№
|
Тема урока
|
Содержание урока в соответствии с Федеральном компонентом государственного
стандарта общего образования
|
Требования к уровню подготовки обучающися
|
Теория
литературы
|
Тип урока
|
Информационное обеспечение
|
Срок проведения
|
По
плану (неделя)
|
Факт
|
Введение
(2 часа)
|
1.
|
Основные темы и
проблемы русской литературы XIX века
|
Выявление уровня
литературного развития учащихся.
|
Знать/понимать:
основные закономерности историко-литературного
процесса и черты литературных направлений (романтизм, реализм);
|
|
КУ
|
Учебник
|
1
|
|
2.
|
Шедевры русской
литературы
|
Русская литература XIX
века в контексте мировой культуры
|
|
КУ
|
|
1
|
|
Литература
первой половины 19 века.
Творчество
А.С.Пушкина (8часов)
|
3.
|
Гуманизм лирики
Пушкина и её национально-историческое и общечеловеческое содержание
|
А.С. Пушкин. Жизнь и
творчество. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая
концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе,
драматургии.
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений А.С.Пушкина
основные факты жизни и
творчества писателя и поэта,
особенности художественного
мира А.С.Пушкина, указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать указанные
художественные произведения
соотносить поэзию А.С.Пушкина с
общественной жизнью и культурой России первой половины ХIХ в.;
выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы произведений А.С.Пушкина;
соотносить указанные произведения с
литературными направлениями эпохи;
определять роды и жанры указанных произведений;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные
произведения (в том числе наизусть), соблюдая нормы литературного
произношения;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
писать сочинения разных жанров на
предложенные темы.
применять приобретенные знания в практической деятельности
и повседневной жизни:
для
выбора нравственных ориентиров, утверждения и доказательства своей точки
зрения с учетом мнения оппонента
|
Эпиграмма.
Стихотворные размеры: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий,
анапест.
|
КУ
|
Компьютерная презентация
|
1
|
|
4.
|
Романтическая
лирика А.С. Пушкина
|
Лирика периода южной и михайловской ссылок (с повторением ранее
изученного). «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (IX. «И
путник усталый на Бога роптал…»).
|
Романтизм
|
КУ
|
Учебник, произведения
Пушкина.
|
2
|
|
5.
|
Тема поэта и
поэзии в лирике А.С. Пушкина.
|
Повторение ранее изученного по теме.
Стихотворения «Поэт», «Пророк», «Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Я памятник себе воздвиг…..»
|
Послание.
Строфа.
|
КУ
|
Фонохрестоматия.
Произведения Пушкина .
|
2
|
|
6.
|
Эволюция темы
свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина
|
«Вольность», «Свободы сеятель пустынный…»
|
Ода
|
КУ
|
Учебник, произведения
Пушкина.
|
2
|
|
7.
|
Философская
лирика А.С. Пушкина.
|
Тема жизни и смерти.
Стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…»
|
Элегия.
|
КУ
|
Учебник, произведения
Пушкина
|
3
|
|
8.
|
Историческая тема
в творчестве А.С. Пушкина. «Медный всадник».
|
Историзм и народность- основа реализма Пушкина. Трагедия «Борис
Годунов». Петербургская повесть «Медный всадник». Человек и
история в поэме. Тема «маленького человека» в произведении.
|
Историзм.
Поэма.
|
КУ
|
Презентация
|
3
|
|
9.
|
Образ Петра I в
поэме «Медный всадник».
|
Образ Петра I как царя-преобразователя. Социально-философские проблемы
поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.
|
|
КУ
|
Произведение Пушкина.
Дидактические материалы.
|
3
|
|
10.
|
Обобщение изученного
по творчеству Пушкина
|
Основные темы и
мотивы лирики А.С.Пушкина.
|
|
КУ
|
Учебник,
произведения Пушкина. Дополнительная литература.
|
4
|
|
Творчество
М.Ю.Лермонтова (8 часов)
|
11.
|
Основные темы и
мотивы лирики М.Ю. Лермонтова
|
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного).
Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому
дару.
Романтизм и реализм в творчестве поэта. «Нет, я не Байрон, я
другой...». Поэма «Демон».
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений М.Ю.Лермонтова, основные факты жизни и творчества поэта,
особенности художественного мира
М.Ю.Лермонтова, указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные художественные произведения
соотносить поэзию М.Ю.Лермонтова с
общественной жизнью и культурой России первой половины ХIХ в.;
выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы произведений М.Ю.Лермонтова;
соотносить указанные произведения с
литературными направлениями эпохи;
определять роды и жанры указанных произведений;
выразительно читать изученные
произведения (в том числе наизусть), соблюдая нормы литературного
произношения;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
писать сочинения разных жанров на
предложенные темы.
применять приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни:
для
выбора нравственных ориентиров, утверждения и доказательства своей точки
зрения с учетом мнения оппонента
|
Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении
и взаимовлиянии.
Баллада.
|
КУ
|
Компьютерная презентация
|
4
|
|
12.
|
Молитва как
жанр в лирике М.Ю. Лермонтова
|
Творчество поэта (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с молитвою...»).
|
КУ
|
Учебник
|
4
|
|
13.
|
Тема жизни и
смерти в лирике М.Ю. Лермонтова.
|
Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана...»), «Завещание»
|
|
РР
|
Учебник, произведения
Лермонтова
|
5
|
|
14.
|
Философские мотивы
лирики М.Ю. Лермонтова
|
Творчество поэта (с обобщением ранее изученного). «Как часто,
пёстрою толпою окружён...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о
гармоническом и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один
я на дорогу...».
|
|
КУ
|
5
|
|
15.
|
Тема поэта и поэзии
в лирике М.Ю. Лермонтова
|
Размышления о поэзии в стихотворениях «Поэт», «Пророк», «Смерть поэта»
|
|
ВнЧ
|
Произведения. Дидактические
материалы.
|
5
|
|
16.
|
Обобщение
изученного по творчеству М.Ю.Лермонтова
|
Основные темы и мотивы лирики.
Роман «Герой нашего времени» (повторение ранее изученного)
Тестовая работа.
|
|
КУ
|
|
6
|
|
17.
|
Классное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова
(А.С. Пушкина.)
|
Темы сочинений (по выбору обучающихся).
Основные темы и мотивы
лирики М.Ю.Лермонтова (А.С. Пушкина.)
|
|
КУ
|
Учебник, произведения.
Дополнительная литература.
|
6
|
|
18.
|
|
6
|
|
Творчество
Н.В.Гоголя (4 часа)
|
19.
|
Н.В. Гоголь. Жизнь
и творчество
|
Обобщение ранее изученного. Романтические произведения. «Вечера на
хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпико-драматическое начала в
сборнике «Миргород».
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений Н.В.Гоголя
основные факты жизни и
творчества писателя,
указанные теоретико-литературные
понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные художественные произведения, анализировать эпизоды произведения,
объяснять их связь с проблематикой произведения;
определять роды и жанры произведений;
выявлять авторскую позицию;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
применять приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни:
для
выбора нравственных ориентиров, утверждения и доказательства своей точки
зрения с учетом мнения оппонента.
|
Персонаж.
Сатира и юмор.
|
КУ
|
Компьютерная презентация
|
7
|
|
20.
|
Н.В. Гоголя
«Петербургские повести»
|
Обзор с обобщением
ранее изученного. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».
(1 из петербургских повестей по выбору)
|
Трагическое и комическое
Гротеск.
|
КУ
|
Произведение Гоголя
|
7
|
|
21.
|
Н.В. Гоголь.
«Невский проспект».
|
Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».
|
Фантастическое
|
КУ
|
|
7
|
|
22.
|
Образ Петербурга
в повести «Невский проспект».
|
Образ Петербурга.
Обучение анализу эпизода.
|
РР
|
Дополнитель-ная
литература.
|
8
|
|
23.
|
Обзор русской
литературы 2 ½ XIX века. Её основные проблемы.
|
Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики.
Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое
значение русской классической литературы
|
Знать/понимать:
·
основные закономерности историко-литературного
процесса и черты литературных направлений.
|
|
КУ
|
Учебник, таблица.
|
8
|
|
Творчество
И.А.Гончарова (6 часов)
|
24.
|
И.А. Гончаров.
Жизнь и творчество. Роман «Обломов».
|
Место романа «Обломов» в
трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции
романа. Его социальная и нравственная проблематика.
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений
А.И..Гончарова
основные факты жизни и творчества писателя,
указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать художественное произведение,
анализировать эпизоды произведения, объяснять их связь с проблематикой произведения;
выявлять авторскую позицию;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
применять
приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:
для выбора нравственных
ориентиров, утверждения и доказательства своей точки зрения с учетом мнения
оппонента.
|
|
КУ
|
Компьютерная презентация
|
8
|
|
25.
|
Обломов – «коренной
народный наш тип».
|
Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа
в их отношении к Обломову.
|
Типичное явление в литературе.
|
КУ
|
Учебник, произведение
Гончарова.
|
9
|
|
26.
|
9
|
|
27.
|
«Обломов» как роман
о любви.
|
Авторская позиция и
способы её выражения в романе.
|
|
КУ
|
Произведение
Гончарова.
|
9
|
|
28.
|
Роман «Обломов»
в русской критике.
|
Н.А.Добролюбов. «Что
такое обломовщина?» (фрагменты).
А.В.Дружинин «Обломов, роман
И.А.Гончарова» (фрагменты).
Обобщение в литературе.
Типическое как слияние общего
и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное
|
.
|
КУ
|
Критическая литература
|
10
|
|
29.
|
Контрольная
работа по творчеству И.А.Гончарова.
|
Письменная работа по карточкам с творческим заданием
|
|
РР
|
Дополнительная
литература.
|
10
|
|
Творчество
А.Н.Островского (6 часов)
|
30.
|
А.Н. Островский.
«Отец русского театра».
|
Жизнь и творчество. Традиции
русской драматургии в творчестве писателя. Драма как род литературы.
Драма «Гроза».
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений А.Н. Островского
основные факты жизни и
творчества писателя,
указанные теоретико-литературные
понятия: комедия, драма, трагедия.
уметь:
анализировать произведение, и его
эпизоды, объяснять их связь с проблематикой произведения;
определять роды и жанры произведений;
выявлять авторскую позицию;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
выразительно читать произведение (в том
числе наизусть один из монологов), соблюдая нормы литературного произношения;
писать сочинения разных жанров на
предложенные темы.
применять приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни:
для
выбора нравственных ориентиров, утверждения и доказательства своей точки
зрения с учетом мнения оппонента.
|
Жанры комедии, драмы,
трагедии.
|
КУ
|
Компьютерная презентация
|
10
|
|
31.
|
А.Н. Островский.
«Гроза». Смысл названия.
|
История создания,
система образов, приёмы раскрытия характеров героев пьесы. Своеобразие конфликта.
Стадии развития действия
в драме: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.
|
Экспозиция, завязка,
кульминация, развязка,
эпилог.
|
КУ
|
Произведение
|
11
|
|
32.
|
Изображение
«жестоких нравов» «тёмного царства».
|
Город Калинов и его
обитатели. Образ города Калинова.
|
|
КУ
|
Учебник, произведение
|
11
|
|
33.
|
11
|
|
34.
|
Протест Катерины
против «тёмного царства».
|
Катерина в системе
образов. Внутренний конфликт героини. Народно-поэтическое и религиозное в
образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы
|
Драматургический конфликт
|
КУ
|
Произведение
|
12
|
|
35.
|
Споры критиков
вокруг драмы «Гроза».
|
Добролюбов Н.А. «Луч света в темном царстве» (фрагменты).
Григорьев А.А. «После «Грозы» Островского. Письма И.С.Тургеневу»
(фрагменты).
Подготовка к домашнему сочинению по драме А.Н. Островского «Гроза».
|
|
РР
|
Критическая литература
|
12
|
|
Творчество
И.С.Тургенева (9 часов)
|
36.
|
И.С. Тургенев –
создатель русского романа.
|
Жизнь и творчество писателя (с обобщением ранее изученного).
Романы И.С.Тургенева, их особенности. Творческая история романа «Отцы
и дети». отражение в романе общественно-политической ситуации в России.
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений И.С.Тургенева,
основные факты жизни и творчества
писателя,
указанные теоретико-литературные
понятия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог
уметь
уметь:
анализировать и интерпретировать
произведение и его эпизоды, объяснять их связь с проблематикой произведения;
выявлять авторскую позицию;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
выразительно читать изученные
произведения (в том числе наизусть отрывок по выбору), соблюдая нормы
литературного произношения;
писать сочинения разных жанров на
предложенные темы.
применять приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни:
для
выбора нравственных ориентиров, утверждения и доказательства своей точки
зрения с учетом мнения оппонента.
|
Роман (частная жизнь в
исторической панораме).
|
ВнЧ
|
Компьютерная презентация
|
12
|
|
37.
|
И.С. Тургенев
Творческая история романа «Отцы и дети»
|
|
13
|
|
38.
|
Смысл названия
романа И.С. Тургенева
|
«Отцы и дети». Сюжет, композиция, система образов романа.
|
КУ
|
Художественное произведение.
Учебник
|
13
|
|
39.
|
Базаров – герой
своего времени
|
Духовный конфликт героя.
Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе.
Стадии развития действия в романе: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог.
|
Экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог. Роман.
|
КУ
|
Художественное произведение.
Дидактические материалы.
|
13
|
|
40.
|
«Отцы» и «дети»
в романе «Отцы и дети».
|
Конфликт поколений. Споры Базарова и Кирсанова
|
|
КУ
|
Презентация
|
14
|
|
41.
|
|
|
14
|
|
42.
|
Любовь в романе
«Отцы и дети».
|
Женские образы в романе. Взаимоотношения Базарова и Одинцовой.
|
|
КУ
|
Художественное произведение
|
14
|
|
43.
|
Споры в критике
вокруг романа «Отцы и дети».
|
Анализ эпизода «Смерть Базарова».
Писарев Д.И. «Базаров» (фрагменты).
Подготовка к домашнему сочинению.
|
Психологизм.
|
КУ
|
Критическая литература
|
15
|
|
44.
|
РР
|
15
|
|
Обобщение
(2 часа)
|
45.
|
Обобщение
изученного по творчеству поэтов и писателей первой половины 19 века.
|
Писатели. Произведения.
Основные темы, проблемы. Герои произведений
|
Знать/понимать::
-содержание
изученных литературных произведений,
уметь:
соотносить указанные произведения с
литературными направлениями эпохи;
определять роды и жанры указанных
произведений;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять
авторскую позицию
|
|
КУ
|
Таблица. Учебник
|
15
|
|
46.
|
Полугодовая контрольная работа
|
|
КР
|
|
16
|
|
Литература
второй половины 19 века.
Творчество
Ф.И.Тютчева (3 часа)
|
47.
|
Единство мира и
философия природы в лирике Ф.И. Тютчева.
|
Жизнь и творчество.. «Silentium!» «Не то, что мните вы, природа...», «Ещё земли печален вид...», «Как хорошо ты, о
море ночное...», «Природа – сфинкс...».
Композиция лирического стихотворения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении
|
Знать/понимать:
содержание изученных стихотворений;
основные факты жизни и творчества,
особенности художественного мира Тютчева Ф.И.
указанные теоретико-литературные
понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные стихотворения, используя сведения по истории и теории литературы
(тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
выявлять «сквозные темы поэзииТютчева,
соотносить указанные произведения с литературными направлениями эпохи;
выразительно читать изученные
произведения (в том числе наизусть), соблюдая нормы литературного
произношения
|
Ода.
Элегия.
Сравнение, эпитет,
метафора,
метонимия.
|
КУ
|
Презентация
Стихотворения Ф.И.Тютчева
|
16
|
|
48.
|
Человек и история
в лирике Ф.И. Тютчева.
|
Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Умом Россию не
понять...», «Нам не дано предугадать...», «Эти бедные селенья...», «Слезы
людские…»
|
|
КУ
|
Стихотворения
Ф.И.Тютчева
|
16
|
|
49.
|
Любовная лирика
Ф.И. Тютчева.
|
Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно
мы любим...», «К.Б.» («Я встретил Вас – и всё былое...»). «Последняя любовь»
|
|
КУ
|
|
17
|
|
Творчество
А.А.Фета (2 часа)
|
50.
|
Жизнеутверждающее
начало в лирике А.А. Фета
|
Жизнь и творчество. Образ природы. «Это утро, радость эта...», «Ещё
майская ночь», «Даль», «Ещё весны душистой нега...», «Летний вечер тих
и ясен...», «Заря прощается с землёю...», «Я пришёл к тебе с приветом...» и
др.
|
Знать/понимать:
содержание изученных стихотворений,
основные факты жизни и творчества А.А.Фета
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные художественные произведения, используя сведения по истории и теории
литературы
выразительно читать изученные
произведения (в том числе наизусть), соблюдая нормы литературного
произношения;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению.
|
|
КУ
|
Презентация Учебник, произведения А.А.Фета
|
17
|
|
51.
|
Любовная лирика
А.А. Фета.
|
Стихотворения «Шёпот, робкое дыханье...»; «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали...» Гармония и музыкальность поэтической речи и
способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.
|
|
КУ
|
Произведения А.А.Фета
|
17
|
|
52.
|
Основные темы,
мотивы и образы поэзии А.К. Толстого.
|
А.К. Толстой.
Жизнь и творчество. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики
поэта. Стихотворения «Ты знаешь край, где все обильем дышит…»«Против
течения», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре...»,.
Любовная лирика поэта «Средь шумного бала…», «То было раннею весной…»
|
Знать/понимать:
содержание изученных стихотворений
уметь:
анализировать стихотворения А.С.Толстого,
используя сведения по истории и теории литературы
выразительно читать произведения (в том
числе наизусть), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению.
|
|
ВнЧ
|
Учебник, произведения А.К. Толстого
|
18
|
|
Творчество
Н.А. Некрасова (9 уроков)
|
53.
|
Н.А. Некрасов. Судьба народа в лирике.
|
Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная
трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических
переживаний страдающего поэта. «В дороге», Вчерашний день, часу в
шестом...», «Еду ли ночью по улице тёмной...».
|
Знать/понимать:
содержание изученных стихотворений;
основные факты жизни и творчества, особенности
художественного мира Н.А.Некрасова
указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать указанные художественные
произведения, используя сведения по истории и теории литературы
анализировать эпизоды поэмы, объяснять их связь с проблематикой
произведения;
соотносить указанные произведения с литературными направлениями
эпохи;
определять роды и жанры указанных произведений;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (в том числе
наизусть), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к
прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения
разных жанров на литературные темы.
применять приобретенные знания в практической деятельности и повседневной
жизни:
для выбора нравственных ориентиров, отражения в
устной и письменной форме результатов своей деятельности.
|
Народность искусства.
|
КУ
|
Компьютерная презентация.
Учебник, произведения
Н.А.
Некрасова
|
18
|
|
54.
|
Героическое и
жертвенное в образе разночинца – народолюбца.
|
«Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт».
|
|
КУ
|
Стихотворения
Н.А.
Некрасова
|
18
|
|
55.
|
Н.А. Некрасов о
поэтическом труде
|
Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...», «Поэт и
Гражданин».
|
|
КУ
|
|
19
|
|
56.
|
Тема любви в
лирике Н.А. Некрасова
|
Психологизм и бытовая конкретизация темы любви. «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Внимая ужасам
войны...», «Тройка».
|
|
КУ
|
|
19
|
|
57.
|
Н.А. Некрасов.
«Кому на Руси жить хорошо»
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, история создания и
композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».
|
Фольклоризм художественной литературы.
Система образов.
|
КУ
|
Произведение Н.А.
Некрасова
|
19
|
|
58.
|
Образы крестьян
и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
|
Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и
духовного рабства.
|
КУ
|
Дидактические материалы.
|
20
|
|
59.
|
20
|
|
60.
|
Образы народных
заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
|
Образ Гриши Добросклонова
|
КУ
|
Произведение Н.А.
Некрасова
|
20
|
|
61.
|
Особенности
языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
|
Фольклорное начало в поэме.
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А. Некрасова.
|
|
РР
|
Дополнительная
литература.
|
21
|
|
62.
|
М.Е. Салтыков –
Щедрин. «История одного города»
|
М.Е. Салтыков – Щедрин. Личность и творчество. Обзор романа «История одного города».
Замысел. История создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.
|
Знать/понимать:
основное содержание произведения
М.Е.Салтыкова-Щедрина
уметь:
анализировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы;
аргументировано формулировать свое
отношение к изученному произведению.
|
Памфлет.
Гротеск.
Сатира и юмор. Сарказм.
Аллегория.
|
ВнЧ
|
Компьютерная презентация.
Учебник, произведение
Салтыкова-Щедрина
|
21
|
|
Творчество
Л.Н.Толстого (13 уроков)
|
63.
|
Л.Н. Толстой.
Этапы творческого пути.
|
Жизнь и судьба. Духовные искания. Нравственная чистота писательского
взгляда на мир и человека. Роман-эпопея «Война и мир». История
создания романа – эпопеи. Особенности жанра.
|
Знать/понимать:
содержание изученного литературного произведения;
основные факты жизни и творчества Л.Н.Толстого;
особенности художественного мира писателя
основные закономерности историко-литературного
процесса и черты литературных направлений (реализм);
указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
воспроизводить содержание указанного литературного произведения;
анализировать и интерпретировать произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь);
анализировать эпизоды, объяснять их связь с проблематикой
произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью
и культурой России первой половины ХIХ в.;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (в том числе
наизусть), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к
прочитанному произведению;
писать сочинения разных жанров на литературные
темы.
|
|
КУ
|
Компьютерная презентация
|
21
|
|
64.
|
Система образов
в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
|
Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его
критерии оценки личности. Изображение светского общества. Образ автора в романе.
|
Эпос.
Роман.
Роман-эпопея.
|
КУ
|
Учебник, произведение Л.Толстого
|
22
|
|
65.
|
Духовные искания
Андрея Болконского и Пьера Безухова.
|
Психологизм художественной прозы. Путь идейно-нравственных исканий
героев. Образ Платона Каратаева и авторская оценка «общей жизни»
|
Внутренний
монолог.
Психологизм.
|
КУ
|
|
22
|
|
66.
|
Дидактические материалы.
|
22
|
|
67.
|
Женские образы
в романе - эпопее «Война и мир».
|
Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.
|
|
КУ
|
Учебник, произведение
|
23
|
|
68.
|
Семья Ростовых
и семья Болконских.
|
«Мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских
|
|
КУ
|
Учебник, произведение
|
23
|
|
69.
|
Тема войны в романе
- эпопее «Война и мир».
|
Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.
Изображение Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение как идейно-композиционный
центр романа.
|
|
КУ
|
|
23
|
|
70.
|
«Мысль народная»
в романе Л.Н.Толстого
|
Картины партизанской войны. Образ Тихона Щербатого. Русский солдат в
изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и
Тимохина.
|
|
|
Дополнительная литература.
|
24
|
|
71.
|
Кутузов и Наполеон.
|
Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.
|
|
КУ
|
Презентация
|
24
|
|
72.
|
Проблемы истинного
и ложного в романе - эпопее «Война и мир».
|
. Проблема истинного и ложного героизма, патриотизма. Москва и
Петербург в романе Смысл названия и поэтики романа. Художественные особенности
романа. Приемы изображения душевного мира героев («диалектика души»)
|
|
КУ
|
|
24
|
|
73.
|
|
|
Учебник.
Дидактические материалы.
|
25
|
|
74.
|
Обобщение
изученного по творчеству Л.Н.Толстого.
|
Художественные открытия и мировое значение творчества писателя. Контрольная
работа.
|
|
КР
|
Дидактические материалы.
|
25
|
|
75.
|
Подготовка к
домашнему сочинению - рассуждению по роману – эпопее «Война и мир».
|
|
РР
|
Дополнительная
литература.
|
25
|
|
Творчество
Ф.М.Достоевского (10 уроков)
|
76.
|
Ф.М. Достоевский.
Этапы творческого пути.
|
Жизнь и судьба. Идейные и эстетические взгляды.
|
Знать/понимать:
содержание изученного литературного произведения;
основные факты жизни и творчества Ф.М.
Достоевского;
особенности художественного мира писателя
указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
воспроизводить содержание указанного литературного произведения;
анализировать и интерпретировать произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
анализировать эпизоды, объяснять их связь с проблематикой
произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (в том числе
наизусть), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к
прочитанному произведению;
писать сочинения разных жанров на литературные темы.
применять приобретенные знания в практической деятельности и повседневной
жизни:
для выбора нравственных ориентиров, отражения в устной и
письменной форме результатов своей деятельности, участия в дискуссии,
утверждения и доказательства своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
|
КУ
|
Компьютерная презентация.
|
26
|
|
77.
|
Петербург Ф.М.
Достоевского.
|
Образ Петербурга в русской литературе.
Приемы создания образа Петербурга в романе «Преступление и наказание»
|
|
ВнЧ
|
Дополнительная литература.
|
26
|
|
78.
|
Ф.М. Достоевский.
Роман «Преступление и наказание».
|
«Преступление и наказание». История создания романа. Особенности сюжета и композиции.
Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа.
|
Роман (нравственно-психологический, идеологический).
|
КУ
|
Презентация Учебник,
произведение Достоевского
|
26
|
|
79.
|
Образы «униженных
и оскорбленных» в романе Ф.М.Достоевского
|
«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема
социальной несправедливости и гуманизм писателя.
|
|
27
|
|
80.
|
Духовные искания
Раскольникова и способы их выявления.
|
Теория Раскольникова. Истоки его бунта.
|
Психологизм и способы его выражения
|
КУ
|
Дидактические материалы.
|
27
|
|
81.
|
|
27
|
|
82.
|
«Двойники»
Раскольникова.
|
|
|
КУ
|
Произведение Достоевского
|
28
|
|
83.
|
Образ Сони
Мармеладовой
|
Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».
Проблема нравственного идеала автора. Тема гордости и смирения.
|
|
|
28
|
|
84.
|
«Преступление и
наказание» как философский роман.
|
Роль эпилога в романе. Полифония в романе, столкновение разных «точек
зрения» Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы
Достоевского.
|
|
КУ
|
Презентация
Критическая литература Дополнительная литература.
|
28
|
|
85.
|
Подготовка к
домашнему сочинению
|
Подготовка к домашнему сочинению - рассуждению по роману Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»
|
|
РР
|
Дополнительная
литература.
|
29
|
|
Творчество
Н.С.Лескова (3 урока)
|
86.
|
Н.С. Лесков.
«Очарованный странник»
|
Жизнь и творчество. (1 произведение по выбору). Повесть
«Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повествовании.
|
Знать/понимать:
основное содержание произведения
Н.С.Лескова
уметь:
анализировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы;
аргументировано формулировать свое
отношение к изученному произведению.
|
Формы повествования.
Проблема сказа.
Повесть.
Стилизация.
Притча.
|
КУ
|
Презентация.
Учебник, произведение
Н.С.Лескова
|
29
|
|
87.
|
|
29
|
|
88.
|
Особенности
повести «Очарованный странник»
|
Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра.
|
КУ
|
30
|
|
Творчество
А.П.Чехова (8 уроков)
|
89.
|
А.П. Чехов.
«Человек в футляре».
|
Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов.
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений А.П.Чехова
основные факты жизни и творчества
писателя, особенности его художественного мира
указанные теоретико-литературные понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные художественные произведения, используя сведения по истории и теории
литературы
анализировать эпизоды изученных произведений,
объяснять их связь с проблематикой произведения;
определять роды и жанры указанных
произведений;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные
произведения (в том числе наизусть), соблюдая нормы литературного
произношения;
аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
писать сочинения разных жанров на
литературные темы.
|
Рассказ.
Стиль Чехова-рассказчика.
Деталь.
Символ.
|
КУ
|
Презентация.
произведения А.П.Чехова
|
30
|
|
90.
|
Проблематика и
поэтика рассказов 90-х годов.
|
Рассказы «Студент», «Дама с собачкой».
|
КУ
|
Произведения А.П.Чехова
|
30
|
|
91.
|
А.П. Чехов.
«Ионыч»
|
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».
|
КУ
|
Презентация
|
31
|
|
92.
|
А.П. Чехов.
Пьеса «Вишнёвый сад».
|
Особенности драматургии А.П. Чехова. «Вишнёвый сад»: история
создания, жанр, система образов. Особенности сюжета и конфликта пьесы. Разрушение
дворянского гнезда.
|
Деталь.
Символ.
Комедия.
Композиция пьесы.
|
КУ
|
Презентация.
Произведение А.П.Чехова
|
31
|
|
93.
|
Тема прошлого,
будущего и настоящего России в пьесе Чехова
|
Раневская и Гаев. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг
(Яша, Дуняша, Фирс)
|
КУ
|
Учебник, произведение
|
32
|
|
94.
|
Символ сада в
комедии «Вишнёвый сад».
|
Символический подтекст пьесы. Особенности чеховского диалога. Своеобразие
чеховского стиля.
|
|
КУ
|
Дополнительная
литература.
|
32
|
|
95.
|
Обобщение
изученного по творчеству А.П.Чехова.
|
Подготовка к домашнему сочинению - рассуждению по творчеству А.П. Чехова.
|
|
РР
|
Презентация
|
32
|
|
Литература
народов России
|
96.
|
М.Карим. Тема
памяти о родных местах, мудрости предков в лирике.
|
Произведения писателей – представителей народов России как источник знаний
о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную
Россию.
М.Карим. Жизнь
и творчество Стих. «Подует ветер – всё больше листьев...», «Тоска», «Давай,
дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». Отражение вечного
движения жизни. Психологизм лирики башкирского поэта.
|
Знать/понимать:
понятие «лирический герой»;
жанровое своеобразие стихотворения;
языковые средства художественной
образности (эпитет, метафору и т.п.);
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные стихотворения М.Карима, используя сведения по истории и теории
литературы
выявлять языковые средства художественной
образности (эпитет, метафору, антитезу и т.п.);
анализировать содержание, тематику и
поэтику стихотворений;
формулировать тему и идею стихотворений;
выразительно читать тексты стихотворений
М.Карима, учитывая их жанровое своеобразие;
применять приобретенные знания в
практической деятельности и повседневной жизни:
для
выбора нравственных ориентиров; расширения своего читательского кругозора;
определения своего круга чтения; понимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
|
Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении.
|
ВнЧ
|
Учебник.
Стихотворения М.Карима
|
33
|
|
Зарубежная
литература (3 часа)
|
97.
|
Г. Мопассан «Ожерелье»
|
«Вечные» вопросы в зарубежной литературе
Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы.
Г. де Мопассан.
Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье»: сюжет и композиция.
|
Знать/понимать:
содержание изученных литературных
произведений;
основные факты жизни и творчества
Г.Мопассана, А. Рембо;
основные закономерности историко-литературного
процесса и черты романтизма и реализма как литературных направлений;
указанные теоретико-литературные
понятия.
уметь:
анализировать и интерпретировать
указанные произведения , используя сведения по истории и теории литературы
соотносить произведения с общественной
жизнью Европы и мировой культурой ХIХ в.;
соотносить указанные произведения с
литературными направлениями эпохи;
применять приобретенные знания в
практической деятельности и повседневной жизни:
-для
выбора нравственных ориентиров, определения своего круга чтения; понимания и
оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.
|
Романтизм. Реализм.
Символизм
|
ВнЧ
|
Произведение Г.Мопассана
|
33
|
|
98.
|
Система образов
новеллы «Ожерелье»
|
Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Грустные раздумья
автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мастерство психологического
анализа.
|
|
33
|
|
99.
|
А. Рембо. «Пьяный корабль».
|
Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности,
раскрепощённости, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации
образа, к смешению пропорций, стиранию грани между реальным и воображаемым.
Своеобразие поэтического языка.
|
Символизм.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении.
|
КУ
|
|
33
|
|
Итоговые
уроки (3 часа)
|
100.
|
Темы и проблемы
русской литературы
|
Обобщение изученного «Темы и проблемы произведений русской литературы XIX
века»
|
Знать/понимать:
особенности родов и жанров произведений
художественной литературы;
основные теоретико-литературные понятия
за курс 10 класса;
уметь:
объяснять свою точку зрения;
осуществлять самостоятельный поиск
ответа на проблемный вопрос;
применять приобретенные знания в
практической деятельности и повседневной жизни:
-для определения круга своего чтения;
участия в дискуссии, утверждения и доказательства своей точки зрения с учетом
мнения оппонента.
|
|
КУ
|
|
34
|
|
101.
|
Контрольная
тестовая работа
|
|
КР
|
|
34
|
|
102.
|
Итоговый урок.
|
Нравственные уроки русской литературы XIX века.
Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
|
КУ
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.