Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 9 класса по учебнику Т.Ф.Курдюмовой.

Рабочая программа по литературе для 9 класса по учебнику Т.Ф.Курдюмовой.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УСТЬ-БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«Утверждаю»

Директор МБОУ УБСОШ

__________/Бирюкова Л.В./

Приказ от 31 .08.15 г. № 110

Рабочая программа

по литературе


Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 9 класс

Количество часов: 102 ч.

Учитель: Попова Татьяна Николаевна

Программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы под редакцией Т.Ф.Курдюмовой, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе. (6-е издание. Дрофа 2010 г.)


1.Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях, на 2015/2016 учебный год.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010г. – с.54-65.

Рабочая программа является продолжением курса литературы в 5-8 классах по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

      Планирование уроков литературы в 9 классе полностью охватывает все материалы, представленные в учебнике-хрестоматии. Программа направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе.

   В программе раскрывается жанровая структура литературных произведений, приводятся сведения об истории развития некоторых жанров.

   Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.    

    Задачи, которые решаются на уроках литературы в 9 классе:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствованию собственной устной и письменной речи.

        Структура предмета каждого из средних классов – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

        В 9 классе дается представление об этапах развития русской литературы и ее шедеврах, а следовательно, окончательно формируются качественные характеристики, которые помогают оценить произведения искусства; предполагается более глубокое понимание классики, дается первое представление о литературных направлениях.

            На уроках литературы в  9 классе реализуется региональный компонент основного общего образования по литературе, целью которого является обогащение духовного мира учащихся, путем их приобщения к лучшим образцам искусства слова Дона и о Доне и на основе творческой деятельности формирование гуманистического мировоззрения, воспитание любви и уважения к нравственным ценностям донской культуры, к лучшим чертам менталитета жителей донского края, развитие читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений Дона и о Доне.

 



2.Общая характеристика учебного предмета.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Предмет литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В 9 классе закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Предмет урока литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведения зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

- формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

- развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

- воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

- воспитание культуры речи учащихся.



3. Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных организаций Российской Федерации на изучение предмета «Литература» на базовом уровне в 9 классе отводится 102 часа из расчета 3часа в неделю. Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов и учебному плану образовательной организации.

Сочинений -7

4.Результаты освоения учебного предмета.

Знать:

-общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления,);

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как: литературный процесс, классика, литературные направления, (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), а также изученные ранее понятия.

Уметь:

-комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать;

- использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения;

- обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения;

- использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста;

- пользоваться различными видами справочной литературы, включая все типы энциклопедических изданий;

- активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.


5.Содержание учебного предмета.

Введение(1ч.)

Литература как искусство слова. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Национальная самобытность русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Древнерусская литература (2+1р/р)

 Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи как источник повествования. «Слово о полку Игореве.»

Литература эпохи Средневековья (1ч.)

Литература 18 века.(10+1 р/р)

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи просвещения. Классицизм и его особенности. М.В. Ломоносов. « Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года.». « Вечернее размышление о Божьем величестве при случае северного сияния.» Г.Р. Державин. Ода к Фелице», «Властителям и судиям», «Памятник.» Д.И. Фонвизин. «Недоросль.» Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза.»

Литература 19 века.(54+4р/р)

Человек в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, А.В Кольцов. Романтизм в русской литературе. Жуковский. «Светлана.» А.С.Грибоедов. « Горе от ума.» А.С. Пушкин. «К Чаадаеву.», « К морю», «Храни меня мой талисман», « Сожжённое письмо», « Поэт», «Осень», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный.», « Евгений Онегин.». М.Ю. Лермонтов « Ангел.» Ужасная судьба отца и сына. «Поэт.», « Нет, я не Байрон, я другой.» Монолог. «Дума.», « Нищий». « Герой нашего времени.» Н.В. Гоголь «Мёртвые души.» И.С. Тургенев « Первая любовь.» Ф.И. Тютчев. « Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный.», « День и ночь.», « Ещё томлюсь тоской.» « Она сидела на полу.» А.А. Фет. «Чудная картина.», « Я вдаль иду.», « Я был опять в саду твоём». «Деревня.» Н.А. Некрасов. «Вчерашний день, часу в шестом.»

Л.Н. Толстой. « Юность.»А.П. Чехов «Человек в футляре.»

Русская литература 20 века.(19+1 р/р)

Русская литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема Родины и её судьбы. И.А. Бунин. « Жизнь Арсеньева.» М. Горький «Мои университеты.» А.А. Блок. «Россия.», « Девушка пела в церковном хоре.» С. Есенин. «Отговорила роща золотая.»,«Я покинул родимый дом». В.В. Маяковский. «Послушайте.», « Прозаседавшиеся» А.А. Ахматова. «Сероглазый король». Песня последнеё встречи.

М.А. Булгаков. «Мёртвые души», « Собачье сердце.» В.В. Набоков. Рождество. Сказка. М.А. Шолохов. «Судьба человека.» А.Т. Твардовский «Василий Тёркин.»

Русская литература 60-90-х годов 20 века (5ч.)

Произведения различных направлений писателей конца 20 столетия. Богатство жанров, отразивших ВОВ в художественной литературе. В.П. Астафьев. «Царь-рыба.» В.Г. Распутин «Деньги для Марии». А.В. Вампилов. « Старший сын». А.И. Солженицын. «Матрёнин двор» В.М. Шукшин. «Ванька Тепляшин.»

Лирика последних десятилетий 20 века. (1ч.)

Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, Л. Мартынова, Н. Рубцова, Е. Евтушенко.

Итоги. Пути развития литературы в 19-20 веках. Богатство тематики и жанровое своеобразие.

Виды деятельности учащихся:

чтение, истолкование и оценка:

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

- особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

- род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

чтение и речевая деятельность:

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;

- писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

-писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

-писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Сочинение № 1 («Слово о полку Игореве»)

Сочинение № 2 (Д.И.Фонвизин «Недоросль»)

Сочинение № 3 (А.С.Грибоедов «Горе от ума» )

Сочинение № 4 (А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)

Сочинение № 5 (М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)

Сочинение № 6 ( Н.В.Гоголь «Мёртвые души» )

Сочинение № 7 (А.Блок, С.Есенин, В. Маяковский)

Всего (соч.-7 )





6.Тематическое планирование.

Разделы по программе

Количество часов по раздел.

Количество часов по программе.

Количество часов по раб пр.

Форм. контрол.

Литература-9 кл. (102ч.).





1.

Введение.

1ч.

1

1


2.

Литература эпохи Средневековья.

1ч.

1

1


3.

Древнерусская литература.

2+1р/р

2+1р/р

2+1р/р

Сочинение-1

4.

Литература эпохи Возрожденья.

1ч.

1

1


5.

Русская литература 18 века.

10+1р/р.

10+1р/р

10+1р/р

Сочинение-1

6.

Литература 19 века.

Золотой век русской поэзии.

54+4р/р.

54+4р/р

54+4р/р

Сочинение-4


7.

Русская литература 20 века.

19+1р/р.

19+1р/р

19+1р/р

Сочинение-1

8.

Русская литература 60-90 годов 20 века.

5ч.


9

Лирика последних десятилетий.

2ч.

2

2

Всего-102ч; соч.-7





7.Учебно –методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

Наименование учебного оборудования

Отдельные замечания

Книгопечатная продукция

1

Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений.

5 – 11 класс Т. Ф. Курдюмова – М.: Дрофа, 2010.

Для учителя


2

Литература. 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: дрофа, 2010г.).


Для  учителя и учащихся


3

Методические рекомендации к учебнику – хрестоматии для 9 класса. Авторы: И.В. Золоторёва, Н.Е.Егоров. Москва. «ВАКО» 2008 г.

Для  учителя

4

Поурочные разработки по литературе  И.В.Золотарева 9класс, Москва «Вако», 2008год

Для учителя


5

Журнал «Литература в школе»

Для учителя


6


Для учащихся и учителя


Печатные пособия

1

Таблицы

Изобразительно – выразительные средства. Тропы.

Для учащихся и учителя


2

Раздаточный материал по темам.

Дидактические карточки

3

Самостоятельные и тестовые работы .

Для поручного, потемного и итогового контроля


Экранно-звуковые пособия (могут быть и в цифровой форме)

1

CD-диск - Уроки литературы с применением информационных технологий (8-11классы).Методическое пособие. Составители Е.С.Квашина, Т.Е. Коптяева. Москва «Планета». 2013г.

Для учащихся и учителя


2

CD-диск - Уроки литературы с применением информационных технологий (5-11классы). Изучение «сквозных» тем в процессе преподавания литературы.

Методическое пособие. Составители Г.М.Вялова, Т.А.Чернова. Москва «Планета». 2013г.

Для учащихся и учителя


3

CD-диск


4

CD – диск мультимедийное приложение к учебнику



Технические средства обучения (средства ИКТ)

1

Компьютер

1

2



Цифровые образовательные ресурсы

1

Интернет – ресурсы;


2

Медиатека;





Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1


нет

Натуральные объекты

1


нет

Демонстрационные пособия

1


нет




8.Календарно-тематическое планирование.



Дата

Тема урока

к/ч

Цели урока

Тип урока

Виды деятельности

Оборудование

Способы отслеживания результата

1


Введение. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.


1

Образовательные: познакомить учащихся с общими понятиями историко-литературного процесса, отличительными особенностями литературы как искусства слова и ее ролью в духовной жизни человека; многообразием русской литературы и литературы Донского края; показать тесную связь литературы с процессами общественного развития; проследить проблематику литературы на различных этапах русской истории; выявить уровень литературного развития учащихся. Развивающие: формировать у учащихся потребность в общении с искусством; развивать творческую читательскую самостоятельность. Воспитательные: воспитывать читательский интерес и грамотного читателя

Вводный


Литература как искусство слова (углубление представлений)

Понятие о литературном процессе

Искусство слова


Ответить на вопросы.

2


Литература эпохи средневековья.

Данте "Божественная комедия" (фрагменты).

Композиция «Божественной комедии».





1

Образовательные:

познакомить с композицией "Божественной комедии" как произведения литературы средневековья;

Развивающие: развивать навыки самостоятельного чтения;

Воспитательные: воспитывать читательский интерес

Урок усвоения новых знаний

Название произведения

Анализ текста.


Презентация.

Пересказ отрывка

3


Древнерусская литература

(2+1р/р)

«Слово о полку Игореве». Высокопоэтическое патриотическое произведение — первое произведение национальной классики.





1

Образовательные: показать учащимся самобытный характер культуры Древней Руси, богатство и разнообразие жанров древнерусской литературы; познакомить учащихся с исторической основой «Слова...», историей открытия, композицией, жанровым своеобразием и значением величайшего памятника древнерусской литературы Развивающие: развивать навыки научного пересказа с сохранением его художественных особенностей. Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, родной культуре;

Урок усвоения новых знаний

Составление плана повествования о походе Игоря.

Выразительное

чтение произведения.


Презентация.


4


Сюжет. Герои. Художественные особенности памятника. Связь «Слова...» с устным народным творчеством.





1

Образовательные: провести исследование текста с целью осмысления идеи произведения, выявления художественных особенностей, характеристики его композиции (тема, идея, система образов, роль пейзажа, влияние фольклора); показать историческую связь «Слова...» с Донским краем. Развивающие: развивать умения выявлять основные проблемы лиро-эпического произведения, авторскую оценку главного героя; навыки пересказа, цитирования текста. Воспитательные: воспитывать морально-этические и нравственные ценности

Комбиниров.

Стихотворный перевод

Особенности композиции и сюжета.

Характеристика персонажей.

Чтение отрывка наизусть

«Плач Ярославны».

Написание домашнего сочинения

5


Р/Р Сочинение по «Слову о полку Игореве».

1


Урок р/р


Сочинение.

6


Литература эпохи Возрождения. (1ч.)

У. Шекспир. "Гамлет" .

Гамлет – герой трагедии.




1

Образовательные: познакомить (кратко) с жизнью и творчеством У. Шекспира; обозначить "вечные"проблемы в его творчестве

Развивающие: развивать навыки работы с драматическим произведением;

Воспитательные: воспитывать интерес к литературе зарубежных стран

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение.

Характеристика персонажей

Портрет


7


Русская литература XVIII в.

(10+1р/р)

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и его особенности.





1

Образовательные:

расширить представления учащихся об исторических условиях развития русской культуры и литературы 18 века;

познакомить учащихся с литературным направлением классицизм;

раскрыть характерные особенности русского классицизма как литературного направления

(гражданская, общенациональная, патриотическая направленность,

защита преобразований Петровской эпохи, просветительские и реалистические тенденции, ориентация на античные и западноевропейские образцы);


Урок усвоения новых знаний

Составление

письменного

высказывания

об особенностях

русского

классицизма

Тестирован.

8


М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на …», «Вечернее размышление о …» (фрагменты».




1

Образовательные: познакомить учащихся

с жизнью и творчеством великого ученого и поэта,

раскрыть его гражданские позиции;

обобщить и расширить знания учащихся о роли М.Ломоносова в развитии русской

культуры, в преобразовании литературного языка;

повторить особенности русского классицизма;

сформировать представление о жанровом своеобразии оды:

познакомить учащихся с теорией о «трех штилях».

Развивающие:

развивать навыки анализа оды в единстве формы и содержания.

Воспитательные:

воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, веры в великое будущее

России.


Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение оды и её анализ.

Письменное

доказательство, что данная ода - произведение классицизма

Портрет

Презентация

Выразительн. чтение оды

9


Г.Р. Державин «Фелица». «Властителям и судиям». «Памятник».

Новое в жанре оды: сочетание возвышенного и обыденного.





1

Образовательные: Ода

познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта, основными чертами поэзии Г.Р.Державина (утверждение внесословной ценности человека, защита идеалов гуманизма, обличение общественных пороков, сочетание величия и простоты в изображении природы и человека):

раскрыть традиционное и новое в жанре оды: традиции в осмыслении темы литературного памятника, темы поэта и поэзии: показать стилистическое многообразие оды в поэзии Г.Державина.

Развивающие: развивать навыки сопоставительного анализа текста. I

Воспитательные: воспитывать активную гражданскую позицию

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение оды и её анализ

Портрет


Устный рассказ. Выразительн.чтение стихотворен.

10


Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Герои и события. Проблемы гражданственности.






1

Образовательные:

Обсудить проблемы гражданственности, образования и воспитания. поднятые в комедии;

Развивающие: развивать навыки работы с драматическим произведением;

Воспитательные: воспитывать уважение к родителям



Урок усвоения новых знаний


Характеристика персонажей.

Отзыв о прочитанной пьесе.

Выразительн. чтение по ролям сцен из комедии "Недоросль".

11


Д.И. Фонвизин

«Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Герои и события комедии: господа Скотинины и Митрофанушка.



1

Образовательные:

Обсудить проблемы гражданственности, образования и воспитания. поднятые в комедии;

Развивающие: развивать навыки работы с драматическим произведением;

Воспитательные: воспитывать уважение к родителям


Комбинир.

Беседа об основной мысли произведения


чтение по ролям сцен из комедии


Тест

12


Д.И.Фонвизин. «Недоросль».

Образование и воспитание в комедии.


1

Комбиниров.

13


Р/Р Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1


Урок р/р


Сочинение.

14


А.Н. Радищев. "Путешествие из Петербурга в Москву". Быт и нравы крепостнической Руси в произведении.



1

Образовательные: познакомить учащихся с А.Н. Радищевым как с выдающейся талантливой, мужественной, справедливой личностью, истинным патриотом; раскрыть исторические события и факты биографии, оказавшие влияние на формирование личности писателя, его мировоззрения;- показать своеобразие жанра, тематики и композиции книги "Путешествие из Петербурга в Москву"; проблематика; обличительный пафос произведения; Развивающие: развивать навыки аналитического чтения текста; творческие способности учащихся;

Воспитательные: воспитывать чувство сострадания к угнетенным, обездоленным, любовь к Отечеству, родному краю.

Урок усвоения новых знаний

Аналитическое чтение текста.

Портрет


Ответить на вопросы.

15


Н.М. Карамзин

«Бедная Лиза». Сентиментализм. Лирика и проза Карамзина.




1

Образовательные: познакомить уч-ся с родоначальником русского сентиментализма; дать представление о сентиментализме как литературном направлении;

Проанализировать мнение Карамзина о происхождении казаков;

Развивающие: развивать навыки по нахождению черт сентиментализма в произведении

Воспитательные: воспитывать чувство гордости за родной язык

Урок усвоения новых знаний



Аналитическое чтение текста

Портрет

Чтение повести "Бедная Лиза", вопросы

16


Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Образы Лизы и Эраста.



1

Образовательные: помочь уч-ся постичь гуманистический пафос повести;

Развивающие: развивать навыки по выявлению черт сентиментализма в повести;

Воспитательные: Воспитывать общечеловеческие ценности

Комбиниров.

Монологическое высказывание

Письменный ответ на тему: "Повесть Карамзина – произведение сентиментализма"


Монологич. высказывание


17


И. В.Гёте "Фауст".

Трактовка народной легенды в трагедии «Фауст».



1

Знакомство учащихся с произведением Гёте «Фауст»

Урок усвоения новых знаний

«Вечные» образы в литературе.


18


Литература XIX века(54+4р/р)

Золотой век русской поэзии.

Проза и драматургия в эпоху золотого века поэзии. Романтизм в русской литературе.






1

Образовательные: дать общую характеристику русской и мировой литературы 19 века;

Развивающие: развивать представление учащихся о понятии «русская классическая литература»; читательский интерес, устную и письменную речь; совершенствовать навыки анализа произведения в его историко-литературном аспекте.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к ценностям отечественной культуры и восхищение отечественной литературой золотого века

Урок усвоения новых знаний



Составление конспекта темы: «Романтизм



Сообщения обучающихся

19


В.А.Жуковский.

"Море", "Невыразимое".



1

О.: познакомить с жизнью и творчеством В.А. Жуковского, повторить основные черты романтизма;

Р: развивать навыки анализа лирического произведения

Урок усвоения новых знаний

Анализ лирического произведения

Выразительное чтение, анализ стихотворений.

Портрет

Презентация

20


Д.Г. Байрон «Душа моя мрачна…»,

«Видение Вальтасара», «Стансы».



1

Познакомиться с творчеством Д.Г.Байрона

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение, анализ стихотворений.

Портрет


21


Очерк жизни А.С. Грибоедова. История создания комедии "Горе от ума".



1

Образовательные: познакомить учащихся с жизнью и творчеством драматурга; с литературным направлением «реализм»; раскрыть процесс духовного становления личности А.С.Грибоедова, его нравственные и общественные идеалы; показать разностороннюю одаренность писателя, одного из «самых могучих проявлений русского духа»

Развивающие: развивать у девятиклассников умение составлять план лекции учителя, записывать ключевые слова, формировать основные положения.

Воспитательные: осознать современное звучание комедии;

воспитывать читательские навыки учащихся, интерес к классическим произведениям русской литературы; активную гражданскую позицию



Урок усвоения новых знаний

Беседа.

Портрет.

Презентация

Сообщение по предложенной теме:

«Грибоедов и Дон».

«Грибоедов и Кавказ». Тестирование.


22


А.С.Грибоедов

"Горе от ума". Герои и их судьбы.

Чтение и анализ действия I.



1

Образовательные: познакомить учащихся с особенностями драмы как рода литературы; с отличием драматического произведения от эпического и лирического; с идейным замыслом, композицией комедии «Горе от ума»; со сценической историей пьесы.

. Развивающие: развивать навыки комментированного чтения драматического произведения; активизировать творческое воображение учащихся.

Воспитательные: воспитывать литературный интерес учащихся, навыки грамотного и вдумчивого читателя; восторженного зрителя, настоящего театрала, истинного ценителя театрального искусства


Комбиниров.


Чтение и анализ действия I



Внесценические персонажи пьесы

Иллюстрац.

23










24


А.С.Грибоедов

"Горе от ума". II действие комедии. Обучение анализу монолога.








А.С.Грибоедов

"Горе от ума".

III действие комедии. Анализ сцены бала.





1











1



Образовательные: проследить основные черты классицизма в построении пьесы; понять законы реализма, по которым развивается действие пьесы; проанализировать образ Фамусова, фамусовское общество, фамусовскую Москву; выделить представителей фамусовского общества, их мораль, жизненные ценности; определить композиционную роль эпизода.

Развивающие: развивать навыки анализа художественного текста - драматического произведения - эпизода-сцены; сопоставительного анализа; комментированного чтения. Воспитательные:

воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, к родному языку; интерес к знанию и
культуре, культурному и литературному наследию


Комбиниров.

Анализ монолога.











Анализ сцены бала

Письм. ответ на вопросы

Иллюстрац.











Иллюстрац.

25


А.С.Грибоедов "Горе от ума".

IV действие комедии. Конфликт, сюжет, композиция комедии.




1

Образовательные: показать роль монологов Фамусова и Чацкого в пьесе; «век нынешний и век минувший»; суть конфликта; понять глубину духовной трагедии Чацкого, причину его одиночества в «фамусовском» обществе; осмыслить основной конфликт пьесы; раскрыть прием «Калейдоскопа» лиц и реплик - средства сатирического изображения действительности.

Развивающие: совершенствовать навыки сопоставительной характеристики персонажей пьесы, выразительного чтения, словесного рисования.

Воспитательные: воспитывать общечеловеческие ценности: честь, совесть, чувство патриотизма, любви к Отечеству.



Комбиниров.

Характеристика действующих лиц.

Иллюстрац

26


Молодое поколение в комедии. Чацкий и Молчалин.



1

Сопоставить два типа молодого поколения 19 века; определить нравственный идеал Грибоедова;

воспитывать общечеловеческие ценности.



Сравнительная характеристика


27


Пьеса в восприятии критики.

И.А. Гончаров. "Мильон терзаний".




1

Развитие навыков связной речи.

Образовательные: познакомить учащихся с высказываниями современников Грибоедова и литературных критиков о жанре, композиции, языке комедии, созданных драматургом образах; со статьей И.А.Гончарова «Мильон терзаний»;

углубить представление учащихся об идейном содержании комедии, общественной, гуманистической позиции автора; обучать навыкам конспектирования;

Развивающие: развивать умение выявлять и формулировать концептуальные идеи критической статьи, навыки по написанию сочинения разных жанров; анализа текста; сравнительной характеристики персонажей; устную и письменную речь учащихся. Воспитательные: воспитывать культуру письменной речи, любовь к родному русскому языку как самому богатому источнику культуры: чувство гордости и восхищения культурным и литературным наследием.


Урок р/р


Сочинение

28


Р/Р Сочинение по комедии А.С.Грибоедова

«Горе от ума».


1

Развитие навыков связной речи.



Урок р/р

Составить план конспекта


29


А.С. Пушкин. Творческий путь. Годы ссылки. Болдинская осень 1830 год.



1

Образовательные: пробудить у учащихся интерес к личности и творчеству А.С.Пушкина; расширить представление о значении великого русского поэта в духовной жизни современников, культурном наследии прошлого; рассказать о детских годах Пушкина, его первых поэтических откровениях. Донские страницы биографии А.С.Пушкина.

Развивающие: обогатить учащихся новыми художественными впечатлениями от изученных произведений углубить понимание эстетической и нравственной ценности поэзии

воспитательные, воспитывать нравственно-этические ценности.



Комбиниров.


Портрет.

Презентация

Сообщение.

30


Любовная лирика А.С. Пушкина. Анализ стихотворения.


1

Образовательные: познакомить учащихся с любовной лирикой поэта (любовь как источник вдохновения, красота любовного чувства, светлая печаль поэта); с историей создания стихотворений о любви; раскрыть красоту, благородство, искренность чувств поэта; «святую деликатность духа», - так назвал критик А.В.Дружинин; проанализировать стихотворения "Я помню чудное мгновенье; «Я вас любил»; «Мадонна»;показать внутреннее богатство поэтического языка поэта.

Развивающие: развивать высокие эстетические чувства, идеалы красоты и гармонии; углублять представления об интимной лирике, психологизме пушкинских стихотворений; развивать и формировать навыки анализа и выразительного чтения стихотворения.

Воспитательные: воспитывать высокое чувство гуманизма, любви, преклонения перед женщиной, возлюбленной, чувство, переполняющее душу полнотой бытия, обостренным восприятием мира.

Комбиниров.

Лирика

лирический герой


Анализ лирического произведения.


Наизусть

31


Философские размышления о жизни в лирике

А.С. Пушкина.


1

Показать стремление поэта к высоким нравственным идеалам, творческую. зрелость; сформировать у учащихся представление о философской лирике;

развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать лирическое стихотворение;

воспитывать непреходящие нравственные ценности

Комбиниров.

Аналитическое чтение

Наизусть

32


Дружба в лирике А.С. Пушкина.

1

Образовательные: познакомить учащихся с жизнью Пушкина в лицее, культом дружбы, царившем в Лицее, с темой "лицейского братства"; имена друзей Пушкина и посвященные им стихотворения; подчеркнуть особую гордость поэта своими предками, особое отношение к исторической памяти; помочь учащимся постичь гражданские, нравственные идеалы пушкинского поколения, отраженные в его стихах, их общечеловеческий смысл; организовать прослушивание грамзаписи стихотворений в исполнении мастеров художественного слова.

Комбиниров.

Анализ стихотворений.

Наизусть

33


Сущность творчества, тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина.


1

Образовательные:

постичь глубину пушкинского понимания роли поэта и поэзии, сущности поэтического творчества,

мотивы смерти и бессмертия в лирике Пушкина; философскую лирику поэта;

обучать учащихся анализу стихотворения по строфам;

подготовить учащихся к классному сочинению.

Развивающие:

развивать практические навыки и умения по анализу лирического стихотворения.

Воспитательные:

воспитывать патриота и гражданина, преданного своему

Отечеству и народу.


Комбиниров.


Анализ стихотворения

Наизусть

34


Маленькие трагедии. "Моцарт и Сальери". Нравственная проблематика трагедии



1

Познакомить с героями произведения;

формировать навыки анализа драматического произведения, выявить его нравственную проблематику, позицию автора;

воспитывать нравственные ценности

Урок усвоения новых знаний

Характеристика Моцарта и Сальери

Презентация


35


А.С.Пушкин

«Евгений Онегин".

История создания. Особенности жанра и композиции романа.




1

Образовательные: ввести учащихся в атмосферу пушкинского романа, используя самые различные материалы; познакомить учащихся с историей создания романа, замыслом, композицией, своеобразием жанра; с восприятием произведения современниками, литературной полемикой вокруг романа; помочь учащимся почувствовать его красоту, поэтическое обаяние, лиризм;

Развивающие: сформировать первое впечатление о герое;

развивать навыки выразительного и вдумчивого чтения.

приблизить школьников к пониманию эпохи, к картинам жизни ушедших поколений, описанной в романе; выяснить авторское отношение к герою (сочетание иронии и сочувствия);

Развивающие: сформировать первое впечатление о герое;

развивать навыки выразительного и вдумчивого чтения.

Воспитательные: воспитывать читательский интерес и любовь к поэтическому наследию А.Пушкину; познавательный интерес.



Комбиниров.

Аналитическое чтение произведения.

Презентация


36


Система образов романа. Сюжет. "Онегинская" строфа.

(гл.1)


1

Образовательные:

проанализировать образ Онегина;

проследить его эволюцию в романе;

создать целостное представление о герое и мире, который его окружает;

помочь учащимся понять, как отразилась на характере Онегина деревенская жизнь, что

сблизило романтика Ленского и скептика Онегина;

раскрыть образ главной героини;

развивать навыки проведения сравнительной характеристики;

воспитывать духовно-нравственные ценности.

Комбиниров.

Чтение и комментирование главы 1

Презентация


37


Онегин и Ленский. Изображение поместного дворянства в романе. Татьяна и Ольга.

(гл.2)




1

Рассмотреть развитие взаимоотношений героев,

развивать аналитические навыки; умение понимать авторскую позицию;

воспитывать культуру устной и письменной речи.

Комбиниров.

Чтение и комментирование главы 2

Антитеза

Сравнительная характеристика.



Презентация


38


Письмо Татьяны как выражение её чувств. Татьяна – милый идеал Пушкина.

(гл.3)



1

Раскрыть образ главной героини романа в стихах -Татьяны: цельность, благородная простота) (характера, естественность и красота духовных устремлений, глубина и искренность чувств, '.русское православное начало в системе жизненных ценностей; выявить отношение автора к героине; развивать аналитические навыки;

воспитывать нравственные ценности

Комбиниров.

Характеристика Татьяны

Презентация


39


Исповедь Онегина. Контраст между "картинами счастливой любви" и участью Татьяны.

(гл.4)



1

Проследить события, происходящие в жизни героев в 4 главе; развивать читательские навыки; воспитывать уважение к человеческим чувствам Проследить завязку конфликта; развивать аналитические навыки, воспитывать духовно-нравственные ценности.

Комбиниров.

Лирическое отступление.

Чтение и комментирование главы 4


Анализ эпизода

Монолог на заданную тему

40


А.С.Пушкин «Евгений Онегин».

Завязка трагического конфликта

(гл.5)




1

Проследить завязку конфликта; развивать аналитические навыки, воспитывать духовно-нравственные ценности

Комбиниров.

Чтение и комментирование главы 5

Анализ эпизода


Презентация


41


Трагическая гибель Ленского. Прощание Онегина с юностью.

(гл.6)




1

Проанализировать причины и последствия дуэли, показать несостоятельность Онегина как друга; развивать умение анализировать, воспитывать культуру устной и письменной речи

Комбиниров.

Чтение и комментирование главы 6

Анализ эпизода


Презентация


41


"Без Онегина" Образ Онегина и тема "лишнего человека" в русской литературе.

(гл.7)


1

Анализ эпизодов, комментированное чтение

Комбиниров.

Беседа.

Анализ эпизодов, комментированное чтение гл.7

Характеристика Онегин

Презентация


43


Татьяна как милый идеал А. Пушкина

Татьяна и Онегин в 8 главе. Проблема счастья в романе.




1

Помочь уч-ся понять, каково значение встречи Татьяны и Онегина в Петербурге; показать, как изменился Онегин за время своего отсутствия

Комбиниров.

Анализ эпизодов, комментированное чтение гл.8


Презентация

Чтение наизусть

(письмо)

44


В.Г. Белинский.

Сочинения А. Пушкина. (8-я и 9-я статьи).



1

Продолжить обучение учащихся навыкам работы с критической статьей, составления её плана и конспекта; развивать навыки написания сочинения, воспитывать культуру устной и письменной речи


Составление плана критической статьи


45


Р/Р. Сочинение по роману А.С.Пушкина

"Евгений Онегин"


1

Развитие навыков связной речи

Урок р/р


Сочинение.

46


Вн/чт

Поэты пушкинской поры


1

Расширение кругозора учащихся, развитие навыков анализа произведения; воспитание эстетического чувства.


Выразительное чтение стихотворений

Наизусть

47


М.Ю. Лермонтов. Краткая биография. Трагичность судьбы поэта.


1

Изучение биографии поэта, обучение работе с учебником; развитие навыков сравнения.

Комбиниров.

Беседа.

Портрет.

Презентация


48


Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Светлые и грустные воспоминания детства.


1

Выявить основной лейтмотив поэзии М.Ю. Лермонтова; развивать умение выявлять чувства и настроения лирического героя.

Обучение анализу стихотворения; выявление причин трагедии поколения; воспитание гражданской активности.

Комбиниров.

Лирический герой


Выразительное чтение стихотворений


49


Тема любви в лирике

М.Ю. Лермонтова. («Нищий» и др.)


1

Выяснить особенности любовной лирики М.Ю. Лермонтова;

развивать высокие эстетические чувства учащихся, идеалы красоты и гармонии;

воспитывать чувство любви и гуманизма.

Комбиниров.

Чтение и анализ стихотворений.


50


Герой нашего времени". Особенности композиции романа, её роль в раскрытии образа Печорина.


1

Познакомить с замыслом, смыслом названия и проблематикой романа: развивать аналитические навыки; способствовать воспитании. гражданских качеств.

Комбиниров.

Аналитическое чтение..


51


М.Ю. Лермонтов

Повесть "Бэла".


1

Познакомить с содержанием повести, развивать аналитические навыки; способствовать воспитанию нравственных качеств.

Комбиниров.

Аналитическое чтение текста.

Презентация

52


М.Ю. Лермонтов

Повесть "Максим Максимыч"


1

Познакомить с содержанием повести, развивать аналитические навыки; способствовать воспитанию нравственных качеств

Комбиниров.

Характеристика главного героя.

Презентация

53


М.Ю. Лермонтов

Повесть "Тамань".

1

Познакомить с содержанием повести, развивать аналитические навыки; способствовать воспитанию нравственных качеств.

Комбиниров.

Выборочное чтение.

Презентация

54


М.Ю. Лермонтов

Повесть "Княжна Мери".



1

Познакомить с содержанием повести, развивать аналитические навыки; способствовать воспитанию нравственных качеств.

Комбиниров.

Дневник

Характеристика главного героя.

Презентация

55


М.Ю. Лермонтов

Повесть "Фаталист


1

Познакомить с содержанием повести, развивать аналитические навыки; способствовать воспитанию нравственных качеств.

Комбиниров.

Чтение и анализ эпизодов.

Презентация

56


Р/Р Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"


1

Развитие навыков связной речи

Урок р/р


Сочинение.

57


Н.В. Гоголь. Краткий обзор творчества.


1

Обзорное знакомство с судьбой и творчеством М. Гоголя, развивать речевые навыки, воспитывать уважение к литературе.

Урок усвоения новых знаний

Монолог на литературную тему

Портрет.

Презентация


58


Повесть Н.В. Гоголя "Шинель". Тема "маленького человека" в повести.


1

Обзор цикла "Петербургские повести", повести "Шинель" как центральной в цикле

Комбиниров.

Характеристика главного героя


59


Поэма Н.В. Гоголя "Мертвые души". Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции.




1

Обзор содержания, история создания поэмы. Обучение анализу произведения. Воспитание гражданских качеств.

Комбиниров.

Сообщение, анализ 1 главы

Презентация


60


Образы помещиков и чиновников в поэме. Деталь как средство создания образов в поэме.


Рассмотрение глав, рассказывающих о посещении Чичиковым помещиков; обучение аналитическому пересказу; воспитание уважения к литературе.

Комбиниров.

Сатира

Характеристика помещиков

Презентация

Сообщения уч-ся

61


Образы помещиков в поэме. Деталь как средство создания образов в поэме.


1

Комбиниров.

Презентация

Сообщения уч-ся

62


Губернский город в поэме "Мертвые души". Приемы создания образов чиновников.


1

Рассмотреть особенности изображения Гоголем губернских чиновников; развивать навыки аналитического чтения; воспитывать гражданские качества.

Комбиниров.

Характеристика чиновников.

Комментированное чтение текста поэмы

Презентация

Сообщения уч-ся

63


Роль и место Чичикова в системе образов поэмы


1

Знакомство с историей Чичикова; обучение характеристике героя; воспитание гражданской активности.

Комбиниров.

Характеристика Чичикова.

Аналитическое чтение

Презентация

Сообщения уч-ся

64


"Живая Русь" в поэме и мотив дороги.

Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме.



1

Познакомить уч-ся с особенностями изображения автором народа; развивать аналитические навыки; воспитывать гражданские качества.

Комбиниров.

Лирические отступления.

Пересказ, аналитическое чтение

Презентация

Сообщения уч-ся

65


Итоговый урок по творчеству Н.В. Гоголя. Тест.

1

Проверка знаний уч-ся по творчеству Н.В.Гоголя.



Тест

66


Р./Р. Сочинение по поэме

Н.В. Гоголя «Мёртвые души».


1

Развитие навыков связной речи

Урок р/р


Сочинение

67


И.С.Тургенев. Краткая биография писателя.

«Первая любовь» - любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и её герои.





1

Образовательные: познакомить учащихся кратко с личностью и творчеством писателя; историей создания (развитие повести «Первая любовь»: автобиографическим характером повести; композицией, понятия) особенностями сюжета повести; оценкой повести современников; провести беседу по содержанию повести «Первая любовь»; сформировать общее представление о психологическом конфликте; проанализировать повесть «Первая любовь»;

Урок усвоения новых знаний

Викторина, работа с критической статьей.


Портрет.

Презентация


68


Нравственная проблематика повести.

Образы главных и второстепенных героев повести.




1

Образовательные: выявить нравственные проблемы повести показать роль композиции в понимании характеров героев: приемы, которыми пользуется автор при раскрытии образов героев, их душевного состояния: познакомить с понятием «тургеневская девушка» и сравнить с героиней повести: овладеть навыками анализа эпизода, художественного пересказа с использованием. Роль композиции повести в понимании оценочной лексики: обучать учащихся аналитическому пересказу.

Обучение анализу эпизода.

Развивающие: совершенствовать навыки по характеристике главных и второстепенных героев повести.

Воспитательные: воспитывать уважительное и бережное отношение к тем, кто любит и любим

Комбиниров.

Анализ текста,

краткий пересказ.


69




70


Мастерство пейзажной живописи

И.С. Тургенева


Поэзия XIX века.

Ф.И. Тютчев ,А.А. Фет, Н.А. Некрасов


1.




1

Образовательные: показать мастерство Тургенева в создании пейзажной живописи;

(выявить авторское отношение через портрет, пейзаж; показать роль пейзажа в художественном произведении; обучать учащихся навыкам анализа фрагмента текста;


познакомить учащихся кратко с основными этапами жизни и творчества поэтов; основными мотивами лирики; особенностями любовной, философской и пейзажной лирики; основными особенностями поэтического языка каждого поэта; обучать учащихся приемам эмоционально-образного чтения лирических стихотворений; сопоставительному анализу лирических произведений; обогащать лексический запас. Развивающие: развивать навыки выразительного чтения стихотворений и практические навыки анализа лирического произведения. Воспитательные: воспитывать любовь к поэзии, эстетический вкус.

Комбиниров.

Портрет героя литературного произведения




Анализ поэтического текста.


Выразительное чтение стихотвор.





Портрет.

Презентация

Наизусть

71


Р./Р. Обучение анализу лирических произведений


1

Образовательные: продолжить обучение учащихся анализу лирического произведения;

Развивающие: развивать практические навыки анализа лирического произведения;

Воспитывать культуру речи и письма.

Урок р/р

Чтение и анализ стихотворений.


72


Л.Н. Толстой. Творческий путь великого писателя.

Автобиографическая трилогия

«Юность».



1

Образовательные: познакомить учащихся кратко с основными вехами жизни и воспитывать высоконравственные категории

Развивающие: развивать представление учащихся об автобиографическом произведении; навыки анализа фрагмента ; нравственное воспитание.


Урок усвоения новых знаний

Комбиниров.

Сообщение

Портрет.

Презентация


73


Л.Н.Толстой. «Юность» (главы). Николенька Иртеньев среди других героев повести.



1

Образовательные: ввести учащихся в нравственную проблематику повести; провести анализ и чтение фрагментов главы «Соmmе il faut»; заинтересовать учащихся вопросами, поставленными писателем и его

Николаем Иртеньевым; проанализировать образ главного героя, используя текст при характеристике главного героя; выяснить в чем состоит идеал человека «комильфо»? обучать учащихся аналитическому чтению художественного текста: закрепить навыки пересказа - анализа текста.

Развивающие: совершенствовать навыки анализа и пересказа текста.

Воспитательные: воспитание духовно-нравственной личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию

Комбиниров.

Чтение и анализ глав.

Характеристика героя


74


А.П. Чехов. Творческий путь писателя.

Трагизм судьбы героя рассказа "Тоска"



1

Познакомить уч-ся с биографией Чехова, осмысление художественного мастерства писателя

Урок усвоения новых знаний

Выборочное чтение рассказа.

Портрет.

Презентация


75


"Маленькая трилогия" («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»). Композиция и общая идея цикла.



1

Образовательные: познакомить учащихся с «маленькой трилогией» Чехова; отличительными особенностями рассказов; композицией этих рассказов; выяснить философско-нравственную проблематику трилогии и авторское отношение к ней; охарактеризовать главных героев рассказов; роль художественной детали в раскрытии внутреннего мира героев; проследить особенности стиля чеховского повествования; мастерство писателя Чехова-рассказчика, мастера короткого рассказа на примере трилогии; подготовить учащихся к написанию сочинения по предложенным темам.

Развивающие: развивать навыки вдумчивого чтения

Воспитательные: воспитывать личность с активной жизненной и гражданской позицией. Современное звучание творчества Чехова.

Комбиниров.

Аналитическое чтение.

Характеристика героев рассказа.

Презентация


76


Русская литература XX века(19+1р/р)

И.А. Бунин. Жизнь Арсеньева (главы). Автобиографическая повесть.



1

Кратко познакомить уч-ся с биографией писателя, совершенствовать навыки анализа текста

Урок усвоения новых знаний

Беседа

Портрет.

Презентация


77


М. Горький. "Мои университеты" (главы). Автобиографическая трилогия.


1

Кратко познакомить уч-ся с биографией писателя, дать его автобиографической трилогии, совершенствовать навыки анализа текста

Урок усвоения новых знаний

Беседа по фрагментам повести, работа с планом

Портрет.

Презентация


78


Элементы публицистики в повести "Мои университеты"

1

Расширить представление о публицистике, совершенствовать навыки анализа текста

Комбиниров.


Сообщение

79


Поэзия Серебряного века (обзор) .


1

Дать толкование понятию «Серебряный век», познакомить уч-ся с основными поэтическими направлениями

Урок усвоения новых знаний

Чтение стихотворений.

Сообщение

Наизусть

80


Личность и творчество А.Блока. Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. «Россия» и др.




1

Заинтересовать уч-ся личностью и творчеством Блока, показать своеобразие его лирики, особенности поэтики, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтических текстов.

Урок усвоения новых знаний

Символизм

Чтение и анализ поэтических текстов

Портрет.

Презентация


81


Тема родины в лирике поэта.


Показать значение образа России в творчестве Блока, совершенствовать навыки анализа текста

Комбиниров.

Чтение и анализ поэтических текстов

Наизусть

82


Слово о Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. «Отговорила роща золотая» и др.



1

Расширить знания уч-ся о личности Есенина и его творчестве, показать своеобразие его лирики, совершенствовать навыки анализа поэтического текста; показать своеобразие любовной лирики Есенина, ее народно- песенные основы

Урок усвоения новых знаний

Чтение и анализ поэтических текстов

Наизусть

83


В.В. Маяковский Сатирические стихи и стихи о любви. «Послушайте!», «Прозаседавшиеся».



1

Дать представление о раннем творчестве поэта, его новаторском характере, показать особенности сатиры, учить искусству ведения диспута, развивать навыки поэтического текста, творческие способности составления сценарного плана.

Урок усвоения новых знаний


Портрет.

Презентация


84


Р./Р. Сочинение по творчеству А.Блока, С.Есенина, В.Маяковского.


1

Развитие навыков связной речи

Урок р/р


Сочинение

85


А.Ахматова. Тема родной земли: стихи и поэмы. Стихи о любви.


1

Познакомиться с творчеством поэта, особенностями лирики

Урок усвоения новых знаний

Чтение и анализ поэтических текстов

Портрет.

Презентация


86


Г. Тукай Стихотворения из цикла «О, эта любовь!»

1

Познакомиться с творчеством поэта, особенностями лирики

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение


87


М.А. Булгаков. Краткое описание творческого пути писателя.


1

Познакомиться с жизнью и творчеством писателя-сатирика

Урок усвоения новых знаний


Портрет.

Презентация


88


М.А. Булгаков. Комедия по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Чичиков и его окружение в изображении Булгакова.



1


Комбиниров.

Пересказ эпизода,

Характеристика героя.


89


Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества писателя. Повесть "Собачье сердце."



1

Выявить особенности произведения

Комбиниров.

Беседа.

Ответить на вопросы

90


Герои и события повести. Шариковщина как социальное и моральное явление.


1

Охарактеризовать шариковщину как социальное и моральное явление.

Комбиниров.

Характеристика персонажей.


91


Поэтика Булгакова-сатирика: гротеск, художественная условность, фантастика.


1


Комбиниров.

Беседа

Сообщение

92


В.В. Набоков «Гроза». «Гроза» - произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать окружающий мир.




1

Познакомиться с творчеством писателя, его произведением о человеке и природе

Урок усвоения новых знаний

и человек в произведениях искусства

Портрет.

Презентация


93


94


М.А. Шолохов. Страницы жизни и творчества.


"Судьба человека". Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной войны. Андрей Соколов и Ванюшка.

1





1

Познакомиться с творчеством писателя.



Выявить особенности авторского стиля. Рассмотреть сложность человеческих судеб в годы ВОВ

Урок усвоения новых знаний

Сообщение


Чтение и анализ рассказа



Презентация

95


А.Т. Твардовский Военная тема в лирике Твардовского. Поэма "Василий Теркин" и её главный герой.



1

Познакомить уч-ся с творчеством А.Т.Твардовского

Урок усвоения новых знаний

Создание народного характера

Портрет.

Презентация

Наизусть (отрывок)


96


Русская литература 60-90 годов

XX века(5ч)

В.П. Астафьев. "Царь-рыба" (главы). Нравственные проблемы повествования в рассказах.





1

Показать основные проблемы произведения.

Урок усвоения новых знаний

Беседа.

Выборочное чтение. Анализ эпизодов.

Портрет.

Презентация


97


Повесть В.Г. Распутина

"Деньги для Марии", её гуманистический смысл.


1

Обратить внимание на проблемы, которые ставит писатель в повести.

Урок усвоения новых знаний

Характеристика главной героини.

Анализ эпизода


98


Пьеса А.В. Вампилова

"Старший сын". Необычность её содержания и сюжета.



1

Кратко познакомить уч-ся с жизнью и творчеством писателя, помочь разобраться в художественных особенностях и идейном своеобразии пьесы.

Урок усвоения новых знаний

Характеристика персонажей пьесы

Портрет.

Презентация


99


А.И. Солженицын. "Матренин двор". Автобиографическая основа рассказа.


1

Показать особенности творчества писателя на примере рассказа.

Урок усвоения новых знаний

Анализ эпизода.

Характеристика главной героини

Портрет.

Презентация


100


В.М. Шукшин. "Ванька Тепляшин". Образы чудаков в рассказах Шукшина.



1

Показать особенности творчества писателя на примере рассказа

Урок усвоения новых знаний

Выборочное чтение.

Портрет.

Презентация


101


Лирика последних десятилетий. (2ч.).

Стихотворные поэмы Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Е.Евтушенко.



1


Кратко познакомиться с жизнью и творчеством поэтов.


Всего-102ч.

Соч.-7

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение стихотворений

Наизусть

102


Стихотворные поэмы Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Е.Евтушенко


1











9. Система оценки учебного предмета.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а)умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

-правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;


Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.



Отметка


Основные критерии отметки


Содержание и речь


Грамотность


«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.

Фактические ошибки отсутствуют.

Содержание излагается последовательно.

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.


В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.


Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.


«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.


В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.


Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.


«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы.

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.


В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.


Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.


«2»

Работа не соответствует теме.

Допущено много фактических неточностей.

Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

Нарушено стилевое единство текста.


В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.


Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.



Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Согласовано Согласовано

Протокол заседания МО заместитель директора по УР

МБОУ УБСОШ ________ Петренко Н.В.

1 от 27.08.2015 года

_______________ Разуваева И.Ю. «28» августа 2015 года.








 















39


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров577
Номер материала ДВ-116728
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх