ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Аннотация: суть программы, на кого
рассчитана.
Согласно требованиям к метапредметным
результатам в программе последовательно выдерживается направленность на
обучение поиску и селективной обработке учебной информации; на формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности).
В основу программы положен принцип
вовлечения учащихся в литературно-творческую и читательскую деятельность с
использованием системы методов и приемов работы с ресурсами Интернета.
Настоящая программа по русскому языку
адресована «Нижнебаскунчакской средней общеобразовательной школе», 9 классу
обучающихся.
Особенность по отношению к ФГОС ООО.
Программа по
литературе для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с
рекомендациями
1.Примерной программы
(Серия «Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам.
Литература. 5-9 классы, М.: «Просвещение», 2011 год).
2. Б.А. Ланин., Л.Ю Устинова .Литература. Программа 5-9 классы общеобразовательных учреждений. Под ред. проф. Б.А. Ланина
Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2016 год
В ней также учитываются основные
идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных
действий для общего образования, с особенностями ООП, образовательных
потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными
программами для начального общего образования.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Концепция (основная идея программы).
Главная
идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от
фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе
соблюдена системная направленность: в 9 классе это знакомство с основными
литературными направлениями XIX и XX веков, выявление их
особенностей; выявление особенностей классицизма и реализма; приобщение к
богатству русской литературы XIX и XX веков,
выявление особенностей авторских стилей; приобщение к основным достижениям
мировой литературы и знакомство с её «вечными» темами.
Существует система ознакомления с литературой
разных веков в каждом из классов (горизонталь). Виды деятельности: чтение,
заучивание наизусть, интерпретация.
Повторение: жанры
фольклора, классицизм как литературное направление; просветительский реализм,
романтизм; драма (трагедия, комедия) классицизма, виды комического
Понятия для изучения: символ и символизм, футуризм, литературная антиутопия, верлибр,
герой-праведник
Связь между видами искусства: опера А.П. Бородина «Князь Игорь», музыка Сен-Санса, акварели М.Ю. Лермонтова. Экранизации романа: «Страницы журнала Печорина» (постановка
А. Эфроса, 1975); «Герой нашего времени»: «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань»
(режиссёр С. Ростоцкий, 1965–1966); «Княжна Мери»
(режиссёр И. Анненский, 1955), многосерийный фильм
«Герой нашего времени» (фрагменты, режиссёр А. Котт,
2006); художественный фильм «Мёртвые души» (режиссёр Г. Юнгвальд-Хинкевич,
1978) и спектакль МХАТ (постановка Л. Трауберга, 1960), образ Гамлета
на сцене и на экране. Экранизации трагедии «Гамлет» (режиссёр
Г. Козинцев, 1964). Музыка Д.Д. Шостаковича. Современные постановки «Гамлета».
романсы на стихи А.А. Блока (музыка Ю.А. Борисова, А.Н. Вертинского)
и С.А. Есенина. Графика В.В. Маяковского. Экранизация повести
«Собачье сердце» (режиссёр В. Бортко, 1988)
Интернет: разработка
веб-страницы о творчестве писателя. Создание электронной мини-библиотеки
(размещение текстов с аннотациями). Составление электронной библиографии. Подписка
на рассылку электронных новостей по литературе. Создание тематических
презентаций. Написание рецензий и отзывов с размещением на литературных сайтах.
Участие в виртуальных дискуссиях на тематических чатах. Самостоятельная работа
с ресурсами электронных библиотек
Обоснованность
(актуальность, новизна, значимость).
В «Пояснительной записке» раскрываются
особенности каждого раздела программы, преемственность ее содержания с
важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального образования;
дается общая характеристика курса литературы, его места в базисном учебном
плане. Особое внимание уделяется целям изучения курса литературы, его вкладу в
решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а
также раскрытию результатов освоения обучаемыми программами по литературе на
ступени основного общего образования.
В какую образовательную область входит
данный учебный предмет.
Предмет «Литература» в соответствии с
ФГОС входит в предметную область «Филология».
Общие цели учебного предмета для ступени
обучения:
1. Расширить литературную эрудицию, вводя в
круг чтения доступные пониманию подростков произведения разных жанров,
созданные отечественными и зарубежными авторами.
2. Заложить основные умения читательской деятельности
(восприятие, анализ, интерпретация, оценка).
3. Подвести к постижению истоков и природы литературы
как феномена духовной культуры и способа познания действительности, жизни,
человека.
4. Содействовать интеллектуально- нравственному
и мировоззренческому развитию личности.
5. Формировать гуманистическое толерантное сознание,
способность понимать себя и других.
6. Поддерживать стремление выразить себя в
слове.
7. Обучать общению с Интернетом как
современным средством решения познавательных, читательских, коммуникативных и
творческих задач.
Сроки реализации
программы.
Программа реализуется в течение одного года.
Основные
принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.
Основные
критерии отбора художественных произведений:
n Художественная
ценность
n Гуманистическая
направленность
n Позитивное
влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным
особенностям
n Культурно-исторические
традиции
В программу
включены произведения устного народного творчества и литературы XIX—ХХ веков,
причем не только традиционные для школы, но и те, что ранее не изучались.
Дидактический аппарат учебника литературы направлен на восстановление в памяти
учащихся пройденного материала и раскрытие его связи с новым, а также на
развитие самостоятельной мысли учеников: «докажи...», «сравни...»,
«рассмотри...», «найди...». Вопросы и задания являются разноуровневыми по
своей трудности. Большое внимание уделяется практике чтения: вслух и про себя,
классному и домашнему.
Программа обогащена целым рядом новых
произведений русской классики, современных писателей с целью воспитывать у
учащихся любовь и привычку к чтению, а также расширять и углублять жизненный и
художественный опыт учеников.
Содержание программы соответствует
психологическим особенностям детей.
Разнообразие произведений, авторов, рубрик
способствует развитию индивидуального читательского вкуса и тем самым –
становлению личностного самосознания школьников. Произведения, рекомендуемые
для чтения и изучения, постепенно становятся более сложными по охвату
жизненного материала, по образной системе, нравственно-эстетической
проблематике.
Программа полностью обеспечивает учебную
деятельность школьников на уроке и дома. Новизна и «плюс» в том, что в него
включены и те произведения, которые в последнее время не издавались или
выпускались недостаточными тиражами.
Произведения подобраны таким образом, что
удовлетворяют разный читательский вкус.
Структурно-содержательные особенности
программы по Литературе для 5–9 классов (учебник под ред. Ланина Б.А.).
I этап (5 – 6 классы). Этап
знакомства с литературой как искусством слова, видом творчества и феноменом
духовной культуры, этап накопления читательского опыта учащихся.
II этап (7 – 8 классы).
Этап развития литературного вкуса.
III этап (9 класс). Этап формирования представления о нравственно-этических традициях
русской литературы, её художественных открытиях.
IV этап (10 – 11 классы).
Этап познания
закономерностей литературы как особого вида творчества, постижения произведения
в его целостности. В программе 9 класса представлены следующие разделы.
1. Древнерусская
литература
2. Русская
литература XIX века
3. Русская
литература XX века
4. Зарубежная
литература
5. Сведения
по теории и истории литературы
К каждому классу программы по литературе Б.А.
Ланина предлагается список литературы, рекомендованной
для внеклассного чтения как из русской
литературы, так и из зарубежной, – «Круг чтения».
Программа по литературе Ланина Б.А.,
Устиновой Л.Ю. построена на сочетании концентрического (в основной
школе), историко-литературного (в старшей школе), хронологического
и жанрового принципов, утвердившихся в отечественной методике
литературного образования.
Ведущая тема.
5 кл. – художественный вымысел, событие и
сюжет.
6 кл. – от истоков литературы – к литературным
жанрам.
7 кл. – литература и
действительность.
8 кл. – литература в
поисках героя.
9 кл. – личность
– история – судьба.
10 – 11 кл. – литература XIX – XX веков в её историческом развитии
Реализация программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую
деятельность. Особое внимание общению в малых группах на уроках
литературы и «медленному чтению».
Предполагаемые результаты.
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
1.
содержание литературных произведений, подлежащих
обязательному изучению;
2.
наизусть стихотворные тексты и фрагменты
прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3.
основные факты жизненного и творческого пути
писателей-классиков;
4.
основные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик
должен уметь:
1.
работать с книгой;
2.
определять принадлежность художественного
произведения к одному из литературных родов и жанров;
3.
выявлять авторскую позицию;
4.
выражать свое отношение к прочитанному;
5.
выразительно читать произведения (или фрагменты), в
том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6.
владеть различными видами пересказа;
7.
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
8.
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Общая характеристика учебного предмета,
курса.
Программа по
литературе для 8 класса составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с
рекомендациями:
1.Примерной программы (Серия «Стандарты
второго поколения». Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9
классы, М.: «Просвещение», 2011 год).
2. Б.А.
Ланин., Л.Ю Устинова .Литература.
Программа 5-9 классы общеобразовательных учреждений. Под ред. проф. Б.А. Ланина Москва
Издательский центр «Вентана-Граф», 2016 год .
Общие цели и задачи основного общего
образования с учетом специфики учебного предмета.
Учебники содержат методический аппарат,
формирующий различные
коммуникативные умения школьников; вопросы и
задания на сопоставление
словесного, графического и кинематографического
образов; организует
проектную деятельность школьников.
Программа предполагает развивать у учащихся
следующие составляющие
современной учебной и читательской деятельности:
1. «Культурно-навигационные» навыки,
позволяющие свободно ориентироваться в литературных текстах, представленных в
печатном (книжном, газетно-журнальном) и электронном форматах.
2. Навыки поиска экспертных оценок: мнения
учителей, критиков, родителей, новостной информации и т.д. – и опираться на
них.
3. Умение публиковать в Интернете собственные
заметки, рецензии, отзывы, сочинения, дневники.
4. Навыки в специфическом чтении и составлении
Интернет-текстов (графическое выделение важных для автора слов и фраз,
гипертекстовые контекстные ссылки, позволяющие найти нужную информацию).
Запланированы вопросы и задания на
сопоставление словесного, графического и кинематографического образов.
Их содержание направлено на деятельностный
подход, предполагающий включение школьников в самостоятельный поиск истины.
Организуется проектная деятельность школьников. Характер вопросов и заданий
позволяет развивать творческие и исследовательские навыки школьников;
постепенно, не форсируя усилий, подготовиться к ГИА и ЕГЭ. Система проектной
деятельности учащихся позволяет шаг за шагом формировать основные компетенции,
приучать к самостоятельному литературному поиску, к различным приемам работы с
информацией, с библиотеками – книжными и электронными. В самостоятельной работе
формируются интерес к предмету, любовь к литературе, а также литературный вкус
– основа шкалы эстетических ценностей. Произведения зарубежной литературы
даются во взаимосвязи с русской классикой. Русская литературная классика стала
в предлагаемых учебниках основой для понимания современной литературы.
Постоянно предлагают ученику вопросы на повторение и закрепление. Конечно,
новое – основа учебы, но повторение и закрепление придают знаниям прочность,
помогают подготовиться к будущим экзаменам.
Особая роль отводится пониманию социальной и
культурной роли литературной критики, формированию умения работать с
литературно-критическими статьями. Программа расширяет литературную эрудицию
учащихся; учит
воспринимать, анализировать, интерпретировать
и оценивать художественный текст; подводит школьников к пониманию литературы
как феномена духовной культуры.
Специфика предмета:
Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой
силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Технологии, методики:
ü
уровневая дифференциация;
ü
проблемное обучение;
ü
информационно-коммуникационные технологии;
ü
здоровьесберегающие технологии;
ü
система инновационной оценки «портфолио»;
ü
технология дистанционного обучения (участие в
дистанционных эвристических олимпиадах);
ü
коллективный способ обучения (работа в парах
постоянного и сменного состава)
ü Содержание учебников полностью соответствует
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по
литературе. Курс литературы в УМК под ред. Б.А.
Ланина направлен на включение обучающихся в литературно-творческую и
читательскую деятельность с использованием системы методов и приёмов работы с
ресурсами Интернета. Интернет используется не только как источник информации,
но и как стимул к изучению литературы. Новые информационные технологии
позволяют каждому желающему ученику увидеть свои тексты опубликованными. Стратегия
программы также даёт возможность школьникам не только научиться выражать своё
отношение к прочитанным литературным произведениям, но и сверять своё мнение с
оценками других: сверстников, учителей, литературных критиков, писателей.
ü
Реализация программы
предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую
деятельность.
Методы обучения:
·
ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;
·
ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;
·
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;
·
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
Виды деятельности:
·
восприятие,
·
истолкование,
·
оценку литературных произведений,
·
различные типы речевых высказываний (пересказы,
ответы на вопросы, изложения, сочинения на литературную тему, отзывы и рецензии
и др.).
Все перечисленные виды деятельности учащихся связаны с
чтением литературных произведений и обращены к их тексту, рассчитаны на
выявление понимания идейного смысла и художественного своеобразия текста,
предполагают свободное речевое высказывание школьников.
Количество
учебных часов
Данная
программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). Обучение ведётся по
учебнику Ланина Б.А., Устиновой Л.Ю., Шапчиковой В.М. и др. под ред. Ланина Б.А. Литература
9 класс. В двух частях. Москва
«Вентана-Граф» 2016 г.
Место предмета «Литература» в базисном
учебном плане МБОУ«Нижнебаскунчакская СОШ МО «Ахтубинский район» имени
К.К.Искалиева».
Федеральный базисный учебный образовательный план для
образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает
обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме
455 ч, в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе —
70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 105 ч.
Примерная программа по литературе для основного общего образования отражает
инвариантную часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы
составляет 55 ч (12% времени от общего количества часов, предусмотренных в
базисном учебном плане) и формируется авторами рабочих программ.
Обязательное изучение литературы на этапе
основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в объеме
455 ч, в том числе в 9 классе – 105 часов (3 часа в неделю)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в IX классе – 105 часов (3 часа в неделю)
Результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной
школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
Литература для 5–9 классов под ред. Ланина Б.А.
Устное народное
творчество
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать и понимать
фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения,
обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным
фольклорным приемам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять
фольклорную сказку и ее интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
• выделять
нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народа, формирования
представлений о русском национальном характере;
• видеть черты
русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты
национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
• учитывая
жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно
использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
• определять с
помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно
читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок «устного
рассказывания»;
• пересказывать
сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных
элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные приемы;
• выявлять в
сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую
разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
• видеть «необычное
в обычном», устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями,
действиями, отгадывая или сочиняя загадку.
Выпускник получит
возможность научиться:
• сравнивая сказки,
принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала
конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего
народов);
• рассказывать о
самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
• сочинять сказку
(в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
• сравнивая
произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;
• выбирать
произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
• устанавливать
связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Древнерусская
литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв.
Литература народов России. Зарубежная литература
Выпускник научится:
• осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
интерпретировать прочитанное, устанавливать поле «читательских ассоциаций»,
отбирать произведения для чтения;
• воспринимать
художественный текст как произведение искусства, «послание» автора читателю, современнику
и потомку;
• определять
актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать
произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и
интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и на этой
основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять
актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с
другими читателями;
• анализировать и
истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя
свое отношение к прочитанному;
• создавать собственный
текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с
разными источниками информации и владеть основными
способами ее обработки
и презентации.
Выпускник получит
возможность научиться:
• выбирать путь
анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе
художественного текста;
• дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и
смысловую функцию;
• сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано
оценивать их.
Диагностический,
итоговый и текущий контроль уровня литературного образования
o
Групповая и индивидуальная диагностика уровня
литературного развития учащихся в начале года и выявление его последующей
динамики
o
Проверка усвоения навыков выразительного чтения,
развития элементов исполнительской интерпретации литературного произведения в
чтении наизусть, по ролям, инсценирование текста
o
Различные формы пересказа как средство выявления
навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения,
характеров героев
o
Письменное монологическое высказывание как форма
диагностики уровня письменной речи и понимания основных аспектов содержания
произведения
o
Уроки-консультации по руководству проектной
деятельностью; зачеты, семинары и др. формы развивающего контроля качества
литературного образования и развития учащихся
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплект:
1.Ланин Б.А., Устинова Л.Ю. и др. под ред. Ланина Б.А. Литература 9 класс.
В двух частях. Москва «Вентана-Граф», 2016 г.
2. Ланин Б.А., Устинова Л.Ю. Литература. 9 класс. Рабочая тетрадь. В двух
частях. Москва «Вентана-Граф», 2016г.
3.Литература. Программа для 5-9 классы
общеобразовательных учреждений. Авторы- составители: Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова;
под ред. Б.А. Ланина. – М.: Вентана- Граф, 2016.
Дополнительная учебная литература
1.
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. –
Москва: Дрофа, 2000.
2.
Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.:
Просвещение, 2005.
3. Смирнова В.Т., Коваленко Е.А. Литература. Интенсивный курс подготовки к
ЕГЭ. – М.: Айрис-пресс, 2004.
4.
Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2010.
5.
Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2010.
6.
Контрольно-измерительные материалы. Литература: 9
класс/ Сост.Е.С.Ершова. – М: ВАКО, 20104.
Электронные образовательные ресурсы
1. Интернет-ресурсы для ученика и учителя: -. http://school-coHection.edu.rii/catalog/pupil/?subiect=8 -.
сеть
творческих учителей http://www.it-n.ru/ -• http://rus. 1 september.ru/topic. php?TopicID= l&Page -. http://www.openclass.ru/
2. Мультимедийные проекты по творчеству русских писателей
Технические средства обучения
1.Ноутбук
2. Мультимедийный
проектор
3.Аудиторная
доска с магнитной поверхностью
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.