Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе ФГОС 5 класс УМК Коровина В.Я.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературе ФГОС 5 класс УМК Коровина В.Я.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»


Рабочая программа



Наименование учебного предмета: литература


Класс: 5


Уровень общего образования: основное общее


Срок реализации программы, учебный год 2015-2016


Количество часов по учебному плану:

Всего 102 часа в год; 3 часа в неделю


Рабочая программа составлена на основе: Программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в качестве программы по литературе для 5-11 классов ОУ

Авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012г.

(название, автор)

Учебник: Литература 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г.

( название, автор, год издания )

Рабочую программу составила (реализует)_______________________________________________/________________/

подпись расшифровка подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования(Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897), составлена в соответствии с Примерной программой по литературе для 5 класса, на основе программы по литературе для общего образования (5класс), авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Изд-во:М.: Просвещение, 2012год.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта):Литература 5 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г

Цели программы

  • создание условий для планирования и организации учебного процесса по литературе в 5 классе

  • обеспечение планируемых результатов по достижению обучающихся основной общей школы знаний, умений, навыков и компетенций по литературе, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Задачи программы

  • способствование овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

  • формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

  • формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности школьников к дальнейшему обучению;

  • создание условий для развития у обучающихся элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки





Общая характеристика учебного курса


Главная идея программы по литературе - изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее - к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с фактами биографий писателей (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом классе (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения. Именно эти навыки формирует преподавание литературы в 5 классе. Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета “Литература” в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (далее - P.P.), на уроки внеклассного чтения (далее -В. Ч.), проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного чтения.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);



Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе в объёме 105 часов. Примерная программа по литературе для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы составляет 55 ч (12% времени от общего количества часов, предусмотренных в базисном учебном плане) и формируется авторами рабочих программ. Рабочая программа составлена на 102 (3 ч в/нед) согласно количеству часов отведенных на литературу в5 классе по учебному плану ОО на 2015-2016 учебный год.


Распределение учебных часов по разделам программы

Устное народное творчество

6 ч.

Из древнерусской литературы

2 ч.

Из русской литературы XVIII века

1 ч.

Из русской литературы XIX века

38 ч (в т. ч. 4К.Р., 4P.P., 1 В.Ч.).

Из русской литературы XX века

28 ч (в т. Ч. 2 К.Р., 1 P.P.).

Из зарубежной литературы

19 ч (в т. Ч.3В. Ч.).

Итоговый тест

Резервные уроки

ИТОГО

102ч




Планируемые результаты изучения литературы в 5 классе

Учащиеся научатся: воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

выявлять основную нравственную проблематику произведения;

определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

выразительно читать текст-описание, текст- повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни;

создавать сочинения-миниатюры по картине.

Учащиеся получат возможность научиться: Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа, сравнивая произведения фольклора, принадлежащие разным народам,видеть в них воплощение нравственного идеала.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длясамостоятельной познавательной деятельности, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

Содержание учебного курса

п/п

Название разделов и тем

(краткое содержание, основные изучаемые вопросы и понятия, региональный компонент, формы организации образовательного процесса ( теоретические, практические)


Формы организации учебного процесса


Коли-чество часов

1

Устное народное творчество

Фольклор

Русские народные сказки



6 ч.

2

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет»как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».


2 ч.

3

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов.«Случились вместе два астронома в пиру...»


1 ч.

4

Из русской литературы XIX века

Русские басни Иван Андреевич Крылов.Василий Андреевич Жуковский

Александр Сергеевич Пушкин«Няне»«Улукоморья дуб зеленый...».«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский«Черная курица, или Подземные жители».

Михаил Юрьевич Лермонтов«Бородино»

Николай Васильевич Гоголь«Заколдованное место»

Николай Алексеевич Некрасов«Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях...»).

Иван Сергеевич Тургенев«Муму»

Афанасий Афанасьевич Фет«Весенний дождь»

Лев Николаевич Толстой«Кавказский пленник».

Антон Павлович Чехов«Хирургия»

Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себеФ.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Как весел грохот летних бурь»', А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»', А.Н. Майков «Ласточки»', И.З. Суриков «Зима».





4К.Р., 4P.P.

38 ч

5

Из русской литературы XX века

Владимир Галактионович Короленко«В дурном обществе».

Сергей Александрович Есенин«Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...»

Павел Петрович Бажов«Медной горы Хозяйка».

Константин Георгиевич Паустовский«Теплый хлеб», «Заячьи лапы».

Самуил Яковлевич Маршак«Двенадцать месяцев»

Андрей Платонович Платонов«Никита»

Виктор Петрович Астафьев«Васюткино озеро».

Поэты о Великой Отечественной войнеК.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»', А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...»-,

А.А. Прокофьев «Аленушка»-,Д.Б. Кедрин«Аленушка»-, Н.М. Рубцов «Родная деревня»-, Дон-Аминадо«Города и годы».

Писатели улыбаютсяСаша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».Юлий Черсанович Ким.«Рыба-кит».



2 К.Р., 1 P.P.

28 ч

6

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед».

Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева».

Жорж Санд «О чем говорят цветы»

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Джек Лондон «Сказание о Кише»

О. Генри. «Дары волхвов».


3В. Ч 1 РР

19 ч

7

Итоговый тест

1К.Р























Календарно-тематическое планирование




Количество часов

Раздел программы

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

По плану

По факту

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

1

1

Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч)

2

1

Фольклор — коллективное устное народное творчество

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа



3 3

1

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при оказывании характерные речевые обороты



4

1

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)



5

1

Волшебнаясказка «Царевналягушка». Хуожественныймир сказки

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты



6

1

Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок



7

1

Сказки о животных. «Журавль и цапля» Бытовая сказка «Солдатская шинель» Народное представление о справедливости, добре и зле.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок



ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

8

1

Общее представление о древнерусской литературе

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи



9

1

Русское летописание.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы



ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)

10

1

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру...»

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)



ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (38ч)

11

1

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.). И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования



12

1

Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Басня «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности



13

1

В. А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Баллада «Кубок»

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки



14

1

К. Р. Контрольный тест

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы



15

1

P.P. А.С. Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта



16

1

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Научиться находить в поэтических текстах изобразительновыразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»



17

1

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» — ее истоки. «Бродячие сюжеты». Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений — иллюстраций к сказке



18

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)



19

1

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского»



20

1

А. Погорельский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке , выполнять проектную деятельность по алгоритму



21

1

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» — отклик на 2 5-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника



22

1

Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании батальных сцен

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия)



23

1

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести



24

1

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них



25

1

Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях.

Обсуждение проблематики произведений и системы героев, анализ своеобразия конфликта. Презентация и защита собственных иллюстраций.



26,27

2

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях...» — поэтический образ русской женщины

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки



28, 29

2

Н.А. Некрасов. Стихотворение « Крестьянские дети». Мир детства

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения



30

1

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения



31

1

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов



32

1

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения



33

1

К.Р., P.P. Сочинение «Чему посвящен рассказ “Муму”?»

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения



34, 35

2

А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства



36

1

JI.H. Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи



37, 38

2

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин ии Дина

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев



39

1

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Л.Н. Толстого

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно- следственные связи между ними



40, 41

2

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам А. П. Чехова»



42

1

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Антоши Чехонте

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности



43

1

РР Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».

Устное рецензирование актерского чтения рассказа. Составление цитатного плана рассказа. Составление таблицы, включающей в себя главные элементы киносценария (номер кадра, место действия, смена планов, диалог героев, звук). По группам: характеристика действующих лиц, описание интерьера, составление реплик диалога и ремарок.



44

1

К. Р. Тест

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки



45, 46, 47

3

Поэты XIX в. о Родине, родной природе и о себе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки»;

Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь...», И.З. Суриков «Зима», И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихотворений

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия)

Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям. Научиться проектной деятельности.



48

1

P.P. Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»

Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания



ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28ч)

49

1

В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести



50, 51

2

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В. Г. Короленко

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В

дурном обществе»



52

1

P.P. Обучение навыкам характеристики героев

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения



53, 54

2

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина)



55

1

П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности



56, 57

2

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы П.П. Бажова в иллюстрациях художников Палеха»



58, 59

2

К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения. Герои в литературной сказке

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки



60

1

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя



61

1

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования



62

1

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенность драмы как рода литературы

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям



63,64

2

Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом — традиция русских народных сказок

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я. Маршака



65

1

К. Р. Тест

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки



66

1

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе



67

1

Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита»


Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе



68

1

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро»


Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения



69,70

2

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»


Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом



71

1

Поэты о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете...», А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства



72

1

Произведения о Родине, родной природе и о себе.

И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...»,

А.А. Прокофьев «Аленушка»,

Д.Б. Кедрин «Аленушка»

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи



73

1

Произведения о Родине, родной природе и о себе. Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Ами- надо «Города и годы»

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим



74

1

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произве дении для детей. Юмор

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора



75

1

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора



76

1

К. Р. Итоговый урок по теме «Русская литература XIX—XX вв.» (тестирование)

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (19Ч+6ч)

77, 78

2

Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки



79, 80, 81

3

Д. Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо». Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы. Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада.



82

1

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки



83

1

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противопоставление красоты внешней и внутренней — Герда и Снежная королева

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев



84

1

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева». Викторина

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких



85

1

Рр Обучение домашнему сочинению

Составление плана сочинения, подбор цитатного материала.



86, 87

2

Ж.Санд. Краткий рассказ о писателе. «О чем говорят цветы»

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности



88, 89, 90

3

М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера» Том и Гек Дружба мальчиков.

Викторина

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.



91, 92

2

В.Ч. Дж.Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка. Характер мальчика – смелость, мужество

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства



93

1

В.Ч. О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа

Раскрыть смысл названия рассказа. Показать мастерство писателя в построении сюжета и композиции рассказа



94

1

Итоговый тест за год

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки



95

1

Итоговый урок. Подведение итогов года. Рекомендация книг для летнего чтения.

Научиться анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по



66-102

6

Резервные уроки











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Средства обучения

  1. АРМ учителя

  2. Проекционная система

  3. Принтер

Учебно-методическая литература


1. Программа литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в качестве программы по литературе для 5-11 классов ОУ Авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012г.

2. Учебник: Литература 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г.


Дополнительная литература для учителя и учащихся

  1. Дидактические материалы по литературе. Читаем, думаем, спорим… 5 класс/В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М.: Просвещение, 2011г.

Перечень электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

  1. http://www.school-collection.edu.ru

  2. http://fcior.edu.ru

  3. http://window.edu.ru

  4. http://www.infourok.ru



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-056384

Похожие материалы