Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературе 7 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

г. Моршанска

Тамбовской области



Рассмотрена Утверждена

на заседании ШМО приказом директора

протокол №____ МБОУ «СОШ №3»

от «__»_______2015г №___ «__»______2015г.



Рекомендована

к утверждению МС

протокол №____

от «__»_______2015г





Рабочая программа

учебного предмета « литература »

для 7 «А», «Б» классов



на 2015-2016 учебный год







Пояснительная записка.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Примерная программа основного общего образования;

- Обязательный минимум содержания основного общего образования;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Российской Федерацией к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2011-2012 учебный год;

- Приказ УО и науки Тамбовской области от «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

Настоящая программа по литературе в 7 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта образования и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение2008. Обучение ведется по учебнику «Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Литература 7 класс под ред. В. Я. Коровиной». – М.: Просвещение, 2008 – 2012

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Основные цели обучения литературе:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • осмысление литературы как особой формы культурной традиции

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи обучающихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

  • овладение

  • умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком, способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • умениями устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

  • свободной монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

  • навыками и умениями развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристики героя; написания отзыва, рецензии на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

задачи обучения:

  • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

  • обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

  • развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся.

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

  • сохранение физического и психического здоровья обучающихся.


Место и роль предмета в учебном плане.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижения школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Осознание эстетической самоценности литературного произведения и словесной образности как основы создания художественного мира позволяет также на новом уровне определить систему различных видов искусства, понять их эстетические связи и различия. Курс литературы в 7 классе продолжает изучение литературы в среднем звене.

Информация о количестве часов на изучение курса

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю, что совпадает с количеством часов в учебном плане с часами имеющейся государственной программы (70) для общеобразовательных учреждений РФ.

Формы организации образовательного процесса

- уроки изучения новой темы;

- уроки-закрепления;

- уроки-обобщения;

- уроки внеклассного чтения;

- уроки развития речи;

- нестандартные уроки

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок-практикум, компьютерные уроки, уроки-консультации, уроки-зачёты, урок развития речи. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, уроков творчества, уроки-экскурсии, межпредметных интегрированных уроков.

Технологии, используемые в образовательном процессе

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у обучающихся общеучебных умений и навыков.

  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления обучающихся потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

  • Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучающихся и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  • Технология индивидуализации обучения.

  • Информационно-коммуникационные технологии.

Цели и задачи, поставленные перед курсом литературы, предусматривают формирование у обучающихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • выделение характерных причинно-следственных связей,

  • сравнение и сопоставление,

  • умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома,

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ,

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,

  • составление плана, тезиса, конспекта,

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов совей деятельности,

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных,

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Виды и формы контроля: в соответствии со стандартом предусматривается промежуточный и итоговый контроль.


Формы промежуточной аттестации:

-самостоятельные и проверочные работы;

- сочинения;

-устные ответы на уроках;

-тестовые задания.

Формы итоговой аттестации:

-зачеты;

-тестовые задания.


ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ.

Основные учебные умения и навыки обучающихся:

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

  • умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями

  • владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

  • определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни

  • умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды

  • осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

  1. работать с книгой;

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному;

  5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  6. владеть различными видами пересказа;

  7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс (70 часов)

Раздел

Время, отведенное на изучение раздела

Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий

Введение

1

-

Устное народное творчество

5

-

Древнерусская литература

3

-

Литература XVIII века

2

-

Русская литература XIX века

29

2

Русская литература XX века

24

2

Зарубежная литература

5

-

Резерв

1

-


Содержание программы

1. Вводный урок .

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении, личность автора, его труд, его позиция и авторское отношение к героям.

Требования к уровню подготовки:

Знать: изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Уметь: ориентироваться в содержании учебника.

Применять: умение ориентироваться в учебнике.

2. Устное народное творчество.

Предания. Понятие о былине «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, физическая сила). «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Анализ былин «Садко», «Вольга и Микула Селянинович». Карело-финский эпос «Калевала». Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Меткость и точность пословиц.

Требования к уровню подготовки:

Знать: историю возникновения преданий и былин.

Уметь: отличать предание от былины, былину от сказки. Дать понятие о новых жанрах фольклора.

Применять: художественный анализ преданий и былин, пословиц и поговорок.

3. Древнерусская литература .

«Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы. Гимн Любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Требования к уровню подготовки:

Знать: определение жанра летописи.

Уметь: анализировать повесть.

Применять: характеристику героев.

4. Литература XVIII века .

Стихотворения М.В. Ломоносова. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…». Научные истины в поэтической форме, юмор стихотворения «Случились вместе…».

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества. Региональный компонент: Державин и Тамбов.

Требования к уровню подготовки:

Знать: биографии Ломоносова и Державина.

Уметь: анализировать стихи и оды Ломоносова и Державина.

Применять: выразительное чтение.

5. Русская литература XIX века .

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. А.С. Пушкин «Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. «Станционный смотритель». Рег. Комп. Тамбовская тропинка к Пушкину.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно-народного творчества, оценка героев с позиций народа, образ гусляров. Язык и стих. Лермонтов и Тамбов «Тамбовская казначейша»

Стихотворения М.Ю. Лермонтова.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Эпоха и герои. Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Сопоставление Остапа и Андрея, смысл этого сопоставления. Поэтический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести. Развитие понятия о литературном герое. Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

И.С. Тургенев «Бирюк». Герои рассказа И.С. Тургенева. Стихотворения в прозе, «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Сюжет композиция, герои поэмы Некрасова «Русские женины».

Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.

А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».

М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик». Сатира на социальные и нравственные пороки общества.

Лев Николаевич Толстой. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. А.П. Чехов «Злоумышленник», «Тоска». Человек и общество. Юмор в рассказе.

Рег. Комп. Корни А.П.Чехова в Моршанске.

Стихотворения русских писателей о родной природе.

Требования к уровню подготовки:

Знать: жизненный и творческий путь писателей 19 в., содержание их произведений; литературоведческие понятия, изученные в разделе.

Уметь: определять историко-литературное и жанровое своеобразие произведений, анализировать изученные художественные произведения, давать характеристику героям.

Применять: выразительное чтение, различные виды пересказов, литературоведческие термины, изученные в разделе, чтение по ролям, план характеристики литературного героя.

6. Русская литература XX века .

И.А. Бунин. «Цифры», «Лапти». Внеклассное чтение. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И.А. Бунина по выбору учителя и учащихся.

Максим Горький. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, Бабушка, Цыганок, «Хорошее Дело»). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко. Подвиг во имя человека.

Л.Н. Андреев. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим.

В.В. Маяковский. Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения.

Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания. «В прекрасном и яростном мире».

Сочинение «Нужны ли в мире сочувствие и сострадание?»Рег. комп. Платонов в Тамбове

Стихи Б.Л. Пастернака.

Творчество А. Т. Твардовского. «Братья». Радостные воспоминания о детстве, размышления о родных, об их трудных судьбах. А.Твардовский. «Спасибо, моя родная…», «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».

Внеклассное чтение. Стихотворения о Великой отечественной войне.

Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.

Евгений Иванович Носов. «Кукла» («Акимыч»). Отношение к природе, к миру. Протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему. Е.И. Носов «Живое пламя».

Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.

Д.С. Лихачев. «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

М.М. Зощенко. «Беда».

Расул Гамзатов. Жизнь и творчество.

Тихая моя родина. Стихи о природе.

Требования к уровню подготовки:

Знать: биографию писателей XX в., изученных в разделе, содержание их произведений; литературоведческие термины, изученные в разделе.

Уметь: анализировать художественные произведения, изученные в разделе, составлять различные виды планов, выразительно читать стихи.

Применять: различные виды пересказов, навыки анализа художественного произведения, литературоведческие термины, изученные в разделе.

7. Зарубежная литература .

Роберт Бернс. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.

Джордж Гордон Байрон. Жизнь и творчество. «Ты кончил жизни путь, герой!...» Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Японские трехстишия (хокку).

О.Генри. «Дары волхвов».

Р. Брэдбери «Каникулы»

Требования к уровню подготовки:

Знать: жизненный и творческий путь авторов и содержание их произведений, понятие о японских хокку.

Уметь: анализировать изученные художественные произведения.

Применять: различные виды пересказа, выразительное чтение. Навыки анализа художественного произведения.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

Для учащихся:

Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В М.: Просвещение, 2008.

  1. Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2001.

Для учителя:

Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: I 2002.

  1. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007

  2. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако, 2006

  3. Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2003.

  4. Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2001.



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля


Дата

1

2

3

4

5

6

7

7 «А»

7 «Б»

1

Изображение человека -важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Комбиниров

О значении литературы, задачи и цели

З н а т ь: образную природу словесного

искусства, цели и зада чи изучения лит-рыв 7 классе, роль статей о писателях. У м е т ь: пользоваться справоч ным разделом, состав лять тезисы и план прочитанного; пересказом.

Вопросы, устный ответ

3.09

3.09

Устное народное творчество. (6ч.)

2

Предания как поэтическая автобиография народа

1

Урок нового

Жанры фольклора. Предания

З н а т ь: понятие «предание». У м е т ь: пересказывать текст предания, объяснять особенности жанра

Вопросы, пересказ

4.09

4.09

3

Былины как героические песни эпического характера. Былина «Вольга и Микула Селянинович».

1

Урок нового

Былины, структура, содержание, своеобразие

З н а т ь: понятие «былина». своеобразие былин как героических песен эпического характера. У м е т ь: составлять характе ристику героев, определять художе ственные особенности былинного жанра

Сравнит. хар-ки героев

10.09

10.09

4

Нравственные идеалы русского народа в былине «Вольга и Микула Селянинович».

1

Урок нового

Содержание, герои, художественные особенности

З н а т ь: приемы раскрытия величия, доблести подвигов русского богатыря.

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к героям.

вопросы

11.09

11.09

5

Вн. чт. Киевский цикл былин. (Новгородский цикл былин. «Садко». Особенности былин. «Калевала» - карело-финский эпос).

1

Внеклассное чтение

Знакомство с киевским циклом, герои, особенности

У м е т ь: самостоятельно

проводить исследование

художественного

своеобразия былин

Домашнее сочинение «Художественное

своеобразие былины …»

17.09

17.09

6

Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка. Легенды и мифы Тамбовского края.

1

Урок нового

Малые жанры фольклора

З н а т ь: определение понятий «пословица» и «поговорка», своеоб разие пословиц и поговорок как малого жанра устного народ ного творчества наро дов мира. У м е т ь: анализировать поэтику

пословицы и поговорки.

Вопросы, рассказ

18.09

18.09

7

Рр Моё понимание пословицы.

1

Развитие речи

Сочинение-миниатюра

Уметь кратко излагать своё мнение


24.09

24.09

Древнерусская литература ( 3 ч.)

8

Нравственные заветы Древней Руси. «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок).

1

Урок нового

Знакомство с жанрами ДРЛ

З н а т ь: особенности «поучения» как жанра, основы христианской морали, понятие жанра летописи, смысл поучения Владимира Мономаха. У м е т ь: воспринимать и анали зировать д/р текст.

Вопросы, пересказ

1.10

1.10

9

Нравственные идеалы и заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских. Легенды и мифы Тамбовского края.

1

Урок нового

Особенности повести, характеры героев

З н а т ь: содержание повести, нравственные законы, по которым живут герои. У м е т ь: понимать и вырази льно читать д/р текст в соответствии с его стилистикой.

Выразительное чтение древнерусского текста, развернутые ответы на вопросы

2.10

2.10

10

РР Подготовка к домашнему сочинению по устному народному творчеству

и древнерусской литературе

1

Развитие речи

Подготовка к сочинению

У м е т ь: самостоя тельно делать выводы, строить рассуждения

на нравственно-этические

темы.

сочинение «Нравст венные заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

8.10

8.10

Из русской литературы XVIII века. ( 2 ч.)

11

М.В.Ломоносов. Мысли автора о родине, русской науке, творцах. («К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия. .. вели чества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»)

1

Урок нового

Жизнь и творчество М.В. Ломоносова

З н а т ь: основные сведения о

М. Ломоносове как поэте и ученом,

новаторство Ломоно сова в стихотворчестве

У м е т ь: воспринимать и анализировать

текст в жанре оды, выразительно читать его.


Ответы на вопросы, выразительное чтение отрывка их оды, работа с языком оды

9.10

9.10

12

Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…» («На птичку…», «Признание»). Филосо фские размы шления о жизни и творчестве.

Рег. Комп. Державин на Тамбовщине

1

Урок нового

Жизнь и творчество поэта, связь с Тамбовским краем

З н а т ь: основные сведения о жизни и творчестве Г.Р. Держа вина, его новаторство в стихотв-ве. У м е т ь: воспринимать и анали зировать державинские стихотворения

Рассказ о поэте. Работа с понятием «философский».

Заучивание и выразительное чтение стихо-творения «На птичку».


15.10

15.10


Из русской литературы XIX века.

13

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории Росси в поэме «Полтава» (отрывок).

1

Урок нового

Жизнь и творчество поэта, интерес к истории Отечества

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

Понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

Поэтический текст, выразительно

читать стихотворный отрывок

вопросы

16.10

16.10

14

А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Последствия деяний Петра I

1

Урок нового

Поэма, чувства поэта, отношение к Петру 1

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно

читать стихотворный отрывок

Выразительное чтение отрывка из поэмы. Устное словесное рисование, работа с изобразительными средствами языка

22.10

22.10

15

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

1

Урок нового

Песня, её особенности, связь с ДРЛ. Художественное мастерство

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст

Сравнение стихотворения с летописным источником

23.10

23.10

16

А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Значение труда летописца Пимена.

1

Урок нового

Вклад поэта в русскую драматургию

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст,

Комментированное чтение

5.11

5.11

17

А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека»

1

Урок нового

Проза А.С.Пушкина. Герои, содержание

З н а т ь: содержание повести А.С. Пушкина, понятие «образ маленького человека» в русской литературе

У м е т ь: воспринимать и анализировать текст, объяснять способы выражения авторской позиции, роль автора и рассказчика в повести

Первичное восприятие, анализ текста, определение авторской позиции

6.11

6.11

18

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». А.С. Пушкин и Тамбовский край.

1

Урок -анализ

Анализ героев, их поступков, смысловое значение повести

П о н и м а т ь: идейный замысел повести (соци альное неравенство).

У м е т ь: анализировать эпизод художест венного текста и определять его роль в произведении.

Анализ эпизода

12.11

12.11

19

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня …про купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

1

Урок нового

Слово о поэте, творчестве, связь творчества с историей

З н а т ь: содержание поэмы, особенности сюжета, исторической основы поэмы, ее нрав ственную проблема тику. У м е т ь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге.

Первичное восприятие поэмы.

Развернутый ответ на вопрос.

Презентации проектов «Картины быта XVI века»

13.11

13.11

20

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

1

Урок нового

Осмысление поступков, особенности произведения

З н а т ь: содержание поэмы, особенности сюжета, исторической основы поэмы, ее нравственную проблематику.

У м е т ь: владеть различными

видами пересказа, участвовать в диалоге

Устное словесное рисование с элементами рассуждения, выводами, цитированием.



19.11

19.11

21

М.Ю.Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы. («Когда волнуется желтеющая нива…», Молитва», «Ангел»).


1

Урок-анализ

Знакомство с лирикой, анализ текста

З н а т ь: понятие «лирический герой»

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно

читать стихотворение

Анализ стих-я

20.11

20.11

22

Резервный урок

1







23

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

1

Контроль

Проверка знаний и пониманий

З н а т ь: материал по теме

«Творчество А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова», технологию тестовой

работы с выбором варианта ответа

У м е т ь: давать развернутый ответ на вопрос.

Ответы на вопросы

26.11

26.11

24

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

1

Урок нового

Слово о Н.В. Гоголе, историческое прошлое в творчестве

З н а т ь: содержание повести;

содержание понятия “деталь” произведения,

нравственную проблематику повести;

владеть различными видами пересказа,

участвовать в диалоге по

прочитанному произведению; знать понятие «литературный герой», «патриотический пафос».

У м е т ь: выделять смысловые части

художественного текста, сопоставлять

эпизоды и сравнивать героев.

Рассказ на основе прочитанной статьи о писателе.

Инд.: историческая и фольклорная основа повести.

развернутые ответы на вопросы.

3.12

3.12

25

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.


1

Урок-анализ

Сопоставление характеров, поступков братьев

Сравнительная характеристика героев по самостоятельно составленному плану.

4.12

4.12

26

РР Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» («Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба».

«Роль картин природы в понимании человеческих характеров» и др.)

1

Развитие речи

Подготовительная работа к сочинению

З н а т ь: содержание повести.

У м е т ь: выбирать жанр сочинения, тему, составлять план, формулировать идею, подбирать цитаты.

Сочинение

10.12

10.12

27

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

1

Урок нового

Слово описателе, рассказы «Записки охотника»

З н а т ь: факты жизни и творчества И.С.Тургенева, историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк», понятие «пейзаж».

У м е т ь: составлять тезисы и план

прочитанного; владеть различными

видами пересказа.


Тезисный план ответа на вопрос «Как автор относится к изображенном ву рассказе?»

11.12

11.12

28

РР И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.

1

Развитие речи

Аналитическая деятельность

З н а т ь: своеобразие стихотворений в прозе.

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтику стихотворений в прозе,

выразительно читать стихотворения в прозе

Письменный анализ

17.12

17.12

29

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщи ны. Анализ эпизода («Встреча княгини Трубецкой с губер натором Иркутской области»).

1

Урок нового

Жизнь и творчество поэта, образы женщин в поэмах

З н а т ь: особую роль жен декабристов, их высокий нравственный подвиг

У м е т ь: выделять черты героев, размыш лять об их словах и поступках, убеждениях, давать харак-ку героям поэмы

Практикум.

Выразительное чтение. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»


18.12

18.12

30

Вн. чт. Н.А.Некрасов. «Размышление у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины

1

Внеклассное чтение

Знакомство с лирикой поэтаа

З н а т ь: понятия "сатира", "антитеза"

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно читать

стихотворный отрывок

Выразительное чтение.Анализ текста стихотворений

24.12

24.12

31

Контрольная работа. Сочинение «Герои произ-ий И.С.Турге нева, Н.А.Некрасова

1

Урок контроля

Проверка знаний

З н а т ь; изученное по творчеству И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова,

Сочинение

25.12

25.12

32


1







33

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. Сказки для детей изрядного возраста. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»

1

Урок нового

Знакомство с творчеством сатирика, чтение и анализ сказки

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные

в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах

народного характера.

Развернутые ответы с элементами рассуждения и пересказа

14.01

14.01

34

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

1

Урок нового

Знакомство с трилогией

З н а т ь: отдельные факты биографии писателя, содержание повести;нравственную проблематику повести, понятие «автобиогра фический»

У м е т ь: владеть раз личными видами пере сказа, участвовать в диалоге по прочитан ному произв-ю.

Полный и сжатый пересказ глав повести. Развернутый ответ на вопрос

15.01

15.01

35

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

1

Урок нового

Знакомство с творчеством, содержание рассказа

З н а т ь: содержание понятия

деталь произведения”.

У м е т ь: выделять смысловые

части художественного текста.

Вопросы, пересказ

21.01

21.01

36

Резервный урок








37

Сочинение «Золотая пора детства» (по творчеству Л.Н.Толстого, И.А.Бунина)


1

Развитие речи

Написание сочинения

Знать содержание произведений, основные мысли. Изобразительные особенности, авторское отношение к героям.

Сочинение

22.01

22.01

38

Два лица в России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». Моршанские корни А. П. Чехова

1

Урок-анализ

Аналитическое прочтение текста

З н а т ь: содержание рассказа, понимать и объяснять особенности композиции рассказа и его смысла.

У м е т ь: анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи героев. Выразительно читать фрагменты

анализ рассказа.

Викторина по творчеству И.А.Бунина и А.П.Чехова (15 мин.).

28.01

28.01

39

Стихи русских поэтов XIX века о природе (В.А.Жуковский, А.А.Фет, А.К.Толстой)

1

Урок нового

Прочтение произв-ий, понимание, осмысление

З н а т ь: стихотворения о родной природе -

состояние души поэта, переданное через

описание природы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно

читать стихотворение

Выразительное чтение наизусть

29.01

29.01

40

А.М.Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

1

Урок нового

Знакомство с твор-ом писателя. Аналитическое прочтение глав повести

З н а т ь: автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев.

У м е т ь: воспринимать текст, делать художественный пересказ частей сюжета, выделять наиболее важные для героя и

Рассуждение на основе цитаты «свинцовые мерзости жизни».


4.02

4.02

41

РР М.Горький «Детство». «Яркое, здоровое в русской жизни». Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство».

1

Урок-анализ

Аналитическое чтение глав

З н а т ь: специфические черты характеров. Приущие отдельным героям повести6 бабушке, Алеше, Цыганку, деду, Хорошему Делу.

У м е т ь: видеть авторскую позицию по отношению к героям сопоставлять поступки героев,, давать характеристику литературному герою по плану.

Сочинение.

Анализ эпизода «Бабушка на пожаре»

5.02

5.02

42

Вн. чт. «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».

1

Урок-анализ

Знакомство с «Легендой», осмысление поступков героев

З н а т ь: содержание рассказа;

приемы сопоставительного анализа

У м е т ь: характе ризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств в рассказе; выявлять авторскую позицию;

использовать сравнит ельные характеристики; участвовать в дискуссии

Характеристика героев

11.02

11.02

43

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека.

1

Урок нового

Знакомство с поэтом, его творчеством

З н а т ь: факты из жизни поэта, своеобразие художественной формы, содержание понятия «сатира».

У м е т ь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части

художественного текста, определять его своеобразие.

Ответы на вопросы,

выразительное чтение стихотворения

12.02

12.02

44

Вн. чт. В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

1

Внеклассное чтение

Расширение знаний о ТВ-ве поэта, осмысление поступка героя

З н а т ь: понятие о лирическом герое.

У м е т ь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать героям.

Ответ на вопрос

18.02

18.02

45

Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности.

1

Урок-анализ

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве писателя, сюжет расск за, его идейно-тематич еское содержа ние. У м е т ь: выражать собст венное отношение к героям. сопереживать им. владеть различными видами пересказа..

Развернутые ответы на вопросы


25.02

25.02

46

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека.

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные све дения о жизни

Платонова А.П., сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание.

У м е т ь: читать платоновские

рассказы, видеть их красоту, воспринимать чувства, передаваемые автором

Пересказ, близкий к тексту «Юшка наедине с природой».

ответы на вопросы.

Домашнее сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

26.02

26.02

47

А.П.Платонов на Тамбовщине. Подго товка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

1

Комбиниров-й

Знакомство с жизнью на Тамбовщине. Подготовка к сочинению

З н а т ь: основные све дения о жизни

Платонова А.П. Уметь выражать свои мысли письменно

Сочинение

3.03

3.03

48

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…» Своеобразие природы в лирике поэта.

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: своеобразие поэтического мастер ства поэта, тематики стихотворений.

У м е т ь: анализировать поэтическое произве дение, видеть красоту природы, передаваемую изобразительно-вырази тельными средствами.

Анализ стихотворений

4.03

4.03

49

Вн. чт. Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны.


1

Внеклассное чтение

Прочтение стих-й о ВОв

З н а т ь: особенность поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности.

Выразительное чтение наизусть

10.03

10.03

50

Тамбовские поэты о Великой Отечест венной войне

1

Урок нового

Чтение стихов местных поэтов

З н а т ь: особенность поэтических текстов о В О войне, своеобразие жанра. У м е т ь: выра зительно читать стих-ия о войне..


11.03

11.03

51

Контрольная работа. Анализ эпизода или одного стихотворения.

1

Урок-контроль

Проверка знаний и понимания текста

У м е т ь: анализировать эпизод или стихотворение (на выбор)

сочинение

11.03

11.03

52

Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа. (Понятие о литературной традиции.)

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные сведения о жизни

Абрамова Ф.А., познак омиться в произведе ниях художественной

литературы с пробле мой экологической

защиты человека.

У м е т ь: составлять план рассказа, готовить краткий, выборочный, худож-ый пересказы

Развернутый ответ на вопрос «Какие раздумья вызвал у вас этот рассказ?»

17.03

17.03

53

Развернутый ответ на вопрос «Какие раздумья вызвал у вас этот рассказ?»

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные сведения о жизни

Носова Е.И.

У м е т ь: составлять план рассказа, готовить краткий, выборочный, худож-ый пересказ.

Практикум.

Ответы на вопросы на основе компьютерной презентации как элементы анализа произведения.

1.04

1.04

54

Вн.чт. Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные сведения о жизни

Казакова Ю.П.

У м е т ь: составление плана, художественный и краткий пересказы

Работа со статьей о писателе и его труде (вопр. к тексту)

7.04

7.04

55

Резервный урок по творчеству Ю.П. Казакова

1

Комбиниров урок

Осмысление поступков героев, сопоставительная характеристика героев

Знать: содержание, план сравнения. Уметь: производить сравнительную характеристику

Сравнительная характеристика героев

8.04

8.04

56

Вн.чт. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов).

Р. К. местные поэты о природе

1

Внеклассное чтение

Знакомство с поэзией поэтов 20 века, анализ произв-й

З н а т ь: основные средства. Художест венной выразитель ности.

У м еть: выразительно читать наизусть

Стихотворение о при роде, сопоставить стих-ния, посвященные различным явлениям

природы, времени года

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

14.04

14.04

57

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Братья», «Спасибо, моя родная…» и др

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве поэта, план анализа стихотворения.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое стихотворение.


Написать короткий рассказ с включением в него стихотворения.

15.04

15.04

58

Вн.чт. Д.С.Лихачев. Слово о писателе. «Земля родная».

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: биографию автора, определение понятий «публицистика», «мемуары»

У м е т ь: выстраивать ответы-рассуждения по поднятой проблеме, оценивать отношение автора к прочитанному.


Ответ-рассуждение

21.04

21.04

59

М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах.

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь/п о н и м а т ь: сведения об авторе и его произведения, авторскую позицию в оценке героев.

У м е т ь: видеть смешное и грустное в произведении


Отзыв на рассказ.

22.04

22.04

60

Вн.чт. Песни на слова русских поэтов XX века.

1

Внеклассное чтение

Знакомство с авторами, содержание, осмысление

З н а т ь: что такое «лирическое размышление».

У м е т ь: анализировать содержание песен, лирические размышления о жизни, времени и вечности.


Анализ прослушанных и прочитанных песен

28.04

28.04

Из литературы народов России, зарубежная литература

61

Лирика Расула Гамзатова. «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю», «О моей Родине».

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: факты жизни и творческой биографии поэта. План анализа поэтического произведения.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирический текст.

Развернутый ответ на вопрос.

29.04

29.04

62

Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Дж. Гордон Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь герой,,,» как прославление подвига во имя Родины.

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: факты жизненного и творческого пути авторов, темы творчества.

У м е т ь: выразительно читать стихотворные тексты в соответствии с содержанием, настроением текста.


Пересказ статьи о поэте.

Выразительное чтение текстов, ответы на вопросы.

5.05

5.05

63

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

1

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: историю возникновения жанра, представителей жанра и их творчество.

У м е т ь: виделирические переживания через предметный мир.

сочинение- хокку

6.05

6.05

64

О.Генри. «Дары волхвов».

1

Урок-анализ

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: автора, этапы жизненного пути, нравственные проблемы в зарубежной литературе, содержание рассказа.

У м е т ь: видеть гуманизм и легкий юмор в рассказах.

Развернутый ответ на вопрос: как вы понимаете слова Р.Бернса : «Душа человека – это королевство»

12.05

12.05

65

Вн.чт. Р.Д.Брэдбери. Слово о писателе. «Зеленое утро». «Каникулы»

1

Урок - анализ

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: факты жизненного и творческого пути автора, темы творчества, понятие «фантастический рассказ».

У м е т ь: видеть лирические переживания через предметный мир.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

13.05

13.05

66

Рр Итоговое сочинение

1

Рр

Осмысление изученного в году

Знать содержание произведений, уметь делать соответствую щие выводы

Сочинение - эссе

20.05

20.05

67

Итоговый урок, тест задание на лето

1

Урок - итог

Беседе о прочитанном в году

Знать содержание произведений, уметь делать соответствую щие выводы

Беседа

26.05

26.05

68-70

Резервные уроки






27.05

27.05



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-041611

Похожие материалы