Рабочая
программа по литературе для 7 класса
по
учебнику под редакцией В.Я.Коровиной
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса
разработана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования 2004г. и программы общеобразовательных учреждений
«Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2011 г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Календарно-тематический план ориентирован на
использование учебника – хрестоматии для 7 класса общеобразовательных
учреждений в 2-х ч. 2010г. / Автор-составитель В.Я. Коровина.
Авторская программа в основном соответствует
Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены для
изучения произведения. Не предусмотренные Госстандартом: А.С.Пушкин «Полтава»
(отрывок), «Медный всадник» (отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом
монастыре); Л.Н.Андреев «Кусака», Д.С.Лихачев «Земля родная»; песни на слова
русских поэтов 20 века.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и
мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического
восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений
жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и
гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как
о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и
человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
Цель и задача изучения учебного предмета:
Цели:
- развивать ребенка как компетентной личности путем
включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба,
познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности;
- воспитать духовно развитую личность;
- формировать гуманистическое мировоззрение,
гражданское сознание, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
- развивать эмоциональное восприятие художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры;
- понимать авторские позиции;
- формировать начальные представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- овладевать умениями чтения и анализа художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий;
- выявлять в произведениях общечеловеческое
содержание;
- грамотно использовать русский литературный язык при
создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи:
• формировать способности понимать и эстетически
воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
• обогащать духовный мир учащихся путем приобщения их
к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
• развивать и совершенствовать устную и письменную
речи учащихся.
- Требования
к знаниям и умениям учащихся 7 класса
К началу изучения курса литературы 7 класса ученик
должен знать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция,
завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и т.д.), с изучением образов
героев произведений – литературных героев (имя героев, портрет, поступки и характер,
речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.).
Кроме того, ученик должен уметь воспроизводить сюжет произведения и объяснять
внутренние связи его элементов, пользоваться различными формами пересказа,
характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой
характеристики с сюжетом произведения и с происходящими в нем событиями,
создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя, отличать стих
от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении, привлекать сведения по теории
литературы процессе обсуждения художественных произведений, работать со
справочным материалом.
Ученик
должен знать:
- авторов
и содержание изученных художественных произведений;
- основные
теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды
литературы (эпос, лирика, драма) и жанры всех трех родов. Иметь
представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее
распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории
жанров.
Ученик
должен уметь:
·
определять
роды и жанры изученных произведений, мотивировать свои выводы;
·
привлекать
целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра
произведения;
·
создавать
творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
·
отличать
стихотворную речь и ее особенности (пять стихотворных размеров
силлабо-тонического стихосложения); привлекать сведения по теории литературы в
процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного
произведения;
·
работать
со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
·
обнаруживать
связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление,
учитывая жанр сопоставляемых произведений.
- Список рекомендуемой учебно-методической
литературы
Основная
литература:
1. Коровина В. Я.
Литература: 7 класс: Учебник: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011
Дополнительная
литература:
1.Золотарёва И.В.,
Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.- М.-«ВАКО», 2011
2. Коровина В.Я.
Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по лит.: Учеб. пособ. по лит. для
учащихся 7 кл.- М.-: Просвещение, 2011
3.Турьянская
Б.И., Комиссарова Е.В.. Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за
уроком.-М.- Русское слово, 2012
4. Материалы
газеты «Литература» // «Первое сентября»
5. Материалы
журнала «Литература в школе»
Литература
для учащихся:
1. Учебник –
хрестоматии для 7 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч. 2011 г /
Авт.-сост. В.Я. Коровина.
2. Литература для
чтения - 7 класс обучения
Произведения
большого объёма:
А.С.Пушкин
"Дубровский".
А.С.Пушкин
"Борис Годунов".
Н.В.Гоголь
"Тарас Бульба".
Л.Н.Толстой
"Детство".
А.М.Горький
"Детство".
Внеклассное
чтение
:
Новгородский цикл
былин "Садко".
Былина "
Илья Муромец и Соловей Разбойник".
А.С.Пушкин
"Песнь о вещем Олеге".
М.Ю.Лермонтов
"Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова".
Л. Андреев
"Кусака".
Ф. Абрамов
"О чём плачут лошади".
Стихи Роберта
Бернса.
О. Генри
"Дары волхвов".
Список
дополнительного чтения:
А.С.Пушкин.
Капитанская дочка. Повести Белкина.
М.Ю.Лермонтов.
Маскарад.
Н.В.Гоголь.
Ревизор. Женитьба. Шинель.
И.С.Тургенев.
Ася.
Л.Н.Толстой.
Хаджи Мурат.
В.Г.Короленко.
Парадокс.
М.Горький. Песня
о Соколе. Челкаш.
А.Грин. Зеленая
лампа.
К.Г.Паустовский.
Телеграмма.
М.Цветаева. Мой
Пушкин.
Изменения в рабочей программе, их
обоснование:
Данная рабочая программа соответствует Примерной
программе, она рассчитана на 70 часов.
- Учебно-тематический
план.
Содержание
|
Кол-во часов
|
Введение.
Книга в жизни человека.
|
1
|
Устное
народное творчество Русские народные сказки.
|
5
|
Из
древнерусской литературы.
|
3
|
Из
литературы XVIII века.
|
2
|
Из
литературы XIX века.
|
31
|
Из
литературы XX века.
|
21
|
Из
зарубежной литературы.
|
7
|
ИТОГО
|
70
|
Тематическое планирование
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Содержание
и форма контроля знаний, ОУУН и СД, УУД и т.д.
|
Вид
учебного занятия
|
|
1
четверть 18 часов (р.р. 1ч, вн.чт.1ч.)
|
|
|
|
|
1
|
Введение.
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
|
|
Составление
плана статьи учебника
|
Объяснение
нового материала
|
|
Устное народное творчество
|
5
|
|
|
|
2
|
Предания
как поэтическая автобиография народа
|
|
|
Ответы
на вопросы
|
Объяснение
нового материала
|
3
|
Былины.
Былина “Вольга и Микула Селянинович”. Образ главного героя как отражение
нравственных идеалов русского народа
|
|
|
Ответы
на вопросы
|
Объяснение
нового материала
|
4
|
Вн.чт. Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник»
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
5
|
«Калевала»
- карело-финский мифический эпос
|
|
|
Характеристика
героев
|
Объяснение
нового материала
|
6
|
Пословицы
и поговорки
|
|
|
Ответы
на вопросы
|
Объяснение
нового материала
|
|
Из древнерусской литературы
|
3
|
|
|
|
7
|
«Поучение
Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси
|
|
|
Ответы
на вопросы
|
Объяснение
нового материала
|
8
|
«Повесть
о Петре и Февронии Муромских»
|
|
|
Ответы
на вопросы. Составление плана
|
Объяснение
нового материала
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Из русской литературы 18 века
|
2
|
|
|
|
10
|
Знакомство
с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, с его стихами, реформой в языке
|
|
|
Определить,
к каким стилям относятся произведения
|
Объяснение
нового материала
|
11
|
Знакомство
с жизнью и деятельностью Г.Р. Державина, его сатирическими произведениями
|
|
|
Ответы
на вопросы
|
Объяснение
нового материала
|
|
Из русской литературы 19 века
|
|
|
|
|
12
|
А.
С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. Поэма «Полтава».
|
|
|
Ответы
на вопросы
|
Объяснение
нового материала
|
13
|
А.С.
Пушкин «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление
деяний Петра 1.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
14
|
А.
С. Пушкин. “Песнь о вещем Олеге” и её летописный источник.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
15
|
А.
С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
16
|
А.
С. Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его
положения в обществе.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
17
|
Дуня
и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
|
|
|
|
Комбинированный
|
18
|
М.
Ю. Лермонтов. Поэма “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова”.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
|
2 четверть 14 часов р.р. 2ч вн.чт.2ч
|
|
|
|
|
1
|
Образ
Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность
характеров героев.
|
|
|
|
Комбинированный
|
2
|
М.
Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
Мастерство поэта в создании художественных образов
|
|
|
|
Комбинированный
|
3
|
Р.р. Подготовка к написанию сочинения по
«Песне…»
|
|
|
|
Урок
развития речи
|
4
|
Н.
В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”. Героико-патриотический пафос повести.
Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
5
|
Н.
В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”. Историческая и фольклорная основа повести.
|
|
|
Анализ произведения
|
Комбинированный
|
6
|
Смысл
противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.
|
|
|
|
Комбинированный
|
7
|
Героизм
и самоотверженность Тараса и его товарищей
|
|
|
|
Комбинированный
|
8
|
Р.р. Сочинение на одну из тем: “Прославление
товарищества, осуждение предательства в повести”, “Сравнительная
характеристика Остапа и Андрия”, “Изображение природы в повести”
|
|
|
|
Урок
развития речи
|
9
|
И.
С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
10
|
И.С.Тургенев.
Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Два богача», «Близнецы». Особенности
жанра.
|
|
|
|
Объяснение
нового материала
|
11
|
Н.А.
Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины». Величие духа княгини
Трубецкой.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
12
|
Вн.чт. Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезд». Народные характеры и судьбы в
стихотворениях Некрасова.
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
13
|
Вн.чт. А.К.Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел.
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
14
|
М.
Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
|
3 четверть 20 часов р.р. 1ч вн.чт. 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Вн.чт. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
2
|
Л.
Н. Толстой. Повесть “Детство”. Автобиографический характер повести.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
3
|
Сложность
взаимоотношений детей и взрослых в повести Л.Н.Толстого «Детство».
|
|
|
|
Комбинированный
|
4
|
Главные
герои повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки, духовный мир
|
|
|
|
Комбинированный
|
5
|
И.А.
Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и
взрослых.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
6
|
И.А.
Бунин. Рассказ «Лапти». Нравственный смысл произведения
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
7
|
А.
П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хамелеон». Сатирический пафос
произведения.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
8
|
Два
лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник».
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
9
|
Вн.чт. Рассказы А.П.Чехова
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
10
|
Стихи
русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны»,
А.К.Толстой «Край ты мой…», «Благовест», И.А.Бунин «Родина».
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Объяснение
нового материала
|
|
Из русской литературы 20 века
|
|
|
|
|
11
|
М.
Горький. Повесть “Детство”. Изображение внутреннего мира подростка.
“Свинцовые мерзости жизни” и живая душа русского человека.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
12
|
«Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша
Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.
|
|
|
|
Комбинированный
|
13
|
Обучение
анализу эпизода из повести М. Горького «Детство»
|
|
|
Анализ
произведения
|
Комбинированный
|
14
|
Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа
М.Горького «Старуха Изергиль»
|
|
|
|
Урок внеклассного
чтения
|
15
|
В.
В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
16
|
В.
В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
|
|
|
|
Объяснение
нового материала
|
17
|
Л.Н.
Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии
нравственности человека
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
18
|
А.П.
Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его
непохожесть на окружающих людей.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
19
|
Вн.чт. А.П. Платонов «В прекрасном и яростном
мире».
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
20
|
Р.р. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие
и сострадание?»
|
|
|
|
Урок
развития речи
|
|
4 четверть 18 часов вн.чт.5ч
|
|
|
|
|
1
|
Б.Л.Пастернак.
Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет дома». Своеобразие картин природы в
лирике Пастернака.
|
|
|
Анализ произведения
|
Объяснение
нового материала
|
2
|
Вн.чт.Трудности и радости грозных лет
войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Суркова, А.Твардовского,
Н.Тихонова
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Урок
внеклассного чтения
|
3
|
Ф.А.
Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади»
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
4
|
Е.
И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа «Живое пламя».
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
5
|
Ю.
П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как
мерило нравственности человека.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
6
|
Вн.чт. Стихи поэтов 20 века о Рожине, родной
природе, восприятии окружающего мира
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Урок
внеклассного чтения
|
7
|
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. «Снега потемнеют синие..», «Июль – макушка лета…», «На дне
моей жизни..»
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Объяснение
нового материала
|
8
|
Вн.чт. Д.С. Лихачёв «Земля родная»
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
9
|
М.М.Зощенко.
Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
10
|
Вн.чт. Песни на слова русских поэтов 20
века. А.Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По
смоленской дороге…»
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Урок
внеклассного чтения
|
11
|
Из
литературы народов России. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною
родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине».
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Объяснение
нового материала
|
|
Зарубежная литература
|
7
|
|
|
|
12
|
Роберт
Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность»
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Объяснение
нового материала
|
13
|
Д.Г.
Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой!..»
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Объяснение
нового материала
|
14
|
Японские
хокку (хайку). Особенности жанра
|
|
|
Выразительное
чтение
|
Объяснение
нового материала
|
15
|
О.
Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов»
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
16
|
Р.Д.Брэдбери.
Слово о писателе. «Каникулы».
|
|
|
Анализ
произведения
|
Объяснение
нового материала
|
17
|
Вн.чт. Дж. Олдридж «Отец и сын».
Л.
Пиранделло «Черепаха»
|
|
|
|
Урок
внеклассного чтения
|
18
|
Выявление
уровня литературного развития учащихся
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.