КОНСТАНТИНОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕДЕРНИКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Ведерниковская ООШ»
Приказ № от .08.2016г.
________Т.А. Антоненко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
(Индивидуальное обучение)
Уровень общего образования (класс):
основное общее образование, 9 класс
Учитель: Вековищева Мария Игоревна
Рабочая программа разработана на основе Программы
по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы»,
авторы- составители Г.С.Меркин, Зинин С.А,
Чалмаев В.А /
Москва, «Русское слово», 2009г.
на 2016-2017уч.г.
Содержание.
1.Раздел 1
«Пояснительная записка»…………………………………………………………………………………….2
2. Раздел 2
Планируемые результаты освоения учебного предмета – литература в 9
классе……………………..3-4
3. Раздел 3
«Содержание учебного предмета – литература»…………………………………………………………..5-8
5. Раздел 5 «Тематическое
планирование»…………………………………………………………………………..….9-14
Раздел
1.Пояснительная записка.
1.1. Учебно-методические
документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа по литературе в 9
классе составлена на основе:
-Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. ст.48 п.1.;
- федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004г. (Вестник
образования России. 2004г. №12);
- Программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы», авторы- составители Г.С.Меркин, Зинин С.А, Чалмаев
В.А / Москва, «Русское слово», 2009;
1.2 .Информация
о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в
соответствии с учебным планом.
Рабочая
программа индивидуального обучения обучающегося 9 класса составлена в
соответствии с Постановлением Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 28.03.2014г. №1 «Об утверждении порядка
регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной
образовательной организации Ростовской области и родителей (законных
представителей), обучающихся нуждающихся в длительном лечении, а так же детей
инвалидов в части организации обучения по основным образовательным программам
на дому или в медицинских организациях». Для обязательного изучения учебного
предмета «Литература» в 9 классе отводится 68 часов, из расчета 2-х учебных
часов в неделю. Количество уроков на 2016-2017 год – 65
часов, с учётом того, что 3 часа в году выпадают на праздничные дни (8 Марта,
1Мая 2017г.. 8 мая). Программа скорректирована в разделе «Из литературы XX
века».
|
№
|
Темы и разделы программы.
|
Количество часов
|
Сроки.
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
05.09.16
|
|
2.
|
Из
древнерусской литературы.
|
4ч
(3+1 Р.Р.)
|
07.09.16-19.09.16
|
|
3.
|
Из
литературы XVIII века.
|
7ч
(6+1 Р.Р.)
|
21.09.16-12.04.17
|
|
4.
|
Литература
первой половины XIX века.
|
43ч
(36.+7Р.Р.)
|
|
|
а).
|
Становление
и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
|
3
|
|
|
б).
|
А.С.
Грибоедов.
|
8ч.
(7+1 Р.Р.)
|
|
|
в)
|
А.С.
Пушкин
|
15ч.
(12+3 Р.Р.)
|
|
|
.г)
|
М.Ю.
Лермонтов.
|
10ч.
(8+2.Р.)
|
|
|
д)
|
Н.В. Гоголь
|
7ч.(6+1Р.Р.)
|
|
|
5.
|
Из
литературы второй половины XIX века.
|
3ч.
|
17.04.17-24.04.17
|
|
6.
|
Из
литературы XX века.
|
7ч.
|
26.04.17-24.05.17
|
|
|
Итого
|
65ч.
|
|
В программе Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева не указано
распределение часов по темам учебного курса, поэтому часы каждого раздела по
темам были распределены мной самостоятельно и составлена рабочая программа. С
целью регионализации образовательного процесса в уроки внеклассного чтения
включены темы по изучению литературы родного края.
Раздел
2. Планируемые результаты освоения учебного
предмета – литература в 9 классе
Основные
знания и умения обучающихся по литературе к концу 9 класса.
Важнейшими
умениями
в
5—9 классах являются следующие:
—
умение
правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических
произведений;
—
выразительное
чтение произведений или отрывков из них наизусть;
—
осмысление
и анализ изучаемого в школе или прочитанною
самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
—
умение
определять принадлежность произведения к одному
из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований
(эпические и драматические тексты);
—
умение
обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв
о прочитанном произведении;
—
умение
выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии
содержания прочитанного произведения;
—
умение
составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
—
умение
объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника;
— умение владеть
монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов,
рефератов;
—
умение
письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную
темы;
— умение выявлять
авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов,
делать выводы и умозаключения;
умение высказывать
собственное суждение об иллюстрациях.
Примерная программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Литература» на этапе основного общего образования являются:
-
выделение характерных
причинно-следственных связей;
-
сравнение и сопоставление;
-
умение различать: факт, мнение,
доказательство, гипотеза, аксиома;
-
самостоятельное выполнение различных
творческих работ;
-
способность устно и письменно передавать
содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-
осознанное беглое чтение, использование
различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-
владение монологической и диалогической
речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных
средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и
др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-
составление плана, тезиса, конспекта;
-
подбор аргументов, формулирование выводов,
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
-
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и др. базы данных;
-
самостоятельная организация учебной
деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности,
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
В
результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
-
образную
природу словесного искусства;
-
содержание
изученных литературных произведений;
-
основные
факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя ..
-
изученные
теоретико-литературные понятия;
уметь
-
воспринимать
и анализировать художественный текст;
-
выделять
смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-
определять
род и жанр литературного произведения;
-
выделять
и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
-
характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-
сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-
выявлять
авторскую позицию;
-
выражать
свое отношение к прочитанному;
-
выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
-
владеть
различными видами пересказа;
-
строить
устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-
участвовать
в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
-
писать
отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
-
определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-
поиска
нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Раздел
3.Содержание учебного предмета – литература.
3.1.
Наименование разделов учебной программы, характеристика основных содержательных
линий с указанием планируемых результатов.
Введение(2ч)
Цели и задачи изучения историко-литературного
курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей
культурно-исторического
развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с
мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением
изученного в основной школе). Основные литературные направления XVIII—XIX и XX
веков.
Теория литературы: историко-литературный
процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.
Развитие речи: оформление
тезисов, обобщение читательского опыта.
Из древнерусской литературы-5ч (4+1 Р.Р.)
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской
литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи.
Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности.
Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и
символы в поэме.
Теория литературы: слово как жанр
древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня,
плач; рефрен, психологический параллелизм, олицетворение.
Развитие речи: устное сообщение,
сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и
традиции былинного эпоса.
Связь с другими искусствами: художественные и
музыкальные интерпретации «Слова...»; иконы А. Рублева «Святая Троица», «Спас Вседержитель»,
икона Божией Матери Владимирской.
Из
русской литературы XVIII века-11ч (9+1 регион +1 Р.Р.)
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII
столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы
и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой
поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего
развития русского поэтического слова.
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И.
Фонвизин, Я.Б.Княжнин).
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в
Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности
и идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н.
Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими
тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина.
Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя
в совершенствовании русского литературного языка.
Теория литературы: теория «трех
штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления; литература
путешествий, панегирик, сатира, ода, комедия.
Развитие речи: чтение наизусть,
доклады и рефераты, сочинение.
Внутрипредметные связи: традиции
западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.
Связь с другими искусствами: классицизм в
живописи и архитектуре.
Русская
литература первой половины XIX века-64ч (50+4 вн.+10Р.Р.)
Становление и развитие русского романтизма в первой
четверти XIX века. -5ч. (3+1 регион+1 Р.Р.)
Исторические предпосылки русского романтизма, его
национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в
творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского.
Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
Теория литературы: романтизм как
литературное направление, «школа гармонической точности», «гражданский
романтизм»; романтическая элегия, баллада, песня, дружеское послание.
Развитие речи: различные виды
чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому
тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в
русской и западноевропейской поэзии.
Связь с другими искусствами: романтизм в
живописи и музыке.
А.С. ГРИБОЕДОВ-9ч. (8+1 Р.Р.)
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.
Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема
ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез»
русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке
современников и критике разных лет. Особенности создания характеров и специфика
языка грибоедовской комедии. И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон
терзаний»). Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох
(драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Чацкий и Гамлет: сопоставительный
анализ образов.
Теория литературы: трагикомедия,
вольный стих, двуединый конфликт, монолог, внесценический персонаж, антигерой,
любовная интрига, финал-катастрофа.
Развитие речи: чтение по ролям,
письменный отзыв на спектакль, сочинение.
Внутрипредметные связи: черты классицизма
и романтизма в «Горе от ума»; сопоставление с трагедией У. Шекспира «Гамлет,
принц Датский».
Связь с другими искусствами: музыкальные
произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума».
А.С. ПУШКИН-20ч. (16+1 регион+3 Р.Р.)
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы
и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и
дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт»,
«Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню
чудное мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы»,
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский
пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей
Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское
звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании
характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника;
христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые» как лейтмотив
пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений.
«Евгений Онегин» как «свободный»
роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема
онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский.
Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского
дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения
Онегина». В.Г. Белинский о романе.
Теория литературы: эпикурейская
лирика, дружеское послание, политическая ода, лирический отрывок, романтическая
поэма, реализм, пародия, трагедия, роман в стихах, онегинская строфа,
лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть,
различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ
стихотворения, сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С.
Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике;
литературные реминисценции в «Евгении Онегине».
Связь с другими искусствами: портрет А.С.
Пушкина; репродукции картин русских художников первой трети XIX века;
графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ-17ч. (13+1
регион+3Р.Р.)
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и
мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество,
судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон,
я другой...», «Я жить хочу! Хочу печали...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В
минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на
дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется
желтеющая нива...», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый
русский философско-психологический роман. Своеобразие композиции и образной
системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и
социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и
реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров.
«История души человеческой» как главный объект повествования в романе. В.Г.
Белинский о романе. Печорин и Фауст: сопоставительный анализ двух образов.
Теория литературы: байронический
герой, пафос, лирический мотив, историческая дума, гражданская сатира,
философский роман, психологический портрет, образ рассказчика, типический
характер, повествовательный цикл.
Развитие речи: различные виды
чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре
эссе и литературно-критической
статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и
Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин
как два представителя «лишних» людей; Печорин и Фауст.
Связь с другими искусствами: репродукции
картин М.Ю. Лермонтова; живописные, графические и музыкальные интерпретации
произведений М.Ю.Лермонтова; «Герой нашего времени» в театре и кино.
Н.В. ГОГОЛЬ-13ч.(10+1вн.чт+2Р.Р.)
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые
души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной
комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное
своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане
Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой»
души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное
мастерство Гоголя-прозаика,
особенности его творческого метода.
Теория литературы: поэма в прозе,
образ-символ,
вставная повесть; ирония, художественное бытописание, литература путешествий,
гротеск, художественная деталь, лирические отступления, фантастика.
Развитие речи: пересказ с
элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и
А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и
мировой литературе; «Мертвые души» Гоголя и «Божественная комедия» Данте.
Связь с другими искусствами: портрет Н.В.
Гоголя; поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П.
Боклевский, Кукрыниксы).
Русская литература второй половины XIX
века
(Обзор с обобщением ранее изученного)- 8ч.
(7+1 регион.)
Развитие традиций отечественного реализма в русской
литературе 1840—1890-х
годов. Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А.
Гончарова и И.С.Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История
одного города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века
(поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития
русского национального театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа
художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и
наказание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа
веков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия.
Из русской литературы XX века
(Обзор с обобщением ранее изученного)- 12ч.
(11+1 Р.Р.)
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький,
И.А. Бунин, А.И. Куприн). Драма М. Горького «На дне».
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм,
футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А.А. Блока, С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А.Ахматовой, М.И. Цветаевой, Б.Л. Пастернака).
Стихотворение Блока «Девушка пела в церковном хоре…», поэма «Двенадцать»:
метафорические образы, лирическая летопись истории России начала XX столетия.
Своеобразие отечественной прозы первой половины XX века
(творчество А.Н.Толстого, М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, А.П. Платонова).
Повесть Булгакова «Собачье сердце»: предупреждение об опасности
социальных экспериментов. Рассказ Шолохова «Судьба человека»:
повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.
Литературный процесс 50—80-х годов (проза
В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, В.М.Шукшина, А.И. Солженицына, поэзия Е.А.
Евтушенко, Н.М. Рубцова, Б.Ш.Окуджавы, В.С. Высоцкого). Рассказ Солженицына «Матренин
двор»: праведнический характер русской крестьянки.
Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов
(произведения В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, В.Н. Крупина, В.Г. Галактионовой
и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.
Теория литературы: историко-литературный
процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Связь с другими искусствами: музыка, живопись,
кино в контексте литературной эпохи.
Раздел 4.Тематическое
планирование.
|
№
|
Дата
|
Тема урока, тема контрольных работ.
|
Кол-во
час
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел №1 «Введение»
|
1ч.
|
|
|
|
1
|
05.09.16
|
1Введение. Своеобразие изучения
литературы в 9 классе. История отечественной литературы как отражение
культурно-исторического развития нации.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Своеобразие
литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы
и мотивы русской классики. Основные литературные направления ХVІІІ- ХІХ и ХХ
веков.
|
|
|
|
|
|
Раздел №2 « Из древнерусской литературы»
|
4ч.(3+1Р.р.)
|
|
|
|
2
|
07.09.16
|
1.
Входной контроль. Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской
литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.
Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
|
|
|
|
|
3
|
12.09.16
|
2.Патриотическое звучание основной идеи
поэмы «Слово о полку Игореве», её связь с проблематикой эпохи.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Патриотическое
звучание основной идеи поэмы «Слово о полку Игореве», её связь с
проблематикой эпохи.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические
особенности.
|
|
|
|
|
4
|
14.09.16
|
3.Проблема
авторства «Слова о полку Игореве».Фольклорные, языческие и христианские
мотивы и символы в поэме. Тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Фольклорные,
языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
|
|
|
|
|
5
|
19.09.16
|
4.Рр.
Сочинение
по поэме «Слово о полку Игореве»
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Сочинение
по поэме «Слово о полку Игореве»
|
|
|
|
|
|
Раздел №3 «Из
литературы ХVIII века»
|
7ч.(6+1р.р.)
|
|
|
|
6
|
21.09.16
|
1.Из
литературы ХVIII века. Основные тенденции развития русской литературы в ХVIII
столетии.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические
принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К.Тредиаковского в
формирование новой поэзии.
|
|
|
|
|
7
|
26.09.16
|
2.Значение
творчества М.В. Ломоносова для последующего развития русского поэтического
слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Значение творчества М.В. Ломоносова для последующего развития русского
поэтического слова.
|
|
|
|
|
8
|
28.09.16
|
3.Значение
творчества Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического
слова.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Героическая ода Г.Р. Державина «Атаману и войску Донскому»
|
|
|
|
|
9
|
03.10.16
|
4.Расцвет отечественной драматургии.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Расцвет
отечественной драматургии.
|
|
|
|
|
10
|
05.10.16
|
5.Книга А.Н. Радищева «Путешествие из
Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Жанровые
особенности и идейное звучание «Путешествия из Петербурга в Москву ».
Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева.
|
|
|
|
|
11
|
10.10.16
|
6.Поэтика «сердцеведения » в творчестве
Н.М.Карамзина.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Поэтика
«сердцеведения » в творчестве Н.М.Карамзина.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Черты
классицизма и предромантизма в произведениях. Н.М. Карамзина. Роль писателя
в совершенствовании русского литературного языка.
|
|
|
|
|
12
|
12.10.16
|
7.Р.р. Сочинение
по произведениям литературы ХVIII века
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Сочинение
по произведениям литературы ХVIII века
|
|
|
|
|
|
Раздел №4 « Литература первой
половины 19 века»
|
51ч.
|
|
|
|
13
|
17.10.16
|
1.Становление и развитие русского
романтизма в первой четверти ХІХ века. Исторические предпосылки русского
романтизма, его национальные особенности.
|
3ч.
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н.
Батюшкова, К.Ф.Рылеева
|
|
|
|
|
14
|
19.10.16
|
2. Р.р .Обучение
анализу лирического текста.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Анализ лирического текста.
|
|
|
|
|
15
|
24.10.16
|
3.
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве
В.А.Жуковского, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в
русском романтизме.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве
В.А.Жуковского, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в
русском романтизме.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Образы
Тихого Дона, казачества и его лидеров в поэзии 19 века.
|
|
|
|
|
|
|
А.С.
Грибоедов
|
7+1 Р.р.
|
|
|
|
16
|
26.10.16
|
1.Жизненный
путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Жизненный
путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.
|
|
|
|
|
17
|
31.10.16
|
2.
Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.
|
|
|
|
|
18
|
02.11.16
|
3.
Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни
начала ХІХ столетия.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Идеалы
и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала ХІХ
столетия
|
|
|
|
|
19
|
14.11.16
|
4.
Чацкий и Молчалин
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Чацкий и Молчалин
|
|
|
|
|
20
|
16.11.16
|
5.Образ Софьи в трактовке современников
и критике разных лет.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Образ
Софьи в трактовке современников и критике разных лет.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горя от ума» и литература
предшествующих эпох .
|
|
|
|
|
21
|
21.11.16
|
6.Особенности
создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Особенности
создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии.
|
|
|
|
|
22
|
23.11.16
|
7.
И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
|
|
|
|
|
23
|
28.11.16
|
8.Р.р.
Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
1
|
|
|
|
|
|
А.С.
Пушкин.
|
12+3Р.р.
|
|
|
|
24
|
30.11.16
|
1. Жизненный и творческий путь
А.С.Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. .Жизненный
и творческий путь А.С.Пушкина
|
|
|
|
|
25
|
05.12.16
|
2.Тема поэта и поэзии в лирике
А.С.Пушкина. «Чувства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Тема
поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Чувства добрые» как центральный
лейтмотив пушкинской поэтики.
|
|
|
|
|
26
|
07.12.16
|
3.Лирика любви и дружбы: «На холмах
Грузии..», «К*», «Я вас любил…», «К Чаадаеву» и др.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Лирика
любви и дружбы: «На холмах Грузии..», «К*», «Я вас любил…», «К Чаадаеву» .
|
|
|
|
|
27
|
12.12.16
|
4.Тема природы в лирике А.С.Пушкина: «К
морю», «Осень».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Тема
природы в лирике А.С.Пушкина: «К морю», «Осень» и др.
|
|
|
|
|
28
|
14.12.16
|
5.Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Вольнолюбивая
лирика А.С.Пушкина.
|
|
|
|
|
29
|
19.12.16
|
6.Р.Р. Интерпретация
стихотворения.
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Интерпретация
стихотворения.
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Романтическая
поэма А.С. Пушкина «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика.
|
|
|
|
|
30
|
21.12.16
|
7.Реализм «Повестей Белкина» и
«Маленьких трагедий» А.С. Пушкина (общая характеристика)
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа. Донские
страницы биографии в истории поэта.
|
|
|
|
|
31
|
26.12.16
|
8.А.С.
Пушкин. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах.
|
|
|
|
|
32
|
28.12.16
|
9.
Автор и его герой в образной системе романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пёстрых глав».
|
|
|
|
|
33
|
11.01.17
|
10.Онегин
и Ленский.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Онегин и Ленский.
|
|
|
|
|
34
|
16.01.17
|
11.
Татьяна Ларина как «милый идеал» автора.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Татьяна Ларина как «милый идеал» автора.
|
|
|
|
|
35
|
18.01.17
|
12.
Картины жизни русского дворянства в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
Тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Нравственно-философская
проблематика «Евгения Онегина».
|
|
|
|
|
36
|
23.01.17
|
13.В.Г.Белинский
о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа
. В. Г. Белинский о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
|
|
|
|
37
|
25.01.17
|
14.
РР
Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
|
|
|
|
38
|
30.01.17
|
15.Р.Р.
Написание сочинения по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
1
|
|
|
|
|
|
М.Ю.
Лермонтов.
|
8+2Р.Р
|
|
|
|
39
|
01.02.17
|
1.Жизненный
и творческий путь М.Ю.Лермонтова.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова.
|
|
|
|
|
40
|
06.02.17
|
2.Темы
и мотивы лермонтовской лирики: назначение художника.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Тема одиночества в творчестве М.Ю. Лермонтова.
|
|
|
|
|
41
|
08.02.17
|
3.Р.Р.
Интерпретация
стихотворения.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» как первый русский
философский роман в прозе.
|
|
|
|
|
42
|
13.02.17
|
4.
Своеобразие композиции и образной системы романа М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени»
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Своеобразие композиции и образной системы романа М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени»
|
|
|
|
|
43
|
15.02.17
|
5.Автор
и его герой в романе «Герой нашего времени».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Автор и его герой в романе «Герой нашего времени»
|
|
|
|
|
44
|
20.02.17
|
6.
Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки.
|
|
|
|
|
45
|
22.02.17
|
7.
Печорин в ряду других персонажей романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени».
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Черты
романтизма и реализма в поэтике романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени».
|
|
|
|
|
46
|
27.02.17
|
8.
Мастерство психологической обрисовки характеров.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
«История
души человеческой» как главный объект повествования в романе М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени».
|
|
|
|
|
47
|
01.03.17
|
9.Роман
«Герой нашего времени в оценке В.Г.Белинского».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Роман «Герой нашего времени в оценке В.Г.Белинского».
|
|
|
|
|
48
|
06.03.17
|
10.Р.Р.
Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Казачья
тема в произведениях М. Ю. Лермонтова
|
|
|
|
|
|
|
Н.В.
Гоголь
|
6+1 Р.р.
|
|
|
|
49
|
13.03.17
|
1.Жизнь
и творчество Н.В. Гоголя.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.
|
|
|
|
|
50
|
15.03.17
|
2.Н.В.
Гоголь. Поэма «Мёртвые души» как вершинное произведение художника
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы.
|
|
|
|
|
51
|
29.03.17
|
3.
Сюжетно-композиционное своеобразие поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души».
«Городские» и «помещичьи» главы.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Сюжетно-композиционное своеобразие поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые
души». «Городские» и «помещичьи» главы.
|
|
|
|
|
52
|
03.04.17
|
4.Н.В.
Гоголь «Мёртвые души». Образ Чичикова.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Н.В.
Гоголь «Мёртвые души». Образ Чичикова.
|
|
|
|
|
53
|
05.04.17
|
5.
Тема «живой» и «мёртвой» души в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Н.В.
Гоголь «Мёртвые души». Фигура автора и роль лирических отступлений.
|
|
|
|
|
54
|
10.04.17
|
6
Р.Р
Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Особенности драматургического конфликта в комедии Н.В.Гоголя
«Женитьба».
|
|
|
|
|
55
|
12.04.17
|
7.Контрольное
тестирование по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел №5 « Литература второй
половины 19 века»
|
3ч.
|
|
|
|
56
|
17.04.17
|
1.Литература
второй половины 19 века. Развитие традиций отечественного реализма в русской
литературе 1840-1890-х годов.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890-х
годов.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Расцвет социально-психологической прозы.
|
|
|
|
|
57
|
19.04.17
|
2.Лирическая
ситуация 50-80- годов ХІХ века. Поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального
театра.
|
|
|
|
|
58
|
24.04.17
|
3.Л.Н.Толстой
и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и
философские уроки русской классики ХІХ столетия.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Донские
страницы в рассказах А.П.Чехова
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
№6
«
Из литературы 20 века»
|
7ч
|
|
|
|
59
|
26.04.17
|
1.Своеобразие
русской прозы рубежа веков. Драма М.Горького «На дне» как «пьеса-буревестник».
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Своеобразие русской прозы рубежа веков. Драма М.Горького «На дне» как
«пьеса-буревестник».
|
|
|
|
|
60
|
03.05.17
|
2.Серебряный
век русской поэзии. Многообразие
поэтических голосов эпохи.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Серебряный век русской поэзии. Многообразие поэтических голосов
эпохи.
|
|
|
|
|
61
|
10.05.17
|
3. Своеобразие
отечественной прозы первой половины XX века
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Серебряный век русской поэзии. Многообразие поэтических голосов
эпохи.
|
|
|
|
|
62
|
15.05.17
|
4.
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности композиции
и сюжета рассказа «Судьба человека»
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа. Гуманизм шолоховской прозы. Особенности композиции и
сюжета рассказа «Судьба человека»
|
|
|
|
|
63
|
17.05.17
|
5. Литературный процесс 50-80-х годов.
|
1
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Литературный процесс 50-80-х годов.
|
|
|
|
|
64
|
22.05.17
|
6.
Контрольная работа по литературе за курс 9 класса.
|
1
|
|
|
|
65
|
24.05.17
|
7.
Итоговый урок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
Педагогического совета
__________Р.Р. Исхакова
МБОУ «Ведерниковская ООШ»
от .08.2016г. №1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.