Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для вечерней школы. 9-12 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для вечерней школы. 9-12 класс.

библиотека
материалов

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа города Аши

Челябинской области



Согласовано Утверждена приказом

заместитель директора по УВР директора школы

Кравченко Е.Г. Киселёва О.В. ___»______________200__г. №_______от________








Рабочая программа учебного предмета

« Литература »

9 класс, базовый уровень











Разработана

Кретовой Л.Н._

учителем русского языка и

литературы первой

квалификационной категории







город Аша

2014г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы по литературе для 5-9 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин и др.; под ред. В.Я. Коровиной – м.: Просвещение, 2008г.)

Обучение ведется по учебнику «Литература. 9 кл. Учебник – хрестоматия» - М.: Просвещение, 2011г. Автор: Коровина В.Я. и др.

Еженедельная нагрузка – 2 часа. По программе В.Я. Коровиной предусмотрено 102 часа, но на основании базисного учебного плана школы количество часов уменьшено и составляет 68 часов. 17 часов – зачётные часы.

Весь учебный материал разделен на 3 зачетных блока.

Зачет №1.

Введение.

Из древнерусской литературы.

Из русской литературы XVIIIв.

Из русской литературы 1-ой половины XIX в.

Зачет №2

А.С. Грибоедов

А.С.Пушкин

Зачет № 3

М.Ю. Лермонтов

Поэты пушкинской поры.

Н.В. Гоголь

Из русской литературы 2-ой половины XIX в.



Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия) силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

- определять идейную и эстетическую позицию писателя;

- анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными изысканиями художников прошлого;

- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- осознавать своеобразие эмоционально-образовательного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник- хрестоматию, дидактические материалы по литературе «Читаем, думаем, спорим…», обеспечивающие процесс обучения.

Виды контроля:

- промежуточный пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение ( в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, викторины, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;

- итоговый анализ стихотворения; письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

Цели и задачи программы по литературе:

1. воспитание любви к литературе;

2. развитие речевой и мыслительной деятельности;

3. освоение знаний о литературе;

4. формирование умений опознавать, анализировать основные литературные термины;

5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.




Учебно-методический комплекс.

  1. Программа по литературе 5-11 классы. Базовый уровень. Автор – Коровина В.Я. /Программы ОУ Литература – М.Просвещение, 2006г.

  2. Литература. 9класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Под ред. В.Я. Коровиной. – М.Просвещение, 2011г.

  3. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия 5-9 кл. / Составители: Н.А. Капитонова и др. – Челябинск: ООО «Издательский центр» 2004г.

  4. В.Я. Коровина и др. «Читаем, думаем, спорим…» 9 кл. – М. Просвещение, 2010г.




















Учебно-тематический план. 9 класс. Литература.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

Тестовые работы

Контрольные работы колич. часов

Зачет №1

Введение - 1ч.

Из древнерусской литературы. – 2ч.

Из русской литературы XVIII в. – 7ч.

Из русской литературы 19 в. – 3ч.


13

13

1

1

1

Зачет №2

А.С. Грибоедов – 8ч.

А.С. Пушкин – 14ч.

22

22


1

2

Зачет №3

М.Ю.Лермонтов – 13ч.

Н.В. Гоголь – 9ч.

Из русской литературы 2-ой половины XIXв –11ч.

33

33

2

1

3

Итого:

68

68

3

3

6




Тема раздела/

количество

часов

Положения

программы

Требования ГОСа

(дидактические

единицы)

Обще-

предметные

компетенции

Предметные

компетенции

урока


Дата






Тема урока

Тип и

форма

урока

Инструмен-

тарий

оценивания

Домашнее

задание

Зачет№1

1.Введение

(1ч)








Из древнерусской литературы (2 ч.)








Из литературы 18 века

(7 ч.)

Читатель и жизнь литературного произведения.









Образ – послание автора читателю, его современнику и потомкам.










Классицизм, сентиментализм в русской литературе 18 века.


Художественная лит-ра, ее место в общественной жизни и культуры России. Национальные ценности и трад-ции, формирующие проблематику и об-разный мир русской литературы, ее гуманизм. Истоки ДРЛ, патриотический пафос и поучительный характер ДРЛ. Утверждение высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь лит-ры с фольклором. Многообразие жанров ДРЛ. Нравственно-воспитательный пафос литературы 18 века. Классицизм. Идея гражданского служения, прослав-ление государства. Классицистическая комедия. Сентимен-тализм: обращение литературы к миру частного человека. Новое в освоении темы: «человек и природа». Зарожде-ние в лит-ре антик-репостнической направленности

Понимание ценности обра-зовании как средства разви-тия культуры личности.

Осознание своей национальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям жизни.

Определение сущностных характеристик изучаемого предмета.

Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и класси-фикации объек-тов. Владение навыками орга-низации сам-ной дея-ти и участие в коллективной.

Развивать представления о специфике лит-ры в ряду других искусств. Пони-мать историческую и эстетичес-кую обусловлен-ность лит-ного процесса.Формировать гуманисти-ческое мировозз-рение, национальное самосознание и уважение к лит-ре как к ценностям отечественной культуры. Овладевать основными историко-лит-ными и теоре-тико-лит-ными понятиями. Формировать общие представления об историко-лит-ном процессе. Соотносить худ-ную лит-ру с обществен-ной жизнью и культурой.

1









2





3






4.




5.


6.



7




8


9




10






Литература как искусство слова. Особенности возникновения и развития русской литературы.






Древнерусская литература. Шедевры ДРЛ. «Слово о полку Игореве».


Художественные особенности «Слова…». Автор «Слова о полку Игореве».

НРК. Л.Татьяничева «Ярославна»


Классицизм в русском и мировом искусстве.


Творчество М.В.Ломоносов




а


Творчество Г.Р.Державина.


А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».



Критика крепостничества.


Н.М.Карамзин «Осень». Понятие о сентиментализме.


«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.




Урок

изучения новых знаний, лекция











Урок обо-бщения и систематизации знаний., семинар



Урок обо-бщения и систематизации знаний., семинар


Конспект лекции
























Тест

по изу-ченным произве-дениям

Выучить записи урока, выписать сведения по теме урока из учебника






































Составить статью по темам: романтизм, реализм.


2. Русская литература начала 19 века.

(3ч)
















Зачет №2

3. Творчес-тво А. С. Грибоедо-ва (8ч)

Понятие о художественном мире писателя.










Романтизм в русской литературе н.19 века. Художественный мир роман-тической поэзии.

Жуковский.«Мо-ре», «Наводне-ние». Батюшков. «Мой гений», «Пробуждение».



А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.



Комедия «Горе от ума»: история создания и пуб-ликаций. Особе-нности композиции и системы образов. Жанр, конфликт, смысл названия, финала пьесы. Новаторский харак-тер стиха, языка.

Влияние поворот-ных событий русской истории (война 1812 года, восста-ние декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманис-тический пафос р.л. 19 века.Осмысление русской литерату-рой ценностей евро-пейской и мировой традиций. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соо-тношение мечты и действительности в романтических про-изведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Поэты пушкинской поры. Бар-тынский, Батюшков, Дельвиг, Давыдов, Колоцов, Яз-ков. Стихотвор-ния не менее трех поэтов по выбору. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Человек в ситуации нравственного выбора. Реализм в русской литературе. Русская классическая литература в оценке русских критиков.

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Определение собственного отношения к явлениям жизни.

Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Умение самосто-ятельно и моти-вированно орга-низовывать свою познавательную деятельность. Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью. Свободная работа с худ-ными и публицистичес-кими текстами.

Понимать образную природу словесного искусства. Знать содержание изученных произведений. Знать основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части, определять род и жанр, выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения, давать героям характеристику, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к прочитанному.


11







12



13









14



15



16



17































































18






Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму. Общая характеристика литературы 19 века.


В.А.Жуковский «Море». Обучение анализу стихотворения.


В.А.Жуковский «Светлана».








Грибоедов: личность и судьба.


История создания «Горе от ума». Чтение ключевых сцен.


Фамусовская Москва.



Чацкий в системе образов.






























































Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».



Урок изучения произведения, получения новых знаний,

обзор историко- литерату-рного процесса 19 века



обзор творчества поэтов-ро-мантиков,

анализ ли-рического про-ния




обзор творчества писателя

Урок изу-чения но-вых зна-ний, ана-лиз драм. про-ния, хар-ка героев

Выступ-ление на заданную тему









Участие в обсуждении








Высту-пление на заданную тему


Анализ ключевых сцен, монологов



тест

Проанализи-ровать стихо-творения поэтов с т.з. принадлеж-ности к романтизму.








Подготовить презентацию о жизни и творчестве Грибоедова.








Прочитать 1 действие, подготовить выразитель-ное чтение по ролям.



Прочитать текст, дать анализ сцен, монологов, характерис-тику героев.


И. А. Гончаров. «Мильон терза-ний».

И.А. Гончаров о Грибоедове.

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Определение сущностных характеристик изучаемого предмета.

Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и класси-фикации объек-тов. Владение навыками орга-низации сам-ной дея-ти и участие в коллективной.

Уметь составлять план и тезисы прочитанного, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, писать сочинения.

19









20




22


И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Обучение написанию конспекта.







РР Сочинение по пьесе.




В/Ч. Ю.Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара» и др. исторические произведения.

анализ драм. про-ния, хар-ка героев

Урок изу-чения, получения новых зна-ий, анализ литера-туроведче-ской статьи

Урок ком-плексного примене-ния знаний, сочинение

Работа со статьей









Сочинение

Написать черновик сочинения













Подготовить презентацию о жизни и творчестве Пушкина.

4. Творчес-тво А. С. Пушкина.

(14ч)

А. С. Пушкин – начало всех начал и ориентир русской литературы.

А. С. Пушкин: жизнь и творчество. Тематическое и жанровое своеобразие поэзии Пушкина. Дружеская лирика Пушкина.

«19 октября», «К Чаадаеву», «Няне».

Формирование представлений о национальной самобытности р.л.. Гражданский и патриотический пафос р.л..

А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: дружба и любовь, дом и семья.

А.С. Пушкин.

«19 октября»,

«К Чаадаеву»


Понимание ценности образовании как средства развития культуры личности.

Осознание своей национальной принадлежности.

Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью. Свободная работа с худ-ными и публицистическими текстами.

Знать содержание изученных произведений. Знать основные факты жизни и творческого пути А. С.Пушкина, изученные теоретико-литературные понятия.

23






Жизнь и судьба

А. С. Пушкина.

Лицейская лирика. Дружба друзья в творчестве А.С.Пушкина.


обзор творчес-тва писа-теля

Высту-пление на заданную тему


Чтение и анализ сти-ний Коммен-тирование худ-ного текста Вырази-тельное чтение


Составить конспект по статье учебника.

Написать эссе на тему: «Мой Пушкин». Выучить наизусть одно из стихотво-рений друже-ской лирики.


Свобода как гражданский, нравственный и философский идеал поэта. Проблема свободы, служения Родине. «Вольность», «Деревня», «К морю», «Анчар»,

«Арион».

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, свобода, справедли-вость, совесть, сво-бода и ответствен-ность.

А.С. Пушкин.

«К морю».

Определение сущ-ностных характе-ристик изучаемо-го предмета. Са-мостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки, классифи-кации объектов.

Знать содержание изученных произведений. Уметь восприни-мать и анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику произведения, характеризо-вать роль изобразите-льно-выразительных средств, выявлять позицию автора, выражать отношение к прочитанному

24



Свободолюбивая и гражданская лирика Пушкина.

Урок изу-чения, получения новых зна-ий, анализ лирич. про-ния

Чтение и анализ сти-ний Коммен-тирование худ-ного текста Вырази-тельное чтение


Составить по памяти план анализа лир. про-ния.

Выучить наизусть одно из стихотво-рений по данной теме.


Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики. «К…», «Я вас любил», «На холмах Грузии».

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, красо-а, дружба и любовь, дом и семья. А.С. Пушкин.

«На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил», «К***».

Определение сущ-ностных характе-ристик изучаемо-го предмета. Са-мостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки, классифи-кации объектов.

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблемати-ку произведения, хара-ктеризовать рольизоб-разительно-вырази-ельных средств, выя-влять позицию автора, выражать отношение к прочитанному.

25


Любовная лирика Пушкина.


Урок изу-чения, получения новых зна-ий, анализ лирич. про-ния

Чтение и анализ сти-ний Коммен-тирование худ-ного текста Вырази-тельное чтение


Выучить наизусть сти-хотворения любовной лирики


Тема поэта и поэзии. Раздумья поэта о смысле жизни, о назначении поэта.

« Пророк», «Бесы», «Памятник», «Анчар».

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, свобода, справедливость, совесть. А.С. Пушкин.«Пророк»«Бесы», «Туча», «Анчар».

Определение ха-рактеристик изу-чаемого предмета. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, со-поставления, оце-нки, классифика-ции объектов.

Уметь анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику п-ния, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств,вы-являть позицию автора, выражать отноше-ние к прочитанному.

26







27


Тема назначения поэта.

НРК А. С. Пушкин в творчестве А. Горской.




Контрольная работа по изученным произведениям.

Урок изу-чения, получения новых зна-ий,

анализ лирич. про-ния

Чтение и анализ сти-ний Коммен-тирование худ-ного текста Вырази-тельное чтение


По статье учебника обобщить о

лирике А. С. Пушкина.






28


А.С.Пушкин «Цыганы «как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного.





Творческая история романа «Евгений Онегин». Своеобразие жа-нра.

Национальные традиции и ценности, формирующие проблематику и образный мир русской литературы.

Осознание своей национальной принадлежности. Определение соб-ственного отно-шения к явлении-ям жизни.

Знать содержание изученных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать художественный текст,

29





30



31




32




33



34




35




36


Творческая история романа «Евгений Онегин». Оне-гинская строфа. Своеобразие «ро-мана в стихах».


Онегин и Ленский. Трагические итоги жизненного пути.


Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.


Татьяна и Онегин. Анализ двух писем.



Автор как идейно-композиционный центр романа.


«Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни.



Пушкинский роман в зеркале русской критики.



Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».



Урок изу-чения, получения новых зна-ий, анализ эпич. про-ния

Урок

изучения анализ про-ния


Урок

изучения новых знаний, анализ про-ния




Урок

изучения знаний, анализ про-ния


Урок

изучения знаний, анализ про-ния














Урок комп-лексного применения знаний, написание сочинения



Высту-пление на заданную тему



Вырази-тельное чтение Сравни-тельная характе-ристика героев

Комменти-рование худ-ного текста Сравните-льная характе-ристика героев










Высту-пление на заданную тему

тест









Сочинение






Составить характерис-тику Онегина и Ленского, составить путь их жизни.


Составить характерис-тику Татьяны Лариной, прочитать главы











Прочитать критическую оценку рома-на, выразить свое мнение в эссе «О рома-не «Евгений Онегин»

Написать сочинение на одну из пред-ложенных тем.

Зачет №3


6. Творчес-тво М. Ю. Лермонтова

(13ч)

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчес-тво. Основные темы мотивы лирики. Своеобразие поэтического видения мира и его воплощение в лирике. Биографическое начало лирики. «Нет, я не Байрон…», «Молитва», «Парус»,

«И скучно, и грустно…».


«Поэт», «Кинжал».


«Дума», «Предсказание», «Пророк», «Родина».

«Нет, не тебя так пылко я любил», «Расстались мы», «Нищий».







«Герой нашего времени» – первый русский психологический роман. Функции авторского предисловия. Своеобразие жанра и композиции. Смысл названия. Система рассказчиков. Особенности повествовательной манеры.




Печорин в системе художественных образов романа. Тема героя времени, своеобразие ее решения. Романтизм и реализм в романе. Глубина нравственной проблематики. Психологизм

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, красота, дружба и любовь. Соотношение идеала и действительности. Человек в ситуации нравственного выбора. Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, система образов, образ Автора. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Психологизм.

Определение соб-ственного отно-шения к явлении-ям жизни. Опре-деление сущнос-тных характерис-тик изучаемого предмета. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и класси-фикации объек-тов.

Знать содержание изученных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику п-ния, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств,выявлять позицию автора, выражать отноше-ние к прочитанному. Уметь составлять план и тезисы прочитанного, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, писать сочинения.

38






39




40



41






42


43


44 45




46




47


М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

НРК. В.А.Богданов. «На Бородинском поле».

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.



Эпоха безвременья в лирике Лермонтова.


Любовная лирика Лермонтова.



«Герой нашего времени» – первый русский психологический роман.


Печорин – «портрет поколения».

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.



Дружба в жизни Печорина.



Любовь в жизни Печорина.


лекция






Урок изу-чения, получения новых зна-ий,, анализ лиричес. про-ния

анализ лиричес. про-ния




Урок изу-чения, получения новых зна-ий, анализ эпич. про-ния








анализ эпич. про-я

анализ эпич. про-ния





анализ эпич. про-я

анализ эпич. про-ния




анализ эпич. про-я

анализ эпич. про-ния

Конспект лекции






Чтение и анализ сти-ний



Чтение и анализ сти-ний


Чтение и анализ сти-ний


Чтение и анализ сти-ний



Чтение и анализ глав романа




Чтение и анализ глав романа




Чтение и анализ глав романа

чтение и анализ глав романа


Прочитать и дать толкование стих-ям Лермонтова, выучить наизусть



Подготовить выразительное чтение знакомых наизусть стих-ний ЛермонтоваПрочитать и дать толкование стих-ям Лермонтова о родине, выучить наизусть.

Прочитать и дать толкование стих-ям Лермонтова о любви, выучить аизустьПрочитать роман «Герой…»




Перечитать и дать толкование главам романа «Герой…» Лермонтова, составить портретную хара-ктеристику по первым главам.

Написать размышление по теме: «Печорин в системе мужских и женских образов»



.





46




47





48







Споры о романтизме и реализме в романе. Оценка Белинского.


РР Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Лермонтова.



КР Контрольная работа за первое полугодие.











Урок комп-лексного применения знаний, написание сочинения



Урок проверки и коррекции знаний






сочинение






тест

Познакомиться с критической оценкой романа.


Написать сочинение по предложен-ным темам на выбор.



Подготовить презентацию о жизни и творчестве Гоголя.


7. Творчес-тво Н. В. Гоголя. (9 ч)

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.

Обращение писате-лей к универсаль-ным категориям и ценностям бытия: добро и зло, красо-та, дом и семья. Соотношение идеала и действительности. Художественный образ. Образ «героя времени». Человек в ситуации нравственного выбора. Литературные роды и жанры. Реализм в русской литературе. Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция (стадии развития сюжета), система образов, литературный герой. Язык художественного про-ния. Изобразительно-выразительные средства.

Осознание своей национальной принад-лежности. Определе-ние собственного отношения к явлени-ям жизни. Определе-ние сущностных хара-ктеристик изучаемого предмета. Самостоя-тельный выбор кри-териев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объ-ектов. Владение навы-ками организации сам-ной дея-ти и участие в коллективной. Осуще-ствление осознанного выбора путей продол-жения образования. Умение самостоятель-но и мотивированно организовывать свою познавательную дея-тельность. Выбор ви-дов чтения в соответ-ствии с поставленной целью. Свободная работа с худ-ными и публицистическими текстами.

Знать содержание изученных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику п-ния, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств,вы-являть позицию автора, выражать отноше-ние к прочитанному. Уметь составлять план и тезисы прочитанного, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, писать сочинения.

49








Гоголь: страницы жизни и творчества.




лекция





Конспект лекции







Прочитать первые главы «Мертвых душ».


История созданий и публикаций «Мертвых душ». Сюжетно-композиционные особенности, «сквозные» темы и образы. Система образов в романе. Способы создания характеристик героев. Функции детали. Город в изображении Гоголя. Особое место Чичикова и Плюшкина. Место «Повести о капитане…» в структуре поэмы. Эволюция замысла. Смысл названия. Своеобразие по-вествовательной манеры. Единство сатирического и лирического начал как воплощение авторского замысла. Образ автора. Тема Родины, народа, ее неоднозначная трактовка.

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, красота, дружба и любовь, дом и семья. Соотношение идеала и действительности. Художественный образ. Проблема личности и общества. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Литературные роды и жанры. Реализм в русской литературе. Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, система образов, образ Автора, лирический герой, литературный герой. Язык художественного про-ния. Изобразительно-выразительные средства. Проза и поэзия. Основы стихосложения. Роль литературы в формировании русского языка.

Осознание своей национальной принад-лежности. Определе-ние собственного отношения к явлениям жизни. Определение сущностных хара-ктеристик изучаемого предмета. Самостоя-тельный выбор кри-териев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объ-ектов. Владение навы-ками организации сам-ной дея-ти и участие в коллективной. Осуще-ствление осознанного выбора путей продол-жения образования. Умение самостоятель-но и мотивированно организовывать свою познавательную дея-тельность. Выбор ви-дов чтения в соответ-ствии с поставленной целью.

Знать содержание изученных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику п-ния, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств,выявлять позицию авто-а, выражать отноше-ние к прочитанному. Уметь составлять план и тезисы прочитанного, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, писать сочинения.

50







51

52



53




54



55






56




57







«Мертвые души».

История создания «Мертвых душ». Обзор содержания.




Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.



Образ города в поэме.



Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.



«Мертвые души» - поэма о величии России. Вопрос о мертвых и живых душах. Белинс-кий о поэме.

НРК. В.А.Богданов «Русь»


РР Подготовка к сочинению.


НРК. М. И. Ястребов «Сказка о счастии»


Урок изу-чения, получения новых зна-ий, анализ эпич. про-ния



анализ эпич. про-ния



анализ эпич. про-ния



анализ эпич. про-ния



анализ эпич. про-ния








анализ эпич. про-ния

Конспект







Характе-ристика героев




тест




Терминологический диктант











Сочинение

Сделать конспект статьи в учебни-ке об особеннос-тях «М. д.».






Дать характерис-тику помещиков в сравнении с Чичиковым.



Составить словарик средств, использованных Гоголем в поэме.







Собрать материалы для сочинений, предложить варианты тем по поэме.




Написать чистовик сочинения.


Прочитать пьесу Островского «Бедность не порок».

8. Русская литература второй половины 19 века.

(11ч)

Герой и время как узловая проблема второй половины 19 века. Типы героев в изобра-жении русских писателей. Скво-зные образы и мотивы. Драма-тургия Островс-кого А. Н. Пьеса «Бедность не порок»: патри-архальный мир и угроза его распа-да, любовь в пат-риархальном мире. Тип петербургского мечтателя в повести Ф. М. Достоевского «Белые ночи».




Автобиографи-ческие мотивы в трилогии

Л. Н. Толстого «Юность»


Обращение писате-ей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, красота, дом и семья. Художественный образ. Образ «героя времени». Литера-турные роды и жанры. Реализм в русской литературе. Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция (стадии развития сюжета), система образов, литературный герой. Язык худо-жественного про-ния. Изобразительно-выразительные средства. А. Н. Островский Одна пьеса по выбору. А. П. Чехов. «Смерть чиновника», а также по выбору.

Осознание своей национальной принад-лежности. Определе-ние собственного отношения к явлениям жизни. Определение сущностных хара-ктеристик изучаемого предмета. Самостоя-тельный выбор кри-териев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объ-ектов. Владение навы-ками организации сам-ной дея-ти и участие в коллективной. Осуще-ствление осознанного выбора путей продол-жения образования. Умение самостоятель-но и мотивированно организовывать свою познавательную дея-тельность. Выбор ви-дов чтения в соответ-ствии с поставленной целью.

Знать содержание изученных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику п-ния, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств,вы-являть позицию авто-ра, выражать отнше-ние к прочитанному. Уметь составлять план и тезисы прочитанного, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, писать сочинения.

58




59





60

61



62



63





64








Драматургия Островского А. Н. Пьеса «Бедность не порок».


Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы.



Тип петербургского мечтателя в повести Ф. М. Достоевского «Белые ночи».


История Настенька в повести.



Автобиографичес-кая трилогия Л. Н. Толстого «Юность».



Формирование личности героя повести.





Урок

изучения, анализ драм. про-ния

Урок

изучения знаний, анализ эпич. про-ния


Урок

изучения анализ эпич. про-ния





Урок комп-лексного применения знаний,

Чтение и анализ сцен пьесы.


Комменти-рование худ-ного текста




Комменти-рование худ-ного текста



тест



Комменти-рование худ-ного текста



Комменти-рование худ-ного текста




Прочитать пьесу Островского «Бедность не порок».




Прочитать повесть «Белые ночи».








Прочитать повесть «Юность».








Вспомнить произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Толстого о «маленьком человеке».



Своеобразие тематики и проблематики рассказов

А. П. Чехова.

Деталь и ее художественная функция.


Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, красота, дом и семья.

А. П. Чехов. «Смерть чиновника», а также по выбору.

Осознание своей национальной принад-лежности. Определе-ние собственного отношения к явлениям жизни. Определение сущностных хара-ктеристик изучаемого предмета. Самостоя-тельный выбор кри-териев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объ-ектов. Владение навы-ками организации сам-ной дея-ти и участие в коллективной. Осуще-ствление осознанного выбора путей продол-жения образования. Умение самостоятель-но и мотивированно организовывать свою познавательную дея-тельность. Выбор ви-дов чтения в соответ-ствии с поставленной целью.

Знать содержание изученных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать художественный текст, определять род, жанр, тему, идею, проблематику п-ния, характеризовать роль изобразительно-выра-зительных средств,вы-являть позицию автора, выражать отноше-ние к прочитанному. Уметь составлять план и тезисы прочитанного, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, писать сочинения.

65








66




67



68








А.П.Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция темы «маленького человека» в русской литературе 19 века.





«Тоска». Тема одиночества человека в мире.


РР. Подготовкам к сочинению на проблемный вопрос.


Беседа о стихах Некрасова, Тютчева,Фета.




Контрольная работа




Урок изучения анализ эпич. про-ния






Урок систе-матизации знаний, практикум

Сравни-тельный анализ произве-дений по их тематике








Эссе



выразитель-ное чтение стихотворе-ний Некрасо-ва, Тютчева, Фета.





Тест

Прочитать рассказы Чехова «Смерть…», «Тоска».









Написать эссе по теме «Герой русской литературы 19 века – это человек…»



Календарно-тематическое планирование по курсу «Литература.9 класс»
























Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа города Аши

Челябинской области



Согласовано Утверждена приказом

заместитель директора по УВР директора школы

Кравченко Е.Г. Киселёва О.В. ___»______________200__г. №_______от________








Рабочая программа учебного предмета

« Литература »

10-12 классы , базовый уровень











Разработана

Кретовой Л.Н._

учителем русского языка и

литературы первой

квалификационной категории






город Аша

2014г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе 10-12 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы по литературе для 5-9 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин и др.; под ред. В.Я. Коровиной – м.: Просвещение, 2008г.)

Обучение ведется по учебникам:

1.Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч./ Под ред. В.И. Коровина. - М.: Просвещение.,2011

2.Русская литература XIX века: Практикум: 10 класс / Под ред. В.И, Коровина. - М.:

Просвещение.,2010.

5. Русская литература 20 века. В 2 ч. Учебник для общеобразоват. учреждений. 11 класс

/под ред. В. П. Журавлева. М, «Просвещение», 2010.

Данный учебно-методический комплект выбран, т.к. рекомендован МО и Н РФ, соответствует целям образования, соответствует задаче формирования компетенций учащихся , готовности их к дальнейшему обучению и самоопределению , имеется полное методическое обеспечение у учителя и учеников , опыт учителя.

Структура рабочей программы предусматривает принцип последовательного изучения курсов с целью оптимизации качества литературного образования обучающихся, с учетом требований к уровню подготовки выпускников.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений

Главной задачей литературного образования является предусмотреть весь процесс чтения – восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация, оценка прочитанного.

Решение задач филологического образования в школе неразрывно связано с реализацией регионального компонента содержания литературного образования

.Содержание регионального компонента литературного образования позволяет приобщить учащихся к важнейшим гуманитарным ценностям.

Источниками уроков регионального компонента являются:

«Вокруг тебя – Мир…» (на основе УМК « Вокруг тебя – Мир…»

«Литература России. Южный Урал». ( на основе учебного пособия «Литература России. Южный Урал. Хрестоматия для учащихся»

Цели и задачи рабочей программы по литературе :

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире,

- формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений учащихся о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Цели курса литературы и характеристика классов обуславливают следующие задачи:

- приобщение учащихся к истокам русской и мировой художественной литературе; обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений отечественной литературы с шедеврами мировой литературы;

- совершенствование речевой деятельности; развитие умений и навыков, обеспечивающих владение литературным языком и его изобразительно-выразительными средствами;

- осмысление прочитанного на основе привлечения критической, мемуарной и справочной литературы.

Данная рабочая программа построена на линейно-историческом принципе и направлена на обеспечение формирования духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями. Курс литературы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Программа призвана на основе мотивации вызвать интерес к обсуждению проблем, связанных с литературными произведениями, пробудить внимание к художественному слову, активизировать стремление к совершенствованию собственной речи.

Рабочая программа разработана с учетом специфики работы в классах очно-заочного обучения.

Контингент обучающихся 10-12 классов заочного обучения характеризуется, как правило, разным возрастным диапазоном, разным уровнем подготовленности и значительным перерывом в обучении. В связи с этим возникает острая необходимость в повторении основных литературоведческих понятий и направлений развития русской литературы, предшествующей литературе второй половины ХIХ и ХХ веков. Требуется уделить особое внимание изучению обзорных тем, восстановлению и развитию навыков литературного чтения, анализа художественных и поэтических текстов. В связи с большой занятостью заочников на работе и невозможностью посещать все уроки, следует разработать систему самостоятельного изучения тем, а на уроках изучаемый материал концентрировать в УДЕ с последующей углубленной разработкой отдельных тем. Кроме того, необходимо разработать в помощь заочникам алгоритмы выполнения различного вида творческих работ.





Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия) силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

- определять идейную и эстетическую позицию писателя;

- анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными изысканиями художников прошлого;

- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- осознавать своеобразие эмоционально-образовательного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник- хрестоматию, дидактические материалы по литературе «Читаем, думаем, спорим…», обеспечивающие процесс обучения.

Виды контроля:

- промежуточный пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение ( в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, викторины, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;

- итоговый анализ стихотворения; письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.


В соответствии с учебным планом и учебным графиком школы, утвержденным приказом по школе № 162 от 16.04.2012г., рабочая программа рассчитана на реализацию в течение 3-х учебных лет (исходя из 34 учебных недель в году для классов заочного обучения), в количестве:


10-12

204 часа: по 68 групповых консультаций /по 2ч. в нед. и по 4 консультационно-зачетных часов (по 4зачётных раздела) в 10-м, 11-м и 12-м классах.


Настоящая рабочая программа для вечерней (сменной) общеобразовательной школы ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. М., 2010..

2. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровень. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев. - М.: Просвещение, 20011.

3. Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ под ред.В.П. Журавлева и др. - М.: Просвещение, 2010.

4. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим: 10-11 кл. - М. Просвещение, 2010-2012.























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

Литература XIX века

Введение (1 час)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.


Литература первой половины XIX века (9 час)

Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 час)

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

А. С. Пушкин (4 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти».

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М. Ю. Лермонтов (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу»

Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...»

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н. В. Гоголь (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть “Невский проспект" .

Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Сочинение (домашнее) по произведениям русской литературы первой половины XIX в.

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века (1 час)

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

А. Н. Островский (7 час) +1ч.

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”1.

Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.

Ф. И. Тютчев (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» .

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А. А. Фет (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».

Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…».

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Сочинение (домашнее) по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

И. А. Гончаров (4 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.

И. С. Тургенев (7 час) +2ч.

Жизнь и творчество.

Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”.

А. К. Толстой (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» .

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.

Н. С. Лесков (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник» ).

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

М. Е. Салтыков-Щедрин (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Н. А. Некрасов (5 час) + 2ч.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О, Муза! я у двери гроба…» .

«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» .

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.

К. Хетагуров (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.


Ф. М. Достоевский (10 час) + 5ч.

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.


11 класс

Литература второй половины XIX века (30 час + 1 ч.)


Л. Н. Толстой (17 час)

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.

А. П. Чехов (9 час) +1ч.

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»

Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Сочинение по творчеству А. П. Чехова.

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (1 час)

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Г. де Мопассан (1 час) Жизнь и творчество (обзор).

Новелла «Ожерелье» .

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Г. Ибсен (1 час) Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение)

Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в “Кукольном доме”. Своеобразие “драм идей” Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

А. Рембо (1 час) Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Пьяный корабль».

Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.



Литература XX века (32 часа + 6ч.)

Введение (1 час)

Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия.

Литература первой половины XX века (31 час + 6ч.)

Обзор русской литературы первой половины XX века (1 час)

Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.

И. А. Бунин (4 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель»

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи»

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Сочинение по творчеству И. А. Бунина

А. И. Куприн (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет»

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький (5 час +2ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль»

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Сочинение по творчеству М. Горького.

Обзор зарубежной литературы первой половины XX века (1 час)

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Б. Шоу (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион»

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Г. Аполлинер (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Мост Мирабо»

Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. (8час) +3ч.

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич (стихотворения не менее трех авторов по выбору)

Обзор (1 час)

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Символизм (1 час)

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

В. Я. Брюсов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К. Д. Бальмонт (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине»

Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм (1 час)

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н. С. Гумилев (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм (1 час)

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В. В. Хлебников

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Крестьянская поэзия (1 час)

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...»

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в.

А. А. Блок (7 час) +1ч

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы» .

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

Сочинение по творчеству А. А. Блока.

12 класс

Литература XX века (58 час + 9ч.)


Литература первой половины XX века (39 час + 6ч.)


В. В. Маяковский (5 час)+1

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».

Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой»

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

С. А. Есенин (5 час)+1

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская» Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…»

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина.

М. И. Цветаева (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».

Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст»

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

О. Э. Мандельштам (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» .

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia»

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

А. А. Ахматова (5 час)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…»

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.

Б. Л. Пастернак (4 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…»

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков (6 часов) + 2ч.

Жизнь и творчество.

Роман «Мастер и Маргарита»

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.

А. П. Платонов (2 час)

Жизнь и творчество.

Повесть «Котлован»

Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

М. А. Шолохов (6 час) +2ч.

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.

Литература второй половины XX века (19 час + 3ч.)

Э. Хемингуэй (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море» .

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

Обзор русской литературы второй половины

XX века (2 час)

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории.

Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.

Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

А. Т. Твардовский (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем»

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

В. Т. Шаламов (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

А. И. Солженицын (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

В. М. Шукшин (1 час)

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный»

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

В. В. Быков (1 час)

Повесть «Сотников» Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

В. Г. Распутин (1 час).

Повесть «Прощание с Матерой» .

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

Н. М. Рубцов (1 час)

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

Р. Гамзатов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...»

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

И. А. Бродский (1 час)

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Б. Ш. Окуджава (1 час)

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы»

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

А. В. Вампилов (1 час)

Пьеса «Утиная охота»

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Обзор литературы последнего десятилетия (1 час) + 2ч.

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.


Итого в XXII классе 204 ч.



ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

  • Художественная литература как искусство слова.

  • Художественный образ.

  • Содержание и форма.

  • Художественный вымысел. Фантастика.

  • Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

  • Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

  • Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

  • Деталь. Символ.

  • Психологизм. Народность. Историзм.

  • Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

  • Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

  • Стиль.

  • Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

  • Литературная критика






Учебно-тематический план. 10 класс. Литература.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

Тестовые работы

Контрольные работы колич. часов

Зачет №1

Введение - 1ч.

Из русской литературы 1 половины 19 в. – 11ч.


12

12

1



Зачет №2

Из русской литературы 2 половины 19 в. – 16ч.


16

16


2

2

Зачет №3

Из русской литературы 2 половины 19 в. – 29 ч.

29

29

2

4

4

Зачет №4

Ф.М.Достоевский

12 ч.


12

12


1

1

Итого:

68

68

3

7

7












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГРУППОВЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ: 10 КЛАСС


количество часов – 68

количество консультационно-зачётных часов - 6

количество зачётных разделов – 4

Кон-суль-таций

Тема

консультации

Часы

Содержание

Домашнее задание


Литература первой половины 19 века (10ч. ) + Введение 1 час



1зачётный раздел


1






2

Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.




1

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

Стр. 3-5; 23-28 Тезисы.

Обзор русской литературы первой половины 19 века.

Россия в первой половине 19 века. Классицизм сентиментализм романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины 19 века.

1

Россия в первой половине 19 века. Классицизм сентиментализм романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины 19 века. Национальное самоопределение русской литературы.

3

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор) Художественные открытия Пушкина.

1

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти».

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Поэма «Медный всадник». Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Работа с темой, идеей, поэтическими тропами.

Стр. 87-107. Сост хронологической таблицы.


4

« Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина.

1

Стр. 108-167.анализ стихотворений

5

Поэма « Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии.

1

Читать поэму.

6

Образ Евгения и проблема индивидуального бунта Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Значение творчества Пушкина для русской и мировой литературы.

1

Стр. 156-159.

Презентации


Наизусть отрывок из поэмы

7

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие художественного мира Лермонтова. Темы родины, поэта и поэзии.

1

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу» Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...»

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта.

Стр. 269-295,

план

8

Тема любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве поэта.

1

Анализ стихотворения.

конспект.

Наизусть стихотворение по выбору

9


Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Романтические произведения.

1

Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Сочинение (домашнее) по произведениям русской литературы первой половины 19 века

Контроль знаний.

Стр. 197-236.

10

Повесть «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики.

1



практическая работа

11

Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

1

сочинение


Зачет №1 (КЗЧ) Зачетный раздел №2 Литература второй половины 19 века (50ч. + 10 часов.)



12


Социально-историческое развитие России середины XIX в.

Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии.

Расцвет реализма в литературе, живописи, театре. Классическая русская литература и ее мировое признание.


1


Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

конспект

Стр. 341-365.

Стр. 51-54,

80-82 (ч. 2-я).

13

А.Н. Островский. Жизнь и творчество.(обзор)

1


Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”2.

Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии.

Стр. .29-32

14

Драма «Гроза. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия.

1

Прочитать пьесу.

15

Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова.

1

Выразительное чтение по ролям.


Стр. 34 -43.


Сравнительная характеристика героев. Стр. 124-125

16


Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины.

1

17


Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы.

1

18

Н.А. Добролюбов. «Луч света в тёмном царстве».

1

19

20

Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза».

2

21

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор).

1

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое». Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

Выучить наизусть стихотворение.

22

Основные темы и мотивы лирики Ф.И. Тютчева.


1

Анализ стихотв

23

Художественное своеобразие поэзии Тютчева.


1

24

Жизнь и творчество А.А. Фета (обзор). Философская проблематика лирики

1

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».

Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…»

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Стр. 3-15.

Выучить стихотв. наизусть.

25

Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть).

1

Выучить стихотв. наизусть.

26

Художественное своеобразие поэзии Фета, особенности поэтического языка.

1

стр. 15-28.

Сочинение (домашнее) по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.


Зачет №2 (КЗЧ)




3 зачетный раздел

27

Очерк жизни творчества И.А. Гончарова

1

История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Стр. 11-17 ч 2.

28

Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Социальная и нравственная проблематика

1

Стр 18-22 план

29

Система образов. Обломов и Штольц.

1

Характеристика героев по плану


30

Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе

1

Подготовиться к сочинению

31

Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.


1


32

Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество.

1

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Стр. 50-71.

33

Роман «Отцы и дети». История создания. Смысл названия. Сюжет, композиция, система образов романа.

1

Стр. 71-74.

Читать роман.

34

Роль образа Базарова в развитии основного конфликта.

1

Читать роман.

35

Духовный конфликт между поколениями. Базаров и Кирсановы. Споры об искусстве и природе.

1

Стр. 91 зад. 19.

36

Любовь героя как наказание за ограниченность воззрений.

1

Стр. 91 зад. 21,22.

37

Базаров и его мнимые последователи.

1

Стр. 91 зад 24.

38

Трагическое одиночество героя. Смысл финала романа.

1

Инд задания.

39


Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева.

Критика о Тургеневе («Базаров» Д. И. Писарева).

1


Стр. 88-89.

Стр. 186-187.

Конспект статьи.

40

41

Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

2

Работа над сочинением. Редактирование сочинения.


42

А К Толстой. Жизнь и творчество (обзор). Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого.


1

Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Влияние фольклорной и романтической традиции.

Выразительное чтение наизусть по выбору.

43

Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого.



1


44

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. (Обзор). Повесть «Очарованный странник».


1

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

Стр. 104-109,


Читать повесть.

45


И.С. Флягин – один из правдоискателей земли русской.

Былинные мотивы в повести Лескова «Очарованный странник»

1



Стр. 113-120

Зад. 5 стр. 121.

Стр. 121 зад 7.

46

М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История одного города» (обзор). Смысл названия, композиция, жанр.

1

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Стр. 179-182

188-193.

Хронологическая

таблица

47

Город Глупов и его обитатели. Прием гротеска в изображении градоначальников. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.

1

Стр. 182-186.

Знать содержание произведения. Стр. 193 зад. 3.

48

Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

1

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О, Муза! я у двери гроба…»

«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Стр. 122-127.


49

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, сюжет, композиция.

1


Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Стр. 129-140 план.

50

Сатирические образы в поэме. Особенности сатиры

Н.А. Некрасова.

1

Стр. 142-147.

51

Многообразие крестьянских типов в поэме.

Крестьянки и русский национальный характер в поэме. Особенности художественной речи, эпитет, метафоры, антитеза.

1

Стр. 152-154.

Выучить отрывок.

52

Народные заступники. Образ Гриши Добросклонова.

1

Стр. 148-155. конспект

53

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» как энциклопедия народной жизни.

1

Стр. 157-159.

54

Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

1

Контроль знаний.

Вопросы и задания

Стр. 159.

55

К. Хетагуров Жизнь и творчество. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».


1

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Подготовиться к зачету


Зачет №3 (КЗЧ)





4 Зачетный раздел


56

Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь.

1

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.


презентации.

57

История создания романа «Преступление и наказание». Смысл названия романа.

1

Стр. 203-204.

58


Тема «униженных и оскорбленных» романе.

Приемы создания образа Петербурга.

1

Стр. 207-211 тезисы.

59

60

Образ Сонечки Мармеладовой.

Проблема нравственного идеала автора.

2

Знать содер. романа.

61

62

Раскольников и его « двойники».

Роль внутренних монологов и снов героев в романе.

2

Конспект.

63

64

Смысл теории Раскольникова и ее развенчание.

Диалоги Раскольникова и Порфирия Петровича.

2

Стр. 203-205.

65

Христианская концепция автора. Идея страдания и очищения.

1

Зад. 10 стр. 225

66

Причины преступления Родиона Раскольникова.

1

Зад. 11-13 стр. 225.

67

Оппоненты Раскольникова (Соня, Порфирий Петрович, Разумихин и Дуня).

1

Зад. 15,16 стр.225 .

68


Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.

1

Редактирование сочинений. Работа с тестами, конспектами. Контроль знаний.



Зачет №4(КЗЧ)









































Учебно-тематический план. 11 класс. Литература.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

Тестовые работы

Контрольные работы колич. часов

Зачет №1

Из русской литературы 2 половины 19 в. – 31 ч.

31

31


4

4

Зачет №2

Из русской литературы 20 в. – 19 ч.

19

19

2

1

1

Зачет №3

Поэзия конца 19-начала 20 века.

18 ч.


18

18


4

4

Итого:

68

68

3

9

9
























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГРУППОВЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ: 11 КЛАСС

11 класс: 68 гк./3 зач. раздела – 6 КЗЧ

Кон-суль-таций

Тема консультаций

Часы

Содержание

Домашнее задание


Литература второй половины ХIХ века (30ч. + 1ч.)



I зачетный раздел


1

Жизнь, творчество, личность Л.Н. Толстого.

1



История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи.

Стр. 226-240

презентации.

2


Роман «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа.

1




3

Изображение светского общества Петербурга. Салон А.П. Шерер.

1

Стр. 240-245.

4

Изображение светского общества Москвы. (Смерть Безухова. Атмосфера дома Ростовых).

1

Конспект.

5

«Мысль семейная» в романе. Ростовы и Болконские.

1

Стр. 274 зад. 6.

6

7

Нравственные искания Андрея Болконского.

Нравственные искания Пьера Безухова.


1

1

Стр. 274 зад. 12-16.

8

Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни».

1

Монолог устные сообщения

9

10

Изображение войны в романе.

«Мысль народная» в романе.

1

1

Стр. 274 зад. 10.

11

Толстовское решение проблемы личности в истории. Кутузов и Наполеон.

1

Стр. 2245-250.

12

13

Тема любви в романе. Значение женских образов.

Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.

1

1

Стр. 259-262

14

15

Проблематика романа.

Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.




1


1

Стр. 274 зад. 18,19.

16

17

Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»

2


Индивидуальные задания

18

Очерк жизни и творчества Чехова.

1

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой».Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином». Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Стр. 276-303.

Составить

хронол. таблицу.

19

Жанровое своеобразие малой формы у Чехова, тематика, проблематика, стиль.

1

Стр. 291-298.

20

Тема гибели человеческой души (рассказ «Ионыч « и др.)

1

Прочитать рассказ.

21

«Вишневый сад» - драма уходящего времени Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.

Символический смысл образа вишневого сада.

1

Стр. 306-310.

Прочитать пьесу.

22

23

Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое уходящего быта.

2

Стр. 312 зад. 19.

24

Символизм в драме. Неоднозначное прочтение пьесы критиками. Смысл финала.

1

Подготовить сообщение.

25

Чехов и Художественный театр. Мировое значение творчества Чехова.

1

Подготовить сообщение.

26

27

Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

2

Индивидуальные задания







Из зарубежной литературы (4ч.)




28

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.

1

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Г. Ибсен. Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в “Кукольном доме”. Своеобразие “драм идей” Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль» Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

Выучить конспект.

29

Г. де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье». Сюжет и композиция новеллы. Система образов.

1

Знать содержание новеллы.

30


Г.Ибсен. Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом» (обзор)

1

Знать содержание драмы.

31

А.Рембо. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение « Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия.

1

Выразительно читать стихотв.


Зачет №1 (КЗЧ) Литература ХХ века (19ч.)






II зачетный раздел


32

Введение. Русская литература 20 века в контексте мировой литературы.


1

Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.

Стр. 7-12.

33

Обзор русской литературы первой половины 20 века.

1

Стр. 24-27.

34

И.А. Бунин как лирик, переводчик и прозаик. Философский характер лирики.

1

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель» Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи» Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Стр. 28-45.

35

Обращение Бунина к вечной теме в сборнике «Темные аллеи».

1

Стр. 41-42.

Зад. 13 стр. 46.

36

Художественное своеобразие рассказа И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

Стр. 38-39.

37




Практикум по рассказу И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

1

Зад. 10, 11 стр. 46.

Сочинение (домашнее) по творчеству И.А. Бунина

38

А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор). Повести А.И. Куприна о бескорыстной любви («Олеся», «Гранатовый браслет»).



1




Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Стр. 47-60.

39

Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности.

1


Сочинение –миниатюра.

40

А.М. Горький. Жизнь, творчество и личность.

1

Подготовка монологического высказывания о писателе.

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.

Стр. 140-156.

41

Романтизм ранних рассказов Горького. Рассказ «Старуха Изергиль»

1

Стр. 143-145.

42

Пьеса «На дне» как социально-философская драма «бывших» людей.

1

Стр. 147-149.

43

Жизнь людей «дна» и их споры о правде и человеке.

1

Конспект.

44

Система образов. Проблема счастья в пьесе. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

1

Зад. 3 стр. 157.

45


Сочинение по творчеству М.Горького.

1


46


Обзор зарубежной литературы первой половины 20 века.

1

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм. Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу. Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.

Подготовить сообщение.

47


48

Джордж Бернард Шоу. Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе.

2

Прочитать пьесу.



Анализ стихотворения

49

Г. Аполлинер. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Мост Мирабо».

1



Зачёт по II зачетному разделу (КЗЧ)





III зачетный раздел



50


Обзор русской поэзии конца 19- начала 20 веков.

1

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Стр. 17-22.

51


Символизм (К. Д. Бальмонт. Андрей Белый, В. Брюсов, Ф. Сологуб, А Блок).

1


Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты". Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»

Стр. 100 -106.

52


В.Я. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль поэзии.

1

Стр. 107-117. Наизусть стихотв.


53



К.Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.

А. Белый. Жизнь и творчество (обзор). Тема родины, боль и тревога за судьбы России.

1




Стр. 117-122.

Наизусть стихотворение по выбору.

54


Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм".

1




Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира.

Стр. 117-122.

55



Н. С. Гумилева. Жизнь и творчество. Романтические герои лирики Н.Гумилева.

1

Экзотика и яркость восприятия мира. Идея поэта-ремесленника. Стих. «Жираф», «Волшебная скрипка» и др.

Наизусть стихотворение по выбору.

56


Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.




1





Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). В. В. Хлебников. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Стр. 123-125.

57


Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Поэтические неологизмы Северянина.

В. В. Хлебников. Слово в художественном мире поэзии.

1

Стр. 123-125.

Выразительное чтение наизусть

58



Крестьянская поэзия, ее духовные, поэтические истоки.

Жизнь и творчество Н.А. Клюева (обзор) Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации.

1



Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов» Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

Выразительное чтение наизусть.

Стр. 181-201

Подготовиться к сочинению

59

60

Сочинение по творчеству поэтов конца 19-начала 20 века.

2




61


А.А. Блок. Жизнь и творчество.

1

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы» Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

Составить хронологическую таблицу.

62


Романтический мир раннего А. Блока. «Стихи о Прекрасной Даме».

1

Выучить наизусть стихотворение.

63

Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений.

1

Стр. 159-165

64


Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.

1

Анализ стихотв.

по выбору.

65


Художественное осмысление революции в поэме «Двенадцать».

1

Стр. 166-173.

66


Неоднозначность трактовки финала поэмы. «Вечные» образы.

1


Подготовиться к сочинению.

67

68

Сочинение по творчеству А.А. Блока

2


Подготовиться к зачету.


Зачёт по 3 зачётному разделу (КЗЧ)




















Учебно-тематический план. 12 класс. Литература.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

Тестовые работы

Контрольные работы колич. часов

Зачет №1

Из русской литературы 1половины 20 в. –27ч.

27

27


2

2

Зачет №2

Из русской литературы 20 в. – 18 ч.

18

18

2

4

4

Зачет №3

Из русской литературы 2 половины 20 в. –

23 ч.

23

23

1

2

2

Итого:

68

68

3

8

8
























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГРУППОВЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ: 12 КЛАСС

12 класс: 68 гк./3 зач. раздела – 6 КЗЧ

Кон-суль-таций

Тема консультаций

Часы

Содержание

Домашнее задание


Литература ХХ века



Литература первой половины ХХ века (27 ч.)


I зачётный раздел

1

В.В. Маяковский: жизнь, творчество, личность, судьба.

1

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,«Прозаседавшиеся» (Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой» Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

Стр. 237-251.

2

Сатира В.В. Маяковского, драматургия, «Окна РОСТА».

1

Стр. 240-246.

3

Футуристическое начало, проблематика творчества. Поэма «Облако в штанах».

1

Стр. 246-256.

4

Образ родины, стихи о поэте и поэзии в творчестве Маяковского. Художественный мир поэм.

1

Стр. 261 зад 7.


5

Новаторство поэта, оценка современниками.

1

Стр. 261 зад 8.


6

Жизнь, творчество, личность С. Есенина. Трагичность судьбы.

1

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская» Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…» Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

Стр. 203-222,

226-234.

7

«Чувство Родины, России – основное в моем творчестве»

(С. Есенин).

1

Выучить стихотворение.

8

«Мир таинственный, мир мой древний» (Художественно-философские основы поэтики Есенина).

1

Стр. 214-219.

Выучить стихотворение.

9

«Дар поэта – ласкать и карябать…» (Мотивы поздней лирики Есенина).

1

Стр. 226-231.


10

«Анна Снегина» - лироэпическая поэма о судьбе человека и Родины.

1

Стр. 222-226.

11

12

Сочинение по творчеству В.В. Маяковского и С.А. Есенина.

2

Контроль знаний.

Подг. к сочинению.

13

М.И. Цветаева. Художественный мир М.Цветаевой, трагизм судьбы.

1

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.


Стр. 66-74.

Стр. 75-79.


Наизусть стихотворение по выбору

14

Важнейшие мотивы лирики: любовь, Россия, верность высоким идеалам.

1

15

Своеобразие лирики поэтессы: патриотизм, интимность, напряжённость.

1

16

О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество.

1

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» Представление о поэте как хранителе культуры.

Конспект.

17

Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

1

Стр. 202-236.

18

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма.

1

Наизусть стихотв.

19

А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь.

1


Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля». Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…» Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.


Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Домашнее сочинение по творчеству А.А. Ахматовой.

Сост. хронололич. таблицу.

Стр. 146-148.

Выучить наизусть стихотворение.

20

Лирика А. А. Ахматовой как сплав мгновения и вечности.

1

Перечитать поэму

«Реквием».

21


Тема Родины и гражданского мужества в творчестве А.А. Ахматовой.

1

Стр. 152-163.

22

А.Ахматова. Поэма «Реквием». История создания и публикации.

1

Индивидуальные задания

23

Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”.

1

Сочинение по тв-ву

А.Ахматовой.

24

Б.Л. Пастернак. Очерк жизни и творчества, его поэтический мир.

1

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…»

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.

Стр. 129-131

25

Своеобразие лирики Б. Пастернака.

1

Стр. 132-136

26


История создания романа «Доктор Живаго», его сюжет и многоплановость.

1

Стр.137-141

27

Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе.

Роль стихотворений Ю. Живаго в раскрытии идеи романа

1

Стр.142-144


Наизусть стихотворение по выбору


Зачёт по I зачётному разделу (КЗЧ)





II зачётный раздел


28

М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита».


1


История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

Конспект.

Прочитать роман до конца.

29

Сочетание в романе фантастики с философско-библейскими мотивами.

1


Подготовить монолог. высказывания

30

Тема совести и свободы, добра и зла, истины и лжи в романе.

1

Подг. к тесту

31

Тема любви и творчества. Образы Мастера и Маргариты.

1

Характеристика героев по плану

32

Сатирическое изображение Москвы 30-ых годов.

1


Подг. к сочинению

33


Исторический параллелизм и психологизм романа.

1


Индивидуальные задания

34

35

Сочинение по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

2



36

А.П. Платонов. Жизнь и творчество.

1

Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

Стр. 302-306

Пересказ эпизодов

37

Сюжет и композиция повести «Котлован».

1

38

М.А. Шолохов. Жизнь, творчество и личность.

1


История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Составить хронол.

таблицу.

Стр. 173-183.

39

Тема гражданской войны и классовой борьбы в сборнике «Донские рассказы».


1

Анализ эпизода прочитанного рассказа.

40

Картины жизни донского казачества в романе-эпопее «Тихий Дон».

1

Стр. 189-192.

41

Война и народ в изображении Михаила Шолохова. Гуманизм писателя.

1

Стр. 187- 189.

42

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

1

Стр. 191-197.

43

«Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Смысл финала.

1


Стр. 201 зад 10.

Стр. 197-199.

44

45

Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»

2

Контроль знаний.

Индивидуальные задания


Зачет по II зачётному разделу (КЗЧ)




III зачётный раздел


Литература второй половины ХХ века (20ч.) + 3ч.


46

Эрнест Миллер Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор). «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя.

1

Повесть «Старик и море» Проблематика повести.

Подготовить сообщения.


47

Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго.

1

Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

Подготовить сообщения.


48

Обзор русской литературы второй половины 20 века. Великая Отечественная война, ее художественное осмысление в художественной литературе и литературе других народов мира.

1

Великая Отечественная война, ее художественное осмысление в художественной литературе и литературе других народов мира. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России. Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Стр.281-324

49

Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем.

1

Стр.329-330

Стр.333-334

конспект

50

А.Т. Твардовский. Очерк жизни и творчества. Лирика А.Т. Твардовского разных лет. Художественный мир поэта.

1

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем» Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

Стр. 245-246. Выучить наизусть стихотворение.

51

Осмысление поэтом исторических событий Родины в поэмах «Страна Муравия», «За далью даль», «По праву памяти».

1

Стр. 248-263.

52

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. История создания книги “Колымских рассказов”.

1

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

Прочитать рассказы

53

В.Т. Шаламов. Рассказы «Последний замер», «Шоковая терапия».

1

Прочитать рассказы

54

А.И.Солженицын. Очерк жизни и творчества.

1

Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Стр. 265-269.

55



Гражданская и нравственная позиция А.И. Солженицына в рассказе «Один день Ивана Денисовича».

1

Стр. 269-275.

Стр. 275-279.

56

В.М. Шукшин. Рассказы «Верую», «Алеша Бесконвойный».

1

Изображение народного характера и картин народной жизни. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

Прочитать рассказ.

57

Повесть «Сотников» В.В. Быкова. Нравственная проблематика произведения.

1

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

Знать содержание повести

58

В.Г. Распутин. Повесть «Прощание с Матерой». Тема памяти и преемственности поколений.

1

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

Подготовить сообщение.

59

Н.М. Рубцов. Стихотворения «Видения на холме», «Листья осенние».

1

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

Подготовить сообщения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть по выбору

60

Р. Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Журавли», «В горах джигиты сорились, бывало…»


1

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

Выразительное чтение стихотворений наизусть по выбору

61

И.А. Бродский. Стихотворения «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет».


1

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Выразительное чтение стихотворений наизусть по выбору

62

Особенности «бардовской»

поэзии 60-х гг.

Б.Ш. Окуджава. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

1

Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Стихотворения «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Подготовить презентации

63

А.В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота» Проблематика, конфликт и система образов в пьесе.

1

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Стр. 351-354.

Подготовить сообщение.

64

65


Сочинение по русской литературе второй половины 20 века.

2

Контроль знаний.



66

67

68

Обзор литературы последнего десятилетия.

3

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Подготовиться к зачёту.


Зачет по III зачетному разделу (КЗЧ)







Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

- основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;

- общественно-историческую обстановку временных периодов относительно изучаемых авторов;

- характерные черты литературных направлений, жанровое разнообразие родов художественной литературы;

- соотнесение изучаемого произведения с литературным направлением эпохи; конкретное содержание изучаемых произведений (главные герои, сюжетные линии и события);

- структурные элементы композиции художественного произведения;

- многообразие изобразительно-выразительных средств художественного языка; особенности поэтической речи, основные стихотворные размеры.

уметь:

- воспроизводить содержание художественного текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения;

- выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять;

- выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.






ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:


  1. Лебедев Ю.В. Литература (базовый и профильный уровни ) 10 класс. – М.: Просвещение, 2011 г.;

  2. Смирнов Л.А., Михайлов О.Н.,Турков А.М. и др.; Чалмаев В.А., Михайлов О.Н., Павловский А.И. и др./Под. Ред. Журавлёва (базовый и профильный уровни) - М.: Просвещение, 2010г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:


1. Генералова Н.С. Литература. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию: Учебно-методичское пособие Н.Г. Генералова. М.: Издательство «Экзамен», 2005.

2. Российская школьная хрестоматия: 5-11 кл./ сост. В.И. Коровин, В.Я. Коровина. – М.: Интербук, 1995-1996.

3. Русская литература XX века. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. / В.В. Агеносов и др.; Под ред В.В. Агеносова. – 5- изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2000.

4. Русская литература XX века. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.2. / В.В. Агеносов и др.; Под ред В.В. Агеносова. – 5- изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2000.

5. Русская литература: XX в.: Справочные материалы: Книга для учащихся ст. классов /Л.А. Смирнова, А.А. Кунарев, Н.Н. Иванов и др.; Сост. Л.А. Смирнова. М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.

6. Русская литература. Советская литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся ст. классов /Л.А. Смирнова, С.А. Джанумов, Л.М. Крупчанов и др.; Сост. Л.А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1989.

7. Русская литература ХХ века. Хрестоматия для 11 кл. сред. шк. : В 2 ч. – Ч. I. /Сост. А.В. Баранников и др. – М.: Просвещение, 1993.

8. Русские писатели: Библиографический словарь. В 2 ч. Часть первая /Под ред. П.А. Николаева. – М.: Просвещение, 1990.

9. Русские писатели: Библиографический словарь. В 2 ч. Часть вторая /Под ред. П.А. Николаева. – М.: Просвещение, 1990.

10. Русские писатели ХIХ- начала ХХ века: Библиографический словарь/ под ред. Н.Н. Скатова. – М.: Просвещение, 1995.

11. Русская литература ХIХ века. Первая половина. Учеб. Хрестоматия. В 2 ч. Ч.1. /Авт.-сост. Л.Г. Ленюшкина, Д.Г. Терентьева. – М.: Просвещение, 1995.

12. Самойлова Е.А. ЕГЭ. Литература. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: Учебно-методическое пособие

13. Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение 2002.

14. Русская литература XIX века. (Вторая половина). 10 кл. Хрестоматия художеств. Произведений. В 2 ч. Ч.1. /Сост. В.П. Журавлев. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

15. Русская литература XIX века. (Вторая половина). 10 кл. Хрестоматия художеств. Произведений. В 2 ч. Ч.2. /Сост. В.П. Журавлев. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:


1. Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. – М.: Рольф, 2001.

2. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 кл.: Метод. Советы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2000.

3. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации по литературе. 11 класс. /Под ред. О.С. Смирновой. – М.: Дрофа, 2006.

4. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 классы. – М.: «Астрель», 2002 г.

5. Преподавание литературы в XI классе: Методические и справочные материалы. Часть I. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.: АРКТИ, 2000.

6. Преподавание литературы в XI классе: Методические и справочные материалы. Часть II. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.: АРКТИ, 2000.

7. Программа литературного образования. 5-11 классы. /Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2002.

8. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. 10-11 классы. /Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007 г.

9. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Поурочные разработки. Метод. Рекомендации для учителя /В.В. Агеносов, Э.Л. Безносов, Н.С. Выгон и др.; Под ред. В.В. Агеносова. – 2- е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001.

10. Родин И.О., Пименова Т.М. Справочные материалы по литературе. – М.: Астрель, 2004 г.

11. Тесты. Литература. 9-11 классы./Авт.-сост. И.М. Михайлова. – М.: Дрофа, 2000 г.

12. Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы XIX века. 10 класс. – М.: Просвещение, 1999 г.

13. Фадеева Т.М. Тематическое и поурочное планирование по литературе: 11 класс: К учебнику «Русская литература ХХ века. 11 класс» Под ред. В.П. Журавлева/ Т.М. Фадеева. – М.: Издательство, «Экзамен», 2005.


1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

2


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров424
Номер материала ДВ-074575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх