|
Содержание рабочей программы
по литературе для 7 «З» класса
|
|
№ п/п
|
Наименование раздела/темы
|
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Перечень контрольных мероприятий
|
|
Введение (1 час)
|
|
1.
|
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
|
Взаимосвязь характеров, обстоятельств в художественной
литературе. Изображение человека как важнейшая задача литературы. Знакомство
с учебником
|
Знать цели, задачи обучения литературе в 7 классе, образную
природу словесного искусства.
Понимать природу художественного образа.
Уметь пользоваться справочным материалом, рассказывать о
писателях и книгах.
|
|
|
Устное народное творчество(4 часа)
|
|
2.
|
Предание как поэтическая автобиография
народа
|
Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана
Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора.
|
Знать определение понятия «предание».
Понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии
народа.
Уметь пересказывать текст.
|
|
|
3.
|
Понятие о былине. «Вольга и Микула
Селянинович».
|
Понятие о былине. Собирание и собиратели
былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в
образе главного героя. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного
стиха.
|
Знать определение понятия «былина», своеобразие былин.
Уметь составлять характе-ристику героя,
определять отношение автора-рассказчика героям былин.
|
|
|
4.
|
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
|
|
|
5.
|
Пословицы и поговорки
|
Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники
пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
|
Знать определение понятий «пословицы» и «поговорки».
Понимать жанровые особенности.
Уметь понимать прямой и переносный смысл, видеть
богатство, точность, выразительность языка пословиц, включать их в разговорную
речь.
|
|
|
Из древнерусской литературы (3 часа)
|
|
6.
|
«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок).
Нравственные заветы Древней Руси.
|
Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха».
Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет».
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной
героини. Прославление любви и верности.
Письменная работа.
|
Знать особенности поучения как жанра литературы, содержание
повести.
Понимать смысл произведений.
Уметь выразительно читать текст, воспринимать и анализировать.
|
|
|
7.
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» -
гимн любви и верности
|
|
|
8.
|
Итоговая письменная работа по разделам:
«Устное народное творчество»; «Древнерусская литература».
|
Письменная работа на тему «В чем значение
древнерусской лите-
ратуры для современ-
ного читателя?»
|
|
Из русской литературы 18 века ( 2 часа)
|
|
9.
|
М.В. Ломоносов. Личность и судьба
гениального человека.
|
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра
Великого», «Ода на день восшествия на престол…». Мысли автора о Родине,
русской науке и ее творцах. Призыв к миру.
|
Знать факты биографии и творческого пути поэта, его роль
в развитии русской литературы.
Уметь выразительно читать и анализировать поэтический
текст, определять особенности жанра оды.
|
|
|
10.
|
Г.Р.Державин. Своеобразие его поэзии
|
Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На
птичку», «Признание». Филосо0фские размышления о смысле жизни, о свободе
творчества.
|
Знать факты жизни и литературной деятельности поэта,
содержание стихотворений.
Понимать их философский и иносказательный смысл.
Уметь определять идею стихотворения, новаторство Державина
в поэзии.
|
|
|
Из русской литературы 19 века (29
часов)
|
|
11.
|
А.С.Пушкин. Интерес поэта к истории России.
«Полтава».
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории
России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы.
«Медный всадник». Прославление деяний Петра. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный
источник. Смысл противопоставления Олега и волхва. Развитие понятия о
балладе. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина».
Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
|
Знать историческую основу произведений Пушкина, причины
обращения его к давно минувшим временам, содержание произведений.
Понимать идейный замысел, тему, роль автора в каждом произведении,
в чем отличие драматического произведения.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст,
делать сравнительную характеристику, находить средства художественной
выразительности и определять их роль в тексте для описания характера
|
|
|
12.
|
А.С.Пушкин. «Медный всадник». Выражение
чувства любви к Родине
|
|
|
13.
|
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее
летописный источник
|
|
|
14.
|
А.С.Пушкин. «Борис Годунов».
|
Домашнее сочинение
на тему «История
России в произведе-
ниях А.С.Пушкина»
|
|
15.
|
А.С.Пушкин. «Станционный смотритель» -
произведение из цикла «Повести Белкина»
|
|
|
16.
|
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин
у Минского»
|
|
|
17.
|
М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца
Калашникова…»
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. «Песня про купца
Ка-лашникова…».Картины быта 17 века и их роль в понимании характеров и идеи
поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.
Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.
«Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека
и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных
образов.
|
Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам,
содержание «Песни…», ее историческую основу; тексты стихотворений.
Понимать основной конфликт, определивший драматизм событий
и характеры героев «Песни…», образную структуру стихотворений.
Уметь анализировать худо-жественный текст, выражать свое
отношение к прочитанному; воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
|
18.
|
Нравственный поединок Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным
|
|
|
19.
|
М.Ю.Лермонтов и его стихотворения
|
|
|
20.
|
Контрольная работа по творчеству А.Пушкина и
М.Лермонтова
|
|
|
Контрольная работа
|
|
21.
|
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса и его
товарищей-запорожцев. Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Патриотический характер повести.
|
Знать факты жизни и творческой деятельности Гоголя, место
повести в его творчестве, содержание глав повести.
Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость
характеров Тараса и его сыновей.
Уметь отбирать материал для художественной характеристики
героев, оценивать их поступки, делать выводы.
|
|
|
22.
|
Смысл противопоставления Остапа и Андрия в
повести Гоголя «Тарас Бульба»
|
|
|
23.
|
Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба»
|
Сочинение на тему:
«Смысл противопос-
тавления Остапа и
Андрия в повести
Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба»
|
|
24.
|
И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки
охотника». «Бирюк».
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки
охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и
обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский
язык», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в
прозе
|
Знать автора, историю появления сборника «Записки охотника»,
содержание рассказа «Бирюк», понятие «стихотворения в прозе», тематику, жанровые
особенности.
Понимать нравственный смысл рассказа «Бирюк» и стихотворений
в прозе.
Уметь определять основную тему, идею, конфликт рассказа,
авторскую позицию; анализировать стихотворения в прозе.
|
|
|
25.
|
И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе».
«Русский язык». «Два богача»
|
|
|
26.
|
Н.А.Некрасов. «Русские женщины».
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины». Развитие
понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. «Размышления
у парадного подъезда». Боль за судьбу народа. Образ Родины.
|
Знать рождение замысла стихотворения, содержание, историческую
основу поэмы «Русские женщины».
Уметь определять тему, идею поэмы и стихотворения, объяснять
позицию автора, давать характеристику героям.
|
|
|
27.
|
Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного
подъезда»
|
|
|
28.
|
А.К.Толстой. Исторические баллады. Правда и
вымысел.
|
А.К.Толстой. Слово о поэте. «Василий Шибанов». «Михайло
Репнин». Правда и вымысел в балладах. Конфликт рыцарства и самовластья.
|
Знать автора, жанровое своеобразие исторических баллад.
Уметь анализировать поэти-ческий текст, определять нравственную
проблематику произведений, выделять эпизоды,, важные для характеристики героев
|
|
|
29.
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик».
Подготовка к домашнему сочинению
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том ,
как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение
нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика.
«Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.
|
Знать автора, сведения о его творческой деятельности, содержание
сказок.
Уметь анализировать текст с учетом специфики жанра,
оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании
|
Сочинение:
характеристика одно-
го из героев сказки
|
|
30.
|
Контрольная работа по произведениям Н.В.
Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина.
|
Проблемы и герои изученных произведений
|
|
Контрольная работа
|
|
31.
|
Л.Т.Толстой. «Детство». Автобиографический характер
повести
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобио-графический
характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
|
Знать автора, факты его биографии, определение понятия
«автобиографическое произведение, нравственную проблематику повести.
Понимать, почему для Толстого важна была Ясная Поляна.
Уметь анализировать главы, участвовать в диалоге по прочитанному
произведению, оценивать героя по его поступкам.
|
Сочинение
|
|
32.
|
|
|
33.
|
И.А.Бунин. «Цифры».
|
И.А.Бунин. Слово о писателе.
Сложность взаимопонимания взрослых и детей в рассказе «Цифры». «Лапти».
Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта.
|
Знать автора, факты его биографии, содержание рассказов.
Уметь анализировать прочитанное, вникая во внутренний мир
героев, участвовать в диалоге.
|
|
|
34.
|
И.А.Бунин. «Лапти».
Подготовка к сочинению «Золотая пора
детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина
|
Сочинение на тему
«Золотая пора
детства»
в произведениях
Толстого и Бунина
|
|
35.
|
А.П.Чехов. «Хамелеон». Нравственный смысл
рассказа
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина
нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания
комического. Два лица России в рассказе Чехова «Злоумышленник». Смех и слёзы
в рассказах Чехова.
|
Знать автора, факты его биографии; сюжет и образную
систему рассказов.
Понимать тему и идею произведений.
Уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога
и художественной детали в раскрытии характеров героев, видеть смешное и грустное
в произведениях.
|
|
|
36.
|
Средства создания комического в рассказе
А.П.Чехова «Хамелеон»
|
|
|
37.
|
Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».
|
|
|
38.
|
Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Тоска»
|
|
|
39.
|
Стихи русских поэтов 19 века о родной
природе.
|
В.А.Жуковский. «Приход весны». А.К.Толстой. «Край ты мой,
родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин. «Родина». Обучение анализу лирического
текста.
|
Знать авторов и их произведения.
Уметь определять тему и идейный смысл стихотворений,
находить средства художественной выразительности.
|
|
|
Из литературы 20 века (21 час)
|
|
40.
|
М.Горький. «Детство». Автобиографический
характер повести
|
М.Горький. Слово о писателе.»Детство» (главы). Автобиографический
характер повести. Дед Каширин, бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок,
Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.
|
Знать автобиографический характер повести, ее содержание,
причины поступков героев, специфические черты характера, присущие отдельным
героям.
Уметь делать художественный пересказ, выделять главные
события, делать вывод о нравственном значении, смысле событий.
|
|
|
41.
|
|
|
42.
|
|
|
43.
|
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль»
|
М.Горький. «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха
Изергиль». Романтический характер легенды.
|
Знать содержание произведения, жанровое своеобразие.
Уметь оценивать поступок литературного героя и его нравственный
мотив, его чувства к людям и их отношение к герою
|
|
|
44.
|
В.В.Маяковский. «Необычайное приключение…».
|
В.В.Маяковский. Слово о поэте.»Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в
жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие художественной формы.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность внутреннего мира
лирического героя.
|
Знать факты жизни и творческого пути поэта, определение
понятия «сатира».
Понимать роль фантастических картин в произведениях, тонкости
внутреннего мира лирических героев.
Уметь видеть идейную по-зицию автора, выразительно читать
стихотворения.
|
|
|
45.
|
В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к
лошадям»
|
|
|
46.
|
Л.Андреев. «Кусака»
|
Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и
бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос
произведения.
|
Знать сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание
произведения, его нравственную проблематику.
Уметь сформулировать свое отношение к событиям.
|
|
|
47.
|
|
|
|
|
48.
|
А.П.Платонов. «Юшка»
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги
главного героя. Его непохожесть на других людей. Внешняя и внутренняя красота
человека. «В прекрасном и яро-стном мире». Труд как основа нравственности.
Своеобразие языка прозы Платонова.
|
Знать сведения о жизни и творческом пути писателя,
содержание произведений.
Уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям
героев.
|
|
|
49.
|
А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире»
|
|
|
50.
|
Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
Тема сочинения: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
(по произведениям писателей 20 века_
|
|
Сочинение
|
|
51.
|
Б.Л.Пастернак и его стихотворения
|
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике
Пастернака. Способы создания поэтических образов
|
Знать автора и его произведения.
Уметь выразительно читать, делать анализ поэтического
текста
|
|
|
52.
|
Контрольная работа
|
|
|
Контрольная работа
|
|
53.
|
Тема войны в стихотворениях русских поэтов
|
Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости
грозных лет войны в произведениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского,
Н.Тихонова и др.
|
Знать особенности поэтических текстов о Великой Отечественной
войне.
Уметь выразительно читать стихотворения.
|
|
|
54.
|
Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади»
|
Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. Любовь автора ко всему
живому. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
Литературные традиции в рассказе.
|
Знать факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет
и проблематику рассказа.
Уметь анализировать про-изведение, определять особенности
жанра, композиции.
|
|
|
55.
|
Е.И.Носов. «Кукла»
|
Е.И.Носов. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа.
«Живое пламя». Обучение целостному анализу художественного произведения.
|
Знать автора, факты его биографии, содержание рассказов.
Уметь определять тему, идею, находить средства выразительности.
|
|
|
56.
|
Ю.П.Казаков. «Тихое утро»
|
Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Герои рассказ «Тихое утро»
и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
|
Знать автора и его произведение.
Понимать нравственную проблематику рассказа.
Уметь давать характеристику героям, оценивать их поступки,
создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи
|
|
|
57.
|
Стихи поэтов 20 века о Родине
|
В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий и
др. Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы
русскими поэтами
|
Знать авторов и их произведения.
Уметь выразительно читать, делать анализ поэтического
текста
|
|
|
58.
|
А.Т.Твардовский и его стихотворения
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие»,
«Июль – макушка лета», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике
Твардовского.
|
Знать факты жизни и творческой деятельности поэта, план
анализа лирического стихотворения.
Уметь выразительно читать, делать анализ пейзажной лирики.
|
|
|
59.
|
Д.С.Лихачев. Публицистика, мемуары как жанры
литературы
|
Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля
родная» как духовное напутствие молодежи.
|
Знать автора, биографические сведения о нем, понятие «мемуары».
Уметь рассуждать на поставленные вопросы.
|
|
|
60.
|
М.М.Зощенко и его рассказы
|
Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах
писателя.
|
Знать факты биографии писателя, содержание рассказа.
Уметь видеть смешное и грустное в произведении, передавать
содержание в соответствии с речевыми особенностями.
|
|
|
61.
|
Песни на слова русских поэтов 20 века
|
А.Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле»;
Б.Окуджава «По смоленской дороге»
|
Знать авторов и их произведения
|
|
|
Из литературы народов России (1 час)
|
|
62.
|
Р.Гамзатов. Слово о поэте
|
Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною земля
родная…», «О моей Родине» и другие стихотворения. Размышления поэта об
истоках и основах жизни.
|
Знать факты биографии поэта, его творческого пути.
Уметь определять идейное содержание стихотворений.
|
|
|
Из зарубежной литературы (5 часов)
|
|
63.
|
Р.Бернс. Слово о поэте
|
Роберт Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие
стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности.
Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса
|
Знать автора и его произведения.
Уметь делать анализ поэтического текста.
|
|
|
64.
|
Д.Г.Байрон. Слово о поэте
|
Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление
подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций.
|
Знать автора и его произведение.
Уметь определять идейное содержание.
|
|
|
65.
|
Японские хокку
|
Японские хокку
|
Уметь выразительно читать и понимать содержание
|
|
|
66.
|
О.Генри. «Дары волхвов»
|
Нравственные проблемы в произведениях зарубежных
писателей. «Дары волхвов».Преданность и жертвенность во имя любви
|
Знать автора, содержание рассказа, нравственную проблематику.
Уметь видеть гуманизм и легкий юмор в рассказе писателя.
|
|
|
67.
|
Р.Д.Бредбери. «Каникулы»
|
Р.Д.Брэдбери. «Каникулы». Фантастический
рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра
|
Знать понятие «фантастический рассказ-предупреждение».
Уметь объяснять смысл названия, понимать внутреннее состояние
героев.
|
|
|
Обобщение знаний (3 часа)
|
|
68.
|
Выявление уровня литературного развития обучающихся 7
класса
|
Выявление уровня литературного развития обучающихся 7
класса
|
|
Тестирование
|
|
69.
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
70.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.