использованием ИКТ

30 %

Количество проектов

1

Количество исследовательских работ

1



Темы проектов, исследовательских работ


п/п

Тема проектов, исследовательских работ

Сроки реализации

1

Информационно-исследовательский проект «Легенды и предания нашего края» (1 группа) по теме «Устное народное творчество»

октябрь

2

Информационно-исследовательский проект «Фольклор нашего края» (2 группа) по теме: «Устное народное творчество»

октябрь

3

Исследовательская работа «История одного стихотворения» по теме: «Поэты о Великой Отечественной войне»

апрель-май







Тематическое планирование по учебному предмету "Литература"

(3 ч. в неделю, всего 105 ч.)

УМК под ред. В.Я. Коровиной

для 5 «А» класса


урока



Наименование тем уроков


Дата проведения


План

Коррек-тировка

1 триместр

К читателям



1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества



Устное народное творчество



2

Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Наизусть на выбор



3

Сказка как особый жанр фольклора



4

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой



5

Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы



6

Поэтика волшебной сказки. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников



7

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли



8

Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки



9

Входная диагностика. Контрольный тест с открытым ответом



10

Сказка о животных «Журавль и цапля»



11

Бытовая сказка «Солдатская шинель»



12

Развитие речи. Мои любимые сказки. Классное сочинение «Мой любимый герой русской народной сказки»



13

Внеклассное чтение. Фольклор Саратовского края



Из древнерусской литературы



14

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет»



15

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»



Из русской литературы XVIII века



16

М.В. Ломоносов «Случилось вместе два Астронома в пиру…»



17

Роды и жанры литературы



Из русской литературы XIX века



18

Внеклассное чтение. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен и др.)



19

Жизнь и творчество И.А. Крылова. Басня «Волк на псарне»



20

Басни «Свинья под дубом», «Ворона и Лисица». Анализ басен



21

Развитие речи. Басенный мир И.А. Крылова (на материале самостоятельно прочитанных басен). Басня наизусть



22

В.А. Жуковский – сказочник. История создания сказки «Спящая царевна»



23

Черты литературной и народной сказки в «Спящей царевне»



24

Понятие о балладе. В.А. Жуковский «Кубок»



25

Внеклассное чтение. Р.Л. Стивенсон. Баллада «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков



26

А.С. Пушкин. Детство и Лицей. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Наизусть



27

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок



28

Внеклассное чтение. Поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»



29

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил



30

Система образов. Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Королевич Елисей



31

Развитие речи. Обучение сочинению «В чём превосходство царевны над царицей?»



32

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа



33

А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и реальное в сказке



34

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки А. Погорельского



35

В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.



2 триместр

36

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения



37

Образ защитника Родины. Изобразительно-выразительные средства в «Бородино». Отрывок наизусть



38

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. «Вечера на хуторе близ Диканьки»



39

Внеклассное чтение. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»



40

Н.В. Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести



41

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге». Понятие об эпитете



42

Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины



43

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. Отрывок наизусть



44

Жизнь и творчество И.С. Тургенева. История создания «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе



45

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение. Сравнение и гипербола



46

Герасим и Муму. Счастливый год



47

Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню



48

Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства.



49

Развитие речи. Подготовка к контрольному сочинению по рассказу «Муму»



50

Развитие речи. Написание контрольного сочинения на выбранную тему



51

Анализ сочинений. Работа над ошибками



52

А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Чудная картина». План анализа стихотворения



53

А.А. Фет. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.



54

Л.Н. Толстой. Начало литературной деятельности. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды



55

Краткость и выразительность языка рассказа. Сюжет, композиция, идея произведения



56

Жилин и Костылин – два разных характера. Странная дружба Жилина и Дины



57

Развитие речи. Сочинение сравнительного характера



58

Развитие речи. Написание классного сочинения «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина»



59

Жизнь и творчество А.П. Чехова. «Хирургия»



60

Внеклассное чтение. Юмор и сатира в рассказе А.П. Чехова. «Хамелеон»



Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе



61

Образы русской природы в поэзии. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.



62

Образ весны (Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев). Образ лета (И.С. Никитин, Ф.И. Тютчев). Наизусть



63

Образ осени (Ф.И. Тютчев, А.Н. Майков). Образ зимы (И.С. Никитин, И.З. Суриков)



64

Развитие речи. Обучение стихотворному анализу



Из русской литературы XX века



65

И.А. Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине



66

Жизнь и творчество В.Г. Короленко. Понятие о композиции литературного произведения. Повесть



67

Сюжет и композиция повести «В дурном обществе». Изображение города



68

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Портрет как средство изображения героя



69

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести



70

Развитие речи. Обучение сочинению по повести В.Г. Короленко «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»



3 триместр

71

С.А. Есенин: страницы биографии. Образ родного дома в стихах С.А. Есенина



72

Сопоставительный анализ стихотворений «Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми ставнями». Наизусть одно из стихотворений



73

Творчество П.П. Бажова. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки



74

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Образ Данилы-мастера



75

«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П. Бажова



76

Жизнь и творчество К.Г Паустовского. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб»



77

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения



78

Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении



79

С.Я. Маршак. Слово о писателе. «Двенадцать месяцев». Понятие пьесы. Отрывок наизусть



80

Художественные особенности пьесы-сказки. Положительные и отрицательные герои. Повторение. Жанры фольклора



81

Победа добра над злом. Роды и жанры литературы. Повторение. Роды литературы



82

Внеклассное чтение. Г.Х. Андерсен и его сказочный мир. Два мира сказки «Снежная королева». Повторение. Жанры литературы



83

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Повторение. Басня



84

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Язык рассказа А.П. Платонова. Повторение. Баллада



85

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. Повторение. Понятие повести



86

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении. Повторение. Пейзаж, портрет



87

Развитие речи. Подготовка к написанию классного сочинения «Становление характера Васютки»



88

Развитие речи. Написание классного сочинения «Становление характера Васютки»



Поэты о Великой Отечественной войне



89

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОВ. Повторение. Рифма, способы рифмовки



90

К.М. Симонов. Слово о поэте. Подвиг бойцов брестской крепости. «Майор привёз мальчишку на лафете…». Повторение. Ритм



91

Исследовательская работа «История одного стихотворения» с заучиванием наизусть. Повторение. Эпитет



Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе, о себе



92

Стихотворения А.А. Прокофьева «Аленушка» и Д.Б. Кедрина «Аленушка». Повторение. Стихотворные размеры



93

Образ Родины в стихотворениях И.А. Бунина, Дон-Аминадо и Н.М. Рубцова. Наизусть. Повторение. Средства художественной выразительности



Писатели улыбаются



94

Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник» и «Игорь-Робинзон». Юмор в его рассказах. Повторение. Юмор и сатира



95

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». Стихотворения-шутки. Наизусть. Повторение. Ирония



96

Итоговый контрольный тест



Из зарубежной литературы



97

Д. Дефо: страницы биографии. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Повторение. Тема и идея произведения



98

Необычайные приключения Робинзона. Характер главного героя. Повторение. Композиция произведения



99

Внеклассное чтение. Ж. Санд «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Повторение. Виды анализов произведений



100

Развитие речи. Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (камень, бабочка, птица)



101

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера. Повторение. Понятие аннотации



102

Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Внутренний мир героев. Повторение. Подтекст



103

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения



104

Резервный урок



105

Резервный урок





































Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-236800
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх