МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 32»
РАССМОТРЕНО
На МС МБОУ «СШ
№32»
_____________________________ 2015 г.
Протокол №_______________
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СШ №32»
_____________Добран А.В.
|
Предмет «Литература»
Рабочая
программа
основного
общего образования
7 класс
Срок
реализации – 2015-2016 учебный год
Разработчик: учитель Крыхтина
Татьяна Николаевна
|
|
ОБСУЖДЕНО
На заседании МО
учителей русского языка и литературы
_____________________________ 2015г.
Протокол №__________________
|
|
|
|
г. Норильск
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа:
Ø
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012;
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30
августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);
- изменения в
базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом
Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994;
- перечень
учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России;
- письмо Минобрнауки
России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам
федерального учебного плана»;
Ø
локальные акты образовательного учреждения:
- положение о
рабочей программе учебного предмета, курса;
- Устав МБОУ «СОШ
№32»
- учебный план МБОУ
«СОШ №32»
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая
программа
Рабочая программа
по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы основного
общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки РФ:
Программы по литературе для 5-11 классов. Авторы: Г.И.Беленький,
Э.А.Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О. М. Хренова. М. –
«Мнемозина » 2009 год, которая рассчитана на 68 часов. Программа отражает
базовый уровень подготовки школьников.
Основные цели и задачи курса, решаемые при
реализации рабочей программы:
- приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы;
- развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы
и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный
вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно – нравственную позицию
школьников.
Достижение этой цели предполагает:
- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой
литературы;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих
самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном
феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- развитие художественно – творческих способностей, воображения,
эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и
интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
задачи обучения:
- приобретение
знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
- овладение
способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и
учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
- устного
пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному)
– небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению
монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
- научиться
развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике
героя;
- отзыву на
самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения
письменной речью;
- освоение
лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа (в соответствии с учебным планом школы)
В соответствии с
учебным планом на изучение литературы в 7 классе определено 2 часа в неделю. В
соответствии с годовым учебным графиком продолжительность учебного года в 7
классах 34 учебных недель. Итоговое количество часов в год на изучение
предмета составляет 68 (2*34=68).
В соответствии с
расписанием учебных занятий на 2015 – 2016 учебный год темы распределены на: 68
часов (= плану, = программе). Количество часов в году –68ч. В неделю – 2 ч.
Сочинений -5. Учить наизусть- 8. Внеклассного чтения-4
Информация об используемом учебно-методическом комплекте по предмету
Методические советы к учебнику-хрестоматии
для 7 класса. Снежневская М.А. «Мнемозина» Москва 2013,учебник литературы 7
класс в 2-х частях под редакцией Г.И.Беленького. 2008,2007.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
№
|
Раздел
|
Тема
|
Содержание учебного материала
|
Виды занятий
|
|
Путешествие без расстояний. 1ч
|
Пространство и время в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.
|
Человек как
главный предмет изображения в художественной литературе. Дать учащимся
представление о художественной литературе как особой форме познания
действительности; понятие родов и жанров литературы; выявление уровня
литературного развития учащихся
|
Рассказ, беседа, проблемные задания
|
1
|
«Минувшее проходит предо мною…» Писатели о прошлом нашей Родины. 22ч
|
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»
А. К. Толстой.
«Василий Шибанов»
Н. В. Гоголь.
«Тарас Бульба»
А. С. Пушкин.
«Полтава»
Н. С. Лесков.
«Человек на часах»
|
Показать своеобразие ритмико-мелодической организации песни; сравнить
песню с былиной: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в
песнях исторического сознания русского народа
|
Подготовить сообщения Рассказ, беседа, проблемные задания
|
2
|
«Художник – голос своей эпохи». Русские писатели-классики о своем
времени. 12ч
|
Н. А. Некрасов.
«Железная дорога». «Орина, мать солдатская». «В полном разгаре страда
деревенская». «Мороз, Красный нос».
И.С. Тургенев.
«Бирюк». «Стихотворения в прозе»
М. Е.
Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик».
А. П. Чехов.
«Хамелеон», «На мельнице», «Тоска»
|
Сформировать представление о картинах подневольного труда, о высоких
нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о языке
произведений как образце народного языка, знать о сатире и гротеске, о
приемах сказочного повествования, уяснить особенности композиции, уметь
анализировать текст.
|
Работа в группах.Инд Коллективная. Индивидуальная
составить словарик трудных слов;
групповая: составить сценарий нескольких
кадров по эпизоду
|
3
|
Запечатленные мгновения. Художественное время в лирике. 3ч
|
Ф.И. Тютчев.
А.А. Фет.
Я.П. Полонский
|
Должны иметь представление о жизни и творчестве поэтов; о жанре,
композиции, идейном содержании стихотворений, знать
изобразительно-выразительные средства языка
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить
иллюстрации
Рассказ, беседа,
проблемные задания
|
4
5
6
|
Человек в движении времени. Тема становления личности
15ч.
Содружество искусств
4ч
Перекличка эпох
5ч
|
Л.Н. Толстой. «Детство», «Отрочество»
Ф.М. Достоевский. «Мальчики»
Максим Горький. «Детство»
С.П. Шевырев «Звуки»
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан»
А.А. Блок «Я никогда не понимал»
К.Д.Бальмонт «Грусть»
К.М. Фофанов «Художник»
Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»
И.А.Крылов - драматург. «Урок дочкам».
|
Дать
представление при изучении раздела об истории создания изучаемого
произведения, его идейно-художественном своеобразии; совершенствовать умение
анализировать прозаические и поэтические тексты в единстве формы и
содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему,
совершенствовать
речевые навыки
уметь находить
изобразительно-выразительные средства языка, видеть художественное время и
пространство в музыке, живописи и поэзии.
Дать обзор содержания комедий с чтением и анализом отдельных сцен.
Увидеть сходство и различие проблематики комедий, комедия как литературный
жанр
|
Коллективная. Индивидуальная: устное
сочинение-отзыв о повести, беседа по вопросам
|
7
|
Фантастика. Тема будущего. 6ч
|
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
Р. Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко»
|
Дать представление об отдельных произведениях зарубежной литературы
XX в.; совершенствовать навык анализа прозаических произведений в единстве
формы и содержания
|
Коллективная. Индивидуальная Беседа по
вопросам, анализ эпизодов, устное словесное рисование
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
● образную природу словесного искусства;
● содержание изученных литературных произведений;
● изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
● воспринимать и анализировать художественный текст;
● выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
● определять род и жанр литературного произведения;
● выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев;
● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль
изобразительно-выразительных средств;
● сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
● выявлять авторскую позицию;
● выражать свое отношение к прочитанному;
●выразительно читать произведения (или фрагменты), в том
числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
● владеть различными видами пересказа;
● строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую
тему с учетом норм русского литературного языка;
● определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений;
● поиска нужной информации о литературе, о кон
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
● для создания связного текста (устного и письменного) на
необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
● определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений;
● поиска нужной информации о литературе, о конкретном
произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,
ресурсы Интернета).
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
Г.И.Беленький. Учебник «Литература» 7 класс в 2-х частях «Мнемозина»
Москва 2008, 2007.
И.В.Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.М., «Вако»
2012
Б. И. Турьянская, Л.
А. Холодкова и др. Литература в 7 кл.: Урок за уроком. 2004.
М.А Снежневская.
Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 класса в 2.частях «Мнемозина»
Москва 2013
Перечень цифровых
образовательных ресурсов
1.
<http://intergu.ru> –
Интернет-государство учителей «ИнтерГуРу»
2.
<http://geo.metodist.ru> – методическая
лаборатория МИОО
3.
<http://school-collection.edu.ru> -
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4.
<http://www.proshkolu.ru> –
Интернет-портал «ПроШколу»
5.
<http://www.it-n.ru> – Сеть творческих
учителей
6.
<www.rnmc.ru> -
Электронная версия учебника «Литература»
7.
<http://geo.1september.ru> – сайт газеты
«1 сентября» «Я иду на урок литературы».
Календарно-тематический
план
№ п\п
|
Дата по КТП
|
Корректировка
|
Тема урока
|
Виды и формы контроля (включая материалы ГИА)
|
Примечание
|
|
Путешествие без расстояний.
|
|
1
|
01.09
|
|
Пространство и время в
литературе. Роды и виды (жанры) литературы
|
|
|
«Минувшее проходит предо мною»… Писатели о прошлом нашей
Родины. (22ч)
|
2
|
04.09
|
|
М.Ю. Лермонтов.
Историческая тема в
творчестве поэта
|
|
|
3
|
08.09
|
|
«Песня про царя Ивана
Васильевича…». Анализ I части
|
|
|
4
|
11.09
|
|
«Песня про царя Ивана Васильевича…». Анализ II части
|
|
|
5
|
15.09
|
|
. «Песня про царя Ивана
Васильевича…».«Песня…» и устное народное творчество. Анализ III части
|
|
|
6
|
18.09
|
|
А.К.Толстой «Василий Шибанов»
|
|
|
7
|
22.09
|
|
Н.В.Гоголь. О писателе. Повесть «Тарас
Бульба»
|
|
|
8
|
25.09
|
|
Тарас Бульба и его сыновья.
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
9
|
29.09
|
|
Образ Запорожской Сечи в повести
|
|
|
10
|
02.10
|
|
Битва под Дубно.
|
|
|
11
|
06.10
|
|
Трагедия Тараса Бульбы.
|
|
|
12
|
09.10
|
|
Сочинение по повести «Тарас Бульба»
|
Сочинение по повести «Тарас Бульба»
|
|
13
|
13.10
|
|
Внеклассное чтение по повестям Гоголя
|
Внеклассное чтение.
|
|
14
|
16.10
|
|
А.С. Пушкин. Историческая основа поэмы
«Полтава».
|
|
|
15
|
20.10
|
|
«Полтава». Композиция, стихотворный
язык поэмы, анализ характеров Марии, Мазепы, Кочубея
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
16
|
23.10
|
|
«Полтава». Герои и язык поэмы.
Полтавский бой. Метафора
|
|
|
17
|
27.10
|
|
«Полтава». О поэме. Петр I и его
недруги. Кульминация и развязка событий в поэме.
|
|
|
18
|
30.10
|
|
Сочинение по поэме А.С. Пушкина.
|
Сочинение по поэме А.С. Пушкина.
|
|
19
|
10.11
|
|
Н.С. Лесков
«Человек на часах».
Роль происшествия в раскрытии характеров
|
|
|
20
|
13.11
|
|
Проблема чувства и долга.
|
|
|
21
|
17.11
|
|
Гуманистическая направленность рассказа Н.С.Лескова.
|
|
|
22
|
20.11
|
|
И.С. Никитин «Русь» К.М. Симонов «Тарас
Бульба
|
|
|
23
|
24.11
|
|
Внеклассное чтение порассказам Лескова.
|
Внеклассное чтение.
|
|
«Художник – голос своей эпохи» Русские писатели –
классики о своем времени (12ч)
|
24
|
27.11
|
|
И.С.Тургенев. «Бирюк».
Роль пейзажа в рассказе.
|
|
|
25
|
01.12
|
|
Роль конфликта в художественном
произведении.
|
|
|
26
|
04.12
|
|
Стихотворения в прозе
|
|
|
27
|
08.12
|
|
Н.А. Некрасов.
«Железная дорога» Историческая основа стихотворения
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
28
|
11.12
|
|
Мысль о величии народа.
Своеобразие композиции.
Роль пейзажа.
|
|
|
29
|
15.12
|
|
«Долюшка женская» в стихах Н.А.Некрасова
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
30
|
18.12
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил».
|
|
|
31
|
22.12
|
|
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил». Его обличительный смех «горек и пронзителен»
|
|
|
32
|
25.12
|
|
«Дикий помещик». М. Е.
Салтыков-Щедрин как сатирик
|
|
|
33
|
29.12
|
|
А. П. Чехов. О писателе.
«Хамелеон»
|
|
|
34
|
12.01
|
|
На мельнице». «Тоска». О чем и
почему молчит писатель
|
|
|
35
|
15.01
|
|
Внеклассное чтение по рассказам Чехова
|
Внеклассное чтение.
|
|
Запечатленные мгновенья (из лирики XIX века) (3ч)
|
36
|
19.01
|
|
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».
«Песок сыпучий по колени…». «Тихой ночью, поздним летом…» «Как неожиданно и
ярко…». «О, в этом радужном
виденье/ Какая нега для очей!»
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
37
|
22.01
|
|
Стихотворения А. А. Фета. «Мотылек мальчику».
«Сосны». «Осенняя роза». «Одно
из свойств поэта есть хранение живых впечатлений»
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
38
|
26.01
|
|
Я. П. Полонский. «Дорога». «Зимний
путь». «Тревоги духа, а не
скуку | Делил я с музой молодой…»
|
Выразительное чтение наизусть. Анализ лирического текста. Подготовка к
домашнему сочинению
|
|
Человек в движении и во времени (17ч)
|
39
|
29.01
|
|
Л. Н. Толстой. Любить
человека. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I. «Мир Толстого – это мир, залитый
солнечным светом, простым и ярким…» (В. Г. Короленко)
|
|
|
40
|
02.02
|
|
«Детство» (избранные главы).
Главы VII, XIII. «…Все это я
видел, слышал и чувствовал»
|
|
|
41
|
05.02
|
|
«Детство» (избранные главы).
Главы XV, XIX. «Вернутся ли
когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры,
которыми обладаешь в детстве?»
|
|
|
42
|
09.02
|
|
«Отрочество»
(избранные главы). Глава II «Гроза». «…Глубокое
знание тайных движений психической жизни и непосредственная чистота
нравственного чувства… всегда останутся существенными чертами его таланта…»
(Н. Г. Чернышевский)
|
|
|
43
|
12.02
|
|
«Отрочество»
(избранные главы). Главы III, V. «…Перемена
моего взгляда на предметы, лица и свое отношение к ним…»
|
|
|
44
|
16.02
|
|
Герой и рассказчик повестей
«Детство» и «Отрочество»
|
|
|
45
|
19.02
|
|
Развитие речи.
Сочинение
с. 53 учебника
|
Сочинение
|
|
46
|
26.02.
|
|
Ф. М. Достоевский. О
писателе. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). Глава «Связался
со школьниками». «…Я лишь
реалист в высшем смысле, т. е. изображаю все глубины души человеческой…»
(Ф. М. Достоевский)
|
|
|
47
|
02.03
|
|
В семействе штабс-капитана
Снегирева. (Главы из романа «Братья Карамазовы»). «Слезы… сочувствия, сострадания и
любви»
|
|
|
48
|
04.03
|
|
«Мальчики» (главы из
романа «Братья Карамазовы»). У Илюшиной постельки. Илюша и Коля Красоткин. «Дорогой
для нас мальчик..!»
|
|
|
49
|
15.03
|
|
Развитие речи
Сочинение
с.95 учебника
|
Сочинение
|
|
50
|
18.03
|
|
М. Горький.
О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I. «…Её бескорыстная любовь к миру
обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни»
|
|
|
51
|
22.03
|
|
«Детство» (избранные главы).
Главы II, III. «…Свинцовые
мерзости дикой русской жизни…»
|
|
|
52
|
24.03
|
|
«Детство» (избранные главы). Главы
III, IV, V. «…И потекла со
страшной быстротой густая, пестрая, невыразимо странная жизнь»
|
|
|
53
|
29.03
|
|
«Детство» (избранные главы).
Главы VII, VIII. «…Моя
дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей
стране – лучших людей ее…»
|
|
|
54
|
01.04
|
|
«Детство» (избранные главы).
Главы XII, XIII. «Хотя они
(эти мерзости) …и противны, и давят нас, до смерти расплющивая множество
прекрасных душ, – русский человек все-таки настолько здоров и молод душою,
что преодолевает и преодолеет их»
|
|
|
55
|
05.04
|
|
Подготовка к домашнему сочинению по повести
М. Горького «Детство»
(характеристика литературного героя)
|
Подготовка к домашнему
сочинению по повести М. Горького «Детство»
(характеристика
литературного героя)
|
|
Содружество искусств (5ч)
|
56
|
08.04
|
|
Внеклассное чтение. В. Солоухин «Закон
набата», «Мочёные яблоки»
|
Внеклассное чтение.
|
|
57
|
12.04
|
|
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
|
|
58
|
15.04
|
|
К. Паустовский «Исаак Левитан»
|
|
|
59
|
19.04
|
|
Стихи русских поэтов об искусстве.
|
|
|
60
|
22.04
|
|
Развитие речи
Стихи русских поэтов об искусстве
|
Выразительное чтение
наизусть.
|
|
Перекличка эпох (4ч)
|
61
|
26.04
|
|
Ж. Б. Мольер. О
драматурге. «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие первое. Жизнь
Ж. Б. Мольера
|
|
|
62
|
29.04
|
|
«Мещанин во дворянстве»
(избранные сцены). Действие второе. Действие третье (явления 1–3). Журден и его наставники
|
|
|
63
|
03.05
|
|
«Мещанин во дворянстве»
(избранные сцены). Действия третье (явления 4–21, в сокращении) и четвертое. Фиаско
господина Журдена
|
|
|
64
|
06.05
|
|
И. А. Крылов. О
писателе. «Урок дочкам» (отрывки). Явления второе, третье, четвертое, пятое,
шестое. «Люблю, где случай
есть, / Пороки пощипать!»
«Урок дочкам» (отрывки). «…С нашим вкусом, с нашим
дарованием – зарыть нас живых в деревне!»
|
|
|
Фантастика. Тема будущего.(3+1ч)
|
65
|
10.05
|
|
А. де Сент-Экзюпери. О
писателе. «Маленький принц» (избранные главы). «Откуда я? Я из моего детства. Я
пришёл из детства, как из страны»
|
|
|
66
|
13.05
|
|
«Маленький принц» (избранные
главы). «…Я боюсь стать
таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр».
|
|
|
67
|
17.05
|
|
Р. Брэдбери. О писателе.
«Каникулы». «А нам не будет
одиноко?»
Р. Брэдбери. «Земляничное
окошко». «…Чего нам больше
всего недостает?»
|
|
|
68
|
20.05
|
|
Итоговый урок. Обобщим изученное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.