Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 7 класса по учебнику Г.С.Меркина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для 7 класса по учебнику Г.С.Меркина

Выбранный для просмотра документ КТП 7 кл ЛИТЕРАТ 2015-2016.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематический план


урока


Тема

урока



Часы


Тип

урока


Содержание урока


Виды,

формы

контроля


Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

1

Введение.

Любите читать!

1

Урок теоретических знаний

Изображение человека как важнейшая проблема литературы. Знакомство с учебником. Роль медленного чтения.

Беседа о прочитанном.

Работа с вводной статьёй учебника

Стр.6-15, вопросы



Из устного народного творчества (3ч.+1ч.)

2

Поэтическая сила былины. «Святогор и Микула Селянинович»

1

Урок усвоения новых знаний

Былины. Возникновение и бытование былин. Особенности былин.

Работа с иллюстрациями, выразительное чтение.

Стр.16-25,

вопросы



3

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Илья Муромец-любимый герой новгородских былин.

1

Урок усвоения новых знаний

Главный герой русского эпоса .Основные черты характера Ильи Муромца. Анализ содержания.

Работа с иллюстрациями. Анализ текста. Средства выраз.речи.

Стр.25-29



4

Отражение былин в произведениях искусства.

1

Урок развития речи.

Работа с картиной Васнецова «Богатыри». Творческая работа учащихся.

Описание картины.

Стр.29-37, индивидуальные задания



5

Русские народные песни.

1

Урок-концерт с элементами викторины и театрализации

Обрядовая поэзия лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен.

Выступления учащихся

Стр.38-40



Из древнерусской литературы (2ч.)

6

Древнерусская литература. «Повесть временных лет». Отрывок «И вспомнил Олег коня своего…»

1

Урок усвоения новых знаний.

Древнерусская литература. «Повесть временных лет» Пересказ произведений.

Составить план поучения, пересказ по плану.

С.41-49, вопросы



7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.

1

Урок усвоения новых знаний

Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Выборочный пересказ, анализ содержания.

С.50-51



Из русской литературы 18 века (7ч.+1ч.)

8

Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре.

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «классицизм»

Изучение статьи учебника

С.51-54

55-57



9











М.В.Ломоносов.

Особенности поэтического языка оды. Из оды «На день восшествия на всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»).

«Предисловие книг церковных». Учение о «трех штилях»

1











Урок усвоения новых знаний










Те­матика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.







Работа с материалами учебника









Стр.57-65, наизусть












10.

Выразительное чтение наизусть

1

Урок развития речи

Отработка навыка выразительного чтения

Выразительное чтение наизусть


Стр.66-68

69-74



11

Г.Р. Державин-поэт и гражданин. Тема поэта и власти в стихотворении «Властителям и судиям».

1

Урок усвоения новых знаний

Своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.

Выразительное чт.

Стр.75-77,

77-84(1 д.)




12





Слово о Д.И.Фонвизине. Своеобразие драматургического

произведения.

1





Урок усвоения новых знаний


Краткие сведения о писателе. Позиция писателя в комедии. Драматический конфликт.


Чтение по ролям




Стр.84-95 (2д)





13





Система образов. Говорящие фамилии.

Основной конфликт пьесы и ее проблематика.


1



Урок усвоения новых знаний




Образы комедии. Обличие невежества и самодурства помещиков.


Исследовательская работа с текстом


С.95-108 (3д.)



14



Проблема крепостного права и государственной власти в комедии


1


Урок усвоения новых знаний


Философские взгляды Правдина и Стародума.

Исследовательская работа с текстом

С.108-116 (5д)




15



Подготовка к дом. сочинению по комедии «Недоросль»


1

Урок развития речи

Работа с темами сочинения

Работа с черновиками

Написать сочинение

С.116-119

С.121-128



Из русской литературы 19 века (24ч.+2ч.)

16



А.С.Пушкин. Слово о поэте. Лицей в жизни поэта. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта.

1





Урок усвоения новых знаний

Анализ стихотворений.

«К Ча­адаеву», «Во глубине сибирских руд», «Туча».



Беседа по вопросам выразительное чтение.


С.129-135, наизусть





17

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».



1


Урок усвоения новых знаний



Выявление художественной идеи баллады, различий между летописным фрагментом и произведением Пушкина

Работа с текстом


С. 137-141



18


Поэма «Полтава». Отрывок «Полтавский бой». Мастерство А.С.Пушкина в изображении Полтавской битвы.

1

Урок усвоения новых знаний



«Полтава» - героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие худож. видения Пушкина.

Выразительное чтение. Работа с иллюстрациями




С.142-153, наизусть отрывок



19

Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта

1

Урок развития речи

Отработка навыка выразительного чтения

Выразительное чтение наизусть

С.154-158



20

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».

1

Урок усвоения новых знаний

Личность и судьба поэта. Одаренность натуры и одиночество. Основные мотивы лирики. Анализ стихотворения «Родина».

Беседа по вопросам.

Выразит чтение

С.159-160, наизусть



21





М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...».

Иван Грозный в изображении поэта

1

Урок усвоения новых знаний

Историческая основа,

анализ произведения.

Беседа по вопросам.

Выразит чтение

С.161-178,

вопросы.




22



Проблематика и основные мотивы «Песни...»

1

Урок усвоения новых знаний

Выявление художественной идеи произведения

Исследовательская работа с текстом

Готовиться к сочинению



23

Классное сочинение по «Песне…» М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи

Сочинение по темам: «В чём смысл столкновения С.Калашникова с Кирибеевичем?» « Мои размышления о прочитанном»

Сочинение

С.183-187.



24

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Повесть

«Шинель».

«Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича

1





Урок усвоения новых знаний

Факты биографии Н.В.Гоголя, выявление «внешнего» и «внутреннего» человека в образе Акакия Акакиевича

Различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа

С.187-217,

вопросы



25

Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Фантастика в повести


1

Урок усвоения новых знаний

Выявление смысла противопоставления Акакия Акакиевича и «значительного лица»

Работа с текстом и иллюстрациями

С.218-221

С.222-241.



26

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева.

Сравнительная характеристика героев.

С.242-258

Вопросы.



27

«Певцы». Тема искусства в рассказе.

Талант и чувство собственного достоинства крестьян.

1

Урок чтения и изучения произведения

Мастерство писателя в изображении характеров персонажей.

Выразительное чтение эпизодов.

Мастерство писателя в изображении характеров персонажей.

с.259-261.



28

Стихотворение в прозе «Нищий». Тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

1

Урок чтения и изучения произведения

Авторские критерии нравственности в стихотворении тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями

С.262-270



29

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Вчерашний день часу в шестом…», «Размышления у парадного подъезда».

1

Урок усвоения новых знаний

Отработка навыков выразительного чтения

Работа с иллюстрациями, выразительное чтение.

С.271-272, наизусть



30

Н.А.Некрасов»

Историческая основа поэмы «Русские женщины».

1

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с историей создания поэмы, с некоторыми историческими фактами

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями.

С.273-291,

вопросы



31

Н.А.Некрасов. «Железная дорога».

1

Урок усвоения новых знаний

Выявление художественной идеи стихотворения

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями.

С.292-299

С.300-311



32

М.Е.Салтыков - Щедрин. Слово о писателе. «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.

1

Урок чтения и изучения произведения

Особенности сюжетов и проблематика сказок.

Приёмы создания образа помещика, позиция писателя в сказке.

Работа с иллюстрациями Определение понятия «гротеск».

С.311-319



33





М.Е.Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


1





Урок усвоения новых знаний.




Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость. Смысл

противопоставления генералов и мужика

Работа с текстом

С.319 вопросы




34

Подготовка к домашнему сочинению по произведениям И.С.Тургенева Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова - Щедрина


1

Развитие речи

Письменный отзыв на произведение по выбору

Работа с черновиками

Сочинение

С.321-323

С.324-342



35

Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце».

1

Урок чтения и изучения произведения

А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история.

Подробный пересказ, беседа по вопросам.

С.343-346

Вопросы учебника



36

Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Своеобразие стиля произведения.

1

Урок чтения и изучения произведения

Краткие сведения о писателе. «Лесков – писатель будущего». Особенность проблематики и центральная идея сказа.

Комментированное чтение

С.347-357

Вопросы учебника



37







Образ Левши в сказе.

Судьба талантливого человека в России.





1







Урок чтения и изучения произведения





Изображение лучших качеств русского народа в сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям.

Характеристика героя.






С.357-388.











38

А.А.Фет. Слово о поэте. «Зреет рожь над жаркой нивой», «Вечер».

1



Урок усвоения нового материала

Раскрыть поэтический образ русской природы в стихотворениях. Общечеловеческое в лирике

Выразительное чтение


С.389-392

С.393-399





39




А.П.Чехов. Слово о писателе. Живая картина нравов в рассказе «Хамелеон».


1



Урок усвоения нового материала

Смешное и грустное в рассказах писателя. Средство создания комического.

Характеристика героя.



С.399-408






40




А.П.Чехов. «Смерть чиновника».





1





Урок усвоения нового материала

Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.

Чтение по ролям, работа с текстом




С.409-413









41

Произведения русских поэтов XIX века о России



1


Урок изучения нового материала

Стихотворения А.С.Пушкина, Н.М.Языкова, И.С.Никитина, А.Н.Майкова

Выразительное чтение

С.4-11



Из русской литературы 20 века (19ч.+1ч.)

42




М. Горький Слово о писателе. Автобиографический характер повести «Детство»

1





Урок изучения нового материала

Развитие представлений об автобиографической прозе




Главы повести, вопросы



43



«Детство» «Свинцовые мерзости дикой русской жизни»

1




Урок изучения нового материала

Тяжёлые картины детства, изображение «свинцовых» мерзостей жизни..


Изображение быта и характера персонажей.

Главы повести, вопросы



44

Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести

1



Урок изучения нового материала

Выявление художественной идеи повести, характеристика героев

Исследовательская работа с текстом

С.61-70



45




М.Горький. «Старуха Изергиль» «Легенда о Данко».



1






Урок усвоения новых знаний






Выявление художественной идеи легенды о Данко, мифологических источников легенды, особенностей её поэтики

Различные виды пересказа,

Выразительное чтение, обсуждение вопросов

Готовиться к сочинению



46

И.А.Бунин. Слово о писателе. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». «Кукушка»

1

Урок усвоения новых знаний

Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».

Вырази­тельное чтение, обсуждение рассказа «Кукушка»

С.95-112, вопросы



47

А.И. Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени». «Allez

1

Урок усвоения

Новых знаний

Выявление смысла названия и художественной идеи произведений

Исследовательская работа с текстом

С.114-117

С.117-123



48

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение…».

Мысли автора о роли поэзии в жизни человека.

1

Урок усвоения новых знаний

Выявление особенностей авторского взгляда на высокое предназначение русской поэзии, проблему традиций и новаторства

Выразительное чтение, обсуждение вопросов

С.124-133

Индивид.

задания



49

С.Есенин. Слово о писателе. «Я покинул родимый дом», «Отговорила роща золотая».

1

Урок усвоения новых знаний

Выявление особенностей мировосприятия поэта

Выразительное чтение,

Наизусть стихотворение Есенина



50

Выразительное чтение наизусть стихотворений С.Есенина

1

Урок развития речи

Отработка навыка выразительного чтения

Выразительное чтение наизусть

С.134-139



51




И.С. ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня».




1

Урок усвоения новых знаний




Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Устный и письменный отзыв о прочитанном

С.140-148.



52

М.М. Пришвин

Рассказ «Москва-река».


Урок усвоения новых знаний

Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Обсуждение произведения

С.149-162

Индивид.

задания



53

К.Г. Паустовский. «Мещёрская сторона». Человек и природа в художественном мире писателя.

1

Урок усвоения новых знаний

Малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

Чтение и обсуждение фрагментов рассказа

С.163-166

наизусть



54

Н.А. Заболоцкий

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...».

1

Урок усвоения новых знаний

Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека

Художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

С.167-170



55

А.Т. Твардовский. «Прощаемся мы с матерями», «На дне моей жизни».

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. Выявление объединяющего начала стихотворений Твардовского

Выразительно-художественные сред­ства речи

С.170-185

вопросы



56

А.Т. Твардовский

Картины фронтовой жизни в поэме «Василий Тёркин»

1

Урок усвоения новых знаний

История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина.

Различные виды чтения.


С.185-192, наизусть отрывок



57

Выразительное чтение фрагментов поэмы «Василий Тёркин»

1

Урок развития речи

Отработка навыка

выразительного чтения

Выразительное чтение наизусть

С.193-196



58






Лирика поэтов- участников Великой Отечественной войны.




1






Урок усвоения новых знаний





Н.П. Майоров. «Творчество»;

Б.А. Богатков. «Повестка»;

М. Джалиль. «Последняя песня»;

Bс. H. Лобода. «Начало».

Выразительное чтение

С.197-226, вопросы



59

Б.Л. Васильев

Слово о писателе.

Рассказ «Экспонат №...».

1

Урок усвоения новых знаний

Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

Обсуждение нравственных проблем.


С.227-249



60

В.М. Шукшин. Слово о писателе. «Микроскоп»

1

Урок усвоения новых знаний

Краткие сведения о писателе. Внутренняя простота и нравственная высота героя.

Чтение по ролям, исследовательская работа с текстом

С.250- 255

Наизусть



61

Русские поэты 20века о России.

1

Урок-встреча в литератур-ной гостиной

Стихотворения А.А. Ахматовой. М.И. Цветаевой и других поэтов.

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Выразительное чтение

С.256-262



Из зарубежной литературы(9ч.)

62

У. Шекспир. Слово о писателе. Сонеты.

1

Урок усвоения новых знаний

Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Выразительное чтение и анализ

С.263-274



63

Промежуточная аттестация.

Сочинение №3


1

Урок контроля






64

Мацуо Басё. Хокку. Поэт-странник. Р.Бернс. Стихотворение «Возвращение солдата».Своеобразие лирики поэта.


1

Урок усвоения новых знаний

Сообщение о поэте; выразительное чтение; анализ текста. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Анализ текста стихотворения.

С.275-285

С.286-305



65

Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (часть третья).

1

Урок усвоения новых знаний

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Работа с текстом

С.306-322



66

А.де Сент-Экзюпери.

«Планета людей.»

1

Урок усвоения новых знаний

Краткие сведения об авторе.

Выборочный пересказ

С.323-331



67

Я. Купала Стихотворения «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».


1


Основные биографические сведения. Отражение судьбы бело­русского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.

Выразительное чтение и анализ




68



Рекомендации летнего чтения


1









69-70

Резерв

2








Выбранный для просмотра документ Пояснительная 7 кл ЛИТЕРАТУРА 2015-2016.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2012 г.

Принцип построения программы концентрический на хронологической основе.

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы разных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.


Цели и задачи изучения литературы

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Воспитательные задачи:

  • формировать эстетические идеалы, развивать эстетический вкус для верного и глубокого постижения прочитанного, содействовать появлению прочного, устойчивого интереса к книге;

  • воспитывать доброту, сердечность сострадание как важнейшие качества развитой личности.

Образовательные задачи:

  • формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа; осваивать предлагаемые произведения как искусство слова;

  • формировать речевые умения – умение составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умение прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умение видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Основным принципом обучения является разноуровневый подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями.


Основной формой организации образовательного процесса при обучении литературе в 7 классе является урок. Кроме того, программа предполагает использование таких форм, как урок-проект.


Настоящей рабочей программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих технологий обучения:

  • личностно-ориентированное обучение;

  • ИКТ;

  • метод проектов;

  • исследовательские работы обучающихся;

  • технологии творческих мастерских;

  • игровые технологии

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ.


Виды и формы контроля

Промежуточная аттестация

  • - написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Текущий:

  • - устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

  • - выразительное чтение текста художественного произведения;

  • - заучивание наизусть стихотворных текстов;

  • - устный или письменный ответ на вопрос;

  • - устное словесное рисование;

  • - комментированное чтение;

  • - характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;

  • - установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

  • - определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

  • - анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

  • - выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

  • - подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;

  • - работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);

  • - составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

  • - создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций, киносценариев;

  • - участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.


В 2015-2016 учебном году плановых контрольных работ: 4

Классное сочинение – 2

Домашнее сочинение – 2


Планируемый уровень подготовки

В результате изучения литературы в 7 классе ученик должен знать/понимать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе основного общего образования являются:

  • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение, сопоставление, классификация;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезисов, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач с различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литература как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностных, предметных и метапредметных результатов обучения и воспитания школьников.

Личностные результаты изучения литературы:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности
    и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего со-
    временному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
    отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм со-
    циальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и
    сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процес се образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
    деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
    способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и но аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально ив группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументи ровать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мислей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в них заложенных вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения(элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ «Первомайская СОШ».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Литература» на этапе основного образования в 7 классе – 70 часов.

Используемый УМК :

Литература. 7 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авт.-сост.: Меркин Г.С. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012

Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 5-е издание, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009;

Г.Меркин, Б.Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 7 класс». – М., 2008


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Разделы и темы

Содержание учебного материала

Всего часов

Теория

Практика

Контрольные работы

Домашнее сочинение

Классное сочинение

Введение


1

1




2.

Устное народное творчество

Былины

Русские народные песни

4

2

2


3.

Из древнерусской литературы.

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

2

2




4

Из литературы XVIII века.

М.В.Ломоносов

Г.Р.Державин

Д.И.Фонвизин

8

6

2

1


5

Из литературы XIX века.

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В.Гоголь

Н.А.Некрасов

И.С.Тургенев

Л.Н.Толстой

М.Е.Салтыков-Щедрин

А.А.Фет

Н.С.Лесков

А.П.Чехов

26

22

4

1

1

6

Из литературы XX века.

М.Горький

И.А.Бунин

А.И.Куприн

В.В.Маяковский

С.А.Есенин

И.С.Шмелев

М.М.Пришвин

К.Г.Паустовский

Н.А.Заболоцкий

А.Т.Твардовский

Б.Васильев

В.Шукшин

20

15

5



7

Из зарубежной литературы

У.Шекспир

Р.Бёрнс

Р.Л.Стивенсон

Мацуо Басё

А.де Сент-Экзюпери

Я.Купала

9

8

1


1


Итого


70

56

14

2

2


СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества

Былины

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия («Наша Масленица дорогая ... », «Говорили - сваты на конях будут»); лирические песни ( «Подушечка моя пуховая ... »); лироэпические песни ( «Солдатская»)Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Краеведение: песенный фольклор региона.

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление памятников древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает ... » (из «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ее величест8а государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» ) «Предисло8ие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности на рода. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения. Связь с другими искусствами: работа с репродукциями

(портреты М.В. Ломоносова).

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры - Москва - Германия - Петербург.

Г.Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. ФОНВИЗИН

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: театральное искусство (театральные профессии, авторский замысел и исполнение [трактовка]; актер и режиссер; режиссер и художник).

Из литературы XIX века

А.С.ПУШКИН

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаев» («Любви, надежды, тихой слабы ... »), «Во глубине сибирских руд ... ». Человек и природа («Туча»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы - предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование - дружеское послание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича ... ». Родина в лирическом и эпическом про изведении; проблематика и основные мотивы «Песни ... » (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни ... ».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Н.В. ГОГОЛЬ

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема - изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация).

И. С. ТУРГЕНЕВ

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении и.с. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу В шестом ... », «Железная дорога», «Размышления у парадною подъезда», поэма «Русские женщины» «Княгиня Трубецкая»). Доля народная - основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Л.Н. Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце »: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества - основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Город русской славы, ратных подвигов».

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказки: «повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов XIX века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая ... »;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина! .. »;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л. Михайлов. «Труня», «Те же все унылые картины ... » и др.

Н.С.ЛЕСКОВ

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков - писатель

будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском искусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).

А.А.ФЕТ

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь -над жаркой нивой ... ». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

Произведения русских поэтов XIX века о России

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам ... »

Н.М. Языков. «Песня ».

И.С. Н и к и т и н. «Русь».

А.Н. Майков. «Нива»,

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край ... »

А.П. ЧЕХОВ

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника», Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Из литературы ХХ века

М.ГОРЬКИЙ

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»), Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

И.А.БУНИН

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер ... ».

Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу ». Рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение - основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

А.И.КУПРИН

Рассказы «Куст сирени», «Allez! », Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А.ЕСЕНИН

Стихотворения: «Отговорила роща золотая ... », «Я покинул родимый дом, ... ». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» И образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

И.С.ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразуюший фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения. Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине).

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться ... ». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд - основное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями ... » (из цикла «Памяти матери), «На дне моей жизни ... ». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память - основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов ХХ века »:

А.А. Ахматова. «Клятва», «Песня мира»;

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины ... »;

А.А. Сурков. «В землянке »;

М.В. Исаковский. «Огонек», «Ой, туманы мои ... » и др.

Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны

Н.П. Майоров. «Творчество»;

Б.А. Богатиков. «Повестка »;

М. Джалиль. «Последняя песня»;

Вс. Н. Лобода. «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов - участников войны.

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат N... ». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода.

В.М.ШУКШИН

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине ». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Краеведение: Сростки - малая родина писателя.

Русские поэты ХХ века о России -

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно ... »

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою ... »

Я.В. Смеляков. «История».

А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были ... »

А.Я. Яшин. «Не разучился ль ... »

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб».

А.А. Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов ХХ века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У.ШЕКСПИР

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум ... », «Прекрасное прекрасней во сто крат ... », «Уж если ты разлюбишь, - так теперь ... », «Люблю , - но реже говорю об этом ... ». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р.БЁРНС

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» - по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.

Р.Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирования.

МАЦУО БАСЁ

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Теория литературы: хокку (хайку).

Развитие речи: попытка сочинительства.

А. де СЕНТ -ЭК3ЮПЕРИ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Линия», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» - по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений), правда и вымысел.

Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца ».

Я.КУПАЛА

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет? », «Алеся». М. Горький и М. Исаковский - переводчики Я. Купалы.

Развитие речи: сопоставительная характеристика оригинала и переводов. Из древнерусской литературы

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из «Оды на день Восшествия на Всероссийский престол ... » (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. 1-2 стихотворения - по выбору.

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадною подъезда» (отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение - по выбору.

С.А. Есенин. Стихотворение - по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1-2 стихотворения по выбору.

Н.А. 3аболоцкий. «Не позволяй душе лениться ... »

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни ... »

У. Шекспир. Один сонет - по выбору.

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».

Из литературы XVIII века

Г.Р.Державин. «Признание».

Из литературы XIX века

А.С. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).

М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы», «Прощай, немытая Россия».

И.С. Тургенев. «Первая любовь».

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь», «Коняга».

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». В.Г. Короленко. «Парадокс», «Слепой музыкант».

Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «В людях». И.А. Бунин. «Цифры».

В.В. Маяковский. «Адище города».

Б.Л. Васильев. «Вам привет от бабы Веры».

В.П. Астафьев. «Родные березы», «Весенний остров».

А.Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...»,

«Дом у дороги».

В.А. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».

К. Булычев. «Белое платье Золушки».

В.М. Шукшин. «Забуксовал».

Ф.А. Искандер. «Петух».

Дж.Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».


КОНТРОЛЬ

Уровня достижения планируемых результатов освоения образовательной программы



Тема

Вид контроля

урока

Дата проведения

по плану

Фактич

1

Д.И.Фонвизин

Домашнее сочинение

15



2

М.Ю.Лермонтов

Классное сочинение

23



3

Русские писатели 2-й половины 19 века

Домашнее сочинение

34



4

Промежуточная аттестация

Классное сочинение

63






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Важнейшими умениями в 7 классе являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • осуществлять поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).



УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Учебно – методический комплект

Учебник-хрестоматия по литературе для 7-го класса, автор-составитель Г.С.Меркин, наиболее полно соответствуют разработанной рабочей программе, предусматривающей изучение фольклорных произведений, произведения классиков ХVIII, ХIХ и ХХ веков.

В учебнике-хрестоматии помещены статьи, позволяющие учащимся знакомиться с фактами жизни и творчества писателей и поэтов, тексты произведений.

Предложенная система вопросов и заданий при изучении художественных произведений позволяет учащимся лучше воспринимать и анализировать художественные тексты, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств и т. д.


1.Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 5-е издание, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009;

2.Г.С. Меркин. Литература. 7 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: Русское слово, 2012.

3.Г.Меркин, Б.Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 7 класс». – М., 2008.

4. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. – М., 2008

2. Для учителя

  1. Беленький Г.И., О.М. Хренова. Читаем, думаем, спорим... 7 класс. М.: «Просвещение», 2000-2003.

  2. Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам – хрестоматиям В,П. Полухиной и Т.Ф.Курдюмовой. – М.:Вако, 2005

  3. Журнал «Литература в школе»

  4. Каштан И.Е., Пустовойт П.Г. Русская литература XIX века. I половина. Хрестоматия литературно-критических мемуарных и эпистолярных материалов. М.: «Просвещение», 1987.

  5. Коровина В.Я. Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы в школе. -М: Просвещение, 1985.

  6. Литература. Приложение к газете «Первое сентября»

  7. Г.Меркин, Б.Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 7 класс». – М., 2008

  8. Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации для учителя и учеников. 5-9 класс. М., 1997.

  9. Прыгунова Е.Н., Разумова И.А.. Преподавание фольклора. Полный курс. Методическое пособие. СПб.

  10. Сушилин И.П.. Русская литература Х1Х-ХХ веков: конспективное изложение программных тем. М.: Изд. МГПУ, 2000.

  11. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2006 г.

  12. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы.7 класс. Методическое пособие. М, «Русское слово», 2010


Для учащихся

1.Акимов В.М. От Блока до Солженицына. Судьбы русской литературы XX века. Санкт-Петербург, 1994.

2.Библиотека русского фольклора: частушки. М., 1990.

3.Большая школьная энциклопедия. Т. 1. М.: «Олма-Пресс», 2000.

4. В поисках золотого руна: мировая художественная культура в викторинах, ребусах, кроссвордах и криптограммах: Книга для учащихся. - М: Просвещение, 1994.

5.Демиденко Е. Задания для научно-творческих работ учащихся на уроках литературы // Литература. 1999. № 43.

6.Зарубежные писатели: Библиографический словарь: в 2 ч. -М.: Просвещение, 1997.

7.Рогачевская Е. Древнерусская литература. Книга для чтения. 5-9 классы. М.: «Школа-ПРЕСС», 1993.

5.Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература, ч. 2. XX век. /Гл. редактор М.Д. Аксенова. М.: Аванта плюс, 2000.

6.Энциклопедия литературных героев. - М.: АГРЛФ, 199')

7.Энциклопедия литературных героев. Зарубежная литература ХУШ-Х1Х веков. - М.: АСТ Олимп, 1997.

8.Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков. - М.: Педагогика, 1988.

9.Г. С. Меркин Литература. 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: Русское слово, 2012.

10.Анализ художественного текст/ О.В. Касперская – Волгоград: Учитель, 2011

11.Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.

12.Соловьева Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 7 класс» (автор-составитель Г.С.Меркин)


  1. Интернет - ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы.

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://moshkow.tomsk.ru/win/ - библиотека Максима Мошкова

http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе

http://edu.tsu.ru/ -Образовательный портал ТГУ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.auditorium.ru/aud/index.php -социально-гуманитарное и политологическое образование

Иван Сергеевич Тургенев http://www.turgenev.org.ru/

Искусство метафоры http://metaphor.narod.ru/

К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала ХХ вв на уроках литературы http://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/3/

Кафедра русской литературы Тартуского университета http://www.ruthenia.ru/

Мир слова русского http://www.rusword.com.ua/rus/index.php

Платоновская энциклопедия http://students.washington.edu/krylovd/APindex.html

Словарь литературоведческих терминов http://slovar.by.ru/dict.htm

Стихи.ру http://www.stihi.ru/

Вавилон (Современная русская литература) http://www.vavilon.ru/

Владимир Маяковский http://mayakovsky.narod.ru/

История литературы Древней Руси http://ppf.asf.ru/drl/

Электронная библиотека Александра Белоусенко http://belousenkolib.narod.ru

Марина Цветаева. Жизнь в искусстве http://www.mtu-net.ru/rayner/

Всероссийский музей А.С. Пушкина http://www.pushkin.ru/

Русская поэзия http://home.udmnet.ru/wasja/poezia/

Электронная библиотека художественной литературы http://www.e-kniga.ru/

Словесность http://www.litera.ru/slova/

Русский фольклор в современных записях http://www.folk.ru/

Жемчужины английской поэзии http://members.tripod.com/~poetry_pearls/

Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» http://www.cl.ru/education/lib/data/r00104.htm

Иосиф Бродский. Полное собрание сочинений http://www.geocities.com/Athens/8926/Brodsky/

Каталог. Историко-литературное издание http://litcatalog.al.ru/

Макондо – мир Габриэля Гарсиа Маркеса http://macondo.h1.ru/index.php

Заветный список http://zs.phil.pfu.edu.ru/

Русский переплет http://www.pereplet.ru/

Классика.Ru http://www.klassika.ru/

М.А. Булгаков http://www.bulgakov.km.ru/

Литература в 10-м классе http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html

Русская поэзия 60-х годов http://www.ruthenia.ru/60s/

Древнерусская литература http://old-russian.chat.ru/

Русский фольклор http://rusfolk.chat.ru/

С пятиклассниками о понятии композиции http://www.sch57.msk.ru/collect/vlkcomp.htm

Приют спокойствия, трудов и вдохновения http://www.libnet.ru/cls/fulltxt/r00105.htm

Рисунок акварелью http://risunok.da.ru/

Роль портрета в художественном произведении http://www.omsk.edu.ru/~sch140/teacher/teach07b.htm


Технические средства обучения.

  • Компьютер

  • Проектор

  • Принтер


Программные средства.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров485
Номер материала ДВ-437457
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх