№
|
Основное
содержание программного материала
|
Основные
знания, умения, навыки
|
Теория
литературы
|
Методические
приёмы
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
1.
|
Герой художественного
произведения. Герой-подросток в мире художественного слова
|
Повторить изученное в 5
классе, познакомить со структурой и кратким содержанием учебника
|
|
Рассказ учителя,
|
Стр. 3-6, зад. 2,3
|
|
2.
|
Былины – богатырский
эпос русского народа
|
Дать представление о
былине, показать
своеобразие и поэтичность былины, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста
|
Былина
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
К вн.чтению
|
|
3.
|
В/Ч Былины об Илье
Муромце
|
показать своеобразие и
поэтичность былины, совершенствовать
навыки выразительного чтения и анализа
|
Былина
|
|
Стр. 6-14, зад. 1-4 (3)
|
|
4.
|
А. Н. Островский. Пьеса
«Снегурочка» — «весенняя сказка»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, «Снегурочка», развивать навыки
выразительного чтения и анализа драматического произведения
|
Сказка
Пьеса
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, выразительное чтение,
|
Стр. 15-31, зад. 1, 1-3,
1-2
|
|
5.
|
«Снегурочка» —
«весенняя сказка», по определению автора. Идеальное царство берендеев и юная
героиня этой пьесы в стихах
|
Дать характеристику
героям драмы, развивать
навыки выразительного чтения и анализа драматического произведения
|
|
сообщения учащихся,
беседа по вопросам
|
Стр. 31-44, зад. 2(3)
|
|
6.
|
В. А. Жуковский.
«Кубок». Школа рыцарской доблести и сюжеты баллад Жуковского
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, показать особенности жанра баллады,
развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения
|
Баллада
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 47-56, зад. 1-2,
1-3, 1-3,
|
|
7.
|
Баллада «Лесной царь».
Смысл названия
|
Углубить представление о
балладе как литературном жанре, развить знания по теории стихосложения,
совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста
|
|
выразительное чтение,
элементы анализа текста
|
Стр. 57-59, зад. 1-2,
1-2, 1-3
|
|
8.
|
Р/Р Читаем наизусть
|
Проверить, как учащиеся
владеют навыками исполнения баллады «Лесной царь»
|
|
выразительное чтение,
|
|
|
9.
|
С. Т. Аксаков. «Детские
годы Багрова – внука». Читатель - подросток в автобиографическом произведении
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, расширить представление об
автобиографическом произведении, совершенствовать навыки анализа текста
|
Авто-биография
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, беседа по вопросам
|
Стр. 59-64, зад. 1-2,
1-2, 1-2
|
|
10.
|
«Буран» как одно из
самых ярких описаний природы в русской литературе ХIХ века
|
Познакомить с историей
создания очерка, выявить структурные особен-ности произведения, показать
мастерство автора в описании природы и психологического состояния человека,
развивать навыки выразительного чтения и анализа произведения
|
|
беседа по вопросам,
создание диафильма
|
К т/ч
|
|
11.
|
Т/Ч Техника чтения
|
Проверить беглость
чтения учащихся
|
|
выразительное чтение,
|
Стр. 65-74, вопр.
|
|
12.
|
И. А. Крылов. Школа
жизни подростка в баснях Крылова
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, расширить представление о жанре басни,
развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения
|
Басня
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 75-77, вопр.
|
|
13.
|
Басня «Волк и Ягненок».
Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана в басне
|
Развивать навыки выразительного чтения и
анализа поэтического произведения,
|
|
выразительное чтение,
элементы анализа текста, чтение по ролям,
|
Стр. 77-79, вопр., наиз.
|
|
14.
|
Л/К В/Ч ПП Ершов «Конек
- горбунок»
|
Развивать навыки выразительного чтения и
анализа поэтического произведения, формировать умение инсценировать
произведение
|
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста
|
|
|
15.
|
В. Ф. Одоевский.
«Отрывки из журнала Маши». Дневник и его автор
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, дать понятие о жанре дневника
|
Дневник
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Стр. 79-94, вопр.
|
|
16.
|
Сюжет и особенности
повествования. Герои и героини дневника Маши
|
Проследить изменения,
происходящие с героиней, дать характеристику героям, совершенствовать навыки
анализа текста
|
|
выразительное чтение,
беседа по вопросам
|
Стр. 94-96, вопр.
|
|
17.
|
Р/р. Творческая работа
по созданию дневника. «Страничка из дневника»
|
Развитие связной речи
учащихся; умение письменно выражать собственные мысли
|
|
Сочинение
|
|
|
18.
|
Александр Сергеевич
Пушкин. Послания близким, друзьям и родным и их роль в творчестве поэта
|
Познакомить с отроческими годами жизни АС Пушкина,
его первыми творческими опытами, развивать навыки выразительного чтения и
анализа поэтического произведения
|
Послание
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 96-109, вопр.,
наизусть
|
|
19.
|
Александр Сергеевич
Пушкин. Послания близким, друзьям и родным и их роль в творчестве поэта
|
Дать представление об
адресатах «дружеских посланий» Пушкина, развивать навыки выразительного
чтения и анализа поэтического произведения
|
|
выразительное чтение,
элементы анализа текста
|
Стр. 96-109, вопр.
|
|
20.
|
Михаил Юрьевич
Лермонтов. Тема одиночества в ранней лирике Лермонтова
|
Расширить представление
о личности поэта, познакомить с ранней лирикой Лермонтова, развивать навыки
выразительного чтения и анализа поэтического произведения
|
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 109-114, вопр.
|
|
21.
|
Р/Р Читаем наизусть
|
Проверить, как учащиеся
владеют навыками исполнения лирических произведений Пушкина
|
|
выразительное чтение,
|
Стр. 96-109, вопр.
|
|
22.
|
«Панорама Москвы» —
патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении
поэта.
|
Познакомить с юношеским
сочинением Лермонтова, показать, как передается лирическое чувство автора,
развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения
|
|
выразительное чтение,
элементы анализа текста
|
Стр. 115-122, вопр.
|
|
23.
|
Иван Сергеевич Тургенев.
«Бежин луг» — один из самых популярных рассказов
|
Расширить представление
о личности поэта, развивать навыки анализа прозаического произведения
|
Рассказ
|
сообщения учащихся,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. 123-155, вопр.
|
|
24.
|
Групповая характеристика
героев. Сравнительная характеристика рассказчиков
|
Дать характеристику героям,
совершенствовать навыки анализа текста
|
Характеристика
|
беседа по вопросам
|
Стр. 123-155, вопр.
|
|
25.
|
Картины природы и их
связь с рассказами мальчиков
|
Показать взаимосвязь
человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа
|
Пейзаж
|
беседа по вопросам
|
Стр. 123-155, вопр.
|
|
26.
|
Р/Р Сочинение: речевая характеристика
героев рассказа Тургенева «Бежин луг»
|
Развитие связной речи
учащихся; умение охарактеризовать выбранного героя с точки зрения его речи,
письменно выражать собственные мысли
|
|
Сочинение
|
Стр. 155157, вопр.
|
|
27.
|
Николай Алексеевич
Некрасов. Тема детства в
лирике Некрасова «Крестьянские дети»
|
Расширить представление
о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа
поэтического произведения
|
|
Рассказ учителя, тест
выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 157-166, вопр.,
|
|
28.
|
Лев Николаевич Толстой.
«Отрочество» как часть автобиографической трилогии
|
Расширить представление
о личности поэта, об автобиографической трилогии Толстого
|
|
сообщения учащихся,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. 166-194, вопр.
|
|
29.
|
Николенька Иртеньев.
Формирование взглядов подростка
|
Формирование умения
описывать внутренний мир человека, ввести понятие «диалектика души»,
совершенствовать навыки анализа текста
|
|
беседа по вопросам
|
К т/ч
|
|
30.
|
Т/Ч Техника чтения
|
Проверить беглость
чтения учащихся
|
|
выразительное чтение,
|
Стр. 166-194, вопр.
|
|
31.
|
Ф.М. Достоевский.
«Братья Карамазовы». Поведение подростков в экстремальных ситуациях
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, с отрывком из романа Достоевского,
совершенствовать навыки анализа текста
|
Роман
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам, тест
|
Стр. 194-223, вопр.
|
|
32.
|
Антон Павлович Чехов.
«Хамелеон». Герои сатирического рассказа. Говорящие фамилии
|
Расширить представление
о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа
прозаического произведения
|
Юмор
|
сообщения учащихся,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. 223-229, вопр.
|
|
33.
|
Юношеские рассказы
Чехова. «Толстый и тонкий». Художественная деталь в рассказе
|
Развивать навыки выразительного чтения и
анализа прозаического произведения
|
Художественная деталь
|
выразительное
чтение, беседа по вопросам
тест
|
К вн.чтению
|
|
34.
|
В/Ч Юмористические
рассказы А.П. Чехова
|
Проверить усвоенность
самостоятельно прочитанного рассказа Чехова, совершенствовать навыки анализа
текста
|
|
элементы
анализа текста
тест
|
Стр. 230-235, вопр.
|
|
35.
|
Николай Георгиевич
Гарин-Михайловский. «Детство Темы». Годы учебы как цепь тяжких испытаний в
жизни подростка. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
определить идею произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения
и анализа текста
|
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. 235-248, вопр.
|
|
36.
|
«Экзамены» как описание
преодоления собственных слабостей и «проверка на прочность»
|
Проследить , как
происходит взросление героя, как формируется его характер, совершенствовать
навыки анализа текста
|
|
беседа по вопросам
|
Стр. 249259, вопр.
|
|
37.
|
Р/Р
Сочинение-размышление-поступок героя и характер (размышления)
|
Развитие связной речи
учащихся; умение письменно выражать собственные мысли
|
|
Сочинение
|
Стр. 260-262, вопр.
|
|
38.
|
Марк Твен. «Приключения
Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования.
|
Показать значение
приключенческой литературы, познакомить с основными биографическими
сведениями о писателе
|
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 5-36, вопр.
|
|
39.
|
Странствия Гека и Джима
по многоводной реке Миссисипи. Гек и Том в новой повести; становление и
изменение характеров
|
Обозначить сюжетную
линию романа, выявить отношение автора к героям, совершенствовать навыки
анализа текста
|
|
беседа по вопросам
|
Дом. сочинение:
сопоста-вительная характерис-тика Тома и Гека
|
|
40.
|
Жюль Верн. Жизнь и
творчество. Знакомство с романом «Таинственный остров»
|
Показать особенность
романа как «робинзонады», познакомить с основными биографическими сведениями
о писателе
|
«робинзонада»
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, беседа по вопросам
|
Стр. 36-64, вопр.
|
|
41.
|
Герои романа Жюля Верна
«Таинственный остров»
|
Показать роль дружбы в
романе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа
текста
|
|
беседа по вопросам
сообщения учащихся,
|
К технике чтения
|
|
42.
|
Т/Ч Техника чтения (сентябрь-октябрь)
|
Проверить беглость
чтения учащихся
|
|
выразительное чтение,
|
«Дети капитана Гранта»
|
|
43.
|
В/Ч «Дети капитана
Гранта» - приключенческий роман
|
Показать роль дружбы в
романе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа
текста
|
|
элементы анализа текста,
составление кроссворда
|
Стр. 66, вопр.
|
|
44.
|
Оскар Уайльд. Жизнь и творчество. Знакомство с
рассказом «Кентервильское привидение»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
показать особенности изображения смешного в рассказе, расширить представление
об иронии и пародии
|
Ирония и пародия
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 67-111, вопр.
|
|
45.
|
Герои рассказа Оскара
Уайльда «Кентервильское привидение»
|
Показать особенности
юмористической характеристики героев, совершенствовать
навыки выразительного чтения и анализа
текста
|
|
сообщения учащихся,
беседа по вопросам
|
Состав. план рас-за
|
|
46.
|
Особенности жанра
рассказа Оскара Уайльда «Кентервильское привидение»
|
Показать особенности
жанра рассказа, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста
|
|
беседа по вопросам
|
Стр. 112-113, вопр.
|
|
47.
|
ХХ век. Роль книги в ХХ1
веке Михаэль Эндэ и его «Бесконечная книга»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
дать характеристику
героям, совершенствовать навыки анализа текста
|
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. , вопр.
|
|
48.
|
А.Т. Аверченко.
Знакомство с рассказом «Смерть африканского охотника»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе-юмористе,
с его творчеством,
совершенствовать навыки анализа текста
|
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Стр. 125-135, вопр.
|
|
49.
|
Автор и его герой в
рассказе «Смерть африканского охотника»
|
Определить, каковы
отношения автора и героя, дать характеристику
героям, совершенствовать навыки анализа текста
|
|
сообщения учащихся,
элементы анализа текста
|
Стр., вопр.
|
|
50.
|
А.И. Куприн. Знакомство
с рассказом «Чудесный доктор»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, дать
представление о жанре святочного рассказа, совершенствовать навыки анализа
текста
|
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Стр. 136-150, вопр.
|
|
51.
|
Максим Горький.
Знакомство с отрывком из повести «Детство»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
совершенствовать навыки анализа
текста
|
Повесть
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Стр. 151-161, вопр.
|
|
52.
|
Герои повести М.
Горького
|
Дать характеристику героям,
совершенствовать навыки анализа текста
|
|
сообщения учащихся,
беседа по вопросам
|
Стр. 151-161, вопр.
|
|
53.
|
А.А. Грин. Знакомство с
рассказом «Гнев отца»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
дать характеристику
героям, совершенствовать навыки анализа
текста
|
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Стр. 162-169, вопр.
|
|
54.
|
К.Г. Паустовский.
Знакомство с фрагментами «Повести о жизни». Глава «Гардемарин»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям
повести, совершенствовать навыки анализа текста
|
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Стр. 170-176, вопр.
|
|
55.
|
К.Г. Паустовский.
Знакомство с фрагментами «Повести о жизни». Глава «Как выглядит рай»
|
Прояснить мотивы
поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести,
совершенствовать навыки анализа текста
|
|
сообщения учащихся,
беседа по вопросам
|
К сочинению
|
|
56.
|
Р/Р Сочинение: «Великолепная страна моей
мечты»
|
Развитие связной речи
учащихся; умение сопоставлять двух персонажей, письменно выражать собственные
мысли
|
|
Сочинение
|
Стр. 177-183, вопр.
|
|
57.
|
Ф.А. Искандер.
Знакомство с рассказом «Чик и Пушкин». Автор и его герой
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям
повести, совершенствовать навыки анализа текста
|
инсценировка
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. 184-193, вопр.
|
|
58.
|
Р/Р Инсценирование по рассказу
«Чик и Пушкин»
|
Найти возможные пути
инсценировки рассказа, развивать творческие способности детей
|
|
выразительное чтение,
инсценирование
|
К технике чтения
|
|
59.
|
Т/Ч Техника чтения (сентябрь-октябрь)
|
Проверить беглость
чтения учащихся
|
|
выразительное чтение,
|
Стр. 194-200, вопр.
|
|
60.
|
Б. Таркинтон
«Приключения Пенрода». Знакомство с фрагментами из повести
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе, дать
характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста
|
|
Рассказ учителя, беседа
по вопросам
|
Подгот.сообщ
|
|
61.
|
Родная природа в
стихах русских поэтов
|
Познакомить уч-ся со
ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки
выразительного чтения и анализа
текста
|
|
Рассказ учителя, выразительное
чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 200-210, вопр.
|
|
62.
|
Родная природа в
стихах русских поэтов
|
Познакомить уч-ся со
ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки
выразительного чтения и анализа
текста
|
|
выразительное чтение,
элементы анализа текста
|
Выучить наизусть
|
|
63.
|
Л/К В/Ч Родная природа в
стихах поэтов Приисетья Читаем
наизусть
|
Проверить, как учащиеся
владеют навыками исполнения ст-ий родной природе
|
|
выразительное чтение,
|
Подгот.сообщ
|
|
64.
|
«Ох, война, что ж ты
сделала, подлая…» (Великая Отечественная война в литературе) К.Симонов «Сын
артиллериста»
|
Расширить представление
о поэзии, посвященной Великой Отечествен-ной войне, и ее значении,
познакомить с основными биографическими сведениями об авторе, совершенствовать навыки
выразительного чтения и анализа
текста
|
|
сообщения учащихся,
выразительное чтение, элементы анализа текста
|
Стр. 211-219, вопр.
|
|
65.
|
Песни о Великой
Отечественной войне
|
Расширить представление
о поэзии, посвященной Великой Отечествен-ной войне, и ее значении,
совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста
|
|
сообщения учащихся,
выразительное чтение, беседа по вопросам
|
Стр. 220-223, вопр.
|
|
66.
|
Р/Р Читаем наизусть
|
Проверить, как учащиеся
владеют навыками исполнения ст-ий о войне
|
|
выразительное чтение,
|
Стр. 223-225, вопр.
|
|
67.
|
Человек и природа.
Знакомство с книгой Б. Андерсена «Простите, где здесь природа?»
|
Познакомить с основными
биографическими сведениями о писателе,
показать важность и актуальность проблемы, поднятой писателем
|
|
Рассказ учителя,
сообщения учащихся, элементы анализа текста
|
Стр. 226, вопр.
|
|
68.
|
Итоги учебного года
(тест) и рекомендации на лето
|
Знать теорию, изученную
в течение года
|
|
Тест
|
Задание на лето
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.