Рабочая программа по литературе для 5 класса по учебнику Меркина Г. С.

                  Муниципальное общеобразовательное учреждение

                     средняя общеобразовательная школа с. Засопка

Рассмотрена:                           Согласована:                                                      Утверждена:

на заседании МЦ                    ЗДУВР Макарова Н. А.                 Директор МОУ СОШ с. Засопка

Протокол № ___                      __________________                   Седикова Е.А. ______________

от «_ _»____ 2018 г.                 от «___»______ 2018 г.                            от «__ _» _______ 2018 г.

                                РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

                                                  ПО ЛИТЕРАТУРЕ

                                                   ДЛЯ 5 КЛАССА.

                                                              Составитель : учитель русского языка  и

                                                                                 литературы  Волкова Е. В.                                                                                                                                    

                                          с. Засопка 

                                              2018 год

                              Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание образования:

·                     Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

·                     Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

·                     Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1577  «О внесении изменений в ФГОС ООО от 17.12.2010 г. №1897»

·                     Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004(с изменениями от 20 августа 2008 г.)

·                     Письма Министерство образования и науки РФ «О рабочих программах учебных предметов» № 08-1786 от 28 октября 2015 г.

·         Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» № 253 от 31 марта 2014 г.

·         Примерной программы по учебным предметам. Литература 5-9 класс (Стандарты второго поколения)

·         Концепции курса, представленной в программе по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и  доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 200 с. к УМК для 5-9 классов

·         /Авторы программы  Г.С. Меркин, С.А. Зинин.

Учебник: Литература: учебник для 5 класса общеобр. учреждений: в 2 ч./авт.-сост. Меркин Г.С.- 2 изд. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013.

Главной целью рабочей программы является формирование способности ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем реализации в курсе литературы метапредметных программ: «Развитие УУД», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы смыслового чтения и работы с текстом».

Задачи программы:

·       развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности;

·       развивать умение смыслового чтения и анализа, основанного на понимании образной природы искусства слова, опирающегося на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

·       формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

·       способствовать овладению возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

·       способствовать овладению важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

·       научить использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;

·       повысить индивидуальную активность;

·       повысить внутреннюю мотивацию к изучению предметов;

·       расширить кругозор школьников.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования, в том числе в 5 классе – 102 часа (3 урока в неделю).

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа, в неделю 3 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром авторов и судьбами их героев.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1.     в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; 

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; 

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание тем учебного предмета

5 класс

Введение

Книга – твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель – книга – читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

Из мифологии

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологиче­ский сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.

Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ.

Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изо­бразительном искусстве и книжной графике.

.

Из устного народного творчества

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотива сказочных сюжетов.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др.

Басни народов мира

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Русская басня

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня

«Ворон и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

СВ. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями мультипликации басен И.А. Крылова.

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациям портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.

Поэзия XIX века о родной природе

А.А. Фет. «Чудная картина...»

М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..» И.З.Суриков. «В ночном».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма).

Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве.

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.

Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя».

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке в стихотворении и прозе «Русский язык».

Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.

Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Из литературы XX века

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Теория литературы: тема, эпизод, финал.

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: антитеза.

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.

С.А. ЕСЕНИН

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдох­новение). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Развитие речи: пересказ.

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Теория литературы: юмор (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.

Родная природа в произведениях писателей XX века

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;

В.И. Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).

Из зарубежной литературы

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о дан­ных понятиях).

Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Теория литературы: философская сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений).

Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги » (отрывок).

Итоговый урок.

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал» или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).

                   Тематическое планирование по литературе.

№	Раздел, тема	Количество часов
1	Введение. Книга- твой друг.	1
2	Из мифологии. Античный миф. « Рождение Зевса».	1
3	Миф « Олимп»	1
4	« Одиссей  на острове циклопов.»	1
5	Из устного народного творчества. Загадки.	1
6	Пословицы и поговорки.	1
7	Литературная игра.	1
8	Анализ письменных работ.	1
9	Сказка» Царевна- лягушка»	1
10	Сюжет и реальная основа бытовой сказки « Чего на свете не бывает»	1
11	Сказки народов России. « Падчерица»	1
12	Особенности волшебной сказки.	1
13	Мини- проект « Скоро сказка сказывается»	2
14	Из древнерусской литературы. Из « Повести временных лет»	1
15	« Расселение славян»	1
16	« Кий, Щек и Хорив»., Дань хазарам»	1
17	Басни народов мира. Эзоп. « Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен « лисица и виноград»	1
18	Русские басни. М. В. Ломоносов  « Случились два астронома в пиру…». Басни о Вороне и лисице В. К. Тредиаковского , А. П. Сумарокова, И. А. Крылова	1
19	Басни И. А. Крылова « Волк на псарне».	1
20	« Волк и ягненок», « Свинья под Дубом», « Демьянова уха»	1
21	Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И. А. Крылова.	1
22	Из литературы 19 века. Краткие сведения об А. С. Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам.	1
23	А . С. Пушкин. Стихотворение « Няне».	1
24	А . С. Пушкин « Сказка и мертвой царевне и о семи богатырях».	1
25	Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.	1
26	А. С. Пушкин « Руслан и Людмила». ( отрывок)	1
27	А . С. Пушкин . Стихотворение « Зимняя дорога»	1
28	Конкурс чтецов стихотворений А. С. Пушкина.	1
29	Краткие сведения о М. Ю. Лермонтове. Заочная экскурсия по лермонтовским местам.	1
30	Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.	1
31	Средства художественной выразительности в стихотворении М. Ю. Лермонтова « Бородино»	1
32	Н. В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н. В. Гоголя .	1
33	Н. В. Гоголь . « Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.	1
34	Фантастика и реальность в повести Н. В. Гоголя « Ночь перед Рождеством»	1
35	Детские впечатления И. С. Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское- Лутовиново.	1
36	И. С. Тургенев . Рассказ « Муму». Образ Герасима.	1
37	Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.	1
38	Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.	1
39	Р\р. Сочинение  « Эпизод рассказа, который произвел на меня самое сильное впечатление».	1
40	И. С. Тургенев . Стихотворения в прозе. « воробей», « Русский язык».	1
41	« Два богача».	1
42	Н. А. Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.	1
43	Н. А. Некрасов.  Особенности композиции стихотворения « Крестьянские дети».	1
44	Основная тема стихотворения « Крестьянские дети « и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам.	1
45	Н. А. Некрасов. Стихотворение « Тройка».	1
46	Л. Н. Толстой . Сведения о писателе. Историко- литературная основа рассказа « Кавказский пленник» .	1
47	Жилин и Костылин в плену.	2
48	Две жизненные позиции в рассказе « Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.	1
49	Р\р. Сочинение « Над чем меня заставил задуматься рассказ Л. Н. Толстого « Кавказский пленник».	1
50	Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья А. П. Чехова. Книга в жизни А. П. Чехова.	1
51	Рассказ А. П. Чехова  « Злоумышленник» . Приемы создания характеров и ситуаций . Жанровое своеобразие рассказа.	1
52	Рассказ А. П. Чехова « Пересолил».	1
53	Из литературы 20 века. Краткие сведения об И. А. Бунине . Заочная экскурсия по бунинским местам.	1
54	Стихотворение И. А. Бунина « Густой зеленый ельник у дороги…» . Тема природы и приемы ее реализации.	1
55	И. А. Бунин. Рассказ « В деревне».	1
56	И. А. Бунин « Подснежник».	1
57	Л. Н. Андреев . Краткие сведения о писателе.	1
58	Л. Н. Андреев « Петька на даче». Мир города в рассказе.	1
59	Противопоставление  мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа.	1
60	А. И. Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А. И. Куприна  в Наровчате.	1
61	Рассказ А. И. Куприна  « Золотой петух» . Тема, особенности создания образа.	1
62	Детские впечатления  А. А. Блока. Книга в жизни юного А. А. Блока. Блоковские места.	1
63	А. А. Блок « Летний вечер», « Полный месяц встал…»	1
64	С. А. Есенин . Детские годы в есенинском Константинове.	1
65	С. А. Есенин « Ты запой мне ту песню, что прежде…»	1
66	« Поет зима –аукает», « Нивы сжаты, рощи голы…»	1
67	А. П. Платонов . Краткие сведения о писателе	1
68	А. П. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе « Никита».	1
69	« Цветок на земле»	1
70	П. П. Бажов . Краткие сведения о писателе.	1
71	П. Бажов « Каменный цветок». Человек труда в сказе П. Бажова.	2
72	П. Бажов « Каменный цветок». Приемы создания художественного образа.	1
73	Н. Н. Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя.	1
74	Н. Н. Носов . Рассказ « Три охотника «. Тема, система образов.	1
75	В. П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ « Васюткино озеро»	2
76	Рассказ « Васюткино озеро».	2
77	Е. И. Носов « Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.	1
78	Родная природа в произведениях писателей 20 века.	1
79	В. И. Белов. « Весенняя ночь».	1
80	В. Г. Распутин « Век живи- век люби».	1
81	Из зарубежной литературы. Краткие сведения о Д. Дефо. « Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».	1
82	Д. Дефо. « Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»	2
83	Х. К. Андерсен. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия на родину сказочника.	1
84	« Соловей». Внутренняя и внешняя красота.	1
85	Краткие сведения о М. Твене. Автобиографические мотивы в произведениях.	1
86	« Приключения Тома Сойера»( отрывок): мир детства и мир взрослых.	1
87	Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.	1
88	Ж. Рони – Старший. Повесть « Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего мира.	1
89	Краткие сведения о Дж. Лондоне.	1
90	Д. Лондон. Раннее взросление подростка в « Сказании и Кише».	1
91	Астрид Линдгрен . краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину. А. Линдгрен.	1
92	« Приключения Эмиля из Леннеберги». Отрывки из романа.	1
93	Литературная игра.	1
94	Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения.	1