Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе для ПОО по специальностям

Рабочая программа по литературе для ПОО по специальностям

Скачать материал
библиотека
материалов



ДЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ


ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛГОРОДСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Оуд.02 Литература


Для специальностей:

22.02.06 Сварочное производство

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)


Срок обучения: 3 года 10 месяцев


г. Белгород

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего (полного) общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413), Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413»); Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)



УТВЕРЖДАЮ:


Директор ОГАПОУ «Белгородский машиностроительный техникум»



_______________А.И. Варакута


«____»_______________2017 г.

РАССМОТРЕНО на заседании ЦК:

Протокол № от « ___» ________ 2017 г.

Председатель ЦК

______________ Н.А. Ушанкова




Организация-разработчик: ОГАПОУ «Белгородский машиностроительный техникум»


Разработчик:

Дорина Елена Павловна - преподаватель ОГАПОУ «Белгородский машиностроительный техникум».





















СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4-5

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5-6

  1. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

6

  1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»


  1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
  2. Требования к уровню подготовки выпускников

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

  2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  3. ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН гр. № 17

  4. ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН гр. № 16

7-8

8-13


13


13-15

15

16-29

30-43































1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

______________________ ЛИТЕРАТУРА __________________________


1.1. Область применения программы:

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО

22.02.06 Сварочное производство

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Литература» для I и II курса

(10 и 11 класса) составлена на основе:

1. Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку;

2. Примерной программы по дисциплине «Литература», рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»);

3. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,

предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствие с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.


В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов

компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

3. Авторской программы для 5-11 классов общеобразовательной школы С.А. Зинина и В.А. Чалмаева (М., «Русское слово», 2014), обязательного минимума по литературе;

4. требований к уровню подготовки выпускников по литературе.

4. Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе;


Программа учебной дисциплины «Литература» является частью общеобразовательной подготовки студентов в учреждениях СПО. Составлена на основе примерной программы учебной дисциплины «Литература» для специальностей среднего профессионального образования технического профиля (базовый уровень).


Программа реализуется на основе УМК под редакцией В.И. Сахарова, С.А. Зинина и В.А. Чалмаева учебник «Литература» для 10 и 11 классов в 2-х частях (М., «Русское слово», 2013).

Количество часов в 4-х семестрах117.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы




практические занятия и контрольные работы

40

40

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

55

59

в том числе:



консультации

10

20

внеаудиторная самостоятельная работа (работа над материалом учебника, конспектом лекций, выполнение индивидуальных заданий, выполнение упражнений, творческие работы разных видов), подготовка рефератов по темам:


45

39

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета



2.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:


Общеобразовательный цикл.


2.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Рабочая программа по литературе предназначена для реализации требований Базисного учебного плана общеобразовательной средней (полной) школы. В авторскую программу внесены изменения в связи с направленностью изучения краеведческого материала.

Цель литературного образования – приобщение учащихся к богатству художественной литературы, развитие способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и выраженной в ней действительности и на этой основе формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской и идейно-нравственной позиции.

Для достижения этой цели необходимо:

  • чтение и изучение произведений литературы;

  • формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение художественных ценностей и готовящих их к самостоятельным встречам с искусством слова;

  • развитие эмоциональной культуры личности, навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

К концу обучения учащиеся должны овладеть:

1. историко-литературными знаниями:

  • основными понятиями теории литературы, необходимые для оценки художественных произведений: художественный образ и литературный тип, конкретно-историческое и общечеловеческое значение персонажей, авторский замысел и средства его воплощения, проблематика и пафос, сюжет и композиция, язык и стиль;

  • иметь представление о существенных особенностях литературных направлений;

  • усвоить минимум сведений о жизни и творчестве писателей, об истории создания выдающихся произведений, о связи произведений со временем написания и нашей современностью, о некоторых важнейших периодах и направлениях развития литературы.


  1. Теоретико-литературными знаниями, т.е. иметь представление:

  • о конкретно-историческом и общечеловеческом значении литературы;

  • о родах и жанрах литературы и основных способах выражения авторского сознания.


3. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

  • обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

  • формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

  • совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами;





  1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:

• по профессиям СПО технического, естественно-научного и социально-экономического

профилей — 256 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 171 час, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 85 часов;

по специальностям СПО технического, естественно-научного и социально-экономического профилей — 175 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов;

Примерные тематические планы


Вид учебной работы


Количество часов


Профили профессионального образования


технический, естественнонаучный, социально-

экономический

Аудиторные занятия.

Содержание обучения.

Профессии СПО


Специальности СПО


Введение

2

1

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА


Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века

14

8

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

58

45

Поэзия второй половины XIX века

12

7

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА


Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

12

9

Особенности развития литературы 1920-х годов

10

6

Особенности развития литературы

1930 — начала 1940-х годов

24

14

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

6

3

Особенности развития литературы

1950—1980-х годов

19

14

Русское литературное зарубежье

1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

2

2

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

10

8

Итого

171

117

Внеаудиторная самостоятельная работа


Подготовка рефератов, сообщений, творческих заданий, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.

85

58

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета


Всего

256

175



  1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
    1. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

  • названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

  • названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

  • предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

Русская литература XIX века

А.С. Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.

Н.В. Гоголь

Одна из петербургских повестей по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет. Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.

А.К. Толстой

Три произведения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (обзор).

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору.

Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

И.А. Бунин

Три стихотворения по выбору.

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору.

Рассказ «Чистый понедельник» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.И. Куприн

Одно произведение по выбору.

М. Горький

Пьеса «На дне».

Одно произведение по выбору.

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов,
М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф. Ходасевич.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

А.А. Блок

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Двенадцать».

В.В. Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Облако в штанах».

С.А. Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», а также три стихотворения по выбору.

М.И. Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», а также два стихотворения по выбору.

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита.

А.П. Платонов. Одно произведение по выбору.

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.

В.Т. Шаламов. «Колымские рассказ» (два рассказа по выбору).

А.И. Солженицын

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

Проза второй половины XX века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия второй половины XX века

Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А.Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Драматургия второй половины ХХ века

А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М. Рощин.

Произведение одного автора по выбору.

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору).

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.

Произведение одного автора по выбору.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Проза

О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл, Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер, Э.Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия

Г.Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

5.2. ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЕДЕНИЯ. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и литературе других народов России1. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема в литературе. «Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей – представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

    1. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

  1. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  2. Выразительное чтение.

  3. Различные виды пересказа.

  4. Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  5. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  6. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  7. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  8. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  9. Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  1. содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по литературе

  1. Программа «Литература. 10-11 кл.» (авторы-составители С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. М.: «Русское слово», 2013).

  2. Учебник Сахарова В.И., Зинина С.А. Литература (базовый уровнь). Учебник для 10 - 11 кл. «Русское слово», 2013



Рекомендуемая литература для студентов


  1. Зинин С. А., Сахаров В. И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

  2. Зинин С. А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

  3. Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс:

в 2 ч. — М., 2014.

  1. Михайлов О. Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2014.

5. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

6. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Для преподавателей


Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».


  1. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.

  2. Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М., 2014.

  3. Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.

  4. Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы /авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. — М., 2011.

  5. Карнаух Н. Л., Кац Э. Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.

  6. Обернихина Г. А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие /под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.



Интернет-ресурсы

www. gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

www. krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).

www. school-collection. edu. ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).

www. spravka. gramota. ru (сайт «Справочная служба русского языка





8. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметных: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных: сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


ОГАПОУ «Белгородский машиностроительный техникум»

Зам. директора по учебной работе

________________ Л. Н. Шопина

«_____» ________________ 2017г.


ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


На 2017 / 2018, 2018-2019 учебные годы, 1,2,3,4__ семестры


Учебная дисциплина ___ОУД.02 Литература ______________


Группа (ы) 17, _____________________________________________________________

Курс первый,

Специальность

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)


Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой директором «01» _09_2017 г.


Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

1-й

семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

45

45

45

41

Обязательная аудиторная нагрузка (всего)

117

30

30

30

27

в том числе:






  • лекции

77

20

20

20

17

  • практические и лабораторные работы

40

10

10

10

10

  • консультации

20

5

-

5

10

  • индивидуальный проект

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

10

15

10

4

Итоговая аттестация по дисциплине в форме дифференцированного зачета




ДЗ


Преподаватель _______________ ___ Дорина Е.П.

(ИО Фамилия)

Рассмотрен на заседании цикловой комиссии

Протокол № ___ от ___.___.20___ г.

Председатель цикловой комиссии

_________________ ___________ _________________

Подпись (ИОФамилия)

Белгород 2017

Уро-ка

Кол-во час.

Тема учебного занятия

Основные компетенции литературного образования

Внеаудиторная

самостоятельная работа

Домашнее задание




Читательская

литературоведческая



I курс – 60 час: I семестр – 30 час.( П/Р – 10 час); II семестр – 30 час. (П/Р – 10 час)

1

1

Введение.

«Прекрасное начало…» (К истории русской литературы ХIХ века).

Историко-литературный процесс

Вечные темы русской классики

ВСР

1. Сообщение о поэте XIX века.

2. Презентация по теме урока

1

С. 10-14

2

1

А.С. Пушкин. Лирика. Образно-тематическое богатство пушкинской лирики.

Тематические жанры лирики. Лироэпика.

Пушкин и Жуковский. Традиции романтической лирики в пушкинской поэзии.



С. 15-27

3

1

Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина

Тематические жанры лирики. Лироэпика.

Пушкин и Жуковский.

ВСР (конс.)

1. Дать письменный ответ на проблемный вопрос «В чем заключается основной конфликт в поэме «Медный всадник»?

1

С. 27-40

4

1

П/Р. Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести»


Традиции романтической лирики в пушкинской поэзии.



С. 40-50

5

1

М.Ю. Лермонтов. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики поэта.

Тематические жанры лирики.

Байронические мотивы и образы в поэзии Лермонтова.

ВСР (конс.)

1. Сравнительный анализ стихотворений А.С. Пушкина «Пророк» и М.Ю. Лермонтова «Пророк»

1

С. 53-61

6

1

П/Р. Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии.

Тематические жанры лирики.

Байронические мотивы и образы в поэзии Лермонтова.



С. 62-72

7

1

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность.

Романтическая поэма.


ВСР

1. Презентация по теме «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин»

1

С. 72- 78

8

1

Н.В. Гоголь. Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях». Повесть «Невский проспект». Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе.

Ирония. Гротеск. Фантасмагория.

«Петербургская» тема в творчестве Гоголя и Пушкина.



С. 81-89

9

1

Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Повесть «Нос».


«Петербургская» тема в творчестве Гоголя и Пушкина.

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос «Какие конфликты эпохи нашли отражение в «Петербургских повестях»

1

С. 89-91

10

1

Введение.

Социально-политическая ситуация в России второй половины ХIХ века.

Литературный процесс. Литературная критика.

Историко-биографические связи писателей эпохи



С. 125-140

11

1

А. Н. Островский. Очерк жизни и творчества писателя. Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся!» Конфликт между «старшими» и «младшими» как основа социально-психологической проблематики комедии.

Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест.

Традиции отечественной драматургии в творчестве Островского

ВСР

1. Презентация по теме урока


1

С. 146-150

С. 150-157

12

1

Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.

Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест. Речевая характеристика

Традиции отечественной драматургии в творчестве Островского



С. 158-162

С. 162-165

13

1

П/Р. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных персонажей в «Грозе».


Социальный конфликт

ВСР (конс.)

1. Выполнить диаграмму Венна «Основной конфликт пьесы «Гроза»

1

С. 165-171

14

1

П/Р. Пьеса «Гроза» в оценке русской литературной критики (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев)





Тезисы статьи

15

1

И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества.



ВСР

1. Раскрыть смысл детали в романе

1

С. 176-184

16

1

Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя. Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Андрей Штольц, Ольга Ильинская.

Образная типизация. Символика детали.

Литературные предшественники Обломова. И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе.



С. 184- 190

С. 190-201

С. 201-203

17

1

Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).


И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе.


0,5

С. 203-208


18

1

Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» (обзор)

«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России.

Идеологический роман. Литературная утопия.

Роль традиционных сюжетов в романе

ВСР

1. Составить таблицу жизненных и творческих исканий Н.Г. Чернышевского.



1

С. 256-269

19

1

«Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения.

Идеологический роман. Литературная утопия.

Роль традиционных сюжетов в романе



С. 259- 282

20

1

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Стихотворения в прозе.



ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопросы по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» (по выбору обучающихся).

1,5


С. 211-223

С. 215-222

21

1

П/Р. Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования.

Социально-психологический роман. Принцип «тайной психологии»

Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети»



С. 234-250

Гл. 1-9

С. 234-250

Гл. 10

22

1

П/Р. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий.

Социально-психологический роман.

Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети»



С. 234-250

Гл. 10-18

23

1

Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения.

Социально-психологический роман. Принцип «тайной психологии»



ВСР (конс.)

1. Дать сравнительную характеристику Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова

1

С. 234-250

Гл. 17-24


24

1

Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).




Тезисы статьи Д.И. Писарева

25

1

П/Р. Контрольное практическое тестирование по темам: А.Н. Островский. Пьеса «Гроза», И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»



ВСР (конс.)

1. Подготовить презентацию или таблицу жизненных и творческих исканий Н.А. Некрасова.

Р/Р. Написание сочинения по творчеству И.С. Тургенева

1


26

1

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике поэта разных лет.

Народность литературного творчества


Образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова



С. 283-285

С. 285- 296

27

1

П/Р. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни.

Народность литературного творчества


Образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова

ВСР

2. Анализ стихотворения «Элегия».

1

С. 296- 310

28

1

Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.).

Народность литературы

Поэма-эпопея.

Многоголосие




С. 314- 322

С . 322-326

29

1

П/Р. Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме.

Проблема счастья и ее решение в поэме. Гриша Добросклонов.

Народность литературы

Поэма-эпопея

ВСР

Р/Р. Подготовка к сочинению по творчеству Н.А. Некрасова.

1


С. 326-329 Домашнее сочинение

30

1

П/Р. Лирика Ф.И. Тютчева. «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.





С. 3-17 (ч. 2) С. 7-17 С. 17-32

2-й семестр

31

1

Лирика А.А. Фета. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики поэта. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы.

Лирическая исповедальность.

Мелодика стиха.

Лирика Фета в зеркале литературной пародии

ВСР

1. Презентация по теме урока

2. Выполнить анализ одного стихотворения (по выбору).


1

С. 33-50

32

1

П/Р. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.Фета. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.

Лирическая исповедальность.

Мелодика стиха.

Лирика Фета в зеркале литературной пародии



С. 33-50

33

1

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Стремление Н.С. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере.

Литературный сказ. Жанр путешествия

Былинные мотивы в повести «Очарованный странник»

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос

1

С. 63- 77

34

1

М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Сарказм. Ирония. Гротеск. Сатирическая сказка.

Фольклорные мотивы в сатирических произведениях Щедрина



С. 78-83

С. 97-105

35

1

Л.Н. Толстой. Очерк жизни и творчества.



Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев.

ВСР

1. Презентация по теме урока


1

С.129-146

36

1

Роман «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе.

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике



С. 146,

т. 1, ч. 1, 2 и 3

37

1

П/Р. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Тушин и Тимохин. Жерков и Несвицкий.

Война в изображении Толстого. Историзм событий.

Патриотизм, служение отечеству

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос (устно)

1

Т.1,

ч.2 и 3

38

1

Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.

Роман-эпопея. Историко-философская концепция.

Духовный идеал, жизненный идеал.



С. 164-166

39

1

П/Р. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.

Роман-эпопея. Историко-философская концепция.

Духовный идеал, жизненный идеал.

ВСР

1. Составить схему идейно-нравственных исканий героя

1

С. 159-166

Т. 1 и 2

40

1

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.д.).

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике



С. 156-159

Т. 1, ч.1;

Т. 2, ч.5

41

1

Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.


Нравственный идеал

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос: «В чем заключается нравственный идеал Л. Толстого?»

1

С. 171- 183

Т. 3, ч.2

42

1

П/Р. «Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике



С. 159-164

43

1

Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике

ВСР

1. Написать сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1

Отрывок из романа

44

1

П/Р. Контрольное тестирование по теме






45

1

Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга.

Полифония (многоголосие).

Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского

ВСР

1. Презентация по теме урока

2. Составить схему бунта Раскольникова

1

С. 203-215,

С. 215-224

Ч.1

46

1

П/Р. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе


Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского



С. 215-230

Ч. 1 и 2

47

1

Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа.

Герой-идея. Тема «двойничества».

Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского

ВСР

1. Самостоятельная работа по теме «Смысл теории Раскольникова».


1

С. 230-234

Ч. 5, гл.4

С. 234-236

48

1

Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольников. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.


Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского



С. 236-239

С. 215-239

49

1

А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.

Лирическая комедия.

А.П. Чехов и Л.Н. Толстой.

ВСР

1. Презентация по теме урока


1




С. 244-254

50

1

П/Р. Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах.

«Бессюжетное» действие. Подтекст.




С. 244-254

51

1

Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии.

Символическая деталь.

Тема «маленького человека» в русской классике.


ВСР

Р/Р. Написание сочинения по творчеству Ф.М. Достоевского и А.П. Чехова

1


С. 267-272

I - IV д.

52

1

Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.

Лирическая комедия. «Бессюжетное» действие. Подтекст. Символическая деталь.

Тема «маленького человека» в русской классике.




Монолог (наизусть Дописать сочинение)

53

1

Иоганн Вольфганг Гете. «Фауст». Оноре де Бальзак. Бальзак – великий французский писатель-реалист.



ВСР

1. Сообщение по теме

1



54

1

Введение.





С. 4-27

55

1

Проза И.А. Бунина. Философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Бунинская поэтика «остывших» усадеб. Рассказ «Антоновские яблоки».

Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Сборник «Темные аллеи».

Лирическая проза. Словесная живопись. Лирическая проза.

Традиции Тургенева и Чехова в бунинской прозе. Толстой о творчестве Бунина.


ВСР

1. Выполнить самостоятельную работу № 11 по произведениям И. Бунина и А. Куприна

1

С. 28-39

С.31-56

56

1

П/Р. Проза А.И. Куприна. Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Повесть «Поединок». Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.

Очерковая проза. Символика детали.

Толстовские мотивы в прозе Куприна.



С. 88-105

57

1

Проза и драматургия М. Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Повесть «Фома Гордеев».

Романтизм прозы Горького.

Горький и традиции романтизма. М. Горький и МХТ.

ВСР

1. Выполнить самостоятельную работу на основе опережающих заданий.

2. Р/Р. Сочинение по творчеству И. Бунина, А.И. Куприна и М. Горького

1

С. 57-87

58

1

П/Р. Пьеса «На дне». Философско-эстетическая проблематика пьесы о людях «дна». Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Роман «Мать». Публицистика М. Горького.

Особенности драматургии писателя. Жанр портрета

Горький и традиции романтизма. М. Горький и МХТ.



С. 75-87

59

1

Серебряный век русской поэзии.

П/Р. Символизм и русские поэты-символисты. Поэзия В. Брюсова и Н. Гумилева

Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Поэзия русского модернизма и традиции XIX века.

ВСР


1

С. 128-148

60

1

Романтический герой лирики Н. Гумилева. Лирика И. Анненского и О. Мандельштама

Звукообраз. Музыкальность стиха.

Акмеизм. Футуризм.

Античный миф в символистской поэзии. Индивидуальное творчество и «цеховые» отношения между поэтами



С. 148-170,

254-268

II курс – 57 час. (3-й семестр – 30 час. Из них П/Р -10 час; 4-й семестр – 27 час. Из них П/Р – 10 час.)

61

1

Поэзия А. Блока. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».

Лирический цикл. Реминисценция.

Влияние В. Соловьева на поэтику А. Блока.

ВСР

1. Выполнить анализ одного стихотворения А. Блока по теме России

1

С. 171-197

62

1

Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме.


Жанр поэмы




С. 197-220

63

1

П/Р . Поэзия С. Есенина. Природа родного края и образ Руси в лирике С. Есенина. Трагическое противостояние города и деревни в поэзии С. Есенина. Любовная лирика.


Имажинизм. Лиро-эпическая поэма.

Творческая полемика С. Есенина и В. Маяковского

ВСР (конс.)

1. Выполнить анализ одного стихотворения С.А. Есенина по теме России

1

C. 419-433

64

1

П/Р. Поэма «Анна Снегина». Соотношение лирического и эпического начала в поэме, ее нравственно-философская проблематика.






С. 438-446

65

1

Поэзия В. Маяковского. Тема поэта и толпы в лирике поэта. Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта.

Декламационный стих. Неологизм.

Библейские мотивы в лирике В. Маяковского

ВСР

стихи (по выбору)

1

С. 386-402

66

1

Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина.





С. 410-416

67

1

Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность цветаевской лирики.

Лирический пафос. Дискретность стиха.

Пушкинская тема в творчестве

ВСР (конс.)

1. Выполнить самостоятельную работу по теме Родины в творчестве М. Цветаевой и А. Ахматовой

1

С.297-310

68

1

П/Р. Тема Родины, «собирание» России в произведениях М. Цветаевой.

Лирический пафос. Дискретность стиха.

Пушкинская тема в творчестве М. Цветаевой



С.310-316

69

1

Лирика А.А. Ахматовой. Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.А. Ахматовой.


ВСР

1. Составить цитатный план к поэме «Реквием»


2

С.269-285

70-71

2

П/Р. Поэма «Реквием». Монументальность, трагическая сущность ахматовского «Реквиема».





С. 285-295

72

1

П/Р. Обобщение по разделу. Контрольное тестирование.






73-74

1

Русская литература 20-х годов XX века (обзор).



ВСР

1. Презентация по теме, стихи (по выбору)

2. Изучить краткий конспект по теме урока

2

С.341-384

75

1

Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов XX века.

Песенно-лирическая ситуация. «Парижская нота» русской поэзии.

Образ «идеального» героя в литературе разных эпох



С. 3-45

76

1

А.Н. Толстой. Роман «Петр Первый». Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра. Проблемы народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора.

Историко-биографическая проза.

«Петровская» тема в русской классике



С. 45-54

77

1

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».

Роман-эпопея. Хронотоп.

Традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон»

ВСР

1. Презентация по теме «М.А. Шолохов – Нобелевский лауреат»

1

С. 56-61

78

1


Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и гражданской войны как общенародной трагедии.




С. 69-97

79

1

Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа.

Роман-эпопея. Хронотоп.

Традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон»

ВСР (конс.)

Р/Р. Написание сочинения по произведениям М.А. Шолохова

2

С. 69-97

80

1

Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова.

Роман-эпопея. Хронотоп.




С. 69-97

81

1

П/Р. Историческая широта и масштабность шолоховской прозы. Сборник «Донские рассказы».




С. 61-69

82

1

Творчество М.А. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита».

Сатирическая «дьяволиада


ВСР

1. Презентация по теме

2. Перечитать отдельные главы романа и ответить на вопросы


1

С. 103-119

83

1

«Мастер и Маргарита» как роман-лабиринт со сложной философской проблематикой. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада М. Булгакова в романе».


Евангельские мотивы в прозе М. Булгакова Традиции мировой литературы в «Мастере и Маргарите»



С. 119-132

84

1

Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.





С. 119-132

85

1

Поэзия Б.Л. Пастернака. Единство человеческой души и стихии мира в лирике поэта. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б. Пастернака.

Метафорический ряд. Лирико-религиозная проза.

Евангельские и шекспировские темы в поэзии Б. Пастернака.

ВСР (конс.)

1. Анализ одного стихотворения Б. Пастернака

1

С. 135-148

86

1

Роман «Доктор Живаго». Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жизни».


Евангельские и шекспировские темы в поэзии Б. Пастернака.



С. 148-156

87

1

Литература русского Зарубежья. Творчество В. Набокова. Драматизм эмигрантского небытия героев романа «Машенька».

Элитарная проза. Литературное двуязычие.

Пушкинские реминисценции в романе «Машенька»

ВСР

1. Презентация по теме


1

С. 176-201

88-89

2

П/Р. Литература периода Великой Отечественной войны. Лирика военных лет. Проза о войне.





С. 203-221

90

1

П/Р. А.Т. Твардовский. Стихотворения. Доверительность и теплота лирической интонации А.Т. Твардовского.

Лирико-патриотический пафос; лирический эпос

Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского

ВСР (конс.)

1. Презентация по теме

2. Ответ на проблемный вопрос


1

С. 228-239

4-й семестр

91

1

П/Р. Память войны, тема нравственных испытаний в произведениях разных лет. Поэма «Дом у дороги».

Некрасовские традиции в лирике Твардовского

Некрасовские традиции в лирике Твардовского


1

С. 228-239

92

1

«По праву памяти» как поэма-исповедь, поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.

Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского

Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского



С. 228-239

93

1

А.П. Платонов. Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова. Повести «Сокровенный человек», «Котлован».

Литературная антиутопия

Жанр антиутопии в творчестве А.Платонова и Е. Замятина

ВСР (конс.)

1. Ответ на проблемный вопрос

1

С. 163-174

94

1

Н.А. Заболоцкий и поэзия обериутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека.

Поэзия ОБЕРИУ; «натурфилософская» лирика

Влияние поэзии Ф.И. Тютчева, А. Блока, Б. Пастернака на лирику Заболоцкого



С. 242-252

95

1

П/Р . Литературный процесс 50-80-х годов XX века. Осмысление Великой Победы 1945 года. Поэзия Ю. Друниной, М. Дудина, А. Межирова, М. Луконина, С. Орлова.


Понятие «Окопный реализм» и «фронтовая проза»


ВСР (конс.)

1. Сообщение по теме.

2. Р/Р. Написание сочинения на основе произведений о Великой Отечественной войне (Ю. Бондарев, Б. Васильев, К. Воробьев).

1

С. 254-258

96

1

«Оттепель» 1953-1964 годов – рождение нового типа литературного движения. Новый характер взаимосвязей писателя и общества в произведениях В. Дудинцева, В. Розова, А. Бека, А. Солженицына.




С. 260-263

97

1

П/Р . Проза. Повесть В. Некрасова «В окопах Сталинграда». «Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60-70-х годов. Проза Ю. Бондарева, К. Воробьева, Б. Васильева, В. Астафьева.

Понятие «окопный реализм» и «фронтовая проза»




c. 258-260

с. 275-280

98

1

«Деревенская проза» 50-80-х годов. Произведения С. Залыгина, Б. Можаева, В. Белова, Ф. Абрамова.

Понятие «деревенская проза»


ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

С. 280-288

99

1

Нравственно-философская проблематика пьес А. Вампилова.



ВСР (конс.)

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

С. 288-292

100

1

Нравственно-философская проблематика прозы В. Астафьева, Ю. Домбровского и Ю. Трифонова.





С. 292 -298

101-102

1

Историческая романистика 60-80-х годов. Романы В. Пикуля, В. Чивилихина. «Лагерная» тема в произведениях В. Шаламова, Е. Гинзбург, А. Жигулина.



ВСР (конс.)

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

С. 298-303

103

1

Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов. Поэзия Ю. Визбора, А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высоцкого

Понятие «авторская песня»


ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

ВСР (конс.)

1. Анализ одного стихотворения Н. Рубцова.

2

С. 303-312

104

1

В.М. Шукшин. Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Народ и «публика» как два нравственно-общественных полюса в прозе писателя.





C. 313-324

105

1

П/Р . Н.М. Рубцов. Диалог поэта с Россией. Прошлое и настоящее через призму вечного. Одухотворенная красота природы в лирике.




С. 326-336

106

1

В.П. Астафьев. Натурфилософия В. Астафьева. Человек и природа: единство и противостояние. Повесть «Царь-рыба».



ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

С.340-351

107

1

Нравственный пафос романов писателя. Проблема утраты человеческого в человеке.






С.351-357

108

1

Роман «Последний поклон ». «Жестокий» реализм позднего творчества В. Астафьева.





С.357-362

109

1

П/Р . В.Г. Распутин. Эпическое и драматическое начала прозы писателя. Повесть «Прощание с Матерой». Философское осмысление социальных проблем современности.



ВСР (конс.)

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

c. 363-378

110

1

П/Р . ского анализа в «катастрофическом пространстве» В. Распутина.





С. 374-378

111

1

П/Р . А.И. Солженицын. Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича».



ВСР (конс.)

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

2


112

1

П/Р . Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор».





С. 399-401

113-114

2

П/Р . Литература на современном этапе. Новейшая русская проза и поэзия 80-х -90-х годов XX века и начала XXI века.



ВСР (конс.)

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

2

С . 416-459

115

1

Итоговая практическая работа по русской литературе XX века и начала XXI века.






116-117

2

Дифференцированный зачет







117 час.


Всего: 176 час., ВСР – 59 час

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета




ОГАПОУ «Белгородский машиностроительный техникум»


Зам. директора по учебной работе

________________ Л. Н. Шопина

«_____» ________________ 2017 г.


ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


На 2017 / 2018, 2018-2019 учебные годы, 1,2,3,4__ семестры


Учебная дисциплина ___ОУД.02 Литература ______________


Группа (ы) 16, _____________________________________________________________

Курс первый,

Специальность

22.02.06 Сварочное производство


Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой директором «01» _09_2017 г.


Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

1-й

семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

Максимальная учебная нагрузка (всего)

172

51

39

46

36

Обязательная аудиторная нагрузка (всего)

117

34

26

31

26

в том числе:






  • лекции

77

24

16

21

16

  • практические и лабораторные работы

40

10

10

10

10

  • консультации

10

5

-

5

-

  • индивидуальный проект

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

45

12

13

10

10

Итоговая аттестация по дисциплине в форме дифференцированного зачета




ДЗ


Преподаватель _______________ ___ Дорина Е.П.

(ИО Фамилия)

Рассмотрен на заседании цикловой комиссии

Протокол № ___ от ___.___.20___ г.

Председатель цикловой комиссии

_________________ ___________ _________________

Подпись (ИОФамилия)

Белгород 2017

Основные компетенции литературного образования


Внеаудиторная

самостоятельная работа

Домашнее задание

Читательская

литературоведческая

I курс – 60 час: I семестр – 34 час. (П/Р – 10 час.); II семестр – 26 час. (П/Р – 10 час.)

1

1

Введение.

«Прекрасное начало…» (К истории русской литературы ХIХ века).

Историко-литературный процесс

Вечные темы русской классики

ВСР

1. Сообщение о поэте XIX века.

2. Презентация по теме урока

1

С. 10-14

2

1

А.С. Пушкин. Лирика. Образно-тематическое богатство пушкинской лирики.

Тематические жанры лирики. Лироэпика.

Пушкин и Жуковский. Традиции романтической лирики в пушкинской поэзии.

С. 15-27

3

1

Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина

Тематические жанры лирики. Лироэпика.

Пушкин и Жуковский.

ВСР

1. Дать письменный ответ на проблемный вопрос «В чем заключается основной конфликт в поэме «Медный всадник»?

1

С. 27-40

4

1

П/Р. Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести»


Традиции романтической лирики в пушкинской поэзии.

С. 40-50

5

1

М.Ю. Лермонтов. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики поэта.

Тематические жанры лирики.

Байронические мотивы и образы в поэзии Лермонтова.

ВСР

1. Сравнительный анализ стихотворений А.С. Пушкина «Пророк» и М.Ю. Лермонтова «Пророк»

1

С. 53-61

6

1

П/Р. Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии.

Тематические жанры лирики.

Байронические мотивы и образы в поэзии Лермонтова.

С. 62-72

7

1

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность.

Романтическая поэма.


ВСР

1. Презентация по теме «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин»

1

С. 72- 78

8

1

Н.В. Гоголь. Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях». Повесть «Невский проспект». Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе.

Ирония. Гротеск. Фантасмагория.

«Петербургская» тема в творчестве Гоголя и Пушкина.

С. 81-89

9

1

Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Повесть «Нос».


«Петербургская» тема в творчестве Гоголя и Пушкина.

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос «Какие конфликты эпохи нашли отражение в «Петербургских повестях»

1

С. 89-91

10

1

Введение.

Социально-политическая ситуация в России второй половины ХIХ века.

Литературный процесс. Литературная критика.

Историко-биографические связи писателей эпохи

С. 125-140

11

1

А. Н. Островский. Очерк жизни и творчества писателя. Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся!» Конфликт между «старшими» и «младшими» как основа социально-психологической проблематики комедии.

Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест.

Традиции отечественной драматургии в творчестве Островского

ВСР

1. Презентация по теме урока


1

С. 146-150

С. 150-157

12

1

Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.

Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест. Речевая характеристика

Традиции отечественной драматургии в творчестве Островского

С. 158-162

С. 162-165

13

1

П/Р. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных персонажей в «Грозе».


Социальный конфликт

ВСР

1. Выполнить диаграмму Венна «Основной конфликт пьесы «Гроза»

1

С. 165-171

14

1

П/Р. Пьеса «Гроза» в оценке русской литературной критики (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев)



Тезисы статьи

15

1

И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества.



ВСР

1. Раскрыть смысл детали в романе

1

С. 176-184

16

1

Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя. Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Андрей Штольц, Ольга Ильинская.

Образная типизация. Символика детали.

Литературные предшественники Обломова. И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе.

С. 184- 190

С. 190-201

С. 201-203

17

1

Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).


И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе.

0,5

С. 203-208


18

1

Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» (обзор)

«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России.

Идеологический роман. Литературная утопия.

Роль традиционных сюжетов в романе

ВСР

1. Составить таблицу жизненных и творческих исканий Н.Г. Чернышевского.



1

С. 256-269

19

1

«Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения.

Идеологический роман. Литературная утопия.

Роль традиционных сюжетов в романе

С. 259- 282

20

1

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Стихотворения в прозе.



ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопросы по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» (по выбору обучающихся).

1,5


С. 211-223

С. 215-222

21

1

П/Р. Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования.

Социально-психологический роман. Принцип «тайной психологии»

Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети»

С. 234-250

Гл. 1-9

С. 234-250

Гл. 10

22

1

П/Р. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий.

Социально-психологический роман.

Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети»

С. 234-250

Гл. 10-18

23

1

Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения.

Социально-психологический роман. Принцип «тайной психологии»



ВСР

1. Дать сравнительную характеристику Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова

1

С. 234-250

Гл. 17-24

24

1

Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).


Тезисы статьи Д.И. Писарева

25

1

П/Р. Контрольное практическое тестирование по темам: А.Н. Островский. Пьеса «Гроза», И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»



ВСР

1. Подготовить презентацию или таблицу жизненных и творческих исканий Н.А. Некрасова.

Р/Р. Написание сочинения по творчеству И.С. Тургенева

1


26

1

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике поэта разных лет.

Народность литературного творчества


Образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова

С. 283-285

С. 285- 296

27

1

П/Р. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни.

Народность литературного творчества


Образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова

ВСР

2. Анализ стихотворения «Элегия».

1

С. 296- 310

28

1

Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.).

Народность литературы

Поэма-эпопея.

Многоголосие


С. 314- 322

С . 322-326

29

1

П/Р. Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме.

Проблема счастья и ее решение в поэме. Гриша Добросклонов.

Народность литературы

Поэма-эпопея

ВСР

Р/Р. Подготовка к сочинению по творчеству Н.А. Некрасова.

1


С. 326-329 Домашнее сочинение

30

1

П/Р. Лирика Ф.И. Тютчева. «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.



С. 3-17 (ч. 2) С. 7-17 С. 17-32

31

1

Лирика А.А. Фета. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики поэта. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы.

Лирическая исповедальность.

Мелодика стиха.

Лирика Фета в зеркале литературной пародии

ВСР

1. Презентация по теме урока

2. Выполнить анализ одного стихотворения (по выбору).


1

С. 33-50

32

1

Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.Фета. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.

Лирическая исповедальность.

Мелодика стиха.

Лирика Фета в зеркале литературной пародии

С. 33-50

33

1

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Стремление Н.С. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере.

Литературный сказ. Жанр путешествия

Былинные мотивы в повести «Очарованный странник»

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос

1

С. 63- 77

34

1

П/Р. М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Сарказм. Ирония. Гротеск. Сатирическая сказка.

Фольклорные мотивы в сатирических произведениях Щедрина

С. 78-83

С. 97-105

2-й семестр

35

1

Л.Н. Толстой. Очерк жизни и творчества.



Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев.

ВСР

1. Презентация по теме урока


1

С.129-146

36

1

Роман «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе.

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике

С. 146,

т. 1, ч. 1, 2 и 3

37

1

П/Р. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Тушин и Тимохин. Жерков и Несвицкий.

Война в изображении Толстого. Историзм событий.

Патриотизм, служение отечеству

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос (устно)

1

Т.1,

ч.2 и 3

38

1

Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.

Роман-эпопея. Историко-философская концепция.

Духовный идеал, жизненный идеал.

С. 164-166

39

1

П/Р. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.

Роман-эпопея. Историко-философская концепция.

Духовный идеал, жизненный идеал.

ВСР

1. Составить схему идейно-нравственных исканий героя

1

С. 159-166

Т. 1 и 2

40

1

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.д.).

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике



С. 156-159

Т. 1, ч.1;

Т. 2, ч.5

41

1

Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.


Нравственный идеал

ВСР

1. Дать ответ на проблемный вопрос: «В чем заключается нравственный идеал Л. Толстого?»

1

С. 171- 183

Т. 3, ч.2

42

1

П/Р. «Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике

С. 159-164

43

1

Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.

Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция.

Тема «бонапартизма» в русской классике

ВСР

1. Написать сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1

Отрывок из романа

44

1

П/Р. Контрольное тестирование по теме




45

1

Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга.

Полифония (многоголосие).

Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского

ВСР

1. Презентация по теме урока

2. Составить схему бунта Раскольникова

1

С. 203-215,

С. 215-224

Ч.1

46

1

П/Р. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе


Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского

С. 215-230

Ч. 1 и 2

47

1

Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа.

Герой-идея. Тема «двойничества».

Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского

ВСР

1. Самостоятельная работа по теме «Смысл теории Раскольникова».


1

С. 230-234

Ч. 5, гл.4

С. 234-236

48

1

П/Р. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольников. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.


Сквозные темы и образы русской классики в прозе Достоевского

С. 236-239

С. 215-239

49

1

А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.

Лирическая комедия.

А.П. Чехов и Л.Н. Толстой.

ВСР

1. Презентация по теме урока


1




С. 244-254

50

1

П/Р. Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах.

«Бессюжетное» действие. Подтекст.


С. 244-254

51

1

Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии.

Символическая деталь.

Тема «маленького человека» в русской классике.


ВСР

Р/Р. Написание сочинения по творчеству Ф.М. Достоевского и А.П. Чехова

1


С. 267-272

I - IV д.

52

1

Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.

Лирическая комедия. «Бессюжетное» действие. Подтекст. Символическая деталь.

Тема «маленького человека» в русской классике.


Монолог (наизусть Дописать сочинение)

53

1

Иоганн Вольфганг Гете. «Фауст». Оноре де Бальзак. Бальзак – великий французский писатель-реалист.



ВСР

1. Сообщение по теме

1



54

1

Введение.



С. 4-27

55

1

Проза И.А. Бунина. Философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Бунинская поэтика «остывших» усадеб. Рассказ «Антоновские яблоки».

Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Сборник «Темные аллеи».

Лирическая проза. Словесная живопись. Лирическая проза.

Традиции Тургенева и Чехова в бунинской прозе. Толстой о творчестве Бунина.


ВСР

1. Выполнить самостоятельную работу № 11 по произведениям И. Бунина и А. Куприна

1

С. 28-39

С.31-56

56

1

П/Р. Проза А.И. Куприна. Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Повесть «Поединок». Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.

Очерковая проза. Символика детали.

Толстовские мотивы в прозе Куприна.

С. 88-105

57

1

Проза и драматургия М. Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Повесть «Фома Гордеев».

Романтизм прозы Горького.

Горький и традиции романтизма. М. Горький и МХТ.

ВСР

1. Выполнить самостоятельную работу на основе опережающих заданий.

2. Р/Р. Сочинение по творчеству И. Бунина, А.И. Куприна и М. Горького

1

С. 57-87

58

1

П/Р. Пьеса «На дне». Философско-эстетическая проблематика пьесы о людях «дна». Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Роман «Мать». Публицистика М. Горького.

Особенности драматургии писателя. Жанр портрета

Горький и традиции романтизма. М. Горький и МХТ.

С. 75-87

59

1

Серебряный век русской поэзии.

П/Р. Символизм и русские поэты-символисты. Поэзия В. Брюсова и Н. Гумилева

Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Поэзия русского модернизма и традиции XIX века.

ВСР


1

С. 128-148

60

1

Романтический герой лирики Н. Гумилева. Лирика И. Анненского и О. Мандельштама

Звукообраз. Музыкальность стиха.

Акмеизм. Футуризм.

Античный миф в символистской поэзии. Индивидуальное творчество и «цеховые» отношения между поэтами


С. 148-170,

254-268

II курс – 57 час. (3-й семестр – 31 час. Из них П/Р -10 час; 4-й семестр – 26 час. Из них П/Р – 10 час.)

61

1

Поэзия А. Блока. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».

Лирический цикл. Реминисценция.

Влияние В. Соловьева на поэтику А. Блока.

ВСР

1. Выполнить анализ одного стихотворения А. Блока по теме России

1

С. 171-197

62

1

Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме.


Жанр поэмы


С. 197-220

63

1

П/Р. Поэзия С. Есенина. Природа родного края и образ Руси в лирике С. Есенина. Трагическое противостояние города и деревни в поэзии С. Есенина. Любовная лирика.


Имажинизм. Лиро-эпическая поэма.

Творческая полемика С. Есенина и В. Маяковского

ВСР

1. Выполнить анализ одного стихотворения С.А. Есенина по теме России

1

C. 419-433

64

1

П/Р. Поэма «Анна Снегина». Соотношение лирического и эпического начала в поэме, ее нравственно-философская проблематика.




С. 438-446

65

1

Поэзия В. Маяковского. Тема поэта и толпы в лирике поэта. Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта.

Декламационный стих. Неологизм.

Библейские мотивы в лирике В. Маяковского

ВСР

стихи (по выбору)

1

С. 386-402

66

1

Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина.



С. 410-416

67

1

Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность цветаевской лирики.

Лирический пафос. Дискретность стиха.

Пушкинская тема в творчестве М. Цветаевой

ВСР

1. Выполнить самостоятельную работу по теме Родины в творчестве М. Цветаевой и А. Ахматовой

1

С.297-310

68

1

П/Р. Тема Родины, «собирание» России в произведениях М. Цветаевой.

Лирический пафос. Дискретность стиха.

Пушкинская тема в творчестве М. Цветаевой

С.310-316

69

1

Лирика А.А. Ахматовой. Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.А. Ахматовой.


ВСР

1. Составить цитатный план к поэме «Реквием»


2

С.269-285

70-71

2

П/Р. Поэма «Реквием». Монументальность, трагическая сущность ахматовского «Реквиема».



С. 285-295

72

1

П/Р. Обобщение по разделу. Контрольное тестирование.



ВСР

Самостоятельная работа



73-74

2

Русская литература 20-х годов XX века (обзор).



ВСР

1. Презентация по теме, стихи (по выбору)


2

С.341-384

75

1

Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов XX века.

Песенно-лирическая ситуация. «Парижская нота» русской поэзии.

Образ «идеального» героя в литературе разных эпох

С. 3-45

76

1

А.Н. Толстой. Роман «Петр Первый». Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра. Проблемы народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора.

Историко-биографическая проза.

«Петровская» тема в русской классике

ВСР

1. Изучить краткий конспект по теме урока

С. 45-54

77

1

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».

Роман-эпопея. Хронотоп.

Традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон»

ВСР

1. Презентация по теме «М.А. Шолохов – Нобелевский лауреат»

3

С. 56-61

78

1


Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и гражданской войны как общенародной трагедии.


С. 69-97

79

1

Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа.

Роман-эпопея. Хронотоп.

Традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон»

ВСР

Р/Р. Написание сочинения по произведениям М.А. Шолохова

С. 69-97

80

1

Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова.

Роман-эпопея. Хронотоп.


С. 69-97

81

1

П/Р. Историческая широта и масштабность шолоховской прозы. Сборник «Донские рассказы».


С. 61-69

82

1

Творчество М.А. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита».

Сатирическая «дьяволиада


ВСР

1. Презентация по теме

2. Перечитать отдельные главы романа и ответить на вопросы


1

С. 103-119

83

1

«Мастер и Маргарита» как роман-лабиринт со сложной философской проблематикой. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада М. Булгакова в романе».


Евангельские мотивы в прозе М. Булгакова Традиции мировой литературы в «Мастере и Маргарите»

С. 119-132

84

1

Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.



С. 119-132

85

1

Поэзия Б.Л. Пастернака. Единство человеческой души и стихии мира в лирике поэта. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б. Пастернака.

Метафорический ряд. Лирико-религиозная проза.

Евангельские и шекспировские темы в поэзии Б. Пастернака.

ВСР

1. Анализ одного стихотворения Б. Пастернака

1

С. 135-148

86

1

Роман «Доктор Живаго». Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жизни».


Евангельские и шекспировские темы в поэзии Б. Пастернака.

С. 148-156

87

1

Литература русского Зарубежья. Творчество В. Набокова. Драматизм эмигрантского небытия героев романа «Машенька».

Элитарная проза. Литературное двуязычие.

Пушкинские реминисценции в романе «Машенька»



С. 176-201

88-89

2

П/Р. Литература периода Великой Отечественной войны. Лирика военных лет. Проза о войне.



ВСР


1

С. 203-221

90

1

А.Т. Твардовский. Стихотворения. Доверительность и теплота лирической интонации А.Т. Твардовского.

Лирико-патриотический пафос; лирический эпос

Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского

ВСР

1. Презентация по теме

2. Ответ на проблемный вопрос

1

С. 228-239

91

1

П/Р. Память войны, тема нравственных испытаний в произведениях разных лет. Поэма «Дом у дороги».

Некрасовские традиции в лирике Твардовского

Некрасовские традиции в лирике Твардовского

С. 228-239

4-й семестр

92

1

«По праву памяти» как поэма-исповедь, поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.

Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского

Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского



С. 228-239

93

1

А.П. Платонов. Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова. Повести «Сокровенный человек», «Котлован».

Литературная антиутопия

Жанр антиутопии в творчестве А.Платонова и Е. Замятина

ВСР

1. Ответ на проблемный вопрос

1

С. 163-174

94

1

Н.А. Заболоцкий и поэзия обериутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека.

Поэзия ОБЕРИУ; «натурфилософская» лирика

Влияние поэзии Ф.И. Тютчева, А. Блока, Б. Пастернака на лирику Заболоцкого

С. 242-252

95

1

П/Р . Литературный процесс 50-80-х годов XX века. Осмысление Великой Победы 1945 года. Поэзия Ю. Друниной, М. Дудина, А. Межирова, М. Луконина, С. Орлова.

Понятие «Окопный реализм» и «фронтовая проза»


ВСР

1. Сообщение по теме.

2. Р/Р. Написание сочинения на основе произведений о Великой Отечественной войне (Ю. Бондарев, Б. Васильев, К. Воробьев).

2

С. 254-258

96

1

«Оттепель» 1953-1964 годов – рождение нового типа литературного движения. Новый характер взаимосвязей писателя и общества в произведениях В. Дудинцева, В. Розова, А. Бека, А. Солженицына.


С. 260-263

97

1

П/Р . Проза. Повесть В. Некрасова «В окопах Сталинграда». «Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60-70-х годов. Проза Ю. Бондарева, К. Воробьева, Б. Васильева, В. Астафьева.


Понятие «окопный реализм» и «фронтовая проза»


c. 258-260

с. 275-280

98

1

«Деревенская проза» 50-80-х годов. Произведения С. Залыгина, Б. Можаева, В. Белова, Ф. Абрамова.

Понятие «деревенская проза»


ВСР

1. Подготовить сообщение

С. 280-288

99

1

Нравственно-философская проблематика пьес А. Вампилова.



ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению


2

С. 288-292

100

1

Нравственно-философская проблематика прозы В. Астафьева, Ю. Домбровского и Ю. Трифонова.



С. 292 -298

101-102

1

Историческая романистика 60-80-х годов. Романы В. Пикуля, В. Чивилихина. «Лагерная» тема в произведениях В. Шаламова, Е. Гинзбург, А. Жигулина.



С. 298-303

103

1

Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов. Поэзия Ю. Визбора, А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высоцкого

Понятие «авторская песня»


ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

С. 303-312

104

1

В.М. Шукшин. Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Народ и «публика» как два нравственно-общественных полюса в прозе писателя.



C. 313-324

105

1

П/Р . Н.М. Рубцов. Диалог поэта с Россией. Прошлое и настоящее через призму вечного. Одухотворенная красота природы в лирике.


ВСР

1. Анализ одного стихотворения Н. Рубцова.

1

С. 326-336

106

1

В.П. Астафьев. Натурфилософия В. Астафьева. Человек и природа: единство и противостояние. Повесть «Царь-рыба».



ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению


С.340-351

107

1

Нравственный пафос романов писателя. Проблема утраты человеческого в человеке.




С.351-357

108

1

Роман «Последний поклон ». «Жестокий» реализм позднего творчества В. Астафьева.




С.357-362

109

1

П/Р . В.Г. Распутин. Эпическое и драматическое начала прозы писателя. Повесть «Прощание с Матерой». Философское осмысление социальных проблем современности.



ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

c. 363-378

110

1

П/Р . Повесть «Живи и помни». Особенности психологического анализа в «катастрофическом пространстве» В. Распутина.



С. 374-378

111

1

П/Р. А.И. Солженицын. Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича».



ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1


112

1

П/Р. Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор».



С. 399-401

113-114

2

П/Р. Литература на современном этапе. Новейшая русская проза и поэзия 80-х -90-х годов XX века и начала XXI века.



ВСР

1. Подготовить сообщение по отдельному произведению

1

С . 416-459

115

1

П/Р. Итоговая практическая работа по русской литературе XX века и начала XXI века.





116-117

2

Дифференцированный зачет






117 час.


Всего: 172 час., ВСР – 55 час

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета



1



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Сахаров В.И., Зинин С.А.

Номер материала: ДБ-1408815

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.