Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для профессий СПО

Рабочая программа по литературе для профессий СПО

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 9 г.Черемхово






Утверждаю:

И.о. директора ОГОУ НПО ПУ № 9

________________М.Н. Балабанова

«____»_________________2015г.







ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.

ЛИТЕРАТУРА



по профессии среднего профессионального образования

190623.01 "Машинист локомотива"


Квалификация:

Машинист локомотива


Форма обучения: очная


Нормативный срок обучения:

2 года 10 месяцев на базе основного общего образования













Черемхово,2015

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015








Разработчик:

Ибраева Елена Викторовна, преподаватель


















Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № _____от «___»________2015 г.

Руководитель МК _________________Мирецкая Е.А.











СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

  3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 25

  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 27

ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 30

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЛИТЕРАТУРА»

1.1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в соответствии с ФГОС по специальности технического профиля специальности 190623.01 Машинист локомотива

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО технического профиля профессионального образования


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:


    • образную природу словесного искусства;

    • содержание изученных литературных произведений;

    • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.;

    • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

    • основные теоретико-литературные понятия.


1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 часов, в том числе:

обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 171 час,

самостоятельной работы обучающегося 85 часов,





2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


    1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

256

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

85

в том числе:


подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.)

работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов

пользоваться различными лингвистическими словарями тестовые задания

упражнения

работа с карточками

выполнение индивидуальных заданий

работа с карточками самоконтроля

43


19


10

13


Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета



Тематический план и содержание учебной дисциплины Литература

(машинист локомотива)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Д/З

1

2

3

4

5

РАЗДЕЛ I.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. ВВЕДЕНИЕ

2



Тема 1.1.

Литература как вид искусства

Содержание учебного материала


Урок 1.1

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства.

1

1

Выучить периодическую таблицу;

стр. 8-14 (уч. Коровина В.И., ч. 1)

Урок 1.2

Самобытность русской литературы. Значение литературы при освоении профессий СПО

1

1

Выразительное чтение стихотворений поэтов XVIII века

РАЗДЕЛ II.

РАЗДЕЛ II. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

14



Тема 2.1.

Романтизм – литературное направление

Содержание учебного материала

3


Урок 2.1

Основные тенденции развития литературы в конце XVIII -начала XIX века. Творчество М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина

1

1

стр. 15-23 (учебник Коровина В.И.. ч.1), стр. 19 - вопрос 3 письменно; устно - вопросы на с. 23

Урок 2.2

Романтизм. Особенности русского романтизма. Становление реализма в русской литературе.

1

1

Конспект статьи на стр. 60-80 (уч. Коровина В.И.), пересказ конспекта

Урок 2.3

Творчество К.Н. Батюшкова (1787-1855) и В.А. Жуковского (1783-1852)

1

1

Прочитать статью «Поэтические искания декабристов», «Поэзия К.Ф. Рылеева» (с. 39-46); с. 47, вопрос 5 (учебник под ред. Лебедева Ю.В.)

Самостоятельная работа № 1

Подготовка устного сообщения (на выбор) по темам: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков»; «Романтическая баллада в русской литературе»; «Развитие исторического романа в эпоху романтизма»

1

Тема 2.2.

Александр

Сергеевич Пушкин

(1799-1837)






Содержание учебного материала

4



Урок 2.4

Личность писателя. Жизненный и творческий путь.

«Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина

1

1

Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина (на выбор); прочитать статью учебника на стр. 98-104 «Пушкин о назначении поэта и поэзии» (под ред. Журавлева Ю.В.)

Урок 2.5

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

1

1

Подумать над смыслом высказывания Белинского В.Г.: «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека» (сочинение-рассуждение)

Урок 2.6


Поэма «Медный всадник». Историческая тема в творчестве Пушкина 30-х годов XIX века.

1

1

Подготовить ответ на вопрос: Сопоставьте описание Невы в начале и в середине вступления с описанием разбушевавшейся Невы в первой части.

Урок 2.7


Практическая работа № 1 по творчеству Пушкина А.С.

1

3

Опережающее задание: доклад «Творческий путь М.Ю. Лермонтова»

Самостоятельная работа №№ 2-3

Подготовка презентации «Заочная экскурсия в музей А.С. Пушкина»

2

Тема 2.3.

Михаил Юрьевич Лермонтов

(1814-1841)

Содержание учебного материала

3



Урок 2.8

Личность и жизненный путь. Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова.

1

1

Материалы учебника о М.Ю. Лермонтове стр..212-218 (учебник Коровина В.И.) Наизусть стихотворение «Поэт».

Самостоятельная работа № 4

Подготовить реферат (сообщение) по темам (на выбор): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова»; «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников»; «Любовная лирика Лермонтова»

1

Урок 2.9

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

1

1

Подготовка и защита презентации на тему «В гостях М.Ю. Лермонтова»


Урок 2.10

«Пророк» Лермонтова М.Ю. и Пушкина А.С.

1

1

Сделайте сопоставительный анализ стихотворений «Пророк» Лермонтова и Пушкина. Заполните таблицу

Пушкин

Лермонтов

«Глаголом жечь сердца людей»

«Воспламенять бойца для битвы»


Тема 2.4.

Николай Васильевич Гоголь

(1809-1852)

Содержание учебного материала

4



Урок 2.11

Личность писателя, жизненный и творческий путь.

1

1

Пересказ лекции; чтение повести «Портрет» из цикла «Петербургские повести» ); анализ повести в статье учебника на стр. 308-313 (учебник Коровина В.И., ч.1)

Самостоятельная работа №№ 5

Аналитическая работа с текстом повести «Шинель»

1

Урок 2.12

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Самостоятельная работа

1

1

Подготовить ответ на вопрос: Что связывает повести Пушкина «Пиковая дама» и Гоголя «Портрет»?

Урок 2.13

Особенности сатиры Н.В. Гоголя. Обзорное знакомство с рассказом «Нос». Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе

1

1

Статья учебника на стр. 294-297; записать понятие «ирония», «алогизм», «сарказм», «сатира», «Комическое» со стр. 294 (уч. Коровина В.И., ч.1)

Урок 2.14

Итоговый урок по разделу «Русская литература первой половины XIX века». Контрольный тест

1

3


Самостоятельная работа № 6

Составить кроссворд по творчеству Н.В. Гоголя

1

РАЗДЕЛ III.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

58



Тема 3.1.

История литературы с середины XIX века

Содержание учебного материала

2


Урок 3.1

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы.

1

1

Доработать таблицу «Периодизация русской литературы XIX века». Знать содержание таблицы.

Урок 3.2

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово»

1

1

стр. 336-348 чтение статьи и краткий пересказ (уч. Коровина В.И., ч.1)

Самостоятельная работа № 7

Доклад на тему «Что делать?» - главный вопрос эпохи 1850-1860-х годов»»


1

Тема 3.2.

Александр Николаевич Островский

(1823-1886)

Содержание учебного материала

6



Урок 3.3

А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

1

1

краткий пересказ статьи учебника на стр. 139-142 (уч. Лыссый Ю.И., ч.1)

Урок 3.4

Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие и художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Символика грозы

1

1

Чтение драмы «Гроза» (стр. 7 - 54 в Уч.-хрестоматии под ред. Журавлева В.П.). Опережающее задание: наизусть отрывок из пьесы (на выбор): Д.1, явл. 3. Кулигин: «Жестокие нравы, сударь… Я, говорит, потрачусь, да уж и ему станет в копеечку»; Д. 1, явл. 7. Катерина: «Какая я была резвая!... Точно я снова жить начинаю, или…. Уж и не знаю» (Без слов Варвары»; Д. 3, явл.3. Кулигин: «Вот какой, сударь, у нас городишко… Да вот пара!»

Урок 3.5

Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Катерина в оценке Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.

1

1

Обобщить материал по образу Екатерины. Чтение по ролям. Задание 9 на стр. 150 (уч. Лыссый Ю.И., ч.1)

Самостоятельная работа № 8-9

Исследовательская работа «Город Калинов и его обитатели, острая сатира на купечество»

2

Урок 3.6

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

1

1

Сделать сравнительный анализ (письменно) Варвары и Екатерины по плану; Тихона и Бориса

Самостоятельная работа № 10

Сообщение «Экранизация произведений А.Н. Островского»

1


Урок 3.7


Подготовка к сочинению по пьесе А.Н. Островского «Гроза»

1

2

Систематизация материалов для подготовки чистового варианта сочинения

Урок 3.8

Сочинение по пьесе «Гроза» А.Н. Островского

1

2


Тема 3.3.

Иван Александрович Гончаров

(1812-1891)

Содержание учебного материала

5



Урок 3.9

Жизненный путь и творческая биография И.А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения.

1

1

Приготовить презентацию по биографии и творчеству Гончарова И.А.; чтение романа «Обломов»

Самостоятельная работа №№ 11-12

Исследовательская работа «В чем трагедия Обломова?»

2

Урок 3.10

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера героя.

1

1

Задание по группам (анализ глав)» чтение романа; письменно: литературный портрет Обломова и Штольца

Урок 3.11

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

Срезовая работа

1

1

Выявление сходства и различия между Обломовым и Штольцем; письменно: «Портрет как средство создания образа литературного героя»

Урок 3.12

Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

1

1

Творческая работа «напишите письмо Обломову (Штольцу, Ольге, Агафье Матвеевне, Захару); сравнительная характеристика Ольги и Агафьи

Самостоятельная работа № 13

Практическая работа «Сравнение Обломовки с городом Калиновом»

1

Урок 3.13

Практическая работа № 2. “Островок золотого века…” (глава “Сон Обломова” из романа И.А. Гончарова “Обломов”).

1

1

Домашнее сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»

Тема 3.4.

Иван Сергеевич Тургенев

(1818-1883)

Содержание учебного материала

8



Урок 3.14

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Тургенев - романист. Своеобразие художественной манеры писателя-романиста

1

1

Написать сочинение-миниатюру «Каким я представляю себе И.С. Тургенева?» или наизусть 1 стихотворение (на выбор); чтение романа «Отцы и дети»

Самостоятельная работа № 14

Сообщение на тему «Нигилизм и нигилисты в жизни и в литературе»

1

Урок 3.15

«Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Особенности композиции романа.

1

1

Подготовиться к анализу образов главных героев; подобрать материал из текста романа; письменно: литературные портреты братьев Кирсановых, Базарова и Аркадия

Урок 3.16

Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Самостоятельная работа

1

1

Пересказ материала урока; найти определение понятия «нигилизм» в различных источниках

Урок 3.17

Базаров и Кирсановы. Идейные споры Базарова и Павла Петровича

1

1

Выпишите из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека

Урок 3.18

Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа

1

1

Ответить письменно на вопрос: Как же прошел Базаров испытание любовью?

Урок 3.19

Сущность споров, конфликт «отцов и детей». Значение заключительных сцен романа. Тест

1

1

Повторить изученный материал по творчеству Тургенева и по роману «Отцы и дети» и подготовиться к проверке знаний

Урок 3.20

Подготовка к сочинению по творчеству И.С. Тургенева

1

2

Систематизация полученного материала, написание чистового варианта

Урок 3.21

Сочинение по творчеству И.С. Тургенева «Почему Базарова мы называем трагическим лицом?»

1

2

Опережающее задание:

Инд.задание: сообщения по биографии и творчеству

Чернышевского Н.Г.

Тема 3.5.

Николай Гаврилович Чернышевский

(1828-1889)

Содержание учебного материала

3



Урок 3.22

Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского.. Роман «Что делать?» Особенности жанра и композиция романа. Утопические идеи

1

1

Презентационный материал по пройденному материалу

Самостоятельная работа №№ 15-16

Исследовательская работа «Общество будущего в романе Н.Г. Чернышевского «Что делать?»

2

Урок 3.23

«Женский вопрос» в романе. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия.

1

1

Устно ответить на предложенные вопросы; письменно – образ Рахметова

Урок 3.24

Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Проверочная работа



1

1

Повторить весь материал по Чернышевскому

Тема 3.6.

Николай Семенович Лесков

(1831-1895)

Содержание учебного материала

4



Урок 3.25

Сведения из биографии. Художественный мир писателя. Праведники Н.С. Лескова

1

1


Самостоятельная работа № 17

Подготовить сообщение о жанровом своеобразии сказа-повествования

1

Урок 3.26

Повесть «Очарованный странник».

Особенности композиции и жанра. Сюжет повести.

1

1

Работа по группам (по карточкам)

Урок 3.27

Образ Ивана Флягина. Тема трагичной судьбы талантливого русского человека

1

1

Сочинение-размышление (на выбор): 1. «Поединок роковой» (драма любви Катерины Львовны); 2. «Зеркало души – ее деянья» (В. Шекспир)

Урок 3.28

Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова Проверочная работа

1

1

Повторить все по биографии и творчеству Н.С. Лескова; приготовиться к проверочной работе

Тема 3.7.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

(1826-1889)

Содержание учебного материала

6



Урок 3.29

Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина. Мировоззрение писателя

1

1

Составить план-схему по биографии Салтыкова-Щедрина, используя материал урока и дополнительные источники:; чтение романа «История одного города»

Урок 3.30

Роман «История оного города». Замысел, история создания. Образы градоначальников

1

1

Письменно написать характеристику каждого градоначальника города Глупова

Урок 3.31

Роман «Господа Головлевы». Общий обзор романа

1

1

Портреты братьев Головлевых: сравнительная характеристика Порфирия и Степана; пересказ судеб двух сестер

Самостоятельная работа № 18

Реферат на тему «Социально-психологическая, семейная мысль в романе в романе "Господа Головлевы" М.Е. Салтыкова-Щедрина»

1

Урок 3.32

Роман «Господа Головлевы». Семья Головлевых. Образ Иудушки

1

1


Самостоятельная работа №№ 19-20

Выписать афоризмы из 3-4 сказок Салтыкова-Щедрина.

2

Урок 3.33

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок Салтыкова-Щедрина.

1

1

Чтение сказок «Премудрый пескарь» и «Дикий помещик»: инсценирование одной из сказок (групповая работа)

Урок 3.34

Практическая работа № 4. Рефлексия «Особенности сатиры М.Е.Салтыкова-Щедрина».

1

2

Домашнее сочинение на тему «Злободневность сказок Салтыкова»

Тема 3.8

Федор Михайлович Достоевский

(1821-1881)

Содержание учебного материала

9



Урок 3.35

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного)

1

1

Дополнить конспект (хронологическую таблицу по дополнительным источникам). Опережающее задание: групповая работа по роману Достоевского Ф.М. «Преступление и наказание»

Урок 3.36

Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе

1

1

Анализ сцен (групповая работа): 1 – Встреча Раскольникова с Мармеладовым. Описание комнаты Мармеладова (ч.1, гл.2); 2 - Сцена смерти Мармеладова (ч.2,гл.7); 3 – Встреча с пьяной девушкой (ч.1,гл.4)

Урок 3.37

Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова

1

1

Творческая работа «Изображение столицы Российской империи»

Самостоятельная работа.№ 21

Сообщение «Образы деловых владык жизни. Петербург – город мелких и крупных хищников»

1

Урок 3.38

Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Самостоятельная работа

1

1

Письменно: подготовить материал о Раскольникове (портрет, характер, убеждения) Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства (ч.1, гл.6-7). Записать авторские ремарки, сопровождающие высказывания Раскольникова при 1-й встрече со следователем

Самостоятельная работа № 22-23

Творческая работа «Письмо герою» (Раскольникову и Соне Мармеладовой)

2

Урок 3.39

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

1

1

Краткий пересказ эпизодов: первый день Раскольникова после убийства (ч.2,гл.1-2); блуждание по Петербургу в первый день убийства (ч.2, г.6); разговор с матерью и Дуней (ч. 3,гл.3)

Урок 3.40

Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе.

1

1

Составить сравнительную таблицу «двойников» Раскольникова (Мармеладов, Свидригайлов, Порфирий Петрович)

Самостоятельная работа №№ 24-25

Исследовательская работа. «Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2

Урок 3.41

«Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Библейские мотивы в произведении. Практическая работа № 5. Кто преступник? (Ф.М. Достоевский “Преступление и наказание”.)

1

1

Приготовить кроссворд по пройденному материалу; систематизировать знания по тексту произведения и приготовиться к сочинению

Самостоятельная работа №№ 26-27

Познакомиться с критическими взглядами, сложившимися вокруг романов Достоевского (Н. Страхов, Д. Писарев, В. Розанов и др.) и выписать цитаты, отражающие отношение критика на творчество писателя.

2

Урок 3.42

Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

1

2

Черновой вариант сочинения

Урок 3.43

Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

1

2


Тема 3.13.

Лев Николаевич Толстой

(1828-1910)

Содержание учебного материала

10



Урок 3.44

Жизненный путь и творческая биография Л.Н. Толстого. Духовные искания писателя

1

1

По тезисам в тетради и материалам учебника составить схему-конспект для развернутого рассказа о жизненном и творческом пути Толстого

Самостоятельная работа № 28

Письменно ответить на вопрос: «Почему дневник Л.Н. Толстого называют зеркалом «диалектики души» писателя?»

1

Урок 3.45

«Севастопольские рассказы» Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах.

1

1

Рассмотреть Севастополь в разные периоды через заполнение таблицы (декабрь, май, август)

Самостоятельная работа№№ 30-31

Подготовить тезисы «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру».

2

Урок 3.46

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции. История названия. Символическое значение понятий «война» и «мир»

1

1

Выбрать тему реферата по роману «Война и мир». Написать конспект «Семья Ростовых. Именины»

Самостоятельная работа № 32

Конспект «Исторический комментарий» к содержанию романа «Война и мир»

1

Урок 3.47

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.

Практическая работа № 6. Идеальная женщина Льва Николаевича Толстого (Л.Н. Толстой “Война и мир”)

1

1

Наизусть «Описание дуба»

Урок 3.48

Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.

1

1

Задания по группам: 1. Философия истории, по Толстому (причины объяснения войны) (ч.1, гл. 1, ч.3, гл.1); 2. Единство настроения во французской армии (ч.1, гл.1,2); 3. Единство настроения русских людей (ч.2, гл.4,14; ч.3, гл.5,7); 4. Бородинское сражение; 5. Мужество участников боя: солдаты и офицеры батареи Раевского

Самостоятельная работа № 33-34

Сообщения (на выбор) 1. «Проблема героизма по Толстому», 2. «Отношение Толстого к войне», 3. «Почему 1805 г. стал эпохой срама и неудач для России»

1

Урок 3.49

Правдивое изображение войны и русских солдат - художественное открытие Л.Н. Толстого. Бородинская битва - величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.

1

1

Пересмотреть эпилог и составить викторину для взаимопроверки; составить план развернутого ответа «Народ в романе «Война и мир» и подготовить сообщение по данной теме

Урок 3.50

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне.

1

1

Пересказ эпизодов о войне Письменно: образ Наполеона; сравнительная таблица: Кутузов-Наполеон

Урок 3.51

Народный полководец Кутузов, Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера.

1

1


Самостоятельная работа № 35

Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Н. Тослтого

1

Урок 3.52

Сочинение по роману Толстого Л.Н. «Война и мир»

1

2

Приготовить черновой вариант сочинения

Урок 3.53

Сочинение по роману Толстого Л.Н. «Война и мир»

1

2


Самостоятельная работа № 36

Доклад «В чем сходство всех Ростовых?», «Что представляет собой семья Болконских?»

1

Тема 3.14.

Антон Павлович Чехов

(1860-1904)

Содержание учебного материала

5



Урок 3.54

Сведения из биографии А.П. Чехова. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Новаторство Чехова.

1

1

Подготовить рассказ по конспекту

Чтение трилогии: «»Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Урок 3.83

«Ионыч». Выступление автора против лжи, мещанства, пошлости жизни

1

1

Проведите сравнительный анализ двух эпизодов: первое и последнее свидание Екатерин Ивановны и Старцева.

Самостоятельная работа № 37

Реферат на тему «Тема интеллигентного человека в творчестве Чехова»

1

Урок 3.86

Комедия «Вишневый сад» - вершина драматургии Чехова. История создания, жанр, система персонажей.


1

1

Ответить на вопрос: «Какое будущее ждет Россию?» Образ Лопахина (письменно)

Урок 3.87

Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и трагического в пьесе.


1

1

Составить проект «Что символизирует вишневый сад для каждого из главных героев»

Урок 3.88

Практическая работа № 7. Защита мини-докладов / проектов (по выбору) по рассказам А.П.Чехова


1

1


РАЗДЕЛ IV.

ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

12



Тема 4.1.

Обзор русской поэзии второй половины XIX века

Содержание учебного материала

1



  1. 110.

Урок 4.1.

Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века

1

1

Выразительное чтение стихотворений Майкова А.Н., Григорьева А.А., Полонского Я.П. (подготовка к конкурсу чтецов «Поэты России XIX века

Тема 4.2.

Федор Иванович Тютчев

(1803-1873)

Содержание учебного материала

1



Урок 4.2.

Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева. Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева


1

1

Наизусть стихотворение (на выбор)

Самостоятельная работа № 38

Реферат на тему «Философские основы творчества Тютчева»

1

Тема 4.3.

Афанасий Афанасьевич Фет

((1820-1892)

Содержание учебного материала

2



Урок 4.3.

Жизненный и творческий путь А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики Фета.

1

1

Подготовить пересказ лекции по биографии и творчеству с устным цитированием одного из стихотворений поэта. Наизусть стихотворение А.А. Фета «Я тебе ничего не скажу»

Урок 4.4.

Практическая работа № 3. Творческое эссе по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.


1

3

Написать сочинение-миниатюру: «Каким я представляю себе А.А. Фета»

Самостоятельная работа №№ 39-40

Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

2

Тема 4.4.

Алексей Константинович Толстой

(1817-1875)

Содержание учебного материала

1



Урок 4.5.

Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики Толстого

1

1

Наизусть одного стихотворение А.К. Толстого; письменный анализ стихотворения «Средь шумного бала случайно…»

Тема 4.5.

Николай Алексеевич Некрасов

(1821-1878)

Содержание учебного материала

7



Урок 4.6.

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 40-х-50-х и 60-х-70-х годов.

1

1

Пересказ конспекта лекции, записанного в ходе урока; подготовиться к выразительному чтению и чтению наизусть стихотворений Некрасова (по выбору обучающегося)

Урок 4.7.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет.

1

1

Письменно: литературные портреты Якима Нагого, Агапа Петрова, Власа, Клима Лавина, Савелия. Перечитать все части «Пира на весь мир», выделить все эпизоды, в которых дается ответ на вопрос о счастье.

Урок 4.8.

Многообразие крестьянских типов. Крестьяне – борцы, правдоискатели, люди холопского звания. Проблема счастья.

1

1

Письменно ответить: Что нового внесли поиски счастливого странниками-правдоискателями в спор о счастье, вспыхнувший в «Прологе»; систематизировать материал о Матрене Тимофеевне

Урок 4.9.

Образ женщины в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1

1


Самостоятельная работа № 41-42

Реферат (на выбор) по темам «Некрасовский «Современник», «Н.А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Некрасова в области поэтической формы»

2

Урок 4.10

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.

1

1

Письменно: литературные портреты помещиков; подготовиться к сочинению

Урок 4.11

Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1

2

Подготовить презентации «Народные песни в поэме», «Пословицы и поговорки на страницах поэмы», «Элементы сказки в поэме»

Урок 4.12

Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»


1

2


РАЗДЕЛ I.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА.

12



Тема 1.1.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века

Содержание учебного материала

1


Урок 1.1


Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Модернизм как реакция на кризис реализма.

1

1

Дополнить конспекты лекций; приготовить небольшие сообщения о театре, музыке, живописи, архитектуре рубежа веков (на выбор) Конспект статьи из учебника «Своеобразие реализма»

Самостоятельная работа № 43

Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

1

РАЗДЕЛ II.

ЛИТЕРАТУРА НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ

6



Тема 2.1.

Иван Алексеевич Бунин

(1870-1953)

Содержание учебного материала

3


Урок 2.1


Сведения из биографии. Лирика Бунина. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии. Особенности поэтики Бунина.

1

1

Пересказ лекции. Прочитать 3-4 стихотворения поэта; выучить одно из них наизусть, проанализировать

Урок 2.2


Проза И.А. Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А. Бунина.

1

1

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Моё впечатление от прочитанного.

Урок 2.3


И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». Обзорное знакомство с рассказом.

1

1

Письменно: портрет «господина» из рассказа Бунина «Господин из Сан-Франциско»; ответить на вопрос: почему герой лишен имени?

Самостоятельная работа №№ 44

Познакомиться с критическими статьями о Бунине (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская, О. Михайлов) и выписать цитаты, характеризующие отношение критиков к творчеству писателя.

1

Тема 2.2.

Александр Иванович Куприн

((1870-1938)

Содержание учебного материала

3



Урок 2.4


Сведения из биографии. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Осуждение пороков современного общества

1

1

Перечитать повесть «Олеся», составить устную характеристику героини, попытаться «найти» подобные образы в русской литературе XIX века

Урок 2.5


Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.

1

1

По выбору учащихся: Сочинение-миниатюра «Что такое любовь?» или синквейн на одну из тем: «Счастье», «Любовь» (по рассказу А. Куприна «Гранатовый браслет».)

Урок 2.6


Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека»

Проверочная работа по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

1


Индивидуальное задание (через урок): по материалам учебника, дополнительной литературы и Интернет-ресурсов (список рекомендуемой литературы на стр. 81

РАЗДЕЛ III.

СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ

4



Тема 3.1

Обзор русской поэзии

Содержание учебного материала



Урок 3.1


Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Серебряный век. Символизм. Истоки русского символизма. Поэзия В.Я.Брюсова (1873-1924).

1

1

Учащимся необходимо дополнить сводную таблицу по течениям Серебряного века материалом учебника (Русская литература 20 века. 11 класс. 1 часть. /под ред.Журавлева. - с.17-23),

Самостоятельная работа №№ 45-46

Групповая проектная работа: Представить творчество «старших символистов» и сделать анализ стихотворений (на выбор): Д.С. Мережковского, З.Н. Гиппиус, В. Брюсова по предложенному плану

2

Урок 3.2


Акмеизм как литературное направление. Истоки акмеизма. Мир образов Николая Гумилева.

1

1

Закончить работу над конспектом лекции. Выучить стихотворение Н. Гумилева (на выбор)

Урок 3.3


Футуризм как литературное направление. Поэт как миссионер «нового искусства». «Эгофутуризм» Игоря Северянина

1

1

Пересказ лекции; выразит. прочтение стихотворения

И. Северянина

Самостоятельная работа № 47

Доклад или реферат «Авангардная живопись начала ХХ века»; «Кубизм и кубофутуризм»

1

Урок 3.4


Новокрестьянская поэзия. Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Н.А. Клюев. Срезовая работа

1

1

Наизусть стихотворение Клюева Н.А. «Осинушка»

РАЗДЕЛ IV.

ПРОЗА РУССКИХ СИМВОЛИСТОВ

6



Тема 4.1.

Максим Горький

(1868-1936)

Содержание учебного материала

4


Урок 4.1


М. Горький. Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика романтического творчества Горького

1

1

Прочитать и проанализировать рассказ М. Горького «Старуха Изергиль»; письменно: литературный портрет Данко и Ларры

Урок 4.2


Гордость и свобода. Прием контраста. Своеобразие композиции. Рассказ «Старуха Изергиль».

1

1

Чтение пьесы «На дне». Составить характеристики обитателей ночлежки. Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о жизни, о правде, о вере

Самостоятельная работа № 48-49

Исследование на тему «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» - по выбору обучающегося)

2

Урок 4.3


Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.

1

1

Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о жизни, о правде, о вере.

Урок 4.4


Герои пьесы «На дне». Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения Практическая работа № 8. Игра – условная схема жизни (А.М. Горький “На дне”)

1

1

Выяснить, как решается вопрос о правде в пьесе. Найти высказывания разных героев о правде. Заполнить таблицу «Типы правды».; повторить изученный материал по творчеству М. Горького, приготовиться к проверочной работе

Тема 4.2.

Александр Александрович Блок

(1880-1921)

Содержание учебного материала

2



Урок 4.5


А.А. Блок. Личность и творчество. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

1

1

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть (на выбор) Прочитать по учебнику главу о поэме. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности?

Урок 4.6


Поэма А. Блока «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать». Образ Христа в поэме.

1

1

Письменно ответить на вопрос: Случайно ли появление Христа в последней главе поэмы?

Самостоятельная работа №№ 50-51

Реферат по темам (на выбор): «Тема любви в творчестве А.С. Пушкина и А.А. Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова и А.А. Блока»

2

РАЗДЕЛ V.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1920-Х ГОДОВ




Тема 5.1. Обзор литературы

Содержание учебного материала

2


Урок 5.1


Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.).

1

1

Вопросы для проверки: Назовите основные события, оказавшие влияние на литературу 20-х годов.

Урок 5.2


Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи

1

1

Анализ стихотворения Н. А. Блока, А Белого, М. Волошина, А. Ахматовой (на выбор). Законспектировать статью Б.А.Ланин (Москва)
АНТИУТОПИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ

Самостоятельная работа № 52

Подготовить сообщение «Журнал «Сатирикон» и его сотрудники», «Годы эмиграции», обзор творчества Н.Тэффи, С.Черного.

1

Тема 5.2.

Владимир Владимирович Маяковский

(1893-1930)

Содержание учебного материала

1



Урок 5.3


В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского.



1

1

Выписать из «Словаря литературоведческих терминов» определения «метрика», «ритмика», «поэтическая ритмика».


Тема 5.3.

Сергей Александрович Есенин

(1895-1925)

Содержание учебного материала




Урок 5.4


С.А. Есенин. Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России

1

1

Сопоставить стихотворения Тютчева «Чародейкою зимою», Фета «Печальная береза» и Есенина «Пороша» и «Береза» (групповое задание).

Самостоятельная работа № 53

Доклад «Прототипы есенинской лирики»

1

Урок 5.5


Художественное своеобразие творчества Есенина. Народно-песенная основа стихов. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!», «Я покинул родимый дом…»

1

1

Наизусть стихотворение Есенина С.А. «Я покинул родимый дом…»

Александр Александрович Фадеев

(1901-1956)

Урок 5.6


Сведения из биографии. Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Проблема человека и революции. Полемика вокруг романа

1

2


Урок 5.7


Зачетная работа по разделу «Особенности развития литературы 1920-х годов»

1

3


РАЗДЕЛ VI.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1930-Х-НАЧАЛА 1940-Х ГОДОВ

24



Тема 6.1. Обзор


Содержание учебного материала

1


Урок 6.1


Литература 30-х – начала 40-х годов. Общая характеристика периода. Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы

1

1

Доработать таблицу «Периодизация русской литературы XX века». Знать содержание таблицы.

Самостоятельная работа №№ 54-55

Прокомментировать отражение индустриализации и коллективизации, поэтизацию социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян и др.

2

Тема 6.2.

Марина Ивановна Цветаева

(1892-1941)

Содержание учебного материала

2



Урок 6.2


Жизнь и творчество М.И. Цветаевой

1

1

Пересказ лекции; дополнить лекцию материалами по творчеству Цветаевой М.

Урок 6.3


Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

1

1

Выразительное чтение стихотворений М. Цветаевой.

Тема 6.3.

Осип Эмильевич Мандельштам

(1891-1938)

Содержание учебного материала

1



Урок 6.4


О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву»; поиски духовных опор в искусстве и природе

Практическая работа № 9. Импрессионистическая символика цвета поэзии О. Мандельштама.

1

1

Чтение повести «В прекрасном и яростном мире»» Платонова А.П.

Самостоятельная работа №№ 56-57

Подготовить сообщение «Поэт в России – больше, чем поэт…», «О чем кричит наш дух?» (по выбору).


2

Тема 6.4.

Андрей Платонович Платонов (Климентов)

(1899-1951)

Содержание учебного материала

2



Урок 6.5


Оставаться человеком!.. Жизненный и творческий путь А.Платонова.

1

1

Найти в тексте повести пространственно0временнные характеристики, отметить их особенности

Урок 6.6


А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Принципы создания характеров.

1

1

Письменно ответить на вопрос: Почему герои Платонова так самозабвенно верят в социализм?

Самостоятельная работа №№ 58-59

Исследование «Герои прозы А. Платонова»

2

Тема 6.5.

Михаил Афанасьевич Булгаков

(1894-1940)

Содержание учебного материала

10



Урок 6.7


М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность

1

1

Чтение романа «Белая гвардия», подготовиться к обсуждению романа. Подготовить сообщение о белом движении. Ответить на вопросы: «Какова тема романа «Белая гвардия», какова позиция автора?»

Самостоятельная работа №№ 60-61

Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбинных», «Бег» и др.).

2

Урок 6.8


Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции. Роль эпиграфа.

1

1

Ответить на вопросы:

«Решил ли Мастер вечный философск. вопрос – что первично: Добро или зло»?

Как соотносятся с идеями Мастера взгляды самого Булгакова?

3. Анализ характера одного из героев романа.

Урок 6.9


Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Практическая работа № 10. «Два мира в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»: правда или вымысел?»

1

1

Каковы традиционные изображения дьявола в литературе? http://ru.wikipedia

В чём особенность

художественной функции образа Воланда ?

Охарактеризуйте свиту Воланда, пользуясь материалами

энциклопедии.

www.bulgakov.ru

Альтернативный вариант: работа со справочной литературой.

Самостоятельная работа № 62-63

Составить сюжетный план «Судьба Мастера» (по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»).

2

Урок 6.10


Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.

1

1

ПОГРУЖЕНИЕ В ТЕКСТ РОМАНА (анализ главы и анализ эпизода):

II группа - глава 16 «Казнь». Сцена казни Иешуа Га-Ноцри.

I группа - глава 23 «Великий бал у сатаны». Маргарита приветствует гостей.

Урок 6.11


Любовь и судьба Мастера. Изображение любви как высшей духовной ценности.

1

1

Подготовиться к сочинению: подобрать материалы, тезисы, высказывания

Урок 6.12

Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»

1

2


Урок 6.13

Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»

1

2



Самостоятельная работа № 64-65

Реферат «Своеобразие писательской манеры М.А. Булгакова»

2

Тема 6.6.

Алексей Николаевич Толстой

(1883-1945)

Содержание учебного материала

2



Урок 6.14


Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого . «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» – художественная история России XVIII века. Художественное своеобразие романа.

1

1

Чтение романа «Петр Первый» (краткое содержание)

Сделать обзор содержания

Урок 6.15


Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Экранизация произведения

1

1

Образ Петра в романе (письменно)

Самостоятельная работа №№ 66-67

Написать высказывание на тему «Петр и его сподвижники в романе»

2

Тема 6.7.

Михаил Александрович Шолохов

(1905-1984)


Содержание учебного материала

12



Урок 6.16


М.А. Шолохов. Жизненный и творческий путь писателя. Мир и человек в рассказах М. Шолохова.

«Донские рассказы М. А. Шолохова.

1

1

a. Определить жанр романа «Тихий Дон».
b. Какие семьи находятся в центре повествования?
c. Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор

Самостоятельная работа № 68-70

Доказать, что «Донские рассказы» М.А. Шолохова - новеллистический пролог романа-эпопеи «Тихого Дона».

1

Урок 6.17


«Тихий Дон» -. Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.

1

1

Прочитать главы 5,6,8,10,12 третьей части, главы 3,4 четвёртой части. Ответить на записанные вопросы; анализ Батальных сцен III части романа

Урок 6.18


Картины жизни донских казаков в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон».

1

1


Самостоятельная работа №№ 71-72

Исследование «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения»

3

Урок 6.19

(49)

Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова. «В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.

1

1

Ответить на вопрос: Как отразились события мировой войны на мирной жизни казаков?

Письменно: Новая власть и отношение к ней казаков

Урок 6.20


Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение..

1

1

Ответить на вопрос: как соотносятся, захватившие страну, с событиями личной жизни Григория Мелехова?


Урок 6.21


Григорий и Аксинья. Любовь на страницах романа. Проверочная работа

1

1

Портрет, характер Аксиньи. (ч.1 гл.3,4,12)
Зарождение и развитие любви Аксиньи и Григория. (ч.1 гл.3, ч.2, гл.10)

Дуняша Мелехова (ч.1 гл.3,4,9)

Дарья Мелехова. Драматичность судьбы.

Материнская любовь Ильиничны.


Самостоятельная работа № 73-74

Сопоставительный анализ женских судеб (По роману М.А.Шолохова «Тихий Дон» и «Поднятая целина»).

2

Урок 6.22


Женские судьбы романа.

1

1

Подготовка к семинару по роману-эпопее

Урок 6.23

Сочинение по творчеству М. А. Шолохова.

1

2


Урок 6.24

Сочинение по творчеству М. А. Шолохова.

1

3


РАЗДЕЛ VII

ОСОБЕННОСТИ РАЗИВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПЕРВЫХ ПОСЛЕВОЕННЫХ ЛЕТ

10



Тема 7.1. Обзор

Урок 7.1


Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет. Кинематограф героической эпохи.

1

1

Выучить стихотворение военных лет (по выбору), сделать его анализ

Урок 7.2


Военная поэзия. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

1

1

Для тех, кто заинтересовался поэзией военных лет. Напишите сочинение - отзыв о любом понравившимся стихотворении.

б) Самостоятельно познакомьтесь с другими произведениями на военную тему.

Урок 7.3


Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

1

1

Найти одну из публикаций А. Толстого и законспектировать

Урок 7.4


Проза и драматургия.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

1

1

Подготовить сообщения по материалам мемуаров военачальников по биографии В. Кондратьева.

Урок 7.5


Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

1

1

Подготовить сообщения рассказы по воспоминаниям родственников, помнящих войну

Самостоятельная работа №№ 75-76

Познакомиться с периодом эмиграции в творчестве И. Бунина, Вл. Максимова, А. Зиновьева, В. Некрасова, И. Бродского, Г. Владимова и др., выявить тематику и проблематику творчества писателей в эмиграционный период.

2

Тема 7.2.

Анна Андреевна

Ахматова

(1889-1966)

Содержание учебного материала

2



Урок 7.6


Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

1

1

Выучить наизусть стихотворения Ахматовой (по выбору); сделать письменный анализ стихотворения Перечитать поэму Ахматовой «Реквием». Выделить мотивы произведения. В чем гражданское мужество поэта?

Самостоятельная работа №№ 77

Прочитать и законспектировать «Статьи о Пушкине». Выявить сходство поэтического стиля Ахматовой и А.С.Пушкина.

1

Урок 7.7


Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.

1

1

Написать сочинение «Средства художественной выразительности» в поэме Ахматовой «Реквием»

Самостоятельная работа № 78-79

Провести сравнительный анализ двух произведений разных эпох: «Реквием» Ахматовой и «Реквием» Моцарта.

2

Тема 7.3.

Борис Леонидович Пастернак

(1890-1960)

Содержание учебного материала

3



Урок 7.8


Сведения из биографии.

Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике Пастернака

1

1

Выучить наизусть стихотворение (на выбор)

Урок 7.9


Обзор романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго». История создания и публикация романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа.

1

1

Выделить христианские мотивы в романе

Урок 7.10


Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьба. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал.

1

1

Перечитать стихи доктора Живаго и ответить на предложенные вопросы

Самостоятельная работа №№ 80

Найти в романе «Доктор Живаго» христианские образы, символ, христианскую лексику; записать, какую роль они играют

1

РАЗДЕЛ VIII.

ОСОБЕННОСТИ РАЗИВТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1950-1980-Х ГОДОВ

15



Тема 8.1. Обзор литературы 50-х-80-х гг.

Содержание учебного материала

5


Урок 8.1


Литература периода «Оттепели» Реалистическая литература. Многонациональность советской литературы

1

1

Работа с конспектом лекции

Самостоятельная работа №№ 81

Познакомиться с произведениями П.Нилина «Жестокость», В.Дудинцева «Не хлебом единым...» и др. Анализ одного произведения (на выбор)

1

Тема 8.2. Творчество писателей-прозаиков 1950-1980-е годы

Содержание учебного материала




Урок 8.2


Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др.

1

1

Пересказ лекции

Самостоятельная работа № 82

Доклад «Развитие литературы 1950-80-х гг. в контексте культуры»

1

Урок 8.3


Тема подвига и предательства в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

1

1

Инициативным группам подготовиться к выступлениям, посвященным творчеству А. Вознесенского и Б. Ахмадулиной.

Тема 8.3. Творчество поэтов в 1950-1980-е годы

Содержание учебного материала




Урок 8.4


Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка в поэзии Б.Ахмадуллиной, Б.Окуджавы, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко и др.

1

1

Выучить одно из стихотворений поэтов

Урок 8.5


«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

1

1

Приготовить доклад по биографии и творчеству Солженицына

Тема 8.4. Драматургия 1950-1980-х годов

Содержание учебного материала

3



Урок 8.6.

Особенности драматургии 1950-1960-х г. Жанры и жанровые разновидности драматургии. Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-хгодов.

1

1

Выразительное прочтение стихотворение Твардовского «Памяти матери»

Тема 8.5.

Александр Трифонович Твардовский

(1910-1971)

Урок 8.7.

Сведения из биографии А.Т. Твардовского. Обзор творчества писателя.

1

1

Наизусть (на выбор студента) любое стихотворение Твардовского; чтение поэмы «По праву памяти»

Урок 8.8.

Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы.

1

1


Тема 8.6.

Александр Исаевич Солженицын

(1918-2008)

Содержание учебного материала

3



Урок 8.9.


А.И. Солженицын. Сведения из биографии. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича». Отражение конфликтов истории в судьбах героев.

1

1

Прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича» и сформулировать главную мысль этой повести. Записать ее в тетрадь.

Урок 8.10


Мастерство А.И. Солженицыны - психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича.

1

2

Сопоставить два рассказа Солженицина «Матренин двор» и «Один день Ивана Васильевича»

Самостоятельная работа № 83

Исследование на тему «Своеобразие языка Солженицына-публициста»

1

Урок 8.11


»Лагерная проза» А. Солженицина «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус»

1

1


Тема 8.7.

Василий Макарович Шукшин

(1929-1974)


Содержание учебного материала

2



Урок 8.12


«Деревенская проза». В.М. Шукшин. Сведения из биографии.



Прочитать рассказы Шукшина В. Выписать литературный портрет Василия Князева из рассказа «Чудик»

Урок 8.13


Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина

1

1


РАЗДЕЛ IX.

РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ 1920-1990-Х ГОЛОВ (ТРИ ВОЛНЫ ЭМИГРАЦИИ)

2



Тема 9.1.

Три волны эмиграции

Содержание учебного материала



Урок 9.1

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1030-х гг. Творчество Шмелева И, Набокова В.

1

1


Урок 9.2.

Вторая и третья волна эмиграции. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой отечественной войны в литературе

1

1


РАЗДЕЛ X.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА 1980-2000-Х ГОДОВ

5



Тема 10.1

Развитие литературы 1980-2000 годов


Содержание учебного материала



Урок 10.1


Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ - начала XXI вв. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. «Задержанная» и «возвращенная» литература

1

1

Написать сочинение на тему «Литература и современность»

Урок 10.2


Отражение постмодернисткого мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы.

1

1

Используя материал лекции, приготовиться уроку-семинару

Урок 10.3

Новейшая поэзия. Развитие разных традиций в поэзии В. Соколова, А. Жигулина, А. Вознесенского, М. Сухотина.

1

1


Урок 10.4

Развитие рок-поэзии. Драматургия «постперестроечного» времени

1

1


Урок 10.5

Урок-семинар по разделу «Современная литература»

1

1


РАЗДЕЛ XI.

ПИСАТЕЛИ ИРКУТСКОЙ И ЧЕРЕМХОВСКОЙ ЗЕМЛИ

7



Тема 11.1.

Беседы о писателях Земли Иркутской и Черемховской






Содержание учебного материала



  1. 1

Урок 11.1


В. Распутин. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты, исторической памяти «Прощание с Матерой»

1

1

Сопоставительный анализ художественного текста и киноленты по произведению Распутина В. «Прощание с Матерой»

Урок 11.2

Сведения из биографии драматурга В.П. Гуркина, черемховца-земляка.

1

1


Урок 11.3

В. Гуркин «Любовь и голуби», «Кадриль»

1

1

Сочинение на тему «Любовь как испытание в рассказе В. Гуркина «Любовь и голуби»

Самостоятельная работа №№ 84-85

Проектная работа по творчеству черемховских поэтов

2

Урок 11.4

Знакомство с творчеством черемховских поэтов Пестюрина, Михеева, Веселова и др.

1

1

Выразительное чтение стихотворения одного из черемховских поэтов (на выбор)

Тема 11.2.

Повторение изученного курса

Содержание учебного материала

3



Урок 11.5

Повторение изученного по дисциплине «Литература»

1

3


Урок 10.9

Итоговая работа

1

3


  1. 1

Урок 10.10

Итоговая работа

1

3


Обязательная нагрузка

171


ВСР

85


Итого

256




  1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий

Введение

 Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

 Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание.

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание.

Поэзия второй половины XIX века

 Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX

века

 Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; со-


ставление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.

Особенности развития литературы 1920-х годов

 Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом.

Особенности развития литературы 1930-х – начала

1940-х годов

 Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебноисследовательская работа.

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных

лет

 Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.

Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов

 Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана.

Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции)

 Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений.

Особенности развития литературы конца 1980 –

2000-х

 Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.



  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийное оборудование;

- комплект презентаций по Литературе

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.


4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники

Учебники и учебные пособия

  1. Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. – М.: 2014

  2. Архангельский АН. и др. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. – М.: 2014

  3. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. – М.: 2014

  4. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. – М.: 2014

  5. Курдюмова Т.Ф. и др. / Под ред. Курдюмовой Т. Ф. Русский язык и литература. Литература. 10 – 11 класс. – М.: 2014

  6. Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина Б. А. Русский язык и литература. Литература. 10 – 11 класс. – М.: 2014 Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. – М.: 2014

  7. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. (Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова и др.); под ред. Г.А. Обернихиной .– М.: 2013

  8. Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. / Под ред. Журавлёва В.П. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. – М.: 2014.

  9. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.:2012. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература. 10 – 11 класс. – М.: 2014

Для преподавателей

  1. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

  3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

  4. Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

  5. Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. – М.: 2011

  6. Карнаух Н. Л. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. / Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух. – М.: 2012

  7. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: –М.: 2009

  8. Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. – М.: 2014

  9. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров: Старая Вятка, 2011.

  10. Современная русская литература конца ХХ - начала ХХI века. – М.: 2011

  11. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: 2010

  12. Черняк М. А. Современная русская литература. – М.: 2010

Интернет-ресурсы

  1. www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.

  2. www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн-

энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».

  1. www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов.

  1. http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.




Для преподавателей

  1. Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе 10 кл. В 2-х частях – 3-е изд, перераб. И испр. – М.: ВАКО, 2003 – 416 с.

  2. Егорова Н.В. Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе 11 класс. В 2-х частях. – 2004, 368 с.

  3. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.

  4. История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2001.

  5. История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2001.

  6. Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.

  7. Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.

  8. Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.

  9. Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.

  10. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001.

  11. Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.

  12. Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.

  13. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2001.

  14. Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001.

  15. Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.

  16. Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.

  17. Титаренко Е.А. Литература в схемах и таблицах – М.: Эксмо, 2012 – 320с.

Интернет-источники:

  1. Министерство образования и науки РФ www.mon.gov.ru

  2. Министерство образования Иркутской области http://38edu.ru/

  3. Российский образовательный портал www.edu.ru

  4. Центр информационно-методического и психологического обеспечения деятельности муниципальных образовательных учреждений г. Иркутска http://cimpo.irkutsk.ru


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Таблица 1

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные задачи)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

личностные:

  • сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • эстетическое отношение к миру;

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;



Тестирование






Опережающие задания работа с первоисточниками, с воспоминаниями современников,

чтение по ролям,

составление портрета литературного героя



Работа с критическими статьями литературных критиков,

составление тезисных планов



Анализ литературных произведений

Диспут

Заучивание стихов наизусть, чтение по ролям

Сочинения-рассуждения, мини-сочинения по заданной проблеме



Составление портрета литературного героя

Сочинения

Сочинения-рассуждения, доклады

Диспут

Самостоятельное чтение по выбору, составление сравнительной характеристики героев


Реферат


метапредметные:

  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;




Сочинения-рассуждения

Тестирование





«Визитные» карточки поэтов и писателей, хронологические таблицы

ОСК, карточки-задания


Семинар, тестирование



Составление портрета литературного героя

Сочинения

Сочинения-рассуждения, доклады

Диспут

Самостоятельное чтение по выбору, составление сравнительной характеристики героев


предметные:

  • сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

  • сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

  • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

  • владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

  • знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

  • сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

  • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

  • владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

  • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.



Работа с критическими статьями литературных критиков,

составление тезисных планов

Анализ литературных произведений

Диспут

Заучивание стихов наизусть, чтение по ролям

Сочинения-рассуждения, мини-сочинения по заданной проблеме





Опережающие задания работа с первоисточниками, с воспоминаниями современников,

чтение по ролям,

составление портрета литературного героя








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015

Автор
Дата добавления 02.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2807
Номер материала ДA-000108
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх