Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 8 класса по учебнику В.Я. Коровиной

Рабочая программа по литературе для 8 класса по учебнику В.Я. Коровиной

  • Русский язык и литература

Название документа лит 8 ктп .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

8 класс, 70 часов


пп

Дата

Тема

Цель урока

Форма контроля

Тип, форма проведения

Основные знания, умения и навыки

Домашнее задание

Введение (1ч)

1


Русская литература и история.

Обозначить цель курса, знакомство с структурой учебника

1

Вступительный урок

Рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником

Знать о связи литературы и истории Уметь работать с учебником, вступать в диалог Вызвать интерес учащихся к изучению литературы

С3-5ответить на вопросы

Доп/З с 4-6 из «Читаем, думаем ,спорим»

Инд повторить жанры УНТ

Устное народное творчество (3 часа)

2


Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни. Частушка как малый песенный жанр.

Повторение жанров РНТ, определение особенностей песенного жанра, развитие навыков анализа текста



Раскрыть особенности исторической песни определение особенностей содержания преданий, сопоставление преданий с историческими песнями

Одна из песен наизусть

Рассказ учителя с элементами беседы. с/р, сообщения

Знать народные песни как жанр фольклора, тексты песен: «В тем-ном лесе…», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…» Уметь слушать, работать с художественным текстом

Отв на ? 1-3 с 12, придумать частушку , иллюстрацию к РНП

3


Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»



знать понятие «историческая песня», особенности этого жанра, тексты песен: «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнен».

уметь определять жанровые особенности исторических народных песен, роль художественных средств в песнях.

прочитать в книге « Читаем , думаем спорим ..» статью стр 7-8выразительное чтение песен

4


. Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

выразительное чтение предания

Сообщение учащихся, беседа, анализ поэтики исторических песен Работа с учебником, беседа

Знать определение понятия «предание» своеобразие исторических, преданий Уметь определять жанр произведения, слушать, работать с художественным текстом Воспитание любви к Отечеству, своему родному краю

Пересказ предания,

ст т18-19 прочитать

задание по группам «описание репродукций об А.Невском»

Из древнерусской литературы (2 часа)

5


«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» как княжеское житие.

Развитие понятия о ДРЛ, расширение представлений о жанре житийной литературы, знакомство с текстом «Повести о житие А.Невского»

С\Р с13 «Читаем, думаем, спорим..»

Рассказ учителя с элементами беседы, работа над повестью

Знать закономерности развития ДРЛ, жанры и понятия «летопись» и «житие»

Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир Осмысление закономерности развития ДРЛ и ее роль в становлении русской культуры

сочинение-размышление «Сын земли русской», Доп житие С.Радонежског С 15-24из «Читаем, думаем, спорим..»по группам

6


«Повесть о Шемякином суде».

Раскрытие идейно-художественного своеобразия повести, как сатирического произведения, развитие навыков монологической речи, анализа текста

выразительное чтение отрывка

Вн/чт., Работа с учебником, беседа

Знать определение сатирической повести ее особенности, черты средневековой литературы Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению, строить рассуждения на нравственно-этические темы Идейно-художественное своеобразие повести: что есть правда, справедливость в жизни

развернутый ответ на вопрос 2стр 36 «развивайте дар слова», почитать повесть Н.М.Карамзина

Из литературы XVІІІ века ( 3 часа)

7-8


. Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема вос-питания истинного гражданина

Знакомство с основными правилами классицизма в драматическом произведении; творчеством писателя, знакомство с особенностями анализа эпизода произведения

Сл /Д (на знание изученныхпонятий)

Рассказ, аналитическая беседа

Знать содержание пьесы, черты классицизма Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев

перечитать комедию, подготовить пересказ эпизода;

дать характеристику герою комедии на выбор

9


Сочинение «Человек и история в фольклоре, в ДРЛ и литературе XVIIIвека»

Повторение о и обобщение изученного, обучение сочинению

Р/Р

объяснение, составление плана сочинения, беседа

уметь на примере изученных произведений составить письменный рассказ и раскрыть тему урока

сочинение . читать стр 8893 отв на вопросы

Из литературы XІX века(32 часа)

10


И.А.Крылов – поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя». Мораль басни.

расширение знаний о баснописце и его баснях, развитие навыков выразительного чтения и анализа текста

Одна из басен наизусть – инсценированное чтение

Чтение, беседа

Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы Использовать слова морального вывода в определенных случаях повседневной жизни

выучить басню на выбор, иллюстрация к басне

11


Крылов «Обоз». Осмеяние пороков: само-надеянности, безответственности и зазнайства.

С/Р викторина

ВН\Чт Инсценирова-ние, анализ,

Инсценирование басни

12


К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака» – произведение русского гражданского романтизма

Знакомство с личностью К.Ф.Рылеева, понятием жанра думы, развитие выразительного чтения

ВЫР/ЧТ

ВН ЧТ Сообщения учащихся, пересказ, беседа

Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы Уметь выразительно читать

Уметь самостоятельно делать выводы формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

отв на ? стр 94, почитать 47-51«Читаем, думаем, спорим..»

13


. Лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы

расширение знаний о личности А.С.Пушкина и его лирикой

Одно стихотворение наизусть

Аналитическая беседа, выразительное чтение

Знать основные факты жизни и творчества поэта

историю создания стихотворений

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

выучить стих-е

14


А.С.Пушкин «История пугачевского бунта» (отрывки). Пушкин – первый историк пугачевского восстания. «Капитанская дочка».

Расширение представлений о Пушкине как историка, знакомство с историей написания повести «Капитанская дочка»

ответить на вопросы :

«Какие проблемы истории интересовали Пушкина?»

Работа по учебнику, аналитическая беседа, сообщения уч-ся

Знать творческую историю написания повести

Уметь делать сообщение Учить использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи

перечитать 1-2 главы повести , сжатый пересказ


15


. «Капитанская дочка»: І-V главы. Истоки формирования личности Гринёва.

раскрыть жанровое своеобразие повести, проследить истоки формирования личности главного героя, развитие навыков анализа текста.

выр /ЧТ

Аналитическая беседа, выразительное чтение, сжатый пересказ

Знать этапы формирования характера П.Гринёва Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа Знать понятия: долг, честь, достоинство понимать роль эпиграфов, уметь выделять сцены , рисующие формирование личности рассказчика.

перечитать 3-5гавы , рассказ о жизни Гринева до осады крепости, выучить отрывок

16


Проблема чести и достоинства, нравственного выбора в повести. Гринев и Швабрин

проследить путь духовного становления главного героя, развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

Отрывок из повести наизусть

Аналитическая беседа, выразительное чтение, сжатый пересказ Чтение эпизодов

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать сравнительную характеристику героям

перечитать главы 6-7, пересказ о падении Белогорской крепости, составить словарик устаревших слов и их значение

17


Пугачев и народ в повести.

Проверка знаний устаревших слов, продолжение знакомства с становлением духовной личности Гринева, развитие навыка анализа текста

сл/р Устаревшие слова»

Аналитическая беседа, выразительное чтение, сжатый пересказ Чтение эпизодов

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести

Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев; уметь сравнивать Пугачева и Екатерину 2, оценивать сложность и противоречивость характера Пугачева.

перечитать главы 8-12, составить устный портрет Пугачева , (развернутый ответ по группам письменно)

18


Средства характеристики героев повести на примере 8-12глав

Выявление способов и средств характеристики героев, развитие навыков анализа текста, монологической речи, выразительного чтения

С\Р

творческая работа, выступление групп, выразительное чтение, аналитическая беседа

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести

Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев

перечитать 13-14 главы, характеристика Маши,Швабрина

19


Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода.

Раскрытие смысла названия повести, образа героини повести как нравственного идеала писателя, развитие умения обобщать и систематизировать материал


пересказ, аналитическая беседа , чтение эпизодов

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести Знать смысл названия повести Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

подготовиться к итоговому уроку по повести ответить на вопросы стр 216-219, прочитать стр 212-214,

20


Обобщение знаний по повести «Капитанская дочка» . Подготовка к сочинению

Развитие навыков анализа текста, умения обобщать и систематизировать материал, учить работать над сочинением

Р/Р

беседа по вопросам, выступление групп, составление плана,

Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания

2. написать сочинение

21


«Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.

Развитие навыков анализа текста ,выразительного чтения


Урок внеклас-сного чтения. Рассказ, беседа

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою

подготовиться к К/Р по творчеству Пушкина

22


Обобщающий урок по творчеству А.С.Пушкина

Контроль знаний уч-ся

тест

урок контроля тест(Егорова Стр 498, Золотарева стр 88.-91), проверочная работа

Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику Уметь дискутировать, аргументированно высказывая свое мнение


23


М.Ю.Лермонтов и история

Расширение знаний о творчестве поэта, История в творчестве Лермонтова, обобщение ранее изученного


беседа по вопросам, выступление групп, выразительное чтение

Знать факты биографии поэта,

перечитать поэму «Мцыри», выразительное чтение одной из глав

24


М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Тема идея, сюжет и композиция поэмы

Выявление структурных особенностей произведения, знакомство с историей создания поэмы.

составить план поэмы

беседа по вопросам, словарная работа, выразительное чтение

Знать историю создания поэмы, структурные особенности произведения Уметь формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

составить рассказ «Жизнь Мцыри в монастыре», ответить на вопросы(Егорова стр 107)

25


Мцыри - романтический герой, свободный, мятежный, сильный духом. Образ монастыря и природы в поэме.

развитие навыка анализа текста, выявление способов раскрытия образа главного героя, знакомство с понятием романтизм, романтический герой

отрывок нз поэмы наизусть

Комментиро-ванное чтение, анализ, работа в группах, словарная работа, составление цитатного плана

Знать способы раскрытия образа главного героя. давать характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению

выучить отрывок из поэмы, ответить на вопросы стр 258,

26


Подготовка к домашнему сочинение по поэме «Мцыри»

Развитие навыков выразительного чтения, умения писать сочинение


Р\Р выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с критической литературой Т ест (Егорова стр 501

Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику

Уметь владеть строить устные и письменные высказывания по произведению

3. написать сочинение

27


Н.В. Гоголь – великий сатирик. Комедия «Ревизор»: история создания.

Углубление знаний о творчестве писателя, Закрепление знаний о драматическом роде литературы, развитие навыков выразительного чтения

чтение по ролям

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

выразительное чтение сцен комедии, ответить на вопросы стр 262,265перечитать 1-2 действие

28


Н.В.Гоголь «Ревизор»: І и ІІ действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)

Развитие навыков анализа текста, характеристики героев, выразительного чтения

чтение по ролям

Чтение, беседа, работа в группах, сост

Знать особенности драматического произведения Уметь составлять цитатный план

перечитать 3 действие

29


Н.В.Гоголь «Ревизор»: ІІІ действие. Семейство городничего.

Развитие навыков анализа текста, характеристики героев, выразительного чтения

чтение по ролям

Чтение по ролям, аналитическая беседа

Знать основы сценического поведения , литературные термины. Уметь давать характеристику герою

перечитать 4 действие, ответить на вопросы стр 356 №1-7

30


Н.В.Гоголь Ревизор»: ІV действие. Разоблачение пороков чи-новничества

Углубление понятия «сатира» ее средствах, развитие навыков анализа текста

Монолог одного из героев наизусть

Чтение, групповая работа, составление таблицы

Знать художественные особенности пьесы Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы Побудить учащихся к самостоятельному анализу образов; учить «сквозь смех слышать грусть», воспитывать желание бороться со всем «дурным в России».

перечитать 5 действие

31


«Ревизор»: V действие. Хлестаковщина как общественное явление.

Развитие навыка анализа текста, характеристики героев, выразительного чтения

характеристика героя

Чтение, аналитическая беседа, работа в группе

Знать характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению

ответить на вопросы стр 357 №8,9,11-13

инд зад (Егороава стр 139)рассказ «Шинель»

32


Обобщение по произведениям, изученным в Iполугодии

проверка знаний уч-ся, систематизация и обобщение

тест

урок контроля,

Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературных понятий Уметь узнавать героя по портрету, интерьеру, деталям, характеристике, реплике, анализировать произведения

прочитать повесть «Шинель»

33


Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека»


Развитие навыка анализа текста, характеристики героев, выразительного чтения Раскрыть понятие «маленького человека» в литературе

пересказ

Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный

Знать содержание изучаемого произведения Уметь самостоятельно делать выводы, владеть различными видами пересказа формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

ответить на вопросы стр 391, прочитать стр 3-5 ответить на вопросы

34


М.Е. Салтыков-Щедрин : писа-тель, редактор, издатель. «История одного города»

знакомство с биографией писателя, закрепление особенностей жанра сказки в его творчестве

выразительное чтение

Рассказ учителя, комментиро-ванное чтение

Знать основные страницы жизни и творчества писателя Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению

чтение фрагмента «Истории..»и его пересказ словарик трудных слов составить

35


Сатирическая направленность «Истории одного города»

раскрытие своеобразия историзма писателя, развитие навыка анализа текста и выразительного чтения

сжатый пересказ

Рассказ учителя, комментиро-ванное чтение, пересказ, беседа по вопросам

Знать содержание и историческую основу

Уметь формулировать свое собственное, личное отношение к произведениям С.-Щ. формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

письменный ответ на вопрос карточка, стр 131-133 ответить на вопросы («Читаем, думаем..»)

36


. Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

расширение знаний о биографии писателя, определение нравственных проблем рассказа, развитие выразительно чтения и анализа текста


Сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение

Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического со-стояния человека самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы,

прочитать рассказ «После бала» Толстого

37


Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала». История создания рассказа.

расширение знаний о биографии писателя, раскрытие своеобразии историзма в творчестве писателя знакомство с историей создания рассказа,

Отрывок наизусть, анализ эпизода


тест

Беседа, сообщения учащихся

Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа Уметь выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного

ответить на вопросы стр40 № 1-7, характеристика героя на выбор

38


Л.Н.Толстой Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной прием рассказа

Выявление особенностей рассказа, писательского замысла, развитие навыка анализа текста

аналитическая беседа, работа с таблицей,, выразительное чтение, тест(Золотарева Стр 180)

Знать прием «контраста» Уметь владеть различными видами пересказа Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению

ответить на вопросы 8,9 стр 40, отрывок наизусть

39


Поэзия родной природы

раскрытие значения образов природы в творчестве поэтов

Наизусть стихотворение А.Фета или А.Майкова

Внеклассное чтение

Анализ стихотворений, чтение наизусть

Знать порядок анализа лирического произведения Уметь выразительно читать стихотворения

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

выучить стихотворение

40


А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психо-логизм рассказа.

Расширение представлений о творчестве писателя, развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

анализ отрывка

Беседа, пересказ

Знать личность автора, философский смысл рассказа Уметь анализировать эпическое произведение формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

письменный ответ на вопрос 5 стр 58доп прочитать рассказ «Тоска» из пособия «читаем..» стр 152. « шуточка»

41


А.П.Чехов « Тоска», «Шуточка» Истинное и ложное в человеческих отношениях

развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

краткий пересказ

ВН Чтение Беседа, пересказ

Знать содержание рассказов. Уметь владеть различными видами пересказа формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

почитать рассказ Бунина «Кавказ», и статью о писателе стр 59-60

Из литературы XX века (20 часов )

42


И.А.Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ»

расширение представлений уч-ся о творчестве писателя развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

выразительное чтение

Сообщение, рассказ учителя, чтение, беседа

Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой инди-видуальности

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

прочитать рассказ «Солнечный удар из пособия, рассказ Куст сирени Куприна

43


. А.И.Куприн: страницы биографии. Рассказ «Куст сирени».

расширение представлений уч-ся о творчестве писателя , выявление нравственной проблемы рассказа, развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

анализ отрывка, выразительное чтение

Пересказ, беседа

Знать факты жизни и творчества писателя, нравственные проблемы рассказа Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

подготовиться к обобщающему уроку по творчеству писателей Бунина, Куприна, Лескова, Чехова

44


Обобщение по творчеству Бунина, Куприна, Лескова, Чехова

Развитие навыков сравнительной характеристик героев, сопоставительного анализа текстов монологической речи

тест

объяснение, аналитическая беседа, составление плана

Знать изученные произведения Уметь владеть различными видами пересказа

написать сочинение

инд. сообщение о Блоке

45


А.А.Блок. Исто-рическая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее истории

расширение представлений уч-ся о творчестве писателя развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

Стихотворение наизусть, анализ стихотворения

Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение

Знать об исторической теме в творчестве поэта Уметь анализировать художественное произведение

выразительное чтение цикла, ответить на вопросы86

46


А.А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»

развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение

Знать об истории Куликовского сражения

Уметь анализировать художественное произведение формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

выучить наизусть стихотворение поэта

47


. С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания

расширение представлений уч-ся о творчестве писателя развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

выразительное чтение

Организация совместной учебной деятельности

основные факты биографии поэтаисторию создания поэмы Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению

подготовка к уроку-конференции задание по группам -Карточка

48


Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина.

развитие навыков анализа текста и выразительного чтения, монологической речи

защита творческих работ

урок-р/р Защита творческих работ

Знать произведения оПушкина и Есенина Уметь самостоятельно делать выводы, давать сравнительную характеристику текстаи и героям формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

выразительное чтение отрывка из поэмы

49


М.А.Осоргин «Пенсне» Сочетание реальности и фантастики в рассказе

краткое знакомство с биографией писателя развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

выразительное чтение, детали в рассказе

беседа рассказ, выразительное чтение

Знать факты жизни и творчества писателя, нравственные проблемы рассказа Уметь анализировать художественное произведение

придумать свою историю о предмете статья Стр 108-109

50


И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

знакомство со страницами журнала «Сатирикон» , развитие умения понимать юмор и сатиру

творческая работа

Рассказ учителя, чтение, пересказ

Знать биографию писателя Уметь владеть различными видами пересказа

написать рассказ на тему «Как я написал свое первое сочинение»

51


«Писатели улыбаются»:

Приобщение уч-ся к восприятию сатиры и юмора, развитие умения понимать юмор и сатиру в художественном произведении


вн/чт , творческие работы уч-ся беседа рассказ, выразительное чтение

знать историю создания журнала «Сатирикон» понимать юмористическое освещение исторических событий в произведении, уметь определять художественные средства, создающие юмористический и сатирический эффект.

рассказы Теффи и Зощенко прочитать

52


Художественное своеобразие рассказов Н.Теффи «Жизнь» и «Воротник» и М. Зощенко «История болезни»

знакомство с творчеством писателей и их рассказами

сжатый пересказ

беседа рассказ, выразительное чтение, анализ текста

Знать произведения писателей-сатириков, средства создания авторами сатирического произведения участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Уметь самостоятельно делать выводы, давать сравнительную характеристику текста и и героям

перечитать рассказ ностальгия стр 199 « Читаем и думаем..»

53


А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»..История создания, композиция поэмы. Теркин- олицетворение народного характера

краткое знакомство с биографией писателя , раскрыть жанровое новаторство поэмы, развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

Отрывок наизусть, выразите

льное чтение


тест

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать факты биографии Твардовского, творческий замысел поэмы Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму, определять род и жанр произведения, его тематику проблематику и идею

выразительное чтение отрывка поэмы ответить на вопросы стр 162-163

54


А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой родины. Анализ главы «Переправа»

Совершенствование навыков анализа текста и выразительного чтения, развитие умения выделять основные темы и проблемы

беседа рассказ, выразительное чтение тест

Знать содержание глав Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, выражать свое отношение к прочитанному воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою

выучить отрывок

55


Народно-поэтическая основа поэмы. Героика и юмор в поэме.

Совершенствование навыков анализа поэтического текста, проследить как в поэме сочетаются героизм и юмор , выявление определяющих качеств героя

С/Р характеристика героя

работа в группах, аналитическая беседа комментиро-ванное чтение

Знать содержание поэмы, уметь анализировать текст, давать характеристику герою

прочитать статью стр 164 ответить на вопросы

56


А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа

Углубление знаний о творчестве писателя, раскрытие нравственного смысла рассказа

анализ эпизода

Сообщение, комментиро-ванное чтение

Знать биографию писателя, его нравственную позицию и способы ее выражения. Уметь выразительно читать владеть различными видами пересказа, формулировать тему идею проблематику , выражать свою точку зрения

подготовиться к уроку – концерту (стихи о Вов)

57


Стихи о Великой отечественной войне- урок-концерт

Раскрытие значения поэзии в годы Вов, развитие навыков анализа текста и выразительного чтения

Одно стихотворение наизусть

Р/Р выступления и сообщения уч-ся, работа с репродукциями

Знать поэтов венного времени и их творчество .Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдать нормы литературного произношения участвовать в диалоге по прочитанным произведениям

прочитать статью об Астафьеве стр 202 ответить на вопросы, рассказ

58


В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» -Проблемы рассказа..

Углубление знаний уч-ся о писателе, развитие навыков выразительного чтения и анализа теста

подробный пересказ

Сообщение, чтение, беседа

Знать жизнь и творчество писателя . Уметь воспринимать и анализировать текст, выделять, формулировать тему, идею, проблематику произведения, выражать свое отношение к прочитанному,

прочитать рассказы о войне русских писателей.

59


Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей XXвека»

Развитие навыков самостоятельной работы над сочинением, анализа поэтического и прозаического текста

С/Р

Р\Р составление плана самостоятельная работа

Знать произведения о Вов Уметь строить письменное высказывание по прочитанным произведениям, сопоставлять тексты, выражать свое отношение к прочитанному

выразительное чтение стихотворений стр 221

60


Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов

Развитие навыков выразительного чтения и анализа теста, умения понимать поэтический язык

Одно стихотворение наизусть

Вн чт Сообщения, выразительное чтение, анализ

Знать образную природу словесного искусства

Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное

выучить стихотворение

61


. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И.Бунин

Знакомство с поэтами русского зарубежья Развитие навыков выразительного чтения и анализа теста, умения понимать поэтический язык

выразительное чтение, анализ поэтического текста

Вн чт Сообщения, выразительное чтение, анализ

Уметь выразительно читать

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

стр 235-250 отв на вопросы

Из зарубежной литературы (6 часов )

62 - 63


У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.

Знакомство с литературой эпохи Возрождения, творчеством Шекспира, раскрыть пафос пьесы

выразительное чтение анализ глав

Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы сообщения уч-ся

Знать эпоху Возрождения, предс-тавление о Шекспире как писателе Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев

стр 251252 выразительное чтение

64


. Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.

Знакомство с понятием сонета, развитие выразительного чтения

выразительное чтение

Выразительное чтение, анализ

Уметь читать выразительно, определять темы сонетов, роль метафор и сравнений в тексте, определять стихотворный размер

читать пьесу «Мещанин во дворянстве»

65 - 66


Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство.

Знакомство с понятием классицизм развитие выразительного чтения

чтение по ролям

сообщения, Чтение сцен , анализ

Знать страницы жизни и творчества писателя Знать содержание пьесы, черты классицизма Уметь понимать особенности драматического произведения эпохи классицизма, самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою

выразительное чтение по ролям, характеристика героя читать «Путешествие Гулливера»

67


. Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Знакомство с творчеством писателя развитие навыков анализа и выразительного чтения

краткий пересказ

Рассказ учителя, сообщение, чтение, пересказ, беседа

Знать страницы жизни и творчества писателя Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою. пересказывать

стр 330 «Айвенго» перечитать

68


В.Скотт – ос-новоположник исторического романа. «Айвенго». Главные герои и события

Знакомство с творчеством писателя расширить понятие о жанре исторического романа развитие навыков анализа и выразительногто чтения

сжатый пересказ

Беседа, работа с книгой

Знать жизнь и творчество писателя, своеобразие «Айвенго» как исторического романа владеть различными видами пересказа

подготовка к зачету

69


Зачет по курсу 8 класса

проверка ЗУН


тест



70


«Следствие по изученным произведениям» Что читать летом

Проверка зун, рекомендации для летнего чтения






Название документа пояснит к ли 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень и программы по литературе для 5-11классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлева, В.И.Коровин; под ред. В.Я.Коровиной - М.:Просвещение,2009

Предлагаемая программа ориентирована на использование учебника:

Литература 8класс.Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ авт.-сост. В.Я.Коровина (и др)-7-е изд., перераб. – М.:Просвещение,2010

Место учебного предмета в учебном плане: 2 часа в неделю из федерального компонента, 35 учебных недель, итого – 70 часов в год.

Данный учебный предмет является составной частью гуманитарной образовательной области. Важнейшей задачей в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы основан на принципах связи искусства с жизнью единства формы и содержания, историзма, осмысления историко-культурных сведений, усвоения основных понятий теории литературы, формирования и развитие ребенка как компетентной личности. Это определило цели обучения литературе:

Приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа курса 8 класса – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-литературными фактами, взаимосвязь литературы и истории. Исходя из современных требований, когда важны не только овладение учащимися определенной суммой знаний, умений и навыков, но и овладение ими различными компетенциями, определились следующие цели обучения литературе:

Цели обучения литературе:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержание тематического планирования реализуется, личностно-ориентированный, деятельностные подходы, которые определяют

задачи обучения:

  • Приобретение знаний по чтению, анализу художественных произведений с привлечением литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • Овладение способами правильного беглого и выразительного чтения вслух художественных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • Устного пересказа (подробного выборочного, сжатого, небольших отрывков, главы, повести, рассказа, свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

  • Научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

  • Отзыву на прочитанное произведение, способами свободного владения письменной речью;

  • Освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

В программе предусмотрено 8 уроков внеклассного чтения: «Повесть о Шемякином суде». Крылов «Обоз». К.Ф.Рылеев – «Смерть Ермака; А.С.Пушкин «Пиковая дама» ; Н.В.Гоголь «Шинель», «Поэзия родной природы», «Писатели улыбаются», «Русские поэты о Родине, родной природе и о себе», «Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине».кроме того, в программе запланированы уроки развития речи: Сочинение «Человек и история в фольклоре, в ДРЛ и литературе XVIIIвека» «Подготовка к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; подготовка к сочинению М.Ю.Лермонтова «Мцыри», «Образ Пугачева в фольклоре и произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина», «Стихи о Великой Отечественной – войне»(урок-концерт), Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей XXвека»

Программа предусматривает различные виды контроля:

  • промежуточный пересказ (подробный, сжатый, выборочный) выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизодов, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игра.

  • Итоговый (за полугодие), сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, задания, проверяющие начитанность учащихся, теоретико-литературные знания, творческий зачет.

  • Программа направлена на выработку у учащихся различных компетенций: коммуникативной, информационно-коммуникативной, языковедческой, культуроведческой, рефлексивной, которые вырабатываются при использовании различных технологий и методик ;уровневой дифференциация, проблемного обучения коллективного способа обучения (работа в парах постоянного и сменного состава) ИКТ, здоровьесберегающей технологии с использованием Объяснительно-иллюстративного, проблемного, частично-поискового и исследовательского методов.

















Содержание учебного предмета


Раздел

Содержание образования

Конечный результат по разделу

Введение

Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Значение художественного произведения в культурном наследии страны

Знать понятие «Художественная литература»

понимать характерные черты русской литературы, интерес русских писателей к историческому прошлому, историческим судьбам человечества

Устное народное творчество

Исторические песни, их своеобразие. Лирические песни как жанр народной поэзии, песенный стих, особенности . Частушки, поэтика частушек, разнообразие тематики. Предания и их особенности

Знать:

- определения фольклора, песни частушки, жития, предания..

Уметь: пересказывать текст, сохраняя его художественное своеобразие; приводить примеры пословиц, поговорок, песен, частушек толковать их смысл.

Древнерусская литература

Житие как жанр литературы, история его написания, Подвиги А.Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести.

Знать произведения древнерусской литературы;

Знать закономерности развития ДРЛ, жанры

Уметь: пересказывать текст, сохраняя его художественное своеобразие

Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир

Произведения русских писателей XVIII века

Классицизм и основные правила классицизма в драме. Сатирическая направленность комедии Фонвизина. Проблема воспитания истинного гражданина

знать содержание изученных литературных произведений

черты классицизма

Уметь:

  • выразительно читать лирические произведения поэтов

выявлять основную мысль в стихотворениях

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику героям, выражать свое отношение к поступкам героев

Произведения русских писателей XIX века

32ч

Басня, мораль басни, осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства в баснях Крылова. Дума, историческая тема думы. К.Ф.Рылеев и его дума «Смерть Ермака», тема расширения русских земель. Лирика А.С.Пушкина. Историческая тематика его произведений. История пугачевского бунта. Роман «Капитанская дочка»-историческая правда и художественный вымысел, герои романа.«Пиковая дама»-проблема «человек и судьба»в содержании произведения. Система образов-персонажей. Историзм, реализм.

Историческая тема в творчестве М.Ю.Лермонтова. Поэма о вольнолюбивом юноше, воспитанном в чуждом ему обществе. Мцыри как романтический герой. Поэма. Романтический герой.

Н.В.Гоголь и его отношение к истории. «Ревизор» - история создания и постановки комедии. Разоблачение пороков чиновничества. Хлестаковщина как общественное явление. Сатира и юмор, комедия. «Шинель» - образ маленького человека в литературе. Роль фантастики в художественном произведении.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Художественно-политическая сатира. Гротесковые образы градоначальников; пародия, гипербола, гротеск, эзопов язык.

Н.С.Лесков «Старый гений»- сатира на чиновничество, защита беззащитных, нравственные проблемы рассказа. Художественная деталь.

Л.Н.Толстой «После бала»-противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Контраст, антитеза, художественная деталь.

Поэзия родной природы-поэты 19 века о русской природе

А.П.Чехов «О любви» история о любви и утраченном счастье.

знать

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути писателей 19 века

Уметь:

  • выразительно читать лирические произведения поэтов

  • выделять эпизоды в изучаемом произведении,

  • -характеризовать героев на основании их поступков, поведения;

  • -формулировать основную тему произведения.

уметь определять роль изобразительно- выразительных средств языка .

Произведения Русских писателей XX века

20ч

И.А, Бунин «Кавказ» тема любви в различных ее состояниях. Психологизм прозы писателя.

А.И.Куприн «Куст сирени»-утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Сюжет и фабула.

А.А.Блок Историческая тема в его поэзии.

С,А. Есенин -«Пугачев». Современность и историческое прошлое в творчестве Есенина; характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в фольклоре, в произведениях Пушкина и Есенина.

И.С.Шмелев-рассказ о пути к его творчеству.

Писатели улыбаются : Теффи, «Сатирикон», Аверченко М.Зощенко и др. – сатирическое изображение исторических событий, смысл иронического повествования о пошлом.

М.А.Осоргин. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе.

В.Т.Твардовский «Василий Теркин»- тема служения Родине. Связь фольклора и литературы. Картины жизни воюющего народа, реалистическая правда о войне в поэме. Юмор, язык поэмы.

А.П.Платонов «Возвращение»-утверждение доброты, сострадания гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о великой Отечественной войне- традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней, героизм воинов. Лирические и героические песни в годы войны.

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»- автобиогафический характер рассказа, отражение военного времени, реальность военного детства. Герой-повествователь.

Русские поэты о Родине, природе и поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.

Знать

основные особенности композиции

Уметь

  • выявлять основную мысль в изученных произведениях и в стихотворениях

  • объяснять роль изобразительно- выразительных средств языка.

  • Отличать лирические произведения, выразительно читать их

Уметь выделять основные эпизоды, главную мысль произведения, давать характеристику героям, определять тему и художественную произведения, выявлять нравственные проблемы

Зарубежная литература

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»-семейная вражда и любовь героев. «Вечные проблемы в творчестве Шекспира.Сонеты.

Ж. Б Мольер «Мещанин во дворянстве»- сатира на дворянство и буржуа. Особенности классической комедии.

Д Свифт «Путешествие Гулливера»-сатира на государственное устройство

и общество. Гротесковый характер изображения.

В.Скотт «Айвенго»- исторический роман Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.


знать

-содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути зарубежных писателей

Уметь:

-выделять эпизоды в изучаемом произведении, -характеризовать героев на основании их поступков, поведения;

-формулировать основную тему произведения. уметь определять роль изобразительно- выразительных средств языка .

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен

знать / понимать:

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков xix-xx вв;

  • основные теоретические понятия народная песня, частушка, предание ( развитие представлений); житие как жанр литературы ( начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественного произведения (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представления)

уметь:

  • уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

  • правильно бегло выразительно читать вслух;

  • писать отзыв на прочитанное произведение; писать развернутый ответ на вопрос;

  • письменно составлять план сочинения;

  • писать рассказ-характеристику;

  • владеть письменной речью;

  • уметь видеть развитие мотива в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

  • обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

  • видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

  • комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

  • различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

  • определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

  • сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и различие в авторской позиции;

  • выделять общие свойства произведений, объединенных жанром и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

  • осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;

  • видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

  • находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

  • сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения

  • выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему, с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • определения своего круга чтения и оценки литературного произведения.


Критерии оценивания знаний


Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы следующее количество сочинений, целесообразно распределенных учителем по четвертям (полугодиям):

Количество сочинений

классных домашних всего

V 4 4

  1. 3 1 4

  2. 2 2 4

  3. 2 3 5

  4. 3 3 6

  5. 4 3 7

  6. 4 3 7

Объем сочинений должен быть примерно таким:

в V классе — 1-1-5 тетрадные страницы, VI классе— 1,5-2,

VII классе—2-2,5,

VIII классе —2,5-3,


Уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, также как превышение объема не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в VVIII и 10 дней в IXXI классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность.

В VXI классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.


Оценка сочинения

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.


Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.


Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.


Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.


Порядок проверки письменных работ учителями

. Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются:

по русскому языку:

- в 5-6 классах проверяется каждая работа после каждого урока у всех учеников;

- в 6 (со второго полугодия) - 8 классах после каждого урока только у слабых учащихся, а у сильных – не все работы, а лишь наиболее значимые по своей важности, но с таким расчётом, чтобы раз в неделю тетради всех учащихся проверялись;

- в 9-11 классах – после каждого урока у слабых учащихся, а у остальных проверяются не все работы, а наиболее значимые по своей важности, но с таким расчётом, чтобы 2 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся.

по литературе:

- в 5-8 классах – не реже 2 раз в месяц

- в 9-11 классах – не реже одного раза в месяц


Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными Критериями в пределах программы данного класса:

  1. Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

  2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

  3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

  4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых

  5. в классе и прочитанных самостоятельно.

  6. Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.

  7. Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам:

V класс— 100—110 слов в минуту,

VI класс—110—120 слов в минуту,

VII класс— 120—130 слов в минуту, считая это средней скоростью в последующих классах.

В соответствии с этим:


Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается 1-2 неточности

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно—художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.


































Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение курса


Программа


Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной

Допущено Министерством образования и науки РФ

М.: Просвещение,2009г


Учебник

Литература. 8 кл. Учебник.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2010


Методическое обеспечение

Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для самостоят. Работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. В.Я Коровина, В.П.Журавлева. – 2-е изд. М.: Просвещение: 2010

Макарова Б.А. Дидактические материалы по литературе. 8 класс: к учебнику В.Я. Коровиной. «Литература. 8 класс»/ Б.А. Макарова. – М.: Изда-тельство «Экзамен», 2009.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2011

Бережная И.Д.. литература 7-11уроки учительского мастерства: Метод.пособие. – 2-е изд. – Волгоград.: Учитель, 2009.

Ерёменко Н.И. Нестандартные уроки литературы. 8-9 классы. /Сост. Н.И.Ерёменко. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2011.

4) Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2011.


Электронные ресурсы

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс». – М.: Просвещение.2010

Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-027250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх