Рабочая программа по литературе для 6 класса к учебнику В.Я.Коровиной и др.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литература»

Личностные:

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные:

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные:

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные:

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного курса

• Введение – 1 ч.
• Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
• УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 4 ч.
• Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.
• Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
• Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
• ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 2 ч.
• «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
• Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
• Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
• ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 1 ч.
• Русские басни
• Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.
• Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
• ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА – 31ч.

• Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.
• Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
• Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).
• Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.
• «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.
• «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
• «И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.
• «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
• «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.
• «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)
• «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
• Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
• Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.
• «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
• «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
• Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Русская литература 2-й половины 19 века - 19 ч.

• Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
• «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.
• Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

• Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
• Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.
• «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.
• Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
• Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
• Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).
• Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
• «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
• Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
• Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
• «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.
• Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
• Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
• еория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
• Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
• Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..».
• Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
• Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
• ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА – 18 ч.
• Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

• Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).
• Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
• «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
• Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).
• Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
• Произведения о Великой Отечественной войне
• К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
• Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.
• Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
• «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
• Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
• Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
• «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни маль-чика. Нравственная проблематика произведения.
• Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
• Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» ли-рике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.
• Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.
• Родная природа в русской поэзии XX века
• А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
• Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
• Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются

• Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.
• ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ – 2 ч.
• Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.
• Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
• Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.
• «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
• Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
• ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 5 ч.
• Мифы народов мира
• Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид » .
• Геродот. «Легенда об Арионе».
• Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
• Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях
• Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
• ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ -4ч.
• Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.
• Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)
• Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).
• Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
• Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
• Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).
• Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

• Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
• Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
•  «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)
• Теория литературы. Притча (начальные представления).
• Итоговый контроль по результатам изучения курса – 2 ч.

Распределение часов по разделам программы

№	Название  раздела	Кол-во  часов	Из них сочинений	Р/Р	Внекл. чтение	Контр. Работ тестов
1	Введение.	2
2	Устное народное творчество.	3
3	Из древнерусской литературы.	1
4	Из русской литературы ХVIII века	3
5	Творчество А.С. Пушкина	21	1	3	2	1
6	Творчество М.Ю. Лермонтова	5		2
7	Творчество Н.В. Гоголя	5			2
8	Русская литература 2-й половины 19 века	19		1	2
9	Русская литература 20 века	24	1	1	1	1
10	Русские поэты о родной природе	5
11	Зарубежная литература	14			1	1
	Всего часов	102	2	7	8	3

Тематическое планирование

№ урока	Название разделов и тем		Кол-во часов	Дата план	Дата факт
		Введение (2 часа)
1	Литература как вид искусства		1
2	Моя любимая книга.		1
		Устное народное творчество (3 часа)
3	Обрядовый фольклор		1
4	Календарный обрядовый фольклор.		1
5	Пословицы и поговорки.		1
		Древнерусская литература (1 час)
6	Русские летописи. «Повесть временных лет»		1
		Русская басня 18 века (3 часа)
7	И. И. Дмитриев «Муха». Аллегория и мораль в басне		1
8	И.А. Крылов «Листы и корни», «Ларчик»		1
9	И.А. Крылов «Осел и соловей»		1
		Творчество А. С. Пушкина (21 час)
10	А. С Пушкин. Лицейские годы. Слово о поэте.		1
11	А. С. Пушкин, тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину»		1
12	А. С. Пушкин. «Узник», свободолюбивая лирика		1
13	А. С. Пушкин «Зимнее утро», тема и идея стихотворения.		1
14	Р.Р. Выразительное чтение стихотворений.		1
15	Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка», сюжет и герои повести.		1
16	«Метель» - герои,  сюжет.		1
17	Особенности композиции повести «Метель»		1
18	«Выстрел», мастерство композиции повести		1
19	«Станционный смотритель», изображение «маленького человека»		1
20Р	Р.Р.Анализ эпизода «Самсон Вырину Минского». Развитие понятия о повести.		1
21	Обобщающее занятие по циклу «Повести Белкина"		1
22	«Дубровский». Картины жизни русского барства.		1
23	Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма		1
24	Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом		1
25Р	Р.Р.Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке»		1
26	Владимир Дубровский в доме Троекурова		1
27	История любви Владимира и Маши.		1
28	Развязка романа «Дубровский»		1
29	Р.Р. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский».		1
30	Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.		1
		Творчество М. Ю. Лермонтова (5 часов)
31	М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение  «Тучи»		1
32	Прием антитезы в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком»		1
33	Р.Р.Выразительное чтение стихотворений.		1
34	М. Ю. Лермонтов «Три пальмы».		1
35	Р.Р. Обучение анализу стихотворения		1
		Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» (5 часов)
36	Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни.		1
37	Приключения Вакулы в поисках черевичек.		1
38	Реальное и фантастическое в повести.		1
39	Внеклассное чтение.«Сорочинская ярмарка»		1
40	Внеклассное чтение. «Вий»		1
		Из русской литературы 2-ой половины 19 века (19 часов)
41	И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника»		1
42	Рассказ «Бежин луг», духовный мир крестьянских детей.		1
43	«Бежин луг». Портреты героев.		1
44	Ф. И. Тютчев. Особенности изображения природы в лирике.		1
45	Ф. И. Тютчев «Листья», обучение анализу стихотворения.		1
46	А. А. Фет. Взаимодействие тем природы и любви.		1
47	Р.Р. Сопоставительный анализстихотворений Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.		1
48	Н. А. Некрасов «Железная дорога», картины подневольного труда.		1
49	Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»		1
50	Особенности поэтических интонаций в стихотворении «Железная дорога»		1
51	Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка»		1
52	Н. С. Лесков. «Левша», понятие о сказе. Трудолюбие и талант русского человека.		1
53	Изображение царской власти в сказе, бесправие народа.		1
54	Секрет тульских мастеров.		1
55	Судьба Левши. Особенности языка повести.		1
56	Внеклассное чтение Н. С. Лесков «Человек на часах»		1
57	А.П. Чехов «Толстый и тонкий» и другие рассказы, роль детали.		1
58	Внеклассное чтение А. П. Чехов «Смерть чиновника»		1
59	Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.		1
		Русская литература 20 века (24 часа)
60	А. С. Грин . Рассказ о писателе. «Алые паруса».		1
61	Душевная чистота главных героев книги «Алые паруса».		1
62	Победа романтической мечты над реальностью жизни. Авторская позиция.		1
63	А. П. Платонов. «Неизвестный цветок»		1
64	Внеклассное чтение. А. Платонов «Корова»		1
65	«Ни  на кого не похожие» герои Платонова.		1
66	М. М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца», особенности жанра.		1
67	Образ природы в сказке-были.		1
68Р	Р.Р.Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне»		1
69	Человек в окружающем мире. «Что есть правда?»		1
70Р	Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».		1
71Р	Р. Р. Сочинение «Человек и природа в сказке-были».		1
72	Стихи русских поэтов о ВОВ.		1
73	Патриотические чувства авторов. Обучение выразительному чтению.		1
74	В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни.		1
75	Самобытность героев, особенности использования народной речи.		1
76	Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».		1
77	В. Г. Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.		1
78	Роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.		1
79	Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского»		1
80	В. М. Шукшин «Срезал», особенности героев Шукшина.		1
81	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла», формирование детского характера.		1
82	Юмор в рассказе Ф. Искандера		1
83	Контрольное тестирование по произведениям 20 века.		1
		Родная природа в русской поэзии 20 века (5 часов)
84	Н. М. Рубцов. Человек и природа в лирике поэта.		1
85	А. А. Блок. Поэтизация родной природы.		1
86	С. А. Есенин. Чувство любви к природе и к Родине.		1
87	А. А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения.		1
88	Поэзия народов России.		1
		Из зарубежной литературы (14 часов)
89	Мифы Древней Греции.		1
90	Подвиги Геракла.		1
91	Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.		1
92	Эпические поэмы Гомера.		1
93	М. де Сервантес. «Дон Кихот», обзор содержания.		1
94	Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»		1
95	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»		1
96	А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц»		1
97	Друзья и враги Маленького принца.		1
98	«Маленький принц», вечные истины в сказке-притче.		1
99	Итоговое тестирование.		1
100	Литературная викторина.		1
101	Урок-игра «Путешествие по литературной стране»		1
102	Задание для летнего чтения.		1
	Итого: 102 часа		102