Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по Литературе Хакасии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по Литературе Хакасии 9 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ширинская средняя общеобразовательная школа №4




Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по УВР Директор школы

Массанов В.В. Ботандаева Н.Н.

_____________________ __________________________

25.08.2015 год Приказ №215 от 26.08.2015 год







Рабочая программа

по литературе Хакасии

9 класс

(2015-2016 учебный год)





Разработчик программы: Массанов В.В.,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории




Рассмотрена на заседании ШМО

учителей русского языка и литературы

Протокол №1 от 24.08.2015 года

Руководитель ШМО: _________

(Юсупова А.А.)













Шира – 2014

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Литература Хакасии» для 9 класса составлена на основе следующих документов:

  1. Концепция развития поликультурного образования в Республике Хакасия (Утверждена постановлением Президиума Правительства Республики Хакасия от 16.09.2013 года №95-п)

  2. Образовательная программа МБОУ Ширинская СОШ №4 (приказ №171 от 24.06.2015 года).

  3. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (приказ №171 от 24.06.2015 года).


Рабочая программа учебного предмета «Литература Хакасии» для 9 класса соответствует учебному плану МБОУ Ширинская СОШ №4 на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Литература Хакасии» для 9 класса является предметом регионального компонента и компонента образовательного учреждения, на реализацию которого отводится 0,5 часа в неделю (17 часов в год) на базовом уровне.

Курс литературы Хакасии направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению литературы:

  • воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре и культуре народов России, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

  • формирование читательской культуры, представления о литературе Хакасии как одном из видов искусства;

  • освоение знаний о хакасской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся писателях и поэтах.

В процессе изучения литературы Хакасии девятиклассники решают следующие задачи:

  • сформировать представление о хакасской художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;

  • овладеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

  • использовать литературу в жизненно важных сферах и ситуациях общения;

  • сравнивать, сопоставлять, соотносить, синтезировать и обобщать изученный материал;

  • освоить теоретические понятия и принципы, литературную терминологию;

  • осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, уметь работать с текстом;

  • формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку.

В системе школьного образования учебный предмет «Литература Хакасия» обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Литература Хакасии неразрывно связана с такими школьными предметами, как русский язык, русская литература, история, обществознание, география, иностранный язык. Особое внимание в 9 классе уделяется проблеме времени на страницах литературных произведений, проблеме воспроизведения исторических событий в литературе. Это готовит учеников к восприятию курса на историко-литературной основе. Важно понимание позиции автора, повествующего об исторических событиях. Довольно широкое изучение лирики обусловлено тем, что авторская позиция наиболее ярко проявляется именно в лирических произведениях. На уроках литературы в 9 классе больше времени уделяется активному чтению вслух и толкованию художественных произведений.

Содержание учебного курса «Литература Хакасии» для 9 класса помогает формировать и развивать коммуникативную, языковую, литературоведческую компетенции у обучающихся.

Рабочая программа учебного предмета «Литература Хакасии» за предыдущий учебный год (8 класс) реализована в полном объёме. В 9 классе обучение литературе ведётся по учебнику «Литература Хакасии. 5-9 класс». Учебная хрестоматия для Y-IX классов русских школ. Хакасское книжное издательство.: Абакан, 1992 год.


Содержание учебного предмета «Литература Хакасии. 9 класс»


Революция в Хакасии. Две судьбы хакасского народа.

3

3.

Рассказчик в произведениях

Образ рассказчика. Роль рассказчика в произведении. Тема поэта и поэзии в хакасской литературе.

1

4.

Художественное описание в произведении

Описания в произведении. Роль художественного описания в произведении

2

5.

Образ Родины в произведениях

Тема Родины в произведениях. Тема ВО войны в произведениях.

3

6.

Хакасия в годы технического прогресса

Тема технического прогресса в произведениях.

2

7.

Природа и труд

Описание природы в произведении.

Тема труда в стихотворении.

2

8.

Тема любви и дружбы

Образ женщины в стихотворении.

Тема любви и тема природы в хакасской литературе. Дружба между народами.

2

9.

Повторение

Повторение пройденного материала

1

ИТОГО:

17


Практические занятия по учебному предмету «Литература Хакасии. 9 класс»



Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса


В результате изучения литературы в 9 классе ученик должен

знать

  • образную природу словесного искусства;

  • общую характеристику развития хакасской литературы;

  • авторов и содержание изученных художественных произведений;

уметь

  • прослеживать исторические изменения в темах хакасской литературы;

  • определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  • анализировать произведение литературы с учётом особенности художественного метода и жанровой специфики;

  • оценивать проблематику современной хакасской литературы и соотносить её с идейными исканиями художников прошлого;

  • различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  • осознавать своеобразие эмоционально-образного мира и откликаться на него;

  • сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них.


Календарно-тематическое планирование уроков литературы Хакасии (9 класс)


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


  1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка или за ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.


2. Критерии и нормативы оценки сочинений.

Критериями оценки содержания и композиционного оформления сочинений являются:

  1. соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

  2. полнота раскрытия темы;

  3. правильность фактического материала;

  4. последовательность и логичность изложения;

  5. правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции сочинения выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов.

Отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.


Критерии и нормативы оценки языкового оформления сочинений.

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:

  1. богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

  2. стилевое единство и выразительность речи;

  3. правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку).

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

4

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,
или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,
или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

3

1.В работе допущены существенные отклонения
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:
4 орфографические и
4 пунктуационные ошибки,
или 3 орфографических и 5 пунктуационных или 7 пунктуационных при отсутствии
орфографических, а также 4 грамматических ошибки

2

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или
6 орфографических и 8 пунктуационных или
5 орфографических и 9 пунктуационных или
9 пунктуационных или 8 орфографических и 5 пунктуационных
а также 7 грамматических ошибок


При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в 5-м классе - 0,5-1, в 6-м классе -1-1,5, в 7-м классе -1,5 - 2,0 в 8-м классе - 2,0-3,0, в 9-м классе - 3,0-4,0, в 10-м классе - 4,0-5,0, в 11-м классе 5,0—6,0 страниц.


3. Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

4. Критерии оценивания презентаций

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.



Защита проекта



- речь учащегося чёткая и логичная;


- ученик владеет материалом своей темы.


Средняя оценка по защите проекта


Итоговая оценка



Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.

В ходе урока фиксируются ответы и ставится поурочный балл каждому учащемуся за конкретные операции. Отмечаются не только удачные ответы учеников, но и их затруднения, неспособность ответить. В тетради учителя оцениваются следующие качества читателя:


Оценивание проверочных и контрольных работ по литературе, состоящих из тестовой части (проверка знания теории) и письменного развернутого ответа на вопрос ограниченного объема.

Структура работы:

  1. краткий ответ на вопрос теоретического характера;

  2. Развернутый ответ на вопрос ограниченного объема по представленному тексту, отрывку из текста (5-10 предложений).

  3. Развернутый ответ на вопрос ограниченного объема, при ответе на который учащийся должен сопоставить представленный текст (отрывок) с произведениями других авторов или текстами того же автора.


В своей рабочей программе представляю следующую систему оценивания:

«удовлетворительно»: выполнена тестовая часть работы и дан (поверхностный, краткий) ответ на вопрос по тексту (не менее 30 %).

«хорошо»: выполнена тестовая часть (не более 1-2 ошибок), дан полный ответ на вопрос по тексту (допускаются: 1 логическая, 1 фактическая ошибка, не более 3 речевых ошибок). В третьей части процент выполнения работы не менее 30.

Или: выполнена тестовая часть (без ошибок), во второй части не допущено ни одной ошибки. Третья часть отсутствует или представлена частично.

«отлично»: выполнена тестовая часть (без ошибок), дан полный ответ на вопрос, выполнено задание № 3 (сопоставительный анализ) на 100% (с указанием не менее 2-х авторов и названием произведений). Во второй и третьей частях допускается 1-2 речевые ошибки, 1 логическая ошибка. Фактические ошибки отсутствуют.

Выведение итоговых отметок


За полугодие и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе.

Итоговая отметка выводится как среднее арифметическое всех отметок. Однако, решающим при ее определе­нии следует считать фактическую подготовку ученика по всем показате­лям ко времени выведения этой отметки. Для того, чтобы стиму­лировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

 

Источники информации для учителя

  1. Литература Хакасии. Учебная хрестоматия для Y-IX классов русских школ. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 1992 год.

  2. Трояков П.А. Мифы и легенды хакасов. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2007 год.

  3. Майногашева В.Е. Хакасские сказители и певцы. Очерки, эссе о некоторых мастерах фольклора. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2000 год.

  4. Катанов Н.Ф. Избранные научные труды. Тексты хакасского фольклора и этнографии. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2000 год.

  5. Научное наследие Н.Ф. Катанова и современное востоковедение. Материалы международной научной конференции, посвящённой 140-летию со дня рождения Н.Ф. Катанова. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2003 год.

  6. Таскаракова Н.Н. Хакасские писатели. Библиографический справочник. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 1999 год.

  7. Унгвицкая М.А., Майногашева В.Е. Хакасское народное поэтическое творчество. Абакан.: Хакасское отделение Красноярского книжного издательства, 1972 год.

  8. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001 год.

  9. Кошелева А.Л., Майнагашева Н.С. История хакасской литературы. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2011 год.

  10. Кызласов А.С., Тугужекова В.Н. Писатели и художники Хакасии. Пособие для учителей и учащихся. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 1997


Источники информации для учащихся

  1. Литература Хакасии. Учебная хрестоматия для Y-IX классов русских школ. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 1992 год.

  2. Трояков П.А. Мифы и легенды хакасов. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2007 год.

  3. Майногашева В.Е. Хакасские сказители и певцы. Очерки, эссе о некоторых мастерах фольклора. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 2000 год.

  4. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001 год.

  5. Интернет-ресурсы. Материалы электронной энциклопедии Кирилла и Мефодия.

  6. Кызласов А.С., Тугужекова В.Н. Писатели и художники Хакасии. Пособие для учителей и учащихся. Абакан.: Хакасское книжное издательство, 1997



Средства обучения и воспитания

В распоряжении кабинета литературы имеются следующие средства обучения и воспитания, позволяющие реализовать программу в 9 классе в полном объёме:

  1. информационные средства обучения и воспитания

  2. компьютер

  3. мультимедиа

  4. флэш-карты (запоминающие устройства)








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДБ-085341
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Качественная рабочая программа. Мне понравилась.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх