Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 6 классов

Рабочая программа по литературе для 6 классов

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Морачевская основная общеобразовательная школа

Жирятинского района Брянской области







Рассмотрено Согласовано «Утверждаю

На заседании МО Заместитель директора по УВР Директор школы

Руководитель МО __________Саттарова Е.В. ________Моторина Н.И.

_______Федосова Л.И Приказ №___от 2014г.

Протокол №__от____2014г









Рабочая программа

Литература

6


класс







Автор: Глушенкова Т.А. учитель русского языка и литературы ,

1 квалификационная категория







Год составления программы: 2014



Оглавление

1. Пояснительная записка.

2. Содержание тем школьного курса

3.Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки учащихся

5. Перечень учебно-методического обеспечения

6. Календарно-тематическое планирование





























1. Пояснительная записка



Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:


  1. Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ.

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, постановлением Правительства Российской Федерации» от 19 марта 2001 г. № 196 ( с изменениями);

  3. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089
    « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного ) общего образования» ( с изменениями);

  4. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312
    « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

  5. Приказ Министерства образования и науки России от 30 августа 2013 года №1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  6. СанПиН. 2.4.2.2821 -10 « Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  7. ( постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 года № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993).

  8. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом департамента образования и науки Брянской области от 04.04.2014 № 586 « О базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Брянской области на 2014 -2015 учебный год».

  9. Учебный план МБОУ Морачевская ООШ Жирятинского района Брянской области на 2014 -2015 учебный год, утверждённый приказом от 30.08.2014 года № 85 « Об утверждении учебного плана МБОУ Морачёвская ООШ Жирятинского района Брянской области на 2014 – 2015 учебный год»

10. Программа общеобразовательных учреждений по литературе 5-9 классы,

под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – Москва «Дрофа», 2010г


В работе используется учебник литературы для 6 класса в 2 частях (автор-составитель Т.Ф.Курдюмова), М., Просвещение, 2012 год





Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


 Задачи:

литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений


Основное теоретическое понятие, которое осваивается в 6 классе -

герой, тот, кто стоит в центре событий, кто становится причиной событий и происшествий, организующих сюжет. Сведения, которые дают возможность наиболее полно его представить:

автобиография, имя, портрет, характер, поступки и решения, речевая характеристика, диалог, монолог, герой в системе образов, авторская оценка и др.


Ведущий аспект курса литературы 6 класса – герой художественного произведения. Подросток – активный и равноправный участник событий на страницах художественных произведений. В центре анализа – литературный герой.


Место предмета. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, 68 часов за учебный год.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм и методов обучения.


Формы контроля:

комплексный анализ текста, тест, составление плана к тексту, составление текста определённого стиля и типа речи, сочинение.


Программой предусмотрены уроки развития речи и уроки внеклассного сочинения.

Количество:

уроки развития речи – 7 (из них 5 сочинений),

уроки внеклассного чтения – 5.
























2. Содержание тем учебного курса


Герой художественного произведения. 1ч

Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. Подросток – герой художественного произведения. «Разновозрастной отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества». (Л.Толстой)


Герои мифов, былин и сказок. 3ч

Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета.

«На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины

атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «нахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический пересказ.

Портрет былинного героя.

Теория литературы. Герой былины. Портрет героя былины.


А. Н. Островский. «Снегурочка» (сцены). А.Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев и юная героиня – Снегурочка. Пьеса в других искусствах (В.В.Васнецов, Н.А.Римский-Корсаков и др.). ^ Теория литературы. Пьеса-сказка в стихах. Главные герои сказки.


Литература 19 века. 27ч

В. А. Жуковский. «Лесной царь», «Кубок».  Жуковский – мастер баллады. Тематика и герои его баллад. Трагические события баллады. Жуковский – мастер перевода («Лесной царь» - перевод баллады Гете). Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках.
^ Теория литературы. Баллада. Герои художественных произведений

Незабываемый мир детства и отрочества.

С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука», «Буран». Багров-внук в гимназии. Герой произведения как читатель. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе 18 века. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.
Пейзаж. Мир природы вокруг нас.

^ Теория литературы. Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении.


И. А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягненок». Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма и отсутствия чувства благодарности у Федюши. Басня «Волк и Ягнёнок». Характер взаимоотношений в человеческом обществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости, наглого обмана. Мораль басен Крылова.

^ Теория литературы. Поступки героев и мораль в басне.

В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши» («Пестрые сказки») . Различные жанры прозы, объединённые в этом сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

^ Теория литературы. Дневник как жанр художественного произведения.

А. С. Пушкин. «К сестре», « К Пущину» (4 мая), «К Юдину», « Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послание близким, друзьям и родным. Оптимизм и радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и лёгкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе. 

^ Теория литературы. Гимн. Послание

М. Ю. Лермонтов. Утес. «На севере диком стоит одиноко...». «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Панорама Москвы», эпиграмма. Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы. «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

^ Теория литературы. Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма. 


И. С. Тургенев. Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника. Мальчики: Павлуша, Илюша, Костя, Ванечка, Федя- герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах. Легенды, мифы, сказки, предания, поверья, былички. Их различие. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

^ Теория литературы. Сравтительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Приемы, которые использует писатель при создании портрета. Автор о своем герое.Былички.

Н. А. Некрасов. Крестьянские дети. Школьник. Тема детства в лирике Некрасова: «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

^ Теория литературы. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении. Трехсложные размеры стиха.


Л. Н. Толстой. «Отрочество»(главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева. Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.
 Теория литературы. Автобиографическая трилогия.

Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»). Герои эпизода и трагизм их судеб. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.
 Теория литературы. Эпизод в художественном произведении.

А. П. Чехов. «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции. Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии и говорящие характеристики героев.
^ Теория литературы. Герой и сюжет. Поступок героя и характер. Герой и его имя.

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»).Отрочество героя в главах повести «Детство Тёмы». Годы учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести. героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

^ Теория литературы. Диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.


Мир путешествий и приключений.


Путешествия и приключения в нашем чтении.

Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений (беседа по материалам самостоятельного чтения). Интерес читателей к событиям м приключениям в жизни героев прошедших времен. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и на уроках внеклассного чтения (Рони-старший. «Борьба за огонь»; Д, Эрвильи. «Приключения доисторического мальчика»). Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом.

Теория литературы. Богатство литературы для детей и юношества. Жанры исторической прозы: повесть, роман, рассказ. Тетралогия.


Теренс Хэнбери Уайт. Свеча на ветру. Жизнь короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. Король былого и грядущего. «Свеча на ветру» как часть популярной тетралогии Т.Х.Уайта. Ее герои – король Артур и Ланселот. В этой части тетралогии Ланселот – подромток. Сочетание в произведении сказки, реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.

Теория литературы. Тетралогия


Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление изменение характеров. Диалог в повести. Мастрество Марка Твена – юмориста. Природа на страницах повести.
^ Теория литературы. Юмор.

Жюль Верн. «Таинственный остров». Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых и товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия героев и имена героев.
^ Теория литературы. Научно-фантастический роман. Жюль Верн как создатель жанра научно-фантастического романа.

Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение». Рассказы и сказки О. Уальда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующие Кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.
^ Теория литературы. Пародия.


О.Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.

Теория литературы. Рождественский рассказ


А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Герои сказки и ее сюжет. Ответственность как основа взаимоотношений людей. Философское звучание сказки.

Теория литературы. Философское звучание сказки.

Литература 20 века. 16ч


20 век и культура чтения.

Юный читатель 20века. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература 20века и читатель20 века (авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. Путь к собственному творчеству.

М. Эндэ. Бесконечная книга - путешествие мальчика Бастина по стране под названием Фантазия. «Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Полный месяц встал над лугом...». Отражение великих идеалов в лирике поэта.

И. А. Бунин. «Детство». «Первый соловей». Мир воспоминаний в мире творчества. Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов.

К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов.

Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта.

Теория литературы. Творчество читателя-исполнителя стихов и прозы.


А.Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника ». Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность. 

Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка.

^ Теория литературы. Эпилог. Название произведения


М. Горький. «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.
^ Теория литературы. Авторская позиция.

А. С.Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу – путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

^ Теория литературы. Слово в рассказе.

К. Г. Паустовский. «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»).

Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни».Глав «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в творчестве писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

^ Теория литературы. Роль пейзажа в прозе.


Ф. А. Искандер. «Детство Чика» (глава «Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства). Важность главы «Чик и Пушкин», как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.
^ Теория литературы. Инсценировка.

Великая Отечественная война в лирике и прозе.

Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны: Б. А. Лавренев «Разведчик Вихров»; К. М. Симонов. «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»; Е. К. Винокуров. «В полях за Вислой сонной…»; песни военных лет; «Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского).
^ Теория литературы. Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Итоги.7ч


Герой художественного произведения и автор.

Тема защиты природы в литературе века. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена «Простите, где тут природа?», созданная по письмам ребят Дании.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.




































3.Учебно-тематический план



п/п

Название темы

Количество часов

всего

развития

речи

внеклассное

чтение

1

Герой художественного произведения

1

-

-

2

Герои мифов, былин и сказок

3

-

-

3

Литература 19 века

27

3

-

4

Мир путешествий и приключений

9

1

-

5

Литература 20 века

16

2

-

6

Великая Отечественная война в лирике и прозе

5


2

7

Итоги

7

1

3


Итого

68

7(из них 5соч.)

5






























4. Требования к уровню подготовки учащихся


Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.


Ученик должен

знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений — литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др,);


уметь:

характеризовать героев изученных произведений, показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем coбытиями.

Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки, взгляды, речевую характеристику и др.;

использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

- отличать стих от ,прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять, стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.);

- привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;

- работать со справочными материалами.




















5. Перечень учебно-методического обеспечения


Учебник:


1. Литература. 6 класс (учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, автор-составитель Т.Ф.Курдюмова), Москва, Просвещение, 2012 год



Оборудование:


1. проектор PAXILUX 4003

2. музыкальный центр SAMSUNG

3. телевизор DAEWOO

4. компьютер acer



Справочные и методические пособия:


1. Тесты. Литература. 5-9 классы. Москва, 1993г

2. Русские писатели. Русский библиографический словарь. Москва, 1990г

3.Межпредметные связи при изучении литературы в школе. Е.Н.Колокольцев. Москва, 1990

4. Искусство слова. Новиков Л.А. Москва, 1982

5. КИМы. Литература. 6класс.Н.С.Королева. М., «Вако», 2011

6. Предметная неделя по русскому языку и литературе. Н.А.Бормотова. Волгоград, «Корифей», 2003

7. Поурочные разработки по литературе. 6класс. Н.Е.Егорова. Москва, «Вако», 2005


Наглядный материал


1.Раздаточный иллюстрированный материал по литературе для 5 класса.-М.1986

2. А.С.Пушкин. Иллюстрированный альбом

3. М.Ю.Лермонтов. Иллюстрированный альбом

4. М.Горький. Иллюстрированный альбом

5. Альбом по литературе. Москва, «Просвещение», 1981

6. Русские писатели 20века. Москва, «Дрофа», 2003


Мультимедийные пособия.


1. Презентации уроков литературы

2. Презентации викторин по литературе






6. Календарно-тематическое планирование


урока

Тема уроков

Кол-во уроков

Дата проведения

Примечание

по плану

факти

ческая


Герой художественного произведения. 1ч





1.

Введение. Юный читатель ХХ века.

Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка.

1





Герои мифов, былин и сказок. 3ч





2.

Былина «На заставе богатырской»

1




3.

А.Н.Островский. «Снегурочка» - весенняя сказка»

1




4.

Жанровые особенности драматического произведения

1





5.

Литература 19 века. 27ч

В.А.Жуковский. Очерк жизни и творчества.


1




6.

Баллады «Лесной царь», «Кубок».

1





Незабываемый мир детства и отрочества





7.

С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» как автобиографическое произведение.

1




8.

Литературная зарисовка С.Т.Аксакова «Буран».Человек и стихия.

1




9.

Пейзаж. Мир природы вокруг нас

1




10.

Р/Р Подготовка к написанию сочинения-зарисовки





11.

И.А.Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягненок». Мораль басен Крылова


1




12.

В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши».

1




13.

Р/Р Дневник как жанр художественного произведения.

1




14.

А.С.Пушкин. Лицейские годы. «К сестре», «К Пущину», «К Юдину»


1





15.

Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе. Гимн.

1




16.

М.Ю.Лермонтов. «Утес», «На севере диком…», «Три пальмы»

1




17.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения на основе стихотворений М.Ю.Лермонтова»

1




18.

«Панорама Москвы» - ученическое сочинение поэта.

1




19.

И.С.Тургенев. Природа и жизнь людей в «Записках охотника.

1




20.

«Бежин луг». Картины природы в рассказе.

1




21.

Образы мальчиков в рассказе «Бежин луг».

1




22.

Н.А.Некрасов. Тема детства в произведениях поэта.

1




23.

Трехсложные размеры стиха





24.

Л.Н.Толстой. «Отрочество».

Автобиографическая трилогия.

1




25.



«Пустыня отрочества» в жизни Николеньки Иртеньева.

1




26.

Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Герои и трагизм их судеб

1




27.

А.П.Чехов. Юношеские рассказы «Толстый и тонкий»


1




28.

«Хамелеон». Юмор и сатира в рассказе.

1




29.

Н.Г.Гарин-Михайловский. Отрочество героя в повести «Детство Темы».

1




30.

Жестокое нравственное испытание для подростка и «проверка на прочность»

1




31.

Поступок героя и характер. Мир вещей 19 века

1






Мир путешествий и приключений. 9ч







32.

Теренс Хэнбери Уайт. «Свеча на ветру»

1




33.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

1




34.

Юмор на страницах повести Марка Твена.

1




35.

Жюль Верн. «Таинственный остров» - «робинзонада».

1




36.

Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе

1




37.

Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение». Ирония и веселая пародия

1




38.

Р.р. Герой среди героев. Подготовка к написанию сочинения о герое самостоятельно прочитанного художественного произведения


1




39.

О.Генри. «Дары волхвов»

1




40.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

1





41

Литература 20 века. 16ч

Читателям 21 века. М.Эндэ. «Бесконечная книга»


1




42.

Родная природа в стихах русских поэтов.

1




43.

Аркадий Аверченко. «Смерть африканского охотника». Мечты юного читателя

1




44.

Смысл названия рассказа «Смерть африканского охотника».

1




45.

А.И.Куприн. Рождественский рассказ «Чудесный доктор»

1




46.

Р/Р Подготовка к написанию сочинения «Мой рождественский рассказ».

1




47.

М.Горький. «Детство»

1




48.

Изображение внутреннего мира подростка

1




49.

А.С.Грин. «Гнев отца». Комизм сюжета

1




50.

Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну





51.

К.Г.Паустовский. «Повесть о жизни»Цикл автобиографических повестей писателя

1




52.

Главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»

1




53.

Фазиль Искандер. Герой цикла рассказов «Детство Чика».

1




54.

«Чик и Пушкин». Смысл названия главы.

1




55.

Нравственные уроки повествования о Чике.

1




56.

Р/Р Немного о школьных инсценировках

1





Великая Отечественная война в лирике и прозе. 5ч





57.

Б.А.Лавренев. «Разведчик Вихров». Мужество подростков в годы войны.

1




58.

К.М.Симонов. «Сын артиллериста»

1




59.

М.Лисянский. «Моя Москва», Е.К.Винокуров. «В полях за Вислой сонной…». Песни военных лет.

1




60.

Вн.чт. Мой читательский выбор. Произведения о Великой Отечественной войне.

1




61.

Вн. чт. Б.Н.Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

1






Итоги.

Тема защиты природы в литературе






62.

Книга Б.Андерсена «Простите, а где здесь природа?», созданная по письмам ребят Дании


1




63.

Вн. чт. М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Роль пейзажа в произведении

1




64.

Вн.чт. Образы Насти и Митраши.

1




65.

Вн.чт. Тема защиты природы в произведениях В.В.Бианки

1




66.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения «Мой любимый герой (произведение)»

1




67.

Подведем итоги. Литература на лето.

1




68.

Резервный урок

1





18


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДA-010628
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх