Аннотация
Рабочая программа по курсу литературы для 5 класса составлена в соответсвии с положением о рабочей программе
педагога (приказ № 187 от 30.08.16г), с основной образовательной программой
основного общего образования МБОУ СОШ №1 г. Вяземского, на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897),
фундаментального ядра содержания общего образования, под редакцией В.В.Козлова,
А.М.Кондакова, Москва «Просвещение», 2011г.,.Литература 5 – 9 класс Москва, «Просвещение» 2010 г,
авторской программы Г. С. Меркин, С. А. Зинин Программа по литературе для 5 – 9
классов общеобразовательных учреждений, Москва, «Русское слово», 2012г
В
цели предмета литература входит передача от поколения к поколению
нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что
способствует формированию и воспитанию личности..
Знакомство
с фольклорными и литературными произведениями разных времен и народов, их
обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют обучающимся возможность
эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных
идей и представлений, выработанных человечеством, способствуют формированию
гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности
осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению воспринимать
родную культуру в контексте мировой.
Стратегическая
цельизучения литературы на этапе основного общего образования –
формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, что предполагает постижение
художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие
способности обучающегося к адекватному восприятию и пониманию смысла различных
литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной
и письменной форме. В опыте чтения, осмысления, говорения о литературе у
обучающихся последовательно развивается умение пользоваться литературным языком
как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается
потребность в осмыслении прочитанного, формируется художественный вкус.
Изучение
литературы в школе решает следующие образовательные задачи:
·
осознание
коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;
·
формирование
и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире,
особым образом построенном автором;
·
овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий художественного текста от научного, делового,
публицистического и т. п.;
·
формирование
умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном
произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и
интеллектуального осмысления, ответственного
отношения к разнообразным художественным смыслам;
·
формирование
отношения к литературе как к особому
способу познания жизни;
·
воспитание
у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать своё
мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных
жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого, аналитического и
интерпретирующего характера;
·
воспитание
культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям
других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать
литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции;
·
воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
·
формирование
отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;
·
обеспечение
через чтение и изучение классической и современной литературы культурной
самоидентификации;
·
осознание
значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
·
формирование
у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое чтение.
В
процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно,
последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех
этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности
процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за
пределами школы.
Планируемые результаты изучения предмета «Литература»
·
Предметные
результаты:
·
— адекватное
восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;
·
— знание
изученных текстов;
·
— овладение
элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение
воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии
идейно-художественного содержания);
·
— умение
использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция,
завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).
· формирование собственного
круга чтения.
Личностными результатами выпускников основной школы,
формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения
предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Федеральный
базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской
Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы
в 5 классе — 102ч.(3 ч в неделю)
Программа предусматривает контроль по предмету:
изложений — 3, сочинений -2, творческих работ — 14
Для
заучивания наизусть
И.А. Крылов. Одна
басня (по выбору).
А.С. Пушкин. «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях» (отрывок).
М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
(отрывок).
И.С. Тургенев. «Русский
язык».
Н.А. Некрасов. «Крестьянские
дети» (отрывок).
Одно из
стихотворений о русской природе поэтов ХIХ века.
А.А. Блок. «Летний
вечер».
И.А. Бунин. Одно
из стихотворений (по выбору).
С.А. Есенин. Одно
из стихотворений (по выбору).
Одно из
стихотворений о русской природе поэтов ХХ века.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5
класс
Введение
(1ч)
Книга и ее роль в
духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная
память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга
художественная и учебная.
Особенности работы
с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения,
вопросы и задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией, справочные
материалы, иллюстрации и т. д.).
Из
мифологии (3ч)
Рассказ о мифе и
мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление
к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение
мифов. Мифологические герои и персонажи.
Античный
миф:
происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления
древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея»
(«Одиссей на острове циклопов.Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа.
Образы Одиссея и Полифема.
Теория
литературы:
миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой;
мифологический персонаж.
Развитие
речи:
подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование,
выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ.
Связь
с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном
искусстве и книжной графике.
Краеведение: легенды,
мифы и предания в регионе.
Возможные
виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного
стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии.
Из
устного народного творчества (8ч)
Истоки устного
народного творчества, его основные виды.
Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка».Сюжет в
волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со
злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал.
Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в
сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой
сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие
лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».
Теория
литературы:
загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений), афоризмы; антитеза,
антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые).
Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты,
сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы
животных, образ-пейзаж.
Развитие
речи:
работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение
собственной сказки.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями, книжная выставка,
кинофильмы и мультипликации по мотивам сказочных сюжетов.
Краеведение:сказки и
другие жанры фольклора в регионе.
Возможные
виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник,
предметная неделя и др.
Из
древнерусской литературы (2ч)
Создание первичных
представлений о древнерусской литературе.
Из «Повести
временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань
хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и
отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у
древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях
древнерусской литературы.
Теория
литературы:
начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.
Развитие
речи:
пересказ текстов древнерусской литературы.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: родной
край в произведениях древнерусской литературы.
Басни
народов мира (1ч)
Эзоп.Краткие
сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица»,«Лисица и виноград».
Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность,
глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.
Теория
литературы:басня,
притча, эзопов язык.
Развитие
речи:
выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Жан
де Лафонтен.
Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и
виноград». Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа.
Теория
литературы:
басня, синонимы, сюжет.
Развитие
речи:
выразительное чтение.
Русская
басня (6ч)
Русские басни.
Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность.
Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность;
просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.
В.К.
Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса».
М.В.
Ломоносов.
Краткие сведения о писателе. Басня «Случились вместе два Астронома в
пиру...».
А.П.
Сумароков.
Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».
И.А.
Крылов.
Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и
Лисица», «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по
выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне.
Образный мир басен И.А. Крылова.
С.В.
Михалков.
Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.
Теория
литературы:
басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.
Развитие
речи:
различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение,
чтение по ролям); инсценирование басни.
Связь
с другими искусствами: работа с
иллюстрациями; мультипликации басен И.А. Крылова; портрет И.А. Крылова.
Краеведение: заочная
экскурсия («У памятника И.А. Крылову»); сбор материалов о баснописцах региона.
Возможные
виды внеурочной деятельности:«В литературной гостиной» — конкурс на
лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка Крылов».
Из
литературы ХIХ века (38ч)
А.С.
ПУШКИН
Краткие сведения о
детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С.Пушкин и няня Арина
Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворении поэта «Зимняя
дорога».«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка —
прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки.
Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от
фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина; чувство благодарности;
верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан
и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
Теория
литературы:
первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные
элементы.
Развитие
речи:
выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ
о герое; словесное рисование.
Связь
с другими искусствами: работа с
иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения
на сюжеты сказок А.С. Пушкина.
Краеведение:
литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»).
Возможные
формы внеурочной деятельности:конкурс на лучшее знание сказок А.С.
Пушкина, вечер пушкинской сказки.
Поэзия
XIX века о родной природе (2ч)
М.Ю. Лермонтов. «Когда
волнуется желтеющая нива...»
Е.А. Баратынский. «Весна,
весна! как воздух чист!..»
Ф.И. Тютчев. «Весенняя
гроза», «Весенние воды»,«Есть в осени первоначальной...»,
А.А. Фет. «Чудная
картина...»
И.З. Суриков. «В
ночном».
М.Ю.
ЛЕРМОНТОВ
Краткие сведения о
детских годах поэта. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения.
Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю.Лермонтова. Художественное
богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.
Теория
литературы:эпитет,
сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.
Развитие
речи:
выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая
работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма).
Связь
с другими искусствами:портрет М.Ю. Лермонтова, работа с
иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве;
репродукции картин, посвященных Отечественной войне 1812 года.
Краеведение:
литературная игра «Что? Где? Когда?» или викторина («Тарханы — Москва»; «На
поле Бородина» и др.).
Н.В.
ГОГОЛЬ
Краткие сведения о
писателе. Малороссия в жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события
повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.
Теория
литературы:
мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика;
юмор; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.
Развитие
речи:краткий
выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием,
формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.
Связь
с другими искусствами:выставка «Различные
издания повести Н.В.Гоголя»; репродукция картины К. Трутовского «Колядки в
Малороссии».
Краеведение:литературная
викторина «На родине Н.В. Гоголя».
Возможные
виды внеурочной деятельности: написание
сценария, инсценирование фрагментов повести.
И.С.
ТУРГЕНЕВ
Детские
впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии
писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два
богача»,«Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и
второстепенные; образ Муму. Тематика и социально-нравственная проблематика
рассказа. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».
Теория
литературы:
рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения;
стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений).
Развитие
речи:краткий
выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану,
письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление
вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся,
экранизация рассказа И.С. Тургенева; репродукция картины Н. Неврева «Торг.
Сцена из крепостного быта».
Краеведение:заочная
литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново».
Н.А.
НЕКРАСОВ
Детские
впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и
способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.
Стихотворение «Тройка».
Теория
литературы:
фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение
(развитие представлений).
Развитие
речи:
выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.
Связь
с другими искусствами:иллюстрации к поэме; репродукция картины
А.Венецианова «Захарка».
Краеведение:страницы
устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево — Карабиха».)
Л.Н.
ТОЛСТОЙ
Сведения о писателе.
Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский
пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни,
справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и
Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие
сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на
жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.
Теория
литературы:
рассказ (развитие представлений); портрет; контраст; завязка, кульминация,
развязка.
Развитие
речи:
различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная
формулировка вывода, дискуссия.
Связь
с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.
Краеведение: материалы
к выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна»).
А.П.
ЧЕХОВ
Детские и
юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша
Чехонте. Книга в жизни Чехова. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник»:
темы; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам.
Жанровое своеобразие рассказа.
Теория
литературы:
юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в
создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.
Развитие
речи:чтение
по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка
учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.
Связь
с другими искусствами: рисунки учащихся.
Краеведение: создание
диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».
Из
литературы XX века (27ч)
И.А.
БУНИН
Детские годы И.А. Бунина.
Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни
писателя. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема
природы и приемы ее раскрытия; художественное богатство стихотворения; второй
план в стихотворении. Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с
природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажей; образы главных
героев. Выразительные средства создания образов.
Теория
литературы:
стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие
представлений).
Развитие
речи:
пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.
Связь
с другими искусствами:репродукция картины Б. Кустодиева
«Масленица».
Краеведение: заочная
литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».
Л.Н.
АНДРЕЕВ
Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная
проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль
эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.
Теория
литературы:
тема, эпизод, финал.
Развитие
речи:
пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.
А.И.
КУПРИН
Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.
Теория
литературы:
рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа,
портрет героя.
Развитие
речи:
пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.
Связь
с другими искусствами:рисунки учащихся.
А.А.
БЛОК
Детские
впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург,
Шахматово). Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту
природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом...»:
образная система, художественное своеобразие стихотворения.
Теория
литературы:
антитеза.
Развитие
речи:
выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное
изложение.
Связь
с другими искусствами:репродукция картины И. Левитана «Стога.
Сумерки».
Краеведение: подбор
материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово.
С.А.
ЕСЕНИН
Детские годы С.
Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню,
что прежде...», «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...».
Единство человека и природы. Малая и большая родина.
Теория
литературы:
эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).
Развитие
речи:чтение
наизусть, цитатный план.
Связь
с другими искусствами: работа с
иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.
Краеведение: заочная
литературно-краеведческая экскурсия «Константиново — Москва».
А.П.
ПЛАТОНОВ
Краткие
биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир
глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире);
образы главных героев; своеобразие языка.
Развитие
речи:рассказ
о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для
характеристики предметов и явлений.
Связь
с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины
А.Пластова «Сенокос».
П.П.
БАЖОВ
Краткие сведения о
писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П.Бажова (труд
и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.
Теория
литературы:
сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.
Развитие
речи:
пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.
Связь
с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины
В.Переплетчикова «Урал».
Краеведение:
Екатеринбург П.П. Бажова.
Н.Н.
НОСОВ
Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.
Развитие
речи: пересказ.
В.П.
АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Образ главного героя. Борьба за
спасение. Становление характера.
Развитие
речи:
различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка
«На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).
Е.И.
НОСОВ
Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта.
Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства
милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
Теория
литературы:
юмор (развитие представлений).
Развитие
речи:
пересказ
(краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное
чтение.
Возможные
виды внеурочной деятельности: инсценирование.
Родная
природа в произведениях писателей XX века (3ч)
Час поэзии «Поэзия
и проза XX века о родной природе»:
В.Ф. Боков. «Поклон»;
Н.М. Рубцов. «В
осеннем лесу»;
Р.Г. Гамзатов. «Песня
соловья»;
В.И. Белов. «Весенняя
ночь»;
В.Г. Распутин. «Век
живи — век люби» (отрывок).
Из
зарубежной литературы (9ч)
Д.
ДЕФО
Краткие сведения о
писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона
Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость,
смекалка, доброта), характеристика жанра.
Теория
литературы:
притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие.
Развитие
речи:
различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Х.К.
АНДЕРСЕН
Краткие сведения о
писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота,
благодарность.
Теория
литературы:
волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его
характеристики.
Развитие
речи:
различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Возможные
виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма,
инсценирование сказки и ее постановка.
М.
ТВЕН
Краткие сведения о
писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения
Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
Теория
литературы:
юмор, приключения как форма детской фантазии.
Развитие
речи:
различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.
Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Ж.
РОНИ-СТАРШИЙ
Краткие сведения о
писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое
изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание,
эмоциональный мир доисторического человека.
Развитие
речи:
составление плана, письменная и устная характеристика героя.
ДЖ.
ЛОНДОН
Краткие сведения о
писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего
взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство,
уважение взрослых).
Теория
литературы:
рассказ
(развитие представлений).
Развитие
речи: различные
виды пересказов, устный и письменный портрет героя.
А.
ЛИНДГРЕН
Краткие сведения о
писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).
Возможные
виды внеурочной деятельности:литературная викторина.
Подведение
итогов года. Литературная игра (1ч)
Рекомендации
по самостоятельному чтению во время летних каникул (1ч)
Основные виды учебной деятельности
·
уроки-практические
работы;
·
уроки-«Погружения»;
·
уроки-деловые
игры;
·
уроки-соревнования;
·
уроки-консультации;
·
компьютерные
уроки
·
уроки
с групповыми формами
работы;
·
уроки
взаимообучения учащихся;
·
уроки-
мастерские;
|
·
уроки,
которые ведут
учащиеся;
·
уроки-зачеты;
·
уроки-конкурсы;
·
уроки-диспуты;
·
уроки-игры;
·
уроки-диалоги;
·
уроки-конференции;
·
уроки-семинары;
·
уроки-экскурсии;
·
уроки-путешествия
|
Календарно – тематическое планирование 5 класс
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
1
|
Книга — твой друг
|
|
2
|
Из мифологии (3
ч.)Античный
миф. «Рождение Зевса».
|
|
3.
|
Миф «Олимп».
|
|
4.
|
«Одиссей на острове циклопов. Полифем».
|
|
5.
|
Р/К Легенды Дальнего
Востока
|
|
6.
|
Загадки. Пословицы и поговорки.
|
|
7.
|
Литературная игра.
|
|
8.
|
Р/р. Сочинение.
«Рассказ, который можно завершить пословицей». Анализ письменных работ
|
|
9
|
Сказка. «Царевна-лягушка». Подготовка к
мини-проекту.
|
|
10
|
Сюжет и реальная основа в бытовой сказке
«Чего на свете не бывает?» Подготовка к мини-проекту.
|
|
11
|
Сказки народов России. «Падчерица».
Подготовка к мини-проекту.
|
|
12
|
Особенности волшебной сказки. Подготовка
к мини-проекту.
|
|
13
|
Мини-проект «Скоро сказка сказывается».
|
|
14.
|
Р/К. Сказки народов
Дальнего Востока. «Жестокий Мудур-Мэрген»
|
|
15.
|
Из древнерусской
литературы (2 ч.)Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».
|
|
16.
|
«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».
|
|
17.
|
Басни народов мира
(1 ч.)Эзоп.
«Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».
|
|
18.
|
Русская басня (5
ч.+1 ч.р/р)Русские
басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»
|
|
19.
|
Басни о Вороне и Лисице
В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова.
|
|
20.
|
Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».
|
|
21.
|
И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок»,
«Свинья под Дубом», «Демьянова уха».
|
|
22.
|
Р/р. Конкурс чтецов
на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.
|
|
23.
|
Вн./Чт. «В литературной
гостиной» Русская басня в XX веке.
|
|
24
|
Из литературы XIX
века (32 ч. + 6 ч. р/р.)Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная
экскурсия по пушкинским местам.
|
|
25.
|
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».
|
|
26.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях».
|
|
27.
|
Черты сходства и различия волшебной и
литературной сказки.
|
|
28.
|
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила»
(отрывок).
|
|
29.
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя
дорога».
|
|
30..
|
Поэзия XIX века о родной природе.
|
|
31.
|
Р/К.Природа в произведениях
Д/В писателей
|
|
32
|
Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове
Заочная экскурсия по лермонтовским местам. Стихотворение М.Ю.Лермонтова
«Бородино». Историческая основа и прототипы героев.
|
|
33
|
Бородинское сражение и его герои в
изобразительном искусстве.
|
|
34.
|
Средства художественной выразительности
в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».
|
|
35-36.
|
К/СР/р. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование
о событиях от лица их участников). Анализ письменных работ
|
|
37.
|
Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе.
Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.
|
|
38.
|
Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством».
Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец
Вакула.
|
|
39.
|
Фантастика и реальность в повести
Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
|
40
|
Детские впечатления И.С.Тургенева.
Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.
|
|
41.
|
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ
Герасима.
|
|
42.
|
Богатырский облик и нравственное
превосходство Герасима над барыней и её челядью.
|
|
43.
|
Герасим и Муму. Немой протест героя –
символ немоты крепостных крестьян.
|
|
44-45.
|
Р/р. сочинение
«Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление». Анализ
сочинений
|
|
46.
|
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе
«Воробей», «Русский язык». Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача».
|
|
47.
|
Р/К. Сказка «Семь страхов»
|
|
48
|
Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта.
Заочная экскурсия в Грешнево.
|
|
49.
|
Н.А.Некрасов. Особенности композиции
стихотворения «Крестьянские дети». Основная тема стихотворения «Крестьянские
дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.
|
|
50.
|
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».
|
|
51.
|
Р/р. Анализ
письменных работ.
|
|
52
|
Л.Н.Толстой. Сведения о писателе.
Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия
в Ясную Поляну.
|
|
53
|
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин
и Костылин в плену.
|
|
54.
|
Две жизненные позиции в рассказе
«Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.
|
|
55-56.
|
Р/р. Подготовка к
сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник»?» Анализ сочинений
|
|
57.
|
Р/К. «Храбрый Азмун».
Прославление в ней храбрости, героизма, утверждение подвига во имя людей
|
|
58
|
Детские и юношеские годы А.П.Чехова.
Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.
|
|
59
|
Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник».
Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа
над проектом.
|
|
60
|
Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа
над проектом.
|
|
61
|
Р/р.
Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни. Презентация
проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).
|
|
62
|
Из литературы XX
века (28 ч. + 1 ч. р/р.) Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная
экскурсия по бунинским местам. Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник
у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.
|
|
63.
|
И.А.Бунин. Рассказ «В деревне».
|
|
64.
|
И.А.Бунин. «Подснежник».
|
|
65.
|
Л.Н.Андреев. Краткие сведения о
писателе.
|
|
66.
|
Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в
рассказе.
|
|
67.
|
Л.Н.Андреев. «Петька на даче».
Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная
проблематика рассказа.
|
|
68
|
А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе.
Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.
|
|
69.
|
Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух».
Тема, особенности создания образа.
|
|
70
|
Р/р. Обучение
анализу эпизода.
|
|
71.
|
Детские впечатления А.А.Блока. Книга в
жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.
|
|
72.
|
А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц
встал над лугом…»
|
|
73.
|
С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском
Константинове.
|
|
74.
|
С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что
прежде…»
|
|
75.
|
С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы
сжаты, рощи голы…»
|
|
76
|
Р/К. А.Л.Вальдю «Друг
зверей и птиц». Мир живой природы и человек в сказке.
|
|
77
|
А.П.Платонов. Краткие сведения о
писателе.
Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».
|
|
78.
|
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
|
|
79.
|
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.
|
|
80.
|
П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда
в сказе П.Бажова.
|
|
81.
|
П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы
создания художественного образа.
|
|
82
|
Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и
творчестве писателя. Литературная викторина.
|
|
83.
|
Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема,
система образов.
|
|
84.
|
Вн/чт. В.П.Астафьев.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Зачем я убил коростеля?»
|
|
85.
|
Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти
спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.
|
|
86
|
Родная природа в произведениях писателей
XX века.
|
|
87.
|
В.И.Белов. «Весенняя ночь».
|
|
88.
|
В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».
|
|
89
90
|
Р/К. Стихотворения
П.С.Комарова
|
|
91
92
|
Р/К.В.Сысоев «Золотая
Ригма»
|
|
93.
|
Из зарубежной
литературы (15 ч.+ 1 ч.р/р) Краткие сведения о Дефо. «Жизнь и
удивительные приключения Робинзона Крузо».
|
|
94.
|
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о
писателе.
Заочная экскурсия на родину сказочника.
|
|
95.
|
Сказка Х.К.Андерсен «Соловей».
Внутренняя и внешняя красота.
|
|
96.
|
Краткие сведения о М.Твене.
Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.
|
|
97.
|
М.Твен. «Приключения Тома Сойера»
(отрывок): мир детства и мир взрослых. Жизнерадостность, неутомимый интерес к
жизни, бурная энергия Тома Сойера.
|
|
98.
|
Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за
огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.
|
|
99.
|
Краткие сведения о Дж.Лондоне. Раннее
взросление подростка в «Сказании о Кише».
|
|
100
|
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о
писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен. Отрывки из романа
«Приключения Эмиля из Леннеберги».
|
|
101
|
Литературная игра.
|
|
102
|
Заключительный урок. Рекомендации для
летнего чтения.
Итого: 102 часа
|
|
Учебно- методическое обеспечение 5 класс
ФГОС Литература. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией В.Ф.Чертова 5-9 классы Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений М., «Просвещение» 2011
Учебник. «Литература 5 класс» (1ч. 2ч.)
В.Ф.Чертов, Л.А.Трубина
Технические средства: интерактивная доска,
компьютер
Средства телекоммуникаций: электронная
почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет.
Список
рекомендуемой учебно-методической литературы
1.
Программа
по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост. Г. С.
Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –
РС», 2006.
2.
Литература.
5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. /
Авт.-сост. Г. С. Меркин. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
3.
Рабочая
тетрадь к учебнику «Литература 5 класс» в 2ч./авт.-сост. Ф.Е.Соловьёва; под
ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.
4.
Повторение
и контроль знаний по литературе на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 класс.
Тесты, контрольные и проверочные работы, викторины / Е.В.Суркис. – М.: Глобус;
Волгоград: Панорама, 2008.
Учебные диски и
мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
1.
CD
«Большая
Советская энциклопедия»
2.
CD «Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
3.
CD «А. С.
Пушкин в зеркале двух столетий» (Мультимедийная энциклопедия)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.