Рабочая программа по литературе для 10-11 классов

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА 

ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

     Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Целью изучения курса в школе являются:

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

ЗАДАЧИ:

1.      приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

2.      овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

3.      устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

4.      научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

5.      отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

6.      освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

7.      Освоение основных литературоведческих понятий

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

Рабочая программа по литературе разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Литература (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089 с изменениями).

Рабочая программа рассчитана  на  102 урока в 10 – 11 классах (3 урока в неделю).

Форма организации образовательной деятельности – классно-урочная.

Технологии обучения: развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы обучения, проектные методы обучения, дебаты, дискуссии, диалоги, развитие критического мышления, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Учебный предмет «Литература»  в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

     Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

     Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

   - сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации;

   - эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.

Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо;

   - развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

   - использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

   - информационная переработка текста;

   - культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме);

   - культура разговорной речи.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ: сочинение, тестирование.

ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ: интегрированный зачет

ПЛАНИРОВАННЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК: «Русская литература 19-20 веков. 10-11 класс.» В.И. Сахаров, С.А. Зинин. – «Русское слово», Москва, 2009г в 2-ух частях

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 10 КЛАСС

 Русская литература XIX века

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

     Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

1.А.С. Пушкин.  Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", «К…», «Виноград», «К морю».

Поэма "Медный всадник".

2.М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", «Нет,  не тебя так пылко я люблю», «К…», «Раскаянье».

3.Н.В. Гоголь. «Петербургские повести» «Невский проспект».

4.А.Н. Островский. Драма "Гроза"

5. И.А. Гончаров. Роман "Обломов

6. И.С. Тургенев. Роман "Отцы и дети"

7.Ф.И. Тютчев. Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), «Ночное небо так угрюмо», «Океан», «последняя любовь».

8.А.А. Фет. Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь",«На заре ты её не буди..», «Ещё одно забывчивое слово», «Весенние мысли».

9. А.К. ТОЛСТОЙ.  «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка»

10. Н.А. Некрасов. Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! я у двери гроба...", ..."«Ты всегда хороша несравненно…» «Страдалица! Стоишь ты предо мной» «Я не люблю иронии твоей…».

Поэма "Кому на Руси жить хорошо".

11. Н.С. ЛЕСКОВ. «Очарованный странник»

12. М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. "ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА" (ОБЗОР). «Господа Головлевы». Фрагментарное изучение

13. Ф.М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание"

14. Л.Н. Толстой. Роман-эпопея "Война и мир"

15. А.П. Чехов. Рассказы: "Студент", "Ионыч", «Крыжовник», «О любви». Рассказы: "Человек в футляре", "ДАМА С СОБАЧКОЙ"

Пьеса "Вишневый сад"

Учащиеся должны знать:

1.      Место русской литературы в контексте мировой культуры.

2.      Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

3.      Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

4.      Тему Родины и природы в русской литературе.

5.      Национальное самоопределение русской литературы. Общеевропейские историко-культурные и художественные предпосылки романтизма и национальные особенности его русской ветви.

6.      Романтизм в русской литературе. Дух бунтарства и отражение трагического конфликта личности и мироздания, героя и общества в романтических произведениях. Преобладание поэзии в литературе 1800-x - 1820-x годов. Роль романтической лирики в развитии психологизма; формирование в ней символической образности. Особенности поэтического слова в романтической лирике.

7.      Становление классической прозы в русской литературе 1830-х - 1840-х годов. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Внимание к социальным "низам". Универсальность художественных образов.

8.      Журналистику 50 - 70-х гг. XIX века. Роль литературной критики в общественно-культурном развитии России. Создание классических образцов русского романа, получивших мировое признание. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека.

9.      Традиции и новаторство в русской поэзии. Развитие русской философской лирики. Проблема счастья и общественного служения. Образ русской женщины. Возвышенное и трагическое звучание темы любви.

10.  Формирование национального театра. Демократизация русской литературы. Размышления о народе и ответственности перед ним. Отражение картин народной жизни, традиций, быта.

11.  Сатиру в литературе второй половины XIX в., формы ее выражения. Историзм и психологизм. Расцвет малых прозаических форм в последние десятилетия XIX века.

12.  Формирование и развитие литературного языка. Классическую русскую литературу и ее мировое признание.

13.  Художественную литературу как искусство слова.

14.  Художественный образ.

15.  Содержание и форму.

16.  Художественный вымысел. Фантастика.

17.  Историко-литературный процесс.

18.  Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

19.  Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX  века.

20.  Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

21.  Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

22.  Деталь. Символ.

23.  Психологизм. Народность. Историзм.

24.  Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

25.  Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

26.  Стиль.

27.  Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

28.  Литературная критика.

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Выполнять различные виды пересказа.

4.      Заучивать наизусть стихотворные тексты.

5.      Определять принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

6.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

7.      Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

8.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

9.      Подготовить рефераты, доклады;

10.  Писать  сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.

Зарубежная литература

ПРОЗА

16. В. ГЮГО «Собор Парижской Богоматери»

17. Ф. СТЕНДАЛЬ «Красное и черное»

18. О. УАЙЛЬД «Портрет Дориана Грея»

ПОЭЗИЯ

Д.Г. БАЙРОН  «Первый поцелуй любви», «Любовь и смерть»

Ш. БОДЛЕР «Стихотворение из сборника «Цветы Зла»»

Учащиеся должны знать:

1.      Единство и многообразие мирового литературного процесса.

2.      Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия.

3.      Постановку в литературе острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений.

4.      Общегуманистическую тематику произведений европейской литературы.

5.      Проблемы самопознания, выбора жизненного идеала и жизненного пути.

6.      Художественные искания писателей XIXв.

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Выполнять различные виды пересказа.

4.      Заучивать наизусть стихотворные тексты.

5.      Определять принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

6.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

7.      Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

8.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

9.      Подготовить рефераты, доклады;

10.  Писать  сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.

11.  Видеть общее и различное в произведениях русской литературы и зарубежной.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 11 КЛАСС

Русская литература XX века

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

И.А. Бунин. Стихи: «Гаснет вечер, даль синеет», «Настанет день -  исчезну я», «Счастлив я, когда..».

Рассказы "Господин из Сан-Франциско", «Антоновские яблоки», «деревня».

Рассказы "Чистый понедельник", «Легкое дыханье .

А.И. КУПРИН «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок»

М. Горький. Пьеса "На дне", сборник «Старуха Изергиль», рассказ «Макар Чудра»

Учащиеся должны знать:

1.      Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков.

2.      Новые литературные течения. Поиски и эксперименты. Усложнение картины мира. Отношение к традициям. Модернизм.

3.      Трагические события начала века (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе.

4.      Конфликт человека и эпохи.

5.      Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои.

6.      "Социалистический реализм" в литературе советского периода.

7.      Государственное регулирование и творческую свободу в советской литературе. Художественную объективность и тенденциозность в освещении исторических событий.

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Выполнять различные виды пересказа.

4.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

5.      Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

6.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

7.      Писать  сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.

Поэзия конца XIX - начала XX вв.

И.Ф. АННЕНСКИЙ «Октябрьский миф», «Гармония»

К.Д. БАЛЬМОНТ «Нет дня, чтоб я не думал о тебе»

А. БЕЛЫЙ «Весна»

В.Я. БРЮСОВ «Баллада о любви и смерти»

 М.А. ВОЛОШИН «В эту ночь я буду лампадой»

 Н.С. ГУМИЛЕВ «Жираф»

 Н.А. КЛЮЕВ «Я обещаю Вам сады…»

 И. СЕВЕРЯНИН «Стансы»

 В.В. ХЛЕБНИКОВ «Вам»

А.А. Блок

Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", «днем вершу я дела суеты», «Девушка из Spoleto», «Гармоника, гармоника!».

Поэма "Двенадцать".

В.В. Маяковский. Стихотворения: "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", «Лошади», «Вам», «Вывескам, «Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо товарищу Кострову…», поэма «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии», вступление к поэме «Во весь голос»

«Клоп», «Баня», поэма «Облако в штанах»

С.А. Есенин

Стихотворения: "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская", «Выткался на озере алый цвет зари…», «За темной прядью перелесиц…», «Инония», «Небесный барабанщик». Поэма «Анна Снегина».

М.И. Цветаева

Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно...", («Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Попытка ревности», («Молитва»,  «Тоска по родине! Давно…», «Куст», «Пригвождена».

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...", «Дождик ласковый, тихий и тонкий», «Еще не умер ты..».

А.А. Ахматова

Стихотворения: "Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля", «А ты думал: я тоже такая», «Двадцать первое. Ночь. Понедельник».

Поэма "Реквием".

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", «Снег идет», «Плачущий сад»

РОМАН "ДОКТОР ЖИВАГО" (ОБЗОР).

М.А. Булгаков

Роман "Мастер и Маргарита"

А.П. ПЛАТОНОВ «Котлован»

М.А. Шолохов

Роман-эпопея "Тихий Дон" (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский

Стихотворения: "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...", «Поправу памяти», «О сущем».

В.Т. ШАЛАМОВ

"КОЛЫМСКИЕ РАССКАЗы" «На представку», «Ночью».

А.И. Солженицын

Повесть "Один день Ивана Денисовича"

Роман "Архипелаг Гулаг" (фрагменты).

Учащиеся должны знать:

1.            Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков.

2.            Новые литературные течения. Поиски и эксперименты. Усложнение картины мира. Отношение к традициям. Модернизм.

3.            Трагические события начала века (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе.

4.            Конфликт человека и эпохи.

5.            Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои.

6.            "Социалистический реализм" в литературе советского периода.

7.            Государственное регулирование и творческую свободу в советской литературе. Художественную объективность и тенденциозность в освещении исторических событий.

8.            Сатиру в литературе. Проблему "художник и власть".

9.            Великую Отечественную войну и ее художественное осмысление в русской литературе.

10.          Новое понимание русской истории.

11. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

12. Гипербола. Аллегория.

13. Стиль. Проза и поэзия.

14. Системы стихосложения.

15. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.

16. Литературную критику.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Заучивать наизусть стихотворные тексты.

4.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

5.      Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

6.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

7.      Писать  сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.

Проза второй половины XX века

В.П. Астафьев «Последний поклон», «Царь-рыба» В.Л. Кондратьев «Сашка», Шукшин «Калина красная».

Учащиеся должны знать:

1.      Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм.

2.      Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе.

3.      Конфликт человека и эпохи.

4.      Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои.

5.      Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий.

6.      Сатира в литературе.

7.      Великую Отечественную войну и ее художественное осмысление в русской литературе.

8.      Новое понимание русской истории.

9.      Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы.

10.  "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе.

11.  Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Заучивать наизусть стихотворные тексты.

4.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

5.      Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

6.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

7.      Писать  сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.

Поэзия второй половины XX века

Е.Евтушенко «А снег идет», А.Вознесенский «Замерли», Р.Рождественский «Все начинается с любви», Н.Рубцов «Я буду долго гнать велосипед». В Высоцкого «Я не люблю»

Учащиеся должны знать:

1.       Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

2.        Гипербола. Аллегория.

3.       Стиль. Проза и поэзия.

4.        Системы стихосложения.

5.        Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.

6.       Литературную критику.

7.       Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий

Учащиеся должны уметь:

1.       Выразительно читать.

2.       Заучивать наизусть стихотворные тексты.

3.       Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

4.       Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Драматургия второй половины XX века

А.В. Вампилов «Старший сын»

Литература последнего десятилетия

Проза Т. Толстая «Кысь» Поэзия Т. Кибиров «Очередная песнь квартиранта».

Учащиеся должны знать:

1.      Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе.

2.      Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

3.      Содержание произведений.

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивов поступков героев и сущности конфликта.

4.      Выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

5.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

6.      Писать  сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.

Литература народов России

Р. ГАМЗАТОВ «Берегите матерей»

Учащиеся должны знать:

1.      Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

2.      Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию.

3.      Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Учащиеся должны уметь:

1.      Анализировать произведения народов России.

Зарубежная литература

ПРОЗА

 Г. ИБСЕН «Кукольный дом»,  Г. МОПАССАН «Ожерелье» , Д. ОРУЭЛЛ «1984»

ПОЭЗИЯ

 П. ВЕРЛЕН «В тиши», А. РЕМБО «Вечерняя молитва»

Учащиеся должны знать:

1.      Единство и многообразие мирового литературного процесса.

2.      Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия.

3.      Постановку в литературе острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений.

4.      Общегуманистическую тематику произведений европейской литературы. Проблемы самопознания, выбора жизненного идеала и жизненного пути.

5.      Художественные искания писателей XIX - XX вв.

6.      Влияние зарубежной литературы на русскую литературу XX в.

7.      Обращение писателей к парадоксам бытия, взаимодействие реального и фантастического, истории и мифа.

8.      Утопию и антиутопию в литературе.

9.      Тему молодежи в зарубежной литературе.

Учащиеся должны уметь:

1.      Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

2.      Выразительно читать.

3.      Выполнять различные виды пересказа.

4.      Определять принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

5.      Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения; определять мотивы поступков героев и сущности конфликта.

6.      Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

7.      Выявлять языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

8.      Самостоятельно искать ответ на проблемный вопрос, комментировать художественный текст, устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей.

9.      Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 класс

Раздел	Количество часов	содержание
Введение	1	Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.      Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.
Литература ХIХ века.	100	А.С. Пушкин.  Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", «К…», «Виноград», «К морю». Поэма "Медный всадник". М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", «Нет,  не тебя так пылко я люблю», «К…», «Раскаянье». Н.В. Гоголь. «Петербургские повести» «Невский проспект». А.Н. Островский. Драма "Гроза"  И.А. Гончаров. Роман "Обломов  И.С. Тургенев. Роман "Отцы и дети" Ф.И. Тютчев. Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), «Ночное небо так угрюмо», «Океан», «последняя любовь». А.А. Фет. Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь",«На заре ты её не буди..», «Ещё одно забывчивое слово», «Весенние мысли». А.К. ТОЛСТОЙ.  «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка» Н.А. Некрасов. Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! я у двери гроба...", ..."«Ты всегда хороша несравненно…» «Страдалица! Стоишь ты предо мной» «Я не люблю иронии твоей…». Поэма "Кому на Руси жить хорошо".  Н.С. ЛЕСКОВ. «Очарованный странник» М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. "ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА" (ОБЗОР). «Господа Головлевы». Фрагментарное изучение Ф.М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание" Л.Н. Толстой. Роман-эпопея "Война и мир" А.П. Чехов. Рассказы: "Студент", "Ионыч", «Крыжовник», «О любви». Рассказы: "Человек в футляре", "ДАМА С СОБАЧКОЙ" Пьеса "Вишневый сад"
Зарубежная литература	3	ПРОЗА 16. В. ГЮГО «Собор Парижской Богоматери» 17. Ф. СТЕНДАЛЬ «Красное и черное» 18. О. УАЙЛЬД «Портрет Дориана Грея» ПОЭЗИЯ Д.Г. БАЙРОН  «Первый поцелуй любви», «Любовь и смерть» Ш. БОДЛЕР «Стихотворение из сборника «Цветы Зла»»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 класс

Тема	Количество часов	Содержание тем
Введение.	1	Русская литература XX века Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
Русская литература XX века	16+3Р/Р	И.А. Бунин. Стихи: «Гаснет вечер, даль синеет», «Настанет день -  исчезну я», «Счастлив я, когда..». Рассказы "Господин из Сан-Франциско", «Антоновские яблоки», «деревня». Рассказы "Чистый понедельник", «Легкое дыханье . А.И. КУПРИН «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» М. Горький. Пьеса "На дне", сборник «Старуха Изергиль», рассказ «Макар Чудра»
Поэзия конца XIX - начала XX вв.	64+7Р/Р	И.Ф. АННЕНСКИЙ «Октябрьский миф», «Гармония» К.Д. БАЛЬМОНТ «Нет дня, чтоб я не думал о тебе» А. БЕЛЫЙ «Весна» В.Я. БРЮСОВ «Баллада о любви и смерти» М.А. ВОЛОШИН «В эту ночь я буду лампадой» Н.С. ГУМИЛЕВ «Жираф» Н.А. КЛЮЕВ «Я обещаю Вам сады…» И. СЕВЕРЯНИН «Стансы» В.В. ХЛЕБНИКОВ «Вам» А.А. Блок Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", «днем вершу я дела суеты», «Девушка из Spoleto», «Гармоника, гармоника!». Поэма "Двенадцать". В.В. Маяковский. Стихотворения: "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", «Лошади», «Вам», «Вывескам, «Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо товарищу Кострову…», поэма «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии», вступление к поэме «Во весь голос» «Клоп», «Баня», «Облако в штанах». С.А. Есенин Стихотворения: "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская", «Выткался на озере алый цвет зари…», «За темной прядью перелесиц…», «Инония», «Небесный барабанщик». Поэма «Анна Снегина». М.И. Цветаева Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно...", («Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Попытка ревности», («Молитва»,  «Тоска по родине! Давно…», «Куст», «Пригвождена». О.Э. Мандельштам Стихотворения: "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...", «Дождик ласковый, тихий и тонкий», «Еще не умер ты..». А.А. Ахматова Стихотворения: "Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля", «А ты думал: я тоже такая», «Двадцать первое. Ночь. Понедельник». Поэма "Реквием". Б.Л. Пастернак Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", «Снег идет», «Плачущий сад» РОМАН "ДОКТОР ЖИВАГО" (ОБЗОР). М.А. Булгаков Роман "Мастер и Маргарита" А.П. ПЛАТОНОВ «Котлован» М.А. Шолохов Роман-эпопея "Тихий Дон" (обзорное изучение). А.Т. Твардовский Стихотворения: "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...", «Поправу памяти», «О сущем». В.Т. ШАЛАМОВ "КОЛЫМСКИЕ РАССКАЗы" «На представку», «Ночью». А.И. Солженицын Повесть "Один день Ивана Денисовича" Роман "Архипелаг Гулаг" (фрагменты).
Проза второй половины XX века	4	В.П. Астафьев «Последний поклон», «Царь-рыба» В.Л. Кондратьев «Сашка», Шукшин «Калина красная».
Поэзия второй половины XX века	2	Е.Евтушенко «А снег идет», А.Вознесенский «Замерли», Р.Рождественский «Все начинается с любви», Н.Рубцов «Я буду долго гнать велосипед». В Высоцкого «Я не люблю»
Драматургия второй половины XX века	1	А.В. Вампилов «Старший сын»
Литература последнего десятилетия	1	Т. Толстая «Кысь» Т. Кибиров «Очередная песнь квартиранта».
Литература народов России	1	Р. ГАМЗАТОВ «Берегите матерей»
Зарубежная литература	2	ПРОЗА  Г. ИБСЕН «Кукольный дом»,  Г. МОПАССАН «Ожерелье» , Д. ОРУЭЛЛ «1984» ПОЭЗИЯ П. ВЕРЛЕН «В тиши», А. РЕМБО «Вечерняя молитва»
Итого:	92+10Р/Р

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

- соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

- создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Русская литература 20 века: Учеб. для 11 кл.: В 2   ч./ В. Чалмаев, С. Зинин. - М.: Русское слово, 2013.
2. Русская литература 20 века: 11 кл.: Практикум / Под ред. В. П. Журавлева. - М.: Просвещение, 2012.
3. Литература в 11 классе: Метод. советы / Под ред. В. П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2012.
4. Уроки литературы: 11 кл.: Кн. для учителя / Под ред. В. П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2010, 2012.
5. Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе 20 века. 11 класс – М. «ВАКО», 2012г.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. В.Чалмаев, С. Зинин. Русская литература 20 века: Учебник для 11 класса: в 2 ч. – 3-е издание – М.: «Русское слово», 2013.
2. В.Чалмаев, С. Зинин. Хрестоматия. Русская литература 20 века для 11 класса: в 2 ч. – 3-е издание – М.: «Русское слово», 2013.
3. Г.Л. Нефагина. Русская проза второй половины 80-х-начала 90-х годов. Мн.: НПЖ «Экономпресс», 2012г.
4. С.А. Зинин, Л.В.Новикова. ЕГЭ 2016. Литература
5. Е.А.Самойлова. ЕГЭ 2016. Литература