Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 10 класса по программе А.Г.Кутузова

Рабочая программа по литературе для 10 класса по программе А.Г.Кутузова

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

по литературе для 10 класса

по программе А.Г.Кутузова


Составила Давыденко Людмила Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «Пролетарская СОШ»

ГО Верхотурский

Свердловской области


Пояснительная записка

Цель лите­ратурного образования: приобщить учащихся к богатствам рус­ской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явле­ния жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование у школьников знаний и умений, обеспечиваю­щих самостоятельное освоение художественных ценностей;

формирование представлений о русской литературе как о со­циокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие художественно-творческих способностей, воображе­ния, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоцио­нальной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии ху­дожественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литера­турной речью.


Ожидаемый результат

Учащиеся должны обладать следующими основ­ными умениями:

  • владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

  • владение умениями выразительного чтения;

  • восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следст­венных связях;

  • умение видеть в произведении автора и авторское от­ношение к героям и событиям, к читателю;

  • умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;

  • умение определять жанрово-родовую природу произ­ведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

  • умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответ­ственно уровню подготовки;

  • умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее (интерпретация произведения в кон­тексте художественной культуры и традиции);

  • умение грамотно строить монологические высказыва­ния различных форм и жанров, владеть культурой диалоги­ческой речи;

  • умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера.

Пользовалась программой по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Г.Кутузова (Дрофа, 2005).

Программа составлена таким образом, что она задает лишь последовательность изучения тем и разделов курса, их распределение по годам обучения. Количество часов, отво­димых на изучение каждого раздела, учитель определяет сам, ориентируясь на специфику конкретного класса, его образо­вательных потребностей и возможностей.







Базовый уровень


10 КЛАСС

Художественный мир русской литературы XIX века

Введение

Понятие о художественном мире писателя и его состав­ляющих. «Большое» и «малое» время жизни художественного текста. Читатель как активный участник литературного про­цесса. Художественное произведение и его интерпретации.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

(повторение на примере вершинных произведений различных родов и жанров)

Периодизация русской литературы.

Жанровая система древнерусской литературы. Древняя и новая русская литература: общее и особенное.

Классицизм и сентиментализм в литературе XVIII века.

Художественные открытия романтизма начала XIX века. Читатель романтического произведения.

Лирика (произведения Г. Р. Державина, В. А. Жуковско­го, Е. А. Баратынского, К. Н. Батюшкова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова и других поэтов первой трети XIX века — по выбору): поиски новых жанровых форм и средств художе­ственной выразительности, оригинальность и самобыт­ность, многообразие и глубина проблематики, основной ли­рический пафос.

От лирики к эпике (роман в стихах «Евгений Онегин» А. С. Пушкина, поэма «Мертвые души» Н. В. Гоголя): худо­жественное единство лирического и эпического начал. Ав­тор в системе художественных образов, художественное вре­мя и пространство произведений, социально-историческая, нравственная и философская проблематика. Своеобразие читательского восприятия.

Поиски новых эпических форм (роман М. Ю. Лермонто­ва «Герой нашего времени»): своеобразие жанра и композиции, тема человека и судьбы, ее осмысление. Психологизм как способ раскрытия философских и идейно-нравственных исканий героя. Философская проблематика произведения. Неоднозначность читательских оценок.

Драма (комедия «Горе от ума» А. С. Грибоедова). «Горе от ума» как «высокая» комедия: своеобразие конфликта, сю­жета и жанра. Введение второстепенных и внесценических персонажей как способ размыкания границ сценического времени и пространства. «Горе от ума» и ее читатели.

Творческий практикум.

Ответ на проблемный вопрос.

Устная интерпретация поэтического текста.

Доклад.

Советы библиотеки.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 20—40-х ГОДОВ XIX ВЕКА

Понятие о литературном процессе. Взаимодействие реа­лизма и романтизма, утверждение традиций реализма.

Художественный мир А. С. Пушкина

Лирика: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Разговор книго­продавца с поэтом», «Подражания Корану» (XI. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посе­тил...» (для обязательного изучения).

«Поэт», «Поэту», «Поэт и толпа», «Пора, мой друг, пор а...», «Э х о» (по выбору).

Тематическое многообразие лирики. Свобода как фило­софский идеал. Пушкин о поэтическом самоопределении: эволюция темы. Философское осмысление жизни в поэзии.

«Медный всадник». Интерпретация конфликта человека и власти, неоднозначность его решения в поэме. Стихия и разум. Философское осмысление темы бунта.

Творчество А. С. Пушкина в восприятии читателей раз­ных эпох.

Творческий практикум.

Самостоятельная интерпретация поэтического текста.

Мини-сочинение проблемного характера.

Ответ на проблемный вопрос.

Советы библиотеки.

Художественный мир М. Ю. Лермонтова

Лирика: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с мо­литвою...»), «Как часто пестрою толпою окру­жен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на доро­гу...» (для обязательного изучения).

«Гляжу на будущность с боязнью...», «Есть речи значенье...», «Благодарность» (по выбору).

Лирическое я поэта и его воплощение в поэтическом тексте. Своеобразие поэтического видения мира. Философ­ское начало в лирике.

Поэзия М. Ю. Лермонтова в восприятии читателей раз­ных эпох.

Творческий практикум.

Самостоятельная интерпретация поэтического текста.

Ответ на проблемный вопрос.

Советы библиотеки.

Художественный мир Н. В. Гоголя

«П о р т р е т». Тема искусства и ее философская интер­претация на страницах повести. Образ главного героя и средства его создания. Своеобразие композиции. «Нефан­тастическая фантастика» Гоголя.

Произведения Н. В. Гоголя и их читательская интерпре­тация.

Творческий практикум. Мини-сочинение сопоставительного характера. Ответ на проблемный вопрос.

Советы библиотеки.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Художественные открытия русской литературы: эпоха русского романа, своеобразие русской драматургии.

Художественный мир И. А. Гончарова

«Фрегат «П а л л а д а» (очерк по выбору). Антироман­тический пафос очерка, точность бытовых зарисовок.

«Обломов». Обломов в системе художественных образов романа, смысл сопоставления со Штольцем. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы про­изведения. Авторский приговор идеалам главного героя.

Споры вокруг образа Обломова (Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина»; А.В.Дружинин. «Об­ломов», роман И. А. Гончарова»).

Творческий практикум.

Семинар-диспут.

Сочинение.

Советы библиотеки.

Художественный мир А. Н. Островского

Театр Островского и традиции русской классической драматургии.

«Гроз а». Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов, функции второстепенных и эпизо­дических персонажей. Тема греха и святости и ее современ­ная интерпретация.

Споры вокруг образа главной героини (Н. А. Добролю­бов. «Луч света в темном царстве»; Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы»; А. А. Григорьев. «После «Грозы» Островского. Письма к И.С.Турге­неву»— статья по выбору).

Творческий практикум. Рецензия на спектакль.

Советы библиотеки.

Художественный мир И. С. Тургенева

Своеобразие авторской концепции мира, эстетические и этические позиции писателя, жанровое многообразие твор­чества (повторение на основе ранее изученного).

«Отцы и дети». Смысл названия, полемический пафос, своеобразие композиции, система художественных образов. Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения. Любовный конфликт как идейное испытание ге­роя. Временное и вечное в образе Базарова. Автор и его герой.

Споры об образе главного героя и нигилизме в русской критике (М. А. Антонович. «Асмодей нашего времен и»; Д. И. Писарев. «Б а з а р о в»; П. П. Страхов. «И. С. Т у р г е н е в. «Отцы и д е т и» — статья по выбору).

Творческий практикум. Сочинение-размышление.

Ролевая дискуссия.

Советы библиотеки.

Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина

«История одного города» (общий обзор с изуче­нием одной из глав). Смысл названия, споры о жанровой природе произведения, трактовка финала.

Проблема народа и власти как центральная проблема книги. Город-гротеск в изображении писателя, образы гра­доначальников.

Творческий практикум.

Ответ на вопрос проблемного характера.

Советы библиотеки.

Художественный мир Н. А. Некрасова

«В дороге», «Вчерашний день, часу в шес­том...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Э л е г и я» («Пускай нам говорит измен­чивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...» (для обя­зательного изучения).

«Праздник жизни молодости годы...», «Рыцарь на час», «Огородник», «Размышления у парадного подъезда», «Сеятелям», «Блажен незлобивый поэт...» (по выбору).

Основные жанры и темы поэзии Н. А. Некрасова. Тема народа и родины как ведущая в творчестве поэта.

«Кому на Руси жить хорошо». История созда­ния, жанр и композиция. Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее разрешение. Фольклорная основа поэмы.

Творческий практикум.

Интерпретация поэтического текста в любом жанре.

Советы библиотеки.

Художественный мир Ф. И. Тютчева

«Silеntium, «Н е то, что мните вы, приро­да...», «Умом Россию не понять...», «О, как убий­ственно мы любим!..», «Нам не дано предуга­дать...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...») (для обя­зательного изучения).

«Осенний вечер», «Святая ночь на небо­склон взошла...», «Тени сизые сместились...»,

«День и ночь», «Как океан объемлет шар земн о й...» (по выбору).

Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в фило­софской лирике.

Творческий практикум.

Самостоятельная интерпретация поэтического текста.

Советы библиотеки.

Художественный мир А. А. Фета

«Это утро, радость э т а...», «Ш е п о т, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Л е ж а л и...», «Е щ е майская н о ч ь» (для обяза­тельного изучения).

«Вечер», «Н а заре ты ее не буди...», «Заря про­щается с землею...», «На стоге сена ночью южн о й...» (по выбору).

Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические приемы в лирике.

Творческий практикум.

Самостоятельная подборка стихотворений, «представляю­щих» поэта.

Советы библиотеки.

Художественный мир А. К. Толстого

«Колокольчики мои...», «Средь шумного бала, с л у ч а й н о...», «Н е верь мне, друг, когда в избытке горя...», «Ты клонишь лик, о нем у п о м и н а я...» (по выбору).

Жанровое многообразие лирики. Основные темы, мотивы и образы.

Творческий практикум.

Стихи Толстого и их музыкальная интерпретация.

Советы библиотеки.

Художественный мир Ф. М. Достоевского

Достоевский и нигилизм.

«Преступление и наказание». Жанровое сво­еобразие.

Русская действительность в художественном мире рома­на. Петербургская тема. Нравственно-философская проблематика. Тема преступления и наказания и ее интерпретация на страницах романа.

Система художественных образов. Раскольников и его теория. Трагические противоречия характера главного героя. Тема «двойничества» и ее воплощение на страницах романа.

«Преступление и наказание» в восприятии читателей разных эпох.

Творческий практикум. Ролевая дискуссия. Сочинение.

Советы библиотеки.

Художественный мир Л. Н. Толстого

Личность Л. Н. Толстого, писателя и философа, соеди­нившего два века, две эпохи русской культуры.

«Война и мир». История создания, особенности художественной структуры, жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий война и мир.

Основные персонажи романа. Поиски «мира» и своего места в жизни любимых героев Толстого.

Толстовский идеал семьи. «Мысль семейная» в романе.

Идея целительной силы «общей жизни», «мысль народ­ная» в романе. Значение образа Платона Каратаева.

Художественная правда истории в романе. Смысл проти­вопоставления образов Кутузова и Наполеона.

Роман «Война и мир» и его читатели.

Творческий практикум. Сочинение-размышление.

Советы библиотеки.

Художественный мир Н. С. Лескова

Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа.

«Очарованный странник». Житийное и фольк­лорное начало в повести, тема «праведничества». Русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей повести.

Творческий практикум. Творческая работа в любом жанре.

Советы библиотеки.

МИР РУССКОГО РОМАНА, РУССКОЙ ДРАМАТУРГИИ И РУССКОЙ ЛИРИКИ XIX ВЕКА

(повторение и систематизация изученного)

Русский роман и его предтечи: поиски новой фор­мы, адекватной времени. Проблема героя как узловая проблема русского романа. Жанровое своеобразие и жан­ровое многообразие русского романа. Судьбы романа в XX веке.

Жанровое новаторство русской драматургии, основные пути развития русского театра в грядущем XX веке.

«Сквозные темы и образы» в литературе XIX века.

От лирики золотого века к лирике века серебряного: ос­новные тенденции развития. Лирика «чистого искусства» и гражданская лирика середины XIX века.

Советы библиотеки.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА1

(общий обзор и самостоятельный анализ двух-трех произведений по выбору)

Западноевропейская литература XIX века: основные на­правления, методы, стили, имена (на основе повторения с обобщением ранее изученного). «Вечные образы» мировой литературы.

Романтизм в литературе Западной Европы: своеобразие романтической традиции, основные имена (Э. Т. А. Гофман, В. Гюго).

Формирование реализма в западноевропейской литера­туре и его основные «открытия»: новые имена и новые герои (О. де Бальзак, Ч. Диккенс, Стендаль).

Творческий практикум.

Презентация самостоятельно прочитанного произведе­ния западноевропейской литературы XIX века.

Советы библиотеки.

Итоговая читательская конференция.


'Возможны два варианта изучения этой темы: «блоковое» (в конце учебного года) или же изучение «по этапам»: первая и вторая половина XIX века (после темы «Художественный мир Н. В. Гоголя» и в конце учебного года соответственно).







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебник: Кутузов А.Г. и др. В мире литературы. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - Дрофа, 2007.

Количество недельных часов – 3

Количество часов в год – 102


уро

ка

Дата

Тема раздела, урока

Всего часов

Контрольные работы

Лабораторные, практические работы



Введение (1 ч)




1


Понятие о художественном мире писателя и его составляющих

1 ч





Художественный мир русской литературы:

становление и развитие (повторение на примере вершинных произведений различных родов и жанров) (5 ч)




2


Периодизация русской литературы. Древнерусская литература

1 ч



3


Классицизм и сентиментализм в литературе XVIII века

1 ч



4


Романтизм начала XIX века

1 ч









5


Художественный мир А.С.Грибоедова. «Горе от ума» как «высокая» комедия: своеобразие конфликта, сюжета и жанра

1 ч



6


Введение второстепенных и внесценических персонажей как способ размыкания границ сценического времени и пространства

1 ч





Литературный процесс 20-40-х годов XIX века












Художественный мир А.С.Пушкина (7 ч)




7


Тематическое многообразие лирики. Свобода как философский идеал

1 ч



8


Пушкин о поэтическом самоопределении: эволюция темы

1 ч



9


Философское осмысление жизни в поэзии

1 ч



10


Творческий практикум. Самостоятельная интерпретация поэтического текста

1 ч


Практическая работа

11


«Медный всадник»

1 ч









12


«Евгений Онегин» (повторение). Художественное единство лирического и эпического начал

1 ч



13


Автор в системе художественных образов

1 ч





Художественный мир М.Ю.Лермонтова (5 ч)




14


Лирическое я поэта и его воплощение в поэтическом тексте

1 ч



15


Своеобразие поэтического видения мира

1 ч



16


Творческий практикум. Самостоятельная интерпретация поэтического текста

1 ч


Практическая работа







17


«Герой нашего времени» (повторение). Своеобразие жанра и композиции, тема человека и судьбы, её осмысление

1 ч



18


Философская проблематика произведения

1 ч





Художественный мир Н.В.Гоголя (4 ч)




19


«Мёртвые души» (повторение). Социально-историческая, нравственная и философская проблематика

1 ч



20


Художественное время и пространство произведения

1 ч









21


«Портрет». Тема искусства и её философская интерпретация на страницах повести

1 ч



22


Творческий практикум. Ответ на проблемный вопрос

1 ч


Практическая работа







23


«Вечные» образы, «сквозные» темы в русской литературе

1 ч





Западноевропейская литература первой половины XIX века (2 ч)




24


Общий обзор

1 ч



25


Творческий практикум. Защита рефератов, подготовленных учащимися

1 ч


Практическая работа



Художественный мир русской литературы

второй половины XIX века




26


Художественные открытия русской литературы: эпоха русского романа, своеобразие русской драматургии

1 ч





Художественный мир И.А.Гончарова (9 ч)




27


Очерк жизни и творчества

1 ч



28


«Фрегат Паллада»

1 ч



29


Роман «Обломов». Обломов в системе художественных образов романа, смысл его сопоставления со Штольцем

1 ч



30


«Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете

1 ч



31


Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения

1 ч



32


Женские образы на страницах романа

1 ч



33


Споры вокруг образа Обломова (Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина»; А.В.Дружинин. «Обломов», роман И.А.Гончарова»)

1 ч



34-35


Творческий практикум. Сочинение по роману «Обломов»

2 ч


Практическая работа



Художественный мир А.Н.Островского (7 ч)




36


Театр Островского и традиции русской классической драматургии

1 ч



37


«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра

1 ч



38


Система художественных образов

1 ч



39


Тема греха и святости. Тема «грозы»

1 ч



40


Споры вокруг образа главной героини

1 ч



41-42


Творческий практикум. Сочинение по драме «Гроза»

2 ч


Практическая работа



Художественный мир И.С.Тургенева (10 ч)




43


Своеобразие авторской концепции мира, эстетические и этические позиции писателя, жанровое многообразие творчества

1 ч



44


«Отцы и дети». Смысл названия, полемический пафос.

1 ч



45


Своеобразие композиции

1 ч



46


Система художественных образов

1 ч



47


Контрольная работа за I полугодие

1 ч

Контрольная работа


48


Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения

1 ч



49


Любовный конфликт как идейное испытание героя. Временное и вечное в образе Базарова

1 ч



50


Споры об образе главного героя и нигилизме в русской критике

1 ч



51-52


Творческий практикум. Итоговое сочинение по роману

2 ч


Практическая работа



Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина (4 ч)




53


Очерк жизни и творчества

1 ч



54


«История одного города». Смысл названия, споры о жанровой природе произведения, трактовка финала

1 ч



55


Проблема народа и власти как центральная проблема книги. Город-гротеск в изображении писателя, образы градоначальников

1 ч



56


Творческий практикум. Ответ на вопрос проблемного характера

1 ч


Практическая работа



Художественный мир Н.А.Некрасова (7 ч)




57


Основные жанры и темы поэзии Н.А.Некрасова

1 ч



58


Тема народа и родины как ведущая в творчестве поэта

1 ч



59


Творческий практикум. Интерпретация поэтического текста

1 ч


Практическая работа

60


«Кому на Руси жить хорошо». История создания, жанр и композиция

1 ч



61


Крестьянские типы в изображении Некрасова

1 ч



62


Проблема счастья и её разрешение

1 ч



63


Фольклорная основа поэмы

1 ч





Художественный мир Ф.И.Тютчева (3 ч)




64


Концепция мира и человека в поэзии Тютчева

1 ч



65


«Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в философской лирике

1 ч



66


Творческий практикум. Интерпретация поэтического текста

1 ч


Практическая работа



Художественный мир А.А.Фета (3 ч)




67


Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего

1 ч



68


Импрессионистические приёмы в лирике

1 ч



69


Т/п. Самостоятельная подборка стихотворений, «представляющих» поэта

1 ч


Практическая работа



Художественный мир А.К.Толстого (2 ч)




70


Жанровое многообразие лирики

1 ч



71


Основные темы, мотивы и образы

1 ч



72


Русская л-ра XIX века в контексте мировой литературы. «Вечные» образы, «сквозные» темы в русской литературе

1 ч





Художественный мир Ф.М.Достоевского (9 ч)




73


Достоевский и нигилизм

1 ч



74


«Преступление и наказание». Жанровое своеобразие

1 ч



75


Русская действительность в художественном мире романа. Петербургская тема

1 ч



76


Нравственно-философская проблематика. Тема преступления и наказания и её интерпретация на страницах романа

1 ч



77


Система художественных образов

1 ч



78


Раскольников и его теория. Трагические противоречия характера главного героя

1 ч



79


Тема «двойничества» и её воплощение на страницах романа

1 ч



80-81


Творческий практикум. Итоговое сочинение

2 ч


Практическая работа



Художественный мир Л.Н.Толстого (9 ч)




82


Личность Л.Н.Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской культуры

1 ч



83


«Война и мир». История создания, особенности художественной структуры, жанровая специфика

1 ч



84


Смысл названия

1 ч



85


Основные персонажи романа

1 ч



86


Толстовский идеал семьи. «Мысль семейная» в романе

1 ч



87


Идея целительной силы «общей жизни», «мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева

1 ч



88


Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов Кутузова и Наполеона

1 ч



89-90


Творческий практикум. Итоговое сочинение

2 ч


Практическая работа



Художественный мир Н.С.Лескова (5 ч)




91


Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа

1 ч



92


«Очарованный странник». Житийное и фольклорное начало в повести, тема «праведничества»

1 ч



93


Русский национальный характер в изображении писателя

1 ч



94


Система персонажей повести

1 ч



95


Творческий практикум. Ответ на вопрос проблемного характера

1 ч


Практическая работа

96


Мир русского романа, русской драматургии и русской лирики XIX века

(повторение и систематизация изученного)

1 ч





Западноевропейская литература второй половины XIX века (3 ч)




97


Общий обзор

1 ч



98-99


Творческий практикум. Защита рефератов, подготовленных учащимися

2 ч


Практическая работа







100


Годовая контрольная работа

1 ч

Контрольная работа


101


Анализ контрольной работы

1 ч



102


Рекомендации для летнего чтения

1 ч





Примечание. Программой пользовалась без изменений.







Контрольные работы

Контрольная работа за I полугодие

1.Конфликт в художественном произведении - это:

  1. столкновение, борьба, на которых построено развитие сюжета

Б) красочное, выразительное определение

  1. то, о чём это произведение

2. Найдите третье лишнее:

А) «Руслан и Людмила»

Б) «Борис Годунов»

В) «И скучно и грустно…»

3. В усадьбе Спасское-Лутовиново провёл своё детство:

  1. И. А.Гончаров

Б) И.С.Тургенев

  1. А.Н.Островский

4. Какая повесть не является частью романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»?

А) «Фаталист»

Б) «Портрет»

В) «Тамань»

5. Кому из героев пьесы «Гроза» соответствует характеристика?

«Кто ж ему угодит, коли у него вся жизнь основана на ругательстве? А уж пуще всего из-за денег. А беда, как его поутру кто-нибудь рассердит! Целый день ко всем придирается».

А) Тихон

Б) Дикой

В) Кудряш

6. Чей это портрет?

«Длинное и худое (лицо), с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета, оно оживлялось неловкой улыбкой и выражало самоуверенность и ум».

  1. Павел Петрович

Б)Евгений Базаров

  1. Василий Базаров

Г) Николай Петрович

7. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»?

  1. А.И.Герцену

Б) В.Г.Белинскому

  1. Н.А.Некрасову

8. Найдите третье лишнее:
А) «Обломов»

Б) «Обрыв»

В)«Рудин»

9. Какие детали характеризуют внутреннюю борьбу Обломова?

  1. шинель и пальто

Б) туфли и халат

  1. решето и крыжовник

10. Статью «Луч света в тёмном царстве» написал:

  1. Гончаров

Б) Добролюбов

  1. Писарев


Годовая контрольная работа

1. Лирика-это:

1) Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя.

2) Эмоциональное восприятие повествователем описываемого.

3) Особое свойство литературных произведений, заключающееся в том, что автор воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы.

2. Михайловское – это родовое гнездо:

1) Пушкина.

2) Лермонтова.

3) Гоголя.

3. Кого Н.А.Некрасов считает счастливым в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:

  1. Царя.

  2. Гришу Добросклонова.

  3. Мужиков.

  4. Попа.

  5. Пьяного.

4. И.С.Тургенев написал:

  1. «Записки врача».

  2. «Записки на манжетах».

  3. «Записки охотника».

  4. «Записки из Мёртвого дома».

5. Основой конфликта романа «Отцы и дети» является:

  1. Ссора между П.П.Кирсановым и Е.В.Базаровым.

  2. Конфликт, возникший между Е.В.Базаровым и Н.П.Кирсановым.

  3. Борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов.

  4. Борьба между либеральными монархистами и народом.

6. Какой момент в биографии Евгения Базарова стал переломным в осознании им своей личности:

  1. Любовь к Одинцовой.

  2. Разрыв с Аркадием.

  3. Спор с П.П.Кирсановым.

  4. Посещение родителей.

7. Кого Н.А.Добролюбов назвал «лучом света в тёмном царстве»:

  1. Варвару.

  2. Катерину.

  3. Тихона.

  4. Кулигина.

8. Кому из героинь пьесы А.Н.Островского «Гроза» принадлежат слова, ярко её характеризующие:
«Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела».

  1. Варвара.

  2. Катерина.

  3. Глаша.

  4. Феклуша.

9. Закончите стихотворение Ф.И.Тютчева:

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать –

В Россию можно только...

10. К какому роду литературы принадлежит произведение Фета «На заре ты её не буди...»?

1)эпос

2)лирика

3) драма

11. Как известно, Фет носил фамилию матери. Фамилия его отца:

1)Дружинин

2) Шеншин

3)Шереметьев

12. Герой романа «Преступление и наказание» совершает убийство старухи-процентщицы ради:
1) Денег.

2)Оправдания своей теории.

3)Близких ему людей: матери и сестры.

13. Годы жизни Л.Н.Толстого:

  1. 1905- 1964

  2. 1828-1910

  3. 1802- 1836

  4. 1798-1864

14. Кому из героев романа «Война и мир» принадлежат следующие портретные характеристики:

  1. «Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё менее умел из него выйти...»

  2. «Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определёнными сухими чертами...с усталым, скучающим взглядом».

А)Андрей Болконский

Б) Пьер Безухов

15. Л.Н.Толстой так определил жанр своего произведения «Война и мир»: «Без ложной скромности, это - как «Илиада». Этот жанр:

  1. Поэма.

  2. Рассказ.

  3. Эпопея.

  4. Повесть.

16. Кто так характеризуется (описывается) в романе И.А.Гончарова «Обломов»:

1) «Но он всё сбирался и готовился начать жизнь, всё рисовал в уме узор своей будущности...»

  1. «.. .пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой, откуда торчал клочок рубашки, в сером же жилете, с медными пуговицами, с голым, как колено, черепом и с необъятно широкими и густыми русыми с проседью бакенбардами, из которых каждой стало бы на три бороды».

  2. «.. .в строгом смысле не была красавица, то есть не было ни белизны в ней, ни яркого колорита щёк и губ, и глаза не горели лучами внутреннего огня; ни кораллов на губах, ни жемчугу во рту не было, ни миньятюрных рук, как у пятилетнего ребёнка, с пальцами в виде винограда».

А)Ольга Ильинская.

Б)Обломов.

В)Захар.

Г)Агафья Пшеницына.

Д) Штольц.

17. Гипербола - это:

  1. Один из тропов, художественное преувеличение, суть которого заключается в усилении каких-либо качеств.

  2. Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении.

  3. Один из тропов, заключающийся в сопоставлении предметов или явлений, обладающих общим признаком, для пояснения одного другим.





Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-181108
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх