Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе (6 класс)

библиотека
материалов




МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НЕФТЕКАМСК

РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН




СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического совета приказом МОБУ СОШ №13

протокол от 31.08.2015 №2 от 31.08. 2015 №420



РАССМОТРЕНО на заседании

школьного методического объединения

учителей русского языка и литературы

Протокол №2 от 28.08.2015







Рабочая программа

основного общего образования

по литературе

(базовый уровень)

для 6 класса


срок реализации программы: 2015-2016 учебный год



Авторская программа:

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы // В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин и др. 12-е издание, М. Просвещение 2010.



Составитель: Зарипова Э.А., учитель русского языка и литературы

МОБУ СОШ №13

2015 год




Содержание рабочей программы.



Стр.

1. Пояснительная записка………………………………………………………3-4



2. Учебно-тематический план для 6 класса………………………………… 5-8



3. Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени основной школы (базовый уровень)……………………………………………………………………………. .. 9



5. Учебно-методический комплект .Литература………..…………………….. 10
















































Пояснительная записка

При подготовке данного варианта программы полностью учтен Государственный стандарт основного общего образования по литературе, обязательный минимум содержания образовательных программ и требования к уровню подготовки по литературе обучающихся основной общей школы.

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

  • Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ,  

  • Закон Республики Башкортостан от 01.07. 2013 года № 696–з «Об образовании в Республике Башкортостан»,

  • Приказ Министерства образования РБ № 905 от 29.04. 2015г. «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год»,

  • Региональный базисный учебный план и примерный учебный план для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные программы – образовательные программы основного общего и среднего общего образования,

  • примерный учебный план (недельный) для образовательных организаций РБ с русским языком обучения, основное общее образование;

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (приказ Министерства образования РФ № 1312 от 9 марта 2004г.),

  • Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ № 1312 от 9 марта 2004г» от 1 февраля 2012г.№ 74,

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089),

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31 марта 2014 года,

  • Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"

  • Учебный план МОБУ СОШ №13,

  • Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы // В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин и др. 12-е издание, М. Просвещение 2010.


Место курса в системе школьного образования

Курс литературы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.


Главная цель данного курса — приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, познакомить с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.


Основные задачи курса:

1.Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта.

2.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи обучающихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов.

3.Освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики.

4.Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.





Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,включающий:

Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013.



Особое значение курса направлено на овладение знаниями по литературе, формирует знания и умения для успешного изучения курса «Литература». Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Место предмета в базисном учебном плане

По программам общеобразовательных учреждений В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и др. на уроки литературы отводится 68 часов.

По учебному плану МОБУ СОШ №13 на уроки литературы отводится 70 часов: из расчета 2 часа в неделю на 35 учебных недель, поэтому дополнительно добавляем 2 часа.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой обучающихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности обучающихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Особое место в преподавании литературы в 6 классе уделяется обобщению и систематизации имеющихся знаний обучающихся, а также получению новых знаний обучающимися.

В процессе изучения курса используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).


Виды и формы контроля:

Текущий контроль:

  1. проведение работ контрольного характера с выставлением обучающимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам выполнения данных работ (контрольные работы, выразительное чтение (в том числе наизусть), пересказ текстов);

  2. проведение работ творческого характера с выставлением обучающимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам выполнения данных работ(сочинение);

  3. выведение в 6 классе семестровых отметок успеваемости обучающихся путем обобщения текущих отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного семестра.

Промежуточный контроль  обучающихся проводится в форме итогового контроля 1 раз в год в качестве контроля освоения учебного предмета. Форма проведения : итоговая контрольная работа.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся 6 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – перечень конкретных знаний, умений и навыков по литературе, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности и в повседневной жизни.



В структурном отношении курс состоит из введения и 8 разделов.

Учебно-тематический план.


Так как по учебному плану МОБУ СОШ №13 на уроки литературы отводится 70 часов (из расчета 2 часа в неделю на 35 учебных недель), дополнительно добавляем 2 часа и в рабочую программу внесены следующие изменения:

Увеличено количество часов в разделе «Из русской литературы XX века» на 1 час с целью более прочного усвоения произведений В.М. Шукшина, знания особенностей героев писателя.

В разделе «Из зарубежной литературы» увеличено на 1 час для более глубокого усвоения произведения

М. Твена «Приключения Гекльберри Финна», умения находить средства создания комического в произведении.










СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6 класс (70 часов, 2 часа в неделю)


Введение. Художественное произведение и автор.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Жанры фольклора.

Произведения обрядового фольклора: колядки, масленичные, веснянки, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры УНТ. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы: Обрядовый фольклор. Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.


Знать: определе­ние понятий «фольклор», «об­рядовый фольк­лор», виды обря­довых песен; понимать: их эсте­тическую и художе­ственную ценность, как различаются песни по содержа­нию, характеру исполнения, ритму, мелодии; определе­ние понятий «ма­лые жанры фольк­лора», «послови­ца», «поговорка»; их отличительные особенности, «за­коны», по которым они строятся, средства художе­ственной вырази­тельности; понимать образ­ный язык народной мудрости: прямой и переносный смысл пословиц и погово­рок, афористич­ность, меткость и выразительность слога.

Уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народ­ного календаря, анализировать их тематику; объ­яснять смысл и толковать значение пословиц и погово­рок, уместно упот­реблять их в соб­ственной речи.


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. Начало письменности.

«Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе».История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Летописи…»для русской литературы после­дующих веков. Русская летопись. Отражение исторических идеалов.

Теория литературы. Летопись как жанр древнерусской литературы.


Знать: определение понятий «древнерусская литература», «летопись»,«летописание»,«летописец», «сказание», исторические сведения о принятии на Руси христианства, характерные черты литературы Древней Руси, содержание статьи учебника; понимать значение летописи в формированиивсей русской литературы, насколько интересны летописи современному читателю.

Уметь: отличать летописные сказа­ния от произведе­ний устного народ­ного творчества.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Русские басни.

Иван Иванович Дмитриев. Жизнь и творчество.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка 18 столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание.


Знать: понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях.

Уметь: анализировать басню, определять проблематику произведения, работать со статьей учебника;

определять жанровые признаки басни.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Иван Андреевич Крылов. Жизнь и творчество. Жанр басни. «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. «Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Эзопов язык.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворение «Узник». – вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.







«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина».

Книга(цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция. Стихотворное послание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза, Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Старосветские помещики»..

Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество.

«Бежин луг». История создания рассказа. Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе.

Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы. «С поляны коршун поднялся». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество.

Стихи. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, уберезы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Гармоничность и музыкальность поэтической речи. Краски, звуки, пейзажной лирики.

Теория литературы. Пейзажная лирика.

Н.А.Некрасов. Слово о поэте.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции в стихотворении. Диалог-спор.

Теория литературы. Диалог. Строфа. Стихотворные размеры.

Н.С.Лесков. Слово о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Особенности языка произведения. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования. Ирония.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Юмор в рассказе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Поэты 19 века о Родине и природе.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.


Знать: факты биографии и творческой деятельности поэтов, писателей, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; определение понятий: «ямб» и «хорей», «ударение», «ритм», «слог», «стопа»,«стих»; уметь оп­ределять размер, расставляя ударе­ния в отдельной строке стихотворе­ния, определяя ударные и без­ударные слоги, определе­ние понятий «эпи­тет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца пред­ложения», факты био­графии и творчест­ва писателя.

Уметь: использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, определять поэтические средства изображения чувств лирического героя, со­ставлять схему расположения ударных и без­ударных слогов в строках и строфе стихотворения, уметь определять выразительные средства языка, объяс­нять интонацию конца предложе­ния, выразительно читать, передавая интонационно сме­ну чувств, на­строений поэта, связно рас­сказывать о героях, характерах, опи­сывать их по иллю­страциям и вооб­ражению, выбороч­но пересказывать эпизоды, коммен­тировать их.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

А.П.Платонов. Слово о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.Платонова.

А.С.Грин. Слово о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.



М.М.Пришвин. Слово о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне.

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев.

Теория литературы. Речевая характеристика героев.

Сочинение по творчеству В.П.Астафьева.

В.Г.Распутин. Слово о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.

Сочинение по творчеству В.Г.Распутина.

Н.М.Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние» «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Ф.Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.


Знать: авторов, факты их биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия».

Уметь: составлять тезисный план прочитанной ста­тьи, находить в произведениях яркие, не­обычные события, элементы фанта­стики, образы-символы; анализи­ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музы­кальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.


Русские поэты 20 века о Родине и природе.

Выразительное чтение стихотворений.

А.А.Ахматова. Слово о поэте.

«Перед весной бывают дни такие…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине.

В.М.Шукшин. Слово о писателе.

«Критик», «Срезал». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Из литературы народов России. К.Кулиев, Г.Тукай. Стихи.


Знать: автора, факты его биогра­фии и творческой деятельности; оп­ределение понятий «лирический ге­рой», «эпитет», «художественный образ», «антите­за».

Уметь: находить в стихотворениях поэта художест­венные средства языка, передавать состояние души лирического героя, определять ключе­вые слова, харак­теризующие мироощущение героя (печаль, сожале­ние, забота и проч.), вырази­тельно читать сти­хотворения, инто­национно переда­вая настроение и чувства лирическо­го героя


Мифы Древней Греции.

Подвиги Геракла, «Скотный двор царя Авгия, «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе»

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Храбрость, сметливость Одиссея.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.


Знать: определе­ние понятий «миф», «мифоло­гия», «герой в древнегреческой мифологии», «ки­фара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов; понимать смысл мифов, образ иде­ального героя: му­жественного, вы­носливого, изобре­тательного, уважающего волю богов; мировосприя­тие древнего чело­века, его понима­ние добра и зла; отличие миф от сказки.
Уметь: давать ха­рактеристику ге­рою, анализиро­вать его поступки.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

МигельСервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». «Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

Фридрих Шиллер. Слово о писателе.

«Перчатка». Баллада о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.




Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

«Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. Рассказ о писателе.

«Приключение Гекльберри Финна». Юмор в произведении.

Антуан де Сент –Экзюпери. Слово о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Теория литературы. Притча.Проблемы и система образов в произведениях зарубежных писателей.


Знать: автора, факты его биогра­фии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский ро­ман», автора, оп­ределение понятий «комическое», «юмористическое»; оп­ределение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (началь­ные представле­ния). Уметь: сравнивать героев, выявляя их глубокое внутрен­нее сходство и не­похожесть; выражать авторское отноше­ние к героям и свое собственное, уметь сравнивать поведение героев; понимать смысл произведений; уметь определять сказочные и реаль­ные элементы произведений.


Требования к уровню подготовки обучающихся за курс литературы 6 классса.


В результате изучения литературы обучающиеся должны

знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
























Учебно-методический комплект / Литература


1.Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

2.Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

3.Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

4.Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

5.Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Про­свещение, 2004.

6.Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: 7.Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

8.Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

9.Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006

10.Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

11.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

12.Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

13.Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.

14.Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

15.Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тет­радь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

16.Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

17.Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.





















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-017375

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"