Рабочая программа по литературе ФГОС 5 класс УМК Коровина В.Я.

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа Наименование учебного предмета: литература Класс:  5 Уровень общего образования: основное общее Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 Количество часов по учебному плану: Всего 102 часа в год; 3 часа в неделю Рабочая программа составлена на основе: Программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в качестве программы по литературе  для  5-11  классов ОУ Авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012г.                                                                                                                                               (название, автор) Учебник:  Литература 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г.                                                                                     ( название, автор, год издания ) Рабочую программу составила (реализует)_______________________________________________/________________/ подпись                                                                                                                                                                расшифровка  подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования(Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897), составлена в соответствии с Примерной программой по литературе для 5 класса, на основе программы по литературе для общего образования (5класс), авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Изд-во:М.: Просвещение, 2012год.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта):Литература 5 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г

Цели программы

· создание условий для планирования и организации учебного процесса  по литературе в 5 классе

· обеспечение планируемых результатов по достижению обучающихся основной общей школы  знаний, умений, навыков и компетенций по литературе, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Задачи программы

· способствование овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

· формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

· формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности школьников к дальнейшему обучению;

· создание условий для развития у обучающихся элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки

Общая характеристика учебного курса

Главная идея программы по литературе - изуче­ние литературы от фольклора к древнерусской ли­тературе, от нее - к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направ­ленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведения­ми по истории их создания, а также с фактами био­графий писателей (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом классе (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 клас­се - внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы про­водится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания тек­ста является выразительность чтения. Именно эти на­выки формирует преподавание литературы в 5 классе. Учитывая рекомендации, изложенные в «Мето­дическом письме о преподавании учебного предмета “Литература” в условиях введения Федерального ком­понента государственного стандарта общего образова­ния», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (далее - P.P.), на уроки внеклассного чтения (да­лее -В. Ч.), проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, от­зывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произ­ведений для самостоятельного чтения.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе в объёме 105 часов. Примерная программа по литературе для основного об­щего образования отражает инвариантную часть и рас­считана на 400 ч. Вариативная часть программы состав­ляет 55 ч (12% времени от общего количества часов, пре­дусмотренных в базисном учебном плане) и формируется авторами рабочих программ. Рабочая программа составлена на 102 (3 ч в/нед) согласно количеству часов отведенных на литературу в5 классе по учебному плану ОО на 2015-2016 учебный год.  

Распределение учебных часов по разделам программы
Устное народное творчество	6 ч.
Из древнерусской литературы	2 ч.
Из русской литературы XVIII века	1 ч.
Из русской литературы XIX века	38 ч (в т. ч. 4К.Р., 4P.P., 1 В.Ч.).
Из русской литературы XX века	28 ч (в т. Ч. 2 К.Р., 1 P.P.).
Из зарубежной литературы	19 ч (в т. Ч.3В. Ч.).
Итоговый тест	1ч
Резервные уроки	7ч
ИТОГО	102ч

Планируемые результаты изучения литературы в 5  классе

          Учащиеся научатся: воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

отличать стихотворение от прозы, используя све­дения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

видеть связь между различными видами искус­ства и использовать их сопоставление, напри­мер, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

выявлять основную нравственную проблематику произведения;

определять главные эпизоды в эпическом произ­ведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

прослеживать изменение настроения (интона­ции) в стихотворении;

воспринимать многозначность слов в художе­ственном тексте, определять их роль в произве­дении, выявлять в изобразительно-выразитель­ных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

различать особенности построения и языка про­изведений простейших жанров (народная и ли­тературная сказка, загадка, басня, рассказ);

пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

ориентироваться в незнакомой книге (автор, ан­нотация, оглавление, предисловие, послесловие);

выразительно читать текст-описание, текст- повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

подготовить (устно и письменно) краткий, сжа­тый, выборочный и подробный пересказы;

словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

аргументировать свое отношение к героям про­изведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, пережи­вания, портреты, речь, находить прямые автор­ские оценки;

написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и ли­тературных впечатлений;

сочинять небольшие произведения фольклор­ного жанра - сказки, загадки, басни;

создавать сочинения-миниатюры по картине.

Учащиеся получат возможность научиться: Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа, сравнивая произведения фольклора, принадлежащие разным народам,видеть в них воплощение нравственного идеала.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длясамостоятельной познавательной деятельности, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

Содержание учебного курса

№ п/п	Название разделов и тем (краткое содержание, основные изучаемые вопросы и понятия, региональный компонент, формы организации образовательного процесса ( теоретические, практические)	Формы организации учебного процесса	Коли-чество часов
1	Устное народное творчество Фольклор Русские народные сказки		6 ч.
2	Из древнерусской литературы «Повесть временных лет»как литературный па­мятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость вое­воды Претича».		2 ч.
3	Из русской литературы XVIII века Михаил Васильевич Ломоносов.«Случились вместе два астронома в пиру...»		1 ч.
4	Из русской литературы XIX века  Русские басни Иван Андреевич Крылов.Василий Андреевич Жуковский Александр Сергеевич Пушкин«Няне»«Улукоморья дуб зеленый...».«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Русская литературная сказка. Антоний Погорельский«Черная курица, или Подземные жители». Михаил Юрьевич Лермонтов«Бородино» Николай Васильевич Гоголь«Заколдованное место» Николай Алексеевич Некрасов«Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях...»). Иван Сергеевич Тургенев«Муму» Афанасий Афанасьевич Фет«Весенний дождь» Лев Николаевич Толстой«Кавказский пленник». Антон Павлович Чехов«Хирургия» Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себеФ.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Как весел гро­хот летних бурь»', А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Ники­тин «Зимняя ночь в деревне»', А.Н. Майков «Ласточки»', И.З. Суриков «Зима».	4К.Р., 4P.P.	38 ч
5	Из русской литературы XX века Владимир Галактионович Короленко«В дурном обществе». Сергей Александрович Есенин«Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» Павел Петрович Бажов«Медной горы Хозяйка». Константин Георгиевич Паустовский«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Самуил Яковлевич Маршак«Двенадцать месяцев» Андрей Платонович Платонов«Никита» Виктор Петрович Астафьев«Васюткино озеро». Поэты о Великой Отечественной войнеК.М. Симонов «Майор привез маль­чишку на лафете»', А.Т. Твардовский «Рассказ танки­ста». Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...»-, А.А. Прокофьев «Аленушка»-,Д.Б. Кедрин«Аленушка»-, Н.М. Рубцов «Родная деревня»-, Дон-Аминадо«Города и годы». Писатели улыбаютсяСаша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».Юлий Черсанович Ким.«Рыба-кит».	2 К.Р., 1 P.P.	28 ч
6	Из зарубежной литературы Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед». Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева». Жорж Санд «О чем говорят цветы» Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Джек Лондон «Сказание о Кише» О. Генри. «Дары волхвов».	3В. Ч 1 РР	19 ч
7	Итоговый тест	1К.Р	1ч

Календарно-тематическое планирование

№	Количество часов	Раздел программы	Характеристика основных видов  учебной деятельности обучающихся	Дата проведения
				По плану	По факту
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
1	1	Учебник лите­ратуры и работа с ним. Книга в жизни чело­века	Научиться пользо­ваться учебником, определять роль кни­ги в жизни человека
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч)
2	1	Фольклор — коллективное устное народное творчество	Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи, навыкам пересказа
3                                                                                                                          3	1	Русские на­родные сказки. Сказки как вид народной про­зы. Виды сказок	Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при оказывании харак­терные речевые обо­роты
4	1	Волшебная сказка «Царев­на-лягушка». Народная мо­раль в характере и поступках героев	Научиться выявлять характерные художе­ственные сказочные приемы (сказочные формулы, постоян­ные эпитеты, гипер­болы, повторы)
5	1	Волшебнаясказка «Царевналягушка». Ху­ожественныймир сказки	Научиться опреде­лять мораль сказки, композиционные ча­сти сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты
6	1	Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыками устной мо­нологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок
7	1	Сказки о животных. «Журавль и цапля» Бытовая сказка «Солдатская шинель» Народное представление о справедливости, добре и зле.	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной мо­нологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)
8	1	Общее представление о древнерусской литературе	Научиться пони­мать информацию, представленную в древнерусском тек­сте, составлять текст с использованием слов притчи
9	1	Русское летописание. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерус­ской литературы
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)
10	1	М.В. Ломо­носов. Юмо­ристическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру...»	Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (38ч)
11	1	Русские басни. Жанр басни. Истоки басен­ного жанра (Эзоп, Лафон­тен, русские баснописцы XVIII в.). И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством	Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно чи­тать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразо­вания
12	1	Басни И.А. Кры­лова «Ворона и Лисица», «Свинья под ду­бом», «Зеркало и Обезьяна». Осмеяние по­роков — грубой силы, жадности, неблагодарно­сти, хитрости. Басня «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора	Научиться вырази­тельно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятель­ности
13	1	В. А. Жуков­ский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спя­щая царевна». Сходные и раз­личные черты сказки Жуков­ского и народ­ной сказки. Бал­лада «Кубок»	Научиться опреде­лять (выделять) чер­ты народной сказки, видеть особенности авторской сказки
14	1	К. Р. Кон­трольный тест	Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы
15	1	P.P. А.С. Пуш­кин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»	Научиться находить в поэтических тек­стах изобразитель­но-выразительные средства, определять влияние народного творчества на фор­мирование взглядов поэта
16	1	«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Люд­мила» — собира­тельная картина сюжетов, обра­зов и событий народных ска­зок	Научиться находить в поэтических тек­стах изобразительно­выразительные сред­ства, выразительно читать пролог; по­знакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюже­том поэмы «Руслан и Людмила»
17	1	А.С. Пуш­кин «Сказка о мертвой ца­ревне и семи богатырях» — ее истоки. «Бро­дячие сюжеты». Народная мо­раль, нравствен­ность — красота внешняя и вну­тренняя, победа добра над злом	Научиться выделять основные части сказ­ки, отвечать на по­ставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказоч­ных героев, состав­лять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных про­изведений — иллю­страций к сказке
18	1	А.С. Пушкин. «Сказка о мерт­вой царевне и семи богаты­рях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной	Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и на­родную сказку, слу­шать художественное чтение (фонохресто­матия: диалог ни­щенки и царевны)
19	1	Русская лите­ратурная сказ­ка. А. Погорель­ский. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подго­товка к проекту	Научиться состав­лять первичный проект (индивиду­альный, коллектив­ный), электронную презентацию «Ил­люстрации к сказке А. Погорельского»
20	1	А. Погорель­ский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изо­бражении писа­теля. Проект	Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллю­страциям к сказке , выполнять проект­ную деятельность по алгоритму
21	1	М.Ю. Лермон­тов. Краткий рассказ о поэ­те. «Бороди­но» — отклик на 2 5-летнюю годовщину Бо­родинского сра­жения (1837)	Научиться опреде­лять тему стихотво­рения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника
22	1	Мастерство М.Ю. Лермон­това в создании батальных сцен	Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, ар­гументировать свое отношение к героям произведения, нахо­дить прямые автор­ские оценки, слу­шать художественное чтение текста (фоно­хрестоматия)
23	1	Н.В. Гоголь. Краткий рас­сказ о писателе. «Заколдованное место» - по­весть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»	Научиться понимать сюжет произведе­ния, видеть реальное и фантастическое в повести
24	1	Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, соче­тание светлого и мрачного, комического и лирическо­го, реального и фантастиче­ского в повести Н.В. Гоголя	Научиться обсуждать поступки литера­турных героев и вы­ражать свое мнение о них
25	1	Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях.	Обсуждение проблематики произведений и системы героев, анализ своеобразия конфликта. Презентация и защита собственных иллюстраций.
26,27	2	Н.А. Некрасов. Краткий рас­сказ о поэте. Отрывок из поэ­мы «Мороз, Красный нос». «Есть женщи­ны в русских селеньях...» — поэтический образ русской женщины	Научиться находить автобиографичные элементы в лириче­ском произведении, чувствовать настрое­ние автора через его речь, аргументиро­вать и объяснять по­ведение героев, оце­нивать их поступки, находить авторские оценки
28, 29	2	Н.А. Некрасов. Стихотворение « Крестьянские дети». Мир дет­ства	Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения
30	1	И.С. Тургенев. Краткий рас­сказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа	Научиться выявлять основную нравствен­ную проблематику произведения
31	1	Духовные и нравствен­ные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»	Научиться воспро­изводить сюжет изученного произ­ведения, объяснять внутренние связи его элементов
32	1	Нравственное преображение Герасима. Не­мота главного героя — символ немого протеста крепостных	Научиться словес­но воспроизводить картины, созданные писателем, аргу­ментировать свое отношение к героям произведения
33	1	К.Р., P.P. Сочи­нение «Чему по­священ рассказ “Муму”?»	Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы плана сочинения
34, 35	2	А.А. Фет. Краткий рас­сказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» — ра­достная, яркая, полная движе­ния картина ве­сенней природы	Научиться вырази­тельно читать стихо­творение, находить в поэтических тек­стах изобразитель­но-выразительные средства
36	1	JI.H. Толстой. Краткий рас­сказ о писа­теле. Рассказ «Кавказский пленник». Бес­смысленность и жестокость национальной вражды	Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, ана­лизировать эпиче­ское произведение, использовать лите­ратурные термины в устной речи
37, 38	2	Жилин и Костылин - два разных характе­ра, две разные судьбы. Жилин ии Дина	Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть ав­торскую позицию, составлять сравни­тельную характери­стику героев
39	1	Душевная бли­зость людей из враждующих лагерей. Утвер­ждение гумани­стических идеа­лов в рассказе Л.Н. Толстого	Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произ­ведении, устанав­ливать причинно- следственные связи между ними
40, 41	2	А.П. Чехов. Краткий рас­сказ о писателе. Рассказ «Хирур­гия» — осмеяние глупости и не­вежества героев рассказа	Научиться анали­зировать художе­ственный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации «Иллю­страции к рассказам А. П. Чехова»
42	1	Юмор си­туации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Анто­ши Чехонте	Научиться вырази­тельно читать и пе­ресказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмо­ристический пафос произведению, ис­пользовать навыки проектной деятель­ности
43	1	РР Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».	Устное рецензирование актерского чтения рассказа. Составление цитатного плана рассказа. Составление таблицы, включающей в себя главные элементы киносценария (номер кадра, место действия, смена планов, диалог героев, звук). По группам: характеристика действующих лиц, описание интерьера, составление реплик диалога и ремарок.
44	1	К. Р. Тест	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
45, 46, 47	3	Поэты XIX в. о Родине, родной при­роде и о себе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Ве­сенние воды», «Есть в осени первоначаль­ной»; А.Н. Пле­щеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь...», И.З. Су­риков «Зима», И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихо­творений	Научиться выра­зительно читать, анализировать сти­хотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия) Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям. Научиться проектной деятельности.
48	1	P.P. Сочинение. «Роль описа­ния природы в создании на­строения автора (героя)»	Научиться анали­зировать стихотво­рение по алгоритму выполнения задания
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28ч)
49	1	В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. По­весть «В дурном обществе». Ав­тобиографич­ность повести. Гуманисти­ческий смысл произведения	Научиться анализи­ровать текст, давать характеристики геро­ям повести
50, 51	2	Мир детей и мир взрос­лых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пей­зажа в повести В. Г. Короленко	Научиться давать ха­рактеристики героям повести, выделять существенное и глав­ное по теме в тексте, составлять электрон­ный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»
52	1	P.P. Обучение навыкам ха­рактеристики героев	Научиться давать характеристики героям повести, ана­лизировать текст, со­ставлять план и под­бирать материалы по теме сочинения
53, 54	2	С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихо­творения «Я по­кинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» - поэтическое изображение родной приро­ды. Образы ма­лой родины	Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, анализи­ровать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (ил­люстрации к стихо­творениям С.А. Есе­нина)
55	1	П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Ре­альность и фан­тастика	Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятель­ности
56, 57	2	Честность, добросовест­ность, трудо­любие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству	Научиться вырази­тельно пересказы­вать и анализировать фрагменты сказа, давать характери­стики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электрон­ную презентацию «Сказы П.П. Бажова в иллюстрациях ху­дожников Палеха»
58, 59	2	К. Г. Паустов­ский. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и про­блема произ­ведения. Герои в литературной сказке	Научиться опреде­лять тему произведе­ния, выделять нрав­ственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки
60	1	Доброта и со­страдание, реальное и фантастиче­ское в сказке К.Г. Паустов­ского «Теплый хлеб»	Научиться понимать нравственное со­держание рассказа, душевные качества героя, определять от­личительные черты романтизма, выяв­лять романтическую настроенность про­изведений писателя
61	1	К.Г. Паустов­ский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и пробле­ма произведе­ния	Научиться опреде­лять тему произведе­ния, выделять нрав­ственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять компо­зиционно-языковые особенности повест­вования
62	1	С.Я. Маршак. Краткий рас­сказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Особен­ность драмы как рода литературы	Научиться объяснять жанровые особенно­сти произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям
63,64	2	Положитель­ные и отрица­тельные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом — тра­диция русских народных ска­зок	Научиться переска­зывать и анализи­ровать фрагменты сказки, выразитель­но читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актер­ское чтение, видеть традиции народ­ной сказки в пьесе С.Я. Маршака
65	1	К. Р. Тест	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
66	1	А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рас­сказ «Никита». Единство героя с природой	Научиться давать ха­рактеристику главно­го героя, соотносить реальное и фантасти­ческое в рассказе
67	1	Быль и фан­тастика. Особенность мировосприя­тия главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита»	Научиться видеть особенный мир дет­ства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе
68	1	Виктор Петро­вич Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографич­ность рассказа «Васюткино озеро»	Научиться опреде­лять автобиографи­ческие черты расска­за, тему и основную мысль рассказа, ана­лизировать компози­цию произведения
69,70	2	Поведение героя в лесу. Основные чер­ты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»	Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной ра­боте с текстом
71	1	Поэты о Ве­ликой Оте­чественной войне. К.М. Си­монов «Май­ор привез мальчишку на лафете...», А.Т. Твардов­ский «Рассказ танкиста». Вой­на и дети	Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, сопостав­лять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чув­ства
72	1	Произведе­ния о Родине, родной при­роде и о себе. И.А. Бунин «Помню дол­гий зимний вечер...», А.А. Прокофьев «Аленушка», Д.Б. Кедрин «Аленушка»	Научиться вырази­тельно читать стихо­творения наизусть, владеть элементами анализа поэтическо­го текста, навыками монологической речи
73	1	Произведе­ния о Родине, родной при­роде и о себе. Н.М. Рубцов «Родная дерев­ня», Дон-Ами- надо «Города и годы»	Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, анализи­ровать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим
74	1	Писатели улы­баются. Саша Черный «Кав­казский плен­ник», «Игорь- Робинзон». Образы и сюже­ты литературной классики как темы произве­ дении для детей. Юмор	Научиться сопостав­лять литературные произведения одно с другим, характе­ризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие про­изведению юмори­стический характер; расширить представ­ления о юморе в ли­тературе; развивать творческие способ­ности, чувство юмора
75	1	Ю.Ч. Ким «Ры­ба-кит». Юмор в стихотворной форме	Научиться сопостав­лять литературные произведения одно с другим, характе­ризовать героев и их поступки, находить в тексте изобра­зительно-вырази­тельные средства, придающие про­изведению юмори­стический характер; расширить пред­ставления о юморе в литературе; раз­вивать творческие способности, чувство юмора
76	1	К. Р. Итоговый урок по теме «Русская литература XIX—XX вв.» (тестирование)	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (19Ч+6ч)
77, 78	2	Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков	Научиться вырази­тельно читать балла­ду, характеризовать героев и их поступки
79, 80, 81	3	Д. Дефо. Крат­кий рассказ о писателе. Роман «Робин­зон Крузо». Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека	Научиться вырази­тельно пересказы­вать текст, характе­ризовать героя и его поступки, прослежи­вать изменения в по­ведении и характере героя, понимать зна­чение романа в исто­рии литературы. Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада.
82	1	Х.К. Андерсен. Краткий рас­сказ о писателе. Сказка «Снеж­ная королева». Композиция сказки. Соотно­шение реально­го и фантасти­ческого	Научиться отличать литературную сказку от народной, выра­зительно пересказы­вать текст, характе­ризовать героев и их поступки
83	1	Характеристика героев сказ­ки «Снежная королева». Противопостав­ление красоты внешней и вну­тренней — Герда и Снежная ко­ролева	Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать по­ступки героев
84	1	Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказ­ке «Снежная королева». Вик­торина	Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близ­ких
85	1	Рр Обучение домашнему сочинению	Составление плана сочинения, подбор цитатного материала.
86, 87	2	Ж.Санд. Краткий рассказ о писателе. «О чем говорят цветы»	Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать по­ступки героев, анализировать текст, использовать навыки проектной деятель­ности
88, 89, 90	3	М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера» Том и Гек Дружба мальчиков. Вик­торина	Научиться вырази­тельно пересказы­вать текст, давать ха­рактеристику героев и их поступков.
91, 92	2	В.Ч. Дж.Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка. Характер мальчика – смелость, мужество	Научиться вырази­тельно пересказы­вать текст, давать характеристику ге­роев и их поступков, находить в тексте изобразительно-вы­разительные средства
93	1	В.Ч. О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рас­сказа. Тема, сюжет, композиция рассказа	Раскрыть смысл названия рассказа. Показать мастерст­во писателя в по­строении сюжета и композиции расска­за
94	1	Итоговый тест за год	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
95	1	Итоговый урок. Подведение итогов года. Рекомендация книг для летнего чтения.	Научиться анализировать художественное произ­ведение; уметь объяс­нять свою точку зрения по
66-102	6	Резервные уроки

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного  процесса

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Средства обучения

1.    АРМ учителя 2.    Проекционная система 3.    Принтер

Учебно-методическая литература

1. Программа литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в качестве программы по литературе  для  5-11  классов ОУ Авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012г. 2. Учебник:  Литература 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г.

Дополнительная литература для учителя и учащихся

1.     Дидактические материалы по литературе. Читаем, думаем, спорим…  5 класс/В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М.: Просвещение, 2011г.

Перечень электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

1.    http://www.school-collection.edu.ru 2.    http://fcior.edu.ru 3.    http://window.edu.ru 4.    http://www.infourok.ru