Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 5 класса (по ФГОС)

Рабочая программа по литературе для 5 класса (по ФГОС)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

пос.Богородское


УТВЕРЖДАЮ.

Директор МБОУ СОШ № 28: _________________

//

«_____»августа 2014г.

М. П.


Рабочая программа

по ___литературе__________

/ базовый уровень /

__5___ класс


Составил учитель (русского языка и литературы)

2 категории

Слотвинская Лилия Федоровна


2014год


Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010г. №1897), основной образовательной программы основного общего образования и с учетом авторской программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной. М.Просвещение. 2007. Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником («Литература»:Учебник – хрестоматия для 5 класса.. М. Просвещение.2014.), включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели изучения:

-приобщение к искусству слова , богатству русской классической и зарубежной литературы;

-знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова;

-совершенствование техники осмысленного чтения.

Задачи изучения:

-понимать прочитанное возможно глубже, развивать эмоциональное восприятие обучающихся .

Общая характеристика учебного предмета.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. поэтому на занятиях важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного произведения и т.д.).


Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год , 3 часа в неделю.


При составлении рабочей программы в авторскую программу внесены изменения. Цель данного изменения – несоответствие количества часов в «Программе общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы», под редакцией В.Я.Коровиной, Москва, «Просвещение», 2011 год. (программа рассчитана на 3 часа в неделю) и в учебном плане МБОУ СОШ №28 (3 часа в неделю ).В соответствии с программой календарно-тематическое планирование составлено на 105 часов из расчета 3 часа на 35 недель. Фактически по календарно-тематическому планированию 101 час.


Изменения в авторской программе




№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

в авторской программе

Кол-во часов в рабочей программе






1.

Введение

1

1


2.

Устное народное творчество

10

10


3.

Древнерусская литература

2

2


4.

Из русской литературы 18 века

2

2


5.

Из русской литературы 19 века

45(соч. -2)

45


6.

Из литературы 20 века

37(соч. - 2)

37


7.

Из зарубежной литературы

5

5


8.

Повторение


3 Добавлены 3 часа для более глубокого изучения терминов.


Итого

105































Планируемые результаты изучения предмета.

.

Личностные результаты должны отражать:


  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, способности вести диалог;

  5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  7.  формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  8. формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  9. формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;















11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;


7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


8) смысловое чтение;


9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:

1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художемтвенного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при аналитизе литературного произведения;

5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

6)формулирование собсвенного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
















Содержание курса.




№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Выполнение практической части программы





1.

Введение

1



2.

Устное народное творчество

10



3.

Древнерусская литература

2



4.

Из русской литературы 18 века

2



5.

Из русской литературы 19 века

45

Сочинений - 2


6.

Из литературы 20 века

37

Сочинений - 2


7.

Из зарубежной литературы

5



8.

Повторение

3



Итого

105

4





























3. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.


Ученик научится:

  • первичному анализу содержания литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • выявлять особенности стихотворных текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • исследовать основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • находить основные теоретико-литературные понятия;

Ученик получит возможность научиться:

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.





















Календарно-тематическое планирование






п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке

Плановые сроки проведения

Скорректированные сроки

1.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами; решение тестов.

02.09


Устное народное творчество ( 10ч.)




УУД


2

Русский фольклор.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.



3.

Малые жанры фольклора.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.



4

Сказка как особый жанр фольклора

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениям диалогической речи.



5

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой




6

Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы




7

Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки




8

Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок

.



9

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.




10

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.




11

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдат-ская шинель»




Из древнерусской литературы (2ч.)



УУД



12

Возникновение древнерусской литературы.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.



13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь общую цель и пути ее достижения




Из литературы XVIII в. (2ч.)



УУД





Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.





Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.





Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.



14-15

М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»






Из

литературы XIX в. (45ч.)






УУД



16

Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах



17

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний



18

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.



19.

Жанр басни. Повествование и мораль в басне




20.

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова

Чтение наизусть




21.

В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»




22.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.




23

Баллада В.А.Жуковского «Кубок»




24.

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»




25.

Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»




26.

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание




27.

В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»




28.

«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения




29.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»




30.

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил




31.

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.




32.

Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность




33.

Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки




34.

Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»




35.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»




36

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»




37.

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»




38.

Реальное и фантастическое в сюжете повести




39.

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»




40.

Тест за первое полугодие.




41.

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»




42.

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»




43.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»




44.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.




45.

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение




46.

Развитие речи. Классное сочинение. «Духовные и нравственные качества Герасима».




47.

А.А.Фет. Стихотворения.




48.

Л.Н.Толстой. Детство, начало литературной деятельности.




49.

Сюжет рассказа «Кавказский пленник».




50.

Странная дружба Жилина и Дины




51.

Красота и выразительность рассказа.




52.

Сюжет, композиция, идея рассказа.




53.

Идея рассказа «Кавказский пленник».




54.

Развитие речи. Классное сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы»




55.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»




56.

Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова




57.

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев.




58.

Образы природы в русской поэзии. Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков.




59.

. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.





60.

Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения




Из литературы XX в. (37ч.)



УУД



61.

И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Познавательные; применять методы информационного поиска



62.

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

Регулятивные: формировать операционный опыт




Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»




63.

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми



64.

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести




65.

Развитие речи. Классное сочинение. «Путь Васи к правде и добру».




66.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина




67.

Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»




68.

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки




69.

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя




70.

«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова




71.

К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки




72.

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки




73.

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»




74.

Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»




75.

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»




76.

Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки




77.

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом




78.

Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»




79.

Два мира сказки «Снежная королева»




80.

Писатели-сказочники и их герои




81.

Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном




82-83.

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»




84.

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова




85.

В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои




86.

Человек и природа в рассказе




87.

Развитие речи. Классное сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»




88.

В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»




89.

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»




90.

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»




91.

Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»




92.

Великая Отечественная война в жизни моей семьи




93.

Война и дети - тема стихотворений о вой-не в творчестве ленинградких поэтов




94.

Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»




95.

Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)




96.

Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»




97.

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор




Из

зарубежной литературы (5ч.)






УУД



98.

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, анализа художественного произведения.



99

Марк Твен. Заботы Тома Сойера.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ



100-101

Том Сойер и его друзья.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание



102

Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».




103-104

Повторение изученного




105

Задание на лето.




Перечень учебно – методического и материально – технического обеспечения


1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2ч. – М.:

Просвещение, 2014.

2. Литература. Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной. 5-11кл. – М.Просвещение.2007.

3. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.

4. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.

5. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

6. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки политературе. 5 класс. – Изд. 3-е, исправл. и дополн. – М.: ВАКО, 2011.

6. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. –М.:Просвещение, 2008.

7. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 5 класса


Согласовано.

Протокол заседания ШМО

от «_____» мая 2014 г.

№ _____


Согласовано.

Зам.директора по УВР

_____________/ /

«_____»августа 2014 г.




































23


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров363
Номер материала ДA-013073
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх