Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
города Москвы
«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА № 9»
(ГБПОУ КАТ № 9)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«
ЛИТЕРАТУРА»
Москва
2016
Содержание
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА "
ЛИТЕРАТУРА" .............................. 4
2.
Структура и содержание ПРЕДМЕТА " ЛИТЕРАТУРА".......................................... 9
3. Условия
реализации рабочей программы ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРА".... 31
4.
Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА " ЛИТЕРАТУРА". 33
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа предмета является
частью образовательной программы среднего общего образования (профильная
подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования и предназначена
для реализации среднего общего образования (профильная подготовка).
Рабочая программа предмета «Литература»
может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего
образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др).
1.2. Цели и задачи предмета,
требования к результатам освоения программы
предмета
Основные цели курса:
·
освоение знаний о современном
состоянии развития русского языка и литературы и об их научных методах;
·
знакомство
с наиболее
важными идеями и достижениями литературы, оказавшими определяющее влияние на
развитие мировой культуры;
·
овладение
умениями
применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия
информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ,
ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
·
развитие
интеллектуальных,
творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших
наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации
литературной и общекультурной информации;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания законов развития общества и использования достижений
русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
·
применение знаний по литературе в
профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности
жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны
здоровья, окружающей среды.
Основу
рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования профильного уровня.
Реализация
программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты включают в себя:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме.
К личностным результатам, относятся:
1) формирование российской гражданской
идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) формирование гражданской позиции
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его
защите;
4) сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение
в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на
основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию,
в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
11) принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического
мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
15) ответственное отношение к созданию
семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты включают в себя освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в
познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и
осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
К метапредметным результатам
относятся:
1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и
нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства;
9) владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.
Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приёмами.
К предметным результатам
изучения предмета «Литература» относятся:
1) сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализировать текст с
точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в
виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской
и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
6) сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками анализа
художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы.
11)
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других
культур, уважительного отношения к ним;
12)
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
13) владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
14) владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
15) знание
содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой;
16) сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
17) сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
18) способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
19) владение
навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
20) сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.
В результате изучения
предмета «Литература» обучающийся должен
знать/понимать:
·
роль
русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
В результате деятельности по
освоению литературных произведений обучающийся должен
знать:
·
образную
природу словесного искусства;
·
содержание
изученных литературных произведений;
·
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
·
основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
·
основные
теоретико-литературные понятия;
уметь:
·
воспроизводить
содержание литературного произведения;
·
анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
·
соотносить
художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
·
определять
род и жанр произведения;
·
сопоставлять
литературные произведения;
·
выявлять
авторскую позицию;
·
выразительно
читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
·
аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
·
писать
рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
·
участия
в диалоге или дискуссии;
·
самостоятельного
знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
·
определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений;
·
определения своего круга
чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы,
формирования культуры межнациональных отношений.
·
осознания роли родного
языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения
родного языка в жизни человека и общества;
·
развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
·
удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
·
увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
·
использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
Основу программы составляет
содержание, согласованное с требованиями федерального компонента
государственного стандарта среднего(полного) общего образования профильного
уровня.
1.3.Профильная составляющая учебной
дисциплины «Литература»
Изучение дисциплины осуществляется
отбором профильных дидактических единиц (текстов для чтения и аудирования
профильного содержания), за счет использования межпредметных связей с
дисциплиной «История» и «Обществознание». Профильное изучение дисциплины
осуществляется использованием потенциала межпредметных связей и отражением
профильной составляющей в организации самостоятельной работы.
1.4. Рекомендуемое количество часов
на освоение программы предмета:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося – 280 час.
в том числе: обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 280 часов;
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА «Русский
язык И ЛИТЕРАТУРА»
2.1. Объем предмета и виды учебной
работы:
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
10 КЛАСС
|
11
КЛАСС
|
|
Максимальная учебная
нагрузка (всего)
|
280
|
|
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
|
280
|
|
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
|
140
|
140
|
|
в том числе: контрольные
работы
|
8
|
5
|
|
Итоговая
аттестация в форме:
ЕГЭ
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТА " ЛИТЕРАТУРА"
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Состав учебного оборудования в
кабинете литературы соответствует действующему "Перечню учебного
оборудования по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений
России", утвержденными приказом Министерства образования Российской
Федерации.
Оборудование учебного кабинета:
1.
Комплект
учебно-методической документации – наглядные пособия, тематические стенды,
раздаточный материал, карточки с заданиями, печатные ресурсы;
2.
Рабочее
место преподавателей и студентов;
3.
Доска,
маркеры.
4.
Стенд
тематический «ЕГЭ - 2016
г. Русский язык и литература. Инструктаж»
5.
Стенд
«Охрана труда»
6.
Опорные
таблицы по русскому языку.
7.
Дидактический
и раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного
контроля, специальная
методическая литература,
включая методические журналы «Литература», «Литература в школе», литература по
психологии, справочная литература лингвистического характера, словари различных
типов, учебники по количеству обучающихся в группе.
УМК
предмета «Литература», систематизированный по компонентам:
1.
Примерная
программа;
2.
Рабочая
программа;
3.
Рекомендации
по выполнению самостоятельной работы;
4.
Технологические
карты для преподавателя и студентов;
5.
Методические
разработки, тесты;
6.
Информационные
материалы;
7.
Контрольно-оценочные
средства.
Технические
средства обучения:
Интерактивная доска, персональный компьютер, подключение к сети «Интернет», проектор, телевизор, мультимедийный
плеер, колонки, цветной принтер.
3.2. Информационное
обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
.Для обучающихся
1. Русская
литература XIX в. (ч. 1,
2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М.: Дрофа, 2014.
2. Лебедев Ю.В.
Русская литература XIX века.
Учебник для общеобразовательных учреждений (ч. 1, 2) 10 кл. - М.: Просвещение,
ОАО «Московские учебники», 2012.
3. Агеносов
В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2012.
4. Литература.
Практикум. Учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных
заведений под редакцией Г.А. Обернихиной. М.: Академия, 2014.
Для преподавателей
1. История
русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М.
Петрова. – М., 2010.
2. История
русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. –
М., 2011.
3. История
русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2011.
4. Кожинов В.
Пророк в своем Отечестве. – М., 2012.
5. Литературные
манифесты от символизма до наших дней. – М., 2010.
6. Михайлов
А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2013.
7. Михайлов
О. Жизнь Бунина. – М., 2012.
8. Мусатов
В.В. История
русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2011.
9. Набоков В.
Лекции по русской литературе. – М., 2011.
10. Русская
литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2012.
11. Русская
литература XIX в. (ч. 1,
2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2011.
12. Смирнова
Л.Н.
Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2011.
13. Соколов
А.Г. История
русской литературы XIX–XX века. – М., 2010.
14. Тимина
С.И.
Русская проза конца ХХ в. – М., 2011.
Интернет – ресурсы
15. http://www.uchportal.ru/
16. http://pedsovet.org/
17. http://www.rusedu.ru/
18. http://videorassylka.html
4.
Контроль и оценка
результатов
освоения ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка
результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе
проведения учебных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий
|
Результаты обучения
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
|
Личностные
|
|
|
1) формирование российской
гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной; уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) формирование гражданской позиции
активного и ответственного члена российского общества,
3) готовность к служению Отечеству, его
защите;
4) сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
5) сформированность основ саморазвития и
самовоспитания
6) толерантное
7) навыки сотрудничества
8) нравственное сознание и поведение на
основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к
образованию,
10) эстетическое отношение к миру,
11) принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни,
12) бережное, ответственное и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью,
13) осознанный выбор будущей профессии
14) сформированность экологического
мышления,
15) ответственное отношение к созданию
семьи
|
Наблюдение,
беседы,
сочинения на патриотические и исторические темы;
Доклады
тестовый контроль, тематические домашние задания,
мониторинги.
|
|
Метапредметные
|
|
|
1)
умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности,
4) готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
5) умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ)
6) умение определять назначение и
функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и
принимать решения,
8) владение языковыми средствами –
9) владение навыками познавательной
рефлексии
|
Устные сообщения,
наблюдение,
беседы,
сочинения на патриотические и исторические темы;
Доклады,
тестовый контроль,
беседы, тематические домашние задания,
мониторинги, конспектирование с комментарием.
|
|
Сформированные
общеучебные компетенции:
|
|
|
1.
Информационный блок (умение пользоваться различными источниками информации,
находить информацию);
2.
Коммуникативный блок (уметь представлять информацию, доказывать свои идеи,
отстаивать свою точку зрения, ВЫСТУПАТЬ с сообщениями и докладами и т.п.);
3.
Самоорганизация (за определенное время выполнять задание и представить
конечный продукт своей работы);
4.Самообучение
(умение учиться, самостоятельно получать знания)
|
Домашние задания, доклады, защита
презентаций, тестирование, беседа, дискуссия,
аргументация с привлечением
информации, независимые тестирования
|
|
Предметные
|
|
|
знания:
·
роль
русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
·
смысл
понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
·
основные
признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового
стилей, языка художественной литературы;
·
особенности
основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи;
·
признаки
текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
·
основные
единицы языка, их признаки;
·
основные
нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
умения:
·
различать
разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
·
определять
тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
·
опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
·
объяснять
с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
·
адекватно
понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и
дополнительную, явную и скрытую информацию);
·
читать
тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
·
извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
·
воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
·
создавать
тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление,
письмо, расписку, заявление);
·
осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения;
·
владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и
др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
·
соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·
соблюдать
нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические
(внеязыковые) средства общения;
·
осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
·
осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
·
развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
·
удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
·
увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
·
использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
·
воспроизводить
содержание литературного произведения;
·
анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории
и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
·
соотносить
художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
·
определять
род и жанр произведения;
·
сопоставлять
литературные произведения;
·
выявлять
авторскую позицию;
·
выразительно
читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
·
аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
·
писать
рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
·
участия
в диалоге или дискуссии;
·
самостоятельного
знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
·
определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений;
·
определения своего круга
чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
·
осознания роли родного
языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
значения родного языка в жизни человека и общества;
·
развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
·
удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
·
увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
·
использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
|
Оценка результатов выполнения
самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Устное сообщения.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Оценка результатов выполнения
самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль с
использованием ресурсов МЦКО.
Сообщения.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Оценка результатов выполнения
самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Защита реферата.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Домашние задания, проведение письменных работ,
сочинения ,
эссе,
доклады;
чтение наизусть,
пересказ фрагментов литературных произведений,
тестирование с привлечением ресурсов МЦКО;
Дискуссия;
Публичное выступление,
Сообщение, доклад
Домашние задания, проведение письменных работ,
сочинения ,
эссе,
доклады;
чтение наизусть,
пересказ фрагментов литературных произведений,
тестирование с привлечением ресурсов МЦКО;
Дискуссия;
Публичное выступление,
Сообщение, доклад
Конспектирование,
анализ художественных текстов,
Привлечение системы «СтатГрад».
Оценка результатов выполнения
самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Устный опрос.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Оценивание самостоятельных работ, тестирование.
Оценивание контрольных работ , привлечение системы «СтатГрад».
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Доклады.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Сочинения,
эссе,
дискуссии,
самостоятельная работа ,
беседы,
устный опрос
индивидуальные задания.
Доклады
Индивидуальные задания
Тестирование с использованием ресурсов МЦКО
Устные сообщения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.